多邊形課件(錦集5篇)

多邊形課件。

教學過程中教案課件是基本部分，又到了寫教案課件的時候了。教案是推進教學質(zhì)量改進的有效工具。幼兒教師教育網(wǎng)小編精心挑選了一篇有趣的文章名為“多邊形課件”，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站！

多邊形課件【篇1】

［教學目標]

知識與技能：

1.會用多邊形公式進行計算。

2.理解多邊形外角和公式。

過程與方法：

經(jīng)歷探究多邊形內(nèi)角和計算方法的過程,培養(yǎng)學生的合作交流意識力.

情感態(tài)度與價值觀：

讓學生在觀察、合作、討論、交流中感受數(shù)學轉(zhuǎn)化思想和實際應用價值，同時培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、合作學習、勇于創(chuàng)新的學習態(tài)度。

［教學重點、難點與關(guān)鍵］

教學重點：多邊形的內(nèi)角和.的應用.

教學難點：探索多邊形的內(nèi)角和與外角和公式過程.

教學關(guān)鍵:應用化歸的數(shù)學方法,把多邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決.

［教學方法］

本節(jié)課采用“探究與互動”的教學方式，并配以真的情境來引題。

［教學過程:］

(一)探索多邊形的內(nèi)角和

活動1：判斷下列圖形，從多邊形上任取一點c，作對角線，判斷分成三角形的個數(shù)。

活動2：①從多邊形的一個頂點出發(fā)，可以引多少條對角線?他們將多邊形分成多少個三角形?②總結(jié)多邊形內(nèi)角和，你會得到什么樣的結(jié)論?

多邊形邊數(shù)分成三角形的個數(shù)圖形

內(nèi)角和計算規(guī)律

三角形31180°(3-2)·180°

四邊形4

五邊形5

六邊形6

七邊形7

。。。。。。

n邊形n

活動3:把一個五邊形分成幾個三角形，還有其他的分法嗎?

總結(jié)多邊形的內(nèi)角和公式

一般的，從n邊形的一個頂點出發(fā)可以引____條對角線，他們將n邊形分為____個三角形，n邊形的內(nèi)角和等于180×______。

鞏固練習:看誰求得又快又準!(搶答)

例1:已知四邊形ABCD，∠A+∠C=180°，求∠B+∠D=?

(點評：四邊形的一組對角互補，另一組對角也互補。)

(二)探索多邊形的外角和

活動4：例2如圖，在五邊形的每個頂點處各取一個外角，這些外角的和叫做五邊形的外角和.五邊形的外角和等于多少?

分析：(1)任何一個外角同于他相鄰的內(nèi)角有什系?

(2)五邊形的五個外角加上與他們相鄰的內(nèi)角所得總和是多少?

(3)上述總和與五邊形的內(nèi)角和、外角和有什么關(guān)系?

解：五邊形的外角和=______________-五邊形的內(nèi)角和

活動5：探究如果將例2中五邊形換成n邊(n≥3),可以得到同樣的結(jié)果嗎?

也可以理解為：從多邊形的一個頂點A點出發(fā)，沿多邊形的各邊走過各點之后回到點A.最后再轉(zhuǎn)回出發(fā)時的方向。由于在這個運動過程中身體共轉(zhuǎn)動了一周，也就是說所轉(zhuǎn)的各個角的和等于一個______角。所以多邊形的外角和等于_________。

結(jié)論：多邊形的外角和=___________。

練習1：如果一個多邊形的每一個外角等于30°,則這個多邊形的邊數(shù)是_____。

練習2：正五邊形的每一個外角等于________，每一個內(nèi)角等于_______。

練習3.已知一個多邊形，它的內(nèi)角和等于外角和，它是幾邊形?

(三)小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲?

(四)作業(yè)：

課本P84：習題7.3的2、6題

附知識拓展—平面鑲嵌

(五)隨堂練習(練一練)

1、n邊形的內(nèi)角和等于__________，九邊形的內(nèi)角和等于___________。

2、一個多邊形當邊數(shù)增加1時，它的內(nèi)角和增加()。

3、已知多邊形的每個內(nèi)角都等于150°，求這個多邊形的邊數(shù)?

4、一個多邊形從一個頂點可引對角線3條，這個多邊形內(nèi)角和等于()

A:360°B:540°C:720°D:900°

5.已知一個多邊形，它的內(nèi)角和等于外角和的2倍，求這個多邊形的邊數(shù)?

多邊形課件【篇2】

目標

1、通過觀察和比較正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形，感知其主要特征。

2、通過動手操作，激發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、辨別的能力。

4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

準備

1、掛圖“美麗的窗戶”

2、操作學具

3、《操作冊》P45—P46

過程

走線、線上游戲《積木房》

1、以“小熊設(shè)計房子”導入，引起幼兒興趣

森林設(shè)計師笨笨熊給小動物們設(shè)計了好多房子，這些房子都快裝修好了，只有窗戶還沒有裝好，我們來幫幫它吧。

2、集體活動（出示掛圖）

小朋友來看一看，笨笨熊它設(shè)計了幾間房子?。?/p>

那你們發(fā)現(xiàn)這些房子的窗戶一樣嗎？

誰能告訴我怎么不一樣的？（有五條邊的、有六條邊的……..引導幼兒說出每條邊相同的是正五邊形、正六邊形………..）

我們一起來給這些窗戶裝修一下（一邊數(shù)一邊給每條邊涂色）

3、集體操作

今天李老師把這些漂亮的窗戶都帶到了我們大二班，小朋友想不想看一看呢？

呦，看李老師記性多不好，只把窗框帶了過來忘了把窗戶上的玻璃帶來了。那我想請小朋友幫我把這些窗戶根據(jù)他的形狀裝上玻璃好嗎？

老師示范做一個

我給小朋友也準備了小窗戶，現(xiàn)在請小朋友把自己的小窗框拿出來放好。

現(xiàn)在請小朋友給它們裝上玻璃吧。

老師個別指導

裝好的小朋友坐坐好，我們來看一看小朋友裝的漂不漂亮。

請兩個小朋友展示作品

4、分組活動

多邊形不僅是小動物們的窗戶，多邊形還能玩很多游戲。大家想不想玩？

第1、2桌：玩“種花”游戲在不同的多邊形紙樣里面畫上數(shù)量與邊數(shù)相同的花，如五邊形里中5朵小花………。

第3、4桌：玩“做花傘”游戲，在不同的多邊形的傘面上裝飾上漂亮的圖案，做成小花傘。

第5、6、7桌：做《操作冊》第45頁。

5、評價

現(xiàn)在我要請做的最快最好的小朋友把你的作品給大家分享一下。

每組一個人

延伸

今天我們幫笨笨熊裝好了窗戶，也認識了正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形、其實在我們的生活中也有很多多邊形的物品，今天我請小朋友回家找一找生活中的多邊形，并且把它畫下來，明天帶到幼兒園和我們大家一起分享。

教學反思：

在聽課之前，我對這一堂課進行研究和設(shè)計。我考慮到本課時的教學內(nèi)容較為簡單，在教學中我采用自主學習，體驗探究的'教學方式，讓學生動手、動腦、操作、觀察，合作探究多邊形對角線條數(shù)，從中體會從特殊到一般的幾何圖形探究方法。力主體現(xiàn)“自主學習、主體參與、合作探究”的教學理念。

多邊形課件【篇3】

《多邊形的面積整理與復習》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：義務教育教科書五年級上冊數(shù)學103頁。教學目標：

1、熟練掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，進一步理解圖形特征、面積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2、靈活運用公式解決一些簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值，增強學習興趣。

教學重點：回顧平面圖形面積公式推導過程，建構(gòu)知識體系。教學難點：感悟平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學準備：課件、學生課前自主復習辦手抄報、整理卡、平面圖形學具和教具 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識

師：漫步我們的校園，隨處可見圖形的身影（看大屏幕），同學們會計算它們的面積了嗎？（師出示數(shù)據(jù)）

指名只列式不計算。

教師黑板上張貼長方形及公式。

小結(jié)：面積計算在生活中的應用十分廣泛。

師：這節(jié)課我們一起對第六單元多邊形的面積進行整理復習。這一單元我們學習了哪些圖形的面積？（張貼圖形：三角形、梯形、平行四邊形；板書：基本圖形、組合圖形、不規(guī)則圖形）結(jié)合課前的自主復習，你覺得我們應該復習些什么知識？（學生自主發(fā)言）（教師板書：公式、推導、聯(lián)系、應用、注意……）

二、合作梳理 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、梳理基本圖形的公式和推導

師：以小組為單位，每人選擇平行四邊形、三角形、梯形中的任意一種圖形說一說它們的面積計算公式，知其然更要知其所以然，并借助手中的學具重點交流這些計算公式的推導過程。注意：一定要說清楚是由哪個圖形怎樣推導出來的。

學生以小組為單位回顧，教師巡視。

學生匯報，其他同學補充或者質(zhì)疑，完善表達。（學生借助教具,并張貼三個公式）

師：同學們對三個公式及推導還有疑問嗎？（師在板書：公式、推導上打√）

2、討論聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這幾種平面圖形面積的推導過程有什么相同的地方？（板書：轉(zhuǎn)化）轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學思想。

小組活動：

（1）說一說平行四邊形、三角形、梯形是怎么轉(zhuǎn)化的？轉(zhuǎn)化成了誰？（2）根據(jù)這種轉(zhuǎn)化關(guān)系，將這些圖形按照一定的順序排一排，張貼在整理卡上，同時借助一些符號或文字，把它們聯(lián)系成一張網(wǎng)絡(luò)圖，表示出圖形與圖形的聯(lián)系。

教師巡視，學生張貼自己的網(wǎng)絡(luò)圖。匯報想法。其他學生評價質(zhì)疑。師小結(jié)：真是百花齊放，百家爭鳴，這些思考都很好地反映了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。從左往右看能從前面的圖形推導出后面的圖形（教師順勢擺好教具），從右往左看，后面的圖形能轉(zhuǎn)化成前面的圖形如果是直角三角形或直角梯形還可以直接轉(zhuǎn)化為長方形（教師畫箭頭），我們可以發(fā)現(xiàn)長方形是這些圖形的“根”。

師：這幾種圖形本身之間是有著緊密的聯(lián)系的。（課件：梯形的上底是0時，變?nèi)切?，梯形的上底等于下底時又變成了平行四邊形），正因為它們之間有著密切的聯(lián)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，從而解決新問題。

3、梳理組合圖形面積，加強聯(lián)系

師：如果我們把幾個基本圖形連在一起，就變成什么圖形？（課件演示）怎樣求組合圖形的面積？（板書：分、補）無論是分或是補，其實都是轉(zhuǎn)化成基本圖形。（板書箭頭）

4、回顧不規(guī)則圖形面積，完善網(wǎng)絡(luò) 師：不規(guī)則圖形呢？

小結(jié)：估算（數(shù)方格和轉(zhuǎn)化）（板書），近似地轉(zhuǎn)化成基本圖形求面積。（板書箭頭）

三、分層練習形成技能

師：經(jīng)過大家的努力，我們將這一單元的知識整理成網(wǎng)絡(luò)圖，理清了知識的來龍去脈。老師相信同學們對這部分知識一定有了更深更系統(tǒng)的認識。接下來老師帶你們?nèi)ゾ毩晥@迎接挑戰(zhàn)，錘煉本領(lǐng)。

（一）我過基礎(chǔ)關(guān)（基礎(chǔ)性題組）我會算：

1、求出下面圖形的面積。只列式不計算

2、組合圖形

全班交流解題思路。選擇一種自己喜歡的方法計算出組合圖形的面積，同桌互判（課件再訂正答案）

教師小結(jié)：要先明確解題思路，并把每個基本圖形的面積求對，才能確保正確。

（二）我闖變式關(guān)（形成性題組）

我會辯：判斷（指名按順序逐個完成）

（1）兩個等底等高的三角形可以拼成一個平行四邊形。()（2）梯形的面積等于平行四邊形面積的一半。()（3）平行四邊形的底越大，它的面積就越大。（）我會填：填空(將答案寫在練習本上，指名訂正說明理由)（1）一個平行四邊形的面積是24平方厘米，它的高是3厘米，它的底是（）厘米。

（2）一個平行四邊形和一個三角形等底等高，平行四邊形的面積是30平方厘米，三角形的面積是（）平方厘米。

（3）三角形的面積是14平方分米，高是4分米，底是()分米。（4）將一個長方形的框架擠壓成一個平行四邊形后，平行四邊形的面積比長方形的面積（）。

四、收獲提煉 評價反思

師：孔子曰：溫故而知新。相信今天的復習能給大家?guī)硇碌陌l(fā)現(xiàn)和體會。誰來交流一下自己的復習收獲？學生交流復習收獲。

師：你們的收獲可真多呀，讓我們帶著這些收獲再次走進生活，去發(fā)現(xiàn)和解決生活中更多的面積問題。

五、拓展鏈接 整體提升

1、走進勞動基地（提問題，并選擇與面積相關(guān)的乘法解答）

師：在我們小院里，小兔和鴿子的家就是一個圖形大世界！仔細觀察，這里有哪些用面積計算的問題？（學生提問題）

預設(shè)：制作這樣一個鴿舍（或鴿舍旁邊的儲物箱）要用多少木料？ 如果把正面除窗戶的部分重新涂油漆，涂油漆的面積是多少？需要多少千克？花多少錢？

鴿舍的玻璃面積是多少？ 房頂是多少平方米？

圍成的面積是多少？用多少塊地磚？多少塊墻磚？

師選擇其中一個問題出示要求計算：儲物箱前面上底0.4米，下底0.6米，高0.2米，需要多少平方米的木料？如果涂油漆，每平方米花12元，要用多少錢？

2、回歸課的開始（教師提問題，解答與面積相關(guān)的除法問題）每棵花占地300平方厘米，求需要多少棵花秧？

師小結(jié)：我們在解決實際問題時，認清面積與其他數(shù)量之間的關(guān)系很重要。課下同學們可以選擇自己感興趣的問題去解決。

3、全課總結(jié)：課前我們自主復習，并辦了整理復習小報，可謂異彩紛呈，集聚觀賞性和可讀性，今天的作業(yè)是各小組將小報相互學習，并評選優(yōu)秀小報，在教室展覽，全班學習。

多邊形課件【篇4】

1

目標

知識與技能：掌握多邊形內(nèi)角和定理，進一步了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想

過程與方法：經(jīng)歷質(zhì)疑、猜想、歸納等活動，發(fā)展學生的合情推理能力，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，在探索中學會與人合作，學會交流自己的思想和方法．

情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗猜想得到證實的成功喜悅和成就感，在解題中感受生活中數(shù)學的存在，體驗數(shù)學充滿著探索和創(chuàng)造．

重點：多邊形內(nèi)角和定理的探索和應用

教學難點：邊形定義的理解；多邊形內(nèi) 角和公式的推導；轉(zhuǎn)化的數(shù)學思維方法的滲透．

教學過程

第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，提出問題，引 入新（3分鐘，學生思考問題，入）

1．多媒 體展示蜂窩，教師結(jié)合圖片讓學生發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的多 邊形．

2．工人師傅鋸桌面：一個四邊形的桌面，用鋸子鋸掉一個角，還剩幾個角？

第二環(huán)節(jié) 概念形成（5分鐘，學生理解定義）

1．借助多媒體顯示一多邊形，學生類比三角形的有關(guān)知識對多邊形定義、并表示出相應的元素．

2．教師再給出嚴格規(guī)范的定義，特別借助學具說明“在平面內(nèi)” 的必要性．此外，說明正多邊形的定義以及多邊形可分為凸多邊形和凹多邊形．

第三環(huán)節(jié) 實驗探究（12分鐘，學生動手操作，探究內(nèi)角和）

（以四人小組為單位展開探究活動）

提出問題：三角形的內(nèi)角和為180°，那么多邊形的內(nèi)角和是多少度呢？從四邊形開始研究． 1 . c o m

活動一：利用四邊形探索四邊形內(nèi)角和

要求：先獨立思考再小組合作交流完成．）

（師巡視，了解學生探索進程并適當點撥．）

（生思考后交流，把不同 的方案在紙上完成．）

……（組 間交流，教師展示幾種方法）

教師幫助學生反思：在剛才的探索活動中，大家有不同的方法求四邊形的內(nèi)角和，這些看似不同的方法有沒有相似之處？

進而引導 學生得出：我們是把四邊形的問題轉(zhuǎn)化成三角形，再由三角形內(nèi)角和為 1 80°，求出四邊形內(nèi)角和為360°，從而使問題得到解決！進一步提出新的探索活動。

活動二：探索五邊形內(nèi)角和

（要求：獨立思考，自主完成．）

第四環(huán)節(jié) 思維升華（5分鐘，教師引導學生進行推算）

教學過程：

探索n邊形內(nèi)角和，并試著說明理由

（結(jié)合出示的圖表從代數(shù)角度猜測公式，并從幾何意義加以解讀）

n邊形的內(nèi)角和=（n—2）180°

正n邊形的一個內(nèi)角= =

第五環(huán)節(jié) 能力 拓展（12分鐘，學生搶答）

搶答題：

1．正八邊形的內(nèi)角和為_______ .

2．已知多邊形的內(nèi)角和為900°，則這個多邊形的邊數(shù)為_______.

3．一個多邊形每個內(nèi)角的度數(shù)是150°，則這個多邊形的邊數(shù)是_______.

應用發(fā)散：

4．如圖所示的模板,按規(guī)定,AB,CD的延長線相交成80°的角,因交點不在板上,不便測量，質(zhì)檢員測得∠BAE=122°，∠DCF=155°.如果你是質(zhì)檢員,如何知道模板是否合格?為什么?

5．小明有一個設(shè)想：2008年奧運會在北京召開，要是能設(shè)計一個內(nèi)角和是2008°的多邊形花壇該多有意義??！小明的這個想法能實現(xiàn)嗎？

第六環(huán)節(jié) 時小結(jié)：（3分鐘，學生填表）

教師和學生一起對本節(jié)內(nèi)容和同學們的表現(xiàn)做一小結(jié)，然后每位學生利用活動評價表進行自我量化考核，并于下反饋給老師

第七環(huán)節(jié) 布置作業(yè)： 習題4、10

A組（優(yōu)等生）1；思考題：一個多邊形去掉一個內(nèi)角后形成的多邊形內(nèi)角和為 1800°，你能求出原多邊形的邊數(shù)嗎？

B 組（中等生）1

C組（后三分之一生）1

教學反思：

多邊形課件【篇5】

一、【課題】多邊形的面積復習課

二、【復習目標分析依據(jù)】

1、課程標準中的相關(guān)陳述：

利用方格紙或割補等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。

2、教材分析：

本節(jié)課是五年級上冊第八單元多邊形的面積的復習。復習的主要內(nèi)容包括平行四邊形、三角形、梯形的面積和組合圖形的面積。教材要求要先對本單元的知識進行系統(tǒng)整理，然后通過練習鞏固多邊形面積計算。從教材上安排的習題來看，注重知識形成的過程，著重培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。

3、學情分析：

在之前學習當中，學生已經(jīng)通過數(shù)方格和剪拼的方法初步探索和掌握了平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式、并能夠計算一般組合圖形的面積。通過復習，知識進一步系統(tǒng)化，學生解決問題的能力進一步提高，空間觀念進一步提升，從而達到學期目標。

三、【復習目標】

（1）通過回憶、小組合作，進一步理解和掌握多邊形面積計算公式的推導過程，并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

（2）通過拼擺和討論，學生對轉(zhuǎn)化這一數(shù)學思想理解更加深刻。（3）通過練習，能夠結(jié)合具體情景靈活解決實際問題。

四、【復習重、難點】

復習重點：多邊形面積公式的推導過程。

復習難點：理解多邊形面積之間的聯(lián)系。

五、【評價設(shè)計】

1、在回顧整理和融會貫通環(huán)節(jié)中根據(jù)學生對多邊形面積推導過程的匯報和對知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建完成對目標1的評價。

2、在回顧整理環(huán)節(jié)中根據(jù)學生拼擺、討論和匯報對目標2進行綜合評價。

3、在練習環(huán)節(jié)中觀察學生能否運用所學知識解決實際問題對目標3進行評價。

六、【復習活動預案】

（一）引入課題

板書課題，這節(jié)課我們就一起來復習多邊形的面積。

（二）回顧整理。

1、出示鄭州地鐵圖，問：我們能在圖上找到哪些之前學過的圖形？

2、回憶公式。還記得這些圖形的面積公式嗎？先用文字敘述，再用字母表示。學生匯報。

通過回憶再現(xiàn)完成目標1。

3、梳理公式推導過程。

數(shù)學是一門很嚴密的學科，不但要知道是什么，還要知道為什么。你知道這些計算公式是怎樣推導過程出來的呢？請同學們在小組內(nèi)選一個或幾個你喜歡的圖形拼一拼、擺一擺、說一說。（小組活動）

4、各小組匯報。

哪個小組討論的是平行四邊形的面積公式推導過程？（把平行四邊形貼在黑板上）在學生匯報展示面積公式推導過程的時候，如果學生回答的不完整，小組成員可以補充，或者老師補充提問，如果學生回答不好而且沒人補充，老師演示課件。

哪個小組愿意派代表來說說三角形的面積公式推導過程？（把三角形貼在黑板上）哪個小組愿意派代表來說說梯形的面積公式推導過程？（把梯形貼在黑板上）學生進一步掌握多邊形面積公式推導過程，完成目標1?？偨Y(jié)內(nèi)化，完成目標2。

6、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

同學們再來想一想這三種圖形的面積計算公式的推導有哪些相同之處呢？ 因此我們可以用箭頭來表示轉(zhuǎn)化的過程。大家想想，這個箭頭我應該怎么畫？為什么？（在黑板上圖形之間標上箭頭）

如果我們想在這個結(jié)構(gòu)圖中加上長方形，那么應該把它放在哪里合適呢？（平行四邊形的下邊）教師貼上長方形，畫上箭頭。如果把箭頭反過來又表示什么呢？（推導）這樣就形成了一個完整的知識結(jié)構(gòu)圖。如果把這個圖看成一棵大樹的話，那么長方形相當于？（樹根）平行四邊形相當于？（樹干）三角形和梯形相當于（樹枝和樹葉）

師在黑板上畫出樹的形狀。

從這個圖中我們可以發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化把這幾種圖形緊密的聯(lián)系在了一起，轉(zhuǎn)化也是我們學習數(shù)學的重要方法。

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，完成目標1。理解圖形間的內(nèi)在聯(lián)系，完成目標2。

（三）鞏固提升。

下面，我們利用剛才復習的知識來做幾組練習，在這個環(huán)節(jié)中我們要充分發(fā)揮自己的聰明才智，向大家展示出最優(yōu)秀的自己，有信心嗎？

第一個環(huán)節(jié)，判斷對錯并說出理由，看誰更快。

1、（1）、把一個長方形的木條框架拉成一個平行四邊形，它的周長和面積都不變。（）（2）面積相等的兩個梯形，一定能拼成一個平行四邊形。（）（3）兩個平行四邊形的面積相等，那么它們的底和高都相等（）（4）兩個面積相等的三角形，形狀一定相同。（）

（5）一個三角形的底擴大2倍，高不變，它的面積也會擴大2倍。（）

2、下面這塊地種了三種蔬菜，茄子、西紅柿和黃瓜各種了多少平方米？這塊地共有多少公頃？（把計算過程寫在學習任務單1的相應位置）

在計算多邊形面積的時候，你想提醒同學們注意什么？

3、如果學校空地的形狀如下圖所示，你能求出它的面積嗎？（單位：厘米）小組內(nèi)任選一種方法解答，然后學生匯報，把學生采用的不同方法展示出來。）學生把計算過程寫在學習任務單2上。

4、學校想在這片空地上建一個面積是48平方米的花圃，請你設(shè)計這個花圃的形狀？（鼓勵學生設(shè)計不同的圖形，最好是組合圖形。）匯報展示。

張明同學設(shè)計了一種長方形圖案，長9 米，寬7米，空白處是小路，路寬1 米。判斷一下他設(shè)計的對嗎？你是怎樣想的？

通過練習學生解決實際問題的能力得到提升，完成對目標3。

（四）復習總結(jié)

通過本節(jié)課的復習，同學們一定有了新的收獲，在以后的學習中希望大家能夠在新知識和舊知識之間建立聯(lián)系，這樣才能學的更好。

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