竇娥冤教案。
幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理了《竇娥冤優(yōu)秀教案》的相關(guān)資料,并希望您能詳細(xì)閱讀本文內(nèi)容。對于每位老師來說,提前規(guī)劃好教學(xué)課件是必不可少的,因為每節(jié)課都需要細(xì)心準(zhǔn)備教案和課件。而教案和課件的質(zhì)量直接關(guān)系到教師的教學(xué)聲譽。
導(dǎo)入新課
魯迅說:“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看?!薄蹲8!氛故玖艘晃磺趧凇⑸屏嫉呐韵榱稚┍粴绲倪^程,顯示了封建禮教的罪惡。“列之于世界大悲劇之中亦無愧色”的古典悲劇精品《竇娥冤》則展示了一位精神高尚的善良女性竇娥被毀滅的過程。有價值而被毀滅是令人痛苦的,那竇娥究竟犯了何法要被毀滅呢?讓我們走進(jìn)《竇娥冤》一探究竟!
設(shè)計意圖:讓學(xué)生對悲劇有所了解,激發(fā)學(xué)生對竇娥悲劇的求知欲。
問題(一)課文是《竇娥冤》全劇的三折,是整個戲劇的關(guān)鍵部分,主要寫了什么內(nèi)容?
設(shè)計意圖:通過朗讀,抓住文章的主要信息,整體感知文章的內(nèi)容,理清戲劇的情節(jié)。
師生活動:學(xué)生自由朗讀,教師點撥學(xué)生找出重要信息,師生共同歸納總結(jié)。
1、朗讀課文并用簡潔的語言復(fù)述戲劇情節(jié)。
明確:楔子:書生竇天章因連本帶利欠蔡婆四十兩銀子,被迫把七歲的女兒抵她做童養(yǎng)媳,然后進(jìn)京趕考去了。
第一折:庸醫(yī)賽盧醫(yī)欠蔡婆本利二十兩銀子,心生歹意要勒死蔡婆卻被張驢兒父子倆搭救,張驢兒乘機(jī)逼蔡婆婆媳倆分別嫁給他們父子倆,蔡婆無奈之下答應(yīng)了,回家后遭到生性剛烈的竇娥的責(zé)怪與反對,只好先讓張驢兒父子在家中住下。
第二折:張驢兒為達(dá)目的,心生惡意,找賽盧醫(yī)討了毒藥欲毒死蔡婆,卻陰差陽錯被他父親喝了,張驢兒順勢栽贓竇娥,逼她私了,嫁與自己為妻,被剛烈的竇娥斷然拒絕。于是,兩人對簿公堂,卻不料碰上桃杌這個昏官,偏聽張驢兒一面之詞,竇娥為保蔡婆被屈打成招判了死刑。
第三折:在被押往刑場的路上,竇娥激憤之下指天罵地并在行刑前許下三樁誓愿:血濺白練、六月飛雪、亢旱三年。以示冤屈,竇娥死后誓言一一應(yīng)驗。
2.按情節(jié)劃分可以分為幾個部分,各部分講了什么?
明確:第一部分:(開頭~“哎,只落得兩淚漣漣”)寫竇娥指斥天地鬼神,揭露世道不公。
第二部分:(“(劊子云)快行動些”~“不明不暗,負(fù)屈銜冤”)寫竇娥告別婆婆。
第三部分:(“(劊子喝科,云)兀那婆子靠后”)~結(jié)束)寫竇娥發(fā)下三大誓愿。
小結(jié):本文以竇娥被押赴刑場為線索展開戲劇的情節(jié)的,讓學(xué)生對竇娥冤的故事情節(jié)有一個總體的認(rèn)識,有利于學(xué)生對文中人物形象的的分析。
問題(二)《竇娥冤》元雜劇中最的悲劇,有著“中國悲劇第一豐碑”之稱,是一出具有較高文化價值、廣泛群眾基礎(chǔ)的名劇,我國民眾對于戲劇情節(jié)的興趣十分濃厚,很多傳統(tǒng)戲之所以常演不衰,是與他們的故事情節(jié)引人人勝、戲劇沖突緊張激烈分不開的,而作為我國名劇的《竇娥冤》中有哪些矛盾沖突?作者又是如何在矛盾沖突中塑造人物形象呢?
設(shè)計意圖:讓學(xué)生找出話劇中的矛盾沖突,訓(xùn)練學(xué)生的概括歸納能力及分析人物形象的能力。
師生活動:學(xué)生在自由朗讀自由朗讀的基礎(chǔ)上,歸納戲劇沖突,培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力。教師示范分析竇娥的人物形學(xué)會分析,其余幾個人物交給學(xué)生學(xué)習(xí)分析。
1、戲劇中有哪些矛盾沖突?
明確:第一、竇娥與蔡婆之間的沖突。
竇娥七歲十道蔡婆婆家做童養(yǎng)媳。竇娥和丈夫也就是蔡婆婆的兒子生活不久后,丈夫就暴病去世了,竇娥與婆婆二人守寡在家。當(dāng)面對張氏父子的威脅時竇娥和蔡婆婆是兩種不同的反應(yīng),蔡婆婆屈服于外部勢力,棄置禮教,甚至還反過來勸服竇娥要屈服;而竇娥則堅定地恪守著禮教、堅守自己的立場不屈服于外力的威脅她們之間的沖突,實際上就是是否嚴(yán)格遵守禮教的斗爭。甚至竇娥還嚴(yán)厲的批評婆婆“可悲可恥”,甚至把批判的對象進(jìn)一步擴(kuò)大到所有忘卻舊恩尋找新歡不守貞節(jié)的婦女:“婦人家直恁的無仁義,多淫奔,少志氣;虧殺前人在那里,更休說本性難移。”
第二、竇娥與張驢兒之間的矛盾沖突。
當(dāng)時的社會要求女子尤其是寡婦守節(jié),但是黑惡勢力又對寡婦進(jìn)行威脅。張驢兒是一個地痞無賴而竇娥是一個手無縛雞之力的弱女子。張驢兒想要自己父子倆娶竇娥婆媳倆,面對張驢兒的脅迫,竇娥表達(dá)了自己好女不二嫁的堅決態(tài)度:“我一馬難將兩鞍鞴。想男兒在日,曾兩年匹配,卻教我改嫁別人,其實做不得。”竇娥敢于反抗張驢兒的勇氣來自于對官府(或這說是統(tǒng)治者)的信任。
第三、竇娥與官府(或統(tǒng)治者)之間的矛盾沖突。
官府本來是正義公道的象征,是聲張正義為百姓服務(wù)的政府機(jī)構(gòu),而在《竇娥冤》這部作品中卻并不是這樣的。滁州太守桃杌不但無意維持禮教規(guī)范,而且憑借自己的權(quán)力,驕奢淫逸,為所欲為,成為禮教的破壞者。竇娥向訴說自己的冤屈甚至提出“我這小婦人毒藥來從何處也”這個明確的大疑點是,桃杌不但不好好利用認(rèn)真調(diào)查,反而不加理會認(rèn)為這只是竇娥的狡辯之詞,甚至認(rèn)為不進(jìn)行嚴(yán)刑逼供是行不通的。即使是在嚴(yán)刑逼供的情況下竇娥依然沒有屈服,但是她害怕婆婆會和她一樣遭到毒打、為了保護(hù)婆婆不受到傷害,她只能“負(fù)罪”了。而竇娥的屈服是在用自己的生命表達(dá)中國禮教的重要內(nèi)容——孝道。
2、在這三組矛盾沖突中,作者刻畫了那幾個人物形象?他們各自有怎樣的性格特點?
明確:
(1)竇娥:善良,安分守己、有主見、剛強(qiáng)、反抗精神
對于自己凄苦的身世,年輕守寡的竇娥以為這是命中注定的,為了來世的幸福,她要侍養(yǎng)婆婆,為丈夫服孝,聽婆婆使喚。從這里可以看出她的善良與安分。
在公堂上受審時,她被打得昏死多次,也不肯屈招;可是一聽說要對婆婆動刑,她不忍心婆婆受苦,更擔(dān)心婆婆屈打成招,于是趕緊阻攔住衙役,招認(rèn)是自己藥死了“公公”。
被押赴法場的路上,她央求劊子手繞過前街從后街走,因為不愿讓婆婆看見了傷心。
(善良,安分守己)
竇娥堅決抵制蔡婆含糊應(yīng)允的婚事。蔡婆膽小、怕事、怯弱,她眼看難以將張驢兒父子打發(fā)走,又感念他們的救命之恩,就想干脆答應(yīng)和他們成親了事。這樣竇娥的處境就比較孤立,可是她毫不退讓,反復(fù)勸告蔡婆,使蔡婆不能貿(mào)然行事。張驢兒父子一時不能如愿。張驢兒的父親被藥死后,張驢兒進(jìn)行要挾,她毫不畏懼,情愿和張驢兒對簿公堂。在公堂上受審時,她被打得血肉模糊,昏死多次,也不肯屈招,仍辯白自己的冤屈。
(有主見、剛強(qiáng))
竇娥反抗精神之強(qiáng)烈,在古代文學(xué)作品中是少見的。她誓死不放過張驢兒,被判處死刑的她唱道:“我做了個銜冤負(fù)屈沒頭鬼,怎肯便放了你好色荒淫漏面賊!”前往法場受刑時,她埋怨天地、質(zhì)疑天地、責(zé)罵天地。對于竇娥這樣的封建社會里沒有什么見識的婦女來說,“天地”包含有王法、官府、天理、公道等意思。因此表面上看,竇娥是在斥罵天地,實際上是對一整套用以維護(hù)人心、統(tǒng)治百姓的封建秩序的懷疑和斥罵。
臨刑前,發(fā)下三樁誓愿,向世人申明自己的冤屈。
(反抗精神)
(2)蔡婆婆:有點貪財,本質(zhì)不壞,疼愛媳婦,逆來順受,懦弱。
(3)張驢兒:無賴,狠毒
(4)張父:不務(wù)正業(yè),吃喝嫖賭,無所不為。
(5)縣令桃杌:辦事糊涂,作風(fēng)武斷,認(rèn)錢不講理,貪財,兇暴。
小結(jié):讓學(xué)生總結(jié)出全劇的矛盾沖突,教師示范分析竇娥這一人物形象,其余幾個主要人物性格的分析交予學(xué)生分組完成,讓學(xué)生學(xué)會在矛盾沖突中刻畫、分析人物形象。
問題(三)本文篇名“竇娥冤”,其冤在何處,又是如何造成的,運用了什么藝術(shù)手法來寫她的冤屈?
設(shè)計意圖:通過竇娥冤屈的分析從而探討造成竇娥冤屈的社會原因。
師生活動:學(xué)生討論,教師適當(dāng)點撥,師生共同歸納。
1、竇娥的冤屈是什么?竇娥如何面對呢?
明確:冤,即無辜受屈。竇娥怕連累婆婆而屈招,可恨的是官府竟偏聽偏信,毫不作調(diào)查研究,更不作情理剖析,嚴(yán)刑逼供,草草結(jié)案。最后被押赴刑場,臨刑前許下三樁誓言。造成竇娥冤案的是官府的昏庸和殘暴、社會的黑暗和腐敗。
2、本劇是我主旨句是那一句?概括歸納主旨。
明確:“這都是官吏每無心正法,使百姓有口難言”這是主人公認(rèn)識的結(jié)晶,是劇本的點睛之筆,一語道破造成竇娥冤案的社會根源,揭示了封建官吏壓迫人民、貪贓枉法、草菅人命的腐朽黑暗本質(zhì),表明,竇娥的悲劇是社會的悲劇。
3、竇娥所發(fā)的三樁誓愿在現(xiàn)實情況下能夠應(yīng)驗嗎?作者為什么要這樣寫?
明確:這一超現(xiàn)實的情節(jié)首先是表現(xiàn)竇娥反抗精神的需要。因為在現(xiàn)實生活中,竇娥是無力辯白自己的冤屈的,她的故事到她被斬就結(jié)束了。這樣,她強(qiáng)烈的反抗精神便不能充分體現(xiàn)出來。首先,為了突出竇娥的反抗精神及其巨大力量,作者安排了這樣的超現(xiàn)實情節(jié)。其次,這種安排也符合普通百姓的審美心理。再次,超現(xiàn)實的情節(jié)使作品既洋溢著濃郁的生活氣息,又富于奇異的浪漫色彩。
4、戲劇中三樁誓言都得以實現(xiàn),這里運用了什么藝術(shù)手法?
明確:想象、夸張、浪漫主義手法。
5、竇娥許下三樁誓言中涉及多處典故,它在文中有何作用?
明確:(1)萇弘化碧、望帝啼鵑:這兩個典故主要表明案情是假,冤情是真,也是竇娥用以證明第一樁誓愿并非不能靈驗,因為她相信自有天理在。
(2)鄒衍“六月飛霜”:襯托竇娥冤案是實,證明并暗示第二樁誓愿也能實現(xiàn)。
(3)“東海孝婦”:除了暗示第三樁誓愿將要實現(xiàn)之外,更能襯托竇娥的反抗精神。
6、她的三樁誓愿與前面對天地的指責(zé)是什么關(guān)系呢?是否矛盾呢?
明確:竇娥對天地鬼神的嚴(yán)厲指斥和要感動天地,顯然是矛盾的??梢?,竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作家的歷史和階級的局限,一方面,他通過竇娥指天斥地從根本上批判封建統(tǒng)治階級,表達(dá)自己變革現(xiàn)實的愿望。另一方面,又不能從根本上提出救民于水火的辦法,只能靠天地動容來昭雪竇娥的冤案。
7、作家為什么要在這折戲的結(jié)尾安排“三大誓愿”這樣的情節(jié)呢?
明確:這不僅要把自己的冤情昭示世人,而且要感天動地,讓人們都知道“這都是官吏每無心正法,使百姓每有口難言”。這三愿充分揭露了當(dāng)時社會官吏昏聵,法制腐敗,人們蒙受奇冤而又呼告無門的真實情況。它著力表現(xiàn)主人公與社會惡勢力斗爭的至死不屈的斗爭精神,三樁愿也是作家美好理想的形象體現(xiàn)。作者運用浪漫主義藝術(shù)創(chuàng)作手法,通過奇特的構(gòu)思,借助于想象,借助于天地震驚、人神共怒的藝術(shù)處理,使現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生乃至實現(xiàn)的事在藝術(shù)舞臺上發(fā)生并得以應(yīng)驗。這樣的安排和處理,雖違背事物的常見原理,卻又合乎人情,從而有力地體現(xiàn)了廣大人民伸張人間正義,殺卻貪官污吏,洗雪天下冤屈的美好愿望。
小結(jié):它通過竇娥的悲慘遭遇,揭露了元代社會高利貸盤剝的殘酷、社會的混亂、官府的黑暗。成功地塑造了悲劇女主人公竇娥的形象,使其成為元代被壓迫、被剝削、被損害的婦女的代表,成為元代底層善良、堅強(qiáng)而走向反抗的婦女的典型。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作家作品,了解元雜劇的特點及有關(guān)知識。
2.整體感知課文,歸納竇娥的性格特點,認(rèn)識竇娥的剛烈性格和反抗精神;體會戲曲的語言特點,理解想象、夸張的藝術(shù)手法等。通過討論、交流,共同探討文中的情節(jié)矛盾沖突等內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作、勇于創(chuàng)新的精神。
3.通過竇娥這一冤案,認(rèn)識元代社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴,以及人民的反抗精神,從而感知悲劇的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點
在對“三樁誓愿”的理解基礎(chǔ)上,認(rèn)識竇娥的剛烈性格和反抗精神。掌握文章的主題。
教學(xué)難點
鑒賞課文,感悟悲劇的藝術(shù)力量。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:把學(xué)生分成四組,每個小組分別負(fù)責(zé)如下任務(wù):第一組,整理關(guān)于元雜劇和關(guān)漢卿的相關(guān)資料;第二組,整理《竇娥冤》的劇情簡介;第三組,要求根據(jù)本文編排課本劇,可以酌情修改文中的詞句;第四組,搜集整理關(guān)于“悲劇”藝術(shù)的知識,可以拓展到其他悲劇名篇。
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
話說在我國古代文學(xué)人物的殿堂里,有這么一個女子,她命運多舛,還被冤枉,在臨刑之時發(fā)了三樁誓愿:血濺白練;六月飛雪;大旱三年。她痛聲呼告:“地也,你不分好歹何為地!天也,你錯勘賢愚枉做天!”這個女子就是——竇娥(生齊答)。今天,我們就借助分組搜集、整體匯報、共同探究的形式,學(xué)習(xí)關(guān)漢卿的《竇娥冤》。
二、了解元曲,走近作者。
本文是元雜劇,在語言風(fēng)格、行文格式上不同以往閱讀的文章,既有說白又有唱詞,還有舞臺背景、演員動作等介紹,比較復(fù)雜,看來我們有必要了解元雜劇的相關(guān)知識,我們有請第一組同學(xué)給大家講解。
1.元雜劇簡介。
請學(xué)生上臺介紹相關(guān)知識。對于學(xué)生的介紹,教師可以酌情加以總結(jié)提煉或補充,要強(qiáng)調(diào)以下幾點:
(1)元雜劇劇本結(jié)構(gòu)上的四折一般指故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。四折之外可以加一兩個楔子。楔子一般放在第一折之前,介紹劇情,類似現(xiàn)代劇中的序幕;也有的放在兩折之間,相當(dāng)于后來的過場戲。
(2)每本雜劇的末尾有兩句、四句或八句對語,用以概括全劇內(nèi)容,叫做“題目正名”。如《竇娥冤》結(jié)尾的“題目”是“秉鑒持衡廉訪法”,“正名”是“感天動地竇娥冤”。
(3)所謂曲牌,是曲調(diào)的名稱,每個曲牌都屬于一定的宮調(diào)。劇本中每套曲子的第一支曲子前面都標(biāo)明宮調(diào)。如《竇娥冤》第三折第一支曲子標(biāo)示的【正宮】【端正好】,表示這一折自【端正好】以下各曲均屬【正宮】。
(4)雜劇角色分為末、旦、凈三大類。其中正末為男主角,正旦為女主角。
(5)白,即賓白,是劇中人的說白,因“唱為主,白為賓,故曰賓白”。有散白、韻白,又分對白、獨白、旁白、帶白等。
(6)劇本還規(guī)定了主要動作、表情和舞臺效果,叫做“科范”,簡稱“科”,如“再跪科”“鼓三通、鑼三下科”。
2.認(rèn)識作者。
(請學(xué)生介紹,如果有必要教師要總結(jié),幫助整理出要點。)關(guān)漢卿,元代雜劇的代表作家,與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)一同被稱為“元曲四大家”。他生活在社會的底層,長期出入于勾欄妓院,編撰雜劇腳本。他自身飽受壓迫欺凌和生活的煎熬,對下層人民的疾苦有深切的了解和同情,所作雜劇題材廣泛,多能反映現(xiàn)實的重大問題,揭露社會的黑暗,表現(xiàn)人民的苦難與反抗斗爭,塑造了眾多的典型形象。
關(guān)漢卿一生創(chuàng)作雜劇六十多種,今存十八種。又工散曲,今存小令五十多首,套曲十余套。雜劇以《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《單刀會》等最為著稱。他的劇作被譯為英文、法文、德文、日文等,在世界各地廣泛傳播。
三、了解劇情,朗讀課文。
1.課文是《竇娥冤》第三折的節(jié)選,那么全劇情節(jié)是怎樣的呢?這到底是一個怎樣的故事呢?后來竇娥的冤情得到澄清了嗎?下面有請第二組同學(xué),用評書串燒的形式為大家做匯報表演。
同學(xué)1:序幕揭起——話說竇娥3歲喪母,7歲離開父親成為蔡婆婆的童養(yǎng)媳。
同學(xué)2:十年后,也就是竇娥17歲時,與準(zhǔn)丈夫成親,不到兩年,就成了寡婦。與婆婆相依為命的竇娥過著艱辛的生活。真是屋漏偏逢連夜雨啊,去要債的婆婆不但沒討回債來,還讓開藥鋪的賽盧醫(yī)騙到荒郊野外,差點用繩子勒死。
同學(xué)3:恰巧被過路的張驢兒父子看到,算是撿回這條老命。不料,這張驢兒父子也不是好東西啊,知道其家中有一年輕寡婦,就威逼蔡婆婆要她們婆媳嫁給他父子倆,不然就要用繩子把她勒死,蔡婆婆很害怕,只好答應(yīng)他們,把張驢兒父子領(lǐng)回家去。
同學(xué)4:沒想到,一向孝順的竇娥是堅決不從,并諷刺了婆婆的糊涂行為。張驢兒想毒死蔡婆婆好威逼竇娥成親,不料反而毒死了自己的父親。于是他又反咬一口,想用誣陷手段迫使竇娥順從。竇娥問心無愧,寧愿見官也不肯屈服。她以為父母官會為她做主。
同學(xué)5:誰想審理這樁案件的楚州太守桃杌是個昏官。在桃杌的嚴(yán)刑拷打下,竇娥因為堅決不屈招被打得血肉迸裂,后來桃杌要打蔡婆婆,竇娥為救老人家才背上“藥死公公”的罪名??蓱z的竇娥,冤枉的竇娥,即將走上法場,接受這不公的對待。(這是課文所選部分。)
同學(xué)6:竇娥臨刑前發(fā)下三樁誓愿,若她委實冤枉,要血濺白練、六月飛雪、大旱三年,結(jié)果樁樁應(yīng)驗。
同學(xué)7:竇娥鬼魂三年以后仍堅強(qiáng)不屈地復(fù)仇。她的父親做了肅政廉訪使的大官,掌握著先斬后奏的大權(quán),竇娥鬼魂就去告狀,剖明自己的冤枉。經(jīng)過她父親的調(diào)查和判決,案情終于大白。真正的罪犯張驢兒、賽盧醫(yī)等人受到應(yīng)得的懲處。
7個同學(xué)按照發(fā)言順序總結(jié)全劇:這真?zhèn)€是“苦命孩兒離爺娘”“嫁個郎君命不長”“碰上張驢是無賴”“強(qiáng)霸不成反遭殃”“屈招枉死救婆婆”“貪官冤獄恨難償”“感天動地竇娥殤”。
2.感謝第二組同學(xué)精彩而簡潔的評書串燒,讓我們了解了《竇娥冤》的全劇內(nèi)容。下面請幾名學(xué)生分角色朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文節(jié)選的第三折內(nèi)容。
角色設(shè)置:“竇娥”一名;“蔡婆婆”一名;“監(jiān)斬官”一名;“劊子手”一名。
四、課堂小結(jié)。
《竇娥冤》這部雜劇的魅力千古不散,是因為竇娥奇“悲”奇“冤”!是因為這是一部悲劇!竇娥這個名字早已成為冤屈的代名詞!可見這部“悲劇”的魅力之大。那么《竇娥冤》這部悲劇的魅力體現(xiàn)在哪里呢?這是我們下節(jié)課要探討的話題。
五、布置作業(yè)。
1.閱讀課文,積累字詞。
2.背誦【滾繡球】一段曲詞。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們了解了元雜劇的相關(guān)知識,了解了作者關(guān)漢卿,了解了《竇娥冤》全劇劇情,朗讀了第三折劇本。這節(jié)課我們來探討《竇娥冤》這部雜劇的魅力所在,這還要從課文第
三折說起。
二、檢查預(yù)習(xí),重點分析。
1.檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。
劊子手罪愆銜冤錯勘萇弘化碧尸骸
2.掌握劇中出現(xiàn)的典故。(請幾名同學(xué)講解。)
萇弘化碧望帝啼鵑東海孝婦六月飛霜
3.請第三組同學(xué)以課本劇形式演出課文內(nèi)容,重現(xiàn)《竇娥冤》第三折劇情,使學(xué)生課上再次熟悉課文內(nèi)容。
(備注:學(xué)生的演出,老師要做指導(dǎo),這樣才能更好地體現(xiàn)劇情,也才能更好地體會我國古典藝術(shù)的魅力所在。)
教師總結(jié):同學(xué)們的表演很認(rèn)真,雖然沒有專業(yè)演員的藝術(shù)表現(xiàn)力,沒有唱腔,但是我們用自己的方式再現(xiàn)了劇情的結(jié)構(gòu)、沖突,表達(dá)了對劇情的理解,對人物形象的解讀,這也是對劇本的一種尊重,相信如果看了原劇的演出,會更令同學(xué)們感到震撼。
4.研討問題。(研討中要請參演同學(xué)發(fā)言,因為他們對劇情理解可能會更深刻。)
(備注:此環(huán)節(jié)也可以以點評同學(xué)們的表演對人物把握是否成功的形式展開。教師適當(dāng)引導(dǎo),將幾個重點問題落實。將“思考與討論”三個題的探討融入這個環(huán)節(jié)。)
(1)選文所講的主要內(nèi)容是什么?
寫竇娥被押赴刑場慘遭殺害的經(jīng)過,是全劇矛盾沖突的高潮。
(2)從選文的內(nèi)容看,竇娥是怎樣的一個女子?請結(jié)合課文具體分析。
學(xué)生1:從【滾繡球】一曲來看,竇娥揭露人世間的不公:
“為善的受貧窮更命短,造惡的享富貴又壽延”;指責(zé)天地“怕硬欺軟”“順?biāo)拼薄安环趾么酢薄板e勘賢愚”。元代社會吏治黑暗,統(tǒng)治者昏庸腐朽,這是竇娥對正義得不到伸張的現(xiàn)實社會的控訴、_,是對封建法制、封建秩序的否定,也是她的反抗精神的表現(xiàn)。(“思考與討論”一、三)
學(xué)生2:在【倘秀才】【叨叨令】以及竇娥與劊子手的對白中,寫竇娥請求不走前街走后街,怕婆婆看見自己受刑而傷心,充分顯示了她淳樸善良的美好心靈。(“思考與討論”二)
學(xué)生3:從“孤身只影無親眷”“吞聲忍氣”“早已是十年多不睹爹爹面”可見竇娥是孤苦無依的可憐人。
學(xué)生4:從竇娥臨刑前發(fā)下的三樁誓愿來看,表現(xiàn)了她對自己蒙冤受刑的強(qiáng)烈憤怒和堅決抗?fàn)帲梢姼]娥剛烈性格和反抗精神。(“思考與討論”三)
小結(jié):竇娥,一個可憐的女子,一個善良的女子,一個用生命抗?fàn)幍呐?,一個在文學(xué)的殿堂里不朽的形象,永遠(yuǎn)會熠熠生輝。
(3)造成竇娥悲劇的原因都有哪些?
學(xué)生1:幼年喪母,父親貧窮并且要上京城趕考,只能把她抵債給蔡婆婆做童養(yǎng)媳,這使她早年離開父母身邊,人生比較悲苦。
學(xué)生2:間接原因是高利貸剝削,如果沒有高利貸父親不會把她抵債,蔡婆婆也不會因為討債而險些被殺,更不會遇上張驢兒父子而引發(fā)悲劇。
學(xué)生3:惡霸橫行。張驢兒父子想強(qiáng)霸蔡婆婆和竇娥的行徑是流氓行為,是欺負(fù)婦女。
學(xué)生4:直接原因則是官吏貪污、獄刑黑暗。沒有昏官屈打成招,竇娥不會冤沉似海,如果碰上包青天就不會有這千古奇冤了。
(備注:教師在此處可以簡略加入對元代社會狀況的介紹??梢詮膹報H兒父子欺壓蔡婆、竇娥婆媳,公然入住到人家家里為切入點,交代元代社會的種族歧視,蒙古人欺負(fù)漢人。)
(4)從竇娥的人生悲劇看《竇娥冤》的主題。
在竇娥短短的一生中,遭到失母離父喪夫的打擊,高利貸的毒害,潑皮流氓的欺壓,貪官污吏的毒刑和判決。她實際上代表了當(dāng)時廣大的社會底層受壓迫的勞苦大眾,他們有冤無處申,有苦無處訴,生活艱難。說明當(dāng)時社會黑暗腐朽,吏治昏庸,冤獄繁多。而高利貸、種族歧視等社會問題也造成了嚴(yán)重的社會矛盾、階級矛盾。全劇重點是放在衙門的黑暗和受害者的堅決反抗上的。這就不難窺見作者創(chuàng)作意圖之所在了——是對當(dāng)時統(tǒng)治者血腥罪行的控告,是反映被壓迫人民憤怒的呼聲!
教師小結(jié):作者借助竇娥這一悲劇人物形象,指斥封建社會的黑暗腐朽,反映當(dāng)時統(tǒng)治者昏庸無道,也表達(dá)了對勞動人民的同情憐憫,竇娥的覺醒反抗定會引領(lǐng)更多的覺醒者!
三、拓展延伸——關(guān)于“悲劇”。
《竇娥冤》作為古代戲劇中的悲劇,在我國戲劇具有里程碑式的意義。無論何時重讀這部作品都會給讀者帶來一種壓抑感,窒息感,帶來一種想要奔走呼號發(fā)泄憤怒的情緒。這就是悲劇的魅力所在。它能以主人公無法逆轉(zhuǎn)的人生命運喚起讀者的理性和良知。王國維曾經(jīng)評價《竇娥冤》“列之于世界大悲劇中亦無愧色”,縱觀世界文學(xué)史,大凡的悲劇無一不具有如此魅力,那么悲劇究竟是怎樣的一種文學(xué)樣式呢?請第四組同學(xué)介紹。
1.悲劇可以解釋為:描寫主角與占優(yōu)勢的力量(如命運、環(huán)境、社會)之間沖突的發(fā)展,最后達(dá)到悲慘的或災(zāi)禍性的結(jié)局,或比喻悲慘不幸的遭遇。亞里士多德把它定義為:是對一個嚴(yán)肅的、完整的、有一定長度的行動的模仿;引起憐憫與恐懼來使這種情感得到凈化與宣泄。
2.魯迅先生說:“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看。”作者把悲劇主人公心靈深處最美好最閃光的東西展示給觀眾,然后又使觀眾看到它的毀滅。這體現(xiàn)了悲劇的特點,增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
3.悲劇能帶來一種悲壯的美,美得凄涼,美得震顫心弦。在悲劇的結(jié)尾中會加入一點希望的色彩,會帶給善良的心些許安慰,這可以說是悲劇的境界?!读鹤!分械碾p雙化蝶,《廊橋遺夢》中有情人生不能相守而死后骨灰相伴,都是證明悲劇魅力的很好的例子。
4.存在主義哲學(xué)家雅斯貝斯講:“悲劇能夠驚人地透視所有存在和發(fā)生的人情物事。在它沉默的頂點,悲劇暗示出并實現(xiàn)了人類可能性?!?/p>
5.可以說在悲劇中,被毀滅的不論是大人物還是小人物,都能引起欣賞者對生命本身的關(guān)注,悲劇不但給了人們一個“有價值的東西被撕毀”的悲觀描述,更觸動了人們靈魂深處的尊嚴(yán)感、價值感,激發(fā)了人類蓬勃的生命力感和努力向上的意識。在某種程度上,悲劇照亮了生存事實、生命本身,使人們體驗并強(qiáng)大了生命力。悲劇無疑是藝術(shù)圣殿的王者。
6.中國十大古典悲劇:《竇娥冤》(雜劇),元代關(guān)漢卿作;
《趙氏孤兒》(雜劇),元代紀(jì)君祥作;《精忠旗》(傳奇),明代馮夢龍作;《清忠譜》(傳奇),清代李玉作;《桃花扇》(傳奇),清初孔尚任作;《漢宮秋》(雜劇),元代馬致遠(yuǎn)作;《琵琶記》(南戲),元末高明作;《嬌紅記》(雜劇),明代孟稱舜作;《長生殿》(傳奇),清初洪升作;《雷峰塔》(傳奇),清代方成培作。
7.莎士比亞中期創(chuàng)作被稱為“四大悲劇”的是:《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》和《麥克白》。
(備注:如果有時間,可以介紹其中幾部悲劇劇情。)
四、課堂小結(jié)。
讀《竇娥冤》見到了腐敗與昏庸,丑惡與無恥,但悲劇是那個時代的。如今的時代,仍有正義與邪惡的斗爭,光明與黑暗的交鋒。若干年后,在正義和邪惡的斗爭中你站在哪一邊?如果你猶豫了,請你再讀《竇娥冤》,再次感受有價值的東西被毀滅時的悲憤,感受悲劇給你心靈帶來的震撼。正如魯迅先生所說:“懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來?!?/p>
五、布置作業(yè)。
1.重讀課文,將竇娥人物形象分析和《竇娥冤》主題思想整理到筆記本上。
2.請從課文十首曲詞中任選一首,鑒賞戲曲曲詞之文學(xué)美,寫到作業(yè)本上。
第一學(xué)時:緊扣“冤”整體感知
第二學(xué)時:緊扣“冤”研讀悲劇
第三學(xué)時:緊扣“冤”品讀語言
一、介紹關(guān)漢卿:
關(guān)漢卿,號己齋叟,金末元初大都(現(xiàn)北京)人。元代雜劇的代表作家,也是我國戲劇最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)齊名,被稱為“元曲四大家”。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳,關(guān)漢卿不滿社會現(xiàn)實,不僅寫作劇本,有時還登臺演唱,借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實,寄托自己的社會理想。他一生創(chuàng)作雜劇有60多部,但大都散失,現(xiàn)僅存15部?!陡]娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。1956年,他的名字被列入世界文化名人之列?!拔沂钦舨粻€、煮不熟、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆.”關(guān)漢卿此語反映了他的個性。
[尾]我是個蒸不爛煮不熟捶不扁炒不爆響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆,恁子弟每誰教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭。我玩的是梁園月,飲的是東京酒,賞的是洛陽花,攀的是章臺柳。我也會吟詩,會篆箍;會彈絲,會品竹;我也會唱鷓鴣,舞垂手;會打圍,會蹴鞠;會圍棋,會雙陸。你便是落了我牙歪了我口,瘸了我腿折了我手,天賜與我這兒般兒歹癥候,尚兀自不肯休。則除是閻王親自喚取,神鬼自來勾,三魂歸地府,七魄喪冥幽,天哪,那其間才不向煙花兒道上走!
二、劇情梗概
全名《秉鑒持衡廉訪法感天動地竇娥冤》,由四折一楔子組成。主要情節(jié):竇天章欠蔡婆高利貸,不得已將竇娥送與蔡婆作童養(yǎng)媳,自己應(yīng)試去了。十三年后,竇娥也成為寡婦,與蔡婆相依為命。蔡婆向賽盧醫(yī)索債,被他騙至野外意圖殺害,張驢兒父子救了蔡婆,逼迫蔡婆招贅?biāo)麄?,蔡婆無奈領(lǐng)二人回家,竇娥怒斥張驢兒的糾纏。張驢兒從賽盧醫(yī)處索來毒藥,要毒死蔡婆,反毒死了其父。張驢兒賄賂桃杌太守,將竇娥屈打成招。竇娥臨刑前發(fā)下三樁誓愿:血飛白練、六月飛雪、亢旱三年。一一應(yīng)驗。三年后,竇天章巡查地方,竇娥的冤情才得以昭雪。
第一學(xué)時:緊扣“冤”整體感知
※自讀全文,整體把握,概括劇情,重點分析第三折。
一、結(jié)合注釋,朗讀第三折,整體感知
思考:
1、竇娥“冤”是什么?課文中哪一首曲詞可以說明其“冤”?
2、課文一開頭的舞臺說明對寫竇娥“冤”有什么作用?
3、作者寫了竇娥臨刑前的哪些場面來展現(xiàn)竇娥之“冤”,試用七個字概括場面。思考從中可以看出竇娥的基本性格是什么?
4、結(jié)合注釋(1)中戲劇梗概介紹,從文中找出最能說明竇娥“冤”悲劇根源的一句話,體會其作用。
明確:
1、竇娥“冤”是什么?課文中哪一首曲詞可以說明其“冤”?
【正宮·端正好】沒來由犯王法,不提防遭刑憲,叫聲屈動地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿,怎不將天地也生埋怨。
冤,即無辜受屈。竇娥怕連累婆婆而屈招,可恨的是官府竟偏聽偏信,毫不作調(diào)查研究,更不作情理剖析,嚴(yán)刑逼供,草草結(jié)案。
2、課文一開頭的舞臺說明對寫竇娥“冤”有什么作用?
劊子手搖旗提刀,監(jiān)斬官厲聲吆喝,
鑼鼓聲緩慢沉悶,舞臺氛圍陰森緊張
營造戲劇悲劇氣氛
戲劇節(jié)奏緊張急促
凸顯人物悲劇命運
3、作者寫了竇娥臨刑前的哪些場面來展現(xiàn)竇娥之“冤”,試用四個或者七個字概括。思考從中可以看出竇娥的基本性格是什么?
竇娥:
(1)綁赴刑場婆媳訣別臨刑發(fā)誓
怨悲恨
(2)指天斥地竇娥“怨”清濁不辨善惡不分兩淚漣漣
訣別婆婆竇娥“悲”后街赴刑婆媳訣別
感天動地竇娥“恨”血濺白練六月飛雪亢旱三年
性格:剛烈善良
4、結(jié)合注釋(1)中戲劇梗概介紹,從文中找出最能說明竇娥“冤”悲劇根源的一句話,體會其作用。
“這都是官吏每無心正法,使百姓有口難言”
個人悲?。焊呃J剝削流氓地痞橫行貪官污吏草菅人命→社會悲劇
二、作業(yè):
典故補充材料翻譯并理解:
“萇弘化碧”“六月飛雪”“東海孝婦”典故的出處:
1.“萇弘化碧”出自《莊子·外物》:人主莫不欲其臣之忠,而忠未必信,故伍員沉于江,萇弘死于蜀,藏其血三年,化而為碧。
2.“六月飛雪”出自《太平御覽》:鄒衍事燕惠王盡忠,左右譖,王系之獄。仰天哭,夏五月為之下霜。
3.“東海孝婦”出自《漢書·于定國傳》:東海有孝婦,少寡,亡子,養(yǎng)姑甚謹(jǐn)。姑欲嫁之,終不肯。姑謂鄰人曰:“孝婦事我勤苦,哀其亡子守寡。我老,久累丁壯,奈何?”其后,姑自經(jīng)死。姑女告吏:“婦殺我母。”吏捕孝婦。孝婦辭不殺姑,吏驗治,孝婦自誣服。具獄上府,于公以為此婦養(yǎng)姑十余年,以孝聞,必不殺也。太守不聽,于公爭之,弗能得。乃抱其具獄,哭于府上,因辭疾去。太守竟論殺孝婦??ぶ锌莺等?。
第二學(xué)時:緊扣“冤”研讀悲劇
閱讀《滾繡球》思考:
1、傳統(tǒng)觀念中天地鬼神是明辨是非、主持公道的化身,何況竇娥冤是昏官所致,竇娥卻指天斥地,為什么?
明確:
1)、天地鬼神在古代是能主持正義,賞善罰惡的秩序的象征。人們相信“青天大老爺”能主持正義,賞善罰惡。
2)、惡人橫行,良善銜冤的社會現(xiàn)實使她覺醒,認(rèn)識到所謂天地也清濁不辨,善惡不分。
3)、“相信——懷疑——否定”的精神歷程使竇娥把矛頭直指人民心中秩序的象征——天地,人物的精神又進(jìn)一步上升到“反抗”
這是一聲吶喊,喊的肆無忌憚!字字血淚,句句檄文!通過自身的遭遇,她看清了這個世界。這是對天地鬼神的全面質(zhì)問,是對黑暗時代的整體否定,是對生死善惡的根本懷疑,是對現(xiàn)有秩序的猛烈聲討!
既是竇娥呼天搶地的血淚控訴,又是關(guān)漢卿對宇宙人生、社會秩序、倫理道德等問題經(jīng)過一番痛苦探索之后用極度悲憤的句子表達(dá)出自己心中的疑惑;它既震撼人心,又發(fā)人深思,引發(fā)人從竇娥的悲劇想到彼時彼地一套固有的所謂善惡、貧富、清濁等世俗觀念秩序究竟顛倒、荒謬到何等程度!
2、在這一曲詞中作者采用了怎樣的修辭手法來指天斥地抒發(fā)竇娥“怨”的?
1)、直抒胸臆,,指天斥地,表達(dá)對黑暗社會強(qiáng)烈的悲憤之情。
2)、運用呼告、對比、對偶、反問、反復(fù)等修辭手法抒發(fā)了人物滿懷冤屈的極端悲憤之情,深化了戲劇沖突,強(qiáng)烈的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神。
閱讀戲劇第三層思考:
1、竇娥為什么發(fā)這三樁誓愿?三愿在內(nèi)容上有什么關(guān)系?可否調(diào)整次序?用典對寫三樁誓愿有什么作用?
血濺白練:昭示冤情(長弘化碧、望帝啼鵑)
六月飛雪:伸張正義(飛霜六月)
亢旱三年:懲治邪惡(東海孝婦)
千古奇冤層層遞進(jìn)
2、這三愿的要“感天動地”在刻畫人物性格上與第一層有什么關(guān)系?在思想內(nèi)容上與第一層赴刑場的“指天斥地”是否矛盾,該怎樣理解?
竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作家思想的局限性。
一方面,他通過竇娥指天斥地從根本上批判封建統(tǒng)治階級,表達(dá)自己變革現(xiàn)實的美好愿望。
另一方面,又不能從根本上提出救民于水火的辦法,只能靠天地動容來昭雪竇娥的冤案。
3、三愿在生活中是不能實現(xiàn)的,作者為什么還要這樣寫?采用了怎樣的藝術(shù)手法?
這三愿充分揭露了當(dāng)時社會官吏昏聵,法制腐敗,人民蒙受奇冤而又呼告無門的真實情況。
它著力表現(xiàn)主人公至死不屈的斗爭精神,這種精神甚至產(chǎn)生了感動天地的力量。
三樁奇愿充分體現(xiàn)了人民伸張人間正義,殺盡貪官污吏,洗雪冤屈的良好意志與愿望。“與事理不和,為人情所求”
三樁誓愿的藝術(shù)手法:
作者運用積極浪漫主義手法,通過奇特的構(gòu)思,借助想象,運用典故比較映襯,讓天地震驚,人神共怒,雖然違背常理,卻又合乎人情,卻顯示了正義抗?fàn)幍膹?qiáng)大力量,并寄托了作者鮮明的愛憎,反映了人民伸張正義、懲治邪惡的愿望。這也正是本折劇最成功的地方,是全劇刻畫主人公形象最著力的一筆,使悲劇氣氛更濃烈,人物形象更突出,故事情節(jié)更生動,主題思想更深刻。既洋溢著濃郁的生活氣息,又充滿著奇異的浪漫色彩,具有震撼人心的藝術(shù)力量。在本折劇中,作者把現(xiàn)實主義和浪漫主義完美地結(jié)合在一起了。
板書:
竇娥—冤—反抗精神—悲劇意義
主題:“這都是官吏每無心正法,使百姓有口難言”
個人悲劇→高利貸剝削流氓地痞橫行貪官污吏草菅人命→社會悲劇
※劇本中還有哪一層沒賞析,它寫了什么,有什么作用?
閱讀第二層思考:
1、竇娥的善良表現(xiàn)在什么方面?
劇中竇娥的善良具體表現(xiàn)在:不走前街走后街上,也表現(xiàn)在竇娥決別婆婆時對婆婆的安慰上。
前街里去心懷恨(遺憾)細(xì)語柔聲
怕只怕前街里被我婆婆見
注意竇娥與婆婆的關(guān)系。對蔡婆來說,竇首先是商品,買來的兒媳;危難之時,又變成了犧牲品。但娥對婆婆仍是生而養(yǎng)之,危而救之,死而念之,這種救助老人、見義勇為的自我犧牲精神,正是中國婦女的傳統(tǒng)美德。以柔寫剛,愈見其剛;以悲寫壯,愈見其壯。
2、作者寫她的“善良”對表現(xiàn)人物、刻畫主題有什么作用?
豐富了人物性格,使人物形象更加飽滿;
凸現(xiàn)人物的善良也就凸現(xiàn)人物的冤屈,越顯社會的黑暗,其抗?fàn)幒头纯挂簿驮讲煌瑢こ?,令人同?對社會黑暗的批判力度就更大!
明明是與婆婆幽明永隔的訣別,卻是以小別數(shù)日的口吻囑咐;明明是代替婆婆受了刑,卻一心掛念著婆婆。多么可貴的精神,多么純潔的品格!作家正是極力刻畫出這一美好形象,使之毀滅,喚起人們對善良者的同情,對邪惡者的憎恨!魯迅:“悲劇,就是把有價值的東西毀滅了給人看。”此刻主人公靈魂世界的美好強(qiáng)烈的反襯了后文中人物的“毀滅”。深化了主旨
藝術(shù)的一張一弛,為最后的高潮奠定基礎(chǔ)
總結(jié):
作者緊扣一個“冤”字:
采用了多種修辭手法,超現(xiàn)實的浪漫主義的藝術(shù)手法;(寫作特點)
刻畫了剛烈、善良、尤其是充滿反抗性的竇娥這一不朽的藝術(shù)形象;(人物形象)
以竇娥個人的毀滅揭示了善良的人與險惡的社會間的矛盾沖突,個人悲劇直指社會!
以指天罵地的怨氣表達(dá)了對天(封建統(tǒng)治秩序的象征)、人關(guān)系的思考;
以感天動地的誓愿抒發(fā)了對公平、真善的呼喚。
第三學(xué)時:緊扣“冤”品讀語言
古代戲曲語言的鑒賞:曲詞賓白
1、理解其通俗明白、口語化的特點;
2、借助分析修辭手法理解曲詞的抒情性;
3、注意曲詞的音韻美
A、曲詞可以在規(guī)定發(fā)字?jǐn)?shù)以外添加襯字以加強(qiáng)聲情或補足語意;
B、曲詞常用靈活多變的對仗加強(qiáng)音韻美。
朗讀全文曲詞與賓白,就古代戲曲語言鑒賞的要點任意點評并品味1到2處曲詞或者賓白的語言特色。
關(guān)劇語言特點:
元雜劇的語言歷來有“文采派”和“本色派”之分,關(guān)漢卿是本色派代表。言言曲盡人情,字字當(dāng)行本色,這是關(guān)漢卿獨特的語言風(fēng)格,也是《竇娥冤》的語言特色。
王國維先生曾盛贊關(guān)漢卿“一倚空傍,自鑄偉詞”,稱贊其劇作語言“曲盡人情,字字本色”“當(dāng)為元人第一”?!氨旧倍?,準(zhǔn)確概括了關(guān)漢卿戲曲語言的特色,即語言通俗而自然,樸實而生動。
點評一:
具有抒情性和音韻美的特點:
1、指天斥地的場面高亢激越,緊張急促,《端正好》和《滾繡球》幾乎句句用韻;
2、訣別婆婆的場面則曲白相間,如泣如訴,哀婉低回。(“曲白相生”人們稱這種在唱詞、說白中訴說同樣的內(nèi)容,說白與唱詞相互補充。)
3、三樁誓愿的場面,則激情如火,慷慨激昂。
點評二:
具有抒情性和音韻美的特點:
《滾繡球》的曲詞直抒胸臆,高亢激越,酣暢淋漓地表達(dá)了主人公的滿腔怨恨,體現(xiàn)了古代戲曲的曲詞富于抒情性的特點。
這支曲子運用呼告、對比以及對偶句、反問句、感嘆句、詞語反復(fù)等,不僅使主人公的滿腔怨恨得到淋漓盡致的抒發(fā),而且句式整齊,節(jié)奏鮮明,具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果。
點評三:
通俗明白、口語化
【滾繡球】全曲以及【一煞】中的“這都是官吏每無心正法,使百姓有口難言”,突出地顯示了人物的個性,語言平實,具有很強(qiáng)的概括性;不少古白話詞語,如“只合”(只應(yīng)該)“怎生”(怎么)都表述得十分生動。
點評四:
通俗明白、口語化
課文中的說白,如竇娥向劊子手請求走后街不走前街的對白,以及竇娥與婆婆訣別時的對白,都是相當(dāng)動人的,凝練而又明白如話,聲氣口吻酷似其人。課文中的曲白也配合得很好,如三樁誓愿的場面,三次用“白”提出誓愿,依次講出“若是我竇娥委實冤枉”“若竇娥委實冤枉”“我竇娥死的委實冤枉”;三次用“曲”強(qiáng)化感情,依次對以相應(yīng)的四個典故來抒發(fā)胸臆。曲白相生,語言樸素而富于感情,把竇娥為其冤屈而抗?fàn)幍木癖磉_(dá)得深切感人。
點評五:
通俗明白、口語化
關(guān)漢卿的本色語言風(fēng)格首先表現(xiàn)在人物語言的性格化上,還表現(xiàn)在作者不務(wù)新巧,不事雕琢藻繪,創(chuàng)造了一種富于特色的通俗、流暢、生動的語言風(fēng)格。如劇中說白:“(正旦云)婆婆,那張驢兒把毒藥放在羊肚兒湯里……則是看你死的孩兒面上?!睆闹袔缀蹩床坏郊庸さ暮圹E,就像生活本身那樣自然、貼切、生動,正是這些平凡不過的話語,鮮血淋漓地揭示了這個童養(yǎng)媳屈辱的地位與悲慘的命運。
Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀
為使用時更加方便,下面是欄目小編整理的“杠桿優(yōu)秀教案”,感謝您的瀏覽。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件,因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。寫好教案課件,可以避免老師忽略重要內(nèi)容。
人民教育出版社九年級物理第十三章的內(nèi)容是力和機(jī)械。第四節(jié)“杠桿”教材分析,杠桿是機(jī)械中最簡單的機(jī)械。杠桿最大的特點就是實用性,在我們的日常生活中隨時都應(yīng)用到杠桿,因次應(yīng)用非常廣泛。杠桿這一節(jié)上接力的內(nèi)容,我們剛學(xué)習(xí)了力的知識,人們使用力時常常都是通過機(jī)械來使用,因此,課本編排把杠桿緊接著力之后。這一節(jié)又是學(xué)習(xí)滑輪和其他機(jī)械以及機(jī)械效率的基礎(chǔ),所以這一節(jié)有承上起下的作用。這一節(jié)內(nèi)容的有一特點是探究性,杠桿平衡條件的探究很容易進(jìn)行,只要老師引導(dǎo),學(xué)生通過小組合作探究容易得出F1×L1=F2×L2這一結(jié)論。這一節(jié)內(nèi)容設(shè)計如下。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、認(rèn)識杠桿,知道杠桿的幾個名詞,會確認(rèn)并畫出力臂;
2、知道杠桿平衡條件;了解杠桿的一些應(yīng)用。
過程與方法
1、通過觀察和實驗,了解杠桿中的幾個概念,知道什么是杠桿。
2、經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程,進(jìn)一步學(xué)會分析歸納實驗數(shù)據(jù)。
情感、態(tài)度與價值觀
1、關(guān)心社會生產(chǎn)、生活,保持對自然現(xiàn)象的好奇心,并樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2.培養(yǎng)學(xué)事實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點:
重點:引導(dǎo)學(xué)生通過探究得出杠桿平衡條件。
難點:1.理解力臂概念,會畫力臂,會分析杠桿受力。
2、杠桿平衡條件的運用。
教學(xué)器材:木板、釘子、釘錘、木棍,木塊,磚塊,繩子,鉤碼,杠桿,刻度尺,彈簧測力計,多媒體設(shè)備等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、用古埃及人搬運巨石修建金字塔的故事導(dǎo)入;
2、木板上釘一個釘子,請一位同學(xué)上來拔釘子。然后用釘錘拔。
3、出示磚塊、木塊、木棍、細(xì)繩等,請一位同學(xué)上臺模擬古埃及人搬運巨石修建金字塔的情景,激發(fā)學(xué)生激情。
二、講授新課
1、根據(jù)剛才同學(xué)演示的情景,說說什么是杠桿。學(xué)生得到杠桿的定義。
什么是杠桿?一根硬棒,在力的作用下如果能繞著固定點轉(zhuǎn)動,這根硬棒就叫杠桿?!?/p>
練習(xí):分析一個同學(xué)拿一根木棍拖著走,這根木棍是杠桿嗎?
2、根據(jù)剛才同學(xué)演示的情景,認(rèn)識杠桿的幾個名詞。
支點:杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點
動力:使杠桿轉(zhuǎn)動的力
阻力:阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力
動力臂:從支點到動力作用線的距離。
阻力臂:從支點到阻力作用線的距離。
練習(xí):根據(jù)剛才同學(xué)演示的橇磚的例子認(rèn)識支點、動力、阻力。
3、分析杠桿受力,注意是杠桿受力,不是杠桿施力。動力通常是人施加的,阻力如何確定,我們假定杠桿轉(zhuǎn)動,那么物體阻礙杠桿轉(zhuǎn)動,阻力與杠桿轉(zhuǎn)動的方向相反,作用點在杠桿上。教師引導(dǎo)學(xué)生分析
如圖:(1)撬杠撬石頭的圖,
(2)火鉗夾煤塊
4、力臂的畫法:教師說明力臂的畫法:首先確定杠桿的支點,再確定力的作用線。然后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線,垂足要落在力的作用線上,符號指明哪段線段是力臂,并寫出字母L1或L2。力臂常用實線畫出。如果動力臂與阻力臂重合,可用大括號表示。
練習(xí):(1)學(xué)生將上圖的力臂畫出。
(2)羊角錘拔釘子,如果動力要最小,如何畫動力
5、探究:杠桿平衡條件
(1)用同學(xué)上臺模擬圖,演示并講解什么叫杠桿平衡。
杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動或杠桿勻速轉(zhuǎn)動。今天研究杠桿的平衡是指杠桿在水平位置靜止不動的平衡。
(2)探究:杠桿平衡條件
①參照教材圖13.4-5,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要使杠桿在水平位置平衡?
②為什么要改變幾次鉤碼重和位置
③分組合作探究,教師巡回指導(dǎo)。
④學(xué)生填寫數(shù)據(jù),并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實驗數(shù)據(jù),找出規(guī)律。
(5)學(xué)生交流發(fā)言,最后總結(jié)得出杠桿平衡條件:
動力×動力臂=阻力×阻力臂即F1×L1=F2×L2
練習(xí):1、從平衡條件可知:動力臂是阻力臂的幾倍,動力就是阻力的幾分之一。例如課本中的抽水機(jī),加在抽水機(jī)手柄上的力是200牛,如果動力臂是80厘米,阻力臂20厘米,求阻力?
2、(1)在上面實驗中,如果將兩個鉤碼(質(zhì)量均為50g)掛在右端4cm處,則在右端10cm處要用多大的力才能使杠桿處于平衡狀態(tài)?方向如何?
(2)用彈簧測力計演示、驗證。
(3)如果將彈簧測力計改為斜向上拉,則讀數(shù)會如何變化?
6、杠桿的應(yīng)用
(1)、學(xué)生閱讀課文,學(xué)習(xí)三種類型的杠桿。
省力杠桿:L1L2,杠桿平衡時,省力但費距離,如撬杠撬石頭的
費力杠桿:L1L2,杠桿平衡時,費力但省距離,如賽艇的漿
等臂杠桿:L1=L2,杠桿平衡時,既不省力也不省距離,如天平
(2)請同學(xué)們舉例,生活中都有哪些杠桿,分別屬于什么類型?有沒有既省力又省距離的杠桿呢?
三、小結(jié)知識
(1)什么叫動力臂?什么叫阻力臂?
(2)杠桿的平衡條件是什么?
四、課后練習(xí)
1、畫出節(jié)后練習(xí)第3題各杠桿的動力臂和阻力臂。
教師在黑板上畫出各杠桿的示意圖,畫出它們的支點、動力和阻力,學(xué)生分別畫出它們的動力臂和阻力臂,教師巡回指導(dǎo),最后進(jìn)行講評。
2、分析指甲剪刀有幾個杠桿?分別是省力還是費力?
杠桿這節(jié)課可以有如下兩種教學(xué)思路:
第一種思路:首先通過實例讓學(xué)生認(rèn)識杠桿,然后介紹杠桿的五要素,并通過作圖來強(qiáng)化。再通過實驗探究杠桿的平衡條件。
第二種思路:首先通過實例讓學(xué)生認(rèn)識杠桿,只介紹杠桿的支點、動力和阻力,然后由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素,并通過實驗探究杠桿的平衡,在實驗過程中,再加入用彈簧測力計斜拉的實驗,讓學(xué)生認(rèn)識到影響杠桿平衡的因素,不是支點到力的作用點的距離,而是支點到力的作用線的距離,由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。
在上述兩種思路中,您贊成哪種方法,理由是什么?談?wù)勀约涸诮虒W(xué)中的做法及設(shè)計意圖。
我的選擇是第二種思路。
一、設(shè)計意圖
杠桿是一種簡單機(jī)械,是一種物理模型,杠桿知識與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系。本節(jié)的教學(xué)難點是對動力臂和阻力臂的認(rèn)識,遵循“從生活走向物理,從物理走向社會”的設(shè)計理念,并考慮學(xué)生對模型的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中可以先創(chuàng)造一個環(huán)境,讓學(xué)生通過“做”來體驗杠桿、認(rèn)識杠桿。再通過學(xué)生熟悉的蹺蹺板創(chuàng)設(shè)便于他們進(jìn)行觀察的物理環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生猜想影響杠桿平衡的因素。然后通過學(xué)生進(jìn)行自主探究杠桿平衡條件實驗,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探索精神,提高發(fā)現(xiàn)式、探索式自主學(xué)習(xí)能力。給學(xué)生充分發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會,滿足他們創(chuàng)造的愿望,獲得施展自己創(chuàng)造才能的機(jī)會。
二、設(shè)計思路
我是如此設(shè)計的,首先根據(jù)課標(biāo)的要求,確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
(1)能通過觀察生活和生產(chǎn)勞動中的各種杠桿,()提取其共同特征,來認(rèn)識杠桿。
(2)能在杠桿上確認(rèn)支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂。
(3)會畫力臂
(4)能理解杠桿的平衡條件
2、過程與方法
(1)通過觀察和實驗,了解杠桿的結(jié)構(gòu)。
(2)通過參與科學(xué)探究活動,能對杠桿的平衡進(jìn)行猜想與假設(shè),并設(shè)計出實驗方案,對獲得的信息進(jìn)行處理,得出杠桿平衡的條件。
3、情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生探索杠桿在日常生活中應(yīng)用的興趣以及關(guān)注歷史、關(guān)注科學(xué)的意識。
根據(jù)目標(biāo)和本節(jié)教材特點,確定教學(xué)重點和難點:
教學(xué)重難點
力臂概念的建立,杠桿平衡條件的探究及認(rèn)識過程
要求學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(1)尋找生活中與杠桿相關(guān)的圖片和工具,例如:各種用途的剪刀(理發(fā)剪、手術(shù)剪、手工剪、園藝剪等)、指甲剪、鑷子、鉗子、羊角錘、鋼絲鉗,螺絲刀等。
(2)繪圖工具:直尺、鉛筆
教學(xué)過程設(shè)計:
1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)問題。
在幾塊木板上定幾枚釘子,讓學(xué)生討論如何拔出木板上的釘子,提供的幾種器材,找?guī)捉M同學(xué)比賽來進(jìn)行??茨墙M用的方法的最多,最省力的是哪種方法?
投影:日常生活中使用工具的畫面(撬棒、壓水井手柄,羊角錘撬釘子),引導(dǎo)學(xué)生找到這些工具的共同點。在討論后發(fā)表自己的不同見解后,引出杠桿的特點:能繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒。
引導(dǎo)學(xué)生交流日常生活中見過或者使用過哪些杠桿?進(jìn)一步加深對杠桿的認(rèn)識。
(通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生常見的又充滿趣味的情境來引出研究的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生研究的興趣,也充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
2、啟發(fā)引導(dǎo),鼓勵猜想。
在上面比賽的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生思考在比賽中發(fā)現(xiàn)有什么秘密,引導(dǎo)學(xué)生畫出杠桿的三要素(動力,阻力,支點)。并猜想杠桿在什么樣的情況下省力?在什么樣的情況下費力?在什么樣的情況下不省力又不費力?可能是什么原因?在這一環(huán)節(jié)中根讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。讓學(xué)生自己通過實驗的研究,來判斷什么時候杠桿是平衡的,什么時候是不平衡的,從而認(rèn)識幾種不同的杠桿。
出示“小蹺蹺板”和天平,請學(xué)生分析出動力、阻力和支點。教師模擬蹺蹺板和天平實驗,引導(dǎo)學(xué)生猜想影響杠桿平衡的因素。
投影:由此可見杠桿的平衡除了與力的有關(guān),還與力的有關(guān)。
做推門游戲,找兩個同學(xué)來推門(男同學(xué)力氣大,讓其作用點靠近門軸一些,女同學(xué)作用點離門軸遠(yuǎn)一些),引導(dǎo)討論:為什么男同學(xué)難以取勝?交換兩位同學(xué)施力的位置,(但男同學(xué)施力的方向變化)現(xiàn)在為什么他還難以獲勝呢?
投影:影響杠桿平衡的因素除了力的大小、方向之外,還與力的
有關(guān)。
改變力的作用點到支點的距離和改變力的方向,從這兩個方面都能影響杠桿平衡,猜想它們共同的物理本質(zhì)是什么呢?
(再次為力臂的`知識做好鋪墊)。
3、悉心輔導(dǎo),設(shè)計實驗。
安排學(xué)生分組探究杠桿的平衡條件。主要讓學(xué)生用平衡架來進(jìn)行實地研究。因為平衡架是在兩邊各掛鉤碼使其平衡,學(xué)生對把平衡架的實驗結(jié)果與杠桿原理聯(lián)系起來有一個思維的轉(zhuǎn)化過程,并且讓學(xué)生找到支點、阻力和動力這三個點,充分地預(yù)測,進(jìn)行實驗驗證,獲得一組正確的數(shù)據(jù)。
在實驗過程中,除用鉤碼做三次實驗外,再加入用彈簧測力計,先豎直拉,再斜拉的實驗,讓學(xué)生認(rèn)識到影響杠桿平衡的因素,不是支點到力的作用點的距離,而是支點到力的作用線的距離,由此引入力臂。
教師引導(dǎo)學(xué)生畫出力臂,并板書示范力臂的畫法。
討論:在探究實驗中,為什么要使杠桿處于水平位置平衡?
(這種設(shè)計思路,易于在學(xué)生頭腦中形成力臂的概念,引導(dǎo)學(xué)生畫動力臂、阻力臂,能突破難點,能卓有成效的開發(fā)學(xué)生心理潛能,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。)
4、組織討論,獲得結(jié)論。
然后在此基礎(chǔ)上利用實驗數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出杠桿的平衡條件。
(引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究歸納出實驗結(jié)論,讓學(xué)生成為“杠桿平衡條件”的“發(fā)現(xiàn)者”、課堂的主人翁,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。)
最后讓學(xué)生將自行研究自己帶來的各種類型的工具和杠桿的平衡條件,對杠桿進(jìn)行分類。認(rèn)識省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿的特點。讓他們找到生活中應(yīng)用到杠桿原理的地方,以及為什么要應(yīng)用杠桿的道理。他們對一些工具提出改進(jìn)意見,并設(shè)計改進(jìn)方案進(jìn)行改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。
討論:1、用一只彈簧測力計能測出一頭大象的重嗎?
2、阿基米德說:“給我一根足夠長的桿子我能撬動地球”,他的說法能實現(xiàn)嗎?
(讓學(xué)生學(xué)會獲取有效信息的方法,培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識與生活相結(jié)合的能力;此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從物理走向生活的新課程理念。)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲:
1、什么是杠桿?2、杠桿平衡的條件;
教學(xué)目的:
知識要求:
1、知道什么是杠桿,能從常見的工具和簡單機(jī)械中識別杠桿。
2、理解杠桿平衡條件(動力×動力臂=阻力×阻力臂)
3、知道杠桿的一些應(yīng)用。
能力要求:
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)得出物理結(jié)論的能力。
德育要求:
培養(yǎng)學(xué)生實事求是、理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重點:
理解杠桿平衡條件并能運用解決簡單問題能力
教學(xué)難點:
能夠正確畫出動力臂和阻力臂的示意圖,且能正確找出各種器具的支點。
教具:
抽水機(jī)模型、瓶起子、鑷子、扳手、羊角錘、天平等,蹺蹺板掛圖,細(xì)線
探究性實驗:杠桿平衡、杠桿和支架(不帶刻度)、鉤碼若干、刻度尺
課型:
探究型
教學(xué)過程:
(一)引入新課:
看錄像片或圖片
看錄像片:
(1)古代埃及人用杠桿搬動巨石修金字塔。
(2)游樂園里小朋友玩蹺蹺板。
(3)農(nóng)村里從井里提水的壓水機(jī)的杠桿。
(4)釣魚。
(4)縫紉機(jī)的腳踏板。
師:人們在生產(chǎn)和生活中經(jīng)常使用簡單機(jī)械,如鉗子、板手、螺絲刀、瓶起子(出示實物)等。有些機(jī)械是復(fù)雜的,如車床、收割機(jī)等復(fù)雜機(jī)械由許多簡單元件組成,其中象杠桿、滑輪等,初中我們主要研究杠桿、滑輪。
(二)新課教學(xué):
阿基米德曾說過這樣一句話:“給我一個支點和一根足夠長的棍,我就能搬動地球?!边@說明杠桿能產(chǎn)生巨大的力。那什么是杠桿呢?
大家看這些裝置有什么特點?
學(xué)生:有一個繞著轉(zhuǎn)動的固定點,一根繞著固定轉(zhuǎn)動的硬棍。
[演示]
撬棒撬石頭的投影片。
[板書]
1、杠桿:
定義:一根硬棒,在力的作用下如果能繞著固定點轉(zhuǎn)動,這根硬棒就叫杠桿。
師:杠桿是不是一定是直的?“硬棒”如何理解?
學(xué)生:看圖理解。
師:“硬棒”指在力作用下不易發(fā)生形變,可以是直的也可是彎的,形狀也可是各種各樣,可是方的、圓的等。
現(xiàn)在我們來看一下杠桿的結(jié)構(gòu)及有關(guān)名詞:
對照杠桿撬石頭投影片講杠桿結(jié)構(gòu)。
[板書]
杠桿的七要素:
注:畫力臂方法:(1)確定杠桿支點和力作用線;(2)用直尺或三角板作支點到力作用線垂直距離;(3)標(biāo)明力臂。動力和阻力可以在支點兩側(cè),也可在支點同側(cè),當(dāng)力與杠桿某部分重合時,力臂才恰好是杠桿本身一段長度。2.杠桿平衡條件:我們知道天平平衡時才能讀數(shù),這時橫桿這根杠桿平衡了,這時左右盤質(zhì)量有什么特點?探究:我們現(xiàn)在探究一下杠橫平衡條件?,F(xiàn)有杠桿和支架,但沒有刻度,如果在一邊用細(xì)線掛鉤碼(支架原來平衡),一邊不平衡,現(xiàn)在如何使其平衡?生:找?guī)讉€同學(xué)做幾次,使鉤碼在不同位置時,杠桿平衡,并記下鉤碼個數(shù)和力臂長度(用刻度尺測量力臂長度),記在課本表中(使用前調(diào)節(jié)使杠桿平衡)師:大家觀察上表數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)什么特點?總結(jié)出杠桿平衡條件。[板書]
杠桿平衡條件:略
這個條件就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。
師:如果動力是阻力二倍,那么動力臂是阻力臂的幾倍?
驗證杠桿平衡條件(使用帶有刻度支架)介紹實驗?zāi)康姆椒ā?/p>
3、杠桿的應(yīng)用:
杠桿在生活中的應(yīng)用很多,是不是所有的杠桿都能省力呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”歸納杠桿的分類及各類杠桿的特點。
(1)動力臂大于阻力臂省力杠桿特點是省了力但費了距離
(2)動力臂小于阻力臂費力杠桿特點是費了力但省了距離
(3)動力臂等于阻力臂等臂杠桿特點是不省力也不費力
請學(xué)生分別舉例。
小結(jié):
1、本節(jié)課主要掌握動力等七個要素,能夠熟練找出動力臂和阻力臂,并能正確作圖。
2、能夠用杠桿平衡條件解答簡單問題。
做好教案課件是老師上好課的前提,準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。寫好教案課件,可以避免重中之重被遺漏。編輯特意搜集并整理了古詩詞優(yōu)秀教案,歡迎大家參閱本文!
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級下冊科目:語文
課題:5.古詩詞三首
參備人意見
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.有感情地背誦課文,默寫《牧童》,能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。
2.體會詩詞的意境,豐富學(xué)生情感,從詩句中感受童年的快樂。
3.認(rèn)識本課4個生字,會寫7個認(rèn)識的字。理解弄、怪生、相媚好、亡賴等詞語在詩句中的意思。
一、導(dǎo)入
二、自學(xué)生字(檢查)
1、正確地讀生詞,分辨多音字的讀音。
形近字辨析組詞
難寫字分析
2、聯(lián)系上下文或工具書理解生詞。
聽寫過關(guān)
3、師生共同解決。。
三、學(xué)習(xí)《牧童》
1、要求:讀正確,讀流利。(有不會讀的字寫上黑板,會的上注音),組內(nèi)練習(xí),自由讀,齊讀,輪讀等。
2、用自己的話說說詩句的意思,再寫在本子上。理解難懂詞語:草鋪、橫野、笛弄、臥。
3、讀了這首古詩,你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?
4、從詩中你體會到孩子怎樣的樂趣和詩人怎樣的感情。
5、有感情地背誦古詩。
6、將古詩改寫成一篇短文。
四、學(xué)習(xí)《舟過安仁》
1、要求:讀正確,讀流利。(有不會讀的字寫上黑板,會的上注音),組內(nèi)練習(xí),自由讀,齊讀,輪讀等。
2、說說詩題的意思。(詩人乘船路過安仁)
3、用自己的話說說詩句的意思,再寫在本子上。理解難懂詞語:一葉、收篙、停棹、怪生、使風(fēng)。
4、讀了這首古詩,你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?
5、從詩中你體會到孩子怎樣的樂趣和詩人怎樣的感情。
6、有感情地背誦古詩。
7、將古詩改寫成一篇短文。
四、學(xué)習(xí)《清平樂.村居》
1、要求:讀正確,讀流利。(有不會讀的字寫上黑板,會的上注音),組內(nèi)練習(xí),自由讀,齊讀,輪讀等。
2、說說古詩與詞的區(qū)別,再理解詩題。(1.詞有詞牌名,而古詩沒有。2.詞每句字?jǐn)?shù)不一樣,也叫長短句,古詩每句字?jǐn)?shù)一樣。村居是詩題,意思是農(nóng)村的人家)
3、用自己的話說說詩句的意思,再寫在本子上。理解難懂詞語:相媚好,最喜,亡賴。
4、讀了這首古詩,你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?
5、從詩中你體會到孩子怎樣的樂趣和詩人怎樣的感情。
6、有感情地背誦古詩。
7、將古詩改寫成一篇短文。
課后反思:
對正在經(jīng)歷童年的孩子來說,童年故事應(yīng)該是不陌生的。但是,詩中展現(xiàn)的童年故事,是穿越千年時空的。所以,教學(xué)中我利用他們的閱讀期待,調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣?!赌镣?/p>
1.創(chuàng)設(shè)情境.我讓孩子們閉上眼睛,隨著老師的朗讀,想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面?(同學(xué)們踴躍發(fā)言)
2.同學(xué)們躍躍欲試都想讀一讀,我趁機(jī)說:別著急,再聽老師讀一遍,并把節(jié)奏畫出來。
3.自讀自悟,感知詩的大意。
(1)學(xué)生大聲朗讀。
(2)小組自主、合作、探究詩的意思及作者表達(dá)的情感。(借助工具書)
4.研讀與賞析找同學(xué)上臺給大家講講這首詩的意思,其他同學(xué)邊聽邊想象。
5.精讀詩句,領(lǐng)略詩境詩情。
6.在演一演的環(huán)節(jié),同學(xué)們熱情高漲。有的把詩變成瑯瑯上口的歌曲、有的幾個人分配角色表演......,甚至吹笛子、畫一幅原野圖等,非常有趣。
講《舟過安仁》、《清平樂.村居》時,同學(xué)們表演欲望更加強(qiáng)烈。
收獲:同學(xué)們在自讀自悟中,理解了詩的意思。在形式多樣的表演中,感受詩的意境。
不足:還要在表演中加強(qiáng)練習(xí),有的同學(xué)比較拘謹(jǐn)。
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。能背誦這兩首古詩。
3、感受古詩的意境之美,提高學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點:感受古詩的意境之美,從而提高自己對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)難點 :想象并寫出《村晚》景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀投影片錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容:《古詩兩首》之一《村晚》
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會古詩中的生字,理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦古詩。
3、能想象古詩意境,并寫出《村晚》所描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音掛圖
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課。
1、同學(xué)們,絢麗多彩的春天已離我們而去,讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前,我們今天就一起來欣賞一下宋代的詩人雷震帶來的古詩《村晚》。
2、板書課題——村晚
3、看了課題,想象一下,古詩會告訴我們什么呢?
二、欣賞古詩
1、共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩
3、交流學(xué)習(xí)的收獲。
(1)古詩中的生字:陂 銜 漪
(2)交流讀后的感受。
(3)結(jié)合插圖談?wù)剬υ娋涞母形?,體會古詩意境。草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。
4、你能把你對詩句的感悟用你的聲音來表達(dá)嗎?
5、你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎?(背誦指導(dǎo))
三、布置作業(yè)
有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩。
《詠柳》古詩
教學(xué)目標(biāo):
1.理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情地朗誦。
2.了解古詩中比喻手法的運用,能用語言表達(dá)自己對垂柳的感受和對詩歌的理解。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入
小朋友,音樂響起來了,我們一起來表演吧。播放歌曲《小松樹》。
二、新授,學(xué)古詩《詠柳》
1、小朋友,美麗的春天來了,在溫暖的陽光下,小花、小草、小樹都睡醒了。
誰能告訴我,你都知道哪些樹的名字?(幼兒答:……)
小朋友,你喜歡什么樹?為什么?(幼兒答:……)
老師這里有一些大樹的圖片,看誰能先叫出他的名字?(出示各種樹的圖片讓學(xué)生猜)
老師請來了一位好朋友,你聽:
播放《柳樹姑娘》
柳樹,多天真,多漂亮,多逗人喜愛呀!
唐代有個詩人叫賀知章,他也很喜歡柳樹,還寫了一首詩,贊美柳樹姑娘,叫《詠柳》,我們一起聽一聽。(播放古詩錄音)。
三、表演、唱古詩。
1、讀詩,師領(lǐng)讀,生跟讀。
小朋友,我們看著柳樹姑娘,和老師讀一讀這首詩,好不好?
1)老師這有一些柳樹姑娘的圖片。(出示圖片)
春天柳樹姑娘的衣服是什么顏色的?指著柳枝問:這是柳樹姑娘的什么呀?柳樹姑娘的頭發(fā)往哪個方向長的?你覺得柳樹枝還像什么?(幼兒答:…)
2)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。我們一起來看老師的圖片。(出示碧玉、綠絲帶與柳樹的對比圖)小朋友你們猜猜這些綠色的石頭是什么?碧玉。你在什么地方聽到過這個詞?碧玉和柳樹什么地方一樣?指著圖中的綠絲帶問:這是什么?綠絲帶。過去的人也給綠絲帶叫做綠絲絳?!熬G絲絳”你在哪里聽說過這個詞?綠絲絳和柳樹什么地方一樣?
2、柳樹多可愛呀,我們再美美的讀一遍《詠柳》。
3、根據(jù)《小松樹》改編,舊曲新詞唱《詠柳》。老師示范,學(xué)生跟唱。
老師把《詠柳》變成了一首歌兒,我們一邊看著柳樹姑娘。一邊學(xué)歌,好不好?
4、創(chuàng)編舞蹈,老師示范,幼兒跟做。
大家唱的可真好,邊唱邊跳,才更開心,跟老師一起做動作,看誰的動作最優(yōu)美?
5、老師和幼兒一起隨著音樂邊唱邊跳。
四、手指游戲
又唱又跳大家一定累了,我們坐好吧。一起做個手指游戲放松一下,《大拇指是爸爸》
五、活動延伸,畫柳樹、貼柳樹
小朋友,你們看,春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)的下,柔軟的柳枝隨風(fēng)搖呀搖,春天多美好啊。柳樹多美呀,誰想來畫一畫?
畫大樹要先畫什么?先在桌子上用你的小手試一試。
柳樹枝怎么畫呢?柳樹枝上還長了什么?
誰到黑板上畫一畫,畫完了就回到座位上。
其他幼兒在座位上畫柳樹。看誰的柳樹姑娘畫的又快又美麗?
1、分小組來畫一畫。
小朋友們一邊畫柳樹姑娘,一邊聽配樂古詩朗讀。
2、展示作品,把畫貼到黑板上。
大家的柳樹姑娘都非常漂亮?;ú輼淠?,是我們的朋友。我們要愛護(hù)樹木,愛護(hù)環(huán)境,做一個保護(hù)大自然的好孩子。
教師工作中,教案課件是必不可少的一項工作。因此,每日都需要費時費力地編寫和制作教案課件。只有編制得精心細(xì)致的教學(xué)教案,才能夠讓教師更好地展現(xiàn)知識點,使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。感興趣的讀者不妨關(guān)注編輯為大家準(zhǔn)備的“秋天優(yōu)秀教案”相關(guān)資訊,供大家參考學(xué)習(xí)。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1、師:文中的生詞都會讀了嗎?現(xiàn)在我考考你們,有信心讀好嗎?開火車來讀。(大屏幕出示)
2、師:一場秋雨一場寒,夏天還沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文,感受秋天的美好,體會對秋天的熱愛和贊美,
2、品讀、積累好詞佳句,感受課文的語言美,并嘗試仿寫。
三、品讀課文 ,理解體驗。
(一)快速默讀課文,邊讀邊想:課文中秋天的雨是什么樣的?從每段中找出最能代表的那句話,用橫線畫下來。
(課件出示):
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
師:這幾句話越看越像一首美麗的小詩,讓我們一起來讀一讀。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
秋天的雨是一把鑰匙,它是怎么打開秋天的大門的呢?指名讀第一段,邊聽邊想。 師:輕輕地,沒留意她就來了,什么是“沒留意?”(沒注意)
師:我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地,沒留意就來了,通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(自由讀——抽生讀——齊讀)
秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對它的那份謝意!
(三)學(xué)習(xí)第二自然段
1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,我們首先看到了什么呢?(顏料)
請同學(xué)們拿起筆,默讀第二自然段。看看秋天到底給我們帶來了哪些顏色?用橫線把這
些詞語勾畫出來。
(黃色、紅色、黃色的 、紅紅的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黃的、 雪白的)
2、師:秋雨把顏色都分給了誰呢?你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。
師:誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
根據(jù)學(xué)生交流,分別出示句子。
預(yù)設(shè)1:課件出示“你看,它把黃色送給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱 ?!?/p>
師評:你把小扇子讀得特別美,特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來。你們見過銀杏葉嗎?我們一起來看看。(課件出示:銀杏葉),瞧,這就是銀杏葉,它真的像——(生)扇子。
1、這是一個什么句?把什么比作什么?
2、引讀形式品讀句子:
如果我這一個句子改成:“你看,它把黃色送給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱 ?!?請大家對比看有什么不同——哪一句好,好在哪里?(扇哪扇哪,很生動,感覺到了扇子扇的涼爽。)
你體會得真好,能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎?
3、指導(dǎo)讀:現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸?,大家一起涼爽一下好嗎?/p>
師:繼續(xù)交流,誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
預(yù)設(shè)2:(課件出示“它把紅色送給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽?!保?/p>
1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時,有意放慢了速度)你為什么這樣讀?
(因為樹葉隨風(fēng)落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”,我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。)
2、你能用動作來表示嗎?這一句又把楓葉比作什么?(楓葉像郵票)
3、是呀,火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落,怪不得他讀得好,原來他一邊讀一邊想像畫面呀!我們來學(xué)學(xué)他的樣子,邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧!
4、生有感請齊讀,邊用右手做“飄”的動作。
——相機(jī)遷移仿說,運用語言:
過渡:秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們,讓我
們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。
(課件出示填空題)
秋天的雨把——色給了——,——像——。
例:秋天的雨把黃色給了鴨梨,黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。
秋天的雨,把 紫色給了葡萄,一串串葡萄就像紫色的水晶。
秋天的雨,把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉,露出深深的酒窩,笑啊笑啊,盛滿了秋天的美酒。
秋天的雨把紅色給了柿子,紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊,照出了金色的秋天。 師適時評價。(如:老師覺得你真像個小詩人;多棒的句子,掌聲送給這位同學(xué);??) 小結(jié):孩子們,在你們的描繪中,秋天變得更加美麗了。(還有誰想讀讀自己喜歡的句子?) 預(yù)設(shè)3、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋?!?/p>
這是個什么句子?把什么比作什么?
一陣陣秋風(fēng)吹過,那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪,多么壯闊呀!孩子們,你們從這片金色的海洋里感受到了什么?(田野豐收了。)
—預(yù)設(shè)4:(田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?)
“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?!?/p>
師:從這句話中的那個詞能看出果園豐收了?這個詞在這里是什么意思?
師:你覺得它們真的會你擠我碰嗎?這是把果子當(dāng)作人來寫的。這樣的句子你能說嗎?師:看來呀,作者太喜愛秋天了,把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來寫,它們“你擠我碰”多有趣啊!誰還有喜歡的句子?
—預(yù)設(shè)5:
“菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?!?/p>
1、菊花仙子的顏色可多啦,還可能會有什么顏色?(生自由說,知道練說表示顏色的詞語)
2、是呀,這么多漂亮的顏色寫也寫不完,書上就用了一個標(biāo)點來表示,誰的眼睛亮,發(fā)現(xiàn)了它?
3、這個省略號告訴我們花仙子的顏色——(生:很多)當(dāng)我們讀到這兒的時候,可以稍稍停頓一下,想像還有很多很多漂亮的顏色,一起來試一試!
總結(jié):同學(xué)們,秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色,多美呀!你們看,金黃色的稻田,色彩鮮艷的果實,火紅的楓葉,美麗的菊花,此時此刻,你想用這一段中的哪個詞來
形容它呢?(五彩繽紛)表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個?(五顏六色,五彩斑斕,萬紫千紅,??)
孩子們積累的詞語可真多,是呀,秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天,豐收的秋天,那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情,,再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧!
播放鋼琴曲《秋日私語》,配樂讀文段,升華情感。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、過渡:秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好聞的氣味呢!請一名同學(xué)來讀讀第三自然段吧,告訴老師你都聞到了哪些氣味?
2、反饋并積累(香香的,甜甜的)
3、師:孩子們,如果現(xiàn)在你就在果園旁邊,聞著這么多香甜的氣味,你最想干什么?想到什么程度?書上怎么說的?
(小朋友的腳,常被那香味勾?。┕醋∈鞘裁匆馑??你的腳還會被什么勾住?
4、師:秋天的魅力多大!瓜果陣陣飄香,孩子們可以大飽口福,帶來了數(shù)不盡的歡樂。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
師:秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味,她還挺會關(guān)心朋友的呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她對朋友說些什么?
例子:秋雨對小喜鵲說:“小喜鵲,小喜鵲 ,冬天快來了,你要準(zhǔn)備造房子,可別凍壞了喲!”
“秋雨對說:“ , ?!?/p>
四、 整體回歸,拓展延伸。
升華情感,拓展積累。
1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門,到了一個怎樣的秋天呢?
(師根據(jù)反饋板書:美麗 豐收 歡樂 )
2、秋天的雨,像一把神奇的鑰匙,為我們打開了秋天的大門,讓我們看到了五彩繽紛的秋色,聞到了那誘人的芳香,還給動植物帶來了忙碌,帶來了喜悅,使我們感受到了秋天無窮的魅力,就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個自然段。
五、知識樂園
1、填上合適的量詞。
一()顏料 一()秋雨 一()鑰匙
一()歌曲 一()郵票 一()楓葉
2、按原文填空。
它把()色給了()樹,黃黃的葉子像(),扇哪扇哪,扇走了( )。 它把()色給了()樹,紅紅的楓葉像( ),飄哇飄哇,郵來了()。
3、我會說:
香香的:—— —— ——
舒舒服服:—— —— ——
油亮亮:—— —— ——
2、在你的心中,秋天的雨還是一首什么樣的詩歌?
春天的雨像一位報春的使者,用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子,總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
————————————————————————————。
冬天的雨像一群可愛的精靈,是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
六、作業(yè)布置。
孩子們,美麗、豐收、歡樂的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時你最想做的事情是什么呢?
1. 愛讀書的你, 不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。 2 愛繪畫的你, 不妨畫一些秋天的景物。
3 愛積累的你, 不妨搜集一些描寫秋天的詞句,寫在積累本上。
4 愛觀察的你, 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,把自己看到的秋景寫下來。 板書設(shè)計
板書設(shè)計:
一盒顏料 顏色
秋天的雨 一把鑰匙 藏著氣味 氣味 美麗 豐收 歡樂
吹起喇叭 聲音
同學(xué)們熱不熱?(熱),是不是很想快點到秋天,那樣就涼快了?
我們都知道秋天 是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實實在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種情懷,同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物?(試問一兩個同學(xué))
著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊,更對秋天產(chǎn)生了懷念之情,那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)
1.作者簡介:
史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿,他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想。
讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文,體會文章情感。
本文的感情基調(diào)是什么?
(2)從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁?為什那么暴躁,是天生的嗎?誰一直陪伴著我?
(3)通過閱讀課文我們知道母親愛什么?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花?(3次,母親,我)
(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變?(用文中語句回答)是誰促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變,以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)
4.分角色朗讀課文,體會作者情感。
知識與能力目標(biāo):正確讀寫、理解“憔悴”、“癱瘓”、“翻來覆去”等字詞,正確流利有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo):通過朗讀與體會,通過朗讀與體會,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)作者運用動作、語言、神態(tài)描寫等刻畫人物的方法,體會本文的語言特色,提高閱讀鑒賞能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受偉大的母愛以及作者對母親的懷念之情,受到情感的熏陶
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)作者通過語言、外貌、動作的分析刻畫人物形象的方法。
內(nèi)容一:母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
(3)母親為什么要“悄悄地躲出去“又“偷偷地聽我得動靜?(擔(dān)心掛念我)
(1)母親為什么要說這段話?兒子哪里不好好活了?(母親的病已到了那步田地;作者曾說“我活著還有什么勁?”)
(2)母親是怎樣做的?
(2)作者之前有什么觸景生情的表現(xiàn)嗎?(北歸的雁陣、李谷一甜美的歌聲)
6、作業(yè):課下搜集資料,看一看史鐵生后來變成了什么樣,寫一份500字的心得體會。
一.導(dǎo)入課文,激發(fā)詩情:
同學(xué)們,每個人心目中都有一個自己的秋天,在我們的眼里,秋天是五彩斑斕的,秋天是多姿多態(tài)的。下面我們來做一個造句的游戲好嗎?我們每個人用“秋天是……”的句式,造一個句子,看誰造的句子最有想像力、最生動具體。比如秋天是一叢酡紅如醉的楓林,秋天是一縷送來稻香的清風(fēng),秋天是一抹溫馨和煦的陽光,秋天是一片湛藍(lán)湛藍(lán)的天空,秋天是一莽碩果累累的桔園,秋天是一縷夢
二.朗讀課文,感受意境:
1.預(yù)習(xí)檢測:(1)文學(xué)常識 (2)、字詞正音
2.課文探討
再讀課文,思考問題
(1)為什么說這是一首鄉(xiāng)村秋景圖?找出文中具有秋天景物特點的句子;找出文中具有鄉(xiāng)村景物特色的句子。(露珠 冷霧 白霜 溪水干涸更清冽 )(稻香 鐮刀 瓜果 草野 蟋蟀聲)
(2)全詩三節(jié),每一節(jié)都描繪了一幅美麗的畫面,請你給它們命一個動聽的名字。
(農(nóng)家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖)
教師小結(jié):作者選擇了秋天最有特點的景物,最具農(nóng)村特色的事物,描繪了一幅色彩斑斕的畫卷,從中流露出詩人怎樣的感情?(對秋天的熱愛與贊美。)
3.課文賞析
作者向往秋天,熱愛大自然,言語之間充滿了益美之詞。讓我們不覺得總想身臨其境,那么我們就趕快一起融進(jìn)這三幅秋景中去吧!請同學(xué)們自由朗讀課文,以“我喜歡詩中的―――――,她美在―――――――――”為句式,說一個句子。
例:(1)伐木聲飄出幽谷——“飄”字以聲寫靜,從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
(2)放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭,寫出了豐收之景;“稻香”從嗅覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
(3)秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
(4)向滿面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)——“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意,又很好地扣住了季節(jié)特點。
(5)輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”這一疊詞顯示出漁人悠閑與自得的心情?!皻w泊”一詞既寫景,又暗示了時間,與上文“清晨”相呼應(yīng)。
(6)秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
(7)秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
疑難探究
1.“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句中,漁人捕起來的到底是什么
2.“秋天游戲在漁船上”是誰“游戲”?
3.“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?詩文寫的是秋天,這里為什么說夏天?
4.“秋天夢寐在牧羊女的眼里”,“夢寐”該怎樣理解?
三.我寫秋天:
全文用詩的語言、詩的形式為我們描繪了一個多彩的秋天,下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的詩節(jié)或場景,用散文的形式來再現(xiàn)詩的意境。
四.課堂小結(jié)
這首詩通過描繪不同的場景、畫面,創(chuàng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這是一幅清靜、清遠(yuǎn)、清柔的畫卷。
以菊花為全文教學(xué)的點,以三次看菊花為線,以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,把本文置于史鐵生的人生境遇中,突破以往“母愛”主題的局限,將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。
1、品味重點句段,讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。
2、抓住“菊花”,體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。
1、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)
2、有這樣一位兒子,21歲了,但他不停媽媽的話,還向媽媽發(fā)脾氣,這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,一起去認(rèn)識這位兒子和他的母親。板書課題。
2、聽范讀后檢測:課文寫的`是誰懷念誰?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫)
4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動作背后的作者的心情,把體會融入文字,再讀暴怒無常的句子(齊讀)
5、角色體驗說話:假如你是作者的妹妹,你會怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習(xí),同時引出母親第一次要帶我看菊花)
6、自由讀第一自然段,找體現(xiàn)母愛的動作的詞語(抓、撲、忍、躲),對比突出母親的無私和對兒子的愛
過渡:同學(xué)們,第一次看菊花,兒子拒絕了母親,然而母親沒有放棄,在一個菊花飄香的季節(jié),母親第二次提出帶我去看菊花。
2、分角色朗讀(一生讀母親的話,一生讀兒子的話,其余同學(xué)讀旁白)
3、老師向扮演角色同學(xué)提問:問“母親”:為什么兒子在看窗外的落葉會擋住他?為什么忌諱說跑踩一類的字眼?問兒子:這次你看成菊花了嗎?
4、品讀重點句:她出去了,就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)
過渡:又是一個秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的母親,是妹妹推他去的,我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)
2、第三次作者去看了菊花,他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)
3、在這個秋天,作者還會砸、會摔、會捶嗎?用什么來代替發(fā)泄情緒的動作(堅強(qiáng)、自信、樂觀)引導(dǎo)學(xué)生讀第三次看菊花,讀出作者的樂觀心態(tài)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境,揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言,初步學(xué)習(xí)讀詩。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點、難點:
體會詩歌優(yōu)美的意境,揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。
三、教學(xué)過程:
1、說“秋”
導(dǎo)入:前幾天,我們這里下雨了嗎?這場雨雖然不大,卻給我們帶來了陣陣秋意。秋天來了,你感覺到了嗎?(生:感覺到了)這節(jié)課,我們就一起來聊聊秋,怎么樣?(師板書:秋)
先說說你眼中或心中的秋吧!(師板書:說“秋”)
誰先來說?
(生說自己眼中的秋)
師述:這位同學(xué)的描述確實讓我們感覺到了秋天的 (生答),為我們開了一個好頭。誰還想發(fā)言?
學(xué)生自由說秋天。
師小結(jié):通過剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人,而且觀察能力都能強(qiáng),都抓住了秋天這個季節(jié)富有特征的景象,讓老師感覺到了秋天是那么的美妙。
2、讀“秋”
師述:有人說,秋天是一個富有詩情畫意的季節(jié),尤其是詩人眼中的秋。接下來讓我們一起讀一讀詩人何其芳筆下的秋天,看看跟我們眼中的秋是否一樣。(板書:讀“秋”)
與學(xué)生商量讀的方式,是自由讀還是齊讀。
指導(dǎo)朗讀:要注意朗讀的節(jié)奏、重音,并且要有感情。
① 再次指導(dǎo)朗讀詩歌。
② 學(xué)生齊讀詩歌。
③ 師以記者身份采訪學(xué)生:你對剛才大家的朗讀滿意嗎?尤其是哪些地方?你再來示范一下。(采訪平時朗讀比較好的學(xué)生)你認(rèn)為怎樣才能把作品讀好?
師小結(jié):讀好詩首先要投入,把自己當(dāng)作詩人,朗讀時還要注意朗讀的節(jié)奏和重音?!端囆g(shù)人生》采訪播音員,她說,播音時要心無雜念,還要對文章有深入地理解。
3.品“秋”
師述:我覺得我們的同學(xué)真棒,不僅觀察力強(qiáng),而且語言表達(dá)能力也強(qiáng)。你看,我們這三位同學(xué)的朗讀多富有感染力呀。當(dāng)然,秋和是一樣是含蓄的,要真正領(lǐng)略它的魅力,還要用心去“品”?,F(xiàn)在,就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩”環(huán)節(jié)(板書:品“秋”)
怎么“品”?就是從詩中找出自己喜愛的詩句,讀一讀,賞一賞;或者將自己不太理解的詩句找出來與同學(xué)探討探討。誰先來?
(1)生品評、欣賞自己喜愛的詩句,然后美讀。
(2)交流探討閱讀中自己的不理解之處。
(3)根據(jù)自己的理解,給自己最喜愛的一節(jié)詩命名。
師述:課文導(dǎo)語說“詩中一個個生動鮮明的畫面,構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖”。請你發(fā)揮想象,給你最喜愛一幅畫命名。(提示:可與同桌、前后桌的同學(xué)做短暫的交流)
④朗讀,加深理解
指名一生有感情地朗讀,其他學(xué)生閉目并展開想象,在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,讓自己置身于其中。
4、繪“秋”
秋天是美妙的,如果能用自己最擅長的方式描繪出自己所理解的秋天,肯定是件快樂的事。那么趕快行動起來,進(jìn)入我們今天的第四個環(huán)節(jié):繪“秋”(板書:繪秋)
提示:我們可以用哪些方式來繪“秋”?
討論后明確:可以用畫筆畫,可以用文字描述(如寫詩寫散文等),還可以背誦自己喜愛的有關(guān)秋的古詩詞,甚至還可以用歌聲來唱秋。
① 學(xué)生準(zhǔn)備(可以自由準(zhǔn)備,可以合作完成),時間為5分鐘(教師播放嗩吶獨奏《慶豐收》)
② 交流展示、欣賞評價
四、作業(yè):
(1)用自己喜愛的方式描繪家鄉(xiāng)美麗的秋天,到時與老師同學(xué)交流。
(2)課外閱讀散文《秋之韻》,看看同是寫秋,詩歌和散文表達(dá)有什么不同之處。
附板書:
讀
說 秋 品
繪
一、教材分析
首先談一下我對教材的認(rèn)識《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級(上冊)第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
針對教材的特點和三年級學(xué)生的知識儲備,本節(jié)課教學(xué)重點:學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法,那些藝術(shù)化,抽象化的語言給學(xué)生在理解上帶來了困難,因此品味文中語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言,內(nèi)化運用語言。成為本節(jié)課的教學(xué)難點。
二、學(xué)情分析
一堂好課也是建立在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,因此我對小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級學(xué)生天性好動,好奇心強(qiáng),形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術(shù)化,抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
針對這樣的教材,教學(xué)目標(biāo)的制定,我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級階段目標(biāo),語文教學(xué)要注意字詞教學(xué),要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下:
1、知識與技能目標(biāo)
認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。有感情的朗讀課文讀出對秋天的喜愛之情。
2、過程與方法目標(biāo)
通過朗讀體驗鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧,提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會秋天美,感受語言美,激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛、贊美之情。
四、教法學(xué)法
1、對詞的積累
首先呈現(xiàn)的是幾組詞語,有描寫顏色的,有動詞,有疊詞。在讀動詞時學(xué)生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,更好的積累運用語言。
2、對句子的掌握
然而詞語教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語放在整個句子中,這樣才能真正運用。因此我又會這樣對學(xué)生們這樣說:“多么有趣的小詩??!更有趣的是小詩的這些句子都在每一段第一句,最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開的,不信的話,讓我們再讀讀文中的句子?!?/p>
設(shè)計這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀,不僅要注意課文語言美,更要注意課文寫作方法。
(三)精讀課文,理解體驗
初讀課文之后,我會對重點段落進(jìn)行講解。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點段落,你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的,橘子、柿子、你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。在這里我采用了情感朗讀法,符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在反復(fù)朗讀的過程中我會和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會出示這樣幾句話并提問學(xué)生:“去掉扇哪扇哪,飄啊飄啊,好不好”設(shè)計這樣的問題,通過比較讀,我抓住動態(tài)詞語體會詞語的輕柔美和動感美。
接下來,我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了,為了讓學(xué)生有物可寫,我通過六幅圖畫引導(dǎo)學(xué)生寫作。這樣的設(shè)計循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。
游戲是低年級不可缺少的,在學(xué)習(xí)第三自然段時,我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,請一名學(xué)生讀課文,教師出示秋天的果蔬,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。游戲的設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的積極性,變被動為主動。
課文第四自然段,文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動植物過程中準(zhǔn)備過冬的場景。在教學(xué)中我超越了文本,圖文結(jié)合的編了一首兒歌在這里我采用表演讀的.方法,“小喜鵲小喜鵲,叫喳喳,銜來樹枝蓋新家。小松鼠,跳啊跳,搬來松果當(dāng)糧食。小青蛙,呱呱呱,舒舒服服睡。大覺小朋友,快回家穿上棉衣再玩?!北苊饬私虒W(xué)形式單一體現(xiàn)了教學(xué)多樣化,有極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,演是為了讀,一個演字實現(xiàn)了
學(xué)生情感的升華。最后學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。
(四)運用語言,升華情感
為了突破教學(xué)難點,在運用語言升華情感這個環(huán)節(jié)中由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。引導(dǎo)學(xué)生重新組織語言,學(xué)以致用。本節(jié)課到此已接近尾聲,我會這樣結(jié)束本節(jié)課:“秋天的雨,輕柔的抹去夏的炎熱,把秋天的大門打開。秋天的雨,帶來了秋的五彩繽紛,帶來了秋的芬香撲鼻。秋天的雨,捂著豐收的碩果,深情呼喚冬的訊息。”師生共同呼喚將本課在情感上做一個總體升華。(配樂)
(五)層次作業(yè),放飛個性
選作作業(yè):
1、搜集描寫秋天的詞句,記一記
2、選擇課文喜歡的段落,背一背
3、出去尋找秋天,把看到的秋景寫一寫
六、板書設(shè)計
本課板書設(shè)計我通過抓住重點詞語的板書,讓學(xué)生理清課文的寫作順序感受秋天的韻味。
一、解說教材
《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,寫了秋天的繽紛色彩,秋天的豐收景象,還有秋天的各種動物,植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天,讓學(xué)生體會秋天的美好,感受課文的語言美。
二、介紹教學(xué)目標(biāo),重難點
教學(xué)目標(biāo)
1、知識教學(xué)點:認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。正確讀會“清涼、留意、扇子”等詞語。
2、能力訓(xùn)練點:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,去感受秋雨的美妙神奇。
3、德育滲透點:喜歡秋天,能通過寫句子來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點:理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情
教學(xué)難點:
1、能通過朗讀來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
2、體會作者在譴詞造句方面的特點,學(xué)會模仿課文里的重點句寫話.
三、談設(shè)計理念
1、抓住疑難問題,讓學(xué)生在設(shè)疑解疑的過程中理解文本。
語文課堂中,我們要重視“疑難問題”的解決,讓學(xué)生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維,為訓(xùn)練語言打開通路。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、跟人討論的交際能力。
本節(jié)課中,我主要圍繞“小作者對秋天的雨有著怎樣的感受”這個問題來展開教學(xué)。在設(shè)計“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時,我先讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想想:小作者對秋雨有什么感受?當(dāng)學(xué)生讀完課文后,我請學(xué)生把小作者對秋雨感受的句子畫下來。在學(xué)生交流反饋后,我出示了5句句子:秋天的雨,是一把鑰匙。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。秋天的`雨是一曲豐收的歌,歡樂的歌。這幾句句子是分別是每個自然段的總起句,也是本篇課文的主要內(nèi)容。我又讓學(xué)生自己讀句,再教他們一起提煉出重點詞,逐一板書出來。這樣,學(xué)生對課文的主要內(nèi)容便有了基本了解。
接著,我又依托板書向?qū)W生提出問題:“為什么說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢?”“為什么說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢?”以這2個問題的提出和解決分別來統(tǒng)領(lǐng)1、2自然段的教學(xué)。例如,在自由讀完第1段后,學(xué)生找到“秋天的雨把秋天的大門打開了”這個答案后,我又讓學(xué)生自己結(jié)合自己的感受體會秋天的雨,在邊讀邊體會中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受。
又如,我讓學(xué)生輕聲讀課文后,找找“為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?”的答案,學(xué)生先得到“秋天有許多顏色的答案?!蔽医又屗麄冋业綄戭伾脑~語,并逐句進(jìn)行理解。在學(xué)習(xí)、理解重點句時,我通過“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫句子”等多中方式來讓學(xué)生理解句意。從句子中,學(xué)生知道了秋雨把顏色給了很多朋友,從而理解“五彩繽紛”的含義。
這節(jié)課中,我在每次提出問題引發(fā)學(xué)生思考后,馬上讓學(xué)生邊讀課文邊找尋答案。在這一過程中,學(xué)生...
活動名稱
主題網(wǎng)絡(luò)四活動六《秋天的大樹》
活動時間
1課時
活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞秋天大樹的美。
2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手掌印畫或紙張、樹葉粘貼的方法,表現(xiàn)秋天美麗的樹葉。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒美感創(chuàng)作的精神。
活動準(zhǔn)備:1、請家長配合幼兒園帶幼兒去觀察秋天樹的色彩變化。
2、各種樹葉若干、繪有大樹枝干的大張畫紙。
3、紅、黃、枯黃等顏色的蠟光紙“樹葉”若干、作業(yè)紙及膠水每人一份、
活動過程:
一、開始部分
1、師:“小朋友們,星期天榮老師都出去觀察大樹了,我呀,發(fā)現(xiàn)了許多小秘密。你們的爸爸、媽媽有沒有帶你們?nèi)タ创髽淠兀俊?/p>
2、師:“你都發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢?”
二、基本部分
1、說說你看見的秘密
組織幼兒說說你看見的大樹有什么變化。
2、組織幼兒觀察大樹
1、組織幼兒到戶外觀察秋天的大樹。
2、組織幼兒說說大樹上有什么顏色的樹葉。
3、告訴幼兒秋天來了,秋天是一個豐收的季節(jié),有許多的水果、蔬菜、糧食都是在秋天成熟的,大樹的葉子有的會變紅,有的會變黃,還有的會變成枯黃色,再過一些日子,大樹的葉子就會一片一片的掉下來,直到冬天,大樹的葉子會全掉光的。
4、組織幼兒撿一些掉落的樹葉,并說說它的形狀及顏色。
3、組織幼兒裝飾大樹
1、組織幼兒帶著自己的收獲回活動室。
2、出示大樹的枝干及事先準(zhǔn)備的樹葉,引導(dǎo)幼兒觀察并說說各種葉子的樹
干家在哪?
3、將繪有樹干的畫紙分別張貼在活動室四周,請幼兒到中間小筐中取樹葉分別貼在相應(yīng)的樹干上。(可配背景音樂,注意提醒幼兒活動過程中注意衛(wèi)生)
4、欣賞、學(xué)習(xí)兒歌
1、組織幼兒欣賞自己的作品,找出錯誤的粘貼。
2、教師示范朗誦兒歌《秋天》。
3、幼兒在自己的作品下隨教師欣賞、朗誦兒歌《秋天》
4、知道秋天到來大樹的變化。
三、結(jié)束部分
1、師:“秋天可真奇妙,就像孫悟空一樣能把大樹的葉子變變顏色,回家以后我們一定要把這個小秘密告訴我的爸爸、媽媽,他們一定不知道?。槃輳?fù)習(xí)各種樹葉的顏色以及形狀)”
2、教師小結(jié)。以表揚幼兒為主,讓幼兒知道秋天的變化,了解秋天是豐收的季節(jié),告訴幼兒下節(jié)課會帶幼兒去秋天的果園看看。
四、活動延伸
組織幼兒用蠟光紙做成的樹葉粘貼大樹。加深對秋天樹葉變化的認(rèn)識。
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
2. 喜愛秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
3. 積累好詞好句。
二、 教學(xué)重點 秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計好
體會秋天的美好。感受課文的語言美。
三、 教學(xué)難點
本篇課文采用多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西,或含蓄的抒發(fā)感情,被藝術(shù)化了的語言,易造成學(xué)生理解上的困難。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于秋天的課件
2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲
五、教學(xué)過程
(1).情境導(dǎo)入
1.“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇,那樣的令人陶醉?,F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》(師板書,生讀課題)
2.復(fù)習(xí)詞語
涼爽
扇子,扇哪扇哪
衣裳 喇叭 鑰匙
鑰匙,很普通也很常見,能打開很多把鎖。課文里也寫到,秋天的雨,也像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門。(板書:一把鑰匙)
(2).學(xué)習(xí)新課
1.師配樂范讀課文。
2.提問:經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對秋天的雨有什么樣的印象?文章的每段開頭一句話表達(dá)了作者對秋雨的印象,認(rèn)真畫下來,自己讀一讀。(生自讀課文)
3.請生匯報畫出的句子。
課件出示
秋天的雨,是一把鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.
大家看一看,這些句子是不是像首小詩(范讀),可它不是首普通的小詩,它概括了整篇課文的線索,/sjbwz/大家一起來讀一讀。
看,秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了,她就像一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看,門里都藏著哪些圖畫?
4. 學(xué)習(xí)第二自然段
(出示第一句話)我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞,“五彩繽紛”,(板書)你能用哪些詞來替換它?這么多美麗的顏色,你能找出哪些來?(默讀第二段,畫出顏色的詞,匯報交流)
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木,整個大地像被施了魔法一樣。孩子們,請大聲朗讀第二自然段,看看這些美麗的顏色都給了誰,遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
A. “你看它把黃色的給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計好,希望對你有幫助!
一、說教材:
《秋天來了》是大班的活動,以語言、藝術(shù)為主,大自然的一切都充滿了美好,像飛舞的落葉、美麗的菊花、豐收的果園等等都呈現(xiàn)在我們眼前。聰明、可愛的孩子們又怎么會對這一切都沒有發(fā)現(xiàn)呢?他們善于觀察、善于思考,對周圍充滿了好奇。我們教師要讓幼兒有目的的觀察,讓幼兒感知秋天的來臨及季節(jié)的變化。在活動中,了解秋天的基本特征,能大膽運用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛秋天的情感。結(jié)合本班幼兒的情況,我選擇這節(jié)課的原因是:幼兒對秋天的感受只局限于視覺,他們對秋天的水果、秋天的花有了一些生活經(jīng)驗,但對秋天的認(rèn)識,還是狹窄、片面的。因此我設(shè)計本活動,利用多媒體課件,將視、聽合一,運用變化的過程,替代單一的圖片,因此我組織幼兒欣賞并講述秋天的特征,讓幼兒觀賞后再體驗自由表達(dá)的快樂。結(jié)合以上要求我制訂了以下目標(biāo):
1、從不同角度感受秋天的美麗及豐收景象,通過欣賞課件激發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。
2、能大膽地用連貫語言講述秋天特征。
3、引導(dǎo)幼兒用剪、粘貼、畫等方法制作秋天圖景。
活動重點:
從不同角度感受秋天的美好,了解并掌握秋天的基本特征。
活動難點:
用完整、連貫的語言描述對秋天的認(rèn)識。
操作材料:落葉、彩色紙條、圖畫紙、皺紋紙、水彩筆、雙面膠等。
二、說教法:
《綱要》中說:“興趣是最好的老師”,的確,興趣是一切活動的動力,它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,同時,注視著屏幕,當(dāng)音樂響起時,幼兒被深深地吸引了,一幅幅動人、逼真的動畫畫面充分刺激了幼兒視、聽、說等多種感官,從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。我采用了以下方法:
1、談話法:通過老師提問,引導(dǎo)幼兒回答問題,在一問一答中,幫助幼兒將自己對秋天的生活經(jīng)驗表述出來。例如:我提問幼兒:你怎么感覺秋天到了?秋天什么地方美?秋天是豐收的季節(jié),它給我們大家?guī)砹耸裁矗?/p>
2、視聽結(jié)合法:引導(dǎo)幼兒通過觀察,通過多媒體課件,幫助幼兒理解秋天的特征,幼兒在欣賞中,能調(diào)動幼兒運用感官,感受秋天的特征。視聽結(jié)合,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而鼓勵幼兒認(rèn)真去看、去聽。
3、分析討論法:在活動中如何將幼兒感覺美、體驗美的目標(biāo)要求有機(jī)地滲透呢?我覺得應(yīng)該發(fā)揮語言的功能,要提高幼兒的語言能力發(fā)展。所以,我將視聽形象與語言結(jié)合,把看、聽、說統(tǒng)一起來,使幼兒依賴事物的具體形象和表象進(jìn)行思維,對不能體驗到的事物更易理解?!毒V要》中指出:創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言的樂趣。所以在活動中,我讓幼兒積極主動地去說,盡量遷移他們已有的生活經(jīng)驗,積累和豐富新經(jīng)驗。
4、操作法:為使活動循序漸進(jìn),設(shè)計層層遞進(jìn),層層深入,使活動一氣呵成呢?我讓幼兒運用豐富的操作材料進(jìn)行制作,表現(xiàn)秋天某一特征。我準(zhǔn)備的操作材料豐富,可制作落葉粘貼畫、小菊花、豐收的果實、秋季的服裝等。《綱要》中指出:要尊重幼兒想象與創(chuàng)造,使他們有獨特的審美感受。
三、說學(xué)法:
學(xué)前階段幼兒是通過感官進(jìn)行各項學(xué)習(xí)的,教師應(yīng)協(xié)助幼兒有目的的觀察,所以我采用了以下學(xué)法:
1、視聽結(jié)合法:我打破看圖講述的沉悶掛圖形式,推陳出新,設(shè)計課件,它抓住了豐富的畫面,而且操作方便,突出了活動的新穎。幼兒通過看、聽刺激了感官后,便能將其中畫面記下。
2、操作法:我充分挖掘材料的用途,讓幼兒發(fā)揮想象,創(chuàng)造出與主題相關(guān)的作品。
四、說教學(xué)程序:
1、談話,導(dǎo)入課題。這樣直接導(dǎo)入,能喚起幼兒已有經(jīng)驗,幼兒能根據(jù)提問有目標(biāo)地進(jìn)行回答。
小朋友,秋天來了,你們怎么感覺到的?(葉子紛紛落下,天氣慢慢轉(zhuǎn)涼,開始穿長袖的衣裳……)
2、完整欣賞。(幼兒觀看課件),完整欣賞能符合幼兒認(rèn)知特點,吸引幼兒注意力,提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,此課件分為5幅動畫。教師在優(yōu)美的音樂中,生動講述。
第一幅圖:(配樂《秋日的私語》,音樂聲響起),秋天的門悄悄向兩邊打開,出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景。(內(nèi)有銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花)
第二幅圖:銀杏樹、楓樹、田野。水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。
第三幅圖:帶來香香的菠蘿、梨子(動畫閃動),烤紅薯、糖炒栗子冒著香氣。
第四幅圖:落葉樹的樹葉紛紛從樹上飄落下來,小刺猬背著果子回家,準(zhǔn)備過冬。
第五幅畫:小朋友唱著歌走來了,音符從他口中跳出,他們把水果摘下堆成一堆堆的。
3、幼兒看后自由討論、講述。(給幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境,幼兒可以更好與他人交談,體驗交流樂趣。)
重點引導(dǎo)幼兒講述畫面中秋季內(nèi)容。
4、提問幼兒:看了畫面有什么感覺?引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的感受。
5、請幼兒再欣賞一遍,并把最美的地方,向大家講述。加深幼兒印象為進(jìn)一步連貫講述打基礎(chǔ)。
6、教師將畫面編一篇優(yōu)美的散文詩供幼兒欣賞。
7、制作秋天圖景。激發(fā)幼兒熱愛秋天,以及創(chuàng)編欲望。
幼兒將自己感興趣的畫面,用操作材料制作作品展現(xiàn)出來。將幼兒認(rèn)識表現(xiàn)出來,既發(fā)展了幼兒動手能力又培養(yǎng)了幼兒審美意識。
活動延伸:
布置“秋天來了”的大幅圖景,讓幼兒欣賞,并體驗成功感。
首先談一下我對教材的認(rèn)識,《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級(上冊)第三單元的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的,是圍繞本組“秋天”這個專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動、植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
針對教材的特點和三年級學(xué)生的知識儲備,本節(jié)課教學(xué)重點:學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法,那些藝術(shù)化,抽象化的語言給學(xué)生在理解上帶來了困難,因此品味文章語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言,運用語言,成為本節(jié)課的教學(xué)難點。
一堂好課也是建立在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,因此我對小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級學(xué)生天性好動,好奇心強(qiáng),形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術(shù)化,抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。
針對這樣的教材,教學(xué)目標(biāo)的`制定必須切合學(xué)生實際,我依據(jù)新課標(biāo)的總教學(xué)目標(biāo)和三年級階段教學(xué)目標(biāo),特制定本課目標(biāo)如下:
認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。有感情的朗讀課文讀出對秋天的喜愛之情。
通過朗讀體驗鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧,提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。
引導(dǎo)學(xué)生體會秋天美,感受語言美,激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛、贊美之情。
古人云:“古人授人以魚,不如授人以漁”。因此我對本節(jié)課教法學(xué)法也做了精心的安排:
1.情景教學(xué)法。
2.情感朗讀法。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點,我設(shè)計的教學(xué)過程包括如下環(huán)節(jié):
著名的教育家布魯納曾說過:“對學(xué)生最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣”。因此新課一開始我由學(xué)生最感興趣的雨說起“春天的雨是牛毛,是細(xì)絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地把秋天的大門打開了?!蓖瑢W(xué)們,秋天的大門打開了,想看里面的美景嗎?那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧!
導(dǎo)入語的設(shè)計是依據(jù)《新課標(biāo)》中要“重視語文的熏陶感染作用”,采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題,通過畫面和音樂的渲染,學(xué)生們受到了美的熏陶,也對秋天產(chǎn)生了好奇。
作為一名優(yōu)秀的語文教師,我們應(yīng)該知道對于語言的學(xué)習(xí),應(yīng)該是突出層次性,從字到詞再到句,層層遞進(jìn),步步深入。在初讀課文整體感知這個環(huán)節(jié)中,我分為兩個部分;
首先呈現(xiàn)的是幾組詞語,有描寫顏色的,有動詞,有疊詞。在讀動詞時學(xué)生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,更好的積累、運用語言。
詞語教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語放在整個句子中,這樣才能真正運用。因此我又會這樣對學(xué)生們說:“多么有趣的小詩啊!更有趣的是小詩的這些句子都在每一段第一句,最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開的,不信的話,讓我們再讀讀文中的句子?!?/p>
設(shè)計這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀,不僅要注意課文語言美,更要注意課文寫作方法。
初讀課文之后,我會對重點段落進(jìn)行講解。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點段落,你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的,橘子、柿子、你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
在這里我采用了情感朗讀法,符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在反復(fù)朗讀的過程中,我會和學(xué)生共同得出結(jié)論:秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會出示這樣幾句話并提問學(xué)生:“去掉扇哪扇哪,飄啊飄啊,好不好”設(shè)計這樣的問題,通過比較讀,我抓住動態(tài)詞語體會詞語的輕柔美和動感美。
接下來,我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了,為了讓學(xué)生有物可寫,我通過六幅圖畫引導(dǎo)學(xué)生寫作,這樣的設(shè)計,循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。
游戲是低年級學(xué)生不可缺少的,在學(xué)習(xí)第三自然段時,我巧妙地使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,請一名學(xué)生讀課文,教師出示秋天的果蔬,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜:都聞到了秋天的哪些氣味。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。游戲的設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的積極性,變被動為主動。
課文第四自然段,文字妙趣橫生,描寫了深秋中各種動、植物準(zhǔn)備過冬的場景。在教學(xué)中我超越了文本,圖文結(jié)合的編了一首兒歌。在這里我采用表演讀的方法,“小喜鵲小喜鵲,叫喳喳,銜來樹枝蓋新家;小松鼠,跳啊跳,搬來松果當(dāng)糧食;小青蛙,呱呱呱,舒舒服服睡大覺;小朋友,快回家穿上棉衣再玩耍?!北苊饬私虒W(xué)形式單一,體現(xiàn)了教學(xué)多樣化,又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,演是為了讀,一個演字實現(xiàn)了學(xué)生情感的升華。最后學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。
為了突破教學(xué)難點,在運用語言、升華情感這個環(huán)節(jié)中,由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。引導(dǎo)學(xué)生重新組織語言,學(xué)以致用。本節(jié)課到此已接近尾聲,我會這樣結(jié)束本節(jié)課:“秋天的雨,輕柔的抹去夏的炎熱,把秋天的大門打開。秋天的雨,帶來了秋的五彩繽紛,帶來了秋的芬香撲鼻。秋天的雨,捂著豐收的碩果,深情呼喚冬的訊息。”師生共同朗誦,將本課在情感上做一個總體升華。(配樂)
選作作業(yè):
1.搜集描寫秋天的詞句,記一記。
2.選擇課文喜歡的段落,背一背。
3.出去尋找秋天,把看到的秋景寫一寫。
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音,正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
讓學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
2、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)本課生字。
3、檢查生字,重點指導(dǎo)多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。(指名讀、全班齊讀)
4、選擇你最喜歡的段落讀出來。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫秋雨的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。(學(xué)生先說,老師再出示課件讓學(xué)生讀)
2、概括文章所寫的幾個方面。邊說邊板書。
3、分組自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容交流。
4、檢查反饋,相機(jī)點撥,朗讀體會:
秋雨里有什么顏色?學(xué)生填空。
5、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎?
6、想一想,請你用什么顏色的什么來說一說。
7、你喜歡哪些顏色,把有關(guān)的句子讀給大家聽一聽。
8、聽說秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色,還藏著好聞的氣味,是什么氣味?
9、秋天到了,果子成熟了,散發(fā)出陣陣清香,令人陶醉。(引導(dǎo)學(xué)生讀)
10、聽,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?
11、小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,那我們的小動物都在干什么呢?引讀課文。
12、同學(xué)們,喜歡秋雨嗎?說說喜歡的原因。
13、總結(jié):秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
14、帶著對秋雨的贊美朗讀全文。
1、收集描寫秋天的詩、詞、句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會事先準(zhǔn)備好教案,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?經(jīng)過搜索整理,小編為你呈現(xiàn)“班會優(yōu)秀教案集錦10篇”,有需要的朋友就來看看吧!
活動目標(biāo):
1.為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。
2.體驗大拇指的作用。
活動準(zhǔn)備:
紙,印泥,橡皮膏或膠帶紙,手帕,黃豆,大頭針。
活動過程:
一、小手真神奇
1.動一動我們的小手,看看什么地方最靈活,能干什么。
2.我們的手心和手背有什么不一樣?
3.每個人的手掌紋一樣嗎?請幼兒先比一比自己的左右手,然后把自己左手的掌紋印下來和別的小朋友比一比,了解每個人的掌紋都是不一樣的。
二、大拇指有多重要
1.請幼兒用橡皮膏或膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。
2.幼兒做小實驗,體驗大拇指的作用。如:撿黃豆,撿大頭針,扣紐扣或拉拉鏈,把一塊手帕折疊起來。
3.動物的"手"和我們的有什么不一樣?
4.動物的"手"沒有像我們這樣靈活的大拇指,我們能很方便、很靈巧地拿任何細(xì)小的東西,而動物不行。
建議:
1.這一活動從感受并發(fā)現(xiàn)手的靈巧和獨特切入,進(jìn)而感受大拇指的獨特作用。
2.大拇指只有兩節(jié),卻占所有手部功能的一半以上,它長在其他四指的另一側(cè),有合掌功能,可以和另四指形成拮抗作用。舉凡抓、握、捏、夾等動作,大拇指都起著主要作用。沒有大拇指,拿筆、拿筷子、穿衣、開鎖以及穿針引線都會發(fā)生困難。猩猩、猴子等靈長類動物的手指都長在同一側(cè),只能做抓、握等簡單動作,不能完成精細(xì)動作。因此,大拇指特殊結(jié)構(gòu)的形成在人類進(jìn)化中具有里程碑意義。沒有大拇指的特殊功能,人的手部動作將和靈長類動物一樣沒有區(qū)別。
目標(biāo):
1.交流、分享有關(guān)投幣機(jī)的信息,了解投幣機(jī)在人們生活中的作用,體會投幣機(jī)給人們生活帶來的便利。
2.大膽表達(dá)使用投幣機(jī)的趣事或問題。
準(zhǔn)備:
1.幼兒已有觀察和使用投幣機(jī)的經(jīng)驗。
2.幼兒搜集的照片、圖片,教師拍攝的錄像等資料。
過程:
一、介紹各種投幣機(jī)
1.你們還記得《咕隆咚》的故事中小老鼠碰到的是一臺什么機(jī)器嗎?
2.這幾天,你們已找到了許多投幣機(jī)?,F(xiàn)在請你們來介紹一下:你在哪里找到了投幣機(jī)?你投幣后,投幣機(jī)幫你干了什么事?
幼:這是投幣擦鞋機(jī)。我爸爸投幣后,機(jī)器會幫他擦皮鞋。
幼:這是投幣搖馬。我投幣后,搖馬就自動搖動,它還會唱歌。
幼:我在公交車上投幣乘車。
幼:我們小區(qū)里有投幣取水機(jī)。
3.教師播放錄像《投幣自助快拍》。
(1)這是什么地方?從哪里可以看出這個機(jī)器是用來拍照的?
(2)怎樣使用這個機(jī)器?
(3)(欣賞個別幼兒的照片。)自助快拍有什么好處?
小結(jié):我們生活中的投幣機(jī)可真不少,它們給我們的生活帶來了許多方便。
二、說說投幣趣事
1.說說在使用投幣機(jī)的時候碰到了什么有趣的事,遇到了什么問題。
2.從幼兒的采訪記錄中剪下簡單的圖示匯總在下表中。
3.建議幼兒采訪其他人是否喜歡使用投幣機(jī),他們在使用時遇到了什么問題或有趣的事。
延伸活動:
引導(dǎo)幼兒分組商議采訪計劃,包括采訪誰,做些什么準(zhǔn)備工作,提些什么問題,怎么記錄,等等。
一、班會目的:
通過開展以“珍愛生命,安全第一”為主題的安全知識教育班會,增強(qiáng)班內(nèi)學(xué)生的安全意識,能懂會用一些基本常用到的校內(nèi)外的安全知識,達(dá)到積極預(yù)防危險的發(fā)生并提高學(xué)生基本自我保護(hù)的能力。
二、活動準(zhǔn)備:
收集適合學(xué)生特點的一些安全知識。
三、活動過程:
1、師生問好并組織活動紀(jì)律,讓班內(nèi)學(xué)生明確本節(jié)班會的主題,讓學(xué)生在生活中懂得珍惜愛護(hù)自己寶貴的生命,始終把安全放在第一位。接下來師引領(lǐng)學(xué)生回憶鞏固了解過的一些關(guān)于安全知識,師問生答。
2、師領(lǐng)生做選擇題
(1)關(guān)于樓梯安全,下面哪些行為是錯誤的?
①上下樓梯時,靠右側(cè)行走。
②下課的時候和同學(xué)坐在樓梯臺階上打鬧。
③玩上下樓梯游戲。
(2)打掃教室衛(wèi)生時,下面哪些行為可能很危險?
①身子探出窗外擦玻璃。
②用抹布擦桌凳。
(3)遇到交通事故應(yīng)該撥打的電話是:
①122②114③119
教師總結(jié):通過這次主題班會,使同學(xué)們掌握了一些安全防護(hù)知識,上下樓梯請不要擁擠,文明謙讓,靠右行走!遇到陌生人,我們不能隨便跟他走,遇壞人要撥打110,遇火災(zāi)撥打119電話,藥片不能隨便服等等安全知識,由于在座的同學(xué)積極表現(xiàn),使這次主題班會開得很有意義,很成功,希望能通過這次活動進(jìn)一步增強(qiáng)我們的安全意識和自我保護(hù)意識。讓安全系著你、我、他;愿我們的生活每天都充滿陽光和鮮花;愿平安永遠(yuǎn)著伴隨我們大家!謝謝同學(xué)們!
一、教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生正確上網(wǎng),文明上網(wǎng)的習(xí)慣。
2.教育學(xué)生自覺拒絕網(wǎng)絡(luò)不良信息。
3.倡導(dǎo)文明上網(wǎng),爭做一個文明的網(wǎng)上公民。
二、教學(xué)重難點
倡導(dǎo)文明上網(wǎng),做一個文明的網(wǎng)上公民。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入
A、同學(xué)們,你們喜歡玩電腦嗎?上過網(wǎng)的請舉手,
“你們平時上網(wǎng)都做些什么?”(學(xué)生回答)
B、師述:看來,同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)做了許許多多的事情。通過網(wǎng)絡(luò)我們能查資料,玩游戲,聊天,看天氣預(yù)報,看新聞,看小說,發(fā)郵件,聽音樂,看電影,購物等。給我們的工作和生活帶來了便利,網(wǎng)絡(luò)世界是精彩的,它豐富了我們的生活,到目前為止,我國的網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)到5.13億。但是如果不會科學(xué)、安全、合理的上網(wǎng),同樣會也給我們帶來了危害。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-----小學(xué)生文明上網(wǎng)(板書課題)。
(二)、新授
A、警鐘長鳴
同學(xué)們,你們平時都在什么地方上網(wǎng)?你每周的上網(wǎng)時間大約是幾小時呢?(請同學(xué)們說一說)適度的上網(wǎng)對我們來說是可以的。如果經(jīng)常長時間的上網(wǎng),好不好呢?那么長時間的上網(wǎng)會對我們未成年人有哪些影響呢?我們一起看一看真實的案例
B、網(wǎng)絡(luò)的危害
1.請同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論,并請小組長記錄下來。
2.學(xué)生發(fā)言。
3.老師補充并總結(jié)。
(1)、危害身心健康
(2)、導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降
(3)、弱化道德意識
(4)、影響人際交往能力
(5)、影響人生觀、價值觀
一:活動的目的和意義
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生有對食品安全的認(rèn)識,確保自身安全,養(yǎng)成個人良好的衛(wèi)生習(xí)慣,同時讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中,購買食品的時候會進(jìn)行鑒別和選擇好的食品。使得學(xué)生可以健康的成長
二:活動準(zhǔn)備:
PPT,有關(guān)視頻安全的視頻或圖片。三無食品的包裝袋,和正規(guī)的食品產(chǎn)品包裝袋。 三:活動過程:
教師帶領(lǐng)學(xué)生,由談話引入:“同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里,受到爸爸媽媽和老師的關(guān)心、愛護(hù),似乎并不存在什么危險。但是,生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待,否則很容易發(fā)生危險,釀成事故。尤其是同學(xué)們都要吃飯,都會吃零食。那么今天我們就來就談?wù)勍瑢W(xué)們買的小零食,例如辣條啊什么的?!?/p>
讓學(xué)生回答有沒有買過小零食,都有哪些。等學(xué)生回答之后老師可以展示手里的袋子問學(xué)生有沒有這一些零食。
教師問:那有沒有同學(xué)知道什么叫做三無食品的?
叫同學(xué)們回答,然后教師介紹介紹三無食品(三無食品”。就是沒有商標(biāo)的食品不能買;沒有生產(chǎn)日期的食品;沒有廠址的食品。)
1、“三無”食品,多數(shù)是用有毒、有害、變質(zhì)或劣質(zhì)原料制作的食品?!叭裏o”食品是最不安全食品。為了加重口味,這些食品添加香精、糖精、色素等損害人體肝、胃等器官。如果大量食用這些食品,還容易致癌。卡片、玩具與食品混合包裝,造成了食品的二次污染。
2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品衛(wèi)生指標(biāo)中的菌落數(shù)、大腸菌群、過氧化值指標(biāo)超標(biāo),還能產(chǎn)生亞硝胺、鉛等致癌物質(zhì),食用會導(dǎo)致胃腸不適、腹瀉并損害肝臟。
3、果凍、糖精、飲料、巧克力、方便面、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃,在這類小食品中大多加入了防腐劑、色素、甜味劑等添加劑,食用過量會對中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成危害。
4、不合格果脯、蜜餞中甜蜜素超標(biāo),不合格烤魚片、牛肉干等食品中大腸菌群和菌落總數(shù)超標(biāo)。
5、像笑笑、脆骨、饞嘴貓之類的三無食品里的油是用地溝油做的,也就是說,都是人們用過的油,那些都是很臟的。
6、學(xué)校門口賣的米線、串串香、燒烤等食品,都可以被稱為三無食品,這些食品大多是一些小作坊生產(chǎn)的,在衛(wèi)生和質(zhì)量方面很難保證。
7、攤點擺放在我們學(xué)校的門口或者街邊上,造成了校門口道路的擁擠,交通安全也得不到保障, 給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了許多安全隱患。
教師:“那么我們在日常生活中該怎么作?才能避免買到三無食品等。”教育學(xué)生養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習(xí)慣。1、夠買食品時要進(jìn)行選擇和鑒別,不購買“三無食品”。就是沒有商標(biāo)的食品不能買;沒有生產(chǎn)日期的食品不能買;沒有廠址的食品不能買。天氣炎熱,微生物繁 殖迅速,食品容易腐敗變質(zhì),一旦不注意易發(fā)生食品中毒,故烹調(diào)及保存食物時應(yīng)特別注意衛(wèi)生,尤其是廚房環(huán)境設(shè)施衛(wèi)生、個人衛(wèi)生及食品原材料調(diào)理都要注意。
1、路邊飲食、零食拒入口,疾病遠(yuǎn)離我。
2、不買包裝不完整、標(biāo)示不明的食品,不吃隔餐食品、牛奶。
小結(jié):
喜歡零食是孩子的天性,但往往在吃得高興的同時卻忘記要看看食品是否過期,是否變質(zhì),因此就存在一個很大的安全隱患。請同學(xué)們在享受零食時記住要吃安全放心的食品。
活動目標(biāo):
1.利用報紙進(jìn)行體育游戲,讓幼兒嘗試報紙的不同玩法,提高身體平衡能力。
2.通過本次教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)幼兒的社會性,增強(qiáng)幼兒的合作意識。
活動準(zhǔn)備:
幼兒每人一份報紙,乒乓球四個,錄音機(jī)、磁帶,四張紅色蠟光紙。
活動過程:
開始部分
教師與幼兒室內(nèi)談話:我們桌子放的是什么?報紙有什么用途?今天我們就要利用這些報紙來進(jìn)行游戲。
基礎(chǔ)部分
競走。將報紙頂在頭上四散走,教師拍手變換速度,幼兒隨著節(jié)奏走,比比誰的報紙頂?shù)臅r間長,不掉下來者為勝。
粘報紙。將報紙放于胸前起跑后便將手松開,報紙能粘在身上者為勝,并思考報紙為什么能粘在身上?
幼兒在場地上分散練習(xí)競走、粘報紙。
把幼兒分成人數(shù)相同的四隊進(jìn)行托球比賽。
教師介紹游戲方法:將報紙對折幾次成一乒乓球拍,把乒乓球放在上面,盡量使球不掉下來,又快又穩(wěn)的一對為勝。
幼兒進(jìn)行比賽。
結(jié)束部分
整理報紙,評出獲勝的一隊。
一、活動背景
作為新時代的大學(xué)生,我們的學(xué)習(xí)生活條件越來越好,可是當(dāng)代社會卻存在著年輕人缺乏感恩的現(xiàn)象,有很多大學(xué)生不知感恩,無視他們的親人、朋友、老師和社會給他們的關(guān)愛。在自私的心理愈演愈烈的情況下,進(jìn)行感恩教育就顯得尤為重要,特別是作為大學(xué)生給我們表達(dá)感恩之情的平臺顯得更為重要。一部分覺悟高的大學(xué)生需要一個平臺來表達(dá)自己對身邊人的感恩,同時另一部分沒有深刻認(rèn)識的大學(xué)生又需要感恩教育,特別是身邊同學(xué)的言傳身教,因此這樣一個感恩主題班會就顯得格外重要。
二、活動意義
人的一生中,受過無數(shù)恩情,正是恩情讓人長大,讓人成熟,于是,我們要感恩,感恩是一種回報,回報溫馨的社會;感恩是一種認(rèn)同,認(rèn)同純潔的良知;感恩是一種鼓勵,鼓勵無私的付出,感恩班會有助于幫助同學(xué)們更好地認(rèn)識到親人朋友的關(guān)愛,促進(jìn)大學(xué)生人際關(guān)系的和諧。感恩班會既是教育又是途徑,能夠讓所有同學(xué)都從中收益,促進(jìn)和諧社會的建設(shè),在當(dāng)代中國高校發(fā)揮著重要的作用。
三、主辦單位
經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院年管會年級交流研究組
四、主持人
___老師
五、班會時間
5月8日—5月22日
六、班會地點
____
七、前期準(zhǔn)備
(1)宣傳及通知。各班班長負(fù)責(zé)宣傳,請全班準(zhǔn)備類似資料。
(2)ppt及視頻制作,由各組班長協(xié)商制作一份。
(3)安排場控人員,進(jìn)行相關(guān)拍攝、錄像等記錄工作。
(4)會場布置。
八、班會流程
(1)創(chuàng)設(shè)情境
播放歌曲《母親》、《父親》導(dǎo)入,邊欣賞邊回想父母所從事的工作和工作的時間,啟發(fā)并思考:你覺得父母辛苦嗎?他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地勞作呢?
教師歸納:父母為我們付出了很多,我們要感恩父母,感受父母崇高、無私和偉大的愛。
主持人開場白,宣布主題班會開始
(2)感恩教育演講
方案一:主持人或老師用事先準(zhǔn)備好的PPT和視頻等多媒體材料,對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
方案二:角色互換:由老師提前給出一些內(nèi)容,然后由學(xué)生去準(zhǔn)備課件,并在班會期間講課。當(dāng)然時間不會很長,在講課過程中,要隨時接受作為學(xué)生的老師,以及下面學(xué)生的疑問,并必須盡力給予解答。課件可以由幾個人組隊制作,講述。以便于大家全方位的理解老師的工作辛勞狀況。讓老師點評。最后發(fā)表自己的換位感受。
(3)“了解父母有多少”
本部分將以比賽的形式,提出一些與父母有關(guān)的問題,隨機(jī)點一些同學(xué)回答快速問題,3秒內(nèi)答出有獎,這些問題有:
1、爸爸媽媽的生日分別是幾月幾日?
2、爸爸媽媽平時最喜歡吃什么?
3、爸爸媽媽最喜歡什么體育活動?
4、爸爸媽媽最喜歡什么顏色?
5、爸爸媽媽最喜歡看什么電影(電視劇)?
6、爸爸媽媽最喜歡說的一句話是什么話?
7、爸爸媽媽早上幾點起床?晚上幾點下班?
(4)案例討論
1.主持人給出幾個有關(guān)大學(xué)生缺乏感恩意識的案例,同學(xué)們自由發(fā)言討論。
2.老師點評
3.主持人總結(jié)
(5)感恩宣言
同學(xué)們每人想一句感恩宣言,寫在紙條上,收集起來。
(6)總結(jié)
1.趙老師致結(jié)束詞
2.各班打掃場地
3.會后各組總結(jié)成果,上交班會總結(jié)
4.場控人員整理筆記、照片、錄影,制作保存
九、應(yīng)急預(yù)案
1、事先安排人員回答問題以防止冷場。
2、攜帶筆記本等設(shè)施,防止音響等故障。
3、如果出現(xiàn)意外情況,由工作人員帶出教室。
4、教室留出走道,便于拍攝走動。
年級交流研究組
20__年5月1日
班長負(fù)責(zé)的工作
1.在___處登記班會時間(5/4晚上10點前填好班會登記表發(fā)至郵箱,每組一份),在確定可以開班會后借教室
2.制作ppt,內(nèi)容可以是活動流程中的,也可以自己創(chuàng)新。(一次班會只需制作一份)
3.安排同學(xué)發(fā)言,每班5人以上
4.宣傳本次班會,讓同學(xué)了解大致內(nèi)容,并組織簽到,協(xié)助場控。
5.會后各組總結(jié)成果,上交班會總結(jié)(發(fā)至___郵箱)
高二是高中階段關(guān)鍵的一年。這一年學(xué)生要面對六科會考,心理上也要迅速成熟,完成孩子向成年的質(zhì)的飛躍。高二以來,我和任課老師觀察到許多學(xué)生處于提不起精神的狀態(tài)。學(xué)習(xí)不努力,其他活動也不積極。在讀完學(xué)生以“我的高二,我的夢想”為題的隨筆后,這一點得到了進(jìn)一步證實:沒有夢想,有夢想不能努力行動是班級學(xué)生中普遍的狀態(tài)。
所以,幫助學(xué)生確立夢想,并努力實現(xiàn)自己的夢想,是班級急需解決的問題。
本學(xué)期以來,班級情況穩(wěn)定,在運動會、板報評比等活動中,表現(xiàn)出色,學(xué)生的凝聚力和自信心都比較令人滿意。但在學(xué)習(xí)和其他方面還有提升空間。班干部班子的大部分成員在高一都得到了鍛煉,有了一定的組織、管理能力。但總體上還顯得顯得稚嫩,還需要更多的機(jī)會鍛煉自己。
綜上所述,現(xiàn)在,期中考試之后,會考調(diào)研之前,正是借助主題班會來調(diào)整狀態(tài),鼓舞士氣,激勵斗志,增長才干的好時機(jī)。
班會教育目標(biāo)
1、幫助全班學(xué)生確立夢想,并用努力和行動實現(xiàn)自己的夢想。
2、增加自信,激勵斗志,弘揚積極、實干的班風(fēng)。
3、培訓(xùn)班干部隊伍,提高他們組織管理的意識和才干。
4、創(chuàng)造機(jī)會,提供個性發(fā)展和展示的平臺。
班會課前準(zhǔn)備
1、班會動員,宣布大主題,“中國夢,我的夢”鼓勵學(xué)生自主策劃、實施。
2、學(xué)生自愿報名,寫出策劃書,班干部班子討論,確立班會主題和方案。班主任提出建議,幫助制定日程表。
3、實施準(zhǔn)備。主策劃制做班會流程和ppt,主持人撰寫解說詞,錄制相關(guān)視頻,各項節(jié)目自主準(zhǔn)備排練。班主任對各項內(nèi)容審核,對相關(guān)學(xué)生或節(jié)目提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。
4、每一名同學(xué)都寫出自己的夢想,和實現(xiàn)夢想的.辦法。
5、班會課前班長、團(tuán)支書組織布置前黑板和側(cè)墻白板,重新擺放桌椅,營造班會氛圍。
班會實施過程(不夠可加長)
開場詞
第一章 夢想在召喚
節(jié)目一:配樂詩朗誦《追逐夢想》(周靜,康佳星)
節(jié)目二 演講:把握青春,追逐夢想(趙英童)
節(jié)目三 同學(xué)談夢想視頻(視頻錄制:張云)
第二章 追夢之路不平坦
節(jié)目五:相聲:我開始努力了(張翰,苗子恒)
節(jié)目六:電影故事:中國合伙人(宋宏偉)
視頻:《中國合伙人》片段
第三章 追夢,我們有行動
節(jié)目七:小組討論與個人發(fā)言(隨機(jī)6-8人):
1、身邊追夢榜樣榜樣
2、你怎樣努力來實現(xiàn)自己的夢想?
節(jié)目八:會考課代表聯(lián)系會考代表發(fā)言(鄭思明、鄧焱、韓學(xué)鴻、王浩)
節(jié)目十:總結(jié)高二·4班級夢想(張云)
節(jié)目十一:合唱班歌《我們都一樣》、
班主任總結(jié)
結(jié)束語
課后教師反思(字?jǐn)?shù)500字以內(nèi))
本次班會,我把這次主題班會的策劃實施任務(wù)交給了學(xué)生。結(jié)果,我發(fā)現(xiàn),班會的準(zhǔn)備和效果,都比我預(yù)想的還要好。當(dāng)學(xué)生成為班會的主角,主題班會就可以是照亮班級的一束陽光。
宣布開班會的時候,老師告訴學(xué)生“大家說了算”選擇了自主策劃,從策劃草案,擬定主題,推選主持人,解說詞,節(jié)目的編制與排練,班級布置等等,一步步實施下來,學(xué)生都是主角。甚至,連是否上公開課,都是由學(xué)生決定的。比如,主題的選擇,是學(xué)生提議不做中國夢的理論詮釋,立足于本班學(xué)生“沒有夢想,有夢想不能努力行動”的班級實際進(jìn)行。“夢想指引青春”的標(biāo)題也是學(xué)生自主擬定的,教師舉例的幾個標(biāo)題學(xué)生并沒有采用。
在整個班會準(zhǔn)備過程中,學(xué)生的參與熱情很高。他們很喜歡聽到教師說“我的建議是這樣”或“我覺得這樣會更好”之后再來一句,“具體怎么解決,就看你的!”他們一般都會說:那是當(dāng)然的!
班會上我領(lǐng)學(xué)生回顧了準(zhǔn)備策劃準(zhǔn)備過程,所有的學(xué)生都非常自豪。緊接著的歷史課,任課老師對學(xué)生的表現(xiàn)特別滿意。
總之,想方設(shè)法讓學(xué)生成為主角,正是本次班會班主任指導(dǎo)工作的著力點,也是班會成功的最重要一點。
課后學(xué)生反饋(最多5個學(xué)生反思)
活動目標(biāo):
1.進(jìn)一步感受塑料制品給環(huán)境造成的嚴(yán)重污染,初步了解目前科學(xué)解決這種污染的方法。
2.增強(qiáng)環(huán)保意識。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
1.請一名專家作有關(guān)介紹。
2.有關(guān)解決塑料袋污染的VCD片。
活動過程:
一、進(jìn)一步了解塑料袋在生活中的使用情況。
1.請幼兒把各自帶來的塑料袋集中起來,感受塑料袋數(shù)量之多。
2.我們整個生活小區(qū)、杭州市、浙江省、全國、全世界那么多人都在不停地使用塑料袋,這將會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果?
二、嘗試運用繪畫方式表現(xiàn)自己對塑料袋污染的擔(dān)憂。(如塑料袋堆積如山的情形,地球被廢棄的塑料袋“淹沒”的景象,塑料袋污染環(huán)境的現(xiàn)象等。)
三、討論減少塑料袋污染的方法。
1.塑料袋污染這么嚴(yán)重,有沒有可以解決的辦法?
2.當(dāng)幼兒提出用籃子、紙袋、布袋來代替塑料袋時,請幼兒說說使用這些袋子有什么好處,為什么。(籃子結(jié)實耐用,且可清洗;紙袋攜帶方便,無污染,可回收再利用;布袋可清洗,可反復(fù)使用。)
3.目前我們無法做到禁止使用塑料袋,這些不易腐爛的塑料袋該怎樣處理呢?
4.教師小結(jié):現(xiàn)在,環(huán)保部門主要采用兩種處理方法,一種是把塑料袋埋在土里,但它會慢慢分解出一種有毒物質(zhì),破壞土壤和植物生長;另一種是把塑料袋燒掉,但與此同時會產(chǎn)生有毒氣體,污染空氣,損害人體健康。這兩種方法都不理想。
四、向?qū)<艺埥逃嘘P(guān)問題。
1.請幼兒大膽地向?qū)<姨釂枺埥逃嘘P(guān)塑料袋污染及其處理問題。
2.請專家結(jié)合VCD 片介紹目前科學(xué)解決塑料袋污染的方法:替代法和回收法。
3.教師小結(jié):塑料袋會帶來嚴(yán)重的污染,所以我們應(yīng)推廣用布袋、紙袋代替塑料袋。還有一種方法是把廢舊塑料袋送到工廠煉油,有的廢舊塑料袋經(jīng)過加工可以再生成油漆和新的塑料原料,但這一工作較難進(jìn)行。
活動反思:
本節(jié)課課堂效果較好,預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒興趣濃厚,跟我的配合很默契。幼兒對塑料袋的危害有了基本認(rèn)識,并樹立了初步的環(huán)保意識。
活動目的
我們從“植樹造林,防止亂砍亂伐,破壞生態(tài)平衡,污染水土資源”讓學(xué)生明白:保護(hù)人類共同的家園——地球已刻不容緩。從小樹立環(huán)境保護(hù)意識,爭當(dāng)綠色小衛(wèi)士,以此呼喚綠色的明天。
活動形式:
主題班會(學(xué)生主持)
活動材料:
準(zhǔn)備好輕音樂伴奏帶和《我們的田野》磁帶。朗誦的詩句《我們的星球》、《春天,我們栽下一棵樹》。環(huán)保科教片、以及VCD、電視機(jī)。
活動準(zhǔn)備:
活動材料的準(zhǔn)備。主持人的排練及詩朗誦的準(zhǔn)備。黑板的布置(畫好聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會會徽與中國環(huán)境保護(hù)徽)。
活動過程:
主持人甲:親愛的同學(xué)們,你們好!“呼喚綠色的明天”主題班會現(xiàn)在開始!
主持人乙:同學(xué)們,你們知道嗎?四月二十二日是世界地球日,六月五日是世界環(huán)境日。在我們中國,三月十二日是植樹節(jié)。這些節(jié)日都是為保護(hù)地球而設(shè)立的。
主持人甲:地球是我們?nèi)祟惞餐募?,是我們唯一可以生存的星球。請聽詩朗誦《我們的星球》。
全體女生:(詩朗誦《我們的星球》,朗誦過程中配輕音樂)
在這寒冷的宇宙,
有一座星球花園。
唯獨這里森林喧囂,
把飛翔的鳥兒召喚。
唯獨這里百花爭艷,
青青的草地開著鈴蘭。
唯獨這里一只只蜻蜓,
驚奇地注視溪水潺潺……
請珍惜我們的星球,
要知道在茫茫宇宙之間,
第二個這樣的花園,
至今還沒有發(fā)現(xiàn),
主持人乙:地球是人類的母親,生命的搖籃。大約200萬年前,當(dāng)人類在地球上誕生時,這顆行星為人類創(chuàng)造了充足的生存條件——陸地、海洋、森林和空氣。當(dāng)時,地球被一層薄薄的淡藍(lán)色大氣所包圍,晶瑩透亮,美麗壯觀。
主持人甲:本世紀(jì)以來,人們只顧蠻橫地征服自然,蠻橫地向自然界索取,使得地球再也無法忍受,不得不敲響懲罰的警鐘。于是自然災(zāi)害不斷襲來:氣候變暖、土地沙化、森林銳減、物種滅絕、垃圾成山、水源污染、酸雨肆虐,臭氧層破壞……
主持人甲:請看正在破壞的地球……(用VCD放準(zhǔn)備好的環(huán)境科教片)
主持人乙:地球的危機(jī),就是人類自身的危機(jī)。如果我們對保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境仍然不重視,那么,歷史將不會原諒我們,地球?qū)⒔o予我們更嚴(yán)厲的懲罰。
主持人甲:為了全人類的生存,請拯救地球吧!科學(xué)家們提出讓森林拯救地球。這里請聽故事大王xx同學(xué)講《森林與風(fēng)沙》的故事。
xx 同學(xué):在古巴比倫時期,有一個強(qiáng)大的國家,國土上有大片的草原和森林。人們生活在地肥水美、鳥語花香的環(huán)境中,過著幸福的生活。國王下令:每砍一棵樹,都要栽下新的樹苗!有一天,王子在樹林里玩耍,不小心損壞了一株小樹苗。國王知道后,狠狠地處罰了王子,王子很不服氣。王子當(dāng)上國王后,下令砍下所有的樹木,為他建造高大華麗的宮殿,讓全世界都知道他至高無上的尊嚴(yán)!于是一片片森林被毀壞,國王的宮殿建成了。那宏大的規(guī)模,華麗的裝飾在當(dāng)時是獨一無二的,他陶醉在豪華的生活中。可萬萬沒想到,由于森林被破壞,引來了風(fēng)沙,造成了大量的水土流失。這片美麗的土地,終于被風(fēng)沙吞沒,變成了一片大沙漠,這個強(qiáng)大的國家從地球上永遠(yuǎn)地消失了。
主持人乙:故事聽完,留給了我們深深的思考,大家想想森林對保護(hù)地球到底有那些好處?1998年夏季我國發(fā)生的特大洪災(zāi)是不是與亂砍亂伐森林有關(guān)系?讓各個小組討論一下。
(全班分成四個小組進(jìn)行討論,每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言,討論時間5分鐘,4個小組代表發(fā)言約5分鐘)
主持人甲:大家發(fā)言很好,讓小博士甲給我們談?wù)劇?/p>
小博士甲:森林被人們稱為“綠色的金子”, 具有凈化空氣的作用;“大自然的總調(diào)溫室”,具有調(diào)節(jié)氣候、殺菌抗病作用;是“人類環(huán)境安全的堡壘”,具有保持水土、防風(fēng)固沙、等許多作用。如果森林遭到破壞,會導(dǎo)致許多自然災(zāi)害的發(fā)生。是啊!1998年夏季我國發(fā)生的特大洪災(zāi)與亂砍亂伐森林有一定的關(guān)系。現(xiàn)在西部大開發(fā)實行退耕還林就是保護(hù)地球,維持生態(tài)平衡。
主持人乙:但1950年以來,四、五十年間全球有一半以上的森林消失,實在令人痛心和擔(dān)憂。
主持人甲:為此,我們必須積極植樹造林,“呼喚綠色的明天”。
主持人乙:今天,我們懂得了植樹造林保護(hù)地球的道理。但我有個問題還不明白,想請你解答(轉(zhuǎn)向主持人甲)。今天的主題班會“呼喚綠色的明天”,這黑板上的圖案怪怪的,你能告訴我們這是什么意思嗎?
主持人甲:嗯,我也不知道。還是請我們班的兩位小博士給大家介紹一下吧。
小博士:黑板上二幅圖,第一幅圖是聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會會徽。1972年,全世界100多位科學(xué)家參與撰寫了《只有一個地球》的重要報告。為此,“只有一個地球”的口號響遍了全世界。1992年6月3日~12日,聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會召開,要求各國政府首腦出席。這個關(guān)系地球命運的大會,被稱為“地球首腦會議”。第二幅圖是中國環(huán)境保護(hù)徽。19xx年3月27日,國務(wù)院環(huán)委會舉行專門會議研究審議環(huán)?;?。經(jīng)環(huán)委會主任宋健批準(zhǔn)予以公布使用。它是中國環(huán)境保護(hù)的標(biāo)志。它啟示人們:地球是人類賴以生存的大環(huán)境;環(huán)境狀況日益惡化,環(huán)境保護(hù)工作已迫在眉睫。人們應(yīng)當(dāng)行動起來,通過對污染的監(jiān)督與治理,使天長藍(lán),山長綠,水長青,讓人們永遠(yuǎn)生活在美好環(huán)境之中。
主持人甲:是啊,地球需要樹。今年3月12日那天,老師要求我們每人種一棵樹,讓它和我們一起成長。還說這是每個人的義務(wù)。我想問問老師,這說法有根據(jù)嗎?
輔導(dǎo)員:這說法是有根據(jù)的?!渡址ā访鞔_規(guī)定:植樹造林,保護(hù)森林是公民應(yīng)盡的義務(wù)。各級人民政府對在這一活動中做出突出貢獻(xiàn)的人還要予以表彰、獎勵。植樹造林,利國利民。我們少年兒童應(yīng)當(dāng)自覺、積極地參加這項活動。在美好的春天里,栽下一棵樹,讓它和我們一起成長。
主持人甲:植樹是每個公民的義務(wù)。
主持人乙:植樹造林,才能保護(hù)好地球,也只有保護(hù)好地球,我們才擁有良好的生存環(huán)境。讓我們每人栽下一棵樹,用自己的雙手和汗水去培育,讓它和我們一起成長。請第二小組的同學(xué)一齊朗誦詩歌:《春天,我們栽下一棵樹》。
為了讓四季不再寂寞,
春天,我們栽下一棵樹。
這時,東風(fēng)已吹盡寒氣,
萬物都在悄悄復(fù)蘇。
小樹的根,
一定會扎進(jìn)豐腴的泥土。
這是一株茁壯的希望啊,
什么也不能使它干枯。
它挺立著,那樣自信,
大地正是它慷慨的母親。
這是一個春的故事,
寫滿了我們對生活的熱愛。
愿它吸取大地的乳汁,
早日長成參天大樹。
滿樹懸掛快樂的童話,
滿樹敲響自由的音符。
它蒼翠的枝干不斷伸展,
夢中把歲月的滄桑,
向我深情地傾訴。
春天,我看見許多小樹,
肩并著肩,手挽著手,
像我們一樣昂起了頭,
未來不再是荒涼一片,
春天永遠(yuǎn)在我們心頭。
不久大地會站起浩蕩的森林,
森林里會走出我們綠色的民族。
主持人甲:多么好的詩句,我們種下一棵小樹,未來不在荒涼……好啦,下邊請老師對我們說說。
輔導(dǎo)員:同學(xué)們,今天我們開的這個主題班會形式非常好,保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。
通過這次班會,讓同學(xué)們對保護(hù)森林的重要性更加明別清楚。你們活動的積極性比較高,參與面也比較廣。關(guān)鍵的是要落到實處,從我們身邊的小事做起,謝謝!
主持人乙:請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們點評。
主持人甲、乙:讓我們行動起來,從現(xiàn)在開始,愛護(hù)好我們身邊的一草一木,請在這里留下我們的誓言……(全體起立,在老師的帶領(lǐng)下,我們宣誓:
“我們決不隨意踐踏、傷害一草一木,我們要行動起來,保護(hù)森林,保護(hù)環(huán)境”(并配好輕音樂《我們的田野》))
主持人甲、乙:我們呼喚綠色的明天,讓我們的田野永遠(yuǎn)美麗。今天的主題班會到此結(jié)束,謝謝各位老師和同學(xué)?。ǚ乓魳贰段覀兊奶镆啊方Y(jié)束)
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