地球自轉(zhuǎn)課件。
幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理了有關(guān)“地球自轉(zhuǎn)課件”的一些最新消息和動(dòng)態(tài),如需更多技巧請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件,每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。教案是課堂教學(xué)的根基。
一、教學(xué)內(nèi)容
選自(浙江版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》七年級(jí)第二冊(cè)。
二、教材分析
教材是學(xué)生在小學(xué)和七年級(jí)第一冊(cè)對(duì)靜態(tài)地球的認(rèn)識(shí)及九大行星繞日運(yùn)動(dòng)初步了解的基礎(chǔ)上,繼續(xù)通過(guò)探究讓學(xué)生體會(huì)地球自西向東的自轉(zhuǎn),以及由此體驗(yàn)太陽(yáng)的東升西落和晝夜交替的規(guī)律,同時(shí),也為后面學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)做好準(zhǔn)備。是學(xué)生對(duì)地球原有認(rèn)識(shí)的沿伸(從原來(lái)認(rèn)識(shí)的靜態(tài)的地球——到動(dòng)態(tài)的地球)。
三、學(xué)生分析
我校地處衢江區(qū)的山區(qū),學(xué)生對(duì)天文、地理方面知識(shí)了解的比較少;初一學(xué)生對(duì)空間想象能力也較弱。但學(xué)生對(duì)天文方面知識(shí)有濃厚的興趣。
四、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo),及科學(xué)課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路(突出科學(xué)探究體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì),注重學(xué)生發(fā)展。)
本課的設(shè)計(jì)以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為認(rèn)識(shí)來(lái)源于動(dòng)作(活動(dòng)),來(lái)源于主客體的相互作用將個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程分為同化、順應(yīng)、平衡和自我調(diào)節(jié)等環(huán)節(jié)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)和意義建構(gòu)四大要素。故本人在這節(jié)課的教學(xué)中教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn),利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到對(duì)當(dāng)前知識(shí)有效的意義建構(gòu)的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中努力體現(xiàn)如下特征:
1、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境并使學(xué)生進(jìn)入情景。
2、強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供多種資源,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行問(wèn)題研究。
4、強(qiáng)調(diào)通過(guò)探究式教學(xué)方法,利用小組合作模擬形式讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程喜悅與樂(lè)趣。
5、強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解地球自西向東繞地軸旋轉(zhuǎn)特征。
2、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和討論。了解晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生,知道晨昏線(xiàn)的含義及晝夜交替周期。
3、通過(guò)模擬地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、樂(lè)于合作與交流的能力。
六、教學(xué)用具
地球儀、十字方向標(biāo)、礦燭、火柴、白色的乒乓球十四組,地球自轉(zhuǎn)及晝夜現(xiàn)象課件。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)引入
師:同學(xué)們地球是我們的家園,你們對(duì)我們的家園——地球了解有多少呢?
生:-------------------------。(學(xué)生依靠以前所學(xué)所接受的知識(shí)進(jìn)行回答,內(nèi)容很豐富。)
師:同學(xué)們對(duì)地球了解的確實(shí)不少,現(xiàn)在我有一個(gè)問(wèn)題哪個(gè)同學(xué)是否能幫我解疑?我們??吹教?yáng)周而復(fù)始地東升西落,是太陽(yáng)繞地球旋轉(zhuǎn)造成的嗎?
(常見(jiàn)的先入錯(cuò)誤概念與科學(xué)的正確概念發(fā)生沖突,激發(fā)學(xué)生的興趣。)
生:不對(duì),是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。
師:地球究竟是如何自轉(zhuǎn)的呢?今天就讓我們共同來(lái)探究《地球的自轉(zhuǎn)》。
(二)探究(1)地球的自轉(zhuǎn)
師:請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,看看地球儀有幾種轉(zhuǎn)動(dòng)方向?
生:(通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀)有自西向東和自東向西兩種。
提出問(wèn)題:
師:地球究竟是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉(zhuǎn)呢?
建立假設(shè):
學(xué)生假設(shè):1、地球自西向東旋轉(zhuǎn)。2、地球自東向西旋轉(zhuǎn)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè):
師:如何來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)我們的假設(shè)呢?
(根據(jù)以上的猜測(cè)假定太陽(yáng)不動(dòng),用點(diǎn)燃的礦燭代表太陽(yáng),白色的乒乓球代表地球儀,在“地球儀”上某點(diǎn)貼上十字方向標(biāo)以判定方位,在十字方向標(biāo)中間插上一火柴代表觀(guān)察者。)
師:怎樣檢驗(yàn)我們的假設(shè)是否正確呢?
學(xué)生討論:(得出結(jié)論以觀(guān)察者看到太陽(yáng)是否是東升西落為標(biāo)準(zhǔn)。)
方案一:猜測(cè)地球自西向東旋轉(zhuǎn)。
方案二:猜測(cè)地球自東向西旋轉(zhuǎn)。
(學(xué)生進(jìn)行探究,教師巡視,幫助學(xué)生解決在探究過(guò)程中遇到的困難。)
師:請(qǐng)各組派一代表匯報(bào)探究的結(jié)果,進(jìn)行組間交流。
得出結(jié)論:
1、地球是繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)。
2、太陽(yáng)東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。
師:我們從地軸北端或北極上方觀(guān)察和從地軸南端或南極上方觀(guān)察,地球儀旋轉(zhuǎn)的方向是怎樣的呢?
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:從北極上方觀(guān)察地球按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),從南極上空觀(guān)察按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。
師:我們的結(jié)論是否正確呢?讓我們坐上航天飛機(jī)離開(kāi)地球到太空中看看吧!
播放地球自轉(zhuǎn)的課件。(通過(guò)學(xué)生相互間合作與探究得出了符合科學(xué)的正確的結(jié)論,學(xué)生有了成就感。)
(三)、探究(2)晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象
師:我們知道我們生活的一天中有白天和黑夜這是什么原因造成的呢?是否世界各地都同時(shí)是白天和黑夜呢?能否用我們現(xiàn)有的工具來(lái)研究和解決這個(gè)問(wèn)題呢?
學(xué)生討論:---------------------。
教師小結(jié)完善其中一方案:(1、用點(diǎn)燃的礦燭代表太陽(yáng),白色的乒乓球代表地球儀,讓“太陽(yáng)光”照射到“地球”上,觀(guān)察“地球”那部分被“太陽(yáng)光”照到哪部分沒(méi)有被照到。各代表一天中的什么時(shí)候?2、轉(zhuǎn)動(dòng)“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)(即自左向右)轉(zhuǎn)動(dòng),觀(guān)察同一地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)什么情況?)
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):(教師巡視,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。)
小組中學(xué)生代表發(fā)言:“太陽(yáng)光”照射到“地球”上的部分代表白天即(晝);“太陽(yáng)光”沒(méi)有照射到“地球”上的部分表示黑夜即(夜)。轉(zhuǎn)動(dòng)“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)(即自左向右)轉(zhuǎn)動(dòng),觀(guān)察同一地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象。
師:造成晝夜現(xiàn)象的原因是什么呢?
學(xué)生討論回答:----------------。
師小結(jié):地球是一個(gè)不發(fā)光,也不透明的球體。在同一時(shí)間里,太陽(yáng)只能照亮地球表面的一半,這一半就是白晝,而被著太陽(yáng)的另一半則太陽(yáng)照不到,是黑夜,這就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象。地球不停地自轉(zhuǎn),晝夜也就不斷更替,地球每轉(zhuǎn)一周,晝夜就更替一次,這就產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。
師:晝夜更替一次的時(shí)間是多少?
生:約24小時(shí)。
演示:地球上被照亮與沒(méi)被照亮(即晝與夜)之間有一條分界線(xiàn)——晨昏線(xiàn)(圈)。
師:晨昏線(xiàn)(圈)有幾條?
生(討論):有無(wú)數(shù)條。
播放晝夜現(xiàn)象及晝夜交替現(xiàn)象課件。(使較抽象較難理解的現(xiàn)象直觀(guān)化、具體化、可接受化。)
師:地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象,對(duì)地球上生命的形成和發(fā)展有沒(méi)有好處?為什么?請(qǐng)大家課后思考。
師:通過(guò)這節(jié)課我們大家的探討、研究,你們對(duì)地球有那些新的認(rèn)識(shí)?
及你得到了些什么?是否有新的問(wèn)題!
生:小結(jié)(通過(guò)學(xué)生小結(jié)使新的知識(shí)與原有知識(shí)進(jìn)行意義的建構(gòu),與原有知識(shí)進(jìn)行順應(yīng)。同時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題激發(fā)新的探究動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。)
八、教學(xué)反思:
激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)及興趣是有效進(jìn)行探究式教學(xué)和這種教學(xué)是否取得成功的關(guān)鍵。本設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的先入錯(cuò)誤概念與科學(xué)的正確概念的沖突引入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象,但通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化,效果較好。在教學(xué)過(guò)程中教師切實(shí)以一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn),把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生按照探究活動(dòng)的步驟進(jìn)行探究活動(dòng),使學(xué)生能真正的動(dòng)起來(lái)、活起來(lái),使學(xué)生能真正體會(huì)到探究的樂(lè)趣。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們教師確實(shí)要改變教育觀(guān)念,不能做好好先生把學(xué)生捧在手心怕他碎了,含在嘴里怕他化了,應(yīng)相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只要我們能為他們創(chuàng)設(shè)起較好情境、合適的氛圍學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)完全可以在“開(kāi)放、自主”的探究活動(dòng)過(guò)程中得到發(fā)展和提高。
設(shè)懸導(dǎo)入法。引用詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河”。
【設(shè)置疑問(wèn)】“坐地日行八萬(wàn)里”,可是我們明明每天見(jiàn)到的事物、所在的地點(diǎn)都是一樣的,是不是詩(shī)里寫(xiě)錯(cuò)了呢?其實(shí)我們每天坐在這里讀書(shū)學(xué)習(xí)其實(shí)并非“不動(dòng)”的,這節(jié)課就讓我們從地理的角度出發(fā)共同來(lái)探究下我們究竟是怎么“運(yùn)動(dòng)”的。
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?
(2)該地球儀是否是固定不動(dòng)的?
(1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個(gè)小地球組成;
(2)其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的。
【師生共同總結(jié)】其實(shí)生活中,我們的地球也并非固定不動(dòng)的,它就像我們的地球儀一樣是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的。
【教師活動(dòng)】可是它究竟是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)分別旋轉(zhuǎn)這個(gè)地球儀,觀(guān)看兩位同學(xué)是否出現(xiàn)錯(cuò)誤。
【師生共同總結(jié)】地球儀上的地球是圍繞固定軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的,我們所生活的地球同樣也有一根地軸,地球也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在繞著地軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)時(shí)分為兩個(gè)方向,而正確方向則是自西向東不斷旋轉(zhuǎn)。
【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)】請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái),一個(gè)同學(xué)手持手電筒,打開(kāi)手電筒照射小地球的一面,關(guān)閉后再次打開(kāi),另一個(gè)同學(xué)旋轉(zhuǎn)地球儀中的小地球。
【問(wèn)題】小地球發(fā)生了什么變化?
【學(xué)生活動(dòng)】自主思考,回答。當(dāng)有光源照射在地球上時(shí),小地球儀被照射的一面變亮而另一面則為暗。
【教師總結(jié)】地球表面也有光源照射,就是太陽(yáng)光。同時(shí)地球是一個(gè)不透明的球體,正是因?yàn)樗荒鼙魂?yáng)光穿透因此在任何時(shí)刻太陽(yáng)光只能照亮地球的一半。被太陽(yáng)照亮的半球?yàn)榘讜?,未被太?yáng)照亮的半球?yàn)楹谝?。而區(qū)分白晝和黑夜的那一個(gè)圓圈所在的界限則是晨昏線(xiàn)。
(1)地球是不斷旋轉(zhuǎn)的,地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間?
(2)地球的自轉(zhuǎn)會(huì)對(duì)白晝和黑夜有什么影響?
(3)不同的地區(qū)會(huì)有不同的時(shí)間,比如紐約時(shí)間、北京時(shí)間、倫敦時(shí)間等,這又是為什么?
(4)兩個(gè)極點(diǎn)(北極點(diǎn)、南極點(diǎn))是否產(chǎn)生“運(yùn)動(dòng)”?
(2)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替且由于地球自西向東旋轉(zhuǎn)因此太陽(yáng)東升西落
(3)地球上不同經(jīng)線(xiàn)所經(jīng)歷的白天黑夜不同,因此出現(xiàn)了不同地區(qū)時(shí)間差異
(4)兩個(gè)極點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
(5)由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致我們每天坐在這里學(xué)習(xí)的同時(shí)也“日行萬(wàn)里”。
完成課后閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”,了解偉大的波蘭天文學(xué)家哥白尼以及“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”。
(1)讓同學(xué)們回家之后自己動(dòng)手進(jìn)行本次課上的實(shí)驗(yàn),重溫知識(shí)。
(2)總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特征及其引發(fā)的地理意義。
一、教材分析
(一)地位和作用:本節(jié)課內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn),又為下面的內(nèi)容———了解這些運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理意義打下基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
①了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、軌道等方面的規(guī)律和特點(diǎn)。
②了解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系,理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、能力目標(biāo)
①實(shí)踐能力:能正確運(yùn)用地球儀來(lái)演示地球的自轉(zhuǎn)
能正確繪制太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的示意圖
②讀圖分析能力:能運(yùn)用圖示來(lái)正確分析和解釋黃赤交角的形成
能用相關(guān)的圖準(zhǔn)確解析太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸周期以及二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
讓學(xué)生樹(shù)立辯證的唯物主義思想觀(guān),認(rèn)識(shí)到宇宙的一切物質(zhì)都處在運(yùn)動(dòng)狀態(tài),運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的,靜止是相對(duì)的,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué),用科學(xué)的志趣。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)
2、黃赤交角的形成
3、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律
二、教學(xué)方法及手段
有位著名的教育家說(shuō)過(guò):施教之初,在于得法。所以要取得較好的教育效果,教師應(yīng)選擇行之有效的教學(xué)方法。由于本節(jié)難點(diǎn)多,而且較為抽象,如果應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué),不太便利,所以運(yùn)用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
1、通過(guò)教具(地球儀)和多媒體動(dòng)畫(huà)演示,讓學(xué)生根據(jù)課文來(lái)分析、歸納、比較地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)。
2、借助多媒體動(dòng)畫(huà),結(jié)合課本插圖來(lái)解釋說(shuō)明黃赤交角的形成
3、.運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)“太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)”讓學(xué)生理解并掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
目的:使用多媒體動(dòng)畫(huà),將教材靜態(tài)信息加工成動(dòng)態(tài)信息,化抽象為具體,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,以生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面給學(xué)生留下了鮮明、深刻的印象。同時(shí),吸引學(xué)生的注意力,喚起其強(qiáng)烈的求知欲,為攻破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟,知識(shí)面廣,具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、推理能力和自學(xué)能力,故教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志,在自主學(xué)習(xí)方式下,進(jìn)行有效教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
1、新課導(dǎo)入
引用毛澤東主席著名的詩(shī)句:“坐地日行八萬(wàn)里”,提問(wèn)學(xué)生這種情況能否發(fā)生。
討論后給出明確結(jié)論:可以,因?yàn)榈厍蛟诓煌5剡\(yùn)動(dòng),從而引入與人類(lèi)關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng)——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
(這樣引入新課,有利于吸引學(xué)生的注意,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起參與意識(shí))
2、介紹地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
①演示多媒體動(dòng)畫(huà)“自轉(zhuǎn)”,講解概念:
提示學(xué)生注意地軸指向。
結(jié)論:自轉(zhuǎn)是圍繞其自轉(zhuǎn)軸(地軸)的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),地軸傾斜,北端始終指向北極星附近
②轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,結(jié)合動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生觀(guān)察地球自轉(zhuǎn)方向(提問(wèn)學(xué)生)
結(jié)論:自西向東,北極上空看為逆時(shí)針,南極上空看則為順時(shí)針
③講解地球的自轉(zhuǎn)周期:
首先提問(wèn):生活在地球上的人怎樣才能知道地球已經(jīng)自轉(zhuǎn)了一周?引導(dǎo)學(xué)生思考。
結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)周期的度量需要一個(gè)超然于地球的參照點(diǎn),這個(gè)參照點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是固定不動(dòng)的,故我們選擇一顆離地球非常遙遠(yuǎn)的恒星,在地球上看來(lái),恒星的位置似乎是固定不動(dòng)的,以它為參照點(diǎn)算出來(lái)的周期即為恒星日。
④運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)和彩圖冊(cè)上的圖,講解地球自轉(zhuǎn)的速度—————線(xiàn)速度和角速度。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察動(dòng)畫(huà),注意不同緯度的線(xiàn)速度、角速度的特征。結(jié)論:地球表面除南北極點(diǎn)外,任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣;
線(xiàn)速度則由赤道向南、北兩極逐漸遞減。
3、講解地球公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
①演示公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà),提示學(xué)生觀(guān)察地球公轉(zhuǎn)軌道特征
結(jié)論:地球的公轉(zhuǎn)是圍繞太陽(yáng)在轉(zhuǎn)動(dòng),其軌道為橢圓形,太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上,導(dǎo)致地球有時(shí)離太陽(yáng)較近,有時(shí)較遠(yuǎn),從而引出近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)
②閱讀表格“地球在公轉(zhuǎn)
軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化”。提示學(xué)生閱讀時(shí)注意在近、遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)公轉(zhuǎn)的線(xiàn)速度和角速度的差異。
結(jié)論:近日點(diǎn)較快,遠(yuǎn)日點(diǎn)較慢。
4、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系
①講清黃道平面和赤道平面及黃赤交角的形成
引導(dǎo)學(xué)生思考:如果地球正著身子公轉(zhuǎn),則黃道面和赤道面的關(guān)系如何?
應(yīng)該是重合的,但由于地球公轉(zhuǎn)時(shí)是傾斜著身子的(即地軸傾斜):而且傾斜的方向保持不變,故黃道面和赤道面之間有一個(gè)交角,即黃赤交角。
②分析太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律
由于太陽(yáng)的體積比地球大得多,因此可以認(rèn)為太陽(yáng)射來(lái)的是平行光。
設(shè)計(jì)兩個(gè)假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生分析思考。
假設(shè)1:假如地球表面是平面的,那么太陽(yáng)光跟地面的關(guān)系(答案是到處都是垂直的,直射點(diǎn)有無(wú)數(shù)個(gè)。)
但地球是一個(gè)球體,表面是球形,故直射點(diǎn)只有一個(gè)。
假設(shè)2:如果地軸不傾斜,直射點(diǎn)和地面的關(guān)系(將永遠(yuǎn)在赤道上。)
但地軸傾斜且傾斜的方向保持不變。因此在地球繞日公轉(zhuǎn)過(guò)程中,太陽(yáng)有時(shí)直射在北半球,有時(shí)直射在南半球,有時(shí)直射在赤道上,范圍最北為23026’N,最南為23026’S,即南、北回歸線(xiàn)上。
演示動(dòng)畫(huà):二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置,引導(dǎo)學(xué)生完成課本上的表1—3—1
5、本節(jié)內(nèi)容小結(jié)
授課設(shè)計(jì)意圖:
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生為本位,發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),在問(wèn)題解決過(guò)程中,力求促進(jìn)學(xué)生的積極思維。不將結(jié)果簡(jiǎn)單拋給學(xué)生,而是讓學(xué)生在教師的步步啟發(fā)引導(dǎo)下去分析、推理、判斷,并作出結(jié)論,然后教師簡(jiǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié),這樣才能符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和新課標(biāo)的課改精神。
全班分為8個(gè)小組,學(xué)生以小組為單位,在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下利用6分鐘的時(shí)間自學(xué)本節(jié)。然后抽簽選一個(gè)小組上講臺(tái)邊演示邊講解,要求:①講清地球自轉(zhuǎn)的方向、周期以及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生哪些自然現(xiàn)象?②其他小組對(duì)該小組演示中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。⑶每個(gè)同學(xué)都可以提出自己的疑問(wèn),指定任一個(gè)小組進(jìn)行解答。
地球繞著地軸不停的旋轉(zhuǎn),叫做地球的自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)的方向是自西向東,自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約為24小時(shí),也就是我們通常所說(shuō)的一天。由于地球是個(gè)球體,太陽(yáng)光只能照亮地球的一半,被太陽(yáng)照亮的半球是白天,大家現(xiàn)在看到的這個(gè)半球就是晝半球;另一面未被照亮的半球就是夜半球。請(qǐng)大家看演示,(學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,指著地球儀)但由于地球不停地自西向東自轉(zhuǎn),所以晝夜也就在不斷更替。
⑴用手電筒作為光源,照射在地球儀上,看看晝半球和夜半球的分布;不斷轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,感受晝夜更替。
⑵假設(shè)你的眼睛就是太陽(yáng),把地球儀上南京的位置轉(zhuǎn)到大概中午12時(shí),看這時(shí)世界上有哪些國(guó)家處于白天,哪些國(guó)家處于黑夜?
師:下面我們進(jìn)入自由提問(wèn)階段,每個(gè)同學(xué)都可以提出自己的疑問(wèn),同時(shí)歡迎同學(xué)們解答,老師拋磚引玉,先提出一個(gè)問(wèn)題:如果地球不自轉(zhuǎn),還會(huì)有晝和夜嗎?
生:仍會(huì)有晝和夜,但受到陽(yáng)光照射的一半將永遠(yuǎn)是白晝,另一半永遠(yuǎn)是黑夜。
學(xué)生討論交流。
生:被太陽(yáng)照亮的部分將很熱,未被照亮的部分將很寒冷,地球上的生命可能就不存在了。
生:教材上為什么強(qiáng)調(diào)地球是個(gè)不透明的球體?它和晝夜的形成有必然聯(lián)系嗎?
教師做演示實(shí)驗(yàn):用手電筒分別照在地球儀和“透明地球儀”(用透明塑料紙制成)
大家看有什么不同?你得出什么結(jié)論?
生:如果地球是透明的,地球?qū)⒂肋h(yuǎn)是白天,沒(méi)有黑夜。
生:“在汽車(chē)上我們能感覺(jué)得到汽車(chē)在運(yùn)動(dòng),可我們?cè)诘厍蛏蠟槭裁锤杏X(jué)不到地球在自轉(zhuǎn)呢?”
師:“你在火車(chē)上是怎樣感覺(jué)到它的速度很快的?”
生:“我看到路兩旁的樹(shù)木、房屋等迅速地向后移動(dòng)。”
師:“如果不看窗外的物體,你還能感覺(jué)到火車(chē)在運(yùn)動(dòng)嗎?”
生:“我有一次隨媽媽旅游,在火車(chē)上睡著了,醒來(lái)后以為在家里的床上呢!”
生:“我坐過(guò)輪船,輪船在茫茫的大海上航行,周?chē)煲簧?,其他什么也看不?jiàn),幾乎感覺(jué)不到船在航行?!?/p>
師:“為什么在火車(chē)上不看窗外就幾乎感覺(jué)不到火車(chē)在運(yùn)動(dòng)?為什么在大海上感覺(jué)不到輪船在航行呢?”
師:同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)。地球就像在宇宙中航行的一艘大船,運(yùn)行的速度非常平穩(wěn),我們和周?chē)囊磺袞|西,都被地球帶著在自轉(zhuǎn),另外,在運(yùn)行的軌道周?chē)也坏娇梢詫?duì)照的東西,所以地球上的人是感覺(jué)不到它是在運(yùn)動(dòng)的。
師:當(dāng)然有,有許多現(xiàn)象可以證明地球在自轉(zhuǎn),請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,有哪些?
生:“我們?cè)谙床?、洗澡放水池里的水時(shí),水的漩渦呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?!?/p>
生:“老師,我這有一本《十萬(wàn)個(gè)為什么?》,上面說(shuō),傅科擺也可以證明地球是自轉(zhuǎn)的?!?/p>
生:“過(guò)去有人曾在很深的礦井中進(jìn)行試驗(yàn),結(jié)果是:自井口中心下落的物體,總是在一定的深度同礦井東壁相碰撞,這就從另一側(cè)面證實(shí)了地球的自轉(zhuǎn)?!?/p>
師:我非常佩服同學(xué)們廣博的知識(shí)和善于獨(dú)立思考問(wèn)題的探究精神。地球是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的?長(zhǎng)期以來(lái),人們一直在探索,甚至為之做出了無(wú)畏的犧牲,哪位同學(xué)能為我們介紹一下這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程?
學(xué)生介紹從“地心說(shuō)”到“日心說(shuō)”的曲折過(guò)程。
生:任何事情都不能只從表面上去斷定它的'性質(zhì),而要去深入透徹地去勘察、了解才能作出結(jié)論。
成功=大膽地假設(shè)+不懈努力+無(wú)數(shù)次實(shí)踐。
只有無(wú)所畏懼的人才能發(fā)現(xiàn)真理。
生:如果地球自東向西轉(zhuǎn),產(chǎn)生的現(xiàn)象與現(xiàn)在又有哪些不同?
生:為什么東方的時(shí)間總比西方的早?東邊總是比西邊先看到太陽(yáng)?
學(xué)生小組討論交流。
教師邊演示邊講解:大家看地球儀上的AB兩點(diǎn),哪點(diǎn)在東?(A)哪點(diǎn)在西?(B)(轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀),大家首先看到的是哪點(diǎn)?(A點(diǎn))。由于地球自西向東自轉(zhuǎn)造成了東邊總比西邊先看到太陽(yáng),也就是說(shuō)東邊的時(shí)間總比西邊的早,例如,現(xiàn)在我們南京已經(jīng)是下午了,但紐約卻還是黑夜。
生:老師,我認(rèn)為東邊總比西邊先看到太陽(yáng)這個(gè)說(shuō)法不完全正確。去年七一我和爸媽到天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗,當(dāng)時(shí)北京凌晨5點(diǎn)左右太陽(yáng)就出來(lái)了,而我的老家上海此時(shí)要5點(diǎn)30分左右才看到日出。上海在北京的東南方向,按照課本說(shuō)法北京應(yīng)該比上海晚看到日出,但事實(shí)恰恰相反,課本中的理論不是和事實(shí)相矛盾嗎?”
師:這個(gè)問(wèn)題提的好,很有深度,說(shuō)明這個(gè)同學(xué)善于觀(guān)察和思考,讓我們?yōu)樗矣谔魬?zhàn)權(quán)威觀(guān)點(diǎn)的勇氣鼓掌。
生:我曾經(jīng)在書(shū)里看過(guò),一個(gè)地方看到日出的時(shí)刻除了受經(jīng)度影響外,也與緯度有關(guān),有的時(shí)候可能越往北日出越早。
生:北半球夏至的時(shí)候,越往北白晝?cè)介L(zhǎng),北極出現(xiàn)白晝,可能與這個(gè)有關(guān)。
師:同學(xué)們,這個(gè)問(wèn)題很深?yuàn)W,牽扯到高中地理知識(shí),但我相信同學(xué)們具有不怕難不服輸?shù)挠職猓抡n后感興趣的同學(xué)可以去查閱資料,搞清楚究竟是怎么回事,下節(jié)課解釋給我們聽(tīng)好嗎?
本節(jié)主要內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運(yùn)動(dòng)是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ),并影響到人類(lèi)活動(dòng)。一直以來(lái),因其抽象、空間概念強(qiáng),成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí),要把握好以下幾點(diǎn):
1.做好內(nèi)容的取舍,把握好難度和深度,做到淺化,重現(xiàn)象描述,輕原理分析。
2.充分利用學(xué)生的生活體驗(yàn)和感受。
3.探究式教學(xué)貫穿始終,采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學(xué)生觀(guān)察到大尺度的地球空間運(yùn)動(dòng),理解地球運(yùn)動(dòng)與相應(yīng)地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
(1)用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
(2)用簡(jiǎn)單工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。
(3)用實(shí)例說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
(1)動(dòng)手演示,感知地球的運(yùn)動(dòng),發(fā)展空間想象力。
(2)在探究自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因過(guò)程中,掌握科學(xué)方法,也體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的觀(guān)點(diǎn)。
(1)明白任何地理現(xiàn)象都有成因,樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的人地關(guān)系觀(guān)。
(2)培養(yǎng)堅(jiān)持真理、崇尚科學(xué)的精神。
1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.正確列舉實(shí)例說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
1.運(yùn)用多媒體課件、地球儀等工具幫助學(xué)生建立直觀(guān)、立體、動(dòng)態(tài)的空間概念。
2.充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活體驗(yàn),幫助學(xué)生將零散感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)、師生共同探究。
第一節(jié)中,我們認(rèn)識(shí)了地球的形狀,知道一些關(guān)于地球的數(shù)據(jù)。播放動(dòng)畫(huà)“坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河?!贝蠹夷芙庖幌略騿?
學(xué)生回憶舊知回答。
“溫故而知新”,引入新課。
根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合動(dòng)畫(huà)地球的運(yùn)動(dòng),完成學(xué)案“學(xué)生自主學(xué)習(xí)(一)”表格。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,有針對(duì)性地鼓勵(lì)。
讓學(xué)生展示自我,提高學(xué)習(xí)興趣。
晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?①若地球不自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
②若地球是一個(gè)透明的球體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
探究晝夜的形成:借助手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。邊演示邊解說(shuō)。
讓學(xué)生在活動(dòng)中自己解決問(wèn)題,培養(yǎng)與他人合作的能力。
如果分別從北極和南極看,還能簡(jiǎn)單地說(shuō)地球是自西向東轉(zhuǎn)嗎?教師動(dòng)畫(huà)點(diǎn)撥。
表演者敘述,觀(guān)察者完成“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(一)”。
了解我們是白天看NBA的原因,明白地理對(duì)生活是有用的。
師生共同學(xué)有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)。
和老師一起學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)知識(shí),并完成“師生共同探究(一)”中的空。
培養(yǎng)與他人合作的能力和意識(shí)。
和老師一起分析、學(xué)習(xí)完成學(xué)案“師生共同探究(一)”。
分析問(wèn)題能力,初步了解時(shí)區(qū)。
播放動(dòng)畫(huà)“走過(guò)四季”。
和學(xué)生一起學(xué)“太陽(yáng)高度”和“晝夜長(zhǎng)短”知識(shí)。
和老師一起學(xué),并完成學(xué)案上“師生共同探究(二)”。
生活體驗(yàn),上升為理性認(rèn)識(shí),為后面“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(二)”作為知識(shí)準(zhǔn)備。
組織學(xué)生分組探究,并給予指導(dǎo)。
小組合作探究“太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)”。
合作探究能力。
你學(xué)到了哪些地球公轉(zhuǎn)的知識(shí)?用動(dòng)畫(huà)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)。
利用“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(二)”展示學(xué)習(xí)成果。
檢驗(yàn)合作學(xué)習(xí)情況。
了解科學(xué)史上的“天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)“之爭(zhēng)。
閱讀“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”。
培養(yǎng)堅(jiān)持真理,崇尚科學(xué)的精神。
結(jié)合動(dòng)畫(huà),和學(xué)生一起學(xué)習(xí)五帶的劃分。
利用“師生共同學(xué)習(xí)(三)” 。
檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。
這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)和技能?有什么感想?
總結(jié)反思。
1.自轉(zhuǎn):自西向東,時(shí)間24小時(shí),晝夜更替、時(shí)間差異。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
設(shè)懸導(dǎo)入法。引用詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河”。
【設(shè)置疑問(wèn)】
“坐地日行八萬(wàn)里”,可是我們明明每天見(jiàn)到的事物、所在的地點(diǎn)都是一樣的,是不是詩(shī)里寫(xiě)錯(cuò)了呢?其實(shí)我們每天坐在這里讀書(shū)學(xué)習(xí)其實(shí)并非“不動(dòng)”的,這節(jié)課就讓我們從地理的角度出發(fā)共同來(lái)探究下我們究竟是怎么“運(yùn)動(dòng)”的。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
【展示活動(dòng)用具】地球儀
【問(wèn)題】
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?
(2)該地球儀是否是固定不動(dòng)的?
【教師活動(dòng)】撥動(dòng)地球儀中的地球使其轉(zhuǎn)動(dòng)
【學(xué)生活動(dòng)】自主思考,回答
(1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個(gè)小地球組成;
(2)其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的。
【師生共同總結(jié)】其實(shí)生活中,我們的地球也并非固定不動(dòng)的,它就像我們的地球儀一樣是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的。
【教師活動(dòng)】可是它究竟是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)分別旋轉(zhuǎn)這個(gè)地球儀,觀(guān)看兩位同學(xué)是否出現(xiàn)錯(cuò)誤。
【學(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn),自主思考,回答
【師生共同總結(jié)】地球儀上的地球是圍繞固定軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的,我們所生活的地球同樣也有一根地軸,地球也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在繞著地軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)時(shí)分為兩個(gè)方向,而正確方向則是自西向東不斷旋轉(zhuǎn)。
【展示活動(dòng)道具】手電筒及地球儀
【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)】請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái),一個(gè)同學(xué)手持手電筒,打開(kāi)手電筒照射小地球的一面,關(guān)閉后再次打開(kāi),另一個(gè)同學(xué)旋轉(zhuǎn)地球儀中的小地球。
【問(wèn)題】小地球發(fā)生了什么變化?
【學(xué)生活動(dòng)】自主思考,回答。當(dāng)有光源照射在地球上時(shí),小地球儀被照射的一面變亮而另一面則為暗。
【教師總結(jié)】地球表面也有光源照射,就是太陽(yáng)光。同時(shí)地球是一個(gè)不透明的球體,正是因?yàn)樗荒鼙魂?yáng)光穿透因此在任何時(shí)刻太陽(yáng)光只能照亮地球的一半。被太陽(yáng)照亮的半球?yàn)榘讜儯幢惶?yáng)照亮的半球?yàn)楹谝?。而區(qū)分白晝和黑夜的那一個(gè)圓圈所在的界限則是晨昏線(xiàn)。
【問(wèn)題】
(1)地球是不斷旋轉(zhuǎn)的,地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間?
(2)地球的自轉(zhuǎn)會(huì)對(duì)白晝和黑夜有什么影響?
(3)不同的地區(qū)會(huì)有不同的時(shí)間,比如紐約時(shí)間、北京時(shí)間、倫敦時(shí)間等,這又是為什么?
(4)兩個(gè)極點(diǎn)(北極點(diǎn)、南極點(diǎn))是否產(chǎn)生“運(yùn)動(dòng)”?
【學(xué)生活動(dòng)】自主思考,小組討論,總結(jié)歸納,回答
【師生共同總結(jié)】
(1)地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為24小時(shí),也就是一天
(2)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替且由于地球自西向東旋轉(zhuǎn)因此太陽(yáng)東升西落
(3)地球上不同經(jīng)線(xiàn)所經(jīng)歷的白天黑夜不同,因此出現(xiàn)了不同地區(qū)時(shí)間差異
(4)兩個(gè)極點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
(5)由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致我們每天坐在這里學(xué)習(xí)的同時(shí)也“日行萬(wàn)里”。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
完成課后閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”,了解偉大的波蘭天文學(xué)家哥白尼以及“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
(1)讓同學(xué)們回家之后自己動(dòng)手進(jìn)行本次課上的實(shí)驗(yàn),重溫知識(shí)。
(2)總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特征及其引發(fā)的地理意義。
初中地理地球的自轉(zhuǎn)教案
目的要求
1 、通過(guò)本課教學(xué),要求學(xué)生知道什么是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、時(shí)間 ; 明白晝夜現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。
2 、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn))、推理能力和想像能力(根據(jù)日月星辰的視運(yùn)動(dòng)推想地球的運(yùn)動(dòng))。
3 、通過(guò)認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),使學(xué)生體會(huì)到宇宙間的天體都是運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
課前準(zhǔn)備:
1 、分組實(shí)驗(yàn)材料——蠟燭,用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀(在北半球處粘一個(gè)小紙人)。
2 、掛圖或投影儀——地球的自轉(zhuǎn)(標(biāo)示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽(yáng)光及晝夜),地球的公轉(zhuǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:
1 、提問(wèn):
( 1 )每天,我們看到太陽(yáng)在空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
( 2 )在一天的不同時(shí)刻,南天的星座(例如獵戶(hù)座)在天空中是怎樣移動(dòng)的?北天的星座呢?
( 3 )伴隨太陽(yáng)的東升西落,發(fā)生了什么現(xiàn)象?
( 4 )晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律?
2 、你認(rèn)為太陽(yáng)的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象是怎樣形成的?
學(xué)習(xí)新課:
1 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)
( 1 )講述:
關(guān)于太陽(yáng)的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象,有的同學(xué)認(rèn)為是太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)形成的,有的則認(rèn)為是地球自己轉(zhuǎn)動(dòng)形成的,這是兩種不同的意見(jiàn)。
這個(gè)問(wèn)題在歷史上也有兩種不同的看法。以前,人們憑肉眼直接觀(guān)察,一直以為太陽(yáng)的東升西落、晝夜交替循環(huán)時(shí)由于太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)形成的。后來(lái),人們通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察和深入思考,認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象是由于地球的運(yùn)動(dòng)形成的。
談話(huà):明明看到太陽(yáng)東升西落,為什么說(shuō)是地球在運(yùn)動(dòng)呢?為了弄清這個(gè)問(wèn)題,讓我們未聯(lián)想一些熟悉的現(xiàn)象:
①當(dāng)你坐在快速向前行駛的汽車(chē)?yán)?,看到路旁的?shù)、房子等物體會(huì)怎樣?(向后移動(dòng))
②你們坐過(guò)船嗎?在船上怎樣知道船是否在行駛?怎樣知道船在向哪個(gè)方向行駛?如果看船上的物體能發(fā)現(xiàn)嗎?為什么?
( 3 )講解:當(dāng)我們隨同車(chē)、船一起運(yùn)動(dòng)的時(shí)候。會(huì)看到車(chē)、船以外的景物向相反方向運(yùn)動(dòng) ; 同時(shí),通過(guò)觀(guān)察車(chē)、船以外的景物的運(yùn)動(dòng)狀況,可以判斷我們乘坐的車(chē)船的運(yùn)動(dòng)情況。
( 4 )提問(wèn):
已當(dāng)看到船艙外的景物是靜止的。這說(shuō)明什么?
①當(dāng)看到船艙外的景物在向前移動(dòng),這說(shuō)明什么?
②當(dāng)看到船艙外的景物在快速地向后移動(dòng),這說(shuō)明什么?
( 5 )講述:我們可以根據(jù)物體間相互運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,推想地球的運(yùn)動(dòng)狀況。
( 6 )討論:
①通過(guò)觀(guān)察,我們看不到大地在動(dòng)。據(jù)此能說(shuō)地球是靜止不動(dòng)的嗎?為什么?(如果把地球比做宇宙中的一艘大船,我們便是這艘大船上的乘客,只看“船”或“船”上的物體,是不能判斷地球這艘大船動(dòng)或不動(dòng)的。)
①怎樣才能判斷地球動(dòng)或不動(dòng)呢?(要看地球以外的天體的運(yùn)動(dòng)情況)
②通過(guò)觀(guān)察可以知道,地球以外的太陽(yáng)、月亮、星星等天體,每天都有東升西落現(xiàn)象,也就是說(shuō)都在自東向西運(yùn)動(dòng)。這說(shuō)明什么?(地球在自西向東運(yùn)動(dòng))
③我們看到太陽(yáng)東升西落總是循環(huán)出現(xiàn)的,這說(shuō)明什么?(這說(shuō)明地球在轉(zhuǎn)動(dòng))
④太陽(yáng)每天東升西落,從看到太陽(yáng)正南到再次看到太陽(yáng)正南,相隔時(shí)間大約是多少?( 24 小時(shí))這說(shuō)明什么?(地球轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間大約是 24 小時(shí))
( 7 )教師小結(jié):
通過(guò)以上分析,我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),這個(gè)分析是正確的?,F(xiàn)在,人們可以乘火箭、航天飛機(jī)離開(kāi)地球,從宇宙空間觀(guān)察地球,看到地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)。(出示掛圖或投影片:地球自轉(zhuǎn)。)
我們知道地球是個(gè)球體,中間是赤道,兩端分別是南極和北極,穿過(guò)地軸南北極的一條假想的直線(xiàn)叫做地軸。(板書(shū):“地軸”)
地球每時(shí)每刻都在以地軸為軸轉(zhuǎn)動(dòng)著,地球的這種運(yùn)動(dòng)叫做自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)的方向是自西向東,自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是 24 小時(shí)。
( 8 )指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課本中這個(gè)問(wèn)題的空白。
( 9 )提問(wèn):
①什么叫地球自轉(zhuǎn)?我們根據(jù)什么知道地球在自轉(zhuǎn)?
②地球自轉(zhuǎn)的方向是什么?地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少?
③為什么在地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中,我們會(huì)看到日月星辰東升西落?
2 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晝夜的成因
( 1 )討論:
①我們已經(jīng)知道晝夜現(xiàn)象是伴隨太陽(yáng)東升西落發(fā)生的。既然太陽(yáng)東升西落是由于地球自轉(zhuǎn)引起的,那晝夜現(xiàn)象應(yīng)該是由什么引起的?(由地球自轉(zhuǎn)引起的)
②請(qǐng)你想像一下,為什么在地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中地球上會(huì)有晝夜現(xiàn)象呢?
( 2 )講述:為了證明這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每組都有一個(gè)用乒乓球做的小地球儀,我們就用它來(lái)實(shí)驗(yàn)。
( 3 )分組實(shí)驗(yàn):
①點(diǎn)燃蠟燭,用蠟燭光代替太陽(yáng)光,讓“太陽(yáng)光”照射在“地球”上。
②觀(guān)察:”地球”的哪個(gè)部分被”太陽(yáng)光”照亮?哪個(gè)部分沒(méi)有被照亮?想一想:這兩部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間?
③轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。使它自西向東(即從左向右)轉(zhuǎn)動(dòng),觀(guān)察在同一地點(diǎn) (例如貼小紙人的地方)是否會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象?
( 4 )匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(以上實(shí)驗(yàn)也可以分步進(jìn)行。如果分步實(shí)驗(yàn),匯報(bào)也分步進(jìn)行。)
( 5 )討論:
①以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么?
②現(xiàn)在,你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的?
( 6 )教師小結(jié):
(出示掛圖或投影片地球自轉(zhuǎn)及晝夜成因。)
地球是個(gè)球體,太陽(yáng)雙能照亮地球的一半,向著太陽(yáng)的那面是白晝,背著太陽(yáng)的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動(dòng),晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。
( 7 )指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。
( 8 )提問(wèn):
①晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的?
②晝夜現(xiàn)象為什么是交替循環(huán)的?
③晝夜的來(lái)臨為什么會(huì)逐漸發(fā)生的?
3 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)及四季成因
( 1 )談話(huà):地球除自轉(zhuǎn)外,還有其他運(yùn)動(dòng)形式嗎?
( 2 )出示掛圖或投影片:地球公轉(zhuǎn)。
( 3 )觀(guān)察:
①?gòu)膱D中看,地球在怎樣運(yùn)動(dòng)?(繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng))運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的?(自西向東)
②你知道地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周要多長(zhǎng)時(shí)間嗎?(一年)
③從圖中看,地球在繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),地軸的方向是怎樣的?(總是傾斜的,傾斜的方向、角度不變。)
( 4 )講解:
地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng),地球的這種運(yùn)動(dòng)叫做公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東,公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。
由于地球在公轉(zhuǎn)時(shí)地軸總是傾斜的并且傾斜角度不變,這樣就造成在地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中,地球上同一地點(diǎn)受到太陽(yáng)的照射情況是不斷變化的:有時(shí)太陽(yáng)高度比較大,有時(shí)太陽(yáng)高度比較小,有時(shí)太陽(yáng)高度居中。我們知道太陽(yáng)高度的變化會(huì)直接影響氣溫的變化,這樣,在地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中,地球上同一地點(diǎn)的氣溫就會(huì)出現(xiàn)有規(guī)律的變化,形成春夏秋冬四季現(xiàn)象。
鞏固應(yīng)用
l 、講述:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
提問(wèn):
( 1)什么是地球的自轉(zhuǎn)?地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
( 2 )什么是地球公轉(zhuǎn)?會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
( 3 )一天 24 小時(shí)是根據(jù)什么定的?
( 4 )在地球公轉(zhuǎn)一周的過(guò)程中,同時(shí)自轉(zhuǎn)了多少周?
( 5 )為什么一年有 365 天?
布置作業(yè)
觀(guān)察與思考:在不同日期的同一時(shí)刻,南天的星座(獵戶(hù)座或其他任意一個(gè)星座,在天空中的方位有什么變化?(隨著日期的推移,自東向西移動(dòng)。)你怎樣解釋這種現(xiàn)象?(這是地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中與周?chē)亲嗷ミ\(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。)
(一)地位和作用:本節(jié)課內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn),又為下面的內(nèi)容---了解這些運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理意義打下基礎(chǔ)。
①了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、軌道等方面的規(guī)律和特點(diǎn)。
②了解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系,理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
能用相關(guān)的圖準(zhǔn)確解析太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸周期以及二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置。
讓學(xué)生樹(shù)立辯證的唯物主義思想觀(guān),認(rèn)識(shí)到宇宙的一切物質(zhì)都處在運(yùn)動(dòng)狀態(tài),運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的,靜止是相對(duì)的,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué),用科學(xué)的志趣。
有位著名的教育家說(shuō)過(guò):施教之初,在于得法。所以要取得較好的教育效果,教師應(yīng)選擇行之有效的教學(xué)方法。由于本節(jié)難點(diǎn)多,而且較為抽象,如果應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué),不太便利,所以運(yùn)用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
1.通過(guò)教具(地球儀)和多媒體動(dòng)畫(huà)演示,讓學(xué)生根據(jù)課文來(lái)分析、歸納、比較地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)。
3.運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)“太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)”讓學(xué)生理解并掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
目的:使用多媒體動(dòng)畫(huà),將教材靜態(tài)信息加工成動(dòng)態(tài)信息,化抽象為具體,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,以生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面給學(xué)生留下了鮮明、深刻的印象。同時(shí),吸引學(xué)生的注意力,喚起其強(qiáng)烈的求知欲,為攻破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟,知識(shí)面廣,具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、推理能力和自學(xué)能力,故教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志,在自主學(xué)習(xí)方式下,進(jìn)行有效教學(xué)。
引用毛主席著名的詩(shī)句:“坐地日行八萬(wàn)里”,提問(wèn)學(xué)生這種情況能否發(fā)生。
討論后給出明確結(jié)論:可以,因?yàn)榈厍蛟诓煌5剡\(yùn)動(dòng),從而引入與人類(lèi)關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng)――自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
(這樣引入新課,有利于吸引學(xué)生的注意,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起參與意識(shí))
結(jié)論:自轉(zhuǎn)是圍繞其自轉(zhuǎn)軸(地軸)的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),地軸傾斜,北端始終指向北極星附近
③講解地球的自轉(zhuǎn)周期:
首先提問(wèn):生活在地球上的人怎樣才能知道地球已經(jīng)自轉(zhuǎn)了一周?引導(dǎo)學(xué)生思考。
結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)周期的度量需要一個(gè)超然于地球的參照點(diǎn),這個(gè)參照點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是固定不動(dòng)的,故我們選擇一顆離地球非常遙遠(yuǎn)的恒星,在地球上看來(lái),恒星的位置似乎是固定不動(dòng)的,以它為參照點(diǎn)算出來(lái)的周期即為恒星日。
④運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)和彩圖冊(cè)上的圖,講解地球自轉(zhuǎn)的速度-----線(xiàn)速度和角速度。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察動(dòng)畫(huà),注意不同緯度的線(xiàn)速度、角速度的特征。結(jié)論:地球表面除南北極點(diǎn)外,任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣;
線(xiàn)速度則由赤道向南、北兩極逐漸遞減。
結(jié)論:地球的公轉(zhuǎn)是圍繞太陽(yáng)在轉(zhuǎn)動(dòng),其軌道為橢圓形,太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上,導(dǎo)致地球有時(shí)離太陽(yáng)較近,有時(shí)較遠(yuǎn),從而引出近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)
②閱讀表格 “地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化”。提示學(xué)生閱讀時(shí)注意在近、遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)公轉(zhuǎn)的線(xiàn)速度和角速度的差異。
引導(dǎo)學(xué)生思考:如果地球正著身子公轉(zhuǎn),則黃道面和赤道面的關(guān)系如何?
應(yīng)該是重合的,但由于地球公轉(zhuǎn)時(shí)是傾斜著身子的(即地軸傾斜):而且傾斜的方向保持不變,故黃道面和赤道面之間有一個(gè)交角,即黃赤交角。
由于太陽(yáng)的體積比地球大得多,因此可以認(rèn)為太陽(yáng)射來(lái)的是平行光。
設(shè)計(jì)兩個(gè)假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生分析思考。
假設(shè)1:假如地球表面是平面的,那么太陽(yáng)光跟地面的關(guān)系(答案是到處都是垂直的,直射點(diǎn)有無(wú)數(shù)個(gè)。)
但地球是一個(gè)球體,表面是球形,故直射點(diǎn)只有一個(gè)。
但地軸傾斜且傾斜的方向保持不變。因此在地球繞日公轉(zhuǎn)過(guò)程中,太陽(yáng)有時(shí)直射在北半球,有時(shí)直射在南半球,有時(shí)直射在赤道上,范圍最北為23026’N,最南為23026’S ,即南、北回歸線(xiàn)上。
演示動(dòng)畫(huà):二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置,引導(dǎo)學(xué)生完成課本上的表1―3―1
授課設(shè)計(jì)意圖:
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生為本位,發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),在問(wèn)題解決過(guò)程中,力求促進(jìn)學(xué)生的積極思維。不將結(jié)果簡(jiǎn)單拋給學(xué)生,而是讓學(xué)生在教師的步步啟發(fā)引導(dǎo)下去分析、推理、判斷,并作出結(jié)論,然后教師簡(jiǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié),這樣才能符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和新課標(biāo)的課改精神。
《地球的運(yùn)動(dòng)》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)教材的內(nèi)容有:地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化、五帶的劃分。本節(jié)課是該節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí)。這節(jié)內(nèi)容是繼第一節(jié)《地球和地球儀》之后編排的,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識(shí),并且小學(xué)自然課中也學(xué)過(guò)了“太陽(yáng)高度”、“晝夜和四季的成因”等知識(shí)?,F(xiàn)在,對(duì)地球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下了基礎(chǔ)。教材根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)把課文分為地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的,分開(kāi)來(lái)講是為了教學(xué)上的方便。
中學(xué)生心理學(xué)研究指出,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀(guān)察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看,初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn),抓住學(xué)生特點(diǎn),積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上,青少年好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀(guān)生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1、知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東,自轉(zhuǎn)的周期是24小時(shí);
2、理解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是地球的自轉(zhuǎn);
3、初步學(xué)會(huì)用地球儀來(lái)演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。
1、通過(guò)演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念,認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn);
2、通過(guò)演示、觀(guān)察地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程,復(fù)述晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
1、在實(shí)驗(yàn)演示、觀(guān)察思考、總結(jié)歸納等探究過(guò)程中,逐步樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和科學(xué)方法;
2、培養(yǎng)獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析,為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我這節(jié)課采用演示觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作探究法。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、基本規(guī)律及其意義;
2.基本技能目標(biāo);能夠運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),能夠讀懂地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的各種示意圖,會(huì)畫(huà)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向,能利用自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題;
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):地球自轉(zhuǎn)的方向,周期,地球公轉(zhuǎn)的方向,周期,軌道,
近日點(diǎn),遠(yuǎn)日點(diǎn),黃赤交角,太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的地理意義。
五、教學(xué)方法;教授法,演示法。
七、教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:我們尊敬的為人毛主席同志在他所作的《送瘟神》當(dāng)中有一句是這樣寫(xiě)道“坐地日行八萬(wàn)里”,我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)告訴我,這句詩(shī)是什么意思,揭示了一個(gè)什么地理現(xiàn)象?
大家來(lái)看我手上這個(gè)地球儀,這中間有一個(gè)連接北極點(diǎn)和南極點(diǎn)的固定點(diǎn),波動(dòng)這個(gè)地球儀,看,是不是好像中間有個(gè)軸,而這個(gè)地球是不是在繞這個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)呢?是的,這種地球地球自身的轉(zhuǎn)動(dòng)就叫做地球的自轉(zhuǎn),這個(gè)軸呢,就叫做地軸,這是一根假想的軸線(xiàn),現(xiàn)實(shí)中是不可能真的存在這么一根軸線(xiàn)對(duì)吧?不然那得是多大一個(gè)軸?。∵€有大家要記住,地軸是永遠(yuǎn)指向北極星的。
知道了地球的自轉(zhuǎn),我們都知道任何物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有方向的對(duì)不對(duì)?那么地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的呢?
很好(用地球儀演示),現(xiàn)在我們知道地球圍繞地軸作自西向東的`自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),那么大家來(lái)看這個(gè)正在轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀,我們從北極點(diǎn)看去(這是將地球儀放低,拿下講臺(tái)給同學(xué)們看)她的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是怎樣的呢?
很好,既然在北極點(diǎn)俯視是逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),那么很顯然從南極點(diǎn)俯視的話(huà)呢就是?
很好,大家都知道了,那么地球的自轉(zhuǎn)周期有事怎樣的呢?大家看到課本17頁(yè)的閱讀,這上面告訴我們地球的周期有兩個(gè),一個(gè)是恒星日23時(shí)56分4秒,另一個(gè)是太陽(yáng)日24時(shí),為什么會(huì)有這個(gè)差別呢?那個(gè)主要是因?yàn)樗x的參照物不同,恒星日是選擇恒星作參照物,假設(shè)地球上有一個(gè)A點(diǎn)正對(duì)著恒星,地球轉(zhuǎn)360°A點(diǎn)再一次正對(duì)著恒星所需的時(shí)間是23h56′4″,而太陽(yáng)日所選的參照物是太陽(yáng),我們知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)也在繞地球公轉(zhuǎn),A點(diǎn)正對(duì)著太陽(yáng),自轉(zhuǎn)360度所花的時(shí)間里地球也在公轉(zhuǎn),這樣一圈后A點(diǎn)就不能正對(duì)著太陽(yáng),需要再偏轉(zhuǎn)一點(diǎn)角度才可以,偏轉(zhuǎn)這個(gè)角度的時(shí)間是3′56″,所以太陽(yáng)日就是24時(shí)。明白?(7分鐘)
很好,自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)大家都掌握了,接下來(lái)我們來(lái)看看地球的公轉(zhuǎn)。地球的公轉(zhuǎn)呢與自轉(zhuǎn)方向是一致的,也是自西向東。公轉(zhuǎn)在空間上的位移,所以它就存在一個(gè)軌道的問(wèn)題,地球公轉(zhuǎn)軌道是一個(gè)近似于正圓的橢圓,(一邊畫(huà)圖一邊講解)太陽(yáng)是位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上,大家從這個(gè)圖上可以很明顯的看出,地球在公轉(zhuǎn)軌道上有時(shí)會(huì)離地球遠(yuǎn)有時(shí)會(huì)離地球近,我們分別把離太陽(yáng)最近的點(diǎn)和最遠(yuǎn)的點(diǎn)稱(chēng)作近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn),每年的一月初太陽(yáng)位于近日點(diǎn)7月初位于遠(yuǎn)日點(diǎn),講到這里有同學(xué)可能就有疑問(wèn)了:為什么一月我們離太陽(yáng)那么近我們卻覺(jué)得那么冷而七月離得那么遠(yuǎn)卻覺(jué)得那么熱呢?別著急,這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)習(xí)到了接下來(lái)的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)就很容易解釋了。接下來(lái)我們來(lái)看一個(gè)比較重要的問(wèn)題――黃赤交角(畫(huà)圖講解)。來(lái)看圖,我們把地丟公轉(zhuǎn)軌道平面的延伸面稱(chēng)作黃道面,將赤道平面的延伸面稱(chēng)作赤道平面,大家看,這個(gè)黃道面與赤道面之間是不是存在一個(gè)夾角?是的,這個(gè)就是傳說(shuō)中的黃赤交角,目前黃赤交角的度數(shù)是23°26′。好的,這個(gè)黃赤交角大家都清楚了吧?
很好,我們接下來(lái)就在黃赤交角的問(wèn)題上來(lái)探討一下二分二至日的問(wèn)題。所謂的二分二至日是什么呢有沒(méi)有同學(xué)可以告訴我?
學(xué)生:“二分二至日就是二十四節(jié)氣中的的春分日、秋分日、夏至日和冬至日?!?/p>
好的謝謝這位同學(xué)。在地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程中,地軸的指向和黃赤交角的大小可以在一定時(shí)期內(nèi)看做是不變的,因而地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置,地表接收太陽(yáng)光垂直照射的點(diǎn)也就是太陽(yáng)直射點(diǎn)是有變化的,由于黃赤交角大小是23°26′那么太陽(yáng)直射點(diǎn)能到達(dá)的最高維度是南北緯23°26′(畫(huà)圖講解),大家來(lái)看圖,假設(shè)太陽(yáng)直射點(diǎn)從赤道開(kāi)始向北移動(dòng),那么這個(gè)時(shí)候在赤道的時(shí)間是在3月21日前后,我們把這一點(diǎn)稱(chēng)作春分點(diǎn),直射點(diǎn)北移到達(dá)最高點(diǎn)23°26′N(xiāo)時(shí)間是6月22日前后,這一天是夏至日,到達(dá)這里以后太陽(yáng)直射點(diǎn)就不能再往北了所以開(kāi)始往南移再一次經(jīng)過(guò)赤道的時(shí)候呢就是9月23日前后了,這一天就是秋分,然后直射點(diǎn)到達(dá)23°26′S,這一天
就是冬至日,時(shí)間是12月22日前后,然后大家可以很明顯地看到,太陽(yáng)直射點(diǎn)是不是在南北回歸線(xiàn)之間作回歸運(yùn)動(dòng)?(5分鐘)
好了,我們今天學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容,大家還有沒(méi)有什么不明白的地方?(解答學(xué)生疑問(wèn))(1――3分鐘)
那么我們今天要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容是自轉(zhuǎn)從兩個(gè)極點(diǎn)俯視時(shí)的自轉(zhuǎn)方向,腦海里要很快能構(gòu)架起這個(gè)圖來(lái),還有就是太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),對(duì)這個(gè)圖要做到信手拈來(lái)。課后大家好好消化今天的內(nèi)容,然后去預(yù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的地理意義,這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)和考點(diǎn)希望大家重視。(1分鐘)今天的課就到這里,下課!
【教材分析】
本部分內(nèi)容初看起來(lái)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)知識(shí)。但其中地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替及時(shí)差問(wèn)題是學(xué)生理解的難點(diǎn),高考試題中涉及此基礎(chǔ)知識(shí)的比例也很大,這些問(wèn)題都需要從這里得到解決,所以教學(xué)時(shí)要特別注意直觀(guān)性,幫助學(xué)生徹底解決此基礎(chǔ)問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生利用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn),并從各個(gè)角度觀(guān)察地球自轉(zhuǎn)特點(diǎn)。
2.利用燈泡或手電當(dāng)太陽(yáng),讓學(xué)生觀(guān)察并體會(huì)地球自轉(zhuǎn)時(shí)各地晝夜有什么變化,從而理解各地時(shí)差,初步學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)易工具換算時(shí)間。
【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】
●用事實(shí)說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
●用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)
【教學(xué)用具】【W(wǎng)wW.dg15.com 工作總結(jié)之家】
師:地球儀、三球儀、燈泡、簡(jiǎn)單的課件,時(shí)區(qū)分布表格(課前發(fā)給學(xué)生);生:彩色不干膠條、手電
【教學(xué)時(shí)間】1~2課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】體會(huì)從不同角度看地球自轉(zhuǎn)方向,理解時(shí)差產(chǎn)生的原因。
【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)操作,觀(guān)察總結(jié),討論合作
【教學(xué)過(guò)程】
一、合格地球人的考查
1.你觀(guān)察到的太陽(yáng)、月亮、星星從哪個(gè)方向升起,又從哪個(gè)方向落下?
2.小時(shí)侯你認(rèn)為是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)?現(xiàn)在呢?
3.你知道地球是怎么轉(zhuǎn)的嗎?
4.你知道地球的自轉(zhuǎn)對(duì)地球人有何影響嗎?
這里根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題,并引入兩個(gè)專(zhuān)題(怎么轉(zhuǎn)和影響)的教學(xué)。
1.學(xué)生都能回答出來(lái)。
2.是天動(dòng)還是地動(dòng),這還是個(gè)問(wèn)題呢,可以激發(fā)學(xué)生講科學(xué)家哥白尼“地心說(shuō)”的故事,鼓勵(lì)學(xué)生為追求真理而努力。
3.那么,地球是怎么轉(zhuǎn)的呢?
活動(dòng)一:演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
第一步:請(qǐng)3個(gè)學(xué)生到臺(tái)前來(lái)演示,大家評(píng)判誰(shuí)演示的正確?。ㄗ⒁膺x擇不同層次的學(xué)生以具有代表性,觀(guān)察后就明朗了)
第二步:小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)演示一遍,組員負(fù)責(zé)指正,要求人人會(huì)演示。
第三步:在地球儀上貼一彩色不干膠條,從3個(gè)角度觀(guān)察地球自轉(zhuǎn)方向:赤道上空看;北極上空看,南極上空看,最后總結(jié)出結(jié)論。
總結(jié):地球自轉(zhuǎn)方向:從赤道上空看,自西向東;北極上空看,逆時(shí)針?lè)较颍荒蠘O上空看,順時(shí)針?lè)较?/p>
屏幕給出三幅地圖:A.面向赤道;B.面向北極;C.面向南極,要求學(xué)生標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向(化演示為圖示,增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力)并告訴學(xué)生:記住極地地球自轉(zhuǎn)方向?qū)⑹且院蠼鉀Q以極地為中心的習(xí)題的關(guān)鍵!
地球自轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間(周期):一天,也是晝夜交替的周期。
活動(dòng)二:利用手電或燈泡,觀(guān)察地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
第一步:地球不自轉(zhuǎn),面向太陽(yáng)和背向太陽(yáng)的一面如何?
第二步:撥動(dòng)地球儀,看某地隨著地球自轉(zhuǎn)晝夜是怎樣交替變化的。
第三步:在地球上選擇幾個(gè)城市,分別貼上不同顏色不干膠條:如北京、開(kāi)羅、紐約等,看他們隨著地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷晝夜的先后順序有什么規(guī)律。
說(shuō)明:這里強(qiáng)調(diào)幾個(gè)時(shí)間點(diǎn):日出(晨)、中午、黃昏、子夜。
學(xué)生總結(jié):
1.由于地球是個(gè)不透明體,在太陽(yáng)的照射下,面向太陽(yáng)的一面就是白天,即晝;背向太陽(yáng)的一面是黑夜,即夜。
2.由于地球不斷地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),地球上某地依次經(jīng)歷了晨、午、昏、夜的晝夜交替現(xiàn)象。
3.不同的地點(diǎn)經(jīng)歷的時(shí)間不同,同一時(shí)刻不同地點(diǎn)處在不同的晨、午、昏、夜等時(shí)間,東邊地點(diǎn)比西邊地點(diǎn)要先看到日出。
教師補(bǔ)充演示:利用書(shū)上問(wèn)和圖進(jìn)行解說(shuō)。
練一練:給晝夜平面圖,讓學(xué)生判斷不同地點(diǎn)的時(shí)間,實(shí)現(xiàn)從立體地球儀向平面地圖轉(zhuǎn)化。
老師總結(jié):地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象:晝夜交替(強(qiáng)調(diào)不是晝夜),各地時(shí)間存在差異。
(如果時(shí)間允許,可以補(bǔ)充下列內(nèi)容)
小知識(shí):古時(shí)人們判斷時(shí)間,是以太陽(yáng)升到最高也就是正午時(shí)為12點(diǎn),各地太陽(yáng)最高時(shí)刻不同,所以正午時(shí)間不同,所以各地時(shí)間就不同,存在時(shí)間的差異,人們?yōu)榱讼嗷ソ涣?,人為?guī)定了24個(gè)時(shí)間,經(jīng)度每15度為一個(gè)時(shí)間,叫區(qū)時(shí),使用這個(gè)時(shí)間的15經(jīng)度范圍內(nèi)的地方叫時(shí)區(qū),繪制成地圖就叫時(shí)區(qū)表,要想知道某地現(xiàn)在是什么時(shí)間,不需要記憶,只需要使用時(shí)區(qū)表,如圖就可以查出。(下圖置于大屏幕上,學(xué)生使用簡(jiǎn)圖)
活動(dòng)三:《教你小技巧》:利用簡(jiǎn)易時(shí)區(qū)劃分圖判斷各地時(shí)間
工具:時(shí)區(qū)劃分圖(教師提供)
第一步:將該表格的時(shí)間部分和空間部分撕
開(kāi)(如上圖已撕開(kāi)的時(shí)間表)并在時(shí)間表上把每個(gè)小時(shí)的時(shí)間都注出。
第二步:求解:明確已知時(shí)區(qū)和時(shí)間,求已知時(shí)區(qū)的未知時(shí)間。
將已知時(shí)間和該地所在時(shí)區(qū)(空間)重合在一起,所求時(shí)區(qū)的時(shí)間就能夠從“時(shí)間”圖上得出來(lái)。如圖:當(dāng)北京時(shí)間為18點(diǎn)時(shí),紐約時(shí)間是當(dāng)日5點(diǎn),開(kāi)羅時(shí)間是12點(diǎn)……利用時(shí)區(qū)與時(shí)間的有機(jī)組合,你可以很方便地讀出圖上任意城市的區(qū)時(shí)(屏幕上老師用課件演示)。
第三步:學(xué)生練習(xí),老師先隨便出題,給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì);根據(jù)時(shí)事出題,比如德國(guó)世界杯比賽時(shí)間與北京時(shí)間的換算,2008北京奧運(yùn)會(huì)與世界各地小朋友觀(guān)看時(shí)間的換算等等。
整節(jié)課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么,最有收獲的是?(由學(xué)生來(lái)總結(jié),往往比老師總結(jié)更有效)
課外作業(yè)布置
手工制作作業(yè):制作時(shí)區(qū)盤(pán)(給學(xué)生制作材料和制作方法)(選做)
1)材料:剪刀、彩筆、直尺、硬紙板兩張、膠水、子母扣、大頭針、鋼筆
2)步驟:
(一)將圖甲和圖乙貼在硬紙板上,用剪刀將圖甲按圖的范圍剪出圓盤(pán)(將時(shí)鐘剪去)。兩圖中心用大頭針穿孔,用子母扣別好,使圖甲可以自由轉(zhuǎn)動(dòng);
(二)給圖甲按陸地、海洋分別著色,將城市用紅筆使其突出顯示;
(三)在乙圖底板的垂直于12點(diǎn)處繪出平行太陽(yáng)光線(xiàn),并標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。
(四)在日界線(xiàn)處外接一小塊硬紙條,延長(zhǎng)日界線(xiàn),在日界線(xiàn)兩側(cè)標(biāo)出今(明)天和明(今)天字樣。同樣,在底板的24點(diǎn)處延長(zhǎng)界線(xiàn),在兩側(cè)標(biāo)出今(明)天和明(今)天字樣。
【教學(xué)反思和后記】
本節(jié)課內(nèi)容較多,難度也較大,試圖通過(guò)直觀(guān)地球儀演示觀(guān)察和小組合作的組織形式解決難點(diǎn),設(shè)計(jì)思路新穎獨(dú)特,操作起來(lái)容易出現(xiàn)課堂混亂的問(wèn)題及時(shí)間不夠的問(wèn)題,需要提前考慮對(duì)策!
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《地球自轉(zhuǎn)課件推薦》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了地球自轉(zhuǎn)課件專(zhuān)題,希望您能喜歡!
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