如何培養(yǎng)幼兒良好生活常規(guī)

培養(yǎng)幼兒良好生活常規(guī)的方法。

幼兒期是孩子形成習(xí)慣和規(guī)律的重要時(shí)期。通過(guò)培養(yǎng)良好的生活常規(guī)，例如定時(shí)吃飯、作息規(guī)律等，可以幫助幼兒建立健康的生活習(xí)慣。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“如何培養(yǎng)幼兒良好生活常規(guī)”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

如何培養(yǎng)幼兒良好生活常規(guī)

一、制定合理的生活制度

1.?規(guī)律的作息時(shí)間：

確定固定的起床、吃飯、午睡和睡覺(jué)時(shí)間，以幫助幼兒建立規(guī)律的生活節(jié)奏。

2.?健康飲食習(xí)慣：

提供均衡的膳食，包括五谷雜糧、新鮮蔬菜、水果和蛋白質(zhì)食物。鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成吃飯時(shí)坐著、咀嚼慢慢、不挑食的良好習(xí)慣。

3.?定期運(yùn)動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)：

鼓勵(lì)幼兒每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?hù)外活動(dòng)和體育鍛煉，如跑步、跳繩、游泳等，以促進(jìn)身體健康和全面發(fā)展。

4.?室內(nèi)外整理：

幫助幼兒在幼兒園或家中養(yǎng)成整理和收拾自己物品、保持環(huán)境整潔的好習(xí)慣。

5.?結(jié)伴而行：

教育幼兒在公共場(chǎng)所和交通工具上與家人或老師保持黏合，不離隊(duì)、不走失。

6.?獨(dú)立自理：

逐漸培養(yǎng)幼兒自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活自理能力。

7.?合理使用電子產(chǎn)品：

限制幼兒使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，鼓勵(lì)他們進(jìn)行合理有益的活動(dòng)，如交流、閱讀、體驗(yàn)自然等。

8.?養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣：

教導(dǎo)幼兒正確的洗手、刷牙、洗臉等衛(wèi)生習(xí)慣，定期進(jìn)行身體檢查，保證幼兒的健康。

9.?盡量避免使用暴力和懲罰：

鼓勵(lì)幼兒通過(guò)溝通和理解解決問(wèn)題，盡量避免使用體罰和辱罵等不健康的方式。

10.?培養(yǎng)良好的情緒管理能力：

教導(dǎo)幼兒正確表達(dá)情感、處理沖突，培養(yǎng)積極的情緒管理能力。

二、飲食習(xí)慣的養(yǎng)成

1.?提供均衡的飲食：

確保幼兒獲得來(lái)自各種食物類(lèi)別的營(yíng)養(yǎng)。包括蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、維生素和礦物質(zhì)等。提供多樣化的食物選擇，如蔬菜、水果、全谷物、蛋類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、豆類(lèi)等。

2.?建立固定的飲食時(shí)間：

給幼兒規(guī)律的餐食時(shí)間，建立起良好的飲食習(xí)慣。每天提供3餐和2-3次小食，避免讓他們過(guò)度吃零食。

3.?榜樣示范：

作為成年人，要成為良好飲食的典范。為孩子們樹(shù)立一個(gè)好榜樣，他們可能會(huì)受到你的飲食選擇的影響。

4.?參與食物準(zhǔn)備：

鼓勵(lì)幼兒參與到食物的準(zhǔn)備過(guò)程中，如洗菜、選擇食材等。這將幫助他們培養(yǎng)對(duì)食物的興趣，并學(xué)習(xí)如何做出健康的選擇。

5.?飲食多樣化：

鼓勵(lì)幼兒嘗試各種新的食物和口味。介紹新的食物時(shí)，可以與他們一起品嘗，幫助他們克服對(duì)新事物的抵觸心理。

6.?控制食物攝入：

避免給孩子過(guò)多的糖分和高熱量的食物，如糖果、糕點(diǎn)和油炸食品等。同時(shí)，盡量控制鹽分的攝入，讓孩子們逐漸養(yǎng)成少鹽的飲食習(xí)慣。

7.?飲水習(xí)慣：

確保孩子們每天喝足夠的水?？梢越o他們帶上水壺，定期提供水或其他無(wú)糖飲品。

8.?定期體檢：

定期帶孩子去做體檢，檢查身體健康狀況，確保營(yíng)養(yǎng)攝入的均衡。

三、唾眠習(xí)慣的訓(xùn)練

1.?定時(shí)睡覺(jué)：

建立固定的睡覺(jué)時(shí)間，每晚都在相同的時(shí)間入睡。這有助于培養(yǎng)幼兒的生物鐘和規(guī)律的睡眠習(xí)慣。

2.?創(chuàng)造適宜的睡眠環(huán)境：

確保幼兒的睡眠環(huán)境安靜、暗淡、涼爽和舒適。使用柔和的燈光、窗簾、白噪音機(jī)等有助于提供一個(gè)適宜的睡眠環(huán)境。

3.?建立睡前的固定例行公事：

有規(guī)律地進(jìn)行一些固定的睡前活動(dòng)，例如洗澡、刷牙、聽(tīng)故事或放松的活動(dòng)，這些活動(dòng)有助于幼兒緩解壓力，放松身心。

4.?限制刺激性活動(dòng)：

在睡前一段時(shí)間內(nèi)限制幼兒進(jìn)行過(guò)于刺激的活動(dòng)，如看電視、玩電子游戲、攝入咖啡因等，這些活動(dòng)會(huì)刺激幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)，導(dǎo)致入睡困難。

5.?建立安全感：

確保幼兒在入睡前感到安全和放松，可以給予他一些安撫物品，如安撫奶嘴、掛毯或玩偶等，這些物品有助于提供安全感。

6.?堅(jiān)持耐心：

培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣需要時(shí)間和耐心。在幼兒入睡過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些掙扎和抵抗，但要保持冷靜、耐心和一致性。

四、大小便習(xí)慣的養(yǎng)成

1.?控制尿頻：

根據(jù)幼兒的年齡和生理發(fā)展，逐漸拉長(zhǎng)大小便的間隔時(shí)間。剛開(kāi)始可以每隔1-2小時(shí)帶幼兒上廁所，慢慢延長(zhǎng)到每隔3-4小時(shí)。注意及時(shí)給予幼兒飲水，以增加他們的小便次數(shù)。

2.?培養(yǎng)定期大小便習(xí)慣：

每天約定固定的大小便時(shí)間，例如飯后、起床或睡前等時(shí)間段，帶幼兒上廁所。成功上廁所時(shí)，給予及時(shí)的贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。建立習(xí)慣后，逐漸減少提醒的次數(shù)。

3.?選擇適合的馬桶或馬桶墊：

為幼兒選擇適合的馬桶或馬桶墊，以便他們可以舒適地坐在上面?？梢宰層變簠⑴c選擇，增加他們對(duì)使用馬桶的興趣。

4.?模仿和示范：

讓幼兒觀(guān)察家長(zhǎng)或其他家庭成員如何上廁所，并模仿他們的動(dòng)作?？梢允褂眠m當(dāng)?shù)膱D書(shū)或動(dòng)畫(huà)等媒體，向幼兒展示正確的上廁所姿勢(shì)和步驟。

5.?鼓勵(lì)獨(dú)立：

鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成大小便，例如自己脫衣服、上下馬桶、洗手等。適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助是必要的，但也要讓幼兒體驗(yàn)到自己的成就感。

6.?遇到意外情況時(shí)保持冷靜：

在幼兒尚未養(yǎng)成大小便習(xí)慣之前，可能會(huì)發(fā)生一些意外情況。家長(zhǎng)要保持冷靜，給予幼兒安全感和正確的指導(dǎo)，幫助他們清理和更換干凈的衣物。

7.?堅(jiān)持和耐心：

養(yǎng)成大小便習(xí)慣是一個(gè)需要時(shí)間和耐心的過(guò)程。家長(zhǎng)要堅(jiān)持引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒，不要過(guò)于著急或嚴(yán)厲對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤或意外。

五、個(gè)人清潔衛(wèi)生習(xí)慣

1.?洗手：

教導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候洗手，特別是在進(jìn)食前、接觸動(dòng)物或外出后。鼓勵(lì)他們用肥皂和溫水洗手至少20秒鐘，并確保徹底清洗雙手的每個(gè)部位。

2.?刷牙：

教導(dǎo)幼兒每天至少刷兩次牙齒，早晚各一次。幫助他們選用適合他們年齡的軟毛牙刷和少量的兒童牙膏。鼓勵(lì)他們維持正確的刷牙姿勢(shì)和持續(xù)刷兩分鐘。

3.?每日換洗衣物：

鼓勵(lì)幼兒每天更換內(nèi)衣和襪子，每隔一兩天更換外衣和床上用品，以保持身體清潔。

4.?使用紙巾：

教導(dǎo)幼兒使用紙巾或肘部遮住咳嗽和打噴嚏，以減少病菌傳播。同時(shí)，教會(huì)他們隨后洗手。

5.?整理玩具：

鼓勵(lì)幼兒每天整理和清潔他們的玩具。教導(dǎo)他們?nèi)绾螝w位和保持衛(wèi)生，并提醒他們與其他孩子分享時(shí)的清潔習(xí)慣。

6.?正確使用衛(wèi)生紙：

指導(dǎo)幼兒正確使用衛(wèi)生紙，包括正確擦拭、折疊和處理方法。

7.?面部衛(wèi)生：

教導(dǎo)幼兒每天洗臉，尤其是在早晚使用溫水和適宜年齡的肥皂或潔面乳清潔面部。

六、培養(yǎng)孩子生活自理的習(xí)慣

1.?建立日常的生活規(guī)律：

為孩子制定固定的作息時(shí)間表，包括起床、吃飯、洗漱、睡覺(jué)等。讓孩子逐漸習(xí)慣按照規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。

2.?給孩子提供自主選擇的機(jī)會(huì)：

讓孩子在有限的范圍內(nèi)做決定，例如選擇自己的衣服、玩具、食物等。這樣可以培養(yǎng)孩子的自主性和決策能力。

3.?給予孩子適當(dāng)?shù)呢?zé)任：

適當(dāng)?shù)胤謸?dān)家務(wù)活動(dòng)，如整理玩具、清理自己的書(shū)包、洗碗等。讓孩子感受到自己對(duì)家庭的貢獻(xiàn)，并逐漸培養(yǎng)起對(duì)自己生活環(huán)境的責(zé)任感。

4.?提供模仿和輔助：

在孩子進(jìn)行生活自理活動(dòng)時(shí)，逐步引導(dǎo)并提供幫助。例如，教孩子如何自己洗手、刷牙、洗臉等。慢慢地，孩子會(huì)逐漸掌握這些技能。

5.?設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：

每當(dāng)孩子完成一項(xiàng)生活自理任務(wù)時(shí)，及時(shí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。這樣可以增強(qiáng)孩子繼續(xù)努力和堅(jiān)持的動(dòng)力。

6.?給孩子充足的時(shí)間和空間：

讓孩子有充足的時(shí)間來(lái)完成自己的事情。在孩子進(jìn)行自理活動(dòng)時(shí)，盡量不要干涉或急于代替孩子完成。相信孩子的能力，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予支持和肯定。

7.?建立家庭規(guī)矩和約定：

和孩子一起制定一些家庭規(guī)矩和約定，例如整理自己的東西、保持衛(wèi)生等。讓孩子明白這些規(guī)矩的重要性，逐漸形成習(xí)慣。

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如何培養(yǎng)幼兒的良好情緒

幼兒時(shí)期是一個(gè)人智能增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是良好性格、習(xí)慣的養(yǎng)成期。幼兒如果處于積極、樂(lè)觀(guān)的情緒之中，就會(huì)養(yǎng)成活潑、開(kāi)朗的良好性格。因此，培養(yǎng)幼兒良好的情緒，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

特別是剛?cè)雸@的幼兒，從熟悉的家庭環(huán)境一下子來(lái)到陌生的幼兒園，往往會(huì)產(chǎn)生一種恐慌和不安全感。因此，有意識(shí)地創(chuàng)造一個(gè)與家庭氛圍相似的環(huán)境顯得尤為重要。孩子剛?cè)雸@，可以請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子最喜歡的玩具帶上，在自由活動(dòng)中，孩子們可以玩自己心愛(ài)的玩具；在擺弄這些玩具過(guò)程中，孩子的不安情緒會(huì)得到緩解。經(jīng)常讓幼兒跟教師擁抱、交流、逗樂(lè)，孩子會(huì)跟老師打成一片，從而愛(ài)上老師、愛(ài)上幼兒園的學(xué)習(xí)生活。

建立老師與幼兒之間良好的情緒互動(dòng)，這是幼兒良好情緒形成的重要途徑。幼兒園老師是幼兒主要的成年交往者和教育者，與教師相處久了，其言行舉止對(duì)孩子的現(xiàn)在和將來(lái)有著巨大的潛移默化的影響。在我們身邊，有的老師在教育過(guò)程中往往采取命令的方式教育孩子，要求孩子言聽(tīng)計(jì)從，不給他們自己思考和情緒準(zhǔn)備的時(shí)間，這樣的結(jié)果，特別容易引起幼兒的逆反心理，甚至出現(xiàn)情緒對(duì)抗，筆者認(rèn)為是不可取的。筆者曾經(jīng)遇到幾個(gè)特別調(diào)皮好動(dòng)的小男孩，在班級(jí)不受歡迎逆反心理強(qiáng)，看準(zhǔn)他們的性格特點(diǎn)，筆者便反復(fù)叮囑他們要做“聽(tīng)話(huà)的好孩子”，平心靜氣地跟他們談話(huà)，并表示愿意做他們的好朋友，就這樣，孩子和老師之間的情緒實(shí)現(xiàn)了良好互動(dòng)，達(dá)到了理想的效果。

此外，還應(yīng)該讓幼兒在自立嘗試中找到快樂(lè)，尊重孩子的天性，讓孩子自信而快樂(lè)。

如何培養(yǎng)幼兒的良好行為方案(精選)

俗話(huà)說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？我們的小編特意搜集并整理了如何培養(yǎng)幼兒的良好行為方案(精選)，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

孩子的行為模式是由環(huán)境和父母的家庭教育方式所塑造的。因此，為了讓孩子成為個(gè)性鮮明、健康成長(zhǎng)的人，家長(zhǎng)需要制定正確的行為培養(yǎng)方案。以下是關(guān)于如何培養(yǎng)幼兒良好行為方案的建議。

1. 提供積極的反饋

通過(guò)提供積極的反饋，孩子們可以逐漸形成積極的行為模式。比如，當(dāng)孩子表現(xiàn)出積極行為、有所成就或好的思維時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予肯定和贊揚(yáng)，這樣可以讓孩子們覺(jué)得自己很有價(jià)值。

2. 對(duì)孩子們的錯(cuò)誤保持溫和

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該激烈的懲罰他們。相反，應(yīng)該盡量保持冷靜并讓孩子們明白問(wèn)題的原因和后果。家長(zhǎng)和孩子們建立的互信關(guān)系也很重要，家長(zhǎng)應(yīng)該表現(xiàn)出耐心和理解，這樣孩子們才愿意向他們透露自己的想法。

3. 制定明確的規(guī)則和限制

制定家庭規(guī)則和限制將幫助孩子們知道哪些行為是被接受的，哪些是不被接受的。這樣能幫助孩子們學(xué)會(huì)正確的行為模式，這也有助于建立家庭秩序和和平。

4. 鼓勵(lì)他們參與家務(wù)勞動(dòng)

通過(guò)參與家務(wù)勞動(dòng)，孩子們可以逐漸學(xué)會(huì)自我管理、責(zé)任感和自我效能感。這樣的體驗(yàn)也可以幫助他們了解到他們?cè)谏钪邪缪莸闹匾巧?/p>

5. 培養(yǎng)孩子的社交技巧

孩子們的社交技巧對(duì)他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都有很大的影響。因此，家長(zhǎng)需要為孩子們提供充分的社交機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谂c同伴交往的過(guò)程中增加自信和與他人合作的能力。

6. 建立家庭的日常習(xí)慣和傳統(tǒng)

鼓勵(lì)孩子們參與家庭的日常習(xí)慣和傳統(tǒng)，如吃飯、洗漱、祝福節(jié)日和與親人共同做喜歡的事情，可以培養(yǎng)孩子們的禮儀和家族價(jià)值觀(guān)念。

7. 在孩子們的日常生活中提供安全保障

提供適當(dāng)?shù)陌踩胧⑹购⒆觽儨p少意外傷害和疾病的機(jī)會(huì)。如要求孩子們佩戴安全帽、扣好安全帶、時(shí)常使用雙重門(mén)鎖、經(jīng)常洗手等等。

總之，建立積極、理解和支持孩子的家庭氛圍，以及提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，將有助于孩子們培養(yǎng)良好的行為方式。

如何培養(yǎng)寶寶形成良好習(xí)慣

導(dǎo)讀：家庭教育的根本任務(wù)就是教孩子做人，做一個(gè)符合社會(huì)需求的人。在孩子小的時(shí)候，父母所能做的就是打好做人的基礎(chǔ)，從一點(diǎn)一滴的小事做起，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，這是孩子終身受益的東西。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這個(gè)基礎(chǔ)打好了，比孩子學(xué)知識(shí)、學(xué)特長(zhǎng)對(duì)他一生的作用更大，而且可以在很大程度上促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

我們平時(shí)常?？吹胶⒆由砩系脑S多毛?。簯卸?、依賴(lài)性強(qiáng)、不懂禮貌、任性、亂花錢(qián)、學(xué)習(xí)不專(zhuān)心等等，總有大人跟在后面說(shuō)，有些父母有心幫助孩子改掉這些壞毛病，可就是不見(jiàn)效。一個(gè)重要的原因，就是家長(zhǎng)在教育中只是頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，治表不治里，沒(méi)有把勁使在培養(yǎng)孩子的習(xí)慣上，因此不可能從根本上解決問(wèn)題。

習(xí)慣是什么？是一種自動(dòng)化的動(dòng)作和穩(wěn)定的行為方式。它不需要?jiǎng)e人督促、提醒，也不需要自己刻意去做，這就是所謂的‘習(xí)慣成自然’。良好的行為習(xí)慣對(duì)人一生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在孩子行為習(xí)慣中，家庭教育是滲透力最強(qiáng)的教育，家庭是最好的課堂。

專(zhuān)家表示，家庭教育的根本任務(wù)就是教孩子做人，做一個(gè)符合社會(huì)需求的人。在孩子小的時(shí)候，父母所能做的就是打好做人的基礎(chǔ)，從一點(diǎn)一滴的小事做起，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，這是孩子終身受益的東西。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這個(gè)基礎(chǔ)打好了，比孩子學(xué)知識(shí)、學(xué)特長(zhǎng)對(duì)他一生的作用更大，而且可以在很大程度上促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

那么，如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢？從“小”做起最重要，也就是從小時(shí)候做起，從小事做起，從自家做起。

專(zhuān)家表示，良好習(xí)慣不是一日之功，只有在長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練中才能養(yǎng)成。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣必須一竿子插到底，切不可“前緊后松”，父母要不怕反復(fù)。

由于孩子年齡小，是非觀(guān)念不強(qiáng)，自控能力差，注意力易分散、轉(zhuǎn)移，一些良好的行為習(xí)慣形成后，如不及時(shí)強(qiáng)化鞏固，仍容易改變。因此，孩子良好的行為習(xí)慣應(yīng)在成人的幫助下，在生活實(shí)踐中不斷得到鞏固。可采取以下方法：

1、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法。如，家人吃水果時(shí)，孩子主動(dòng)將大蘋(píng)果讓給長(zhǎng)輩吃，家長(zhǎng)要及時(shí)予以肯定，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，久而久之，孩子尊老愛(ài)幼的美德將得到形成與鞏固。

2、家庭教育和幼兒園教育應(yīng)一致。孩子在幼兒園得到教育，良好的行為習(xí)慣的建立，家長(zhǎng)應(yīng)予以了解，并積極配合幼兒園，對(duì)孩子進(jìn)行一致性的教育，以免家、園教育脫節(jié)，不利于良好行為習(xí)慣的形成和鞏固。例如，幼兒園正在培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)就不要再溺愛(ài)孩子，孩子力所能及的勞動(dòng)，就不要包辦代替了。

3、示范法。孩子的模仿能力強(qiáng)，如教育孩子洗手帕，家長(zhǎng)可示范手帕的全過(guò)程，讓孩子去模仿、學(xué)習(xí)，以此鞏固孩子愛(ài)清潔、愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣。

4、練習(xí)法。如培養(yǎng)孩子的自理能力，讓他學(xué)會(huì)快速穿脫衣服，成人可通過(guò)游戲競(jìng)賽的形式，與孩子一起反復(fù)練習(xí)穿脫衣服，系鞋帶等。

5、隨機(jī)教育法。如帶孩子去公園玩，突然看見(jiàn)一位老奶奶被路上的香蕉皮滑倒，應(yīng)鼓勵(lì)孩子立刻扶起老奶奶，并隨機(jī)教育孩子，不要隨便丟果皮，要把果皮放在果皮箱內(nèi)，并讓孩子反復(fù)實(shí)踐幾次。

6、暗示法。孩子易受暗示，要充分運(yùn)用孩子的這一特點(diǎn)，及時(shí)鞏固孩子的良好行為。如見(jiàn)一位小朋友不小心跌倒了，可用暗示法提醒孩子：“小朋友摔倒了，該怎么辦？”用來(lái)提示孩子主動(dòng)幫助他人。

7、運(yùn)用各種文藝形式，強(qiáng)化良好行為?？赏ㄟ^(guò)講故事、唱歌表演、詩(shī)朗誦、演童話(huà)劇等來(lái)鞏固孩子的良好行為。如，表演童話(huà)劇《小熊拔牙》，就可以教育孩子養(yǎng)成堅(jiān)持早晚刷牙的習(xí)慣。

如何培養(yǎng)寶寶良好的傾聽(tīng)習(xí)慣？

導(dǎo)讀：從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會(huì)有很大的幫助能受益終身。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)和習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。”幼兒傾聽(tīng)忍氣吞聲力的強(qiáng)弱，影響著幼兒的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)力。從小養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)的語(yǔ)言交流奠定基礎(chǔ)。

一、多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的基礎(chǔ)

幼兒的思維具有直觀(guān)性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。我有意識(shí)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣于。為吸引幼兒安靜地傾聽(tīng)，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富。說(shuō)話(huà)時(shí)放慢速度，使他們聽(tīng)清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，我在說(shuō)話(huà)時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽(tīng)清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。我充分利用幼兒來(lái)園的時(shí)間差，盡可能多地和每一名幼兒交談。比如說(shuō)：“你昨晚看了什么動(dòng)畫(huà)片？”“晚上吃了什么？”“昨天過(guò)得高興嗎？”這些問(wèn)題幼兒不一定要回答完整，能聽(tīng)懂并能大概回答，讓幼兒有意識(shí)地傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。

二、良好的語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣于的關(guān)鍵

幼兒都喜歡聽(tīng)故事，我就讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫(huà)故事。并一頁(yè)地講，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，我還讓幼兒聽(tīng)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話(huà)故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話(huà)語(yǔ)，伴隨著美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將幼兒帶到幻想中的動(dòng)物世界、古老宮殿時(shí)，他們會(huì)完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽(tīng)?，F(xiàn)在的幼兒看得電多，也最喜歡看的是電視卡通片故事。我抓住時(shí)機(jī)與幼兒交流：“你聽(tīng)到了什么？”

有的幼兒漏看了一集或一部分，我就及時(shí)向幼兒轉(zhuǎn)述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力。因?yàn)橐?tīng)得清楚、說(shuō)得明白，必須看得分明，必須仔細(xì)觀(guān)察。為幼兒放放錄音，講講故事，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中達(dá)到潛移默化的效果。

三、鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的動(dòng)力

幼兒對(duì)鼓勵(lì)很敏感。老師的稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是良好品行的自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充滿(mǎn)自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說(shuō)出稱(chēng)贊的話(huà)，是對(duì)良好傾聽(tīng)習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。記得有一次，我上識(shí)字課〈小金魚(yú)〉時(shí)，當(dāng)我問(wèn)到：“大家想一想什么會(huì)在水里”時(shí)，我的話(huà)沒(méi)說(shuō)完一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我知道是鯊魚(yú)在水里游?！彼?huà)音未落，孩子們爭(zhēng)先恐后地向我說(shuō)到：“小魚(yú)在水里游”，“鴨子在水里游”，“烏龜在水里游”……孩子們一聲高過(guò)一聲，我不得不停下課，聽(tīng)他們吵吵嚷嚷地表白。幾分鐘過(guò)去了，他們才漸漸停下來(lái)，我問(wèn)幾名幼兒：“你們聽(tīng)清楚別的小朋友說(shuō)的話(huà)嗎？”“他們是不是回答老師的問(wèn)話(huà)？”他們都說(shuō)沒(méi)聽(tīng)清楚，沒(méi)回答老師的問(wèn)題。于是，我就不失時(shí)機(jī)地講了當(dāng)說(shuō)話(huà)時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚講的是什么內(nèi)容，同時(shí)還表?yè)P(yáng)了注意傾聽(tīng)講的幼兒，通過(guò)這一課，更說(shuō)明了培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的重要性。慢慢地，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，理解了別人講話(huà)的內(nèi)容，平打斷別的談話(huà)，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽(tīng)完，聽(tīng)懂對(duì)方的話(huà)，我就把一朵小紅花獎(jiǎng)給他，讓他們?cè)诮處煹墓膭?lì)中養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會(huì)有很大的幫助能受益終身。

幼兒園新生重在常規(guī)培養(yǎng)

開(kāi)學(xué)了，孩子們升入大班。我們大三班是由兩個(gè)班的小朋友組成，養(yǎng)成常規(guī)不太一樣，而且男孩子多，全班36人中男生就有24個(gè)，所以最初的管理有一定難度。

這不，喊站隊(duì)快2分鐘了，隊(duì)伍還沒(méi)有站好。有幾個(gè)幼兒甚至還不知自己應(yīng)該站哪。我只好耐心告訴他們記住自己站在哪，前邊挨著誰(shuí)，后邊挨著誰(shuí)，三個(gè)伙伴相互提醒，而且這工作要對(duì)重點(diǎn)對(duì)象一個(gè)一個(gè)地做。這就給幾個(gè)頑皮的小朋友可乘之機(jī)，他們開(kāi)心地鉆前鉆后，大聲喧嘩起來(lái)，帶動(dòng)了一片。此時(shí)任憑你打手勢(shì)還是大聲吼都無(wú)濟(jì)于事。孩子們看也不看，聽(tīng)也不聽(tīng)，沉溺于玩樂(lè)之中。這境地真讓人尷尬，怎么辦？情急之中，我忽然想起孩子們愛(ài)玩的游戲“我是一個(gè)木頭人”，于是我圈起那些守紀(jì)律的孩子，相互拉起手，齊聲哼唱我是一個(gè)木頭人，伴著節(jié)奏輕輕搖擺做律動(dòng)，隨著“我是一個(gè)木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)”的指令，孩子們停下來(lái)。其他孩子也靜下來(lái)。這時(shí)我對(duì)表現(xiàn)好的孩子給予了充分肯定，獎(jiǎng)給他們一人一個(gè)小紅花。于是他們做得更好了，其他的孩子眼饞地看著小紅花也跟著做好了，我抓住機(jī)會(huì)又重新強(qiáng)調(diào)了站隊(duì)的要求，并表示誰(shuí)按要求做好都能得到小紅花。

風(fēng)波過(guò)后，靜下來(lái)反思活動(dòng)：為什么大聲叫嚷孩子靜下來(lái)卻沒(méi)有效果，而當(dāng)用游戲方式時(shí)孩子卻安靜了？我想這就是方法吧。孩子們才五歲，注意力、意志力還很差，他們還看不出“眉眼高低”，要想“鎮(zhèn)住”他們，僅憑簡(jiǎn)單的說(shuō)教是不行的，教師必須有一定方法，所組織的內(nèi)容形式要能吸引住孩子。就說(shuō)前面的站隊(duì)，我們就可以訓(xùn)練孩子聽(tīng)音樂(lè)站隊(duì)；樹(shù)立正面示范，給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)；運(yùn)用競(jìng)賽形式；必要時(shí)甚至可以靜靜地拉出一個(gè)代表，指出他表現(xiàn)得不好，遏制住勢(shì)頭。

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