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教學教案集合7篇

發(fā)布時間:2023-07-23

教學教案。

根據(jù)您的要求,幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了一些內(nèi)容:“教學教案”。老師職責的一部分是要弄自己的教案課件,不過教案課件里知識點要設(shè)計好。?教案和課件的質(zhì)量直接影響到課堂教學的質(zhì)量。祝你學習和工作都能更加出色!

教學教案 篇1

【教學目標】

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學習本課的生字,認識一個多音字。

3、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

4、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學生從中受到美的熏陶。

【教學重難點】

理解這首詩的意思,感悟詩的意境。

【課時布置】

1課時。

【教學流程】

一、導(dǎo)入新課

1、背誦古詩。同學們已經(jīng)讀過不少古詩,現(xiàn)在老師想請大家來背一背自身最喜歡的古詩。

(教師相機評價)

2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天,有位詩人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的美景令他詩興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學習的'《望洞庭》,這位詩人就是唐代的的詩人劉禹錫。m.endrikfelipe.com

3、簡單介紹作者:

劉禹錫,唐代的文學家,詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

1、學生自讀全詩。要求是:讀準字音,讀通詩句:

教師提問:

你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒他人注意這些讀音?

2、學習一下生字詞:

正音:和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。

磨是多音字,螺是邊音。

3、再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩句:

看看你讀懂了哪些詩句?可以協(xié)助他人。還有哪些詩句是你不懂得,需要他人協(xié)助的。

4、說一說,你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗:

⑴湖光秋色兩相和,潭面無風鏡未磨:

注意:

①和的意思是指和諧。

②后一句是一個比喻句,讓學生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過的鏡子很光亮,從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

⑵白銀盤里一青螺:

讓學生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

三、通過我們剛剛的學習,了解到詩中的意境很清新,很恬靜

我們來好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學生,正因為作者對于洞庭山水的熱愛,所以筆下的洞庭是那么美麗。

四、通過學習,相信同學對于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學生感受一下實際中的洞庭山水

五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

1、出示:

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

2、讓大家讀一讀,背一背。

【安排作業(yè)】

一、解釋加橫線的詞,并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨:

1、詩句的意思是:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

2、此句中詩人把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX比作XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

二、認真背誦詩歌,仔細觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來

教學教案 篇2

○教學目標

① 翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。

② 分析故事情節(jié)。

③ 用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

④ 學習改寫、編寫寓言,進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

○教學重點

① 分析故事情節(jié)。

② 多角度概括寓意。

○課前準備

學生:熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,結(jié)合注釋試著翻譯。

老師:投影儀。

第一課時

○教學內(nèi)容

《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

○教學設(shè)計

導(dǎo)入 課文

在文學寶庫里,有一種詼諧幽默的文章——寓言,能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?

翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

① 全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

② 在預(yù)習的基礎(chǔ)上請學生解釋詞語并翻譯句子,其他學生補充修改,個別問題老師解釋。

③ 全班再集體朗讀一遍這兩則寓言,然后教師投影出示句子,全班齊讀句子并解釋加點的詞。

聯(lián)系上下文,解釋加點的詞。

宋有富人,天雨墻壞 不筑,必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子近塞上之人有善術(shù)者 馬無故亡而人胡 其父曰:“此何遽不為福乎?”

居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故

這個環(huán)節(jié)一定要落實,這些加點詞語中有的屬于古今異義,有的屬于一詞多義,有的屬于詞類活用,不需要給學生分類,但一定要求學生結(jié)合上下文把意思講對,這也是為了幫助學生積累文言詞語,為以后學習文言文打基礎(chǔ)。

④ 復(fù)述課文大意

這是為了讓學生熟悉故事情節(jié),能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來,可以多找?guī)讉€學生復(fù)述,這樣學生差不多就背下來了。

討論

①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,概括這兩則寓言大意。

這是本節(jié)課中激活學生思維的一個重要環(huán)節(jié)??梢韵扔蓪W生四人小組討論,盡可能每個人都說,然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一,次討論結(jié)果可能單一,可能深度不夠,或者概括的語言表述不準確,教師可以靈活指導(dǎo),提問,如討論《智子疑鄰》時,可問:對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學《塞翁失馬》,可以問:好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學生思維處于活躍狀態(tài),鼓勵學生從不同角度概括寓意,同時也指導(dǎo)學生盡可能把話表述得簡潔、準確。

②結(jié)合生活體驗進一步深刻理解寓意。

得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關(guān)系,結(jié)合你自己的生活體驗,談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。

討論中,教師要注意引導(dǎo)學生注意福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,不能讓學生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財富。當然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。

③寓言故事一般比較短小而含義深刻,有許多成語就出自寓言,請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

這個內(nèi)容比較簡單,學生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學生,在以后學習中見到成語,可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當然,并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)

小結(jié)

①通過以上討論,我們明白,寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理,給人以啟示。而要讀懂寓言,則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗,聯(lián)系自己的思想實際。

②布置作業(yè) 。

結(jié)合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的`理解。

第二課時

○教學內(nèi)容

《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》

○教學設(shè)計

導(dǎo)入

①《智子疑鄰》的寓意是什么?

②你是如何得出這寓意的?

(由學生回答《智子疑鄰》寓意的理解,過渡到寓意是通過分析寓言情節(jié)得出的。)情節(jié)的設(shè)置、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天,我們再學習兩則古希臘寓言,通過對這兩則寓言的分析,發(fā)揮想像,學習創(chuàng)作簡單的寓言故事。

討論,分析寓言情節(jié),認識寓言情節(jié)的作用

①朗讀《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。

②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意,并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學生明白,概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié),一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”,又“笑著問道:‘赫拉的雕像值多少錢?”’后來看到自己的雕像又想到“身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大?!段米雍酮{子》也可以照此分析。

③改動寓言情節(jié)后讓學生討論寓意,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

出示投影(改動后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》),學生討論,這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個銀元?!焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說:“還要貴一點。”赫耳墨斯聽后,默不作聲,悄然離去。

蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

通過討論,讓學生進一步明確寓言的寓意,是從故事情節(jié)中得來的,如果改動情節(jié),那寓意相應(yīng)也有變化。如,改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié),那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后,為什么一言不發(fā),悄然離去了?他心里這時是怎么想的?顯然,原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。

同時,教師還可以進一步點撥,寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實生活想像創(chuàng)造的,閱讀寓言故事,首先要分析故事情節(jié);而創(chuàng)作寓言,更不能忽視對情節(jié)的具體想像。

學寫寓言,進一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維

①續(xù)編寓言情節(jié)練習。

教師投影出示兩個續(xù)編題目:a.赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后,他的心情如何?他說了些什么?b.蚊子戰(zhàn)勝獅子,吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,以后還會發(fā)生什么故事?

以上兩題內(nèi)容,學生可任選一題,做到練習本上,然后在班上讀,其他同學評論。

②自編寓言練習。

教師出示題目:a.嘴和眼睛的對話;b.樹和斧子;c.筷子和勺子;d.畫筆和顏料;e.蜜蜂與花朵止貓和老鼠。

學生可以任選其中的一個題目構(gòu)思,并在最后點明寓意,然后全班交流,討論。

在學生分析故事情節(jié)、概括寓意,并能續(xù)編情節(jié)的基礎(chǔ)上,做這一練習正合適。學生此時的思維正處在活躍高峰,會有很高的興致。這個練習一方面可以鍛煉學生想像力,依據(jù)生活去合理想像;另一方面,也促使學生動腦分析生活,正確認識生活,可謂一舉兩得。因課堂時間關(guān)系,不可能做長時間交流,但在討論時,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學生考慮情節(jié)是否合理、具體,情節(jié)與寓意是否一致,寓意能否揭示一種生活道理,當然不要輕易否定學生,可以給學生提點具體修改意見。

總結(jié)

①教師小結(jié)。

通過這兩節(jié)課的學習,我們了解了寓言故事的一般特點,學習了通過分析情節(jié),從不同角度去理解寓意,并且實習了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學習生活中,仔細觀察生活,分析生活,還可以多讀一些寓言故事,正確認識生活。

②布置作業(yè)

a.依據(jù)課堂討論,利用課堂上老師出示的題目,也可以自己命題編寫一則寓言,規(guī)整地抄到本子上。

b.推薦閱讀

《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。

教學教案 篇3

目的要求

1、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。

2、學習邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。

3、練習概括課文的中心思想,學習作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。

4、學會本科生字、詞,有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。

教學重點 了解白楊樹的特點,練習概括中心思想,學習作者圍繞中心選材的方法。

教學難點 體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。

教具學具 鵬博士教育軟件幻燈片

教學時間 3課時

教學過程

第1課時

一、板書課題解題

1、水見過白楊?說說白楊是什么樣的?

2、微機出示“資料部分”,認識白楊

二、檢查預(yù)習

1、微機出示“字詞學習”,學習生字詞

2、指名讀課文,指導(dǎo)生字的讀音

3、指導(dǎo)讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談?wù)摪讞畹脑挕?/p>

三、講讀課文

(一)、講讀第一段

1、默讀課文想想這一段主要些什么?

2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣

點擊:理解詞語:戈壁清晰渾黃一體

(二)、理解2—3自然段

1、指名朗讀2—3自然段

2、微機出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”

3、讀了這一段后你有什么感受?(喜愛、崇敬)

(三)、理解4—14自然段

1、分角色朗讀課文

2、討論:白楊樹有什么特點?你是從哪里看出來的?

3、“一位旅客”指誰?說說“爸爸的神態(tài)有什么變化?(望著—出神”—“并沒有從沉思中回過頭來”—“打斷了爸爸的思路,他微笑著”—“微笑消失色變得嚴肅起來”)

4、理解爸爸說的話表達了什么心愿?

①默讀15—17自然段。

②說說爸爸的話表達了什么心愿?

(服從祖國的需要‘扎根邊疆、建設(shè)邊疆,希望自己的子女在邊疆落戶、學好本領(lǐng)長大建設(shè)邊疆)

(三)、講讀第15自然段

1、齊讀課文

2、說說爸爸沉思什么?

3、“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么?為什么嘴角又露出一絲微笑?

四、作業(yè):

朗讀課文,嘗試給課文分段??偨Y(jié)段意。

第2課時

一、默讀課文討論分段概括段意

1、自由度課文分段

2、討論分段情況,概括段意

一段:(1—3)列車在大戈壁上運行。

二段:(4—14}爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。

三段:(15—17)爸爸在表白自己的心。

四段:(18)孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。

3、討論課文講了一件什么事?

二、練習概括中心思想

1、瀏覽課文,概括中心

2、討論確定中心

三、學習作者圍繞中心選材的方法

1、同位討論

2、集體討論訂正

四、指導(dǎo)書寫生字

1、指導(dǎo)書寫生字

2、學生練習寫生字和課后詞。

五、作業(yè):

默寫生字感情朗讀課文。

第3課時

一、指導(dǎo)背誦14—18自然段

1、指導(dǎo)分段背誦

2、借每段開頭一句話背誦

3、同位互相檢查背誦

二、鞏固練習

鵬博士出示以下各題

1、辮字組詞

2、找反義詞

3、判斷句意

4、選詞填空

三、總結(jié)學法,鞏固中心思想

四、作業(yè):

1. 背誦課文14—18自然段

2、朗讀4《在希望的田野上》

教學教案 篇4

教學目的:

1、認識10個生字,會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學重難點:重點:1、了解課文內(nèi)容,教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

2、識字、寫字

難點:學習課文通過對話進行生動描述的方法。

教學具準備:生字卡片、小黑板、課件

教時安排:2課時

教學過程:

第一課時

一、解題、導(dǎo)入新課。

稱贊是什么意思?你平時因為什么受過別人的稱贊?(稱贊就是

表揚就是贊揚,這是孩子在理解了意思后,自行概括稱贊近義詞的收獲。)

二、初步感知課文

1、自由讀課文,邊讀邊標出自然段。

2、畫出生字詞語,借助拼音讀帶有生字的句子。

3、這篇課文寫了一件什么事?

三、識字、寫字教學。

1、按自然段讀課文,隨文識字。

2、觀察圖片一,讀1、2、3、4自然段,理解板凳、椅子、粗糙的意思,認讀刺、猬、板、凳、糙六個生字。猬在刺猬一詞中讀輕聲。

3、觀察二、三、四幅圖,看圖說話。朗讀相關(guān)內(nèi)容,理解瞧、留下、心意、泄氣、自信、消除、疲勞等詞語的意思,認識其中的兩個生字。

4、小黑板出示句子,認讀生字。

清晨,小刺猬去森林里采果子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。

5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的?

(反思:我由于低年段識字寫字始終是一個艱巨的任務(wù),所以我把識字與寫字列為重點。在教學中,我引導(dǎo)孩子抓住字的結(jié)構(gòu)、新舊字的對比等識記。椅、但、傍:都是左右結(jié)構(gòu),板-飯,換偏旁。椅-奇,加偏旁。但-旦,傍-旁,加偏旁記字。我還用數(shù)筆畫猜字進行鞏固。學生在認識理解粗糙時,看著圖畫說插圖上的凳子面太光滑了,不夠粗糙,他理解了粗糙的一層意思--不光滑,我還讓孩子通過反復(fù)朗讀,觀察兩幅畫來理解粗糙的另一種意思--不夠精致。)

6、寫字指導(dǎo);采是爪字頭。

四、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

第二課時

復(fù)習導(dǎo)入:朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說說你的理由。

一、欣賞課文情境動畫。

二、讀第二自然段,感悟小獾認真的工作態(tài)度。

2、雖然小獾的板凳做得粗糙,但是小刺猬卻發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第三自然段。

3、小刺猬的稱贊有什么神奇的力量?品讀第7自然段。

4、當小獾接過小刺猬送的蘋果時,是怎么稱贊的?

5、稱贊有什么力量?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)

三、朗讀課文。

四、夸夸同桌的優(yōu)點。

五、延伸:讀了這個故事,說說你有什么感受?(要學會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點,稱贊別人的長處。在小伙伴學習新本領(lǐng)的時候,多多鼓勵別人。)

板書設(shè)計:

教學教案 篇5

【教材簡析】

“自尊者自立,自尊者自強,自尊者自信”。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到,尊重自己,才能獲得別人的尊重。

【學生分析】

1、學生56人,喜歡爭論,愛聽故事。

2、學生思維活躍,膽大,知識面廣,對許多事情充滿好奇,想弄明白。

3、學生已具備初步的辯論能力。

【設(shè)計理念】

1、學生喜歡講故事辯論課,教師根據(jù)教材特點設(shè)計這樣的課型。

2、充分展開學習過程,尊重學生的獨特體驗,在價值取向上正確定位:

如:“富翁=尊嚴”的正確定位。

3、給學生提供一個思維情感碰撞的平臺──辯論:

在這里學生的思維情感得到充分的尊重,想法、意見得到盡情的流露。讓每個學生的思維和情感都得到發(fā)展。

4、珍視“童心世界”的課程資源,讓學生的個性得到張揚。

【教學目標】

1、認識本課4個生字

2、有感情的朗讀課文。

3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

【教學流程】

一、設(shè)置懸念,激發(fā)學生的興趣

揭題方案:

同學們你們相成為富翁嗎?(想)誰能給老師說出幾位世界首富的名字?(比爾·蓋茨……)

他們是怎樣成為世界首富的?

方案1:從學生的回答中引出課題“尊嚴”一詞。

方案2:學生的回答中引不出“尊嚴”一詞,老師通過講故事,最后點出“尊嚴”一詞。

二、點上探究,體驗“尊嚴”的內(nèi)涵引課方案(根據(jù)上面的方案設(shè)計)

方案1:當學生點出“尊嚴”一詞時,老師就順勢說什么是“尊嚴”?當學生回答不全面時老師接著說,給大家講一個故事,聽完故事你就理解了“尊嚴”真正的內(nèi)涵。

方案2:當學生回答不出“尊嚴”一詞時,老師直接給學生講一個故事。通過故事學生就知道成為富翁必須具備的條件,也就是尊嚴的內(nèi)涵。

生活是教學的源泉,興趣是最好的老師,課堂所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。成為富翁是每個成人、孩子的夢想。孩子們很想獲取成為富翁必備條件的知識,因而以此為切入點,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。

聚焦點一:一個信念──勞動創(chuàng)造美好生活

1、老師開始講故事,并把難理解的詞、不認識的字隨機板書,學生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容:“從頭……就狼吞虎咽的吃起來?!保ㄍO聛碓O(shè)置問題開始辯論)

板書:沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽(學生理解完反復(fù)讀)

2、問題:如果是你,你會怎樣做?

觀點一:連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。

觀點二:不吃,堅信勞動得來的才是自己的。

⑴ 支持第一個觀點的同學,在一起討論理由:

教師設(shè)想:根據(jù)現(xiàn)在社會的實際情況,學生的天真可愛、真實,估計這組人多。

估計討論結(jié)果是:

① 不吃白不吃。

② 死要面子活受罪。

③ 這個時候是選一張臉,還是選一條命。

④ 吃完有了力氣再干活。

⑵ 支持第二個觀點的同學,在一起討論自己的觀點:

老師設(shè)想:這組人少,原因:

① 讀過課文,順應(yīng)課文的思想沒有自己的思想。

② 有個性。

③ 順應(yīng)老師的想法。

估計學生討論結(jié)果是:

a、人活臉,樹活皮,人的面子重要。

b、勞動得到來才是自己的,雖然活下來卻像個乞丐。

c、寧愿餓死不吃白食。

d、吃完不讓干活呢?

⑶ 兩組開始辯論:

學生辯論時,教師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受,同時捕捉有代表性的信息進行價值取向的引導(dǎo),如“勞動得來的才是自己的”這種說法十分符合孩子的`認識水平,會有很多同學表示贊同??梢越M織討論:人該不該有這種信念,讓學生聯(lián)系實際(自己父母的勞動)充分體會,勞動創(chuàng)造美好生活──一個信念。

這個環(huán)節(jié)教師給學生提供一個思維、情感碰撞的平臺──辯論,在這里學生的思維和情感得到充分的尊重,想法和意見得到盡情的流露。在辯論中學生很多想法得到肯定之后會有一種成功感,這種成功感會變成一種動力。從而激發(fā)他們今后主動、自覺的獲取知識。將教師的點撥放在辯論后,實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實效性。通過辯論、點撥促進了學生在原有水平上的發(fā)展。這正是新課改的精髓。

聚焦點二:一種品格──堅強的毅力

1、老師接著講故事,并把難理解的詞、不認識的字隨機板書,學生反復(fù)讀(目的是讓學生和文中情感進行碰撞)

故事內(nèi)容:“只有一個人例外……我再給您派活兒”(停下來設(shè)置問題辯論)

板書:臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀)

2、問題:如果是你,你該怎么辦?

觀點一:吃完再干

觀點二:干完再吃

⑴ 支持第一個觀點的同學,討論自己的理由:

老師設(shè)想:通過上一步的引導(dǎo),大部分學生不會選這組。

估計理由:吃完再干有力氣……

⑵ 支持第二個觀點的同學,討論自己的理由:

估計理由:

① 吃完不讓干呢?

② 自己既然有堅定的信念,就應(yīng)該干完再吃。

⑶ 兩組開始辯論,辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學生的價值取向。人都這么餓了,先干活會很累的也干不好,這就需要人有堅強的毅力──一種品格。隨機引出第三個話題:這活該不該認真干?

表面上看這次辯論和第一次的辯論的形式上一樣,實際上這個環(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的是實現(xiàn)學生個性張揚。學生在第一次辯論中還有些盲從、猜測老師的想法。通過第二次的辯論學生意識到這里只有民主、平等的對話,并沒有完全的對錯曲直,有個性的想法才真正的屬于自我。學生將更加主動的參與到教學情境中,實現(xiàn)自我的價值。

聚焦點三:一種態(tài)度──做事認真

針對上面的問題的答案教師設(shè)想:全班學生估計說:認真干。同桌互相找理由主要目的:是內(nèi)化成一種品質(zhì)。

估計討論結(jié)果是:

1、不認真干心里不踏實。

2、還不如不干白吃。

3、我媽教育我干活要認真干好。

4、干活時心態(tài)要好,既然干就干好。

5、吃的踏實。

當學生的意見達成一致時,說明學生在認知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一種品質(zhì),一種精神,這正是我們教學目的所在。

1、老師接著講故事,邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。(根據(jù)上面辯論,讓學生和課文主人公對照的過程)

故事內(nèi)容:“不,我現(xiàn)在就做……完”

板書:贊賞 愜意 羨慕 尊嚴(理解完反復(fù)讀)

2、問題:

什么是尊嚴?

聚焦點四:富翁=尊嚴

1、翻書學生用自己喜歡的方式讀文,并互相檢查。

2、互相交流、互相研讀,畫出重點詞、句。

3、討論什么是尊嚴?

通過討論問題,讓學生基本達成這樣一個共識:這里的富翁,并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人,而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的,他會靠自己的尊嚴,憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來,成為既有物質(zhì)財富,又有精神財富的富翁。

這里是課文的中心所在,也是課文的教學重點、難點。學生自主、合作學習,加上老師的及時點撥,使學生的情感和文中人物的情感產(chǎn)生激烈的碰撞、交流。隨著情感的融入、理解的加深,突出了重點,也突破了難點。

三、課文內(nèi)化,使“尊嚴”成為學生的行為

教師總結(jié):

簡短的故事告訴我們:勞動可以創(chuàng)造美好的生活,形成一個人獨特的人格魅力;勞動更能推動歷史的進步。我們應(yīng)該熱愛勞動、熱愛勞動人民,用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

四、作業(yè)

運用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò),小組共同完成小論文:談“富翁”

五、學生老師信息收集

1、世界首富的故事。

2、石油大王哈默的資料。

【板書設(shè)計】

(略)

【課后反思】

下課鈴聲響了,我們心充滿了“幾分歡喜,幾分憂”,這是這學期我最成功又最不成功的課。

成功之處:

1、巧妙激趣:

從學生感興趣的“你們想不想成為富翁;”“成為富翁應(yīng)該具備哪些條件”的問題入手。

2、采用講故事、辯論的方式:

這個年齡的孩子喜歡講故事,愛張揚自己的個性,辯論是他們?nèi)粘I钪谐R姷膶W習方式。教師利用這點使學生與文本對話交流,與學習伙伴交流碰撞。在學習中享受,在學習中學會做人,在學習中增智。

思考:(不成功之處)

1、這樣的課學生喜歡上,而教師知道學生喜歡上卻不敢多次嘗試,主要是教師的課堂開放了,自己能力有限無法調(diào)控,這將是每一個教師今后要重點解決的問題。

2、學生思維太活躍了,為了完成教學任務(wù),我只好忍痛割愛,許多學生感興趣的觀點正討論在興頭上,老師只好把他們的熱情撲滅。

教學教案 篇6

教學內(nèi)容

第一課時,學習生字新詞,初步感知課文內(nèi)容,學習第一段, 認識感悟說明文中說明方法的特點和好處。

教學目標

1.認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索動物世界的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。 4.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

教學重難點

1.了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。

2.學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

3.學習說明文基本的說明方法,體會作者用詞的準確、表達的形象,并在習作中加以運用。

教學準備

1.教師準備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料,多媒體課件。

2.學生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

教學過程

第一課時

一、播放課件畫面激趣,導(dǎo)入新課

1、師:出示多媒體課件(寬闊蔚藍的大海,海底中有各種各樣的魚類和海底動物在自由自在地游來游去,嬉戲玩耍,一頭巨鯨浮出海面)同學們,在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著豐富的寶藏,有礦產(chǎn)資源,有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它體型龐大,比大象還要大得多呢!知道這是什么動物嗎? 生:鯨 師:(板書:鯨)

2、看了剛才的畫面,請同學們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。

3、請同學們拿出課前收集到的圖文資料,在小組中合作學習,交流,然后推選一名同學在全班交流匯報。

4、(根據(jù)學生的匯報和對鯨產(chǎn)生了興趣,師導(dǎo)入新課)看來同學們已經(jīng)了解了鯨許多知識,對鯨也很感興趣。下面我們一起來學習《鯨》這篇課文,看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識,是怎樣介紹的。

二、初讀課文,整體感知

(一)自讀課文 注意以下要求:

1.讀通句子,把帶有生字新詞的句子多讀幾遍;

2.標出自然段序號。

(二)檢查自讀情況(課件出示生字新詞)

學生輪讀生字新詞。

三、再讀課文,體會寫法

(一)分讀段落,感受特點 師:下面我請六位同學分段朗讀課文,同時請大家想一想,各段寫了鯨的什么內(nèi)容?這些內(nèi)容可以分為幾個部分?

1.學生輪讀課文,教師相機糾正讀音。

2.引導(dǎo)、歸納,學生發(fā)言。(教師引導(dǎo):通常把動物吃飯,睡覺等日常活動 以及它們的生長過程等稱作“生活習性”)。

(師板書:四部分:1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至7、生活習性:吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、)

3、鯨是世界上最大的動物,你是從課文哪里感受到的呢? (引導(dǎo)學生將精讀重點集中到第一自然段)

(二)品讀重點段,體會寫法

1.默讀課文。師:請同學們默讀課文第一自然段,你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關(guān)語句畫一畫,還可以寫一些批注。

2.集中交流。(課件出示文段) 不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。(引導(dǎo)學生在充分讀文的基礎(chǔ)上,從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法) 教師順勢點撥要點。 (1)“——”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字,讓我們感到更加真實可信。(板書:列數(shù)字) (2)“~~~”畫出的語句中所舉的真實的例子,更增加了說明的力量。(板書:舉例子) (3)用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較,突出了鯨很“大”,給人留下了鮮明的印象。(板書:作比較)

3.品讀課文,感受鯨之“大”。

(1)指名學生讀課文,然后相互評價。

(2)教師范讀,指導(dǎo)提高。

四、自讀自悟,感悟升華

師:請大家再來讀讀其他段落,看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點的,你們對哪段內(nèi)容最感興趣,就反復(fù)讀一讀,然后組成學習小組,用你喜歡的方式(朗讀、背誦、畫圖等)與大家交流自己的理解或感受。 (小組交流,教師巡視了解學生交流情況) 師:下面我們來集體交流,請其他小組的同學注意聽,有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。 (集體交流,感悟升華,學習表達,教師順勢點撥要點。)

1.引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式體會課文內(nèi)容。

2.學習表達。

(1)聯(lián)系第一自然段的學習,進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

(2)“鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣,再潛入水中?!边@里作者用了一個非常生動形象的比喻,將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法,使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象。(板書:打比方)

3.體會課文用詞的準確。 (課件出示以下句子)

(1)須鯨主要吃蝦和小魚。

(2)鯨隔一定的時間必須呼吸一次

(3)鯨每天都要睡覺,睡覺的時候,總是幾頭聚在一起。 (引導(dǎo)學生說一說:有或沒有加點的詞語,句子的意思有什么變化,自己從中受到了什么啟發(fā)) 4.指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

5.教師相機進行生字“肺”的書寫指導(dǎo)。

五、拓展延伸,學習表達

師:這篇文章寫得特別生動,大家再來認真讀讀全文,進一步體會作者是怎樣寫的,哪些方面值得我們學習。(引導(dǎo)學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的,并感受課文表達方面的特點)

師:正是因為作者運用了這些說明方法,才使我們對鯨由陌生到有所了解,對鯨的認識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認識,我們組織了一個“巨鯨演講團”,想不想聽聽他們精彩的演講? 1.課件出示圖片,教師示范演講。(引導(dǎo)學生感悟?qū)懛ǎ?/p>

2.請學生結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)鯨的資料、圖片,試著運用這些方法,來一段巨鯨的“自我演說”,注意抓住鯨的特點表述。

3.學生上臺演講,互相評議。

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學習,我們認識了一種龐大動物——鯨,了解了它的大還學習了說明方法。下一節(jié)課我們再了解學習它的其他習性。 七、布置作業(yè) 課后把鯨的“自我演說”演講給家人或是朋友聽。

課堂練習

一、辨字組詞。

鯨( ) 胎( ) 哺( ) 肺( ) 驚( ) 抬( ) 捕( ) 柿( )

二、補充成語。

為( )作倀 指( )為馬 ( )急跳墻 ( )死狐悲 如( )得水 對( )彈琴 亡( )補牢 聲名( )藉 虎背( )腰

教學教案 篇7

思想品德要求:理解課文內(nèi)容,通過哈默堅持勞動后再接受食物的事,讓學生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴,懂得尊嚴對做人的重要性。

知識要求:不認識的字詞通過、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子,體會人物的品質(zhì)。

能力要求:能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像,體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要;有感情的朗讀課文。

重點難點:正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。

一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

1、 講故事導(dǎo)入

2、 板書課題:尊嚴

二、 什么叫尊嚴,請大家討論

三、 初讀課文,了解大意

四、 理解詞語

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕

五、 學習課文內(nèi)容

1、 請學生讀課文,每人一段,你知道文章講了什么事嗎?

2、 讀第一自然段,從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3、 讀二至五自然段,畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子,想想你體會到了什么?

4、 小組內(nèi)討論

5、 全班討論,把握兩個方面:年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。

6、 哈默把尊嚴看得非常重要結(jié)合理解句子:

別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他是個百分之百的富翁,因為他有尊嚴!

句子的理解從前后半句進行。得出結(jié)論:尊嚴比任何財富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴,就會堅持不懈地努力,就一定會成功。

7、 齊讀最后一個自然段。

六、有感情讀全文。

喜歡《教學教案集合7篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了教學教案專題,希望您能喜歡!

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