范仲淹課件(范例11篇)

范仲淹課件。

教學過程中教案課件是基本部分，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是教師系統(tǒng)化教學的基礎。本文聚焦于與“范仲淹課件”緊密相關的主題，希望我的建議能夠幫你解決一些問題讓你變得更強大和自信！

范仲淹課件 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過品讀，感悟范仲淹刻苦讀書的故事。

3、了解作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的，感悟人物的精神品質(zhì)。

4、教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，領會到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。

教學重點：引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學難點：領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點。

教學方法：引導點撥法 朗讀指導法 質(zhì)疑法

學習方法：小組合作學習法、交流法、朗讀感悟法

教學過程：

一、 回顧舊知，導入新課

1、 指名談這篇課文主要講了一件什么事？

2、通過上節(jié)課的學習你們對范仲淹又了解了多少呢？

二、學習第三部份

1、學習第七自然段

（1）指名讀第7自然段。思考：有范仲淹實現(xiàn)他的抱負嗎？

（2）引導學生領悟文章前后照應的寫作特點。

（3）再讀感悟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

2、學習第六自然段

（1）齊讀第6自然段。

（2）提問范仲淹還有怎樣的志向和抱負呢？

（3）品讀、感悟： “我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

三、學習第二部份

過渡：文章舉了哪些事例講范仲淹要實現(xiàn)他的理想和抱負而刻苦學習的？

只身苦學、 劃粥割齏、 謝絕佳肴、 閉門不出

（一）品讀、感悟

學習第二自然段“只身苦學”

1、指名朗讀第二自然段，其他同學找出能感動你的`句子并在旁邊寫出體會。

2、指名反饋。

3、出示重點句

(1)累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。

(2)范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會,廢寢忘食地苦讀詩書,鉆研學問。（理解廢寢忘食）

4、歸納學習方法：讀、畫、寫、說

（二）利用上面的學習方法小組合作學習3、4、5自然段

1、出示自讀要求

（1） 讀：小組內(nèi)一起朗讀3、4、5自然段

（2） 畫、寫：找出你感動的句子并在旁邊寫出體會。

（3） 說：同桌或小組內(nèi)討論你的答案并說出理由。

2、檢查自學情況

（1）理解成語“劃粥割齏”。

（2）出示句子①每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寢。②送銀子他委婉謝絕了，送美味佳肴，卻食品發(fā)霉也不吃一口。③我不是不想吃，而是不敢吃，我已經(jīng)習慣食用粗茶淡飯，擔心現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。④別的師生都丟下書本跑出去，他閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀，隨便說了句：“將來再見也不晚”，連頭也沒抬又繼續(xù)讀書。

（3）再讀這些句子。

（4）師小結(jié)：范仲淹為了實現(xiàn)他著遠大理想和抱負而刻苦讀書，實在令人敬佩，那后人又是怎樣贊頌他的呢？

（5）引導學生理解并品讀感悟“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長?！?/p>

（三）總結(jié)寫作方法

1、懂得文章是按照總分總的結(jié)構(gòu)方式和采用前后照應的寫作方法去敘述;

2、回顧板書，明白寫人首先必須抓住人物的典型事例。

3、再通過人物的語言、行動等來反映人物的特點和崇高精神的。

四、 課堂總結(jié)，拓展

范仲淹為著理想苦讀詩書,成就了他的一生，實現(xiàn)了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 遠大的理想和抱負。 今天，你學了這篇文章，有什么收獲呢？

五、 作業(yè)

1、 借初中語文課本范仲淹的名著《岳陽陽樓記》讀一讀，再次感受人物的高尚品“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 。

2、 學習作者的寫作方法，寫一個你身邊熟悉的人。

六、板書設計：

16、范仲淹的故事

只身苦學

劃粥割齏 實現(xiàn)

刻苦讀書 謝絕佳肴 理想和抱負

閉門不出

范仲淹課件 篇2

教學目標

知識與能力：

(1)能正確認讀生字詞，理解并積累詞語。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會概括文章的主要內(nèi)容。

(3)了解范仲淹刻苦讀書的故事，想象文中描寫的場面。

過程與方法：

學習作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)體會范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。

(2)激發(fā)學生樹立遠大志向的情感。

教學重點

引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學難點

領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教具準備

教學課件ppt

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入課文

1、出示ppt：兩首詩詞《江上漁者》《岳陽樓記》與范仲淹畫像。

(1)誰能有感情的朗讀這兩首詩詞?(指名朗讀)詩詞的作者是誰呢?(指名介紹范仲淹)

(2)范仲淹是偉大的政治家，他有一句被后人傳頌的最有名的詩句，展示了他偉大的政治抱負，誰知道那句詩?

課件出示詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?指名讀)誰能說說從這句話的意思?

過渡：今天我們就來學習偉大的文學家、政治家《范仲淹的故事》。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

(一)學生自由讀課文。

出示自讀要求：

1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認識的字借助字典查找。

2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情?

(二)檢查字詞

1、檢查學生對生字詞的掌握情況

毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 閉門不出 貧寒

劃粥割齏 于心不忍 千載難逢 和衣而眠 佳肴

(出示ppt：讀準“只”字在不同詞語種的音。)

只身 只得 只煮米粥 一只

2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事

三、再讀課文，理清文章脈絡

1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事?給每個故事概括一個小標題。想好后，與組內(nèi)的同學交流一下。

范仲淹課件 篇3

教學目標：

1.指導學生認識肴、豈、泱3個生字，會寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學難點：

領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學準備：

演示文稿

第一課時

教學目標：

1.指導學生認識肴、豈、泱3個生字，會寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

教學重點：

指導學生認識3個生字，會寫11個生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語。

教學難點：

引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

教學過程：

一、導入

1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關心、同情）

2．出示ppt：(作者畫像，介紹范仲淹)

（1）讀讀這段話，了解了什么？

（2）對范仲淹你們還有哪些了解？

二、自主讀書

（一）讀課文，讀正確流利（學生自由讀）

（二）同組互讀，檢查讀書情況

（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？

三、檢查預習情況

1．聽寫詞語

毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出

2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。

3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞

出示ppt：

劃粥割齏

（1）讀詞

（2）文中告訴我們這個詞是怎么來的？

（3）從中你能看出什么？

出示ppt：

大夫

（1）齊讀

（2）大夫的大還可以怎么念？

出示ppt：

范仲淹

淹字的三點水還可以換一部分，能有什么字？

出示ppt：

只身只得只煮米粥一只

（1）讀準只字在不同詞語種的音。

四、再讀課文，提出不懂問題

五、布置作業(yè)

1．讀課文

2．找有關范仲淹的故事

第二課時

教學目標：

1.背誦課文第一至三自然段。

2.引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學難點：

領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學過程：

一、導入

出示ppt：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

1．讀懂了什么？

2．從這句話中看出作者什么？

3．讀了這句話有什么問題？

生：（1）為什么這么說？

（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？

（3）他做了什么？

二、初讀課文

（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）

（二）試著用簡練的語言概括事件。

1．只身苦學

2．劃粥割齏

3．閉門不出

4．謝絕佳肴

三、深入讀書

（一）自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）

（二）討論交流，感悟理解。

出示ppt：

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

（1）對比讀,讀懂了什么？

（2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？

生：從累了

生：從劃粥割齏

生：從五年未解衣

（3）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？

生：為什么他要這樣刻苦學習。

（4）再次深入讀書尋找答案

2．出示ppt：

他（）說：我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在說前加入語氣詞。

（2）練習有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？

（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

四、總結(jié)全文

讀了這篇文章，你有什么感受？

五、積累詞語

1．用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語，背一背。

2．聽寫練習。

范仲淹課件 篇4

教材分析：

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學習理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情”為專題。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重點部分，主要講述范仲淹少孤，家貧，讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個小故事，分別是苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。第三部分講范仲淹的遠大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫法上的突出特點是通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。

學生情況分析：

從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，學生可以讀懂課文內(nèi)容。但是現(xiàn)在的學生大多缺乏刻苦學習的品質(zhì)，因此“理解并體會范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學生的寫作能力比較薄弱，因此領悟作者的寫作特點，對于學生來說也有一定的困難。

課前準備：

教學課件、范伸淹的資料。

教學目標：

1、知識與能力

(1)學習并掌握本課的生字新詞，積累“廢寢忘食”翌詞，能聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”。

(2)理解課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)。

(3)領悟并學習作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。

2、過程與方法

以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與文本進行交流，在感知課文內(nèi)容的基礎上，品讀文中具體描繪范仲淹言行的語句，在形式多樣的品讀中感悟人物的品質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價值觀、

(1)激發(fā)學生對范仲淹的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學生刻苦讀書的美德。

(2)啟迪教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，領會并學習范仲淹“以天下為己任”，一心為民的精神品質(zhì)。

重點難點與關鍵：

1、重點：引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

2、難點：理解“先天下之憂而憂，后天下之樂雨樂”的思想境界并樹立這樣的志向和抱負。

3、關鍵：抓住文中描寫范仲淹言行的關鍵語句，感悟人物的品質(zhì)。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課文。

1、出示ppt：兩首詩詞《江上漁者》《岳陽樓記》與范仲淹畫像。

(1)誰能有感情的朗讀這兩首詩詞?(指名朗讀)詩詞的作者是誰呢?(指名介紹范仲淹)

(2)范仲淹(989～1052年)，字希文。他不僅是北宋的政治家和統(tǒng)帥，也是一位卓越的文學家乖教育家。他領導的慶歷革新運動，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏;他對某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當長時期;經(jīng)他薦拔的一大批學者，為宋代學術(shù)鼎盛奠定了基礎;他倡導的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明閃灼異彩的精神財富。

(3)范仲淹是偉大的政治家，他有一句被后人傳頌的最有名的詩句，展示了他偉大的政治抱負，誰知道那句詩?

課件出示詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?指名讀)誰能說說從這句話的意思?

2、過渡：今天我們就來學習偉大的文學家、政治家《范仲淹的故事》。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知。

(一)學生自由讀課文。

出示自讀要求:

1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認識的字借助字典查找。

2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情?

(二)檢查字詞

1、檢查學生對生字詞的掌握情況。

毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出貧寒

劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠佳肴

(出示ppt：讀準“只”字在不同詞語種的音。)

只身只得只煮米粥一只

2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事?給每個故事概括一個小標題。想好后，與組內(nèi)的同學交流一下。

2、全班交流。寫了幾個小故事?每個故事從哪自然段到哪個自然段?小標題是什么?這幾個小故事有什么聯(lián)系?(四個小故事：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。)(2-5自然段，這四個故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。)

板書：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀

3、小組討論：你認為本文可以分幾部分?(三部分，第1自然段：總括;第2-5自然段：具體些范仲淹刻苦讀書故事;第6、7自然段：寫范仲淹偉大的政治抱負及做法。重點是第二部分。)

四、品讀感悟。

1、指名讀第一自然段，指導朗讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?/p>

2、練習背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。

3、摘抄本課成語及句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?/p>

第二課時

一、回顧舊知。

1、學生齊背第一自然段。

2、課文第二部分講了哪四個小故事?

二、學習交流、品讀感悟。

(一)學習第一個故事“只身求學”。

1、輕聲讀第一個故事，想想：范仲淹求學的哪些行為讓你深受感動?畫出讓你感受深的句子，適當做些批注。

2、交流匯報，教師相機點撥。

(1)出示句子:

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

教師：對比讀，你讀懂了什么?

(2)你能從文中舉例說明范仲淹讀書十分刻苦嗎?

ppt出示句子：“累了……餓了……”，引導學生感情朗讀此句。

教師：“廢寢忘食”是什么意思?一個“苦”字又讓你感受到了什么?

(3)教師引導學生想象：范仲淹獨自一人在外求學，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢?

引導學生用句式“了，就用”來說話。(課件出示)

(4)師問：“同學們，只身求學如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他?”(引導學生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。)

(二)學習第二個故事“劃粥割齏”。

過渡：那時，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細致地向我們描述了他的讀書生活。

1、快速瀏覽課文。思考：你認為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語?

2、師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活介意嗎?他的哪些行為讓你受到感動?畫出感受深的句子，作批注。

3、交流匯報，相機點撥。

(1)范仲淹他怎么樣讀書?就“凌晨雞鳴即起”引導學生積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦。

(2)師再次追問：“同學們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他?”

(第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。)

4、小結(jié)學習第一、二個故事的方法:

讀文---畫出感受深的句子，作批注----交流所得。

(三)自學第三、第四個故事。

1、提出要求：按照學習第一、二個故事的方法學習第三、四個故事，先自己思考，再在組內(nèi)交流，有不同建議的在全班交流時商討。(學生學習，教師巡視并作個別指導。)

2、全班交流。以小組為單位匯報，教師相機點撥。)

(1)師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子后是送佳肴，可是范仲淹都(拒絕、粗茶淡飯)。

(2)ppt出示語言描寫的句子“仲淹兄，快去看哪，這可是個千載難逢的機會，千萬不要錯過!”“將來再見也不晚?！贝藭r此刻，你覺得范仲淹是個怎樣的人?

(3)指導朗讀重點句。

(四)學習第三部分(6、7自然段)。

過渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人對他的評價又如何呢?

1、指名讀第6、7自然段。

2、(ppt出示句子)理解并積累句子

“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民?！焙汀霸粕缴n蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長?！?/p>

三、總結(jié)全文。

學習了本文，你有什么收獲?(學生自由地說一說，如：人應該樹立遠大的志向和抱負，并為之努力;一分耕耘一分收獲：書山有路勤為徑……)

四、拓展延伸。

1、搜集范仲淹的詩詞。

2、找找其他名人讀書的故事，讀一讀。

板書：

范仲淹的故事

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀

“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長?！?/p>

范仲淹課件 篇5

一、回顧有關范仲淹的作品及生平簡介：

1、背誦《岳陽樓記》體會作者的政治理想與抱負：

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

2、簡介：范仲淹：字希文，蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著名的政治家，文學家。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風格明健，對蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有《范文正公集》

二、導入：

在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學過的有關詩歌背誦其中描寫邊塞風光和將士心情的詩句。[分組比賽交流]

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

3、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

5、陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”

三、學習《漁家傲》：

背景簡介：北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏，范仲淹擔任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時。

1、自讀欣賞，體會詞中韻味，及詞人的思想感情。

2、小組賞析討論，理解詞中意境：

3、討論：詞的上闋下闋各寫什么?

4、創(chuàng)造性的賞析上闋：[可進行口頭描述或書面描寫，將范仲淹筆下的塞外邊關圖擴寫出來]

賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風光圖：[寫景]

[引導學生想象進行口頭筆頭訓練，互相補充]

塞下秋來風景異：[詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同]

首句“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時令，秋天到了，北方邊塞的風光與江南風光迥然不同，別具特色：[突出“異”：總寫]

并從三處來體現(xiàn)：[分寫]

衡陽雁去無留意：[特寫]

①大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。][視覺上悲涼]“塞上燕脂凝夜紫”

“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”“風掣紅旗凍不翻”

四面邊聲連角起：[單調(diào)孤苦的生活]

②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。

[聽覺上的震撼]“角聲滿天秋色里”

千嶂里，長煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢，體會戰(zhàn)士的感受]

③孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。[大漠孤煙直，長河落日圓]

但是“孤城閉”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象。“閉”字寫出戒備森嚴，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕，守衛(wèi)孤城，防止來犯。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞]

從視覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來，使人如臨其境，同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。

賞析：下闋抒寫征人思鄉(xiāng)之情：[抒情]

濁酒一杯家萬里：[“一杯”與“家萬里”形成對比]

此句為詩人自抒情懷的句子，他身負重任，戍守危城，天長日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬里之愁?。遠隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影?難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀![由生活細節(jié)進入人的內(nèi)心刻畫]

燕然未勒歸無計：

邊疆未清，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計無從談起。[運用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運用典故，表明自己戍邊報國的一腔熱情。但是在北宋當時積貧積弱的時代，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略，談何容易?主觀愿望與客觀現(xiàn)實的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。

羌管悠悠霜滿地：[羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關]

在濃霜滿地的夜晚，[由白天---黃昏----夜晚]，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：

在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。

蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。

整首詞不失為一篇抵御外辱，報國立功的愛國詩篇。

范仲淹課件 篇6

教學目標：

1.指導學生認識3個生字，會寫11個生字，掌握部分詞語。能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長”。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學重點：引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學難點：領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時教學目標：

1.指導學生認識3個生字，會寫11個生字，掌握部分詞語。能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長”。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

教學重點：指導學生認識3個生字，會寫11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語。

教學難點：

引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

教學過程：

一、導入1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關心、同情）2．簡介范仲淹

二、自主讀書

（一）讀課文，讀正確流利（學生自由讀）

（二）同組互讀，檢查讀書情況

（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？

三、檢查預習情況

1．聽寫詞語毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出

2．用上以上聽寫的`詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。

3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞

劃粥割齏

（1）讀詞

（2）文中告訴我們這個詞是怎么來的？

（3）從中你能看出什么？

大夫（1）齊讀（2）大夫的“大”還可以怎么念？

范仲淹“淹”字的三點水還可以換一部分，能有什么字？

只身

只得

只煮米粥

一只

（1）讀準“只”字在不同詞語種的音。

四、再讀課文，提出不懂問題

五、布置作業(yè)

1．讀課文2．找有關范仲淹的故事

第二課時

教學目標：

1.背誦課文第一至三自然段。2.引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學重點：引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學難點：領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學過程：

一、導入

讀句子：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

1．讀懂了什么？2．從這句話中看出作者什么？3．讀了這句話有什么問題？

二、初讀課文

（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）

（二）試著用簡練的語言概括事件。

1．只身苦學2．劃粥割齏3．閉門不出4．謝絕佳肴

三、深入讀書

（一）自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）

（二）討論交流，感悟理解。

讀句子

范仲淹課件 篇7

今天聽了陳老師的一堂講讀課，收獲頗多。陳老師上的是五年級語文《范仲淹的故事》，這堂課處處關注學生主體，落實語言文字的感悟和訓練，告訴我們“如何讀懂學生，并基于學生而教，促使學生課有所得，課有所獲”。 她用親切的語言，嫻熟的教學藝術(shù)引領學生走進文本、品味語言。通過自主探究，合作學習讓學生了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。整堂課可圈可點的地方很多：

一、小組學習有序有效

這堂課雖然只有一次小組合作學習，但卻不流于形式，學生在小組內(nèi)的學習是扎實、有效的。每個小組都有個好聽的名字“小巧玲瓏組”、“流水叮咚組”“鼎鼎大名組”??多有個性的名稱啊!在小組長的帶領下，學生做到人人發(fā)言，認真傾聽，這其中有補充、有反駁，但并不嘈雜，學生有序地交流著自己的觀點、感受，可見老師平時對學生的小組合作學習下了很多的功夫。

二、情境中理解和感悟

將孩子帶入文本情境之中，才能學得積極，悟得真切。在學習第2自然段時，為了更好地體會范仲淹的刻苦學習，老師不僅僅讓學生品味“累了，就用冷水洗臉;餓了，就用稀粥充饑。”這句話，還讓學生展開想象，進行口語拓展：“冷了，就用——;熱了，就用——;困了，就用——。”這樣是為孩子創(chuàng)設了轉(zhuǎn)換文本語言、感悟文本實質(zhì)的機會。在孩子感性地言說中，變得生動了、形象了、深刻了，這便是語文學習中的理解和感悟的有效方式之一。

三、學法指導到位

本堂課老師沒有單純地就內(nèi)容教內(nèi)容，而是將學法的指導很好地融匯到課文的理解中。在匯報交流環(huán)節(jié)時，學生談了自己的感受“我感受到了范仲淹不辭勞苦，刻苦學習?！崩蠋熥穯枺骸澳銖恼n文中哪里感受到的?”學生回答：“我從‘廢寢忘食’這個詞感到了范仲淹的刻苦學習?！崩蠋熧澰S：“你真會讀書，抓住關鍵詞語來理解課文，是個好辦法?！边@就教給了學生一種理解文章的方法。像這樣的指導始終貫穿著整課堂，老師對于學生學習方法的指導非常到位。

但是“教學是遺憾的藝術(shù)”，這課堂上還是有存在一些瑕疵：

1、在課堂上常聽到老師這樣指導朗讀“請同學們帶著對范仲淹的敬佩之情讀一讀這段話。”這樣學生只能憑借著已有的經(jīng)驗“云里霧里”地朗讀，收效甚微。建議：我們可以抓住關鍵詞句，問問學生“應該怎么讀”，哪里該強調(diào)，哪里要輕讀，語速要稍快還是稍慢等，這是朗讀技巧訓練層面的問題，通過討論、言說、實踐，會讓學生明白怎么讀才能到位，怎么讀才能讀出理想的效果。再問問學生“為什么這么讀”，這是內(nèi)涵感悟?qū)用娴膯栴}，直指文本的本質(zhì)和靈魂，讓學生“會讀”，甚至達到“擅讀”的境地。

2、“整體決定成敗，細節(jié)決定精彩?！边@堂課的整體環(huán)節(jié)設計是符合學生學情的，有實效的，但有部分小細節(jié)被老師忽略了。比如：課文的第2自然段采用了師生合作讀，也就是引讀。引讀這種形式可以很好地激發(fā)學生的朗讀興趣，引領朗讀的情感，但老師把這段話切割得太零碎，這樣學生無法讀出一種相對完整的情感表達，使得引讀的效果打了折扣。因此教師的引讀還要注意找準位置。

范仲淹課件 篇8

教學目標：

1、有感情地吟誦詞作并默寫。

2、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。

3、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學生賞析詩詞的能力。

4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

教學重點：

1、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

2、有感情地吟誦詞作并默寫。

教學難點：

1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學生賞析詩詞的能力。

2、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。

教學方法：

教師朗讀指導、提問、交流、點撥

學習方法：

學生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。

課時安排：

1課時

教學流程

一、導入新課

在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩詞，請同學們回顧一下，我們學過的有哪些？

李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

岑參：《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

陸游：《十一月四日?》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”

這節(jié)課我們所要學習的這首詞也是描寫邊塞生活的。（板課題）

二、了解作者及寫作背景（學生介紹，老師補充）

作者簡介（略）

背景介紹（略）

三、自讀欣賞，整體感知

1、老師范讀

2、齊讀

3、自由讀（提出質(zhì)疑）

四、品析詞作內(nèi)容

師：同學們在讀的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？

（一）、品析上闋的景物描寫

1、寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？

2、景色的不同體現(xiàn)在哪一個字上？（“異”字，以異統(tǒng)領）

3、“異”在何處？（再次自由閱讀，合作討論，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）

明確：雁去無留意、邊聲四起、孤城緊閉

4、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）

過渡：此景會讓人產(chǎn)生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的那份情。

（二）、體味詞人的思想感情

1、作者和將士們長期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會是怎樣的呢？（寂寞、孤獨、思鄉(xiāng)）

2、從哪些詞句的描寫中，體現(xiàn)出他們的這種情感？

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計思鄉(xiāng)憂國，但功業(yè)未成無歸期

悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚無奈、凄涼、苦悶、悲憤

（深入理解燕然未勒后的心情）

師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞。

范仲淹課件 篇9

教學目標：

1.指導學生認識3個生字，會寫11個生字，掌握部分詞語。能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學重點：引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學難點：領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

1.指導學生認識3個生字，會寫11個生字，掌握部分詞語。能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

教學重點：指導學生認識3個生字，會寫11個生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語。

教學難點：

引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

教學過程：

一、導入1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關心、同情）2．簡介范仲淹

二、自主讀書

（一）讀課文，讀正確流利（學生自由讀）

（二）同組互讀，檢查讀書情況m.endrikfelipe.com

（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？

三、檢查預習情況

1．聽寫詞語毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出

2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。

3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞

劃粥割齏

（1）讀詞

（2）文中告訴我們這個詞是怎么來的？

（3）從中你能看出什么？

大夫（1）齊讀（2）大夫的大還可以怎么念？

范仲淹淹字的三點水還可以換一部分，能有什么字？

只身

只得

只煮米粥

一只

（1）讀準只字在不同詞語種的音。

四、再讀課文，提出不懂問題

五、布置作業(yè)

1．讀課文2．找有關范仲淹的故事

第二課時

教學目標：

1.背誦課文第一至三自然段。2.引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學重點：引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學難點：領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學過程：

一、導入

讀句子：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

1．讀懂了什么？2．從這句話中看出作者什么？3．讀了這句話有什么問題？

二、初讀課文

（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）

（二）試著用簡練的語言概括事件。

1．只身苦學2．劃粥割齏3．閉門不出4．謝絕佳肴

三、深入讀書

（一）自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）

（二）討論交流，感悟理解。

讀句子

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

（1）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？

從累了從劃粥割齏從五年未解衣

（2）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？

生：為什么他要這樣刻苦學習。

（3）再次深入讀書尋找答案品讀句子：

他（）說：我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在說前加入語氣詞。

（2）練習有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？

（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

四、總結(jié)全文

讀了這篇文章，你有什么感受？

五、積累詞語1．用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語，背一背。2．積累詞句。

板書設計：

16、范仲淹的故事

只身苦學

劃粥割齏（愛國愛民）

謝絕佳肴

閉門不出

范仲淹課件 篇10

一、說教材

1、課文內(nèi)容

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學習理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情”為專題。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，但能刻苦學習，胸懷大志，以天下為己任。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重點部分，主要介紹了范仲淹刻苦讀書的四個小故事，分別是只身苦學、劃粥割齏、拒肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課通過突出人物的言行來表現(xiàn)人物的崇高精神。

2、教學目標

(1)繼續(xù)學習課文，深入了解范仲淹刻苦讀書的故事，通過相關語句的品讀，領會人物的美德。

(2)學習作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。

(3)總結(jié)全文，拓展延伸，啟迪學生向范仲淹學習，立下遠大志向，刻苦讀書。

(4)有感情地朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。

3、重點難點

重點：引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

難點：領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

二、說學情

從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，學生可以讀懂課文內(nèi)容，但由于學生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學習的品質(zhì)，時常有立志而無長志的心理，因此“理解并體會范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學生的寫作能力比較薄弱，因此領悟作者的寫作特點，對于學生來說也有一定的困難。綜合這一系列學情，我精心設計了各部分教學環(huán)節(jié)，相信可以突破難點，順利完成教學目標。

三、說教法

心理學家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法?！币虼?，整節(jié)課我設計了學生感興趣的教學方法，充分發(fā)揮學生的積極性。

四、說學法

新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼?，力求為學生創(chuàng)設寬松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生暢所欲言。并在讀中感悟，想象說話，感悟其精神，學習其品質(zhì)。

五、說教學設計

(一)課前準備

教師活動：制作多媒體課件

學生活動：收集歷名人胸懷天下、刻苦讀書的故事。

設計理念：學生是學習的主體，教師起引導作用。通過學生的收集活動，培養(yǎng)學生的良好學習習慣和學生自主學習、主動探究的能力，為整節(jié)課打好知識基礎。

(二)創(chuàng)設情景，激趣導入

1、聽寫下列詞語和句子。

詞語：杰出、米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千載難逢、粗茶淡飯、爭先恐后。

句子：“先天下之憂而憂，后天下之而樂?！?/p>

“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長?！?/p>

2、教師：通過上節(jié)課的學習，我們知道剛聽寫的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”這一句話是什么意思呢?指名回答。(在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人享樂之后再享樂)體現(xiàn)了什么呢?(板書：憂國憂民)那下面這句話又是什么意思呢?

(出示)“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”

3、教師指導：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長?！笔欠吨傺蛯懙?，說的是白云中的山巍峨，江水浩浩蕩蕩，而先生的風度儀態(tài)，像山水那樣高尚清遠。而后人則用這一詞句來贊頌范仲淹。

4、教師：范先生像山水那樣高尚清遠的風度儀態(tài)指的.是什么呢?(“先天下之憂而憂，后天下之而樂?！?

5、全班齊讀：“先天下之憂而憂，后天下之而樂。”

6、教師導入：范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之而樂?！笔欠吨傺偷闹鞠蚝捅ж?，他并為此而刻苦讀書。(板書：刻苦讀書)今天，我們就來看一看他是怎樣刻苦讀書的。

設計理念：通過聽寫檢測學生對生字新詞的掌握情況以及積累詞語的情況，并從聽寫的相關詞句中，回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之而樂?！钡母唢L亮節(jié)。

(三)品讀語句，體會品質(zhì)

1、教師指名反饋：通過上節(jié)課的學習，我們知道作者圍繞范仲淹的刻苦讀書寫了四件事情。誰能簡單地說一說這四件事情?

設計理念：學生結(jié)合上節(jié)課的小標題以及課文內(nèi)容進行簡單的敘述，培養(yǎng)學生的概括能力。

2、引導學生小組合作探究。

(1)畫出文中具體描述范仲淹言行的語句，讀一讀。

(2)和同學交流自己讀了具體描述范仲淹言行的語句后的感受。

(3)有感情地朗讀具體描述范仲淹言行的語句。

3、集體反饋

故事1、“只身苦學”(板書)

“累了，就用冷水洗臉;餓了，就用稀粥充饑。”

引導學生讀這一句時，我就引導他們在感受的同時發(fā)揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢?從而引導學生用句式“——了，就用——”，感情朗讀中體會范仲淹只身求學的艱苦。最后教師提問：“同學們，只身求學如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他?”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。

故事2、“劃粥割齏”(板書)

“那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊，并把咸菜切成碎末一起食用?！?/p>

(1)教師：對于這句話描述的情形，文中用了一個成語來概括，那就是——(學生讀：劃粥割齏)

(2)教師：這說明了什么呢?(范仲淹的生活極其艱苦、清貧)

(3)教師：范仲淹的生活極其艱苦、清貧，但他毫不介意，他——(學生讀句子)

“然而，范仲淹對這種清苦生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到半夜才和衣而眠。據(jù)說，他曾五年未解

“書院的師生也都放下書本，跑去觀看。”

“可是，范仲淹卻閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀。”

“但范仲淹只隨口說了句“將來再見也不晚”，連頭也沒抬又繼續(xù)讀書。“

通過其他師生和范仲淹對見皇帝的不同表現(xiàn)，體會范仲淹的自信、刻苦，并使學生懂得“機會總是留給有準備的人的?！钡谒拇胃惺芊吨傺汀跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。整個教學過程以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀。

4、學習六、七自然段，領悟文章的寫作特點。

首先教師語言過渡：“同學們，此時此刻，你認為范仲淹是一個怎樣的人?”在學生說出自己的看法和評價之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學習“有人曾經(jīng)問起范仲淹的志向，他說：??”教師出示范仲淹說的話，學生讀后談感受，這時再回到剛才的問題，你認為范仲淹是一個怎樣的人，留下你認為最合適的詞語。然后教師追問：“此時，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?”從而總結(jié)出作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點。

設計理念：本環(huán)節(jié)的教學，堅持以學生為主體的原則，盡量讓學生充分解讀文本、感悟文本的基礎上，品讀句子，領會人物的特點。教學的隨機性比較大，教育師應當尊重學生閱讀的個性化理解和感悟，重點在引導學生大膽地交流自己在讀描述范仲淹言行語句中的咸受，在談感受中進一步完善對人物的認識，特別是精神品質(zhì)的領會。

(四)總結(jié)全文，拓展延伸

1、教師：同學們，范仲淹的刻苦成就了他的一生，使他如愿走上了治國愛民的從政道路，實現(xiàn)了自己“先天下之憂而憂，后天之樂而樂”的遠大志向和抱負。

2、啟發(fā)學生發(fā)散思維：同學們，了解了范仲淹從求學到從政的歷程，你們受到了什么啟發(fā)呢?(引導學生說：人應該樹立遠大的志向和抱負，并為之努力;一分耕耘一分收獲;書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟)

3、教師：從范仲淹身上，我們學到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，希望同學們也要從小樹立自己的理想，并為之奮斗。《少年中國說》中詩句“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”。激勵學生樹立遠大志向的情感，全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學習。

設計理念：通過展示名人故事交流了學習成果，通過交流寫法和課后練筆提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生在學習活動中受到思想教育。

(五)作業(yè)布置

1、交流寫法:通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神，用典型事例刻畫人物形象。

2、課后小練筆：寫自己熟悉的一個人，選取典型事例，通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。

六、說板書設計

設計本課的板書，我抓住課文重點，采用簡潔的文字，使人一看便對文章內(nèi)容一目了然。

如:

范仲淹的故事

只身求學

劃粥割齏

憂國憂民→刻苦讀書謝肴

閉門不出

范仲淹課件 篇11

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過品讀，感悟范仲淹刻苦讀書的故事。

3、了解作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的，感悟人物的精神品質(zhì)。

4、教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，領會到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。

教學重點：引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學難點：領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點。

教學方法：引導點撥法朗讀指導法質(zhì)疑法

學習方法：小組合作學習法、交流法、朗讀感悟法

教學過程：

一、回顧舊知，導入新課

1、指名談這篇課文主要講了一件什么事？

2、通過上節(jié)課的學習你們對范仲淹又了解了多少呢？

二、學習第三部份

1、學習第七自然段

（1）指名讀第7自然段。思考：有范仲淹實現(xiàn)他的抱負嗎？

（2）引導學生領悟文章前后照應的寫作特點。

（3）再讀感悟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

2、學習第六自然段

（1）齊讀第6自然段。

（2）提問范仲淹還有怎樣的.志向和抱負呢？

（3）品讀、感悟：“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

三、學習第二部份

過渡：文章舉了哪些事例講范仲淹要實現(xiàn)他的理想和抱負而刻苦學習的？

只身苦學、劃粥割齏、謝絕佳肴、閉門不出

（一）品讀、感悟

學習第二自然段“只身苦學”

1、指名朗讀第二自然段，其他同學找出能感動你的句子并在旁邊寫出體會。

2、指名反饋。

3、出示重點句

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