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四年級作文教案13篇

發(fā)布時間:2023-08-05

四年級作文教案。

每一篇作文都包含著我們對于生活的記載。寫作就是表達(dá)一個個新奇、好玩、有意思的想法的過程。寫作語言的訓(xùn)練和詞匯的積累對學(xué)生來說是十分重要的。那么,要如何寫好一篇高質(zhì)量的作文呢?你不妨看看四年級作文教案13篇,供你參考,希望能幫到你。

四年級作文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.鞏固掌握三角形的特性,三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180o。

2.,知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。

教學(xué)過程:

活動一:簡單基礎(chǔ)的題目。

1、作銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。

談?wù)勛⒁馐裁磫栴}?(強調(diào)鈍角三角形高的畫法)

2、三角形的穩(wěn)定性。

說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么?

3、給出三根小棒說說可不可以組成三角形?

3.4.53.3.32.2.63.3.5

為什么?

三角形的分類:注意三角形各自之間的聯(lián)系及個三角形的特點。

活動二:解決問題

1、求三角形各個角的度數(shù)。

1)三邊相等

2)等腰三角形,頂角是50度

3)有一個銳角50度,是直角三角形

根據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報解題思路

2、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個底角是75度,頂角是多少?

觀察找信息——分析——解決

3、長方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度?

活動三:提高題

1、能畫出有兩個直角或者兩個鈍角的三角形嗎?為什么?

交流——匯報

2、根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度,能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎?

交流討論——匯報

四、綜合練習(xí):課本P1278P130-13110、11、12、13

總復(fù)習(xí)——三角形的練習(xí)卷

復(fù)習(xí)目標(biāo):1、通過講評練習(xí)使學(xué)生對三角形的相關(guān)概念更清楚。

2、熟練畫出三角形的高和底

3、三角形按角分和按邊分的分類,以及通過三角形的內(nèi)角和180度來求三角形的各角,特殊三角形的求角度。

復(fù)習(xí)過程:

1、復(fù)習(xí)概念:

概念:1、由三條線段組成的圖形叫做三角形。

2、從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線,頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高,這條對邊叫做三角形的底。

3、三角形的內(nèi)角和為180度

4、三角形任意兩條邊的和大于第三條邊

2、練習(xí)講評:

(一)在釘子板上畫指定的三角形

注意:畫的時候為了準(zhǔn)確,需要畫在釘子之間

(二)填空:

1、一個三角形有()條邊、()個角和()個頂點

2、三角形按角的大小來分,可分為()、()(|三類

3、三角形按邊的長短來分,可分為()、()

注意:基礎(chǔ)概念題,主要是給學(xué)生對知識做個梳理

4、5、6、題主要是根據(jù)三角形內(nèi)角和是180度,來計算角度,除了方法外,還要強調(diào)細(xì)心計算。

(三)判斷:

1、2、3、4、5都為概念的延伸題,要求學(xué)生要記憶

6、7、8為多項選擇,主要是讓學(xué)生利用公式、概念靈活做題

(四)畫高:

注:重點也是難點,放慢速度,讓學(xué)生用幻燈展示作業(yè),大家來評一評做對了沒有。

學(xué)生說一說畫高的時候應(yīng)該注意什么

1、用三角板畫垂線,用虛線

2、要標(biāo)上垂直符號

(五)計算

1、在三角形中角1=136度;角2=29度;角3=?

2、媽媽買了個等腰三角形的風(fēng)鈴。它的一個底角是25度,它的頂角是多少度?

3、在直角三角形中,一個銳角是35度,另一個銳角是多少度?

注意:強調(diào)三角形的內(nèi)角和是180度

四年級作文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時,這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、讓生自讀課文,遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。

2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查,糾正讀錯或讀不好的句子。

3、全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?

4、齊讀課文。

三、細(xì)讀課文,探究明理。

1、四人小組合作讀課文后,合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?

2、自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動,用橫線標(biāo)示出來。

3、齊讀第三自然段,結(jié)合生活實際,談一談對這一段的理解。

4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話,仔細(xì)讀一讀,你體會到了什么?

5、學(xué)完課文,你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?

6、全班交流:生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?

7、有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1、以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2、創(chuàng)設(shè)情境,補充對話。

①在擁擠的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上,幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

課后習(xí)題

完成課后習(xí)題。

板書

8將心比心

阿姨奶奶將心比心

母親護(hù)士將心比心

人人將心比心

四年級作文教案 篇3

這次看圖作文的要求是按事情的發(fā)展順序?qū)憥锥卧?。教材分兩個部分。第一部分是寫明這次作文的重點要求和一般要求。教材的第二部分根據(jù)習(xí)作的重點要求,對寫好這篇作文做了具體的提示,意在幫助學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,提供思考的線索,啟發(fā)學(xué)生把圖意寫具體。

“從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合”是語文教學(xué)中的重要教學(xué)原則,所以在每個單元中都安排了習(xí)作訓(xùn)練。同時,“說”有是和“寫”密不可分的,它們都是個人內(nèi)部語言的表達(dá)。而“寫”則以“說”為基礎(chǔ),“寫”又能促進(jìn)“說”。因此,教學(xué)本次習(xí)作時,引導(dǎo)學(xué)生先說圖意,在“說”的基礎(chǔ)上為“寫”降低了難度,又自然而然。教學(xué)時,注重啟發(fā)學(xué)生的想象力,突破看圖寫作的局限性。

情感、態(tài)度、價值觀:

從習(xí)作訓(xùn)練中,懂得要遵守公共道德。

知識技能:

1、能仔細(xì)觀察畫面,并發(fā)揮想象,按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

2、注意語句通順,意思連貫。

過程與方法:

1、出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,將事情補充完整。

2、通過小組討論學(xué)習(xí),調(diào)動每個學(xué)生的想象力。

能仔細(xì)觀察畫面,并發(fā)揮想象,按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,將事情補充完整。

習(xí)作訓(xùn)練的圖片。

第一課時

1、明確本次的習(xí)作要求。

2、能仔細(xì)觀察畫面,并發(fā)揮想象,按事情發(fā)展順序說幾段話。注意語句通順,意思連貫。

3、開始作文。

能仔細(xì)觀察畫面,并發(fā)揮想象,按事情發(fā)展順序說幾段話。

出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,將事情補充完整。

一、出示圖片,練習(xí)說話:

1、“一天放學(xué)之后,芳芳高高興興地背著書包回家??僧?dāng)她路過一幢房子前,意想不到的事發(fā)生了。請大家仔細(xì)看,到底發(fā)生了什么事情呢?出示圖片,認(rèn)真觀察。

①自由練說。

②指名交流,評議。

2、你看西瓜皮又到了哪里?出示第三幅圖,仔細(xì)觀察。

①聯(lián)系題目,想想小強會怎樣說、怎樣做?

②同桌交流。

③指名回答,評議。

3、那西瓜皮到底是如何回去的呢?自由發(fā)揮想象,四人小組交流、討論。

①自由討論、交流。

②集體交流。

4、將你剛才看到的這件事說給你的好朋友聽一聽。比一比誰說得認(rèn)真、連貫。

二、明確習(xí)作要求:

1、那我們這次的作文的要求如何呢?讀讀課文,說說要求。

2、根據(jù)習(xí)作要求再次練說。

3、你能上來說給其他同學(xué)聽聽嗎?

4、指名上臺說,根據(jù)要求評議。

三、開始作文,教師巡回指導(dǎo)。

第二課時

1、從習(xí)作訓(xùn)練中,懂得要遵守公共道德。

2、能仔細(xì)觀察畫面,并發(fā)揮想象,按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

3、基本完成作文,對作文的難點進(jìn)行重點交流和評議。

能仔細(xì)觀察畫面,并發(fā)揮想象,按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

能充分發(fā)揮自己的想象將事情發(fā)展順序說清楚。

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。

二、抽學(xué)生作文進(jìn)行評議。

1、學(xué)生自己上臺讀作文,評議。

2、組織學(xué)生進(jìn)行交流、評議:

①事情是否完整、通順。

②想象是否合理,將人物的話語、動作寫具體。

三、學(xué)生根據(jù)評議自己修改:

1、自由修改。

2、互相修改。

四、謄寫作文。

四年級作文教案 篇4

一、說教材

《我不是最弱小的》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第14課的內(nèi)容,本文敘述了四年級的學(xué)生薩沙在爸爸、媽媽的影響下,把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了比自己弱小的薔薇花上的故事,贊揚了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。雖然這只是一件普通的生活小事,但字里行間,卻蘊含了深刻的道理,既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價值觀念,又飽含著“保護(hù)弱小者”這樣的信念情感,更體現(xiàn)了文本生命的高度意義,發(fā)人深省,是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。

圍繞訓(xùn)練重點,依據(jù)教材特點,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識目標(biāo):學(xué)會本課的生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo):聯(lián)系上下文,借助工具書理解詞語的意思。

3、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”,并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人,自覺保護(hù)弱小者。

本課的教學(xué)重、難點定為:理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際理解薩沙和媽媽的對話,從而懂得“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人,”要自覺保護(hù)弱小者。

二、說教法:

1、朗讀感悟法:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,培養(yǎng)語感,受到情感的熏陶”,通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的重點句段,加深對文本的理解,在入情的誦讀中,學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情,而且增強了語感,豐富了語言積累,在情感體驗中受到美的熏陶,把三維目標(biāo)落實到每一個孩子身上。

2、啟發(fā)引導(dǎo)法:教學(xué)時,我主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”的行為、言語、心理和情感,然后組織學(xué)生探究并體驗,最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸,借助讀、議、說、寫等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對話,從而使學(xué)生們在主動積極的思維和情感活動中加深對文本的理解與體驗,受到一定的情感熏陶,享受到美的樂趣。

3、情境教學(xué)法:在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,借助教學(xué)課件,充分調(diào)動學(xué)生的感官,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言,讓他們身臨其境地感受到雨前薔薇花的美麗和雨中花兒的嬌嫩脆弱,從而理解薩沙保護(hù)弱小的的行為是可貴的,并真正獲得思想啟迪。

三、說學(xué)法:讓學(xué)生充分自讀,是有效開展語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),而邊讀邊思、邊讀邊畫則有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此,在本課的教學(xué)中,主要是讓學(xué)生自主閱讀,合作探究,把讀,議、說,寫多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,在老師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。

四、說教具:多媒體課件。

五、說教學(xué)過程

(一)、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

教學(xué)這篇文章時,首先要讓學(xué)生知道“弱小”的含義,因為“我不是最弱小的”這句話是文章的題眼,課文所敘述的故事最后就落腳在這句話上,因此,我采取設(shè)疑導(dǎo)入的方法,讓學(xué)生讀了課題后質(zhì)疑:“我”是誰?“弱小”是什么意思?為什么說“我”不是最弱小的?

【好的開頭是成功的一半,質(zhì)疑導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的好奇心,促進(jìn)學(xué)生的積極思維,提高學(xué)習(xí)自覺性?!?/p>

(二)、初讀課文,感知故事

用自己喜歡的方式朗讀課文,說說課文寫了一件什么事?有哪些人物?他們當(dāng)中誰是最弱小的?課文的標(biāo)題告訴我們薩沙不是最弱小的,他是怎樣證明自己不是最弱小的呢?說說你的理由。

【讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式讀課文,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的新課程理念。學(xué)生通過自主朗讀課文,尋找問題答案,不僅初步理解了課文內(nèi)容,而且能理清課文脈絡(luò)?!?/p>

(三)、品詞析句,體會思想

1、出示課件,顯示大森林中野薔薇美麗的畫面,同時,教師用聲情并茂的語言描述:“假日里,天氣悶熱,一個名叫薩沙的四年級學(xué)生和他父親、母親、托利亞一起到大森林中去游玩,森林里的曠地上開滿了一叢叢美麗的薔薇花。讓我們一起來欣賞?!弊寣W(xué)生看完畫面后說說自己的感受

2、再播放大雨傾盆時薔薇花在風(fēng)雨中搖擺的畫面,說感想。

3、在文中找出寫野薔薇的句子并畫一畫、讀一讀。

【充分、合理的運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生加深了對課文詞句內(nèi)容的深切感悟和體驗,整個教學(xué)過程既切實有效,又情趣生動,提高了學(xué)生的語文能力。】

4、交流自己所畫的句子,談?wù)勼w會。

(1)林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放。(重點引導(dǎo)學(xué)生抓住“一叢叢、粉紅粉紅、芳香撲鼻”這幾個詞語來理解句子意思,通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗,顏色鮮艷,惹人喜愛。)

(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因為它嬌嫩纖弱,毫無抵抗能力。(這一句抓住“滂沱大雨、低垂”等詞體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣,完全沒有抵抗能力的無助,在這種對比中,激起學(xué)生對薔薇花的憐愛之情。)

4、指導(dǎo)朗讀句子,邊讀邊想象兩個不同的畫面。(個人讀,比賽讀)

5、假如你就在這朵弱小的野薔微的旁邊,你想說點做點什么呢?讓我們一起去看看薩沙是怎樣說怎么做的吧!找出有關(guān)語句。

6、出示句子:薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上。指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察薩沙在大雨中把自己身上的雨衣蓋在薔薇花上的動人情景。再讀句子,找出描寫薩沙動作的詞語,談?wù)勼w會。

7、想象被薩沙保護(hù)過的薔薇花怎么樣了?它們在風(fēng)中搖晃著小腦袋,仿佛在說些什么?薩沙看著這一切,會怎么想?

過渡:一個孩子,他為什么能這樣做呢?他哪來的雨衣呢?

【課堂上學(xué)生找出了描寫野薔薇的句子,抓住重點詞語,理解句子的意思,并引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞句,通過各種形式,入情入境地朗讀著,與作者與文本展開對話,讓大家體會到雨前野薔薇的美麗,雨中花兒的嬌弱,通過比較自然勾起了學(xué)生的惻隱之心,使閱讀教學(xué)走進(jìn)了兒童的精神世界?!?/p>

(四)、抓重點句,深悟情思

1、在文中找出薩沙和媽媽的對話,畫出來讀讀。

2、交流,教師相機出示重點句,小組討論:你從這兩句話中讀出了什么?

理解媽媽的話:

△“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人?!?/p>

讓學(xué)生結(jié)合上下文,在朗讀中體驗到父母對薩沙的影響是多么深刻,父母親言傳身教,用自己保護(hù)弱小者的的實際行動教育了薩沙,這里要聯(lián)系上文他們的做法來談。

在學(xué)生理解了媽媽的話后,教師問:大家發(fā)現(xiàn)了沒有,在雨衣的傳遞過程中跳過了一個人,那就是:托利亞,猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會怎么做?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖說說托利亞的微笑說明了什么?這個問題有助于學(xué)生更深地理解一家人自覺保護(hù)弱小的品質(zhì)。

理解薩沙的話:

△“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”

重點引導(dǎo)學(xué)生體驗薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者,不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住薩沙的答話,引導(dǎo)學(xué)生通過讀,通過想象,感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語,體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個最弱小的人,因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。

5、指導(dǎo)分角色朗讀對話,引導(dǎo)學(xué)生體會薩沙的自豪、自強與自信。

6、薩沙不愿做一個弱小者,并用他的實際行動證明了他“不是弱小的”,你們也是一個四年級的小學(xué)生,你們愿意做一個弱小者嗎?讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,談?wù)勛约罕Wo(hù)弱小者的經(jīng)歷或自己知道的有關(guān)事例。

【學(xué)生是閱讀的主體,整個閱讀過程需要他們自己去經(jīng)歷,去體驗。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞,主要借助讀讀、議議的閱讀策略,將教學(xué)的重點圈定于薩沙與媽媽的對話之中,通過反復(fù)閱讀,通過精細(xì)討論,體悟出薩沙三次說話的不同心境。從句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子?!?/p>

(五)、總結(jié)全文,感悟升華

1、在滂沱大雨中,我們看到了這樣一個感人的場面:爸爸把雨衣給了媽媽,媽媽把雨衣給了薩沙,薩沙又把雨衣蓋在了纖弱的野薔薇上,他們一家保護(hù)弱小的品質(zhì)真令人感動,更值得贊賞的是薩沙小小年齡就具有自強、自信的可貴品質(zhì),你想對薩沙說什么?對他們一家人說什么?先說說,再用筆寫下來。

2、有一首歌是這么唱的:“只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間!”愿同學(xué)們像文中的薩沙一樣,自覺保護(hù)弱小者,那時,我們不僅給予他人快樂和幸福,還可以使自己更加懂得愛的真諦,我們的世界也將因為關(guān)愛而更加美好!讓我們帶著自信、堅強,挺起腰板自豪地說出的一句話―(引讀“我不是最弱小的”)

【語文學(xué)科的特點決定了語文教學(xué)中應(yīng)注意融審美教育與語言文字的感知于理解之中,在學(xué)生心理上形成熏陶性,浸染性。學(xué)完課文后,讓學(xué)生通過說感受,寫體會等形式,使寫成為讀的延續(xù)和發(fā)展,讓感悟升華,這樣做一方面加強了對文章思想的理解,一方面使情感目標(biāo)落實到位,使學(xué)生受到了情感熏陶】

六、說板書:

好的板書,應(yīng)體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,又能突出文章中心,我的板書力求達(dá)到這樣的效果:語言簡潔,條理清晰,把握重點,表明中心,便于學(xué)生理解。

14我不是最弱小的

讓雨衣:爸爸→媽媽→薩沙

K↓L

每個人都要保護(hù)比自己弱小的人

薔薇花

四年級作文教案 篇5

老師謝謝您,在我們一年級的時候,您就像一位園丁一樣,我們就像一棵幼苗一樣。是您用那豐富的知識灌溉這我們,讓我們快高長大。如今我已經(jīng)是一位五年級的學(xué)生了,那都是老師您的功勞?。∵@短短的五年中發(fā)生的點點滴滴讓我感動了。在這里我下定決心一定不會辜負(fù)老師的我會用我的學(xué)習(xí)成績來報答你的。

我心中的好老師是一位我的作文老師,她有一張慈祥的臉,一對又細(xì)又彎的眉毛,像燕子的兩個尖尖的翅膀,一雙炯炯有神的眼睛,小巧玲瓏的鼻子,紅潤的嘴巴和潔白的牙齒。

回顧自己大學(xué)四年的工作學(xué)習(xí)生活,感觸很深,但覺的收獲還是頗豐的。掌握了專業(yè)知識,培養(yǎng)了自己各方面的能力,這些對今后的工作都將產(chǎn)生重要的幫助。除此之外,也應(yīng)該看到我的一些缺點,如有時候做事情比較急于求成,在工作中實際經(jīng)驗不足等等。但“金無足赤,人無完人”每個人都不可避免的存在他的缺點,有缺點并不可怕,關(guān)鍵的是如何看待自己的缺點,只有正視它的存在,通過不斷的努力學(xué)習(xí)才能改正自己的缺點。今后我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,刻苦學(xué)習(xí),發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn)。

四年級作文教案 篇6

設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法,了解了小數(shù)的意義,知道了小數(shù)點移動所引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課是本單元的關(guān)鍵,所以本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上注重以下兩點:

1.在不斷的設(shè)疑中,啟發(fā)學(xué)生思考問題、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動力。通過計算大小不同的物體的面積,在已有的整數(shù)乘法知識的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考0.3×0.2的積是多少,使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。接著通過計算小數(shù)乘法,再次設(shè)疑:同樣是小數(shù)乘法,為什么有的積是一位小數(shù),有的積是兩位小數(shù)或三位小數(shù)?激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,進(jìn)而設(shè)疑:積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系呢?學(xué)生通過探索,突破本節(jié)課的重難點,乘數(shù)中一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。

2.習(xí)題的設(shè)計滿足不同層次學(xué)生的需要。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。習(xí)題以闖關(guān)形式出現(xiàn),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。習(xí)題的設(shè)計是對本節(jié)課知識點的鞏固和深化,為不同層次的學(xué)生量身打造,使全體學(xué)生的智力都能得到發(fā)展,充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的課程理念。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,市政府修建了一個街心廣場,街心廣場的中間是花壇,花壇的周圍鋪滿了地磚,下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察,從圖中你能獲得哪些信息?(課件出示街心廣場情境圖)

設(shè)計意圖:通過觀看街心廣場情境圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以及對美的追求與向往。

⊙引導(dǎo)探索,初步感知

(一)探索方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個圖形,它們有什么共同點?

(都是長方形)

2.它們的長和寬分別是多少?

3.根據(jù)圖上的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

4.根據(jù)學(xué)生的回答提出問題。

(1)街心廣場的占地面積是多少?

(2)花壇的面積是多少?

(3)地磚的面積是多少?

(4)三個長方形的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?

5.引導(dǎo)學(xué)生計算街心廣場的占地面積和花壇的面積。

(學(xué)生匯報)

(1)街心廣場的占地面積為30×20=600(米2)。

(2)花壇的面積為3×2=6(米2)。

師:地磚的面積怎樣計算呢?請同學(xué)們先獨立思考,想一想怎樣計算0.3×0.2,然后四人一個小組,互相交流一下你們的想法。學(xué)生小組內(nèi)討論,交流后全班匯報。

6.匯報結(jié)果。

0.3米=3分米0.2米=2分米

3×2=6(分米2)=0.06(米2)

師:說一說你們小組為什么要把0.3米和0.2米轉(zhuǎn)化成3分米和2分米。

師:請同學(xué)們觀察下面兩個式子。

街心廣場的占地面積:30×20=600(米2)

花壇的面積:3×2=6(米2)

7.引導(dǎo):看一看這兩個長方形長與長之間,寬與寬之間有什么關(guān)系。請同學(xué)們小組討論、交流,明確:

(1)這兩個長方形的長由30米到3米,縮小到原來的;

(2)這兩個長方形的寬由20米到2米,縮小到原來的。

師:同學(xué)們對這兩個式子中的長、寬進(jìn)行了比較,現(xiàn)在我們比較一下它們的面積,你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:面積從600平方米到6平方米,縮小到原來的。

師:用上面的方法比較一下0.3×0.2=0.06和3×2=6,看看它們之間有什么關(guān)系。

(學(xué)生同桌之間討論)

四年級作文教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

通過親身參與游戲活動,在活動中,引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)的舉動,并嘗試進(jìn)行表述。通過本次練習(xí),鞏固并提高描寫動作的能力,進(jìn)而提高習(xí)作水平。

【教學(xué)重難點】

1、學(xué)會仔細(xì)觀察。

2、運用準(zhǔn)確的詞語描述動作,同時能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

3、能抓住游戲中的關(guān)鍵人物或關(guān)鍵環(huán)節(jié),進(jìn)行描寫,體現(xiàn)游戲的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前了解學(xué)生愛做的游戲種類,從中選擇合適的引入課堂。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)嵺`

[設(shè)計意圖:將游戲引入課堂,為學(xué)生創(chuàng)造觀察同學(xué)、觀察生活的平臺,為學(xué)生提供直觀的習(xí)作素材。]

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,大家一定愛做游戲吧?平時你們都愛做哪些游戲呢?

2、提出游戲中的注意事項:

今天我們就一起來做一個游戲。游戲之前,老師請大家注意三件事:

1)、注意安全;

2)注意觀察身邊同學(xué)在游戲中的表現(xiàn);

3)注意體會自己在游戲過程中的不同感受。

3、明確游戲內(nèi)容及要求:

1)游戲名稱老鷹捉小雞

2)請學(xué)生簡述游戲規(guī)則。

3)引導(dǎo)學(xué)生分組,分配任務(wù)。

4、學(xué)生分組進(jìn)行游戲,教師穿插期間巡視或參與游戲活動。

二、談話引導(dǎo)選擇習(xí)作內(nèi)容及重點,梳理習(xí)作思路。

5、大家玩得開心嗎?

6、在游戲過程中,給你印象最深的人是誰?為什么?

7、在游戲過程中,給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么,為什么?

上述兩個問題的提出,旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲場面,在學(xué)生的交流反饋過程中,教師有機地圍繞下列目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo):

1)通過反饋,與學(xué)生一同回憶游戲三方在攻守之間的不同動作,并嘗試用準(zhǔn)確的動詞進(jìn)行表述。

2)通過反饋,引導(dǎo)學(xué)生不僅能說出游戲三方的不同動作,還要能回憶出當(dāng)時是怎么做這些動作的,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行描述,使得語言更加具體生動。

3)通過反饋,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的內(nèi)心變化,并嘗試用準(zhǔn)確生動的語言來描述自己在游戲過程中的心理活動變化。

上述三點中,1、2為重點引導(dǎo)內(nèi)容,3為對習(xí)作已經(jīng)具備一定能力的學(xué)生的特別提醒。

8、如果老師要請你寫寫剛才的這個游戲,你打算怎么寫呢?先寫什么,再寫什么?想要體現(xiàn)游戲的快樂,你認(rèn)為哪個內(nèi)容可以多寫幾句的?

引導(dǎo)學(xué)生理出習(xí)作的思路,分出思路來。

三、佳作欣賞。

1、教師出示范文,按自然段指名學(xué)生朗讀。

2、我們可以從這篇習(xí)作中學(xué)到些什么?

借助范文,更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生明確:

1)習(xí)作的答題思路

2)本次習(xí)作素材的詳略安排

四、學(xué)生當(dāng)場完成習(xí)作

五、講評習(xí)作

1、回顧本次習(xí)作要求

2、以學(xué)生習(xí)作中比較典型的習(xí)作進(jìn)行講評。

3、學(xué)生自主修改習(xí)作。

四年級作文教案 篇8

我一直記得一句話你還是很聰明的,其實你不笨的啦,這篇作文寫的那么好!,這是余老師對我說的,那時,我正是一個看不見的小石子從余老師說了這句話后,我的語文開始進(jìn)步,學(xué)習(xí)也越來越認(rèn)真了!我的心里對余老師可以說的上是感激不盡!

原本,我一直羨慕鄧希琳能寫出這么好的作文,羨慕馬仕強聰明機靈的頭腦,羨慕常常被表揚的同學(xué),常常受到老師鼓勵的同學(xué),羨慕班上的干部,羨慕李海欣,能唱出動聽的歌曲......而我卻像無人知曉的小草,就這樣被冷落,使我感到寒冷。就這樣默默無聞地在班上學(xué)習(xí),同學(xué)們又好像看不見我一樣,寒!后來,我試著跟同學(xué)們講話,廣交朋友,就像《走向生活》這篇課文一樣!可還是不怎么樣,盡管比以前好,但是,我還是覺得......好像來到了孤島,一個人獨自學(xué)習(xí)......好像落伍的小鳥,沒有飛翔的力量!

這些都比不上余老師的一句話,這句話使我變得堅強,使我感覺,其實我身邊的每一個人都在關(guān)心著我,使我感到班級還是一個溫暖、快樂的天地,只是我不會尋找快樂罷了!我感謝這句話,更加感謝余老師說了這句話!我永遠(yuǎn)忘不了這句話,這句話會在我有困難的時候,遇到......的時候在我耳邊回響!這句話將伴隨我度過一生!

四年級作文教案 篇9

學(xué)習(xí)使用象聲詞寫作

一、教學(xué)要求:

1、懂得象聲詞是表示聲音的,寫的時候一般要加引號。

2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫,用上幾個象聲詞。

二、教材說明:

教材共分三部分,一是回憶舊知,認(rèn)識象聲詞,使象聲詞這個比較抽象的內(nèi)容變得通俗易懂。第二部分,習(xí)作要求,聯(lián)系生活實際,在敘述事情或描寫場景時,能用上幾個象聲詞,第三部分引導(dǎo)想象,要求學(xué)生在認(rèn)真觀察圖例的基礎(chǔ)上,受到啟發(fā),想象事物發(fā)出的聲音,用象聲詞表示出來。同時,積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,還聽到了哪些聲音,是什么事物發(fā)出的聲音,以幫助學(xué)生積累素材。

三、教學(xué)過程:

、游戲?qū)?,引出象聲詞

1、出示游戲名稱:聽一聽、猜一猜、學(xué)一學(xué)。

2、播放聲音文件,學(xué)生邊聽邊猜這些聲音是誰發(fā)出來的?猜完后請學(xué)生學(xué)一學(xué)這些聲音。

3、教師小結(jié),引出象聲詞。

同學(xué)們剛才所說的“汪汪”、“咩”、“嘟嘟”這些表示聲音的詞語我們統(tǒng)稱為象聲詞。(板書:象聲詞)

教師強調(diào):象聲詞寫的時候一般要加引號

4、提問:除了剛才這幾個象聲詞,你們還知道哪些象聲詞?

、比較體會象聲詞的作用

1、出示兩段文字

這時,一群鴨子“嘎嘎”地叫著,“撲通撲通”跳下水。只見他們用腳蹼往身后撥水,身子輕快地向前滑行。

這時,一群鴨子叫著跳下水。只見他們用腳蹼往身后撥水,身子輕快地向前滑行。

指生讀,其他學(xué)生邊聽邊想:你更喜歡哪一段?理由是什么?

2、學(xué)生交流自己的看法

3、教師小結(jié):象聲詞的正確運用,的確能使讀者有一種如聞其聲,如臨其境的感覺。(板書:如聞其聲、如臨其境)

(三)、在具體的語言環(huán)境中運用象聲詞

1、播放聲音課件(錄有風(fēng)聲、雷聲、雨聲、腳步聲等)學(xué)生聽錄音,邊聽邊想:這些聲音都是誰發(fā)出來的?可以用哪些象聲詞表示?可以邊聽邊用筆做記錄。

2、學(xué)生交流:(“呼呼”的風(fēng)聲、“轟轟”的雷聲、“嘩嘩”的雨聲、“噠噠”的腳步聲等)

3、再次聽錄音,邊聽邊想象:仿佛看到了什么?

交流時提示學(xué)生:用上剛才的象聲詞說說自己聽到了什么?仿佛看到了什么?

學(xué)生交流,教師相機點評指導(dǎo)

4、學(xué)生根據(jù)以上所交流的內(nèi)容聯(lián)句成篇,口頭作文。

、同桌間交流彼此給予修正補充 、班內(nèi)進(jìn)行交流,教師隨機評價 、觀察場景,激發(fā)想象。

1、出示四幅場景圖(分別是做菜、足球賽、煙花夜景及海水浴場的場景圖)學(xué)生邊觀察邊想:在這些場景中你們都能聽到什么?

2、學(xué)生分組交流并推選一人在班內(nèi)交流。交流時可選擇自己喜歡的場景敘述。

3、學(xué)生交流,教師及時指導(dǎo)評價。

4、教師根據(jù)交流情況小結(jié)

(五)、出示習(xí)作要求,進(jìn)行習(xí)作

1、出示習(xí)作要求,指生讀一讀明確本次的習(xí)作要求

習(xí)作要求:能通過一件事的敘述或一個場景的描寫用上幾個象聲詞。

2、教師提示:可以寫剛才交流的場景,也可以自定習(xí)作內(nèi)容

3、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)

(六)、點評習(xí)作

1、出示本次作文的評價標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn):

正確運用象聲詞.

正確運用象聲詞,內(nèi)容具體,語句通順.

正確運用象聲詞,內(nèi)容具體,語句通順,書寫認(rèn)真。

2、展示較好的習(xí)作進(jìn)行點評:寫得怎么樣?好在哪里?可以得幾顆星?不足之處呢?如何改進(jìn)?

3、展示中等水平的習(xí)作進(jìn)行點評(方法同上)

(七)、教師總結(jié),提出課后要求:未完成習(xí)作的同學(xué)將其完成,完成習(xí)作的要認(rèn)真修改,精益求精。推選出精品習(xí)作投稿,爭取把文字變成鉛字。

四年級作文教案 篇10

涼風(fēng)習(xí)習(xí),陽光明媚,在這美好的日子里,老師帶領(lǐng)我們在教室里舉行了一次體驗盲人的活動。

老師剛宣讀完活動規(guī)則,教室里立刻就炸開了鍋。同學(xué)們七嘴八舌地議論著,一個個摩拳擦掌,躍躍欲試。

經(jīng)過抽簽,第一批上場的三個同學(xué)中就有我。我的目標(biāo)是要裝成一個盲人,走到火爐邊,找到茶壺和水杯,倒一杯水再返回到自己的座位上。我心里非常緊張,生怕在同學(xué)們面前出洋相,讓大家笑話,心里像十五只吊桶打水七上八下。被同學(xué)用厚毛巾蒙上了眼睛之后,我的眼前一團(tuán)漆黑。我慢慢地從座位上站起身,挪動小步向著火爐邊走去。沒想到剛挪了幾步,就和另一個參加活動的同學(xué)撞在了一起,重重的摔在了地上,惹得大伙哈哈大笑。我慢慢地從地上爬起來,摸索著繼續(xù)前進(jìn)。這時,不知是哪個淘氣鬼拉著我的手在教室里轉(zhuǎn)了幾個圈,這下可好,害得我連方向都搞不清了。我像一只沒頭的蒼蠅在教室里四處亂轉(zhuǎn),不是摸到了同學(xué)的臉,就是撞到了教室的墻,耳邊又傳來一陣陣哄堂大笑。

在一個同學(xué)的提示下,我好不容易才跌跌撞撞地來到了火爐邊。經(jīng)過一番小心翼翼的摸索,我總算是找到了茶壺和水杯。可是在倒水時,因為看不到杯子口,總是把水倒在杯子外面,結(jié)果杯子里倒的水不多,爐臺上倒是灑了不少。終于慢吞吞地挪回了自己的座位,我迫不及待地取下了毛巾,再看看同學(xué)們,一個個笑得前俯后仰,直不起腰來,就連老師也樂得合不攏嘴。哎,看來自己這回一定出了不少洋相。想到這里,我趕忙低下了頭。

通過這次活動,我體會到了眼睛的寶貴,它能讓我們看到這個絢麗多彩的世界,讓我們感受到陽光的明媚,天空的湛藍(lán),花朵的嬌艷更讓我懂得了盲人生活的艱辛,體會到了他們生活在黑暗世界里的不幸和痛苦。

同學(xué)們,讓我們伸出熱情友愛的雙手,把自己的愛心撒播給每一個殘疾人,讓他們沐浴在愛的陽光下,生活得更加幸福快樂!

護(hù)蛋活動

2月27日星期一陰

護(hù)蛋的難度

今天,我們班就開始了本學(xué)期第一個活動:護(hù)蛋活動。

早晨,大家?guī)е约旱牡皩殞殎淼綄W(xué)校。第一堂課下后,沒過多久,我就看到吳香國那里非常熱鬧,不知道怎么回事的我想去看一看,結(jié)果一無所獲。過了一會兒,我從一個同學(xué)那里終于找到了答案,他說:吳香國的蛋寶寶壯烈犧牲了。我聽了,又問:是怎么犧牲的?因為他經(jīng)過墻旁時,不小心將蛋撞上了墻,就破了。

這種事在班上接二連三地出現(xiàn),終于,它也染上我了。下午我的同桌要出來交作業(yè),我出來時,不小心碰到了雞蛋,它便掉在了地上。我立刻拿起雞蛋,打開了外面的袋子,只見里面的蛋已經(jīng)裂開了許多縫,拿出一看,破了。我心里很難過,只得將它送進(jìn)了垃圾桶,然后整理了一下,心想:我不能再這樣粗心。

護(hù)蛋行動讓我們加倍了解父母的辛苦,讓我更想做一個好學(xué)生。

四年級作文教案 篇11

教材分析

《一封信》一課語言通俗易懂,通過信的內(nèi)容,表達(dá)了露西對生活細(xì)膩的感受、對親人細(xì)致的體貼,對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活,與學(xué)生生活體驗十分接近的文章,在教學(xué)的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗出發(fā),激發(fā)學(xué)生對本文的`興趣。

學(xué)情分析

對于書信,二年級的學(xué)生是初次接觸,教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上掌握書信的正確格式,重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,比較露西前后兩封信的區(qū)別,讓學(xué)生從中體氣到母親對露西積向上的引導(dǎo),從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個自強自立的人,并學(xué)著練習(xí)給自己的家人或朋友(也可以是同學(xué))寫一封信。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.學(xué)習(xí)本課17個生字,會寫10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文,了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。

教學(xué)重難點

1.識字、寫字,朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別,體會露西心情的變化。

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信,你們想不想聽一聽?(教師讀信)

2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學(xué)生自由舉手回答)

3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題:一封信)

二、初讀課文,認(rèn)讀生字

1.自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號。

2.同桌輪讀,互相糾正錯誤。

三、再讀課文,感知大意

1.自由讀課文,把課文讀通順。

2.齊讀課文,要求讀正確,讀流利。

3.教師范讀課文,學(xué)生思考:

2.重點指導(dǎo)易錯字。

今:偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓:全包圍結(jié)構(gòu),先外后里再封口。

燈:“火”先寫兩點,再寫撇、捺。

四年級作文教案 篇12

《人類的“老師”》說課稿

一、說教材

《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文,這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文,重點介紹了人類在飛機、輪船、建筑設(shè)計等方面向生物學(xué)習(xí)的例子,具體說明了人類以自然界的種種生物為師,向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整:開篇引路-舉例說明-點題作結(jié),中心明確,層次井然。注意運用典型的事例增強說服力,而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識,激發(fā)他們探索大自然的愿望。

二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點

1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況,按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點:(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)學(xué)會本課8個生字,并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師,向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。(3)體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用,激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

2、教學(xué)重點:了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

3、教學(xué)難點:能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

三、說教法與學(xué)法

教無定法,應(yīng)“以學(xué)定教”,這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點,遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律,本課我采用的教學(xué)方法有:提問法,討論法,引導(dǎo)點拔法、演示法等,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師,向自然學(xué)習(xí)的例子,激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

四、說教學(xué)程序

我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué),第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù),下面我重點說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo):(1)流利、有感情地朗讀課文。(2)了解人類以生物為師,向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。(3)體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用,激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

(一)溫故知新,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以兩個上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課:1、人類的“老師”指的是誰?(自然界中的種種生物)老師板書。2、誰能說說課文的主要內(nèi)容?

【設(shè)計意圖:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解,所以,上課伊始,我先提問一些上節(jié)課所學(xué)到的知識,所謂溫故而知新?!?/p>

(二)自讀自悟,對話文本

1、向?qū)W生拋出問題:文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”?給予充分的閱讀時間,讓學(xué)生深入文本,自讀自悟。

2、學(xué)生匯報,教師相機點撥,講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體課件適時出示相關(guān)圖片,幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念,例如“流線體”。在學(xué)生匯報到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時,我出示一個生雞蛋,請有自信能捏碎它的學(xué)生上來實戰(zhàn),這樣既活躍了課堂,又現(xiàn)場驗證了課文中的論斷是正確的,相信學(xué)生一定會留下深刻印象。

3、教師引導(dǎo),出示表格幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄,教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當(dāng)。

“老師”特點啟發(fā)

4、師生互動,共同完成表格。

【設(shè)計意圖:“了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子”是教學(xué)的重點內(nèi)容,所以為了使學(xué)生對這部分內(nèi)容有較為清晰的思路,我先通過抓關(guān)鍵詞語、出示相關(guān)圖片、進(jìn)行小試驗等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文,后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對文章內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的認(rèn)識,領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者,通過自主閱讀、合作探究,與文本,與教師進(jìn)行了真切的對話,在這個過程中,也訓(xùn)練了學(xué)生分析與探究的能力。】

5、回歸課本,練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖:《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,這個任務(wù)就靠每一節(jié)實實在在的語文課來實現(xiàn)?!澳軌蚋爬ǔ鋈⑺?、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點,所以在這節(jié)課中我著重訓(xùn)練學(xué)生的是總結(jié)概括的能力。我認(rèn)為想要突破這個教學(xué)難點,教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學(xué)生通過找中心句,抓關(guān)鍵詞的方法來概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外,其他兩個自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容?!?/p>

6、學(xué)生完成《評價手冊》上的填空題。

【設(shè)計意圖:我覺得這道題是對本篇課文一個很好的總結(jié),學(xué)生在做的同時相當(dāng)于站在一定高度上又“望”了一遍課文。另外,將《補充習(xí)題》、《評價手冊》與課堂有機融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試?!?/p>

(三)拓展延伸,回歸課題

1、補充人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。

【設(shè)計意圖:引入課外資料的目的在于:第一,豐富課堂內(nèi)容,使課堂更加高效;第二,激發(fā)學(xué)生課后主動求知的欲望。】

2、深化對課題中“老師”的認(rèn)識,體會人類并不是坐享其成,而是不斷主動探索。

3、總結(jié)全文,升華主題――學(xué)會懷抱感恩之心熱愛萬物。

五、說作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計

(一)作業(yè)設(shè)計

查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料,并以“人類的‘老師’”為主題,四人小組合作出一份小報。

【設(shè)計意圖:這樣的作業(yè)形式更具彈性,更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性,發(fā)揮他們的潛能,使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到語文能力方面的發(fā)展?!?/p>

(二)板書設(shè)計

本著突出重點難點,理清文章條理的宗旨,我將這一課板書設(shè)計如下:

“老師”特點啟發(fā)

魚兒自由升降潛水艇

鳥兒飛行飛機

蜻蜓等昆蟲飛行特點新式飛機

鯨“流線體”輪船

雞蛋“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑物

袋鼠跳躍越野汽車

貝殼堅固坦克

……

以上就是我對《人類的“老師”》這一課的教學(xué)設(shè)計,如有不當(dāng)之處懇請各位老師批評指正,謝謝!

四年級作文教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:

1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”,類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級、數(shù)位。

過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程,掌握數(shù)位順序表,理解位值的概念

情感、態(tài)度和價值觀:

體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力

教學(xué)重點:認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”,

教學(xué)難點:掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系

教具準(zhǔn)備:圖片和計數(shù)器

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)?

2、數(shù)數(shù):

1)從689一個一個的數(shù)到712。2)從420一十一十的數(shù)到540

3)從910一十一十的數(shù)到10004)從200一十一十的數(shù)到1000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?

4、出示圖片:

在日常生活和生產(chǎn)中,我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。

北京市人口:13819000人

請學(xué)生試著讀一讀

這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù),板書課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

二、探究新知

1、請學(xué)生拿出計數(shù)器,一千一千地數(shù),當(dāng)數(shù)到10個一千時問:一千一千地數(shù),10個一千是多少?

強調(diào):千位上的10個珠子怎么辦?

2、請學(xué)生10個10個地數(shù),當(dāng)數(shù)到10個一萬時問:是多少

利用計數(shù)器問:怎么表示10個一萬?

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去

10個十萬是多少?

10個一百萬是多少

10個一千萬是多少

學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。

師:一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。

想一想:每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系?

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

13819000

表示8個十萬

每個計數(shù)單位都要占一個位置,按照我國計數(shù)的習(xí)慣,每4個數(shù)位是一級。

說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?

三、鞏固新知

1、做一做的1題數(shù)數(shù)

2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。

3、練習(xí)一的第1題

四、小結(jié):

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會?

五、作業(yè):做一個數(shù)位順序表

板書設(shè)計

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

13819000

表示8個十萬

個人修改

讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)

現(xiàn)在請同學(xué)們想一想:千萬位左邊一位是什么位?它的計數(shù)單位是多少?老師明確說明:千萬位左一位是億位,它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示“億”。

教后反思:

教學(xué)效果不錯,絕大多數(shù)學(xué)生已掌握

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