試卷講評課教案六篇

試卷講評教案。

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試卷講評課教案 篇1

第五單元試卷講評教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：造句、動詞填空、寫話

課型：講評課

課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、學(xué)生能用完整的話表達(dá)，并且能熟練地運用陌生字的拼音。

2、學(xué)生能熟練地運用標(biāo)點符號中的逗號和句號，知道開頭空兩格。

3、學(xué)生的審題能力有所提高。過程與方法：

在相互交流、評價、訂正的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生自檢的能力，激發(fā)樂于合作、探究的精神。教學(xué)重點：用完整的話表達(dá)自己 教學(xué)難點：寫話 教法：教師指導(dǎo)點撥 學(xué)法：相互交流法 教具：試卷、多媒體 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們做了第五單元的測試題，現(xiàn)在我們看看各自的做題情況。

二、試卷情況整體分析

從整體來看，同學(xué)做的都不錯，我們班中很多同學(xué)都有很大的進(jìn)步，尤其是這些同學(xué)。但是也有個別同學(xué)出現(xiàn)以下問題，造句中標(biāo)點忘了加，不會寫的字拼音寫錯了。下面我們就這次的試卷進(jìn)行講評。

（設(shè)計意圖：試卷評析要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，通過簡單的總結(jié)，對好的一方面進(jìn)行表揚、鼓勵，同時指出存在的不足，提高學(xué)生評析試卷的熱情。）

三、學(xué)生自查、自改、互問、尋找原因

同學(xué)們，我們完成了單元檢測，已經(jīng)發(fā)給了大家，這節(jié)課最重要的任務(wù)就是把我們不足的地方補上，下面你們需要完成三件事：

1、自己檢查錯題原因

2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過來

3、自己不會的問一下同桌，都不會的把題記下來

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自查、自改、互問的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力和團結(jié)合作能力。）

四、典型試題講解及強化練習(xí)

1、瓶子里的水漸漸升高了。．．

-----------------------------

強化練習(xí)：

（1）天漸漸---------------------------．．

（2）天氣漸漸------------------------------．．

（3）------------

2、我一邊走路，一邊看風(fēng)景。．．．．

---------------------

強化練習(xí)：

（1）----------------

（2）----------------

3、大象的耳朵像扇子。．

------------

強化練習(xí)：

（1）--------

（2）----------

分析原因：學(xué)們表達(dá)能力較差，標(biāo)點容易丟掉。

方法：教師指導(dǎo)、點撥、講解。

4、(魚）游來游去

羊（走）來（走）去

（）飛來飛去

船（）來（）去

（）跑來跑去

小朋友（）來（）去

（）爬來爬去

我（）來（）去

強化練習(xí)：

（）鉆來鉆去

（）飄來飄去

5、寫話：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？

分析原因：學(xué)生只看圖寫，不注意問題。

方法：教師指導(dǎo)、點撥、講解。

五、課堂總結(jié)：

通過本節(jié)課的講評，同學(xué)們對于造句有了進(jìn)一步的認(rèn)識，希望大家把本節(jié)課的知識靈活地運用到以后的今后的學(xué)習(xí)中去。

六、板書設(shè)計：

第五單元

漸漸

一邊····一邊

像

（魚）游來游去

看看池塘里有哪些朋友？

他們都在干什么？

羊(走）來（走）去

試卷講評課教案 篇2

期中試卷講評課

授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：

1.系統(tǒng)回顧學(xué)過的知識，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。

2.課前學(xué)生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。

3：樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺查漏補缺，認(rèn)真訂正試卷錯誤。教學(xué)重點：

1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學(xué)生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。

2、要求學(xué)生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。教學(xué)過程：

一、基本情況分析：

與考數(shù)兩個班110人及格數(shù)107人，其中成績較好的有； 1班有左欣雨、李袁雅格。2班有秦家松、安億

成績比較差的有：1班有蘇飛揚。2班有楊康、王宜于陽。

二、試卷整體分析

分析試卷：

1、檢測題的形式與平常要求一致。

2、試卷的知識點分布，基礎(chǔ)知識、知識的應(yīng)用安排較合理。

3、難度系數(shù)適中。分析學(xué)生：

1、答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會表達(dá)自己的意思，如提出數(shù)學(xué)問題時，在寫的時候不會表達(dá)。

2、列式解答題做得較好，分類與整理的問題較多。

三、考查的主要知識

本張試卷主要考查學(xué)生對圖形的認(rèn)識、20以內(nèi)退位減法、分類與整理以及100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識知識的掌握情況，并通過相關(guān)知識來解決生活中的數(shù)學(xué)問題?？v觀試題情況，重點側(cè)重于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，如第一大題，幾乎全是這一單元的內(nèi)容有100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的順序、比較大小、整十?dāng)?shù)的加法以及相應(yīng)的減法和計算題。而后面的題目則是運用這些知識解決問題。

基礎(chǔ)題：

考察100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的順序、比較大小、整十?dāng)?shù)的加法以及相應(yīng)的減法和計算題。學(xué)生存在的問題及原因：粗心大意，算理沒掌握牢固。分類與整理題：

學(xué)生存在的問題及原因：審題不清。解題方法： ①確定分類標(biāo)準(zhǔn)；

②根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行統(tǒng)計。

解決問題：

學(xué)生存在的問題：沒有理清問題是什么，總是把想到的結(jié)果理解成了已知條件。

方法：認(rèn)真讀題，搜集與問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息了，找出條件與問題的關(guān)系。

四、其余題目，學(xué)生講評，教師適當(dāng)補充。小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個臺階。

五、跟蹤練習(xí)

一、我會填。

1、把下列各數(shù)按照從大到小的順序排列起來。18

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

2、接力賽，看哪一隊先到終點。（15分）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

3、最大的兩位數(shù)是（），它的相鄰數(shù)是（）和（）。4、56里有（）個十和（）個一。

二、用數(shù)學(xué)。

1、一共要做18朵花，麗麗做了9個。

紅紅做了多少個？

2、計算。

+ 9 =

78－20 =

+ 30 + 10 =

+ 6 =

63－7 =

55－7 + 40 =

71－10 =

83－60 + 50 =

+ 20－7 = 25 + 40 = + 30－7 =

37－20 + 40 =

教學(xué)反思

試卷講評是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。

試卷講評課教案 篇3

英 語 強 化 模 擬 試 題

Unit 6 Weather

講評課教案

Teaching Aims：

1.查缺補漏，鞏固基礎(chǔ)知識。

2.用科學(xué)的方法提高綜合題的做題能力，掌握科學(xué)的做題方法。Teaching key points and difficult points：

1、學(xué)生做題中的出錯點。

2、正確運用賓語從句和非謂語動詞的用法。教學(xué)方法：講練法，小組合作探究法。Teaching procedures： Step

1、試題分析

本套試題難易程度適中，測查的范圍廣，知識點考查詳細(xì)，采用各種形式檢測學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度及靈活綜合運用語言的能力。step

2、學(xué)生小組修改試卷 step

3、精講錯題 語音知識

5道小題分別考查了元音字母u，字母組合ea,ar 及輔音字母ch.S 的發(fā)音。語音題的考核重點還是在元音上。備考建議: 掌握基礎(chǔ)的發(fā)音規(guī)則，多朗讀，多歸納。

語言知識運用：

(A)8.---Are you satisfied with her answer?----Not at all, it couldn’t have been _____.A.worse B.so bad C.too D.very 高考鏈接 How are your recent trip to Sichuan?---I have never had ______ one before.A.a pleasant B.a more pleasant C.a most pleasant D.the most pleasant 【命題動向】考查否定詞與比較級的連用表肯定。解析：句意：“從來沒有這么愉快過?！狈穸ㄔ~never與a more pleasant連用，表示非常愉快，等于最高級。the most pleasant 是特指，需要有比較的范圍。因此選B.(A)12.The library is ______ the reading room.A.twice as big as B.twice as bigger as C.twice as big than D.as twice big as 高考鏈接 The playground is ______that one.(2014)A.three times as big as B.three times bigger as C.three time bigger as D.as three times big as 【命題動向】考查倍數(shù)表達(dá)法。1.A + be+倍數(shù)+as + adj.+ as B 2.A + be+倍數(shù)+adj.比較級+than B 3.A + be+倍數(shù)+the +n.(size/length??)+of B 因此選A。

(A)13.I don’t know_______ they are talking about.A.what B.that C.which D.how 高考鏈接

Do you know __during the winter vacation?（2015）A.where had he been B.where had he gone C.where he had been D.where has he gone 命題動向】考查賓語從句。

解析：從句應(yīng)該是陳述句的語序，因此只有C正確?？键c直擊： 賓語從句

目標(biāo)：1.掌握引導(dǎo)賓語從句的各種連詞

2.掌握賓語從句的語序——主句+連接詞+主語+謂語 3.掌握賓語從句，主句與從句在時態(tài)上的呼應(yīng)。

1、賓語從句的連接詞：

1)、that 只起連接作用，在從句中不作成分也無詞意，在口語中常被省略。2)、連詞if、whether，它們起連接作用，在從句中不作成分，作“是否”解。3).連接代詞who, whom, whose, what, which，連接副詞when, where, why, how，它們起連接作用，作句子成分，各有自己的意義。

2、賓語從句的語序：

陳述語序，即“連接詞+主語+謂語+其它成分”。

3、賓語從句的時態(tài)：

如果主句謂語是一般現(xiàn)在時或?qū)頃r，從句謂語的時態(tài)不受限制；如果主句謂語的時態(tài)是一般過去時，從句一般要隨著改為相應(yīng)的過去時態(tài)（一般過去時、過去進(jìn)行時、過去將來時、過去完成時）。（D）17.The best time _______ China is in autumn.ing ing to e to D.to come to 高考鏈接

Do you know the boy___ under the tree?(2015)A.standing B.to stand C.stood D.stands 【命題動向】考查現(xiàn)在分詞作定語。選A.解析：句意：“你認(rèn)識站在樹下的那個男孩嗎？”

不定式 后 主謂、動賓 將要做 現(xiàn)在分詞 前，后 主動 正在做 過去分詞 前，后 被動 已做完 I have something ______(do).The boy _______(sit)by the window is Tom.The boy _______(name)Tom was hurt.19.Doing exercises can keep you ______.A.health B.healthy C.to health D.being health 考點直擊: keep作實意動詞，其后常加復(fù)合賓語，表示使某人或某物保持某種狀態(tài)。

① keep + sb/sth + 介詞

If your hands are cold, keep them in your pockets ② keep + sb/sth + 形容詞

These gloves will keep your hands warm.③ keep +sb/sth + 副詞

The cold weather kept us indoors.④ keep + sb/sth + V-ing I'm sorry I've kept you waiting.⑤ keep + sb/sth + V-ed She kept her eyes shut and stayed where she was.因此，本題選B。

Step 4 學(xué)生改正總結(jié)錯題，互相選題解答。Step 5 Homework: Arrange mistakes and write them down on your errors collection.(將錯題整理到錯題本上)

試卷講評課教案 篇4

高三英語試卷講評課模式

2011-04-02

考練之后高效率的試卷講評是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從“題?！敝薪夥懦鰜淼挠行緩?。試卷講評是一個夯實、整合與拓展知識的過程，而非簡單的問題解答與重復(fù)。

教學(xué)步驟：

（一）課前

1.研讀試卷。要吃透試卷內(nèi)容，了解命題特點。

2.統(tǒng)計、分析學(xué)生答題情況，找出共性的典型錯誤，分析錯誤生成原因。

3.確定講評目標(biāo)和重點，根據(jù)試卷特點和學(xué)生答題情況，確定講評目標(biāo)和重點內(nèi)容，一堂課可以重點解決1—3個語法項目或解題方法，重點講評部分試題。

4.精選鞏固性練習(xí)，要善于將原題進(jìn)行變形，設(shè)計不同語言環(huán)境進(jìn)行多方位的考察訓(xùn)練。

5.精心設(shè)計學(xué)案，學(xué)案符合學(xué)校高效課堂環(huán)節(jié)要求。

（二）課上

1.介紹考試情況，介紹試卷特點，公布全卷和單項得分情況，表揚優(yōu)秀進(jìn)步，同時指出答題中存在的問題。

2.分項重點講解高三沖刺階段重點應(yīng)該放置在第二卷以及閱讀部分的能力提高上。因此，可以嘗試重點講解第二卷以及閱讀試題類型的方法指導(dǎo)上。改變以往重點講解單選而對于閱讀以及第二卷一帶而過的傳統(tǒng)講評模式。

具體各個題型，聽力重在應(yīng)試策略、語音知識、文化背景的指導(dǎo)；單選重在指導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，把握知識結(jié)構(gòu)，側(cè)重考點、熱點分析，反對面面俱到和逐一排除干擾項的做法；完型重點指導(dǎo)學(xué)生把握語篇整體意義的基礎(chǔ)上選擇答案，同時找到每道題的依據(jù)。閱讀側(cè)重分析各類問題的寫作特點，答題方法以及各類試題的答題要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章本身事實、作者思路和目的，不受自身經(jīng)歷體會的干擾，同時根據(jù)不同文章特點指導(dǎo)學(xué)生使用不同的閱讀方法。閱讀表達(dá)根據(jù)不同題型，進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)；書面表達(dá)要重點講評，指出錯誤，引導(dǎo)學(xué)生討論文章的交際目的，以及各個要點的多種表達(dá)方法，最后可以展示優(yōu)秀作文，指出好處所在。

3.學(xué)生自讀試卷并提出疑難，教師解答。

4.進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練。

（三）課后

指導(dǎo)、督促學(xué)生理解消化所學(xué)，整理錯題。

教學(xué)原則：

1.突出重點講評，反對逐題按序。

2.對于出錯率較高的題目要講清立意、干擾、變式、思路，能從一般試題中總結(jié)除一般規(guī)律，力求學(xué)生能夠舉一反三。

3.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生深入探究解題要領(lǐng)，歸納語言要點以及考點。

4.堅持講練結(jié)合，及時鞏固重點所講。

試卷講評課教案 篇5

講評目標(biāo)：

1、通過講評，進(jìn)一步鞏固本單元知識點。

2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。

教學(xué)重點、難點：

典型錯誤的剖析與矯正。

講評過程：

一、整體回顧、介紹本次考試情況

1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。

2、根據(jù)本次成績對前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。

二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問題

1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解，等。

2、部分學(xué)生計算的能力不強,表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時的`一些運算方法，等。

3、不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如,解決實際問題的第2題,有部分學(xué)生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計算，解決實際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對于附加題無從下手，等。

三、學(xué)生自我分析試卷

學(xué)生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。

四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。

五、老師組織講解

根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補充、引導(dǎo)、評價。

六、老師檢查學(xué)生的掌握情況

學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。

試卷講評課教案 篇6

六語下期中測試講評課導(dǎo)學(xué)案

張淑紅 學(xué)習(xí)內(nèi)容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、總結(jié)分析：

（1）、試卷總評：及格46人，及格率97.8%，優(yōu)秀36人，優(yōu)秀率.76.5%，良好人45，良好率95.7%.進(jìn)步大：王彬、魏星閣、王銘瑤、韓景、張浩楠

優(yōu)秀人：趙娛穎、劉鑫雨、李文藝、樊新月

成績不理想： 閆夢瑤

白揚帆

趙培樂

（2）、存在問題：

一、基礎(chǔ)知識掌握不是太牢固，不靈活。

二、做題不認(rèn)真，書寫潦草。

二、錯例點評：

1、自我訂正。

2、小組合作討論你還沒解決的題。

師：剛才我們在小組內(nèi)已經(jīng)把能改正的改正好了，那還有哪些地方是你不會改正的呢？

3、出示典型錯題，講解。知識積累與運用

1）、我jiujiu（）（）嫌自己太pang（）,要減肥。2）、司母戊ding（）是青銅器中的hong（）篇巨制。

3）、與“東施效”意思相近的成語是-----------，形容死得有價值、有意義的成語是-------------。

4）、《北京的春節(jié)》一課，作者按------------------順序，詳細(xì)描寫了---------、-------------、-------------------這三個人過春節(jié)的高潮。5）、閱讀理解

（二）。

1、聯(lián)系上下文解釋下列詞語意思。鄭重其事： 責(zé)無旁貸：

2、概括短文第1、2自然段的主要內(nèi)容。

三、補償練習(xí)：

種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個星期就可以保收。所以，樹木自己要學(xué)會在土地里找水源，我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗很自然就枯萎了。但是，只要在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。”

種樹的人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天都定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮生在地表上，無法深入地底，一旦我們停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。幸而可以存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也是一吹就倒了?！?/p>

種樹人的一番話，使我非常感動，不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。

現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂?shù)雀?，是那么?yōu)雅而自在，宣告著自主的生命。種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

1、文中畫線的句子中“不確定”指的是什么？聯(lián)系生活實際，請舉例說明。

2、“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了”。你知道桃花心木為什么不會枯萎了嗎？你從中受到什么啟發(fā)？

3、當(dāng)前，社會上出現(xiàn)這樣一些家長，他們百般寵愛子女，在這種溺愛之下，孩子養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”的好習(xí)慣。讀了本文，你想對這些家長和孩子說些什么？

四、通過這節(jié)課的試卷講評，你有什么收獲？

試卷講評課教案 篇7

一、設(shè)計理念

教材只是個例子通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會用抓住寓意與故事之間聯(lián)系的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現(xiàn)為遷移而教的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開學(xué)寓言的一扇大門。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字詞，初步掌握抓住寓意與故事之間聯(lián)系的方法學(xué)好三則寓言的寓意。

2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。

三、教學(xué)過程

（一）整體感知，梳理歸納

1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結(jié)。

2、引入課題。

3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。

4、匯報讀書后的感受，隨機歸納梳理。

預(yù)計學(xué)生會匯報

（1）故事內(nèi)容簡說。

（2）對角色的評價。

（3）對寓意的個性理解。

過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。

（二）找準(zhǔn)寓意，初步理解

1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來。

2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。

3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）

過渡：這些語句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請同學(xué)們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。

（三）抓住聯(lián)系，深入體悟

1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。

2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。

3、教師隨機小結(jié)點撥。

4、小結(jié)方法：請同學(xué)用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？

5、齊讀寓意，強化感知。

6、自主嘗試，運用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。

7、反饋交流，隨機點拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯(lián)系。

8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）

9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。

請學(xué)生運用方法評議。

過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。

（四）遷移方法，嘗試概括寓意

1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。

2、交流、評比優(yōu)化

3、教師出示下水文，師生評議。

（五）作業(yè)

運用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》

敢于挑戰(zhàn)，嘗試個性化理解寓言故事

試卷講評課教案 篇8

高三是整個高中英語教學(xué)的結(jié)束階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的總結(jié)和升化階段。整個高三學(xué)生都在回扣基礎(chǔ)知識、提煉基本做題方法，然后經(jīng)過所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”將基本技能和基本方法盡量練到得心應(yīng)手、爐火純青。因此，高三的主要課型就被總結(jié)為復(fù)習(xí)課和講評課。同時進(jìn)入高三，英語習(xí)題量日益加大，教師與學(xué)生將大量的時間花費在做練習(xí)與講評練習(xí)上。因此在當(dāng)前教育都在提倡“高效課堂”的大前提下，講評課作為高三的常態(tài)課，對于講評課的教學(xué)技巧和策略顯得尤為重要。并且，試卷講評課是一種對課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，對強化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革具有重要意義的課型，是英語教學(xué)過程中一個不可或缺的組成部分，抓好這一環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握、鞏固以及運用都有著極大的幫助，同時也是我們進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)、進(jìn)行知識的查漏補缺的重要依據(jù)之一。所以，試卷講評的目的決不僅僅在于澄清某個問題的正誤和對試題進(jìn)行單純的分析，更重要的是借助講評使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運用知識的能力,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生掌握分析問題和解決問題的方法。

目前高三英語教學(xué)中的試卷講評課缺乏有效性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1）講評課的目標(biāo)不明確，沒有主次之分，重難點不清；未進(jìn)行歸類處理； 2）講評方式上，以單純知識灌輸為主，缺乏平行性訓(xùn)練和解題思路的指導(dǎo)； 3）講評課的內(nèi)容上，重視完型填空的講解，輕視對七選

五、書面表達(dá)的方法指導(dǎo)；

4）講評大多數(shù)僅是“就題論題”學(xué)生通過試卷講評所掌握的僅僅是“這個題目”的答案，知識是零碎的，不能形成系統(tǒng)，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“簡單重復(fù)”和“高耗低效”。

那么，怎樣才能使講評課收到良好的講評效果呢？我認(rèn)為，通過試卷講評，不僅要做到解決問題，彌補不足，更要達(dá)到鞏固已有知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，提高解題能力的目的，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。下面本人就如何提高講評課的質(zhì)量談?wù)剮c體會：

一、前期準(zhǔn)備：準(zhǔn)確及時，分類整理，準(zhǔn)備材料

“準(zhǔn)確及時”是上好講評課的基礎(chǔ)。及時評講、及時反饋，效果顯著。按照需要，教師應(yīng)該在測試后一天之內(nèi)對主觀和客觀題進(jìn)行全批全改，客觀題應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答對率認(rèn)真分析：每道題有多少個學(xué)生能掌握、哪些題比較難、哪些題比較簡單、哪些學(xué)生掌握的好，哪些學(xué)生還有欠缺等等，進(jìn)而確定本節(jié)試卷講評課的講解重點題目甚至干擾性最強的選項。使整節(jié)試卷講評課的目標(biāo)更明確更具體，做到了有的放矢。趁學(xué)生還處在思維熱點時，收到“立竿見影”的功效。語法填空、改錯題和書面表達(dá)等主觀題在改的過程中老師要及時總結(jié)：錯誤類型有哪些，學(xué)生的錯誤主要出在哪些題上，并閱卷結(jié)束后及時生成學(xué)生主觀題錯誤報告，以備接下來出學(xué)案和集備上課之用。教師在上課之前還有一個重要的任務(wù)：那就是對錯誤進(jìn)行分類，然后根據(jù)錯誤類型編寫相應(yīng)的平行性訓(xùn)練題和制作課件。同時老師應(yīng)提前將平行性訓(xùn)練學(xué)案下發(fā)。

二、中期講評實施：精細(xì)分析試題和考情、分析重點難點易錯點 接下來教師在課堂上應(yīng)該對學(xué)生認(rèn)真做好調(diào)查分析：一是加強對試卷內(nèi)容的分析，統(tǒng)計試卷所考的知識點以及分布情況，判斷試卷的難易度以及重難點；二是對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，既要總體分析所任班級學(xué)生的整體水平，又要逐項分析學(xué)生各題目準(zhǔn)確率，確定講評中的重難點。每次講評試卷前通常選出幾份試卷（好、中、差都有）來進(jìn)行錯誤統(tǒng)計與分析，針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講評。

老師要抓住關(guān)鍵，重點、難點、學(xué)生易錯點，恰如其分的用形象，生動，精煉，準(zhǔn)確的語言說明問題的實質(zhì)，以最少的精力換取最大的效率。要結(jié)合學(xué)生的實際注意以下幾點：

1.講學(xué)生錯誤率高的題。講評課切勿就題論題，面面俱到。講學(xué)生已經(jīng)會的題目，就無法提高課堂效率。因此教師在備課時要提前先統(tǒng)計錯誤率較高的題目，然后在課上將錯誤最多的題目序號通過白板展示出來，并根據(jù)做錯的原因是基礎(chǔ)知識不牢固還是自己的理解能力造成的將他們分開，然后經(jīng)過小組合作的形式讓學(xué)生先進(jìn)行自糾，學(xué)生能自行解決的老師就不用解決了，老師只負(fù)責(zé)監(jiān)督和解決學(xué)生解決不了的問題，然后老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

2.講方法與思路。如果遇到技巧性較強的題目，要適時的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這類題目的特點和解題的思路。要引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識點，解題突破口在哪，解題過程中需注意那些問題。

3.講變化。講評中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進(jìn)行變形，對某知識點從多角度、多側(cè)面、多層次和不同起點進(jìn)行提問?！敖桀}發(fā)揮”式講評就可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，開拓學(xué)生思維和視野的良好嘗試。講評中可以提倡一題多解，從多角度分析方法，特別是對那些新穎別致具有創(chuàng)造性的妙解一定要向?qū)W生接待清楚它的思維過程，這樣就完成了知識的遷移。

4.講規(guī)律。英語的單詞包括其用法、詞組、固定用法，太多太龐雜。如果讓學(xué)生單個去識記，太耗時且遺忘率高，所以教師在講評課時要教給學(xué)生一些規(guī)律，通過幫助學(xué)生解答了一道題，來幫助學(xué)生舉一反三，同時解決同類型的所有題。畢竟“得法者得天下”。

三、后期總結(jié)階段：整理滿分卷，寫出考后總結(jié)，分類整理錯題

講評課上完后，并不意味著講評任務(wù)結(jié)束了。恰恰相反，講評的任務(wù)才進(jìn)行了一半。接下來學(xué)生的善后工作才剛剛開始：接下來學(xué)生要認(rèn)認(rèn)真真整理滿分卷，在積累本上寫出考后總結(jié)：考后總結(jié)包括我的知識盲點、我的技能盲點、我的心理盲點以及下次考試瞻望四個部分。最后重中之重是學(xué)生根據(jù)錯誤類型將錯誤工整的整理到錯題檔案上，以備以后查閱和警醒之用。

總之，作為一個重要課型的試卷講評題，有其本身的特點，是不可忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是廣大英語教師施展才華的舞臺。一堂高效的、科學(xué)的、實用的試卷講評課不僅會使學(xué)生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識，而且會使學(xué)生有“意外”的收獲。

試卷講評課教案 篇9

期中測試試卷講評教案

（2012-2013學(xué)年第一學(xué)期）

學(xué)校：開源路小學(xué) 科目：四年級數(shù)學(xué) 執(zhí)教：yes

時間：2012年11月12日

期中試卷講評教案

教學(xué)內(nèi)容： 2012-2013學(xué)年第一學(xué)期四年級數(shù)學(xué)期中考試試卷 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過反饋測試評價的結(jié)果，讓學(xué)生了解自已知識、能力水平，提高解題能力，提高數(shù)學(xué) 綜合素質(zhì)。

2、通過分析錯題，找出錯因，矯正、鞏固、充實、完善和深化常見題型的答題技巧。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試分?jǐn)?shù)，以良好的心態(tài)面對考試做到勝不驕，敗不餒，增強學(xué)好數(shù)學(xué) 的信心。

教學(xué)重點：

1、查漏補缺，發(fā)現(xiàn)不足。

2、進(jìn)一步加強各類題型的解題方法指導(dǎo)。

教學(xué)難點：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步提高解題能力

2、提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

教 學(xué) 過 程：

一、分析考試情況

1、公布考試結(jié)果 對考試情況進(jìn)行分析：優(yōu)秀學(xué)生47 人，70 到85 之間的的學(xué)生有16人。全班最高分是100，最低分70。

2、表揚優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步明顯的學(xué)生 教師通報本次考試基本情況，通過全班橫評，使學(xué)生對自己的成績有一個客觀的了解和清晰 的認(rèn)識。確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和今后努力的方向。

師導(dǎo)入課題：

這節(jié)課我們就這針對張試卷出現(xiàn)問題較多的地方做一下重點分析，以達(dá)到查漏補缺的目的。

二、典型題型講解

1、先讓學(xué)生自查試題，反思造成錯誤的原因，再寫出正確答案。

2、典型題型分析說明

（一）填空題第7小題 ：“101+103+105+107+109+111=（）× ﹙

﹚=（）”全班有14 名同學(xué)出錯，分析原因是做題不認(rèn)真。第9題錯誤較多，原因是學(xué)生對四舍五入后得到10億這個數(shù)最大是（）最小是（），掌握不好。

（二）第五題第三小題脫式計算題，學(xué)生板演，師生共訂，是重點講解。

（三）解決問題

第1題分析：此題應(yīng)通過細(xì)致講解，使學(xué)生明確題意，知道要求的是這個小區(qū)共有多少人？ 從而找到重要條件，列出正確算式。另外，在解決問題中也反映出了關(guān)于計算準(zhǔn)確率的問題，往往有學(xué)生能夠做到正確列出算式，但是由于粗心計算錯誤，這樣由計算導(dǎo)致的解決問題的丟 分現(xiàn)象也較普遍，這也是一個需要強調(diào)的問題，所以，今后的教學(xué)還要估算計算的訓(xùn)練。

第3題錯誤較多，學(xué)生不明白一個羽毛球是一個，一副是兩個，一個與一副的區(qū)別。是重點講解。

第5題已知三角形的兩個角求第三個角？錯誤較多，是因為沒有學(xué)三角形的內(nèi)角和是180度，是啟發(fā)講解。

三、課堂練習(xí)： 出示相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

四、課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的講評，你有哪些收獲？和同學(xué)們交流一下。

五、考后反思：

1、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢查的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審題 能力、分析能力，做到眼到、心到、腦到。

2、要繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，注意知識點的講解透徹，在 立足于教材、把握教材的基礎(chǔ)上挖掘教材，注意加強各數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系。

3、加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，尤其要注意概念教學(xué)的扎實有效，讓學(xué)生自我感悟和自我完善。

4、加強計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

5、掌握解題技巧與方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，這是學(xué)生最薄弱 的也是最需要提高的。

6、加強動手操作能力的培養(yǎng)。

7、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

總之，通過這次考試試卷分析及講評，達(dá)到了查漏補缺的目的，同時也對學(xué)生進(jìn)行了解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的解題能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高有一定的益處。

執(zhí)教：yes

時間：2012年11月12日

試卷講評課教案 篇10

二年級下冊數(shù)學(xué)試卷講評課教案

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)二測試卷 執(zhí)教時間：2015年5月4日 教學(xué)目標(biāo)：

1、查漏補缺，解決疑難和遺忘知識。

2、進(jìn)一步梳理知識，加強各類題型的解題方法指導(dǎo)，進(jìn)一步提高解題能力，提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

3、提高審題能力，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、更正考試中的錯誤題型。

4、理性看待考試分?jǐn)?shù)，以良好的心態(tài)面對考試，做到勝不驕，敗不餒，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點、難點：

重點：

1、查漏補缺，解決疑難和遺忘知識。

2、進(jìn)一步加強各類題型的解題方法指導(dǎo)。

難點：讓學(xué)生進(jìn)一步提高解題能力和提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，使學(xué)生解題規(guī)范化，做到會做題得滿分，不會題也力爭得分。教學(xué)方法 ：

1.評（評錯誤原因，評優(yōu)秀解法，評新題生題）、議、練結(jié)合。2.整理升華，總結(jié)提高。教具：

多媒體、投影儀。教學(xué)過程：

一、試卷分析

本次考試試題難度不大，考察學(xué)生能力的題較多，對于素質(zhì)不高基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，答題卻是感到了困難，所以這些學(xué)生成績不太理想。

二、答題分析

1、存在問題：從評卷情況看，學(xué)生存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）個別學(xué)生審題不清，造成錯誤。（2）學(xué)習(xí)知識不夠靈活，解決問題能力欠佳。（3）對部分概念模糊，造成填空、選擇題丟分。

三、教學(xué)過程

（一）課前自查：

（課前，提前把測試卷發(fā)放到學(xué)生手中，并提出要求）

教師談話：同學(xué)們，試卷老師已經(jīng)批完了，現(xiàn)在發(fā)給大家，自我檢查分析，完成三件事情：

1、自查：檢查自己出錯的原因。

2、自改：把自己能改正的題目改正過來。

3、自記：把自己解決不了的問題記下來。

（設(shè)計意圖：把試卷提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自查自改，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力，也為小組交流做好充分的準(zhǔn)備。）

（二）總結(jié)檢測情況：

談話：同學(xué)們，通過閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們完成地不錯，其中有24人得了優(yōu)秀，班級中不少同學(xué)有了很大的進(jìn)步，特別是一些同學(xué)解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細(xì)，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進(jìn)行試卷講評。

（設(shè)計意圖：試卷講評課要發(fā)揚優(yōu)點，改進(jìn)不足，通過簡單總結(jié)，對學(xué)生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學(xué)生試卷講評課的學(xué)習(xí)熱情。）

（三）試卷講評：

1、小組合作交流，生生互助解難質(zhì)疑。

自改、自記，同學(xué)們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：（1）把自己已經(jīng)解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學(xué)聽。（2）自己獨立解決不了的問題請小組同學(xué)幫忙解決。談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學(xué)們手中，要求同學(xué)們自查、（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。

2、組間交流，師生互動解難質(zhì)疑。

（1）談話：讓我們一起來看看括號里最大能填幾？

讓學(xué)生展示方法，教師點撥、總結(jié)方法。（2）談話：看圖填空。

（3）談話：填上合適的單位名稱。

讓學(xué)生對長度單位（米和厘米）的靈活應(yīng)用于生活當(dāng)中，加強對基本概念的掌握。（4）典型錯題分析：

填空題錯的最多的是以下幾題：

第4、7、8小題出錯較多。查找錯誤的原因：一是對題意理解不 透 徹；二是對基本概念掌握不牢固。

彌補辦法：教師幫助學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行整合，達(dá)到正確理解和填空。

小結(jié)：同學(xué)們，1——8題都是填空題，不管題型怎么變換，做完后，我們都要停下來認(rèn)真檢查，檢查什么？學(xué)生交流。

3、學(xué)生交流，個別展示。

（1）談話：學(xué)生交流選擇題第1——4題，通過交流展示。

（2）總結(jié)：用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題，解題時一定要聯(lián)系生活實際，用心分析最后結(jié)果，來判斷選擇A、B、C中的哪一個。

4、學(xué)生交流，獨自訂正。

（1）談話：口算、筆算出錯較少，出錯較多的是混合運算，原因只要是部分學(xué)生對混合運算順序掌握不牢固，計算習(xí)慣不認(rèn)真，書寫習(xí)慣不規(guī)范。

5、師生合作，互動交流。（1）談話：這些試卷中的問題現(xiàn)在自己能解決了嗎？請你把試卷中的問題改正過來好嗎?學(xué)生獨立改正錯題。（設(shè)計意圖：通過師生、生生互動交流、共同努力，把學(xué)生存在的困惑給予解決，此時，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間予以改正。）

6、理解題意，解決問題。

（1）談話：學(xué)生獨自思考，理解題意并解決問題第1——4題。出錯的最多的是第4小題的第二問、第三問。

（2）談話：造成錯誤的主要原因是：對題意理解不透徹，造成列式錯誤。

（3）彌補辦法：幫助學(xué)生理解題中的相關(guān)信息，根據(jù)題意列出正確算式，教師注重點撥、指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：解決問題，幫助學(xué)生理解題意是試卷講評必不可少的一部分，學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的典型錯誤反映出學(xué)生中思維的習(xí)慣，教師的講解可以對知識做強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵，舉一反三的作用。）

7、課后分析，自我反思。（1）談話：這節(jié)課你有什么收獲？

（2）談話小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個臺階。

8、教學(xué)反思。

試卷講評是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法上好試卷講評課。

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