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幼兒教案匯編六篇

發(fā)布時(shí)間:2023-08-17

幼兒教案。

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教學(xué)效果的重要評(píng)估依據(jù)。關(guān)于“幼兒教案”您想要了解什么這篇文章或許能夠幫到您,在追求成功的道路上讓我們一起變得更加優(yōu)秀!

幼兒教案(篇1)

運(yùn)動(dòng)目的:

1、引導(dǎo)幼兒明白故事內(nèi)容,能清晰地說出蘑菇的發(fā)展歷程。

2、勉勵(lì)幼兒依照故事供給的線索勇敢想象,引發(fā)幼兒的締造頭腦。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

灌音帶、教具:小兔子、巨細(xì)蘑菇6棵、配景圖一張

運(yùn)動(dòng)程序:

一、發(fā)言導(dǎo)入:

看,先生帶來了一棵小蘑菇;你們愛吃蘑菇嗎?

誰也愛吃蘑菇呢?(小兔子)

二、分段明白故事內(nèi)容:

1、小兔子看看法里長了一棵小蘑菇。提問:小兔子會(huì)怎么做呢?(勉勵(lì)幼兒勇敢想象,并報(bào)告本身的不雅點(diǎn)。)

2、小兔子說:“你這么小,等你長大了,我再來采吧?!毙⊥米幼吡?。蘑菇開端長大。第一天,蘑菇長到像蘋果那么大了。提問:小兔子會(huì)不會(huì)去采它呢?

3、小兔子說:“再長大一些我來采?!钡诙欤⒐介L到像凳子那么大了。提問:小兔子會(huì)不會(huì)去采它呢?

4、小兔子說:“再長大一些我來采?!碧釂枺旱谌欤⒐綍?huì)長

到多大呢?像什么?小兔子會(huì)怎么做?幼兒園教案(經(jīng)由過程“前兩天蘑菇轉(zhuǎn)變”的提醒,激發(fā)幼兒對(duì)蘑菇形態(tài)的想象。)

5、第三天,蘑菇長到像雨傘那么大了。小兔子說:“再長大一些我來采?!碧釂枺旱谒奶欤⒐接謺?huì)長到多大呢?像什么?小兔子又會(huì)怎么做?

6、第四天,蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說:“再長大一些我來采。”提問:第五天了,蘑菇還會(huì)變大嗎?長得像什么呢?小兔子有沒有把它采下來呢?(幼兒舉腕表決采或沒采)

7、末了,蘑菇長到像屋子那么大了。小兔子說:“蘑菇這么大,我不克不及采它了。我照舊把它做成一間屋子吧?!毙⊥米釉谀⒐缴祥_了一個(gè)門,又開了兩扇窗。小兔子住在蘑菇屋子里,好高興??!

提問:小兔子末了是怎么做的?

三、完備地觀賞一遍故事(播放灌音):

提問:1、故事的名字叫什么?

2、小兔子去看了蘑菇頻頻?

3、第一天/第二天……/末了去看蘑菇,看到蘑菇長到像什么了?

4、每次看到蘑菇,小兔子都是怎么說的?

5、小兔子住在蘑菇屋子里,會(huì)是什么樣的心境呢?(好高興?。。┧谀⒐轿葑永飼?huì)做些什么事變呢?

四、運(yùn)動(dòng)延長:

小兔子搬進(jìn)了新屋子,可家里還卻點(diǎn)家具,我們畫一些送給它好嗎?(幼兒離場)

《蘑菇房子》是篇不錯(cuò)的育兒文章,涉及到幼兒園中班語言教案、蘑菇房子 ,等方面,希望對(duì)大家有用。

幼兒教案(篇2)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、初步掌握雙腳并攏向前行進(jìn)跳躍的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、增強(qiáng)上下肢運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性,增強(qiáng)下肢肌力。

3、培養(yǎng)喜歡參加體能游戲的興趣,體驗(yàn)游戲的歡樂。

二、指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重難點(diǎn):雙腳并攏向前跳,連續(xù)雙腳行進(jìn)跳的動(dòng)作技能。

2、指導(dǎo)要點(diǎn):以教師示范、幼兒練習(xí)、游戲的多種形式引導(dǎo)幼兒掌握雙腳行進(jìn)跳的動(dòng)作要領(lǐng):雙腳并攏向前跳,輕輕落地。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

蘿卜若干、大籮筐若干、磁帶、錄音機(jī)

四、活動(dòng)過程

(一)準(zhǔn)備部分

1、教師扮演兔媽媽,幼兒扮小兔入場。

2、兔媽媽:孩子們,今天天氣真好,媽媽帶你們到樹林里去鍛煉身體。(聽音樂做小兔操:頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、小兔擺尾巴。重點(diǎn)活動(dòng)下肢、腿部和腳。)

小兔操

點(diǎn)點(diǎn)頭,點(diǎn)點(diǎn)頭,

左點(diǎn)點(diǎn),右點(diǎn)點(diǎn)。

抬抬手,抬抬手,

拍一拍,拍一拍。

蹲一蹲,蹲一蹲。

左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

搖搖尾巴,跳一跳。

(二)活動(dòng)過程

1、兔媽媽:小兔做操真能干,今天媽媽帶你們到草地上去玩一玩。

小兔在媽媽的帶領(lǐng)下在草地上自由跳。(距離較短,兔媽媽觀察小兔跳的方法。)

2、教師示范:雙腳行進(jìn)跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

兔媽媽:媽媽想到菜地里拔蘿卜,你們想和媽媽一起去嗎?

幼兒:想。

(兔媽媽示范動(dòng)作:兔媽媽雙腳行進(jìn)跳到菜地里,拔一個(gè)蘿卜,再跳回來放到大籮筐里。提醒幼兒注意雙腳并攏向前跳,輕輕落地,跳的時(shí)候不要著急。)

2、幼兒游戲:

兔媽媽:小兔們,我們一起去拔蘿卜吧。

(幼兒進(jìn)行游戲,練習(xí)行進(jìn)跳,教師觀察,引導(dǎo)幼兒用正確動(dòng)作行進(jìn)跳。提醒幼兒注意游戲規(guī)則:雙腳跳到菜地,每人只拔一個(gè)蘿卜,再雙腳跳回來。)

4、結(jié)束部分

兔媽媽:兔寶寶真聰明,幫媽媽拔了這么多蘿卜,我們一起來跳個(gè)快樂舞吧。(大家自由放松。)

聽課評(píng)議:

1、李敏老師了解小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),幼兒興趣很高。首先這次活動(dòng),通過“小兔拔蘿卜”的游戲情景,逼真的場地布置,讓幼兒以小動(dòng)物的角色身分參與其中,整個(gè)活動(dòng)中幼兒主動(dòng)參與的積極性較高。

2、層次清晰,學(xué)習(xí)本領(lǐng)由易到難,安排合理。

3、目標(biāo)的制定也能結(jié)合教育綱要及本班幼兒發(fā)展水平來制定目標(biāo),重點(diǎn)突出、難點(diǎn)適宜。

4、能關(guān)注全體幼兒,幫助能力弱的幼兒學(xué)好本領(lǐng)。在活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)都比較好,各個(gè)環(huán)節(jié)都能依據(jù)老師的要求進(jìn)行活動(dòng)。幼兒基本能掌握雙腳并攏行進(jìn)跳的技能,個(gè)別能力弱的幼兒也能在老師的幫助下完成這一動(dòng)作技能。

不足之處:

1、最后的游戲可以多玩幾次,因?yàn)橛變捍藭r(shí)的興趣還是比較高的,可以滿足他們玩的需求,適當(dāng)?shù)亩嗤鎺状巍?/p>

2、活動(dòng)結(jié)束放松時(shí)可以放些輕音樂,感覺會(huì)更好些。

幼兒教案(篇3)

設(shè)計(jì)意圖

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域教育建議中提出,鼓勵(lì)幼兒在日常生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn),為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。隨著十月的到來,小班孩子們?cè)谟變簣@開始了他們第二個(gè)月的“探險(xiǎn)旅程”。在共同創(chuàng)設(shè)植物角的過程中,孩子們對(duì)“水果寶寶”產(chǎn)生了很大的興趣,西瓜寶寶的形象更是受到了小朋友們的喜愛。在幼兒具備了解西瓜的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,由此生成了此次音樂游戲《挑西瓜》。

說教材

《挑西瓜》的音樂結(jié)構(gòu)鮮明、生動(dòng)形象、節(jié)奏歡快,有很強(qiáng)的吸引力,很容易激起幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)的欲望。為了使幼兒能夠更加深刻地感受音樂,活動(dòng)中我還利用圖片、動(dòng)作、故事、游戲等,讓孩子們更形象地感知和表現(xiàn)音樂。幼兒喜歡在游戲中表演他們感興趣的動(dòng)作,并不斷求新與創(chuàng)造。

說活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo):嘗試根據(jù)音樂的強(qiáng)弱,表現(xiàn)出西瓜逐漸長圓長大。

(二)能力目標(biāo):傾聽音樂,能在音樂的“咚”處,做出“成熟”的動(dòng)作,體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂趣。

(三)情感目標(biāo):積極參與音樂活動(dòng),在游戲中大膽表現(xiàn)自己,獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

說重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn):嘗試根據(jù)音樂的強(qiáng)弱,表現(xiàn)出西瓜逐漸長圓長大。

活動(dòng)難點(diǎn):傾聽音樂,能在音樂的“咚”處做出“成熟”的動(dòng)作,體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂趣。

說教法

1.情景創(chuàng)設(shè)法

小班幼兒的思維以具體形象思維為主,教師只有借助具體形象的事物,才能幫助幼兒更好地理解、認(rèn)識(shí)和接受。根據(jù)這一特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了“挑西瓜”的教學(xué)情景,給幼兒一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒始終沉浸在挑西瓜的情景之中自由地學(xué)習(xí)。這一主線貫穿始終,既能更好的達(dá)到活動(dòng)目的,又使整個(gè)情節(jié)完整,過渡自然。

2.角色扮演法

在活動(dòng)中,幼兒扮演西瓜,教師扮演挑西瓜的老爺爺,通過這樣的師生互動(dòng),幼兒更能從簡單的角色扮演中增強(qiáng)創(chuàng)編的興趣。

3.游戲激趣法

教師通過老爺爺“挑西瓜”的游戲,幫助幼兒感受音樂并表現(xiàn)出小西瓜一點(diǎn)一點(diǎn)長大的過程,引導(dǎo)幼兒聽音樂并用自己的身體表現(xiàn)西瓜長大和被拍一下轉(zhuǎn)圈的樣子引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂游戲,感受音樂游戲的樂趣。

說學(xué)法

1.聆聽法。

音樂是一門傾聽的藝術(shù),只有通過反復(fù)傾聽,幼兒才能充分感知音樂,從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

2.游戲法

《綱要》指出,幼兒園要以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)形式。本活動(dòng)以挑西瓜的游戲貫穿始終,我通過小西瓜變大、大西瓜被拍、老爺爺挑西瓜的游戲,讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)氛圍中,主動(dòng)參與進(jìn)來、發(fā)揮自己的想像,用肢體語言詮釋自己對(duì)音樂的理解,激發(fā)出了孩子們的興趣。

3.體驗(yàn)扮演法

師幼分別扮演老爺爺和西瓜的角色,以挑西瓜的形式進(jìn)行游戲,符合幼兒的想象特點(diǎn),更能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望。

說活動(dòng)過程

(一)聽音樂做律動(dòng)入場

(二)游戲引導(dǎo)幼兒圍圓坐好。

(三)完整欣賞音樂,理解故事情節(jié)。

第一遍完整欣賞音樂,初步嘗試?yán)斫夤适虑楣?jié)。教師引出西瓜地的情境,鼓勵(lì)幼兒說出西瓜的樣子是又大又圓的以及小西瓜是一點(diǎn)一點(diǎn)長成大西瓜的。

(四)傾聽A段音樂,完整隨A段音樂游戲。

1.在傾聽A段音樂前,我提出問題,幫助幼兒聚焦。

2.第一次傾聽A段音樂時(shí),我將A段音樂完整播放后,重點(diǎn)播放了“咚”的聲音,引導(dǎo)幼兒感知小西瓜是在“咚”的聲音時(shí)長大。

3.第二次傾聽A段音樂時(shí),幼兒根據(jù)音樂的強(qiáng)弱變化,表現(xiàn)西瓜逐漸長圓長大的樣子。

4.引導(dǎo)幼兒在第三次傾聽A段音樂時(shí),自主創(chuàng)編西瓜長大的動(dòng)作。

(五)隨B段音樂,熟悉“挑西瓜”的游戲規(guī)則,能在被挑到時(shí)做出西瓜“熟了”的動(dòng)作。

傾聽B段音樂,教師通過提問,幫助幼兒理解挑西瓜的游戲規(guī)則是在發(fā)出咚的聲音時(shí)被拍。然后我扮成西瓜,邀請(qǐng)幼兒來拍西瓜,我在被拍后做出“成熟”的姿勢(shì),請(qǐng)小朋友們也來嘗試。教師先哼唱著拍幼兒進(jìn)行游戲,直到大部分幼兒理解B段音樂的游戲規(guī)則,能夠在被挑到時(shí)做出“轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作,教師和幼兒再隨音樂玩挑西瓜的游戲。

(六)、完整隨音樂玩“挑西瓜”的游戲,體驗(yàn)其中的樂趣。

教師播放老爺爺?shù)穆曇粑變鹤⒁?,借助游戲里的人物形象再次?qiáng)調(diào)游戲規(guī)則,并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

1.師幼共同完整的玩第一遍游戲,體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂趣。

2.站立游戲,教師引導(dǎo)幼兒用更舒展的動(dòng)作展示西瓜長大的過程。

3.結(jié)束游戲,引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的動(dòng)作表示西瓜長大的喜悅。最后,根據(jù)音樂情節(jié)自然離場。

說活動(dòng)總結(jié)

《挑西瓜》教育活動(dòng)的生成來源于幼兒,游戲規(guī)則來源于幼兒。在教學(xué)活動(dòng)中,我和幼兒圍成一個(gè)“大西瓜”,這樣的形式既能面向全體幼兒,又可以有充分的活動(dòng)空間進(jìn)行游戲。創(chuàng)設(shè)西瓜地的場景,激發(fā)了幼兒的興趣。直觀、開放的氛圍,便于幼兒發(fā)揮自己想象,進(jìn)行猜測(cè)表達(dá),激發(fā)他們參與音樂活動(dòng)的興趣,鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽表現(xiàn)自己。

說活動(dòng)延伸

在表演區(qū)投放了挑西瓜的音樂,幼兒可以和同伴們一起根據(jù)音樂生成新的情境,進(jìn)行游戲。

幼兒教案(篇4)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。能認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。在學(xué)習(xí)生字過程中積累識(shí)字方法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.鞏固識(shí)字的方法,體會(huì)朗讀的方法。

4.懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習(xí)朗讀。

感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。

1.看圖談話揭題:

出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞;出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼,板書:小樹,板書:和。

2.讀課題。

3.質(zhì)疑:爺爺是老人,小樹是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問題嗎?

1.自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多遍。

2.識(shí)記生字。

①出示帶拼音的生字,指名讀。

強(qiáng)調(diào):生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確?!芭汀钡摹昂汀弊x“huo”,不要讀成“hé”。

①學(xué)習(xí)新偏旁:立刀(刂)、兩點(diǎn)水(冫)、人字頭(人)、四點(diǎn)(灬)。找出帶這四個(gè)新偏旁的生字認(rèn)讀,并說說識(shí)記方法。

(2)出示帶生字的詞語,開火車認(rèn)讀鞏固生字。交流:

說說筆畫的名稱。說說含有這一筆畫的字。書寫筆畫。

(2)念筆畫、筆順。

(3)觀察每個(gè)字在田字格中的位置,讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(4)示范寫,邊寫邊指導(dǎo)。

點(diǎn)撥:

不:要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。

開:第三筆是“豎撇”。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。

四:筆順是“先外后內(nèi)再封口”,第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫,寫的時(shí)候豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。

(6)學(xué)生練習(xí)書寫。

(7)展示學(xué)生作品,評(píng)出最佳作品在全班展出。

自由讀讀課文,簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事?

1.朗讀第一自然段。

(2)怎樣讀好這句話?引導(dǎo)學(xué)生讀。

(3)拓展延伸:你能用上我家門口有____________說話嗎?

2.朗讀第二自然段。

(1)課件出示課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么?

(2)朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。

③看圖說話,提問:爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的?為什么給小樹穿上暖和的衣裳?

④冬天到了,天冷了,我們穿上了什么樣的衣服?這么冷的天,小樹也冷呀!正在小樹冷的時(shí)候,爺爺穿上了怎樣的衣裳?

(4)拓展想象:

①天氣冷了,爺爺及時(shí)給小樹穿上暖和的衣裳,小樹感到特別溫暖。如果你是小樹,你會(huì)對(duì)爺爺說寫什么?

②在生活中,你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法?

3.朗讀第三自然段。

(1)課件出示課文第二幅插圖。說說小樹長得怎么樣?小樹為什么能長得那么好?爺爺在做什么?

(2)夏天到了,天氣熱了。爺爺也很熱,小樹為爺爺做了什么?

(4)有了小樹撐開的綠傘,爺爺在樹下乘涼,還熱嗎?自讀第二句話,重點(diǎn)讀好“不熱了”。

(5)拓展:

①小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼,它對(duì)我們的幫助可大了。小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

②小樹的功勞這么大,你想夸夸小樹嗎?你打算以后怎做?

4.總結(jié)。

(2)通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么?

2.了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。

3.夸一夸爺爺和小樹。

4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽。

幼兒教案(篇5)

教學(xué)領(lǐng)域

幼兒園美術(shù)

年齡段/班

大班

設(shè)計(jì)意圖

羅丹說過:世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以大家都說幼兒是天生的藝術(shù)家,一次文藝匯演后,(PPT1)幼兒對(duì)蠟染服裝色彩和圖案興趣濃厚,好奇蠟染的花紋是怎么做出來的?蠟染只有藍(lán)色嗎?于是,展開了關(guān)于蠟染的討論和蠟染藝術(shù)作品欣賞,伴隨著幼兒高漲的探索熱情,結(jié)合本園“天空農(nóng)場”的自然資源,我設(shè)計(jì)了自制染料的蠟染課程——《神奇的葉子方巾》。大班的幼兒能主動(dòng)發(fā)起探索活動(dòng),出主意、想辦法,教師努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件滿足幼兒的探索欲望,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,與幼兒一起感受、表達(dá)和欣賞自然環(huán)境與傳統(tǒng)藝術(shù)文化中美的事物,讓中國傳統(tǒng)蠟染在“大自然”中彰顯其獨(dú)特魅力!

說教材

《綱要》中指出:課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童的興趣、愛好、需要和發(fā)展水平將周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作為兒童的重要資源環(huán)境。為了就地取材,喚醒幼兒對(duì)大自然的感知,將本次活動(dòng)內(nèi)容及要求有序呈現(xiàn),我運(yùn)用談話法這樣情景導(dǎo)入:現(xiàn)在我們就置身于幼兒園的天空農(nóng)場,讓我們來說一說我們所看到的事物:有綠綠的葉子……隨著我有意引導(dǎo),順著我手指的方向,孩子們七嘴八舌地接著說開了:紅紅的火龍果,還有一個(gè)圓圓的西瓜……在說的過程中,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些表示顏色的詞語是為制作染料做好常識(shí)準(zhǔn)備,更與《綱要》中所提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合。為提高活動(dòng)效率,更落實(shí)這一階段的幼兒會(huì)“利用它們的形狀與質(zhì)地等特點(diǎn)”大膽嘗試的目標(biāo),

說活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用自然材料制作染料,感知大自然的色彩。

2、能用“摘、畫、染”等方法創(chuàng)作葉子方巾,發(fā)展初步審美能力和創(chuàng)造力。(重點(diǎn))

3、感受蠟染的樂趣和蘊(yùn)含的美感,萌發(fā)對(duì)民間傳統(tǒng)工藝的興趣。

說重點(diǎn)難點(diǎn)

感受蠟染的樂趣和蘊(yùn)含的美感,萌發(fā)對(duì)民間傳統(tǒng)工藝的興趣。

說教法

我采用的是直觀演示法:首先是畫,用毛筆蘸蠟水、刮一刮,筆尖輕輕描等方法畫出要表達(dá)的形狀、紋理等;然后是染,幼兒可以選擇用毛筆點(diǎn)染,也可以折疊浸染或全部侵染;最后是洗,用水洗掉多余的蔬果殘?jiān)H齻€(gè)步驟直觀演示,為后續(xù)活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)支持。

說學(xué)法

操作感受、大膽想象,自由創(chuàng)作

說活動(dòng)過程

1、就地取材、情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入,直奔主題:今天,我們將利用天空農(nóng)場的這些蔬果和葉子,現(xiàn)場制作染料,再用這些染料來制作一塊神奇的葉子方巾!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)ゲ烧约合矚g的蔬果或葉子。

2、制作染料、有序蠟染

孩子們采摘好原材料,在老師的指導(dǎo)和幫助下,迅速將這些原材料用破壁機(jī)加工成各色天然顏料之后,我一邊示范一邊用淺顯易懂的語言講解:小朋友們,讓我們將這葉子的形狀畫在這潔白的方巾上。你們看,這筆尖上的顏色是透明的,這是蘸了蜂蠟的筆尖,你可以畫葉子的形狀,還可以畫用葉子的形狀特點(diǎn)組成的你喜歡的圖案,小朋友們?cè)诋嫊r(shí)注意要用筆尖來輕輕地描,慢慢地畫,才能讓蜂蠟慢慢融入方巾中。幼兒根據(jù)已有的點(diǎn)線面技能經(jīng)驗(yàn),用創(chuàng)新的材料蜂蠟,學(xué)習(xí)創(chuàng)新的“蠟染”方法,讓幼兒在體驗(yàn)中探索,在探索中創(chuàng)作自己感興趣并喜歡的葉子方巾。

葉子及由葉子組合的圖案畫好了,我和孩子們將一張張畫好的方巾先折疊,然后將方巾浸入這各色的天然顏料之中,并引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察:小朋友們!見證奇跡的時(shí)刻到啦!孩子們歡呼著:方巾變色啦!方巾上面的圖案,就是我剛才用毛筆畫上去的我喜歡的葉子的形狀!好奇怪呀,剛才畫在方巾上什么也看不見,現(xiàn)在就像變魔術(shù)一樣出現(xiàn)了……我囑咐孩子們擰干方巾,并協(xié)助他們晾掛在繩子上??粗@一張張自己親手蠟染的葉子方巾,孩子們繪聲繪色地給她們的作品編一個(gè)詼諧的或美麗的故事,在小伙伴們之間愉快地分享著那個(gè)和葉子方巾有關(guān)的故事。

說活動(dòng)總結(jié)

說反思:是啊,這方巾上白色的圖案就是用蘸上蜂蠟的筆尖畫出的痕跡,這沒記的顏色就是蔬果的顏色,原來用大自然中植物的葉子或果實(shí)制作的染料既好看,還散發(fā)著“大自然”的清香!

《綱要》反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己打的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”,要使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”。本次活動(dòng)中,我利用大自然的材料,支持幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察身邊的美好失去。幼兒通過觀察、模仿、操作、分享,用技能遷移的方法把觀察到的葉子進(jìn)行二次創(chuàng)作,蠟染成葉子方巾,滿足了他們“大膽地表達(dá)自己的情感”,直觀地感知我們民間蠟染藝術(shù)的神奇之處,在分享自己與欣賞別人的作品中大膽地表達(dá)自己的理解和想象,體驗(yàn)著創(chuàng)作成功的喜悅!

縱觀整個(gè)活動(dòng),我遵從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用多種方法,達(dá)成教學(xué)目標(biāo),讓幼兒從豐富的美術(shù)活動(dòng)中感受到蠟染的魅力!

說活動(dòng)延伸

帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)在大自然中尋找美,創(chuàng)造美,如:寫生,拓片等。

幼兒教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1、幼兒大膽想象自己想要橋,體驗(yàn)想象畫的樂趣。

2、知道橋的多樣性以及橋在生活中的重要作用。

3、能按照自己想的用繪畫的方式表現(xiàn)出自己所想的橋。

教學(xué)準(zhǔn)備:

白紙、水彩筆;各種橋的圖片、背景音樂;幼兒有關(guān)于橋有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),幼兒作品范畫。

教學(xué)過程:

一、各種各樣的橋

1、引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)分享。小朋友向伙伴講述自己見過的、知道的橋,引導(dǎo)幼兒用自己的語言向伙伴表述橋的樣子。

2、幼兒講述你撿見到的橋是在什么地方的,是通向哪里的。

二、欣賞圖片

1、出示圖片,幼兒欣賞。

2、引導(dǎo)有講述這些橋是怎么那樣的,是通向哪里的。

3、引導(dǎo)幼兒講述如果沒有字樣的橋會(huì)怎么樣,體驗(yàn)到橋的重要性。

4、教師小節(jié):橋的多樣性,橋的作用。

三、我想要一座橋

1、教師引導(dǎo)幼兒想想如果你也有一座橋,你希望她是怎么樣的,希望它通向哪里?

2、幼兒講述自己所想,并說說為什么你要一座這樣的橋。

四、想像畫

1、小朋友說的都很好,如果能看見你們想到橋就更好了,可以怎么辦呢?

2、幼兒欣賞小朋友的作品,及其幼兒作畫的興趣。

3、幼兒作畫,將自己所想的繪畫下來,教師巡視。

五、作品展示

1、幼兒將自己的畫展示給伙伴欣賞,同時(shí)看看別人的橋。

2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒向伙伴介紹自己的橋。

幼兒教案(篇7)

教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

2.認(rèn)真觀察圖畫,能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

3.認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系,進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn),提高學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間:

1.在《識(shí)字1》的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們知道了中國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日,像春節(jié)、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族,同時(shí),中國古代的勞動(dòng)人民也是富有智慧的。瞧,他們根據(jù)事物的樣子,發(fā)明了象形文字,老師就考一考你們,這兩個(gè)象形字像什么?你會(huì)讀嗎?(出示圖片1和2)

三、圖文對(duì)照,找聯(lián)系。

1.學(xué)完這兩行詞串,誰能來給大家總結(jié)一下,日旁和目旁分別與什么有關(guān)?

2.這些偏旁的字你還知道哪些?

1.出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。

2.小組討論用什么方法記住這些字?

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽有關(guān)的字大都是日字旁,凡是與眼睛有關(guān)的字大都是目字旁。這節(jié)課,我們要學(xué)著上節(jié)課的方法:“看看圖,讀讀詞,想一想”,看誰能又快又準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)詞語中的規(guī)律。

(1)看看圖上畫了什么。

(2)看看圖表中兩點(diǎn)水旁與三點(diǎn)水旁的演變過程。

(3)讀一讀詞語,要求讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。

3.組織小組交流上述情況。

(3)說說發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

1.看圖,一說到南極你就會(huì)想到什么?練讀有關(guān)詞語。

2.誦讀第一行詞串。

3.南京有一座全國聞名的長江大橋,你們見過嗎?你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎?

1.出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。

2.小組討論用什么方法記住這些字?

3.全班匯報(bào)。

幼兒教案(篇8)

數(shù)學(xué)活動(dòng):大熊的儲(chǔ)藏室

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知食物的特征,按食物的特征進(jìn)行分類并做上相應(yīng)的標(biāo)記。

2、感受分類和標(biāo)記在我們生活中的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備:繪本故事PPT;各種食物圖片、竹筐圖片、標(biāo)記人手一份。

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)人。

1、師:天氣漸漸冷了,大熊肯尼準(zhǔn)備了大量的食物要放到儲(chǔ)藏室里過冬。

2、請(qǐng)幼兒猜猜大熊會(huì)在儲(chǔ)藏室里放些什么食物。

二、觀察大熊的食物,感知食物的外部特征。

1、師提問:大熊都準(zhǔn)備了哪些食物?(引導(dǎo)幼兒說一說什么樣子,什么顏色…)

大熊準(zhǔn)備的食物可真多啊!于是他準(zhǔn)備把所有的食物都放進(jìn)儲(chǔ)藏室里,可是儲(chǔ)藏室堆不下了,大熊決定整理一下。

2、提問:要怎么整理呢!誰來幫幫大熊把這么多的食物分分類?(有什么不同)

三、幼兒操作1,按食物特征進(jìn)行分類,共同概括食物特征。

1、讓我來把所有的東西都分類放吧!(幼兒操作:你要分成幾份就拿幾個(gè)竹筐)

2、師提問:你是怎么分的?按什么分類的?

3、你們真聰明,用了不同的方法把大熊的食物進(jìn)行了分類,有按食物的大小分、有按食物的顏色分、有按食物的形狀分、還有按食物的種類分。

四、幼兒操作2,把分類好的食物做出標(biāo)記。

1、師:如果給分類好的食物加上標(biāo)記,那大熊找起食物來就更方便了。

你有什么好辦法標(biāo)上大熊看得懂的標(biāo)記呢?

2、說說標(biāo)記:按食物大小分的,可以用大小標(biāo)記來表示;按食物顏色分的,可以用顏色標(biāo)記來表示,如:香蕉、小魚干黃黃的就用黃色標(biāo)記來表示…

3、出示表格,師幼共同歸納總結(jié)。

五、延伸:觀看生活中的日常物品,了解分類和標(biāo)記在生活中的作用。

師:運(yùn)用了分類和標(biāo)記的方法,用幾種好辦法都能把大熊的那么多食物整理好并標(biāo)上相應(yīng)的標(biāo)記。我們生活中也有很多地方用到,一起來看看!分類有這么大的用處,以后我們也把圖書、玩具理理好,讓班級(jí)看起來更整潔吧!

幼兒教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo):

學(xué)習(xí)沿邊線有規(guī)律地裝飾傘面,能大膽地表現(xiàn)不同的花紋圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備:

不同花紋的花傘、水彩筆、蠟筆、剪刀、手工紙、縐紙、各種裝飾物、毛絨球、彩色珠片、各種紐扣、雞毛、麥關(guān)燈、幾幅有規(guī)律排列的花紋圖案,大小不同的傘面底版。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入活動(dòng):觀賞“傘的世界”師說:“看到這些傘,你有什么感覺?你最喜歡哪一頂小花傘?”幼兒觀察討論。

二、基本部分:討論、演示。

1、出示幾幅有規(guī)律排列的花紋圖案:“看看這些花紋是怎么排隊(duì)的?”

2、學(xué)習(xí)裝飾傘面:“傘面的邊線仔哪里?”

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示用有規(guī)律地排隊(duì)的方法裝飾傘面邊線:重點(diǎn)一個(gè)挨著一個(gè)沿邊線有規(guī)律地畫花紋。

三、幼兒操作練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

1、介紹其他材料,讓幼兒選擇自己喜歡的材料制作;

2、鼓勵(lì)幼兒能表現(xiàn)出與教師范例不同的花紋。

活動(dòng)結(jié)束:

展示作品:幼兒將自己的作品放在“傘的世界”中展示,共同欣賞。

幼兒教案(篇10)

開超市 (大班)

浙師大杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園國際部鄭曉潔設(shè)計(jì)意圖:

超市是幼兒生活中熟悉的場所,而“藏”在超市里的數(shù)學(xué)卻比比皆是,貨品分類、貨品排列、貨品重量、貨品**、買賣等等。通過一種簡單明了的方法,清楚地記錄所需的項(xiàng)目,這對(duì)大班的孩子來說是一種體驗(yàn)的提升。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)是想讓幼兒帶著以開超市為主要目的學(xué)習(xí)任務(wù),嘗試分類,并使用另一種統(tǒng)計(jì)方法來記錄超市物品,并在活動(dòng)中能表現(xiàn)出自主、探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

活動(dòng)目標(biāo):

1結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)用圖表統(tǒng)計(jì)的方法,了解圖表統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)。

2愿意嘗試和探索,愿意與同行合作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1玩具架3個(gè),小籃子5個(gè),購物車2個(gè),水果、蔬菜、水產(chǎn)品部分;

2統(tǒng)計(jì)圖一份,空白兩份;

3. 幼兒操作用格子圖紙若干、水彩筆。

活動(dòng)過程:

1、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劤邢嚓P(guān)內(nèi)容,激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣。

2、 通過檔案架等項(xiàng)目初步嘗試統(tǒng)計(jì)。

1讓孩子們用自己的方式記錄貨架、購物籃和購物車的數(shù)量。

2孩子們交流他們自己錄制的方法。

3. 討論新圖表制作方法。

4嘗試新圖表的統(tǒng)計(jì)方法記錄。

3、 通過對(duì)超市商品的分類,學(xué)習(xí)并使用新的圖表對(duì)商品進(jìn)行計(jì)數(shù)。

1請(qǐng)把超市的商品分類。

2嘗試合作學(xué)習(xí),分組統(tǒng)計(jì)各類商品的數(shù)量。

3.要求孩子們?cè)俅螌?duì)每各類別的商品進(jìn)行分類并計(jì)算數(shù)量。

幼兒教案(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2.通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。

3.通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)石子縫隙大,水上升有限;沙子縫隙小,水能上升很多。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.烏鴉喝水的故事(課件)。

2.每組3人,2人做實(shí)驗(yàn),1人記錄。瓶子若干,一盆小石子、一盆沙子,實(shí)驗(yàn)記錄表若干。

活動(dòng)過程

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)

師:烏鴉一開始喝到水了嗎?后來是怎樣喝到水的呢……

師:是不是有水的.瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實(shí)驗(yàn)。

(二)第一次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與水量關(guān)系。

每組2個(gè)瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半。

師:三個(gè)人一組合作做。在2個(gè)瓶子里加石子。

加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水,在相應(yīng)的格子里做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。

師:實(shí)驗(yàn)后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié):水量少的瓶子里放入石子,烏鴉還是喝不到水。

(三)第二次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與縫隙關(guān)系。

盛有三分之一水量的水瓶1個(gè)。加沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄

要求:加沙子不能喝到水,現(xiàn)在我們換一換,往瓶子里加上沙子試一試,看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)……

師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?

師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。

總結(jié):因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以水能上升到瓶口,烏鴉還是可以喝到水。

教師小結(jié)

通過實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,烏鴉才可以喝到水。以后,我們遇到問題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

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