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有關(guān)紙的教案范文

發(fā)布時(shí)間:2023-08-21

幼兒園有關(guān)紙的說課稿。

古人云,工欲善其事,必先利其器。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案,教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?下面,我們?yōu)槟阃扑]了有關(guān)紙的教案范文,歡迎大家閱讀收藏,分享給身邊的人!

有關(guān)紙的教案 篇1

教學(xué)要求:

1、理解我對(duì)雪兒的感情,體會(huì)我的美好心靈和可愛形象。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)我的美好心靈。

教學(xué)用具:

小黑板

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《雪兒》。齊讀課題。

2、這是一只鳥兒的名字,這是一個(gè)美麗動(dòng)聽的名字,是我為信鴿取的名字。哪位同學(xué)告訴大家這雪兒是在我怎么樣的情況下來到了我身邊、進(jìn)入了我的生活?你從哪些詞句中體會(huì)出來的?(指名交流)

3、只剩下,多么向往,告訴我們此時(shí)的我多么孤單、無聊、憂傷!我們一起來讀一讀,把這種心情表達(dá)出來。

二、概括全文,整體把握

過渡:在與我相依相伴的日子里,我是怎樣對(duì)待雪兒的?請(qǐng)你繼續(xù)往下讀課文。讀一讀、想一想、劃一劃。

1、學(xué)生認(rèn)真讀課文。

2、交流。

(要求用上在的時(shí)候,相機(jī)板書:療傷取名盼望歡呼祝福)

3、現(xiàn)在誰能把這些內(nèi)容完整地連起來概括一下?(指名說)

三、深入探究,朗讀感悟

過渡:有人說:一句話一顆心,一件事一片情。我們讀書,還要從作者那些含情脈脈的句子里讀到作者那顆跳動(dòng)的心,感受到作者對(duì)雪兒的片片真情。

1、出示:雪兒,這兒就是你的家,你安心養(yǎng)傷吧!你聯(lián)系上下文讀一讀,你體會(huì)到作者的那顆心嗎?

2、指名交流。

3、齊讀這句話,讓我們共同體會(huì)一下這跳動(dòng)的心。

4、一句話一顆心,一件事一片情,你還能從哪些地方感受到我對(duì)雪兒的一片真情。

出示:從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云你會(huì)一個(gè)人去看藍(lán)天白云嗎?會(huì)天天去看嗎?是啊,多無聊、多沒勁呀!而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云,他怎么會(huì)有這樣美好的心情?(指名交流)

提示:你們覺得現(xiàn)在的我孤獨(dú)嗎?心情憂傷嗎?

師:是啊,看飄飄悠悠的白云心情是很輕松的、愉快的,看飄飄悠悠的白云心情是那樣美麗,是心情改變了藍(lán)天白云,是誰改變了我的心情?[

師:現(xiàn)在,我們一起來讀讀這段話,感受一下此時(shí)我的心情。(齊讀這一段。)

5、一句話一顆心,一件事一片情。我們就這樣去讀課文,就能讀出文中的豐富情感,發(fā)現(xiàn)別人所讀不到的東西。自己用心讀讀下面的幾段話,看看你是否又體會(huì)到我對(duì)雪兒的一片深情。

提示:(藍(lán)天信使)雪兒是一只怎樣的信鴿?對(duì)這樣的信鴿,我內(nèi)心的感情呢?

(齊讀這段話)

6、體會(huì)、朗讀其它自然段。

7、師:老師想讀最后一個(gè)自然段。(很有感情地朗讀第六自然段。)你聽得出我的心情嗎?(指名說)

師:和雪兒在一起得時(shí)候,我的心情是快樂的;雪兒飛走了,我不是又孤單、寂寞了嗎?我高興的是什么?

(學(xué)生交流)

師:是啊,雖然雪兒走了,但雪兒在我的生活中留下了一段美好的回憶,我相信我的傷也會(huì)和雪兒一樣很快好起來的,所以心里感到很高興、很欣慰。雪兒的到來,使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無聊的生活發(fā)生了很大的變化,變得(學(xué)生交流)

四、拓展延伸

過渡:那么,是不是每個(gè)人遇到這只受傷的鴿子都會(huì)有這么一段難忘的、美好的日子?

1、學(xué)生交流。

2、師:善待生命、珍愛生命的人,才會(huì)擁有這樣的快樂和幸福,才會(huì)有這樣一段美好的回憶!祝愿每位同學(xué)都擁有這樣美好的日子,擁有美好的回憶!

3、師:當(dāng)我傷好之后,漫步在明媚的春光里,望著藍(lán)天上飄飄悠悠的白云,我是否會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子?是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒、對(duì)那段美好日子的回憶呢?假如是你,你會(huì)對(duì)雪兒說些什么?請(qǐng)用你的筆,把想對(duì)雪兒說的話寫下來,讓春風(fēng)帶給雪兒,好嗎?

4、自由寫話。

5、交流。

6、總結(jié):其實(shí),雪兒會(huì)從心底里感謝你,感謝你對(duì)它的悉心照料,感謝你對(duì)它的關(guān)心愛護(hù),感謝你給它留下了一段美好的回憶。

板書:

5、雪兒

療傷

取名

在的時(shí)候,我盼望

歡呼

祝福

有關(guān)紙的教案 篇2

《語(yǔ)文園地三》“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z(yǔ)交際”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、積極參與交際,輪流當(dāng)導(dǎo)游,給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。

2、在交流中,學(xué)會(huì)傾聽、提問,感受樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,能積極參與交際,感受交際的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能夠圍繞“旅游”大方、地流利進(jìn)行交際、表達(dá)。

2、能夠做到認(rèn)真傾聽。

3、當(dāng)“導(dǎo)游”時(shí)做到耐心解答,當(dāng)“游客”時(shí)做到禮貌提問。課前準(zhǔn)備:

1、多媒體課件:各地的風(fēng)景名勝圖片。

2、同學(xué)們搜集的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的資料。

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,我們祖國(guó)有許多美麗的風(fēng)景名勝,很多游客都喜歡去那里旅游,把美麗的景色拍下來,我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國(guó)名勝的圖片(配上音樂)

2、這節(jié)課,我們就自由組成“旅游團(tuán)”,輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。(板書課題)

二、明確要點(diǎn)

1、師:原來我們班有這么多的孩子愛去旅游,旅游的時(shí)候,一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的,那個(gè)人是——板書:導(dǎo)游!那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書:游客!

2、馬上打開課文,自由讀讀口語(yǔ)交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊?,看看你讀懂了什么?

3、讀懂了要求,還要清楚地知道:導(dǎo)游和游客是怎么做的?你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢?老師準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫片,請(qǐng)你們認(rèn)真看。(同學(xué)們認(rèn)真看)聽清楚導(dǎo)游是怎么說的?游客是怎么說的?

師:動(dòng)畫片里的游客是怎樣做的?生:要仔細(xì)聽導(dǎo)游的介紹生:游客可以問問題

師:對(duì),游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎?同學(xué)們,在參觀的時(shí)候,如果你有疑問可以(指板書)向?qū)в翁釂?,如果沒有疑問就要(指著板書:認(rèn)真傾聽)

師小結(jié):現(xiàn)在,你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎?

三、師生演練

1、現(xiàn)在,老師特別想當(dāng)導(dǎo)游,向游客介紹我知道的景點(diǎn)——府谷河濱公園,(師戴上帽子,拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)游客)

各位游客,大家好,歡迎你們來到府谷河濱公園,這里的景色可美了,我給大家介紹一下吧:這里有一個(gè)蓮花湖,湖水很清,湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子,我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美,你們可以自由參觀。

2、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客,練一練,評(píng)一評(píng)。

3、小組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

4、每組選代表出來表演,表演過程中,師參與當(dāng)游客,要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問,老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐,這里最吸引人的地方是什么呀?

四、總結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課大家演的可起勁了,剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手,說說當(dāng)導(dǎo)游要怎么做?剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手,你也來說說當(dāng)游客該怎么做?

“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z(yǔ)交際”說課稿

說教材:

《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲Z(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三中的口語(yǔ)交際話題,這一話題是圍繞本組課文祖國(guó)多么偉大的專題而設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的“口語(yǔ)交際”目標(biāo)中要求學(xué)生:“學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣;能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容;與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌;有表達(dá)的自信心,積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見?!边M(jìn)入二年級(jí)的各次口語(yǔ)交際訓(xùn)練,要努力達(dá)到“階段目標(biāo)”要求。本次訓(xùn)練,要注重創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生敢說,樂意說;同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽,努力了解別人講話的主要內(nèi)容;大膽發(fā)表自己的意見和看法。依據(jù)教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求,我確定了本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)如下:

1、積極參與交際,輪流當(dāng)導(dǎo)游,給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。

2、在交流中,學(xué)會(huì)傾聽、提問,感受樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,能積極參與交際,感受交際的樂趣。

課前準(zhǔn)備:

1、多媒體課件:各地的風(fēng)景名勝圖片。

2、同學(xué)們搜集的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的資料。說教法:

1、通過欣賞祖國(guó)的風(fēng)景名勝,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生說出自己喜歡的景點(diǎn)名稱,激起了學(xué)生談話的興趣,豐富了學(xué)生的旅游見聞,為下面的小組交際活動(dòng)做鋪墊。

2、學(xué)生帶著目的去看動(dòng)畫片,能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。

3、通過觀看教師表演,學(xué)生對(duì)本次口語(yǔ)交際的要求覺得更具體,從而更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際,樂于交際。

說教學(xué)程序:

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,我們祖國(guó)有許多美麗的風(fēng)景名勝,很多游客都喜歡去那里旅游,把美麗的景色拍下來,我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國(guó)名勝的圖片(配上音樂)

2、這節(jié)課,我們就自由組成“旅游團(tuán)”,輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。(板書課題)

二、明確要點(diǎn)

1、師:原來我們班有這么多的孩子愛去旅游,旅游的.時(shí)候,一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的,那個(gè)人是——板書:導(dǎo)游!那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書:游客!

2、馬上打開課文,自由讀讀口語(yǔ)交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊?,看看你讀懂了什么?

3、讀懂了要求,還要清楚地知道:導(dǎo)游和游客是怎么做的?你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢?老師準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫片,請(qǐng)你們認(rèn)真看。(同學(xué)們認(rèn)真看)聽清楚導(dǎo)游是怎么說的?游客是怎么說的?

師:動(dòng)畫片里的游客是怎樣做的?生:要仔細(xì)聽導(dǎo)游的介紹生:游客可以問問題

師:對(duì),游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎?同學(xué)們,在參觀的時(shí)候,如果你有疑問可以(指板書)向?qū)в翁釂枺绻麤]有疑問就要(指著板書:認(rèn)真傾聽)

師小結(jié):現(xiàn)在,你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎?

三、師生演練

1、現(xiàn)在,老師特別想當(dāng)導(dǎo)游,向游客介紹我知道的景點(diǎn)——府谷河濱公園,(師戴上帽子,拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)游客)

各位游客,大家好,歡迎你們來到府谷河濱公園,這里的景色可美了,我給大家介紹一下吧:這里有一個(gè)蓮花湖,湖水很清,湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子,我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美,你們可以自由參觀。

2、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客,練一練,評(píng)一評(píng)。

3、小組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

4、每組選代表出來表演,表演過程中,師參與當(dāng)游客,要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問,老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐,這里最吸引人的地方是什么呀?

四、總結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課大家演的可起勁了,剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手,說說當(dāng)導(dǎo)游要怎么做?剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手,你也來說說當(dāng)游客該怎么做?

“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z(yǔ)交際”教學(xué)反思

進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。口語(yǔ)交際也是語(yǔ)言表達(dá)能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機(jī)結(jié)合。這是一個(gè)挑戰(zhàn),也是語(yǔ)文教學(xué)的升華。

今天上的口語(yǔ)交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍?,我課前準(zhǔn)備了一些資料,本以為上起來會(huì)如行云流水,但是學(xué)生似乎興趣不高,很多同學(xué)懶懶地坐著,一副事不關(guān)己的樣子,自我感覺是唱獨(dú)角戲,帶著疑問下課后我去問學(xué)生,似乎也在我的意料之中,很多同學(xué)說不敢說,怕說錯(cuò)了沒面子。

所以我感覺培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力首先是學(xué)生在口語(yǔ)交際課時(shí)要敢于說,這使我想起了前段時(shí)間的一次口語(yǔ)交際課,我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不是很流暢,重復(fù)話、羅嗦話也多,即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會(huì)影響他的情緒,學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與,發(fā)言的積極性也高。

你這兩節(jié)課前后不到多長(zhǎng)時(shí)間,為何會(huì)有如此大的差別,仔細(xì)分析究其因,第一,興趣是最好的老師,秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題,這個(gè)美麗的季節(jié)剛剛的來到,學(xué)生喜歡有話可說。第二,學(xué)生感受到了,也看到了秋天,所以對(duì)那里的景色比較熟悉記憶深刻,說起來就不費(fèi)勁。認(rèn)真反思一下,真的要在多方面下下功夫。

有關(guān)紙的教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

本文涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí),但的主旨并不局限于美術(shù),而是富有童趣,并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育等。因此,學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)作者對(duì)繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

1.給加框字注音

參差___、___ 收藏_ 愜意___ 口頭禪___

徘徊___、___ 彌漫___ 姿態(tài)___ 水門?。撸?/p>

二、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?

我們來猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的——《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的,感受竹影的趣味吧。

三、作者簡(jiǎn)介:

四、整體感知:

1、根據(jù)課題設(shè)問:影從何來?——”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。 重點(diǎn)領(lǐng)會(huì):

①這兩段寫出了光的——? ②這兩段寫出了孩子對(duì)光的什么感情?

2、除了1、2兩節(jié),還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引

3、下面我們就來閱讀這篇,讀的時(shí)候注意整體感知的大意,想想主要寫了什么內(nèi)容。

五、再讀課文,交流感受:

上學(xué)期,我們?cè)鴮W(xué)過一篇古文《童趣》,描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情?

在這其中,你覺得最富有童趣的是哪些描寫?為什么?其實(shí)每個(gè)人都有過童年,也有過充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲,用泥巴捏小動(dòng)物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你,也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會(huì)在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀中對(duì)父親的描寫,想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo),簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。(主要有三處:)

由此可見,大人對(duì)孩子的指導(dǎo),特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親,也許,這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之

六、研讀探究:

在閱讀時(shí)要注意思考、質(zhì)疑,想一想“作者到底想要說什么?”“為什么這樣說?”“這樣說對(duì)嗎?”等等,這樣進(jìn)行閱讀,才能真正獲益。

1, 思考題一:

結(jié)合自己的理解,說說為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題,而不是“談

畫”或者“童年趣事”?

2, 思考題二:

讀完全文,請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說說,中國(guó)畫有什么特點(diǎn)?西洋畫有什么

特點(diǎn)?

3、思考題三:

你覺得竹子在中國(guó)畫中,體現(xiàn)出一種什么樣的“神”?也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神?

4、題目“竹影”在全文有何作用?作者在本文中要表現(xiàn)的中心是什么?

有關(guān)紙的教案 篇4

教學(xué)要求:

1. 讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2. 利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

4. 按課文記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段。理解課文重點(diǎn)詞句,會(huì)用“聳

立”“隱隱約約”造句。

5. 有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,陶冶愛美情趣,受到民族自豪感的教育;利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋,拓寬學(xué)生視野。

教學(xué)難點(diǎn) :

利用網(wǎng)絡(luò)制作一份“電子小報(bào)”并能用流暢的語(yǔ)言表述出來。

教學(xué)準(zhǔn)備:

網(wǎng)絡(luò) 多媒體課件

教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容,給課文分段并概括段落大意。

教學(xué)過程 :

一、 介紹頤和園的有關(guān)資料。

二、 朗讀課文了解課文內(nèi)容。

⑴自瀆課文。思考:作者抓住頤和園那些景物來描寫的?

⑵分自然段朗讀課文。思考:每一自然段描寫的是什么?(段意)

三、 學(xué)習(xí)生字新詞。理解:聳立 、掩映、 神清氣爽、 隱隱約約、蔥郁等詞的

含義。

四、 給課文分段并概括段意。(可分三段也可分六段)

五、 抄寫生字詞。

第二課時(shí)。(詳)

教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份“電子小報(bào)”

教學(xué)過程 :

一、 導(dǎo)入 :頤和園是我國(guó)首都一處著名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人,是旅

游觀光的好去處。昨天,同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園,已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰來回憶,昨天的游覽路線?

二、出示游覽圖,復(fù)習(xí)課文描寫順序。

(學(xué)生復(fù)述,教師電腦演示)

提問:初游頤和園,你感覺怎樣?(美)課文一開始是怎樣寫的?(讀課文第一段)作者是怎樣描寫這些美麗的景色?

三、學(xué)生自讀課文,摘抄優(yōu)美詞句,體會(huì)課文的美。

1. 學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句,說出美在什么地方。

2. 電腦輸入,感情朗讀。

過渡:經(jīng)過這樣一番描寫,再加上同學(xué)們有感情地朗讀,這讓我們感到頤和園更美了!

四、指導(dǎo)學(xué)法,明確學(xué)習(xí)目的,體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

1、出示學(xué)習(xí)方法:

⑴讀:找出描寫頤和園的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。

⑵看:利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

⑶講:自己來作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來。

2、通過今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問題呢?

五、 聘請(qǐng)小導(dǎo)游。

1、分組:長(zhǎng)廊 萬壽山 昆明湖

2、推選“頤和園小園長(zhǎng)”。

3、師:下面請(qǐng)小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料,制作一份電子簡(jiǎn)報(bào),

向游客解說!(電腦出示制作步驟)(請(qǐng)學(xué)生讀)

制作步驟:

㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。

㈡復(fù)制圖片摘抄文本。

㈢利用收集到的資料制作演示文稿。

(要求:每一小組的同學(xué)分工合作共同完成,制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說)

六、 網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋,收集資料制作電子作品,理解課文內(nèi)容。

(學(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料,通過自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡(jiǎn)報(bào)”理解課文內(nèi)容。)(重點(diǎn) 難點(diǎn))

七、 展示匯報(bào),協(xié)作交流,演、講結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

(重點(diǎn):二、四自然段)

過渡:我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游,去“頤和園”領(lǐng)略無限的風(fēng)光。

(一)團(tuán)長(zhǎng)介紹(歷史等背景資料)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。(長(zhǎng)廊)

1. 組長(zhǎng)匯報(bào)。(邊講邊演示)

2. 對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3. 組員補(bǔ)充。

4. 游客質(zhì)疑,導(dǎo)游解答。

5. 理解課文內(nèi)容:

① 通過導(dǎo)游的講解,長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么?(長(zhǎng))

② 課文中是怎樣來描寫的?請(qǐng)用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的

長(zhǎng)?(學(xué)生讀)教師指正:哪些音要重讀?(電腦出示語(yǔ)句品讀)

③ 長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色?(電腦演示幫助理解)“幾千幅畫沒有哪兩

幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來形容?(千姿百態(tài)、各不相同……)

④ 如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭,會(huì)看到什么?(向前看……向上

看……向兩旁看……)

⑤ 通過第二自然段的學(xué)習(xí),讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美,為什么作者這樣

描寫就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢?(寫作方法:用詞準(zhǔn)確;抓住特點(diǎn)來描寫;按一定的順序來寫:從下→上→兩旁。還寫出了感受。)

⑥ 過渡:在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫,

聞到淡淡的花香,還能享受微風(fēng)的輕拂。

(三)第三自然段。(萬壽山)

⒈導(dǎo)游解說。(山上景物)

2對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3通過導(dǎo)游的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點(diǎn)?你覺得這些怎樣?

怎樣的美?請(qǐng)你用書上的語(yǔ)言回答。

4學(xué)生質(zhì)疑。理解“聳立”的含義。(出示佛香閣圖片幫助理解)

5過渡:那琉璃瓦光滑 透亮而且是黃的在陽(yáng)光的照耀下,閃閃發(fā)光。那

排云殿,一排排宮殿富麗典雅,光彩奪目。真是雄偉壯麗?。ńY(jié)合圖片演示)

(四)第四自然段。(在萬壽山上鳥瞰)(學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí))

過渡:要是登上萬壽山,在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情

景呢?

1學(xué)生按照:讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)

(電腦出示學(xué)習(xí)方法)

⒉質(zhì)疑品讀。(電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀)

①品讀:蔥郁的樹叢……………朱紅的宮墻。

“蔥郁”是什么意思!蔥郁的樹叢讓你感受到了什么?(反復(fù)朗讀)

②品讀:昆明湖…………一塊碧玉。

作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來寫?用什么方法來描寫的?(靜、綠、比

喻)這樣描寫你覺得怎樣?(美)現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會(huì)昆明湖 的美吧!(重點(diǎn)輕讀:靜、一鏡子、綠、一碧玉)(電腦出示相關(guān)資料)

③品讀:此時(shí)此刻……滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

體會(huì)“滑”的含義。(結(jié)合視頻理解)

3師:在萬壽上上能觀賞到這么美的景色,真讓我們大飽眼福。我們看看

小導(dǎo)游會(huì)怎樣給我們解說呢!

4導(dǎo)游解說。

5 過渡:水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條,湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡,下面就請(qǐng)昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。

(四)學(xué)習(xí)第五段

⒈小導(dǎo)游解說。每位導(dǎo)游只抓一處景物來講解:歷史—17孔橋—和小島……

⒉重點(diǎn)講解17孔橋:

昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么?它有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生讀后回答,(洞多.柱子多.獅子多。)(結(jié)合視頻理解)

(五)齊讀第六自然段。(總結(jié)歸納:物多景美)

八、剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。

那你最喜歡哪處景物呢?請(qǐng)你用幾句話寫出你的感受(學(xué)生在電腦中完成)

九、 總結(jié):

今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返,小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化,真讓我們感到驕傲自豪。

第三課時(shí)(略)

教學(xué)過程 :

一、 完成課后練習(xí)。二、朗讀訓(xùn)練。三、指導(dǎo)背誦。四、聽寫。

附錄:教學(xué)構(gòu)想

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第10課,這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。為了讓學(xué)生對(duì)課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。

一、 朗讀入手,整體感知,體會(huì)文美。

本節(jié)課是第二課時(shí),學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過有感情地自讀課文,摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句,來體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、 創(chuàng)設(shè)情境,通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱,制作電子作品,調(diào)動(dòng)學(xué)生全

員參與,確立學(xué)生的主體地位。

這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí),完成對(duì)問題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,利用Internet中的豐富的教學(xué)資源,給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料,制作電子簡(jiǎn)報(bào)來理解課文內(nèi)容。制作前,教師根據(jù)課文內(nèi)容,把學(xué)生分成長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報(bào)的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料。活動(dòng)中,各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱,在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片,摘抄描寫優(yōu)美的文字,通過小組內(nèi)的協(xié)作交流,把收集到的資料整合在一起,共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報(bào)制作好后,通過小組內(nèi)的解說,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

三、 加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀,體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟;學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料,增加表象積累,這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí),更利于對(duì)課文的理解;學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說話訓(xùn)練,學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快,收到了很好的效果。

有關(guān)紙的教案 篇5

設(shè)計(jì)說明

在日常生活中,學(xué)生對(duì)物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識(shí),對(duì)常用的質(zhì)量單位也有初步的了解,但是由于質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣具體、直觀,且大部分學(xué)生對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)還比較模糊,因此對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,要想建立千克與克的質(zhì)量觀念具有一定的挑戰(zhàn)性。基于上述情況,本設(shè)計(jì)關(guān)注了下面幾點(diǎn):

1.注重學(xué)生的自主探索。

在教學(xué)中,給學(xué)生提供學(xué)具,并給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們?cè)诜Q一稱、掂一掂、估一估等活動(dòng)中,獲得有關(guān)千克的豐富體驗(yàn),從而牢固地建立千克的質(zhì)量觀念。

2.注重對(duì)實(shí)踐過程的指導(dǎo)和實(shí)踐結(jié)果的總結(jié)。

在學(xué)生的操作過程中,注意實(shí)時(shí)調(diào)控和指導(dǎo),使學(xué)生的實(shí)踐更有層次,目的性更強(qiáng);在每項(xiàng)操作之后都幫助學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論,有效地促進(jìn)了知識(shí)的生成。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

PPT課件 天平 盤秤

學(xué)生準(zhǔn)備

鹽 牛奶 黃豆 回形針 花生米 軍棋 2分硬幣 蘋果 雞蛋等

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

觀察主題圖,找出有關(guān)信息。

提問:(1)圖中淘氣和小鳥分別在做什么?

(2)淘氣和小鳥分別有多重?

(3)誰的體重更重一些?你是怎樣知道的?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):淘氣的體重是30千克,小鳥的體重是50克,淘氣比小鳥重。

小結(jié):淘氣的體重用“千克”作單位,小鳥的體重用“克”作單位,我們這節(jié)課就來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)質(zhì)量單位。

⊙探究新知

1.認(rèn)識(shí)秤,學(xué)會(huì)讀數(shù)的方法。

(1)了解學(xué)生知道的秤。

師:在生活中,我們可以通過直接看物品包裝袋上標(biāo)示的凈重知道物品的質(zhì)量,但是很多物品沒有包裝。例如桌上擺的雞蛋、蘋果等。要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦呢?在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?(課件出示各種秤)

請(qǐng)學(xué)生說一說在生活中見過的秤,比如學(xué)生可能通過看圖,看電視,逛市場(chǎng)見過盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤等。

(2)了解讀數(shù)的方法。

出示盤秤,提問:你知道圓盤上的刻度數(shù)表示的是什么意思嗎?如果指針指向1,表示托盤上的物品有多重?

學(xué)生觀察盤秤上的圓盤,知道一個(gè)大格表示1千克。

過渡:下面我們就來認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”。

2.動(dòng)手實(shí)踐,建立“千克”的質(zhì)量觀念。

(1)稱一稱。

以小組為單位,稱一稱兩袋鹽的質(zhì)量,知道兩袋鹽的質(zhì)量是1千克。

(2)掂一掂。

請(qǐng)每個(gè)小組的成員輪流把兩袋鹽放在手里掂一掂,感受1千克有多重。

(3)估一估。

用手掂一掂蘋果,估計(jì)一下大約幾個(gè)蘋果的質(zhì)量是1千克,然后用秤來稱一稱,驗(yàn)證自己的估計(jì)。

(4)找一找。

找一找周圍哪些物品的質(zhì)量大約是1千克。

預(yù)設(shè)

生1:2瓶礦泉水大約是1千克。

生2:1大袋洗衣粉大約是1千克。

生3:10本數(shù)學(xué)書大約是1千克。

(5)體會(huì)幾千克有多重。

以小組為單位,想辦法任意稱出幾千克重的物品,然后用手掂一掂。(蘋果、洗衣液、白菜等課前準(zhǔn)備好的物品)

(6)抱一抱。

匯報(bào)自己的體重,互相抱一抱,感受幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量。

設(shè)計(jì)意圖:通過以上環(huán)節(jié),學(xué)生依次體會(huì)到了1千克、幾千克、幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量,給了學(xué)生直觀的感受和體驗(yàn),對(duì)于幫助學(xué)生建立“千克”的質(zhì)量觀念大有益處。

有關(guān)紙的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、了解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事;

過程與方法:1、利用工具書自學(xué)生字詞;

2、在熟讀,多種形式讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

學(xué)前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,課件,多媒體視頻

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入

1.激趣:上課之前呢,老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩,這里有兩張有趣的圖片,看看它們有什么不同的地方?要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲!

2.出示圖片,學(xué)生觀察,說出兩幅圖片不同的地方。

師:這只駱駝可不可愛?(可愛)但這么可愛的駱駝卻丟了,這節(jié)課,我們一起把它找出來,好嗎?老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲,只要我們闖過這三關(guān),就能順利找到駱駝,大家有沒有信心?(有)

師:好,我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。

3.教師小結(jié),板書課題。

二、精讀課文,整體感知

(一)聽故事,初步了解課文內(nèi)容

(二)初讀課文,認(rèn)讀生字。

師:現(xiàn)在看看第一關(guān):我是識(shí)字小能手。自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。

師:大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,不認(rèn)識(shí)的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了,老師這里呢有幾個(gè)詞語(yǔ)考考大家,看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來,小小火車哪里開?(小小火車這里開)好,就從這位同學(xué)開始。(認(rèn)讀生字詞:駱駝 跛腳 馱著 憤憤 腳印 啃過 究竟 不緊不慢)看來大家都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了,想一想“憤憤”是什么意思?(很生氣的樣子)跛腳的動(dòng)作誰能學(xué)一下?(動(dòng)作比劃)看來你是一個(gè)善于觀察的孩子,那我們大家一塊來讀一讀這些詞語(yǔ)。

(三)再讀課文,了解課文內(nèi)容

師:好,我們順利闖過第一關(guān),給自己鼓鼓掌,接下來我們看看第二關(guān):“課文內(nèi)容我知道”。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想想課文主要講了一件什么事?

師:看著你們著急想回答卻答不出來的樣子,老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事,就是沒組織好語(yǔ)言,沒事老師給你們一點(diǎn)小提示,看著大屏幕,想想括號(hào)里該填什么(學(xué)生答)好,我們?cè)僖黄鹱x一讀。

《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向一位老人(打聽),經(jīng)老人(指點(diǎn)),(找到)駱駝的事。

有關(guān)紙的教案 篇7

一、說教材:

本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文,作者用樸實(shí)的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠(yuǎn)、含蓄,留給人深深的思考。 課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結(jié)局”,按照時(shí)間先后寫了三只不同的貓,描述了它們各自的特點(diǎn)、遭遇和結(jié)局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對(duì)比:由于有前兩只貓對(duì)比,第三只貓的命運(yùn)被襯托得更加悲慘,這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情,更加突出了“我”的過失之大,悔恨之深,因而更有力地突出了文章的中心。

二、說教學(xué)目標(biāo):

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

知識(shí)目標(biāo):理清文中敘述的順序及線索,整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

情感目標(biāo):教育學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則,學(xué)習(xí)敢于認(rèn)錯(cuò)、勇于自責(zé)的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):通過品讀探究,懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實(shí)踐。

難點(diǎn):感悟作者的感情及文章中所蘊(yùn)涵的哲理。

四、說教法:

1、問題設(shè)疑法:運(yùn)用生活化的體驗(yàn)例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學(xué)生的思考,從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

2、誦讀法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中感受理解作者的情感。

3、活動(dòng)式教學(xué)法:對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破,教師設(shè)置場(chǎng)景,讓學(xué)生自由說話、主動(dòng)說話、積極討論,從而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。

五、說教學(xué)過程:

教會(huì)學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ),品味文章濃厚的感情是重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的感悟是難點(diǎn),這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價(jià)值所在。所以,此課教學(xué)依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn),且分別用三個(gè)句式“讀,我看到了一只貓” “讀,我體味到”“對(duì)于,我想說:

”貫連其間,以教師贈(zèng)格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵,升華作品美點(diǎn)精粹。由淺入深,逐塊推遞,讓學(xué)生自由發(fā)言、主動(dòng)表達(dá)、積極討論,從而理清作品主題、品味作者感情、領(lǐng)會(huì)文章深意、感悟不同人生、學(xué)會(huì)完善自我?!?/p>

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,緊扣樸實(shí)無華的語(yǔ)言文字,讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。

此外,用精美的課件輔以教學(xué),用模擬審案的場(chǎng)景,震撼學(xué)生心靈,沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐,講究學(xué)生與作品意境和諧相融,從而產(chǎn)生感情上的共鳴。

有關(guān)紙的教案 篇8

一、教學(xué)內(nèi)容:

要下雨了(人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊(cè))

二、設(shè)計(jì)理念:

以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,融朗讀、體驗(yàn)、感悟、積累、表達(dá)為一體。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1、正確流利地朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。

五、教學(xué)難點(diǎn):

了解下雨前燕子低飛,魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、CAI課件

2、小動(dòng)物圖片及頭飾

教學(xué)過程:

一、釋題激趣

1、質(zhì)疑課題

學(xué)生齊讀課題、師板書:16、下雨了

生發(fā)現(xiàn)問題,師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較“下雨了”和“要下雨了”的區(qū)別

2、談話導(dǎo)入

夏天的時(shí)候,在下雨之前,天氣有什么變化?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、用自己喜歡的方式讀課文,提醒學(xué)生在初讀課文時(shí)需注意的幾點(diǎn)。

2、把文中出現(xiàn)的小動(dòng)物做上自己喜歡的記號(hào)。

3、學(xué)習(xí)生字

三、圖文結(jié)合,感悟課文

1、師:課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呀?今天老師也把這些小動(dòng)物請(qǐng)到了我們的課堂和大家一起來學(xué)習(xí),大家歡迎嗎?出示動(dòng)物圖片

2、出示課件1-3自然段

3、點(diǎn)名讀第1段,說說你知道了什么。

4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對(duì)話,體會(huì)小白兔急切疑問的語(yǔ)氣。

5、了解小燕子為什么低飛的原因。

6、會(huì)用“正……呢”句式說話。

7、分角色朗讀1-3自然段,加上動(dòng)作。

8、出示課件4-6段,師隨畫面講述故事情節(jié)。

9、討論:燕子告訴小白兔要下雨了,小白兔相信了嗎?

10、生讀4-6段,了解要下雨了,小魚游出水面的原因。

11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚的對(duì)話,師適時(shí)引導(dǎo),你想對(duì)小魚說些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá))

12、體會(huì)悶的感覺。

13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚的對(duì)話。

14、出示課件7-8段

小組討論質(zhì)疑,匯報(bào)交流。

課件出示問題:小白兔會(huì)對(duì)小螞蟻說些什么呢?

螞蟻搬東西,是因?yàn)開____,所以_____。

四、配樂朗讀,深化體驗(yàn)

五、擴(kuò)展延伸

1、除了這三種現(xiàn)象,你還知道哪些?

2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子,而是蜻蜓,小白兔會(huì)怎樣問?蜻蜓又會(huì)怎樣回答呢?

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