水鄉(xiāng)歌課件(精華13篇)

水鄉(xiāng)歌課件。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面是小編為大家整理的“水鄉(xiāng)歌課件(精華13篇)”，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

水鄉(xiāng)歌課件(篇1)

教學(xué)設(shè)想：

《水鄉(xiāng)歌》是國(guó)標(biāo)本北師大版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中歌字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩(shī)人依據(jù)水鄉(xiāng)的水多橋多船多歌多的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)開頭都采用問(wèn)答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫卷。

本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩(shī)人的情濃。短小精悍的詩(shī)歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩(shī)的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng)造了空間。那么，教師如何把握詩(shī)歌的特點(diǎn)組織教學(xué)呢？

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是教師單純的講授所不能替代的。因而，反映在課堂上不再是教師一言堂，而應(yīng)有學(xué)生的聲音

有學(xué)生讀書的聲音。楊再隋教授說(shuō)過(guò)：老師講得再多，難道還比課文本身更生動(dòng)、更形象嗎？不如老老實(shí)實(shí)指導(dǎo)把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。可見(jiàn)，教師要敢于放手，舍得給學(xué)生充分的時(shí)間讀，加工處理課文的符號(hào)信息，與課文及課文作者對(duì)話交流，進(jìn)而接受課文的熏陶感染。最終把課文的語(yǔ)言、思想感情、表達(dá)方式逐漸內(nèi)化為自己的。另外，一年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力，視幅太窄，不善于綜合，因此要在讀得連貫、形成順暢語(yǔ)流上下功夫。這就得讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中體悟、提高。

有學(xué)生提問(wèn)的聲音。學(xué)起于思，思源于疑。這是古代圣賢對(duì)于學(xué)習(xí)、思考與疑問(wèn)的關(guān)系所做的精辟論述。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑既能了解學(xué)生的認(rèn)知情況，及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃，使教學(xué)更靈活緊湊。又是啟迪學(xué)生思維，點(diǎn)燃他們智慧火花的有效手段。最后一節(jié)由景及人，收束全詩(shī)，點(diǎn)明題旨，是教學(xué)難點(diǎn)。教師沒(méi)有提問(wèn)這是什么意思？而是抓住學(xué)生的問(wèn)題歌怎么會(huì)裝在船里自然引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌深藏內(nèi)涵的體會(huì).

有學(xué)生討論的聲音。學(xué)生提出問(wèn)題之后教師并不是逐個(gè)解答，而是先把這些問(wèn)題還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們通過(guò)研讀討論嘗試解決。在這個(gè)自主探究的過(guò)程中，促使學(xué)生邊讀邊想，學(xué)習(xí)與人合作。這樣，質(zhì)疑不再是一個(gè)形式，而是注重學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程所采取的措施。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考還是難以解決時(shí)，教師還是不急于呈現(xiàn)結(jié)論，只是采用圖片出示、動(dòng)作演示等靈活的方法為學(xué)生解惑鋪路搭橋。這種理解、體會(huì)、領(lǐng)悟和感受，是填空記憶所不能比擬的，充分顯示了重在過(guò)程的教育思想.[

有學(xué)生交流的聲音。英國(guó)大文豪肖伯納說(shuō)過(guò)：如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間是有差異的。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不相同。《課標(biāo)》指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么，再通過(guò)朗讀表達(dá)這樣的感受。就是在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會(huì)更豐富了。另外，針對(duì)學(xué)生生在江南、長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文創(chuàng)編詩(shī)歌片段相互交流，既內(nèi)化了語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè)）教師口述：音樂(lè)，能讓我們展開想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫，聆聽(tīng)山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂(lè)。此時(shí)此刻，優(yōu)雅的音樂(lè)將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。（黑板上徐徐展開畫卷）

2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機(jī)概括為白帆如云、青山綠水等優(yōu)美詞語(yǔ)。）

【舒緩的音樂(lè)、素雅的畫卷、優(yōu)美的語(yǔ)言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨(dú)特的意境中感受美，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、初讀課文整體感知

1、過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！

板書課題。讀課題。

師：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌。

2、教師配樂(lè)《秋湖月夜》范讀課文。

3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。

5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。如：輕聲、前后鼻音的讀法。

【本詩(shī)采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。教師通過(guò)讓學(xué)生充分地讀，逐漸豐富意象，體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界。】

三、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？

2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會(huì)到的？并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（指明千萬(wàn)是虛指，形容很多。）相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境理解飄滿湖面飄滿河，啟發(fā)聯(lián)想從而體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞。[

【教學(xué)不僅僅是一種告訴，尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感。教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，不是技巧的傳授，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿，而是努力幫助他們把握詩(shī)的內(nèi)容和基調(diào)來(lái)完成對(duì)本詩(shī)的二度創(chuàng)作。】

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問(wèn)題寫在黑板上）

2、小組選擇問(wèn)題討論，然后組際交流。

3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助。

如：①渠、河、塘有什么不一樣？（出示三者交融的畫面，請(qǐng)學(xué)生一一指出來(lái)意會(huì)）

②歌怎么會(huì)裝在船里？

教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著船里滿載的勞動(dòng)成果，水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié)。

【倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。體現(xiàn)在：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求；組織小組討論，合作選題、解疑，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略，喚起學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地突破了篇末點(diǎn)睛之筆的理解難點(diǎn)?！?/p>

五、表情朗讀鼓勵(lì)創(chuàng)作

1、用問(wèn)答的形式師生合作朗讀全詩(shī)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或合作模仿創(chuàng)編詩(shī)歌。

【采用朗讀、創(chuàng)編，進(jìn)一步體會(huì)作品語(yǔ)言特色的同時(shí)，提升了對(duì)水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗(yàn)，使熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育取到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果?！?/p>

六、指導(dǎo)書寫教認(rèn)新偏旁

1、練讀生字并組詞。

2、學(xué)生看筆順圖，描紅課本上的生字。

3、師生共議書寫要點(diǎn)：注意北的筆順；南、面、首三個(gè)字的中間都是兩橫；片共四畫，最后一筆是橫折；鄉(xiāng)字學(xué)生往往寫不穩(wěn)，教師可出示幾種典型的病癥讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛ǎń處熆蛇m當(dāng)示范書寫）

水鄉(xiāng)歌課件(篇2)

教材分析：

＜水鄉(xiāng)歌＞是一首兒童詩(shī)，由四小節(jié)組成，分別以自問(wèn)自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)。這四小節(jié)逐層推進(jìn)，彼此緊密相聯(lián)。因?yàn)椤八唷?，所以“橋多”、“船多”，因?yàn)椤按唷?，乘船、打魚的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全詩(shī)的結(jié)晶與升華，滲透了水鄉(xiāng)人民對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

這首兒童詩(shī)的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，運(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、擬人、反復(fù)等多種修辭方式，把普通的水鄉(xiāng)景色描繪的栩栩如生，令人向往。“處處綠水蕩清波”中的“蕩”字飄滿湖面，飄滿河中的“飄”字，“大船小船裝滿歌”中的“裝”字，都很具有表現(xiàn)力，既動(dòng)感十足，又耐人尋味。教學(xué)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、掌握10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受水鄉(xiāng)的美麗以及水鄉(xiāng)人們的勤勞快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)建議：

《水鄉(xiāng)歌》這首童謠寫的是江南水鄉(xiāng)的特有景觀，因此，在教學(xué)本課時(shí)，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)導(dǎo)課。例如：我們南方的孩子對(duì)江南水鄉(xiāng)是陌生的，那在上課時(shí)，教師就可以播放一些有關(guān)水鄉(xiāng)的專題片，讓孩子對(duì)于水鄉(xiāng)先有比較直觀的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容就比較簡(jiǎn)單了。

在教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能要充分利用課文插圖，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，可以讓孩子試著用插圖講述課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)什么多。課文中主要寫了水鄉(xiāng)的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具體評(píng)議表現(xiàn)出來(lái)的，教學(xué)時(shí)可以讓孩子試著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生照書回答就可以了，不必過(guò)于苛求。如果能用具體的詞概括出來(lái)那就更好了，如：千、萬(wàn)、接等。

這首童謠不僅寫出了江南水鄉(xiāng)的“四多”，很多地方也淋漓盡致的表現(xiàn)出了一種意境美，如：“處處綠水揚(yáng)蕩清波”像這種極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言句子，教師要讓學(xué)生多讀多想，在閱讀中感悟、體會(huì)這種意境美。教師要根據(jù)學(xué)生的讀書情況適時(shí)指導(dǎo)朗讀。詩(shī)歌的最后一句點(diǎn)題：＂歌唱水鄉(xiāng)新生活＂，全詩(shī)這種歡樂(lè)的情緒即由此而發(fā)，但是教師在教學(xué)中不必強(qiáng)求學(xué)生解釋詩(shī)句的含義，更不要引導(dǎo)學(xué)生從政治的角度去認(rèn)識(shí)。教師可以和學(xué)生一同去說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在新生活的內(nèi)容，這樣就可以了。

當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中也不要局限于課文內(nèi)容，課文不僅僅是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)載體。通過(guò)學(xué)習(xí)這樣一首小童謠可能會(huì)引發(fā)提出行行色色的問(wèn)題，比如：有的孩子會(huì)提出水鄉(xiāng)的水為什么會(huì)“蕩清波”，而我們這里的小河有的為什么全是污水，這就牽扯到環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題，而教師應(yīng)可能不會(huì)想到，孩子的想象力是極其豐富的，所以在教學(xué)前教師應(yīng)盡可能把上課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，想得周全、細(xì)致一些，來(lái)滿足孩子的好奇心。

課文學(xué)習(xí)完了并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，教師可以結(jié)合文后提出的問(wèn)題“你的家鄉(xiāng)什么多？”引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)，但千萬(wàn)在教學(xué)后直接告訴孩子，我們也寫首詩(shī)吧，詩(shī)是什么，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)講是個(gè)空白，只要孩子能模仿文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)就可以了。比如孩子可能會(huì)講：樓多，東一座，西一座，東西南北千萬(wàn)座，座座高樓入云朵。大量的兒歌韻文的學(xué)習(xí)可以給孩子插上詩(shī)歌的翅膀，詩(shī)化孩子的心靈和眼中的生活、心中的想象，對(duì)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成有明顯的效果。所以在今后詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子盡可能模仿文中的語(yǔ)言讓孩子以兒童詩(shī)的形式描繪出孩子的內(nèi)心世界。

本課的生字教學(xué)有一定的難度，所以在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中認(rèn)字，并且要盡可能分散難點(diǎn)，不要把生字集中在一起教學(xué)。

在書寫上要重點(diǎn)指導(dǎo)“蕩、飄、裝”這三個(gè)字。“蕩”是草字頭，不要把三點(diǎn)水當(dāng)作偏旁?！帮h”要注意左右均衡，關(guān)鍵是把“風(fēng)”寫得斜長(zhǎng)些。“裝”是上下結(jié)構(gòu)，注意右上部分的“士”不要寫成“土”?！按弊笥医Y(jié)構(gòu)，寫右上部分要注意那不是“幾”，而是“橫折彎”。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

3、初步了解課文內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，你還記得開學(xué)初我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于水鄉(xiāng)的韻文嗎？

生齊背誦。

2師：是呀，來(lái)到江南水鄉(xiāng)，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽(yáng)映照在湖面，耳邊傳來(lái)陣陣漁歌，水鄉(xiāng)的風(fēng)景真美。你們還想再次欣賞水鄉(xiāng)的風(fēng)光嗎？（出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖）

3師：你在水鄉(xiāng)看到了什么？感受到了什么？

4引出課題：水鄉(xiāng)的美可以用圖片來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)歌來(lái)描繪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊頌水鄉(xiāng)的詩(shī)歌——水鄉(xiāng)歌，這里的“歌”是贊頌贊美的意思。

指讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

過(guò)渡：水鄉(xiāng)人民是怎么贊頌自己家鄉(xiāng)的呢？快快進(jìn)入課文看看吧！

1、出示自讀要求：大聲朗讀課文，不懂的字借助拼音讀，難讀的句子多讀幾遍，不漏字，不添字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。

2、檢測(cè)自讀情況。

1）出示帶拼音生詞

指名帶讀，齊讀。

2）出示去拼音生詞。

指名讀，齊讀，開火車讀。

過(guò)渡：有幾個(gè)生字寶寶很調(diào)皮，他跳了出來(lái)，想考考你們。

3）出示生字：渠駁籮

師：你知道哪個(gè)詞的意思呢？

分別出示圖片，配以解說(shuō)。

渠：人們挖出來(lái)的溝，把水從河里引到田里去。為了牢固就用石磚筑起來(lái)，這樣加快水流，方便灌溉。有一個(gè)成語(yǔ)叫“水到渠成”。

駁：這種船肚子大，自己不會(huì)前進(jìn)，前面得有船拖著前進(jìn)，這就是駁。用來(lái)做什么呢？（裝貨、載人）

籮：是竹字頭，跟竹子有關(guān)。用竹子編成，方底圓口。大的盛米裝貨物、糧食，小的用來(lái)淘米。

過(guò)渡：詞語(yǔ)寶寶讀得這么好，它們回到課文你還認(rèn)得它們嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思考：詩(shī)歌有幾節(jié)，每節(jié)寫了什么？

生答。板書：水多船多歌多

2、指名分節(jié)讀課文。

生生互評(píng)，師生互評(píng)，指導(dǎo)正音。

3師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這首詩(shī)中有許多地方是一樣的，哪里呢？

生：開頭第一句一樣，一問(wèn)一答的形式。還有“千”、“萬(wàn)”

出示句子：水鄉(xiāng)什么多？

1）指名讀，齊讀。

2）認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，當(dāng)你有疑問(wèn)的時(shí)候就可以用上這個(gè)耳朵鉤子——問(wèn)號(hào)了。

4師：水鄉(xiāng)只有水多，船多和歌多嗎，（依次出示圖片）請(qǐng)繼續(xù)欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光。（依次出示圖片）

5出示句式：水鄉(xiāng)（）多，（）多，（）多，水鄉(xiāng)真美??！

生答。

四、巧記生字，規(guī)范寫字

出示：蕩清船帆飄湖裝

1你會(huì)記哪個(gè)字？

2你有好方法把生字寫美觀嗎？

3師范寫，講解，生書空，描紅。

4組詞造句

《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、掌握10個(gè)生字，本課時(shí)重點(diǎn)檢查7個(gè)生字，學(xué)習(xí)3個(gè)生字。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受水鄉(xiāng)的美麗以及水鄉(xiāng)人們的勤勞快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)有感情地朗讀，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

2、通過(guò)對(duì)“蕩、飄”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，感受作者表

達(dá)的精當(dāng)，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：昨天我們學(xué)習(xí)了一首非常美的小詩(shī)，叫——

眾生：《水鄉(xiāng)歌》。

師：我們還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友呢！請(qǐng)小朋友們拿出老師給你們準(zhǔn)備的作業(yè)紙，根據(jù)拼音填一填生字。注意把字寫規(guī)范，看誰(shuí)書寫的姿勢(shì)最端正！

（生寫生字，師巡視）

師：我們一起來(lái)看看他寫的對(duì)不對(duì)呢？

（課件出示一個(gè)孩子的作業(yè)）

水鄉(xiāng)水多，

處處綠水dàng(蕩)qīng(清)波。

水鄉(xiāng)chuán(船)多，

白fān(帆)片片piāo(飄)滿河，

水鄉(xiāng)歌多，

zhuāng(裝)滿一luó(籮)又一luó（籮）。

師：“船”的第五筆是提，并且不穿過(guò)右邊的一豎。第八筆沒(méi)有鉤。

“帆”和“飄”的“橫折斜鉤”要寫好。

“裝”上面的右半部分是“士”。

自己檢查一下，全對(duì)的舉手，錯(cuò)的認(rèn)真訂正。

過(guò)渡：下面我們把生字帶回課文，相信你們能讀得更好。

學(xué)生自由讀課文。

（二）引導(dǎo)學(xué)“水多”。

師：詩(shī)里告訴我們水鄉(xiāng)什么多？

生：水多，船多，歌多。

（師板書：水多船多歌多）

（課件出示第1節(jié)）

師：那么同學(xué)們，水鄉(xiāng)“水多”，你是從哪兒感受到的？放聲讀第一小節(jié)。

生：千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)。

理解“渠”

師：你說(shuō)了一句話，那幾個(gè)字最關(guān)鍵呢？

生：千、萬(wàn)、

師：是正正好的一千條渠，一萬(wàn)條河嗎？

生：不是的，只是說(shuō)明數(shù)量多。

師：還從哪感受到了水多？

生：一個(gè)連一個(gè)、處處。

師：什么是處處呢？

生：就是到處都是。

評(píng)價(jià)：你會(huì)讀書，也會(huì)思考。

師：誰(shuí)來(lái)讀第1節(jié)，讓我們感覺(jué)水鄉(xiāng)的水真多。除了多，你還讀出水鄉(xiāng)的水怎么樣呢？

生：我還看出水很綠，很清。（板書：水清、水美）

師：那句話看出的呢？

生：處處綠水蕩清波。

師：你怎么理解“蕩清波”？

預(yù)設(shè)：清澈的水波隨風(fēng)蕩漾，水很清，清得可以？看到水中的魚、水草。

師：誰(shuí)來(lái)讀出碧波綠水的感覺(jué)呢？（指名讀）女生我們一起讀，男生讀，閉上眼睛讓我們一起來(lái)背一背第一小節(jié)。

評(píng)價(jià)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)愛(ài)上這片碧波綠水了。

（三）指導(dǎo)學(xué)“船多”。

師：你也能讀好描寫船多的部分嗎？自己讀，邊讀邊畫出表示船多的字或詞。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫了什么？你為什么畫這些字詞。

生：我從“千、萬(wàn)”看出的。

師“千只船，萬(wàn)只駁”，這里的“駁”你知道是什么嗎？

出示圖片，幫助學(xué)生理解。

生：我從“片片”看出的。

師：為什么？（預(yù)設(shè)：片片說(shuō)明有許多片，帆船的數(shù)量很多。）

生：“飄滿”看出到處都是的。

誰(shuí)來(lái)讀好這一節(jié)？指名讀

（課件出示白帆圖）

師：這是什么呀？

生：這是白帆。

師：詩(shī)里是怎么寫帆船的呢？

生：白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

師：這是什么句？

生：比喻句。

師：把什么比作了什么？

生：把白帆比作了云朵。

師：為什么這樣比呢，它們有什么相似點(diǎn)？

生：白帆和云朵一樣都是白色的，還會(huì)動(dòng)呢！

出示填空：柿子個(gè)個(gè)像（）。

菱角個(gè)個(gè)像（）。

楓葉片片像（）。

棉花朵朵像（）。

師：所以詩(shī)中用了一個(gè)“飄”字，多恰當(dāng)呀！這么多的船，它們都在忙著干什么呢？生：漁民們?cè)诖螋~呢，拉貨呢。

師：水鄉(xiāng)的人民可真勤勞?。ò鍟扒趧冢┱l(shuí)來(lái)讀一讀第2段，讓我們感覺(jué)到船兒真多呀?。ㄖ该x）

小朋友們注意了重點(diǎn)字詞，讀得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀。

會(huì)背嗎？會(huì)背的我們一起背，不會(huì)的可以看屏幕。

生背，老師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你們的背誦，讓我仿佛看到了各種各樣、來(lái)來(lái)往往的船。過(guò)渡：生活在這樣的水鄉(xiāng)，你樂(lè)意嗎？水鄉(xiāng)的人們樂(lè)意嗎？

（四）、質(zhì)疑學(xué)“歌多”。

師：小朋友們自己讀一讀第3節(jié)，你感受到了什么？

生：我感受到了水鄉(xiāng)的人很快樂(lè)。

師：那就把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！

生讀

生：我知道了水鄉(xiāng)的歌多。

師：你是從哪感受到的。

生答，重點(diǎn)詞語(yǔ)“千”“萬(wàn)”“裝滿一籮又一籮”變紅。

師：這節(jié)中，你有什么不明白的地方嗎？

生：“籮”我不知道是什么？

（課件出示籮筐圖）

師：這就是籮，是用竹子做的，它可以用來(lái)裝什么呢？

生：可以裝魚蝦。

生：可以裝蔬菜。

生：可以裝藥草。

……

師：為什么歌也會(huì)裝滿一籮又一籮？魚蝦會(huì)給漁民帶來(lái)什么？

（生活好了，心情就好，所以漁民們打到魚就想唱歌了。）

師：想象：他們會(huì)唱些什么？（《水鄉(xiāng)歌兒多》）水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的生活？口頭填空：（）的歌（）的生活

板書：幸福

師：所以，籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂(lè)的歌曲。師：人們豐收了，還唱著開心的歌呢！誰(shuí)來(lái)開心地讀一讀第3節(jié)呢？（指名讀）我們男生一起來(lái)讀一讀好嗎？

水鄉(xiāng)歌課件(篇3)

圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，從欣賞水鄉(xiāng)的美景入手，根據(jù)年段特點(diǎn)，采用隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的教學(xué)策略，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟，在朗讀中升華。重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)平實(shí)課堂，是本節(jié)課的教學(xué)思路。由此我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻”、“進(jìn)入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力”、“創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)”、“整體感知，啟動(dòng)思維”、“遷移運(yùn)用，綜合提高”幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)分兩步進(jìn)行導(dǎo)學(xué)：首先充分利用班班通創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)的情境，讓學(xué)生知道什么是水鄉(xiāng)。上課后，教師用多媒體大屏幕展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)看到了什么。由此得出水鄉(xiāng)的概念，即像這樣有水，有船，有橋，還有人打魚的地方就是水鄉(xiāng)。隨后，再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。由此導(dǎo)入新課，板書課題。

其次，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文，整體感知水鄉(xiāng)。這里我設(shè)計(jì)分四個(gè)步驟進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

水鄉(xiāng)歌課件(篇4)

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲，感受生活的美好、幸福。語(yǔ)言文字優(yōu)美，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)畫一樣的詩(shī)中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。

本片斷選擇這首詩(shī)歌的第一小節(jié)，把低年級(jí)的孩子帶到文字前，激發(fā)閱讀的動(dòng)機(jī)，點(diǎn)撥學(xué)生想像畫面，再組織學(xué)生進(jìn)行交流，最后鼓勵(lì)學(xué)生朗讀背誦?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫的清楚：老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師同時(shí)也是閱讀課堂上學(xué)生的另一個(gè)主要對(duì)話對(duì)象與合作伙伴，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生要讀、愿想、搶說(shuō)、樂(lè)背的良好氛圍，大膽放手讓二年級(jí)的學(xué)生去自讀自悟這段話，讓學(xué)生獨(dú)自走進(jìn)文中，充分地與文本進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中，各自構(gòu)建起自己獨(dú)特的閱讀表象，產(chǎn)生了富有個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是閱讀的主人，閱讀是學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)與理解。在這一片斷的教學(xué)中，教師要做到盡職而不越位，出手而不牽手，讓學(xué)生有更多的自主閱讀的時(shí)間與空間，在與教師、文本之間不斷的對(duì)話過(guò)程之中，掌握閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、形成閱讀能力。

教學(xué)片斷（一）設(shè)計(jì)如下：

出示第一段文字：水鄉(xiāng)什么多水多。千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。

師：讓我們走近水鄉(xiāng)，來(lái)欣賞水鄉(xiāng)的水。好好讀讀這段話，老師相信小朋友們自己一定能讀懂。（生自讀。）

師：水是水鄉(xiāng)最突出的特色，小朋友看(出示水鄉(xiāng)圖)

剛才讀這段話時(shí)，你們的腦海中也出現(xiàn)了一幅幅水鄉(xiāng)的畫面吧！

師：請(qǐng)小朋友們?cè)賵D文對(duì)照著讀一讀、想一想，然后說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的水給你留下了怎樣的印象？

生自讀(讀得很投入)

生：我仿佛來(lái)到了水鄉(xiāng)，走到哪里都能看到水。

生：我也仿佛來(lái)到了水鄉(xiāng)，我睜大眼睛，想數(shù)一數(shù)水鄉(xiāng)有多少條水渠和小河，可是我怎么也數(shù)不過(guò)來(lái)。啊，水鄉(xiāng)的水太多了!

生：我看到了水鄉(xiāng)的小河，河水很清很清，連河底的水草我都能看到，有時(shí)水草旁還會(huì)有小魚蝦游過(guò)呢

生：我看到的水鄉(xiāng)小河的河水是碧綠碧綠的。一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面上就蕩起一層一層的小水波，太美了!

師：假如現(xiàn)在小朋友們就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、塘邊，你們最想去做什么呢

生：我想畫一幅畫，畫下千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，綠水蕩清波。

生：我想彎腰，捧起水鄉(xiāng)的清水喝一口，嘗一嘗它的味道是什么樣的。

生：我想照張相片，把水鄉(xiāng)美景留在照片中。

師：小朋友們真聰明，老師什么也沒(méi)說(shuō)，你們就自己讀進(jìn)文中去了。水鄉(xiāng)的水是這么多，這么美，像畫一樣。讓我們來(lái)夸夸水鄉(xiāng)的水，指名讀。（指導(dǎo)感情讀）去掉文字看圖讀。背誦。

教學(xué)片斷（二）設(shè)計(jì)：指導(dǎo)書寫

師：（過(guò)渡語(yǔ)）小朋友們，今天我們一起到水鄉(xiāng)去游玩，學(xué)習(xí)了《水鄉(xiāng)歌》這篇課文，已經(jīng)會(huì)背誦了，收獲可真大呀！我們還學(xué)會(huì)了8個(gè)生字。

出示：田字格中的生字，不帶拼音。

連蕩船帆飄湖裝咱

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？讀準(zhǔn)字音，讀給大家聽(tīng)！

生：一到兩名學(xué)生認(rèn)讀生字。

（指名到的學(xué)生隨老師抽到哪個(gè)就讀哪個(gè)。）

[設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)生字的讀音，做到離開課文也能正確認(rèn)讀。

師：現(xiàn)在我們先寫這兩個(gè)字出示：蕩裝

想一想，老師為什么把它們放在一起，找一找，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

生：這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的。

師：是呀！寫上下結(jié)構(gòu)的字要把上下兩部分寫緊湊了。

我們先在本子上試著寫一個(gè)蕩。（學(xué)生在田字格中嘗試書寫。）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先嘗試書寫，為后面的輔導(dǎo)做一個(gè)準(zhǔn)備，使學(xué)生能更加明白寫字先讀帖的重要性。

師：請(qǐng)小朋友們拿出田字格板，仔細(xì)觀察蕩的每一個(gè)筆畫，每一個(gè)部分在田字格中的位置，一邊看一邊書空。

好！看清楚了，再來(lái)和老師一起來(lái)練寫這個(gè)字，老師寫，小朋友們跟著書空。

師：現(xiàn)在小朋友們一定能把這個(gè)字寫得更美了！請(qǐng)你們?cè)诒咀由舷让杓t、仿影，再臨寫一個(gè)。

[學(xué)生寫字，教師巡回，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)]

師：寫完了嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察比較你們自己臨寫的兩個(gè)蕩，認(rèn)為第二個(gè)寫得比第一個(gè)好的，請(qǐng)舉手！[

[展示學(xué)生的寫字作業(yè)]

師：你能告訴大家嗎？為什么第二個(gè)寫得比第一個(gè)好？

生：我寫第一個(gè)字的時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)看清楚，后來(lái)認(rèn)真觀察，在田字格中書空，看老師寫，就寫得好一些了。

生：我寫字前認(rèn)真觀察了，然后描紅、仿影，再自己寫，寫出來(lái)的字就漂亮一些。

師：是的，我們平時(shí)寫字也要這樣先仔細(xì)觀察，還可以書空，看清楚了筆畫，再描紅、臨寫，這樣一定能寫出一手好字！

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們像剛才那樣認(rèn)真寫裝。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察字形，在田字格中書空，看老師范寫等，從而養(yǎng)成讀帖的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再讓學(xué)生通過(guò)比較前后兩個(gè)字，意識(shí)到正因?yàn)檎J(rèn)真觀察，在田字格中書空，看老師寫，然后描紅、仿影，再自己寫，寫出來(lái)的字就漂亮了，以后在寫字時(shí)就要這樣做，那么一定能練出一手漂亮的字！

水鄉(xiāng)歌課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫裝飄字，掌握兩個(gè)新部首。

3．學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解蕩、新生活等重點(diǎn)字詞，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知水鄉(xiāng)。

1．播放課件，欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

2．板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1．自讀課文，圈畫生字、拼讀生字。

2．檢查反饋，理解駁、帆

3．齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。想想：水鄉(xiāng)什么多？

三、細(xì)讀課文，感情朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1．理解水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)。

（1）出示課文第一小節(jié)，自由讀，讓學(xué)生想象：仿佛看到什么？

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。

2．理解水鄉(xiāng)水美的特點(diǎn)。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫面，用手勢(shì)幫助學(xué)生理解蕩。

（2）指導(dǎo)讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉(xiāng)的水美。

3．有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1．理解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)。

（1）方法遷移，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫船多的詞語(yǔ)并進(jìn)行感情朗讀。

（2）看圖理解白帆片片像云朵。

（3）指導(dǎo)有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。

2．想象船上的漁民都在干什么，體會(huì)漁民的勤勞。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．理解水鄉(xiāng)歌多的特點(diǎn)。

（1）自讀質(zhì)疑。

（2）隨文解字籮，想想：水鄉(xiāng)人用籮筐來(lái)裝什么？

（3）聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民的過(guò)上了怎樣的新生活？

2．理解歌的在文中意思，再讀課題，。

3．學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。

四、練習(xí)鞏固，拓展延伸。

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

2．師生對(duì)答讀，幫助學(xué)生更好地感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生背誦。

3．拓展思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)什么多。

五、小結(jié)下課。

水鄉(xiāng)歌課件(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫好蕩、籮帆裝。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字教學(xué)。

2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

一．引入

1．小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇很美的課文《水鄉(xiāng)歌》。知道了水鄉(xiāng)的什么多？水多、船多、歌多（板書）。那這些好朋友還記得嗎？（課件）和它們打個(gè)招呼吧。

2．看裝字。裝字的字形比較復(fù)雜，誰(shuí)有好辦法能記住它？老師也有一個(gè)好辦法：一位壯士穿上了新衣，新衣把壯士裝扮得更加威武，記住了嗎？伸出小手寫裝字，在書上描紅一個(gè)。誰(shuí)能給裝字找個(gè)朋友？裝字在文中的組詞是裝滿也就是放得滿滿的。

3．老師把這些好朋友送回家，放進(jìn)課文里你還能讀好嗎？請(qǐng)拿書，（自由地）讀一讀課文。

4．想不想看看水鄉(xiāng)的美景？我們坐上水鄉(xiāng)的船一起走進(jìn)水鄉(xiāng)。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧藍(lán)藍(lán)。雨茫茫，橋彎彎，如畫美景入夢(mèng)來(lái)。俯瞰水鄉(xiāng)，千條渠，萬(wàn)條河。勤勞的人們?cè)趽P(yáng)帆啟航。豐收給人們帶來(lái)了快樂(lè)。）

5．水鄉(xiāng)的景色美嗎？課文寫的更美。老師都忍不住想讀一讀行嗎？如果老師讀得好請(qǐng)你把掌聲送給我

6．知道老師為什么能讀好嗎？。對(duì)老師有個(gè)小竅門：我一邊讀一邊想象水鄉(xiāng)的美景就能不把課文讀好。不信你也來(lái)試試。（齊讀）

二．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1．誰(shuí)來(lái)把第一小節(jié)讀一讀？（你真勇敢，你的聲音真響亮）

2．課文一開始就給我們提出了一個(gè)問(wèn)提，問(wèn)題是？這是一個(gè)問(wèn)句該怎么讀？（他這樣讀可以讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，他這樣也可以讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，瞧問(wèn)得多好全班像他一樣也來(lái)問(wèn)一問(wèn)。）[

3．水鄉(xiāng)什么多？水多，再肯定些。

4.女同學(xué)問(wèn)男同學(xué)答，同桌之間也來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

5.你從第一小節(jié)哪些詞語(yǔ)看得出水鄉(xiāng)的水多？

6

（千條萬(wàn)條）真的有一千條渠，一萬(wàn)條河嗎？

見(jiàn)過(guò)渠嗎？看這就是渠：人工挖出的河道。

7.還有那個(gè)詞也說(shuō)明了水鄉(xiāng)的水多？

（處處）讓你換個(gè)詞，你會(huì)換成？到處。

8.處處綠水蕩清波。出示蕩。蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，草字頭原來(lái)指蘆葦草，它長(zhǎng)在水邊所以左下腳是三點(diǎn)水，右下腳的部件像風(fēng)吹來(lái)蘆葦草左右飄動(dòng)的樣子。記住了嗎？伸出小手寫。

9.想想風(fēng)吹來(lái)蘆葦是怎么蕩？用你的手你的動(dòng)作來(lái)比畫比畫。風(fēng)吹到湖面上綠水又么蕩輕波？輕輕地慢慢地（老師看到波紋蕩起來(lái)了，真美呀?。е鴦?dòng)作美美的把這一句讀一讀。

10.想一想水鄉(xiāng)的水正慢慢的從水鄉(xiāng)流出，流過(guò)你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我們來(lái)把第一小節(jié)讀一讀。（你把綠水蕩清波的美景讀出來(lái)了！還有誰(shuí)比他讀得更好？想讀的同學(xué)站起來(lái)讀一讀）

三．學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.剛才學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，我們先找出水鄉(xiāng)什么多，再找出寫水鄉(xiāng)水多的句子。再美美的讀，讀出水的多，體味水的多。（書：找一找，讀一讀，品一品）現(xiàn)在小朋友也用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

2.第二小節(jié)寫了水鄉(xiāng)什么多？

3.你又從哪些詞語(yǔ)看出水鄉(xiāng)的船多？找一找？

4.你找得真準(zhǔn)呀，把這些詞語(yǔ)放到句子中你能把船的多讀出來(lái)嗎？（老師看到千只船，萬(wàn)只駁了）

5.什么是駁？誰(shuí)知道？（大船后面拖著的沒(méi)有動(dòng)力的小船）

6.誰(shuí)想來(lái)把你最喜歡的句子讀一讀？白帆和云多有那些相似的地方？

7.所以片片白帆在水中移動(dòng)就像朵朵白云在天空中飄動(dòng)。

8.出示帆。這個(gè)字全班讀，師畫，這是白帆。哎，你有什么發(fā)現(xiàn)？

9.右邊的凡字跟帆的樣子很像，因?yàn)榘追怯貌甲龅乃宰筮吺莻€(gè)巾字旁。伸出小手寫帆字。船有了帆才能行駛得更快。

10.白帆片片像云朵。落葉片片像，星星閃閃像，月兒彎彎像

11.我請(qǐng)男同學(xué)把這一小節(jié)讀一讀，女同學(xué)讀一讀，剪短發(fā)的讀一讀

12.水鄉(xiāng)的船這么多，人們用船來(lái)干什么？水鄉(xiāng)的人們多么勤勞呀，他們用勤勞譜寫了一首首幸福的歌，所以水鄉(xiāng)的歌也多。

四．學(xué)習(xí)第三節(jié)

1.請(qǐng)大家也用找一找，讀一讀，品一品的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

2.誰(shuí)來(lái)讀一讀這小節(jié)？

3.你讀懂了嗎？老師來(lái)檢查一下，你讀懂了什么？誰(shuí)有不懂的地方？

4.這個(gè)問(wèn)題提得多好呀，我們先來(lái)看籮字。

5.籮筐是用什么做成的？所以上面是個(gè)竹字頭，下面讀羅的音。范寫，書空。

6.水鄉(xiāng)人用籮筐來(lái)裝什么？

7.魚蝦豐收了，糧食也豐收了，水鄉(xiāng)人日子越過(guò)越好，他們過(guò)上了新生活。

他們多么快了呀，唱起了快樂(lè)的歌，歌聲也裝滿了一籮又一籮。

8.看到這一籮籮的魚，一籮籮的水果，如果你是水鄉(xiāng)的孩子此時(shí)你的心情怎樣？

9.帶著這樣的心情我們來(lái)把這小節(jié)讀一讀。

五．拓展

這么美的課文老師給你們伴上好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)讀一讀。

1.想想水鄉(xiāng)還有什么多？

2.那我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)柳州呢？出示課件。讓我們也來(lái)做做小詩(shī)人來(lái)夸夸我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)柳州吧。

水鄉(xiāng)歌課件(篇7)

這篇課文我讀過(guò)很多遍，也把高林生老師的解讀讀了很多遍。嘆服高老師對(duì)文本獨(dú)到的見(jiàn)解，受益匪淺。

正如高老師所說(shuō)：水多、船多、歌多是必須關(guān)注的重點(diǎn)，可這三個(gè)詞語(yǔ)背后的意思和他們內(nèi)在的聯(lián)系同樣值得我們關(guān)注。所以，我想我們?cè)诮虒W(xué)這篇課文時(shí)不能只注意到每一小節(jié)的內(nèi)容，還應(yīng)該注意文章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，注意節(jié)奏，要從整體上來(lái)把握課文情感。

《水鄉(xiāng)歌》是一首吟誦水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和人們幸福生活的小詩(shī)。課文比較簡(jiǎn)單，但要讓學(xué)生較好地理解、感悟課文還是有一定難度的。如何來(lái)突破這一難點(diǎn)呢？對(duì)于詩(shī)歌，我想最好的方法就是帶領(lǐng)學(xué)生與文本親密接觸，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)進(jìn)行品味。楊再隋先生說(shuō)得好：要充分、有效的讀書，讓學(xué)生把書讀出意，讀出形，讀出味，讀出神。詩(shī)歌每一小節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可讓他們邊讀邊在腦中想象畫面，讓學(xué)生在讀通、讀順，讀出畫面，讀出情感的基礎(chǔ)上，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)祖國(guó)風(fēng)光的美好。讓學(xué)生在有感情地朗讀中走進(jìn)文本，與文本產(chǎn)生情感共鳴，從而形成良好的語(yǔ)感。

詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，除了反復(fù)吟誦外，還應(yīng)讓學(xué)生插上想象的翅膀。比如，第一小節(jié)寫水鄉(xiāng)的水多：千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或者聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的相關(guān)課文，展開想象，讓眼前仿佛出現(xiàn)緩緩流淌的小溪、明亮的小池塘、美麗的尚湖以及許許多多無(wú)名的河流，想象它們?cè)陉?yáng)光的照耀下，波光粼粼，銀花朵朵的景象。第二、三小節(jié)的船多和歌多，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面識(shí)字1中歸舟、漁歌這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)想象畫面，啟發(fā)學(xué)生想象船上人們辛勤勞作的情景，體味人們因收獲而喜悅的心情，那么裝滿一籮又一籮這句詩(shī)也就不難理解了。想象，讓學(xué)生更好地進(jìn)入了詩(shī)的意境，在頭腦中形成鮮明、完整的景象，同時(shí)，讓學(xué)生找到了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，對(duì)詩(shī)歌感受得更深，理解得更透。

我想，不管是朗讀還是想象，都是對(duì)文本的一種再創(chuàng)造。它們將無(wú)聲的文字化為有聲有色、有情有趣的情景。教學(xué)時(shí)，我們只有注意文本之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能很好地引領(lǐng)學(xué)生整體把握課文，讓文本的畫面在他們頭腦中逐漸豐滿起來(lái)，讓他們?cè)谡w誦讀中進(jìn)一步整體感悟，最終與詩(shī)歌的情感產(chǎn)生共鳴。

水鄉(xiāng)歌課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

3、認(rèn)識(shí)偏旁“衣”、“風(fēng)”，學(xué)寫生字“船|”、“裝”、“飄”。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、課文插圖、生字幻燈片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、用歌曲〈〈采菱〉〉導(dǎo)入。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀，結(jié)合插圖，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名分節(jié)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

3、相機(jī)出示生字，先讀讀。

4、學(xué)習(xí)生字。

（1）讀準(zhǔn)字音。（出示生字，采用多種形式讀。）

（2）給生字組詞。

三、精讀課文

1、自由讀課文，想想課文寫了水鄉(xiāng)的什么？（水多船多歌多）

2、選擇你喜歡的小節(jié)讀讀。

3、分小節(jié)朗讀理解。

（1）第一小節(jié)寫了水多，從哪里可以看出來(lái)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

朗讀第一小節(jié)。（感受水鄉(xiāng)的景色美）

（2）第二小節(jié)寫了船多，從哪里可以看出來(lái)？

學(xué)生討論，然后根據(jù)學(xué)生的回答板書。

出示句子：白帆片片像云朵。

這是一個(gè)比喻句，結(jié)合插圖讓學(xué)生理解白帆與云朵有相似之處。

你還能說(shuō)說(shuō)這樣的句子嗎？＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿。

朗讀第二小節(jié)。（感受水鄉(xiāng)人民的勤勞）

（3）第三小節(jié)寫了水鄉(xiāng)的歌多，從哪里可以看出？

教師范讀第三小節(jié)。

相機(jī)板書。

朗讀第三節(jié)。（體會(huì)水鄉(xiāng)人民的幸福生活）

四、多種形式讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、寫生字：船、裝、飄

1、講解字形，學(xué)習(xí)新偏旁“衣”、“風(fēng)”。

2、教師在田字格中范寫。

3、學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅。

六、拓展。

1、看水鄉(xiāng)風(fēng)光圖（課件演示）。

2、你想象中的水鄉(xiāng)是怎樣的.呢？用你的畫筆畫一幅水鄉(xiāng)圖。

3、水鄉(xiāng)不僅水多，船多，還有什么多呢？學(xué)著課文寫寫，比比誰(shuí)寫的詩(shī)最好。

七、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、寫生字。

（附：板書設(shè)計(jì)）

水鄉(xiāng)歌

水多千萬(wàn)處處連

水鄉(xiāng)什么多？船多千萬(wàn)片片滿

歌多千萬(wàn)裝滿又

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思

本文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話，卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面。全詩(shī)有三小節(jié)：第一小寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民的生活幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，富有鮮明的節(jié)奏感和韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。因此，教學(xué)時(shí)，我采用多種式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在愉快的朗讀中感受閱讀的興趣。

在識(shí)字方面，我循序漸進(jìn)，先讀帶有拼音的，再去掉拼音讀，給生字組詞，使學(xué)生掌握了生字的讀音。我還安排了寫字教學(xué)，突出了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。

在教學(xué)中也有許多不足，如：由于容量太大，造成時(shí)間安排不足，后面的環(huán)節(jié)沒(méi)有完成；由于緊張，各環(huán)節(jié)的過(guò)渡不好等。

教學(xué)中總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，在今后的教學(xué)中，要不斷努力，我相信我會(huì)上得更好。

水鄉(xiāng)歌課件(篇9)

【教材分析】

這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的水多船多歌多的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。

【教學(xué)目標(biāo)】

【基本知識(shí)與技能】：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

【情感與價(jià)值】：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

【過(guò)程與方法】：在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。

用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟新生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

學(xué)情調(diào)查：

1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。

2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的渠、駁、籮等詞不理解。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。

2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。并在初步理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。

3、正確、端正地書寫部分生字。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、能稍有感情地讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、分小組預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

（課前前播放水鄉(xiāng)錄像）

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、同學(xué)們，看了剛才的錄像，你們想說(shuō)些什么呢？你們覺(jué)得這是哪兒的風(fēng)景？

2、提示課題：是呀，水鄉(xiāng)的景色真美！有人就寫了一首詩(shī)歌來(lái)歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。

學(xué)生讀題：水鄉(xiāng)歌

3、放課文錄音，學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫邊聽(tīng)錄音。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清字音。[

二、初讀，整體感知。

1、提出讀書要求，自由讀詩(shī)歌。借助拼音自讀課文。畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分段試讀課文。

正音。渠塘波像裝咱新

裝（zhuāng翹舌音）咱（zn平舌音）

新（xīn前鼻音）籮（lu邊音）

3、說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。

板書：水多船多歌多

4、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。

⑴理解渠駁(出示圖片幫助理解。)

渠：人工開鑿的水道，俗稱大水溝。

（2）駁：指一種運(yùn)載貨物或乘客的，但沒(méi)有裝發(fā)動(dòng)機(jī)的船，靠拖輪在前面拉著行駛。

三、再讀課文，體會(huì)詩(shī)情。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）指名讀課文。讀生字蕩、清。

（2）思考：讀了這一段知道了什么？（學(xué)生會(huì)說(shuō)水多）

指名看圖說(shuō)出：河流、池塘在什么地方。

（板書：水多）

（3）哪幾個(gè)詞寫出了水多？（用筆畫出來(lái)）

交流，抓住重點(diǎn)詞理解：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處

再讀課文。

蕩清波的蕩：用小手比劃比劃。再擴(kuò)詞。

看看圖，再讀課文，體會(huì)一下水多。指導(dǎo)讀好最后一行。

（4）想象：水鄉(xiāng)的水里有些什么呀？板書：物產(chǎn)豐富[幼兒教師教育網(wǎng) m.endrikfelipe.com]

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

哪位小朋友來(lái)讀讀描寫船多的這一小節(jié)？

（1）指名讀。

（2）學(xué)習(xí)生字：船、帆、飄、湖。學(xué)習(xí)風(fēng)字旁，用飄組詞（飄：飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過(guò)海）。

（3）請(qǐng)小朋友們參照第一小節(jié)的方法，畫出描寫船多的詞語(yǔ)。

（4）交流，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)船多：千只、萬(wàn)只、片片、飄滿。

（5）指導(dǎo)朗讀，結(jié)合圖片理解白帆片片像云朵，指導(dǎo)理解湖河的不同，說(shuō)說(shuō)我們附近有什么湖（東獨(dú)墅湖、北金雞湖、西太湖），西面有條京杭大運(yùn)河。

（6）再讀后想象：這么多船揚(yáng)帆起航了，人們?nèi)ジ墒裁戳四?？結(jié)合回答板書：辛勤勞動(dòng)

3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

看圖片，師述：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的人們捕魚回來(lái)了，看，他們?cè)诟墒裁?？（學(xué)生看圖描述）[

漁民們豐收了，他們敲著鑼，打著鼓，跳著舞，唱著歡樂(lè)的豐收歌，歌唱自己的幸福生活！所以，水鄉(xiāng)什么多？（生：歌多）

（1）讀最后一小節(jié)。

（2）讀了這小節(jié)，你又知道了什么呢？

（3）你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的？抓重點(diǎn)詞千首、萬(wàn)首、裝滿理解幸福生活。

板書：幸福生活

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，再說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌？

四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

同學(xué)們，碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿了潔白如云的帆船，水鄉(xiāng)真美呀！生活在這里的人多么幸福?。∽屛覀?cè)賮?lái)幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌！

五、指導(dǎo)寫字：

先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫美，再練習(xí)書寫。船裝飄

六、作業(yè)：

1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的？

2、蘇州也是水鄉(xiāng)，蘇州什么多？準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行小詩(shī)人大賽。（可先和爸爸媽媽比比或請(qǐng)他們稍微指點(diǎn)一下。）

水鄉(xiāng)歌課件(篇10)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

二、聽(tīng)寫生字。

三、指導(dǎo)寫字。

四、遷移練習(xí)。

1．次感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試動(dòng)筆練寫。

2．搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行小型詩(shī)歌朗誦會(huì)。

教學(xué)反思：

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)后記

教學(xué)之前，讀過(guò)高林生老師關(guān)于本篇課文的解讀，了解了水多、船多、歌多的內(nèi)在聯(lián)系。讀了陽(yáng)光老師對(duì)本課的解讀，了解了本課用籮把歌與水鄉(xiāng)人的生活巧妙的聯(lián)系。再讀此詩(shī)，不再是孤立的水多的秀麗風(fēng)光、船多的興旺景象、歌多的幸福生活。而覺(jué)得作者是代表水鄉(xiāng)人，為今天的水鄉(xiāng)的變化自豪、興奮。從字里行間能感覺(jué)到水鄉(xiāng)人乘改革之東風(fēng)，用自己勤勞的雙手建設(shè)著美麗的家園，反之，在建設(shè)家園的過(guò)程中，他們又感受到了政策的英明，感受到家鄉(xiāng)的可愛(ài)，勞動(dòng)的愉快?；j是水鄉(xiāng)人每天勞動(dòng)的工具，在這里，作者選擇它不僅僅是為了合轍押韻，而是讓人感覺(jué)到水鄉(xiāng)人的勞動(dòng)每天都是那么充實(shí)，那么快樂(lè)，因?yàn)橹挥性谶@樣的政策下他們才能通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活。如何把些聯(lián)系在教學(xué)中體現(xiàn)，讓學(xué)生有所感悟呢？我做了如下嘗試：

第一課時(shí)主要是利用多種方式讓學(xué)生充分讀書，理出了詩(shī)歌的內(nèi)容，課文主要寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。學(xué)了裝、船、飄三個(gè)生字，相機(jī)理解了駁、籮的字意。學(xué)生讀到正確、流利的程度，部分學(xué)生已經(jīng)能把課文背誦下來(lái)了。

第二課時(shí)的教學(xué)開始，為了在聯(lián)系上有所突破，組織了一段對(duì)話：

師：（播放了宋祖英的《好日子》）聽(tīng)完之后，你有什么感受，能找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：歡快、激動(dòng)、喜慶、幸福。

師：再讀課文，找一找生活在水鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣的感覺(jué)，用詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。

生：千首曲，萬(wàn)首歌，唱咱水鄉(xiāng)新生活。

師：既然這首詩(shī)的最后一節(jié)就能表達(dá)這個(gè)意思，為什么還要寫前兩節(jié)？

生：（專心讀前兩節(jié)）千條渠，萬(wàn)條河，處處綠水蕩清波能看出這里的景色美。

生：千只船，萬(wàn)只駁，白帆片片像云朵能看出水鄉(xiāng)很熱鬧。

師：后面的千首曲，萬(wàn)首歌，唱咱水鄉(xiāng)新生活與這有聯(lián)系嗎？

生：水多才會(huì)有船多。

生：船多了唱歌的人才會(huì)多。

師：為什么說(shuō)歌會(huì)裝滿一籮又一籮？

生：船多，人多，歌也多，所以說(shuō)裝滿一籮又一籮。

師：怎么不說(shuō)裝滿一車又一車呢？

生：水鄉(xiāng)的漁民是用漁船打魚的，所以不能說(shuō)一車又一車。

生：怎么不說(shuō)裝滿一駁又一駁呢？

師：這個(gè)問(wèn)題提的真好，駁比籮要大上多少倍?。∮民g不是更好嗎？

生：駁不是用來(lái)裝歌的。

生：籮也不是用來(lái)裝歌的。（學(xué)生激烈爭(zhēng)論）

師：同學(xué)們想一想，漁民們?cè)跐O船上帶上籮是做什么用的？

生：裝魚裝蝦。

生：想起來(lái)了，漁民們看到了一籮一籮的魚，心里高興，他們就會(huì)唱歌了。

生：他們勞動(dòng)時(shí)有收獲，所以很高興，就要歌唱。

師：再聯(lián)系前面兩節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容和課文的插圖，說(shuō)一說(shuō)這唱歌還因?yàn)槭裁矗?/p>

生：他們的唱歌還因?yàn)樯畹沫h(huán)境美。

生：還因?yàn)樗麄兩钚腋！?/p>

師：是??！在這改革開放的年代，水鄉(xiāng)人民用勤勞的雙手，建設(shè)著自己的美好家園，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波，他們的日子越過(guò)越興旺，白帆片片像云朵，難怪他們的歌裝了一籮又一籮。現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得水多、船多、歌多，水鄉(xiāng)的生活快樂(lè)。

［思考］1、學(xué)生充分讀書可以讀懂內(nèi)容。第二課時(shí)對(duì)話的基礎(chǔ)就是前面學(xué)生充分的朗讀。2、要有教師的適度引導(dǎo)。課前播放《好日子》為學(xué)生奠定了情感基調(diào)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的情感體驗(yàn)。3、要充分相信學(xué)生。為什么不說(shuō)裝了一駁又一駁這樣的問(wèn)題教師也沒(méi)有想到。4、課文的學(xué)習(xí)要有整體觀念，有了整體，才能抓住聯(lián)系。

水鄉(xiāng)歌課件(篇11)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，音樂(lè)能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)ノ覀兿肴サ娜魏蔚胤健，F(xiàn)在，就讓我們一起傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧?。úシ乓魳?lè)《平湖秋月》，觀賞文中插圖）仔細(xì)看看，你們覺(jué)得水鄉(xiāng)這個(gè)地方怎么樣？

水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，用圖畫來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)歌來(lái)描繪呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《水鄉(xiāng)歌》。（板題，強(qiáng)調(diào)歌的筆順）齊讀課題。

二、讀課文，整體感知

1、配樂(lè)范讀全文：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到126頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

2、自讀全文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀不好的地方多讀幾遍。

3、選讀課文：誰(shuí)愿意選詩(shī)歌的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指導(dǎo)讀好問(wèn)句。）

4、速讀全文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最快的速讀把詩(shī)完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉(xiāng)什么多？

過(guò)渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的水多、船多、歌多；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動(dòng)的水墨畫。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、自讀交流：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一小節(jié)，有什么不懂的問(wèn)題和同桌一起討論討論。

2、隨機(jī)解惑：渠聯(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)水到渠成來(lái)突破；蕩清波讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)。（副板書：渠

蕩）

3、自讀劃詞：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語(yǔ)用橫線劃出來(lái)。

4、匯報(bào)交流：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處

5、指導(dǎo)朗讀（畫水）：這里千條渠、萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多呀?。ò鍟憾啵谄鹉_尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們?cè)谧x得時(shí)候要慢一點(diǎn)，劃?rùn)M線的詞語(yǔ)要讀得重一些，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀（范讀）。誰(shuí)來(lái)和我比一比？

6、

想象畫面：（播放音樂(lè)《西江月》）請(qǐng)小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，聽(tīng)，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺(jué)伴著音樂(lè)，美美地讀一讀。

7、總結(jié)學(xué)法：能讀出美來(lái)說(shuō)明你們真的讀懂了，現(xiàn)在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的呢？

8、出示自學(xué)提示1、讀（自己讀詩(shī)，同桌討論）

2、劃（劃出描寫多的詞語(yǔ)）

3、想（想象畫面，讀出美景）

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法，按一、二、三的步驟四個(gè)人在一起試著學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三小節(jié)。

四、自學(xué)二、三小節(jié)

檢查第二、三小節(jié)自學(xué)情況：

1、第二小節(jié)在讀的時(shí)候有什么不懂的地方嗎？（駁通過(guò)配合老師的描述來(lái)突破，肚子大大的，頭上沒(méi)有頂，用來(lái)裝貨的船就是駁船。）（副板書：駁）

2、指名讀第二小節(jié)：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀詩(shī)歌的第二小節(jié)，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒我要請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫我畫船，只有真正聽(tīng)懂了才能畫好呀！

3、指導(dǎo)畫船：誰(shuí)讀懂了，會(huì)畫船了？用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）船應(yīng)該畫在什么位置？文中哪句話告訴你了？（飄滿湖面飄滿河）畫一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬(wàn)只、片片、飄滿）從這些詞語(yǔ)我們可以看出船很多。（板書：多）請(qǐng)大家檢查一下自己剛才劃得對(duì)不對(duì)。

4、畫云朵：水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）這讓你想起書上的哪句話來(lái)了？（白帆片片像云朵

飄滿湖面飄滿河）

5、指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)）：同學(xué)們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！

過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船?？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會(huì)唱些什么呢？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第三小節(jié)。（畫歌）

1、這一小節(jié)有什么你不明白的地方嗎？（生提問(wèn)：歌怎么能裝滿一籮又一籮呢？師引導(dǎo)：同學(xué)們想一想，水鄉(xiāng)人一般用籮來(lái)裝什么的？（魚、蝦）這些魚呀、蝦呀，用一只只的籮來(lái)裝，說(shuō)明了什么呢？（魚、蝦很多）對(duì)呀！這里用籮來(lái)裝歌，也是為了說(shuō)明歌多呀?。ò鍟憾啵┠潜硎靖瓒嗟脑~語(yǔ)除了千首、萬(wàn)首還應(yīng)該有哪一句呀？

2、指導(dǎo)朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好的風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福的生活。就讓我們一起來(lái)歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！

五、誦背全文（配樂(lè)）

齊讀全文：水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的，讓我們一起來(lái)讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，為他們歌唱吧！

引背全文：我們一起來(lái)試著背一背吧！我來(lái)問(wèn)，你們答。

六、自選練習(xí)，積累升華

（出示識(shí)字一的插圖）這是大家很熟悉的一幅金秋水鄉(xiāng)圖。

1、看到圖中的美麗景色，你能想到哪些和水鄉(xiāng)有關(guān)的詞語(yǔ)，把它們寫下來(lái)讀一讀。

2、水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩(shī)人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來(lái)寫一寫水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn)。

教后反思：本節(jié)課教學(xué)時(shí)間把握較好，課堂的朗讀效果也不錯(cuò)。但在教學(xué)過(guò)程中仍留有遺憾和困惑。我使用的是五班的學(xué)生，他們對(duì)選讀課文不太熟悉，在選讀課文時(shí)，兩個(gè)孩子站起來(lái)讀的都是全文，我如果靈活的刪去速讀全文這個(gè)多余的環(huán)節(jié)，改為直接提問(wèn)，就又節(jié)省了時(shí)間?；蛘咭部梢灾苯诱胰齻€(gè)孩子分讀三個(gè)小節(jié)。我原來(lái)設(shè)計(jì)的自學(xué)提示是：讀一讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句）；議一議（提出自己不懂的問(wèn)題，同桌討論）；劃一劃（劃出描寫水多、船多、歌多的詞語(yǔ)）；再讀一讀（想象畫面，讀出美景）。五班的孩子總結(jié)出的讀、劃、想更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、便于學(xué)習(xí)和操作。雖說(shuō)條件有限，但駁的突破我自己還不太滿意。由于對(duì)學(xué)生情況不太了解，我在二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)中放得不夠開。上完了課回到辦公室，五班的老師跟我說(shuō)，她以后不能再在黑板上隨手亂畫畫了，因?yàn)樗麄儼嗟暮⒆幼屗欢ㄒ嬖V我，我的畫畫得很好，這節(jié)課他們上的很高興、很快樂(lè)。我聽(tīng)著心里美美的，多天真、可愛(ài)的孩子呀！感謝你們總是用欣賞的眼光來(lái)看老師，你們的鼓勵(lì)，就是老師快樂(lè)思考的源泉！

水鄉(xiāng)歌課件(篇12)

1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

3、學(xué)生能基本背誦課文。

能正確、流利、有感情地讀課文。

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

1、多媒體課件。

2、分小組學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。

2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小游戲。師板畫小帆船，請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰(shuí)畫的好、快。

2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。

3、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？

4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌

二、初讀，整體感知

1、提出讀書要求，自由讀詩(shī)歌。

2、檢查字詞與課文。

3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。

（1）教給方法，理解“渠”“駁”

歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？

（2）提出用畫畫的方式來(lái)讀課文，弄懂其它提出的問(wèn)題。

三、精讀，體悟情感

（一）第一段畫水

1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨?？水還是船？（水）

2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

3、交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

4、看第一段圖像，師引讀

5、指導(dǎo)朗讀，齊讀

6、指導(dǎo)作畫

（二）第二段畫船及其它

1、船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段

2、請(qǐng)一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫多只帆船。

3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……）

5、小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？

（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

6、把剛才說(shuō)的畫下來(lái)，指導(dǎo)作畫。

7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。

（三）第三段畫歌及其它

1、歌可以畫嗎？讀第三段

2、小組交流：誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？

3、水鄉(xiāng)人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們?cè)诔鑶幔?/p>

4、指導(dǎo)朗讀

（四）擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵

1、小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。

3、配樂(lè)有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。

水鄉(xiāng)歌課件(篇13)

（一）舊知引路，激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的《識(shí)字1》，勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！

這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)于玩樂(lè)之中。

在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙送來(lái)了許多荷花，要得到荷花就得答對(duì)小青蛙的問(wèn)題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫?，就?huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。

按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡的來(lái)讀、當(dāng)小老師帶讀，通過(guò)多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。

《課標(biāo)》提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！备鶕?jù)《課標(biāo)》要求，我設(shè)計(jì)了“生字寶寶找朋友”這一游戲，讓學(xué)生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個(gè)生字。這樣，在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。

最后再讓學(xué)生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！?/p>

（三）感情誦讀，感悟詩(shī)句

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來(lái)朗讀，并讓學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)。在讀的過(guò)程中，教師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采用加動(dòng)作進(jìn)行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡閱讀，愿意閱讀。

此外，每一節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對(duì)閱讀的要求：“認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣?！痹诮虒W(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個(gè)相同的句子，即問(wèn)句，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、感悟，把握了問(wèn)句所表達(dá)的疑問(wèn)語(yǔ)氣。

（四）遷移運(yùn)用，綜合提高

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言。《課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！痹诮虒W(xué)的最后，我利用多媒體播放海南美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說(shuō)說(shuō)“海南什么多？”并動(dòng)手寫下來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

相信《水鄉(xiāng)歌課件(精華13篇)》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了水鄉(xiāng)歌課件專題，希望您能喜歡！