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小壁虎借尾巴教案推薦六篇

發(fā)布時(shí)間:2023-08-25

小壁虎借尾巴教案。

您所需要的“小壁虎借尾巴教案”現(xiàn)在可以使用了,感謝你的閱讀希望這篇文章能夠使你快樂(lè)并分享給你的親人。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件,每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教案是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖。

小壁虎借尾巴教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些動(dòng)物的尾巴。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

(一)交流展示,檢查復(fù)習(xí)

1、出示小壁虎圖片提問(wèn):這是什么動(dòng)物?誰(shuí)了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識(shí)。板書(shū)課題。質(zhì)疑:讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢?學(xué)生回答

2、借助圖畫(huà)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1)為解決大家的問(wèn)題,我們先讀讀課文,了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)

2)大家的本領(lǐng)真大,請(qǐng)自讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決,一會(huì)兒向大家交流。

3)全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生進(jìn)行交流)

(二)分析記憶生字

1、利用識(shí)字方法記憶字形。

(1)熟字帶生字:準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃

錯(cuò)———借

(2)熟字加偏旁:幾———虎文———蚊它———蛇

親———新

(3)想象字義記憶:壁

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

3、指名讀字?jǐn)U詞。

(三)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、讀一讀要求寫(xiě)好的漢字。

2、觀(guān)察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫(huà)。

3、教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫(huà)。

4、自己臨寫(xiě)。

5、同桌互換。

6、展示交流。

(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。

在:變:

條:有:

2、比一比,口頭組成詞語(yǔ)。

蚊()難()桃()蛇()推()逃()

第二課時(shí)

(一)故事導(dǎo)入,揭示課題

1、講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎?

4、聽(tīng)老師讀,標(biāo)出自然段。指名讀課文,要求正確。檢查反饋。

(二)、感知課文內(nèi)容,朗讀課文

1、讀課文說(shuō)一說(shuō):小壁虎為什么要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰(shuí)來(lái)表演一下?(教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演)

2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢?請(qǐng)同學(xué)讀第二段。

3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了,它借到了嗎?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚(yú)、老黃牛、燕子的圖片)

4、為什么借不到尾巴呢?(請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演)

5、通過(guò)小伙伴的表演,你知道了什么?(小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人)

6、說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?

7、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。

8、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。

9、他們的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢?

10、長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高興地讀最后一句話(huà)。

(三)課后延伸

1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)

游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去

來(lái)去來(lái)去來(lái)去來(lái)去

2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護(hù)自己,小魚(yú)用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,下一節(jié)課交流。

小壁虎借尾巴教案【篇2】

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,5個(gè)新詞,會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的意思,了解壁虎、小魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片,壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾,棉線(xiàn)(或紙條)一段。

大家都喜歡小動(dòng)物,愛(ài)和動(dòng)物交朋友,小動(dòng)物都有一條尾巴,猴子尾巴長(zhǎng),兔子尾巴短,孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴,一天它的尾巴被蛇咬住了,它拼命一掙,把尾巴掙斷了,于是它就去向小動(dòng)物借尾巴,它向哪些動(dòng)物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。

1、學(xué)生自由小聲讀全文:

不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍,讀后畫(huà)出生字,讀三遍。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)時(shí)用上“誰(shuí),什么地方,干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄?/p>

拿出一根線(xiàn)(或一段紙條)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的動(dòng)作,同桌互相討論:

小壁虎為什么要“一掙”,指名說(shuō)。

2、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

依次出示三幅畫(huà),小壁虎是怎么借的?

找出文中的三個(gè)句子試著讀一讀,再體會(huì)讀。

小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?

找出寫(xiě)小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀,標(biāo)出寫(xiě)小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。

3、對(duì)照?qǐng)D:

仔細(xì)讀這三個(gè)自然段,比較這三段有什么不同,自己探究、比較,試著說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。

試著用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。

指名讀,互相評(píng)價(jià)。

4、齊讀6、7自然段,想一想:

小壁虎為什么難過(guò)?后來(lái)怎么又高興起來(lái)?

生回答。

小壁虎為什么借?向誰(shuí)借?借到?jīng)]有?為什么?

你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴,它們有什么用處?

小壁虎借尾巴教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

3、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文插圖;小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們,你認(rèn)識(shí)小壁虎嗎?了解小壁虎嗎?你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎?學(xué)生說(shuō)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請(qǐng)小朋友們齊讀課題,讀了課題以后,你想知道什么?(學(xué)生說(shuō))小朋友們想知道這么多的問(wèn)題,只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí),這些問(wèn)題就會(huì)解決了。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生自讀課文,認(rèn)記生字。不認(rèn)識(shí)的小組內(nèi)互相幫助一下。

2、學(xué)生齊讀本課生字。

3、快樂(lè)傳遞恰恰?。?/p>

小朋友們認(rèn)識(shí)了生字快不快樂(lè)?讓我們把這種快樂(lè)傳遞給每一個(gè)人吧!

指名認(rèn)讀詞語(yǔ),全班跟讀。

4、交流一下,你是用什么方法記住哪個(gè)字的?

三、讀中感悟

1、學(xué)習(xí)課文第二幅圖:

⑴ 請(qǐng)小朋友再齊讀課題,小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?

學(xué)生回答,教師板書(shū):小魚(yú) 老牛 燕子

⑵ 誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。

⑶ 小壁虎向小魚(yú)借到尾巴了嗎?

(沒(méi)有)

是不是它借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌,所以小魚(yú)不借給它?

(不是)

它借尾巴時(shí)是怎樣說(shuō)的,找出那句話(huà)來(lái)讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌?指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。

小壁虎這么有禮貌,為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢?

學(xué)生回答,教師板書(shū):撥水。

我們?cè)谧x小魚(yú)說(shuō)的話(huà)的時(shí)候,要把“撥水”兩個(gè)字讀得重一些,齊讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。

⑷ 分角色讀這一部分。

2、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容:

剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分,老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明,學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時(shí)圍繞著這樣兩個(gè)問(wèn)題來(lái)討論:

小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?

在朗讀這一部分時(shí),應(yīng)注意哪些地方?

⑴ 小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

⑵ 匯報(bào)交流:

學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,其他學(xué)生有意見(jiàn)隨時(shí)補(bǔ)充,教師要牽引好。

⑶ 根據(jù)剛才交流,練習(xí)朗讀,男女小朋友比賽讀。

3、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容:m.endrikfelipe.com

小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴,它自己的尾巴哪里去了?為什么要借尾巴?請(qǐng)小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的問(wèn)題?

4、學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容:

學(xué)生當(dāng)小老師,提問(wèn),別的學(xué)生來(lái)回答。

在這個(gè)過(guò)程中,教師做一個(gè)指引者。

四、有感情朗讀

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。

2、哪個(gè)小組覺(jué)得你們組讀得最棒?請(qǐng)下來(lái)讀。

3、給連環(huán)畫(huà)配音:

這篇課文是一篇連環(huán)畫(huà)故事,老師把連環(huán)畫(huà)畫(huà)出來(lái),想請(qǐng)小朋友幫幫忙,給連環(huán)畫(huà)配上音,誰(shuí)來(lái)幫幫老師?

五、拓展延伸

1、課前,老師讓小朋友回去查找資料、請(qǐng)教別人,說(shuō)說(shuō)你還知道其他動(dòng)物的尾巴有什么用處?

學(xué)生交流。

2、續(xù)說(shuō):

根據(jù)剛才小朋友的交流,仿造課文三至五自然段的寫(xiě)法再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

小壁虎爬呀爬,爬到________,它看見(jiàn)________,在__________。小壁虎說(shuō):“________,您把尾巴借給我行嗎?”________說(shuō):“不行??!我要用尾巴__________?!?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì):

17、小壁虎借尾巴

小魚(yú) 撥水

老牛 趕蠅子

燕子 掌握方向

小壁虎借尾巴教案【篇4】

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn):

1、正確、;流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。教學(xué)難點(diǎn):

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)還記得上個(gè)星期我們猜謎語(yǔ)猜得好過(guò)癮,今天,老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你來(lái)猜一猜:

名字叫做虎,喜愛(ài)墻上行,四肢短又短,專(zhuān)愛(ài)吃蚊蠅。(壁虎)(貼壁虎圖)

2、你是怎么猜出來(lái)的呢?

3、師介紹“壁虎”:

小壁虎不但有四條腿,它還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,今天不知什么回事,小壁虎要向別的動(dòng)物借尾巴呢,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

4、齊讀課題

二、認(rèn)識(shí)生字詞

1、你能準(zhǔn)確讀出這些詞語(yǔ)嗎? 出示詞語(yǔ)(帶拼音)開(kāi)火車(chē)讀; 齊讀

2、出示生字(不帶拼音)

現(xiàn)在,我把拼音帽子去掉,你還會(huì)讀嗎?讀對(duì)一個(gè)就能趕走一只蚊子。會(huì)讀的請(qǐng)站起來(lái)讀; 齊讀

三、初讀課文,整體感知

自由讀課文,要把字音讀準(zhǔn)哦,一邊讀一邊思考一下:(1)小壁虎為什么要借尾巴?(2)小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴了?(3)小壁虎借到尾巴了嗎?

四、深入學(xué)習(xí)課文

出示:小壁虎為什么去借尾巴?

(一)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、指名讀第一、二自然段

2、同桌討論:

(1)小壁虎為什么沒(méi)有了尾巴?

(2)它的心情怎么樣?

3、匯報(bào),演示動(dòng)畫(huà)

4、出示句子:小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。(1)指名讀(2)學(xué)習(xí)“掙”:讀音、組詞

(3)小壁虎掙斷尾巴是為了——保護(hù)自己

5、沒(méi)有了尾巴,小壁虎想:

沒(méi)有尾巴多難看哪!向誰(shuí)去借一條尾巴呢?

抽生讀,引導(dǎo)讀出“難過(guò)”的語(yǔ)氣。

補(bǔ)充句子:因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔?,他覺(jué)得

很難看

,所以

他想去借一條尾巴。

(二)快速讀課文三、四、五自然段

1、找一找:小壁虎去過(guò)哪些地方?用“——”畫(huà)出來(lái)。

跟誰(shuí)借尾巴?用“ ﹋ ”畫(huà)出來(lái)。

2、匯報(bào)、填空:

小壁虎去過(guò)(小河邊)、(大樹(shù)上)、(屋檐下)三個(gè)地方,分別向(小魚(yú))、(老牛)、(燕子)借尾巴,結(jié)果(小壁虎借不到尾巴)。

3、小壁虎去了那么多的地方,為什么都沒(méi)借到尾巴呢? 我知道,這小壁虎肯定說(shuō)話(huà)的時(shí)候沒(méi)禮貌,他說(shuō):

小魚(yú),把尾巴借給我!

牛,把尾巴借給我!

燕子,把尾巴借給我!

4、他是不是這樣說(shuō)的呢?(不是)

那他是怎樣說(shuō)的:小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?

燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎?

5、這是一只怎樣的小壁虎?(有禮貌)

6、小壁虎這么有禮貌,可是他還是借不到尾巴,到底是什么回事???

出示第三自然段:

小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴,在河里游來(lái)游去。小壁虎說(shuō):“小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”小魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢。”

(1)理解“搖”、“撥”

(2)讀了這段話(huà),我知道了:小魚(yú)(搖)著尾巴(撥水)

因?yàn)椋ǎ?,所以()?/p>

(3)指名分角色讀小魚(yú)和小壁虎的對(duì)話(huà)

7、小魚(yú)不能借給他,那就問(wèn)問(wèn)其他小伙伴吧。

默讀第四、五自然段,填空:

(1)老牛()著尾巴()。(2)燕子()著尾巴()。

用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)老牛和燕子為什么不借尾巴給小壁虎。

8、品讀老牛和小壁虎的對(duì)話(huà)(男女讀)

9、品讀燕子和小壁虎的對(duì)話(huà)(分組讀)

(三)學(xué)習(xí)六、七自然段

1、小壁虎借不到尾巴,心情怎樣?(難過(guò))圈出詞語(yǔ),2、借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,而且還沒(méi)有借到尾巴,難過(guò)的小壁虎急忙回到家把這件事告訴了媽媽

齊讀第七自然段

3、小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚(yú)姐姐、牛伯伯和燕子阿姨吧。齊讀“小壁虎高興得叫了起來(lái):“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!” 師:小壁虎的尾巴到底有什么特點(diǎn)呢?

小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己又逐漸長(zhǎng)出一條新尾巴,這種功能叫做再生。

4、你們知道哪些小動(dòng)物有再生功能呢?

(1)蚯蚓就是一種特殊的再生動(dòng)物。將一條蚯蚓在中間切成兩段,它不但不會(huì)死去,相反會(huì)變成兩條完整的蜒蚓。

(2)海星的絕招是它分身有術(shù)。若把海星撕成幾塊拋入海中,每一碎塊會(huì)很快重新長(zhǎng)出失去的部分,從而長(zhǎng)成幾個(gè)完整的新海星來(lái)。

(3)一到冬天,章魚(yú)就潛入海底,為了生存,它開(kāi)始吃自己的腳爪。直到把八只腳爪都吃完為止,然后就閉眼不動(dòng)了,等到第二年春天,它又長(zhǎng)出八條新的腳爪。

師:具有這種功能的小動(dòng)物還有很多很多,多看課外書(shū)你就可以知道得更多。

五、拓展延伸

過(guò)渡:可見(jiàn),動(dòng)物的尾巴不同,用處也不同

1、了解其他動(dòng)物尾巴的用處

? 小猴尾巴卷樹(shù)枝,倒著身子往下掛。? 狐貍尾巴真不小,枕在頭下來(lái)睡覺(jué)。

? 狐貍用尾巴可以擦掉雪地上的蹤跡,引開(kāi)獵人的追捕。? 啄木鳥(niǎo)的尾巴像釘子,釘在樹(shù)上好啄蟲(chóng)。? 袋鼠尾巴大又硬,支撐身體跑得快。

? 馬有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。當(dāng)馬奔跑時(shí),尾巴起著平衡身體的作用。馬的尾巴還可以左拋右甩地驅(qū)趕對(duì)它發(fā)起攻擊的蚊子、牛虻和馬蠅。

2、編故事

師:動(dòng)物尾巴的用處可真大,小壁虎還可能跟誰(shuí)借過(guò)尾巴?我們也來(lái)編編故事吧!

出示填空:小壁虎爬呀爬,爬到___。他看見(jiàn)_______________________。小壁虎說(shuō):“__________?!盻______ 說(shuō):“__________________?!?小壁虎告別了___________,又向前爬去。

六、總結(jié)

自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象,只要小朋友們多觀(guān)察身邊的現(xiàn)象,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。

七、布置作業(yè)

把你編的故事片段講給家人聽(tīng)。

小壁虎借尾巴教案【篇5】

[教學(xué)目標(biāo)]

1.自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

2.在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)課堂表演,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

[教學(xué)過(guò)程]

一、揭示課題,復(fù)習(xí)舊知。

1.板書(shū)課題,圍繞“借”提出問(wèn)題:

為什么要

向 誰(shuí)→借→結(jié)果?

怎 樣

2.觀(guān)察課件演示,說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。

二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。

1.學(xué)生自讀自悟,圍繞提出的問(wèn)題,在課文上批注。

(向誰(shuí)借“△△”,怎樣惜“______”,結(jié)果怎樣“~~”。)

2.全班交流:你讀懂了什么?(指名學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)指導(dǎo)。)

例如:

生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

師:你是怎么知道的?

生:(讀)小魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢?!?/p>

老牛說(shuō):“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。”

燕子說(shuō):“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢?!?/p>

師:再讀讀這幾句話(huà),想想:小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?

生:因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛?,小魚(yú)要用尾巴撥水,老牛要用尾巴趕蠅子,燕子要用尾巴掌握方向。

(教師利用課件演示,幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。)

生:小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎,因?yàn)槿绻杞o它,小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了,它會(huì)沉到水里去的。

生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

(學(xué)生發(fā)表許多意見(jiàn)。)

師:同學(xué)們的想象非常豐富,相信大家經(jīng)過(guò)努力,也能成為作家的。那么,你們讀讀看,小魚(yú)、老牛、燕子的話(huà)該怎么讀?為什么?

(學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。)

(指名學(xué)生讀,組織全班評(píng)議。)

(可從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。)

3.小組分角色朗讀第3至第5自然段。

4.小結(jié)延伸:小壁虎借不到尾巴,多傷心??!假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴,它會(huì)來(lái)到什么地方?向誰(shuí)借?怎樣借?借到了沒(méi)有?請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家,像課文那樣,編故事。

(1)學(xué)生自由編。

(2)在小組里說(shuō)、評(píng)、議。

(3)指名說(shuō),全班評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

1.自讀、討論。

小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。它爬呀爬,爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢?為什么?

2.指導(dǎo)朗讀。

(1)小壁虎這時(shí)心里可高興了,它說(shuō)的話(huà)該怎么讀?

(學(xué)生自由讀。)

(2)指名讀,全班評(píng)議。

(3)電腦課件錄音朗讀。

(4)全班齊讀。

四、課堂演練,加深理解。

1.分角色朗讀全文。

2.以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

(1)熟悉角色,練習(xí)讀,加上動(dòng)作、神態(tài)。

(2)小組書(shū)練。

3.指名小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議、改進(jìn)。評(píng)議依據(jù):

(1)表演的連貫性。

(2)各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作,說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情等是否符合課文的要求。

五、課堂總結(jié),課后延伸。

1.總結(jié)。

2.作業(yè):續(xù)編故事。

小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴,多么開(kāi)心?。∷鼤?huì)告訴誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,編故事:

小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢?

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