最新小伙伴課件(集合四篇)

小伙伴課件。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料可以促進我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上最新小伙伴課件(集合四篇)，歡迎你的品鑒！

小伙伴課件 篇1

教學(xué)目標：

1、認識“餐、丟、礦、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”12個生字

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重點：識字，有感情朗讀課文。懂得樂于助人。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、咱班同學(xué)個個那么精神，讓盧老師一下子就喜歡上了你們。我真想成為你們的伙伴，可以嗎？看來同學(xué)們很喜歡交朋友。那就和盧老師一起走進28課，去認識幾位外國的小伙伴吧！

2、來，會學(xué)習(xí)的孩子們，舉起你們的小手和老師一起寫課題。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、（出示圖片）同學(xué)們看這就是我要給你們介紹的外國小伙伴，想知道他們的名字嗎？那就到書中去找答案吧。不過在讀課文之前，老師想提一個小小的要求：讀課文時要把字音讀準，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。課文讀完了請坐好，老師就明白了。

2、誰能告訴老師，這四位小伙伴的名字？

3、現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊畫出這四位小伙伴說的話。（板貼四位小伙伴的名字）

三、朗讀感悟，讀中識字

1、維加說的第一句話是什么？（生答）他在問誰？他為什么這么問呢？

2、第一自然段告訴了我們原因，請一位同學(xué)來讀讀這段。這段中藏了一個生字寶寶，誰認識它？（出示第一段）餐什么結(jié)構(gòu)，一日三餐都與食有關(guān)，所以下面是食字底。這個字筆畫較多，伸出小手跟老師寫一寫餐字。生活中你在哪見過這個字？

3、齊讀第一段，大家都在吃午餐說明春游玩了一上午，大家一定餓了，只有瑪莎站在一旁，你說奇不奇怪？這個現(xiàn)象被瑪莎的小伙伴維加看見了，（出示第二段）維加問她：（生齊讀）你怎么不吃呀？瑪莎是怎么回答的？（生答）

4、出示第三段這段中也有兩個生字，誰來當小老師？（指名讀）你有什么好辦法記住丟和礦這兩個字？

5、瑪莎丟了背包，沒有吃的，心里一定（指名答）誰能讀出難過的語氣？是很難過，她的話都沒有說完。看，這六個小黑點叫什么名字，表示瑪莎的話還沒說完呢，那么瑪莎還想說些什么呢？請你再讀讀瑪莎的話。

6、那么維加知道瑪莎丟了背包后又是怎么說的呢？（生答后出示第四段）誰會讀這兩個字？糟糕這兩個字都是米字旁，你怎么區(qū)分它們？那在你身邊發(fā)生過糟糕的事情嗎？想一想當時的心情，請你再來讀一讀這句話。（男女生賽讀）大家讀得真好，我覺得維加真是一個關(guān)心小伙伴的好孩子，你們同意嗎？

7、安娜知道瑪莎的背包丟了之后說了什么？（出示安娜的話）你們和老師找的一樣嗎？瞧，安娜的話中還真藏了不少生字，在下面拼一拼，讀一讀，和同桌比一比看誰記得快？（考生字）生字學(xué)會了，句子一定讀得更好。誰來讀第一句？應(yīng)該用什么語氣來讀？安娜這么一責備，瑪莎更覺得委屈了，小聲說：我也不知道。安娜見瑪莎低下了頭，又來安慰瑪莎，誰來讀讀第二句？（分組讀）

8、瑪莎午餐沒有吃的，維加和安娜用語言表示了不同的關(guān)心，（板書：語言關(guān)心）那么安東呢？是不是也和他們一樣？（生答）安東怎么說的？又是怎么做的？我們一起來看課文的最后一自然段（出示最后一段）學(xué)習(xí)“夾“字。那安東是用什么幫助瑪莎的？

四、適時點撥 感情升華

1、你認為誰做得最好？為什么？

2、如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？

五、走進生活 拓展延伸

（出示課件）：在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

六、教師總結(jié)：看來我們都是有愛心的孩子，那就讓我們把愛心連接起來，你幫我，我?guī)湍?，相信生活會更加美好！我們會更加快樂?/p>

小伙伴課件 篇2

《競爭中的小伙伴》四年級下冊第二單元第三課。我準備從以下幾個方面來說課，一說教材，確定教學(xué)重點；二是分析設(shè)定這個教學(xué)重點的原因；三說教學(xué)過程，闡述突破、落實教學(xué)目標的途徑和方法。下面我具體說一下：

一、 說教材，確定教學(xué)重點。

教材一開始就創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生認識到，生活中處處都有競爭，有競爭就會有勝負，并由此引起學(xué)生對問題的思索：我該如何面對生活中的競爭呢？接下來講述的故事《真正的奧林匹克精神》就引導(dǎo)學(xué)生回答了自己提出的問題，幫助學(xué)生解決了困惑，形成這樣的價值取向：我們應(yīng)積極地面對競爭，應(yīng)該與競爭的對手攜手共進，競爭對手也可以成為朋友。接著，教材設(shè)計了一個趣味性較強的體驗式活動——“語文尋寶”，分別呈現(xiàn)了活動中的幾個情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，在競爭面前應(yīng)學(xué)會如何公平、公正地參與比賽，積極面對競爭。

這一課題的本身就標示該如何面對競爭的問題，后面創(chuàng)設(shè)的體驗式活動又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活動的空間，讓學(xué)生在活動中將道理內(nèi)化為自己的行為。整個設(shè)計自然流暢，一氣呵成，具有很強的活動性。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：意識到正確對待競爭有助于互相促進、共同進步。

2、 能力目標：學(xué)會友善對待生活中的競爭伙伴，取長補短，共同進步。

3、、知識目標：知道生活中競爭無處不在，有競爭才有勝負。

教學(xué)重點：學(xué)會友善對待生活中的競爭伙伴，取長補短，共同進步。

教學(xué)難點：意識到正確對待競爭有助于互相促進、共同進步。

二、分析設(shè)定這個教學(xué)重點的原因。

現(xiàn)代社會是一個充滿競爭又必須合作的社會。正在成長中的少年兒童與成人一樣，也承受著來自社會各方面的誘惑和壓力。如果在生活中養(yǎng)了不當?shù)母偁幱^，當在接二連三的挫折面前，心理就會難以接受現(xiàn)實，各種問題也隨即出現(xiàn)，進而影響其學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展。因此，在《競爭中的小伙伴》這一課中設(shè)定以上教學(xué)目標是至關(guān)重要的。

我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗良性競爭的重要性，使學(xué)生形成新的人生觀和價值觀。

三、說教學(xué)過程，闡述突破、落實教學(xué)重點的途徑和方法。

《品德與社會》課程標準倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為以下五個活動：下面我依次為大家進行介紹。

活動一： 校園“紅綠燈”

觀看校園生活錄像片段，小組內(nèi)議一議，哪種行為該亮紅燈？哪種行為該亮綠燈？如果你是錄像中的主人公，會怎樣做？這些生活錄像片段都是學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)生的，這就一下子和學(xué)生拉近了距離，讓學(xué)生有話可說。

活動二： 與你同行

1、將全班同學(xué)分成兩大組，每大組又分成兩小組，面對面站立。每組選一名同學(xué)做裁判。

2、比賽開始后，兩名同學(xué)背對背夾住籃球運給對面同學(xué)，不許一前一后動行前進，不準用手幫忙，否則算犯規(guī)?？偡?0分，落球一次扣1分，手碰一次球，扣1分，一前一后行走也扣1分。比賽結(jié)束后，由裁判進行評判。得出勝的一方。

3、通過活動，請同學(xué)們分析：贏的一組決竅在哪里？輸?shù)囊唤M原因是什么？體驗總比口頭說理更有信服力。

活動三： 小小辯論賽

1、講故事：“真正的奧林匹克精神”。

2、辯論：正方：朗克為此失去了冠軍，值得！反方：朗克為此失去了冠軍，不值得！

3、小結(jié)，正確引導(dǎo)學(xué)生理解真正的奧林匹克精神。

活動四： 語文尋寶

分組表演尋寶游戲中的各個情境，判斷、討論同學(xué)們的行為表現(xiàn)。有條件也可把這一活動放在課外進行，把整個活動過程拍攝下來，供課內(nèi)討論、評價。

活動五 ：手拉手，好朋友

鼓勵學(xué)生在班上找一個競爭對手，爭相努力，互幫互助，共同進步。期末在班級評選“競爭好伙伴”。

最后說一下我的設(shè)計理念。本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，展開于教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“體驗”，以活動為重心，放手讓學(xué)生自主探索，主動地參與到活動中，形成整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

小伙伴課件 篇3

《我和小伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級下冊第一單元《我的家人與伙伴》的第四個主題活動。這一主題旨在通過體驗、探究等活動增進同伴之間的了解，體驗友誼帶來的快樂，幫助他們明白同伴之間應(yīng)如何相處，并初步掌握處理矛盾的方法和簡單技巧，樂于與同伴交往。本主題以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實生活中對低年級學(xué)生品德及人格形成具有獨特價值的內(nèi)容，指導(dǎo)小學(xué)生進一步認識自我與他人的親密、依存關(guān)系，引領(lǐng)兒童從現(xiàn)實的生存狀態(tài)過渡到更高質(zhì)量的生活境界，為他們創(chuàng)造性地開辟未來生活奠定扎實的基礎(chǔ)。

一年級下學(xué)期的小學(xué)生，已逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，他們喜歡自己的學(xué)校和班級，樂意與老師和同學(xué)交往。但是，由于他們多是獨生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，因為父母在家常常溺愛他們、遷就他們，所以在與小伙伴相處時，往往表現(xiàn)出自私、任性的性格。他們唯我獨尊、只顧自己，不善于為別人著想，經(jīng)常會與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會向老師和家長哭訴，自己無法解決。這些缺點如不妥善加以解決，將成為學(xué)生接觸社會、走向社會的障礙。

1．帶領(lǐng)學(xué)生走進小伙伴中間，享受擁有伙伴的歡樂，讓學(xué)生學(xué)會接納小伙伴的友情，使之更加熱愛生活、熱愛生命。

2．喜歡和小伙伴交往，在和伙伴的交往中做到友好相處、互相尊重、互相關(guān)心、互相謙讓。

3．懂得遇到困難要互相幫助，發(fā)生矛盾要協(xié)商解決。

CAI課件；玩具；塑料框；糖果。

師：請小朋友們看課本插圖。

（生認真觀看）

師：他們在干什么?

生l：他們在砌長城。

生2：他們在玩蹺蹺板。

生3：他們在堆沙堆。

師：他們玩得開心嗎?

生：開心。

師：你怎么知道他們玩得很開心呀?

生：他們都在笑呀！

師：那如果是你一個人在玩，會笑得這么開心嗎?

生：不會。

師：為什么?

生1：因為一個人玩沒意思。

生2：因為人多在一起玩很熱鬧，有趣。

師：是啊，伙伴們在一起玩時可有趣了。同學(xué)們，你們有好伙伴嗎?能說一說你的好伙伴是誰嗎?

生：（略）

師：你們的小伙伴可真多呀！誰來講講你與小伙伴之間有趣的故事?

生1：我和珊珊一起寫作業(yè)。

生2：我和明明一起溜冰。

師：那就讓我們找到自己的好伙伴，手拉手上臺，唱起來、跳起來、拍起來吧！

（生在《找朋友》的音樂聲中拍手、唱歌、跳舞。）

（師將學(xué)生分成四組坐好。）

師：現(xiàn)在，大家和自己的好朋友坐在了一起，心情怎樣?

生：開心、高興、激動、快樂……

師：如果沒有伙伴，你會是什么感覺?

生1：我會很孤獨。

生2：我會很寂寞。

生3：我會很無聊。

師：你們想不想和自己的小伙伴一塊玩呢?

生：相

師：瞧，老師為小朋友們準備了各種各樣的玩具，大家可以選擇自己喜歡的玩具。

（師拿出四框玩具，分給四個小組。）

（各組小朋友自由選擇玩具玩耍，教師到各組巡視，看看有什么問題需要解決。）

師：有幾個小朋友都喜歡上了同一個玩具，怎么辦?

生1：讓別的小朋友先玩，自己后玩。

生2：幾個小朋友輪流玩。

生3：先玩其他的玩具，等別人不玩了我再玩。

師：劉宇小朋友沒有拿到玩具，他的心情會怎樣?

生l：很難過。

生2：很羨慕別人。

師：我們應(yīng)該怎樣幫助他?

生1：把我的玩具給他。

生2：我們一起玩。

師：王枚小朋友拿到的玩具是壞的，不能玩，我們該怎樣幫助她?

生1：把我的玩具和她的交換。

生2：讓她先玩我的玩具，我后玩。

（活動結(jié)束，以小組為單位將玩具收好，交給老師。）

師：通過剛才的活動，大家明白了什么?

生l：有朋友會很快樂。

生2：和朋友一起玩時，要互相謙讓。

生3：朋友遇到困難時，應(yīng)該互相幫助。

課件出示日常生活中的兩個情境：

1．星期天，媽媽決定帶我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公園，怎么辦?

出示答案僅供參考：a．去公園．b．去超市Ic．先去公園，再去超市；d．先去超市，再去公園

e．公園、超市都不去，由媽媽決定。

師：以上答案你選哪一個?為什么?還有更好的方法嗎?

（學(xué)生討論：應(yīng)該怎么辦。學(xué)生交流想法。）

2．在小青家過生日，發(fā)現(xiàn)另外小朋友的蛋糕比我的大，是不是……

師：讓我們給這個故事編個結(jié)尾，表演一下，看誰的故事編得好。

（學(xué)生分組編故事，說給大家聽聽，然后指定其中一組進行表演。）

師：今天，小朋友們表現(xiàn)都不錯，老師帶來了許多好吃的糖果獎勵大家，想要嗎?

生：想。

（師分發(fā)糖果，觀察每一組小朋友的表情。）

師：我們能不能搶呀?

生：不能。

師：應(yīng)該怎樣做?

生：讓別人先拿。

（師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)。）

朗讀兒歌，結(jié)束活動

師：今天這節(jié)課，我們和自己的好伙伴一起，玩了玩具，吃了糖果，表演了節(jié)目，大家開心嗎?

生：開心！

師：讓我們聽著愉快的音樂，拍手讀兒歌吧！

朋友多，真快樂，

不打鬧，不爭吵，

有事情，多謙讓，

新朋友，老朋友，

大家齊唱快樂歌，

拍拍肩呀握握手，

我們永遠是朋友，

我們永遠是朋友！

小伙伴課件 篇4

【教學(xué)目標】

１、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)１３個生字。

２、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

３、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

【教學(xué)重點】初步學(xué)習(xí)１３個生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個生字。

【教學(xué)難點】懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

【課件準備】課件

【教學(xué)安排】２課時

【教學(xué)目標】

初步認識１３個生字，會寫“伙、伴”兩個字。

通過學(xué)習(xí)課文，了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題：

１、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：小伙伴）

２、我們生活在集體里，大家都有很多小伙伴，用上下面這個句式。請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？課件出示: 我的小伙伴

聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解“伙伴”之意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

３、書寫“伙伴”兩個生字（“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么。

教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達到書寫規(guī)范、整潔。

二、提出要求，自讀課文，整體感知：

這篇課文到底講了一個什么故事呢？下面就讓我們讀讀這篇課文。

１、借助拼音自由讀,出示讀書要求。做到四不：不加字、不漏字、不錯字、不重復(fù)，標上節(jié)號。

２、反饋：共有八個小節(jié)，八個小朋友，一人讀一段，其余生評議。

３、同桌合作，讀好課文，一人一節(jié)。反饋：你的同桌讀得怎么樣？。

４、再一次讀課文，說說是誰丟了背包，哪些人來關(guān)心她？

出示課件：春游那天， 的背包丟了，她的小伙伴都很關(guān)心她。

三、研讀課文，初步理解感悟：

你們看，你知道他們分別是誰嗎？

１、（課文插圖）說說他們分別是誰？為什么？

特別留意課文中他們說的話和動作，用鉛筆作上記號?？梢院湍愕男』锇橐黄鹩懻撘幌隆?/p>

課件出示課文語句，隨機進行感情指導(dǎo)。

２、讓我們來扮演這四個小朋友，來分角色讀一下。

分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

維加、安娜只有詢問關(guān)心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。

課件出示讀書要求：讀出不同的語氣，留意標點符號。

３、反饋：學(xué)生評一評。

比一比，哪組分角色朗讀得最好，結(jié)合讀書要求。

４、老師做旁白，一組扮演一個角色。

５、直接對話。

６、再出示圖片，你最喜歡哪個小朋友？為什么？其他小朋友什么地方做得不好？

７、請你夸夸安東。你還想對其他小朋友說些什么呢？

８、師總結(jié)：當別人遇到困難時，我們不能光在旁邊詢問或是責備，應(yīng)該用實際行動去幫助他。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸：

在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，比如小伙伴的鉛筆沒了，你會怎么辦？（借給他）

五、結(jié)尾：

今天這節(jié)課，小朋友學(xué)得都很認真，老師希望我們小朋友在生活中也能像安東一樣，用自己的實際行動去幫助身邊的小伙伴，你們能做到嗎？（能）好，今天的課就上到這里。

小伙伴課件 篇5

教學(xué)目標

1．認識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字”

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動。

教學(xué)重點：識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

教學(xué)時間：2課時

課前準備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時

一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題

１、說一說，你的小伙伴是誰？

２、板書“小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

二、提出要求，自讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

２、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋

１、采用多種形式檢查生字讀音：

⑴ 教師出示生字，請部分學(xué)生讀，其余當評委。

⑵ 同桌同學(xué)互讀。

⑶ 請學(xué)生當小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

⑷ 指名幾位學(xué)生讀課文。

一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？

２、學(xué)生交流匯報：

⑴ 再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

⑵ 他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）

四、復(fù)習(xí)鞏固生字

１、出示生字，開火車讀。

２、小組長檢查組員識記生字。

五、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個字

１、出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

２、重點指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。

３、學(xué)生書寫。

第二課時

教學(xué)要求：

深入學(xué)習(xí)課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）

（三）小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

（一）仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>

[ 開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰"是個開放性的問題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進入開放狀態(tài)。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實踐機會，使學(xué)生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。]

（二）小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]

3、匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

（一）如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫斒抡?，學(xué)生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。]

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個字。

教學(xué)反思

識字教學(xué)仍是一年級語文教學(xué)的重點。由于學(xué)生的識字量參差不齊，而一年級下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準字音，運用學(xué)過的識字方法識記字形。因此，我讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的或認為比較難讀的詞語和生字，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來的詞語和生字讀給同桌聽，請同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法，來集體交流，鞏固字音。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮到了學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生在原有的知識水平上去自主學(xué)習(xí)，達到識字的目的。

小伙伴課件 篇6

教學(xué)目標

1．認識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字”

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生在于幫助他人的愿望和行動。

教學(xué)重點

識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

教學(xué)時間

2課時

課前準備

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們進入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結(jié)識了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰？你們是怎樣成為好朋友的呢？（學(xué)生發(fā)言）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小伙伴》，讓我們了解在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事呢？

二、初讀課文，認識生字、新詞

1．學(xué)生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音朋友多讀幾遍。

2．認讀帶有拼音的字：餐丟礦糟糕粗概共汽記保管夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認讀后，同桌互讀。）

3．離開了拼音朋友的字寶寶，你也能認識嗎？趕快想好辦法記住它。（同桌互相說，小組內(nèi)再交流，最后全班交流）

4．以開火車的方式快速認讀生字。

5．利用水果圖片認讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個圖片下面藏著一個生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學(xué)注意，如果前面的同學(xué)讀對了，那么大家就跟著讀一遍。

6．文中的生字、生詞我們已經(jīng)認識了，老師相信你們再讀課文時一定會讀好的，同學(xué)們輕輕朗讀課文，讀后用序號標出自然段。（朗讀時要求同學(xué)們把課文讀正確，讀通，讀順。）

三、初步感知課文內(nèi)容

指名讀課文，想一想，課文介紹了幾個小伙伴？他們之間發(fā)生了什么事？（讀后集體交流）

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測字詞

出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個蘋果上都有一個生字）圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎？要想得到蘋果得先過生字這一關(guān)，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。

二、品讀課文，加深理解

（一）導(dǎo)讀1～3自然段

1．輕聲朗讀課文，想一想件事發(fā)生在什么地點？什么時間？瑪莎遇到了什么困難？

2．你能用“……都……只有……”說一句話嗎？

3．維加和瑪莎的話應(yīng)怎樣讀？指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導(dǎo)維加的話要讀出詢問的語氣?，斏瑢W(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的話聲音要小上些。

（二）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)4～8自然段

1．出示插圖課件，圖上都有誰？他們在做些什么？說些什么？（先同桌互相交流，再集體交流。）

2．課文中又是怎樣寫的？輕聲朗讀4～8自然段。

3．邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關(guān)的語句用“──”畫出來。安東又是怎么做的，用“～”畫出來。（學(xué)生先獨立閱讀，再進行集體交流）

4．小伙伴的態(tài)度不同，說話時的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢？指名讀、評讀（要讀出小伙伴的詢問、責怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。）練讀、賽讀。

5．瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關(guān)心是不同的，你認為誰做得最好呢？為什么？（板書）

6．設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當時他心里是怎樣想的呢？

三、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個字，“問”和“間”“伙”和“伴”結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個，另一個由學(xué)生獨立練習(xí)描紅、臨寫。

板書設(shè)計

28小伙伴

瑪莎：丟

維加：問說

安娜：說追

安東：掰放說

小伙伴課件 篇7

一、談話引入，揭示課題

1．小朋友們，課間你最喜歡和誰在一起玩耍？遇到困難你常向誰傾訴？

2．今天，老師為你們請來了一位外國小朋友，她很想和你們成為好伙伴，你們愿意嗎？（愿意）

播放課件：外國小女孩瑪莎高興地走出來說：hi!大家好!我是瑪莎，很高興認識你們，今天，我們要去春游，和我一塊去好嗎？

3．讓我們一同與瑪莎春游吧，在那兒我們可以認識她的幾位小伙伴。（板書：小伙伴）齊讀課題。

二、自主讀書，合作探究

1．師范讀課文。

2．你覺得我讀得怎么樣，想和我比賽嗎？用你們喜歡的方式想怎么讀，就怎么讀，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

3．認讀帶拼音的字：餐丟礦糟糕粗概共汽記保管夾（每人都有一套帶有拼音的生字卡片，同桌互讀。）

4．離開了拼音朋友的生字寶寶，你也能認識嗎？趕快想好辦法記住它，在小組里說一說。（識字方法很多：基本字加偏旁識字，如：“氣──汽”、“已──記”熟字換一換：閉──問、間；你──伙、伴：結(jié)合字義識字：不夠“細心”就叫“粗心”；忘記──“記得”詞義相反等，學(xué)生自主選擇識字方法。）

5．檢查自主合作學(xué)習(xí)情況。

（1）匯報、交流識記字形的好方法。

（2）以“開火車”的方式認讀生字。

（3）生字你已經(jīng)認識了，那帶有生字的詞你也能讀好嗎？哪位小朋友能試一試？

a．“臺階臺階誰來上？（“臺階臺階我來上”）

b“臺階臺階誰來下：”（“臺階臺階我來下”）

認讀生詞：午餐丟了礦泉水糟糕粗心大概汽車公共忘記保護管理夾心

4．老師說謎語，學(xué)生迅速從自己的生字卡片中找謎底的字。如：大官戴頂竹帽子──管；二人睜兩眼──“夾”等。

三、圖文對照，感知內(nèi)容

生字認得這么好，相信課文一定會讀得更流利了，哪一位的同學(xué)愿意把課文讀給大家聽？其它同學(xué)一邊聽，一邊用序號標出自然段。想一想，課文中的小伙伴指的是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，簡單敘述。）

四、指導(dǎo)書寫：“問、間、伙、伴”四個字

1．（出示課件）又到了“我會寫”的時間了，小朋友們仔細觀察田字格中的字，你想提示大家點注意什么呢？

2．你認為哪個不好寫？要老師指導(dǎo)？

3．重點指導(dǎo)“伙”字。

4．學(xué)生先描紅后寫字，把自己認為寫的好的字展示給小組同學(xué)，互相評一評。

小伙伴課件 篇8

教材分析

《我和小伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級下冊第一單元《我的家人與伙伴》的第四個主題活動。這一主題旨在通過體驗、探究等活動增進同伴之間的了解，體驗友誼帶來的快樂，幫助他們明白同伴之間應(yīng)如何相處，并初步掌握處理矛盾的方法和簡單技巧，樂于與同伴交往。本主題以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實生活中對低年級學(xué)生品德及人格形成具有獨特價值的內(nèi)容，指導(dǎo)小學(xué)生進一步認識自我與他人的親密、依存關(guān)系，引領(lǐng)兒童從現(xiàn)實的生存狀態(tài)過渡到更高質(zhì)量的生活境界，為他們創(chuàng)造性地開辟未來生活奠定扎實的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

一年級下學(xué)期的小學(xué)生，已逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，他們喜歡自己的學(xué)校和班級，樂意與老師和同學(xué)交往。但是，由于他們多是獨生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，因為父母在家常常溺愛他們、遷就他們，所以在與小伙伴相處時，往往表現(xiàn)出自私、任性的性格。他們唯我獨尊、只顧自己，不善于為別人著想，經(jīng)常會與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會向老師和家長哭訴，自己無法解決。這些缺點如不妥善加以解決，將成為學(xué)生接觸社會、走向社會的障礙。

活動目標

1．帶領(lǐng)學(xué)生走進小伙伴中間，享受擁有伙伴的歡樂，讓學(xué)生學(xué)會接納小伙伴的友情，使之更加熱愛生活、熱愛生命。

2．喜歡和小伙伴交往，在和伙伴的交往中做到友好相處、互相尊重、互相關(guān)心、互相謙讓。

3．懂得遇到困難要互相幫助，發(fā)生矛盾要協(xié)商解決。

活動準備

CAI課件；玩具；塑料框；糖果。

活動過程

情境導(dǎo)入，感知情感

師：請小朋友們看課本插圖。

（生認真觀看）

師：他們在干什么?

生l：他們在砌長城。

生2：他們在玩蹺蹺板。

生3：他們在堆沙堆。

師：他們玩得開心嗎?

生：開心。

師：你怎么知道他們玩得很開心呀?

生：他們都在笑呀！

師：那如果是你一個人在玩，會笑得這么開心嗎?

生：不會。

師：為什么?

生1：因為一個人玩沒意思。

生2：因為人多在一起玩很熱鬧，有趣。

回憶往事，流露真情

師：是啊，伙伴們在一起玩時可有趣了。同學(xué)們，你們有好伙伴嗎?能說一說你的好伙伴是誰嗎?

生：（略）

師：你們的小伙伴可真多呀！誰來講講你與小伙伴之間有趣的故事?

生1：我和珊珊一起寫作業(yè)。

生2：我和明明一起溜冰。

師：那就讓我們找到自己的好伙伴，手拉手上臺，唱起來、跳起來、拍起來吧！

（生在《找朋友》的音樂聲中拍手、唱歌、跳舞。）

（師將學(xué)生分成四組坐好。）

師：現(xiàn)在，大家和自己的好朋友坐在了一起，心情怎樣?

生：開心、高興、激動、快樂……

師：如果沒有伙伴，你會是什么感覺?

生1：我會很孤獨。

生2：我會很寂寞。

生3：我會很無聊。

師：你們想不想和自己的小伙伴一塊玩呢?

生：相

活動明理，體驗快樂

師：瞧，老師為小朋友們準備了各種各樣的玩具，大家可以選擇自己喜歡的玩具。

（師拿出四框玩具，分給四個小組。）

（各組小朋友自由選擇玩具玩耍，教師到各組巡視，看看有什么問題需要解決。）

師：有幾個小朋友都喜歡上了同一個玩具，怎么辦?

生1：讓別的小朋友先玩，自己后玩。

生2：幾個小朋友輪流玩。

生3：先玩其他的玩具，等別人不玩了我再玩。

師：劉宇小朋友沒有拿到玩具，他的心情會怎樣?

生l：很難過。

生2：很羨慕別人。

師：我們應(yīng)該怎樣幫助他?

生1：把我的玩具給他。

生2：我們一起玩。

師：王枚小朋友拿到的玩具是壞的，不能玩，我們該怎樣幫助她?

生1：把我的玩具和她的交換。

生2：讓她先玩我的玩具，我后玩。

（活動結(jié)束，以小組為單位將玩具收好，交給老師。）

師：通過剛才的活動，大家明白了什么?

生l：有朋友會很快樂。

生2：和朋友一起玩時，要互相謙讓。

生3：朋友遇到困難時，應(yīng)該互相幫助。

情境表演，發(fā)展能力

課件出示日常生活中的兩個情境：

1．星期天，媽媽決定帶我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公園，怎么辦?

出示答案僅供參考：a．去公園．b．去超市Ic．先去公園，再去超市；d．先去超市，再去公園

e．公園、超市都不去，由媽媽決定。

師：以上答案你選哪一個?為什么?還有更好的方法嗎?

（學(xué)生討論：應(yīng)該怎么辦。學(xué)生交流想法。）

2．在小青家過生日，發(fā)現(xiàn)另外小朋友的蛋糕比我的大，是不是……

師：讓我們給這個故事編個結(jié)尾，表演一下，看誰的故事編得好。

（學(xué)生分組編故事，說給大家聽聽，然后指定其中一組進行表演。）

獎勵糖果，檢驗效果

師：今天，小朋友們表現(xiàn)都不錯，老師帶來了許多好吃的糖果獎勵大家，想要嗎?

生：想。

（師分發(fā)糖果，觀察每一組小朋友的表情。）

師：我們能不能搶呀?

生：不能。

師：應(yīng)該怎樣做?

生：讓別人先拿。

（師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)。）

朗讀兒歌，結(jié)束活動

師：今天這節(jié)課，我們和自己的好伙伴一起，玩了玩具，吃了糖果，表演了節(jié)目，大家開心嗎?

生：開心！

師：讓我們聽著愉快的音樂，拍手讀兒歌吧！

朋友多，真快樂，

不打鬧，不爭吵，

有事情，多謙讓，

新朋友，老朋友，

大家齊唱快樂歌，

拍拍肩呀握握手，

我們永遠是朋友，

我們永遠是朋友！

小伙伴課件 篇9

【教學(xué)目標】

知識與技能：了解人物頭部的基本比例、基本型，頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。

過程與方法：通過觀察周圍同學(xué)的臉型、表情，欣賞畫家作品等，初步學(xué)習(xí)通過觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法，，表現(xiàn)人物相貌特征和表情。

情感、態(tài)度與價值觀：體驗觀察、分析不同學(xué)生的臉型、表情和性格中的快樂，增進同學(xué)之間的友誼。

【教學(xué)重難點】

重點：讓學(xué)生了解頭部的基本比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)及透視等知識點。

難點：把所學(xué)頭部知識運用到頭像寫生中。

【教學(xué)方法】

講授法、演示法、討論法

【教具準備】

課本、課件

【教學(xué)過程】

整個教學(xué)過程分為兩個課時完成。

第一課時：

教學(xué)內(nèi)容

（一）引導(dǎo)階段

1、我們在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了比值和比例，在生活中你觀察過身邊物體的比例嗎？

2、請觀察你手中的教科收長與寬的比值是多少？（寬為1）

3、舉例其他比值的物品（練習(xí)本等）

（二）發(fā)展階段

1、給學(xué)生出示一些教具來進一步說明這個現(xiàn)象。學(xué)生分組討論，引發(fā)黃金比例的知識探索。

這種被大家公認的，符合我們視覺美感的比例，我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割，它的比值是1：1.618。

2、現(xiàn)在我們知道了黃金比值，那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎？

從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個單位，整張臉的比值就是1：1.6。我們每一個人都有不同的臉型和發(fā)型，咱班誰的發(fā)型給你的印象最深刻？他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲）

3、講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。

4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運動時的透視關(guān)系。同桌之間相互觀察。

5、講解寫生步驟。

6、回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)人物頭部寫生許注意的知識點。

【作業(yè)布置】

用線造型的方法畫一幅人物肖像畫，并表現(xiàn)出其相貌特征。

小伙伴課件 篇10

說教材：

《三個小伙伴》是蘇教版一年級下冊中的一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內(nèi)容淺顯易懂，二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)基本一致，讀講時可抓住重點，體會三個小伙伴的'形象。

說教學(xué)目標

1、認知目標：

讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標：

學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。

3、情感目標：

讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

[教學(xué)重難點]

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任

務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

說教法

1、情境教學(xué)法：

借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

運用語言渲染，引導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法。

教學(xué)流程：

一、圍繞教學(xué)目標，緊扣《標準》和教材，體現(xiàn)“三讀”、“三抓”、“三落實”。

讀通課文，抓“識讀”、識寫相結(jié)合，落實感受知大意。

二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實“入境悟情”。

三、讀熟課文，抓精妙語言，落實積累運用。整個教學(xué)安排兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

（一）、引導(dǎo)自讀，感知課文

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們：你們喜歡小動物嗎？今天教室里來了三個小伙伴，看誰來了?請大聲的說出它們的名字。（師把動物圖片帖在黑板上）

2、出示伙伴詞卡“伙伴”讓學(xué)生認讀描紅。師書寫“伙伴”生書空。

3、再讀“伙伴”補充課題《三個小伙伴》。

【在看圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀障礙，讀通課文，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。】

（二）、精讀課文、理解韻意

1、師：三個小伙伴在一起做了什么呢？（出示課件）讓學(xué)生齊讀第一自然段。你能學(xué)著“小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹”的句式來說一說嗎？

2、師：三個小伙伴是怎樣栽樹的？它們遇到了什么困難呢?(讓學(xué)生自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，強調(diào)讀書的姿勢)

3、課件出示生字：

沒有籮筐不要緊嘴巴鋤頭拱出皮口袋長鼻子（強調(diào)輕聲音節(jié)詞）指讀，學(xué)生帶讀

4、輕聲音節(jié)詞跑到句子里了，來同學(xué)們挑戰(zhàn)一下吧讀讀它;看誰讀得好！(出示課件)不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。

不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了肥料。

小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的。

5、再讀全文，回答問題：三個小伙伴栽樹時遇到了什么困難?（課件出示三個問題）

6、師：指導(dǎo)讀問句，加上表情，深刻理解遇到問題時焦急的感覺。

【在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，抓住課文重點詞句，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生走進課文，感悟課文】

7、解決第一個困難出示第二自然段。生讀，師講解加動作分角色表演。出示課件動畫拱出。

8、師講解第二個問題、第三個問題指名回答。

9、合作表演，指名讓學(xué)生分角色當小袋鼠、小象表演朗讀。

10、師讓學(xué)生評價師生合作。

【起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能朗讀課文，并能感受閱讀的興趣，所以教學(xué)中把著力點放在讀上，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中深化感悟，使書上“靜態(tài)”的語言“活化”起來，在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，從而內(nèi)化為內(nèi)部語言，為轉(zhuǎn)化為書面語和口頭語打下基礎(chǔ)?！?/p>

（三）、講解最后一段。重在合作表演

1、同學(xué)們你們看我們通過密切的合作把課文讀得非常好！小野豬小象小袋鼠通過密切合作把小樹載好啦！

2、演一演，內(nèi)化感悟

教師引入：

小朋友，小袋鼠、小象、小野豬他們相互合作把小樹苗種上了山坡美化了他們的家鄉(xiāng)，我們學(xué)著他們也來合作種樹，美化一下我們的家鄉(xiāng)好不好？好！自愿結(jié)隊，你喜歡扮誰就扮誰？

3、合作表演：我們剛才聽到了學(xué)會合作會把事情做得更好，那么女同學(xué)們合作一下讀一讀和男同學(xué)比一比，看一看是女同學(xué)開心還是男同學(xué)快樂？

4、試背誦最后一段。

【演一演，讓學(xué)生走進了生活，學(xué)生在親身的實踐中定會對課文有更深的感悟，促進了學(xué)生心理內(nèi)化，并且完成了目標（1）背誦要求。所謂成功教育，即是不留痕跡，與課堂教育目標水乳交融?！?/p>

（四）、擴展延伸理解中心意思。

1、多么開心呀！這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個小伙伴一同上山栽樹，它們在栽樹時遇到了困難的時候想辦法解決困難，遇到困難時學(xué)會了合作解決困難。那么同學(xué)們你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到了困難該怎么辦？

2、指名說

（五）、總結(jié)全文補全板書

同學(xué)們我們在今后的生活中還是學(xué)習(xí)中遇到了困難。不要慌要沉著冷靜得想辦法解決困難，要回學(xué)會互相幫助合作解決辦法。俗話說：單絲不成線，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。

小伙伴課件 篇11

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計

徐允煕李成真

學(xué)習(xí)目標

1.會讀“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字。

2.聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。

3.懂得當別人遇到困難時，應(yīng)該真誠地去幫助他。

4.有樂于幫助他人的愿望。

a案

課前準備

課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。

第一課時

談話引入

在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）

初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意。

2.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細聽：是不是讀準了字音？

3.檢查自學(xué)生字。

a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）

b.同桌互相抽讀生字。

c.學(xué)生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。

4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。

a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當怎樣互相幫助

1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。

2.瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。

a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？

b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？

c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€人中誰的幫助？為什么？

3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機指導(dǎo)朗讀和理解。

讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。

分組活動

1.分角色朗讀課文。

2.演一演。通過想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想象的內(nèi)容。

質(zhì)疑

你還有什么不理解的地方？（師引導(dǎo)解答）

第二課時

復(fù)習(xí)

1.朗讀課文。

2.交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？

字詞訓(xùn)練

1.學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。

2.練習(xí)口頭生字組詞。

3.讀“我會讀”的詞語，進行字詞訓(xùn)練。

a.你能用哪一個詞練習(xí)說話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說話）

b.與“粗心”意思相反的詞是什么？

c.這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你找得到嗎？（“忘記”和“記得”）

d.在課文中找出“共同”“保護”的反義詞。

識記生字

1.出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）

2.學(xué)生互相提示哪些字容易記錯，大家要注意。

3.比較“問—間”“伙—火”“選—先”“嗎—馬—媽”的區(qū)別。

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生重點觀察：

a.“問”“間”門字框的位置；

b.“伙”“伴”“汽”左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；

c.“共”的筆畫位置；

d.“沒”字右上部分的寫法。

2.指名在黑板上書寫，師生共同評價修改。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，看誰寫得又快又工整。

b案

課前準備

生字卡片，詞語卡片，課件（或掛圖）。

第一課時

談話導(dǎo)入，揭示課題

春天到了，瑪莎和她的幾個小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？想知道嗎？

出示課題，學(xué)生齊讀課題。

整體感知，讀準字音

1.自由大聲地讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.師出示生字卡片和詞語卡片，生讀。師根據(jù)情況，了解學(xué)生的識記方法，加以肯定鼓勵。并請其當小老師，教同學(xué)讀有關(guān)的字詞。

識字讀文，讀中促記

1.學(xué)生自讀課文，把帶有這些生字的詞語或句子勾畫出來，自己再讀讀。

2.學(xué)生同桌互讀互聽互糾正。

3.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。

4.匯報識記方法。

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生練寫。

2.展示作業(yè)，交流評議。

第二課時

復(fù)習(xí)生字詞

齊讀，開火車讀。

圖文結(jié)合，想想說說

1.看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）

2.面對瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出它們各自說了些什么。

3.分4人小組朗讀。

自己選一個角色練習(xí)讀他說的話，邊讀邊想象他說話時的神態(tài)和心情，還可以加上動作練習(xí)朗讀。（老師巡視做個別指導(dǎo)）

4.和你其他三個小伙伴一起來讀讀第2～8自然段。四個小伙伴可以互相幫助，看哪一組小伙伴配合得最好，讀得最有感情。

暢談體會，談中悟情

1.請一組同學(xué)朗讀。（配上表情動作更好）

2.老師扮演記者進行采訪。

a.采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個角色的時候為什么是這樣的表情？

師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問，如：

維加：奇怪，關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。

安娜：批評和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，但沒想到瑪莎當時的心情，而只顧責備她，沒想到要去幫助她。

瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責備，心里更加難過。

安東：了解瑪莎這時的心情，把自己的食物分給瑪莎，真正幫助小伙伴解決了難題。

b.采訪小觀眾，你認為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個角色，你會怎么演？

分角色朗讀

老師順承表演練習(xí)形成的語境氣氛，讓全體學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（自己選擇角色）

拓展活動

讀了這篇課文，你有什么感受？請你對其中的一個小朋友說一句你最想說的話。

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計

第一課時

（一）導(dǎo)言引入，揭示課題

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由朗讀課文，在文中找出要求會認的生字，作上記號，重點拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌相互指讀生字。

2．找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評價。

3．出示生字卡片，指名拼讀。重點指導(dǎo)或提示：①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個字筆畫多，字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生多讀讀，多記記。

4．給生字組詞。

5．教師出示含有本課生字的常用詞語，學(xué)生認讀，鞏固識字并積累語言。如：

早餐銅礦糟糕蛋糕粗細丟三落四

大概共同汽油日記保安管理夾竹桃

6．寫字。指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個字?！皢枴焙汀伴g”，“伙”和“伴”，結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個，另一個由學(xué)生獨立練習(xí)描紅、臨寫。

第二課時

（一）出示生字卡片和詞語卡片，檢查生字認讀情況

（二）指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1．聽教師范讀或錄音朗讀課文。

2．學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

3．指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導(dǎo)。①要讀出小伙伴的詢問、責怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來；②瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀她的話聲音要小一些。

4．小組合作學(xué)習(xí)。①分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動作表演；②議一議：三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做得最好？為什么？

5．各組匯報交流學(xué)習(xí)情況。①比一比，看哪個小組分角色讀得最好；②匯報小組討論的問題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖（或掛圖、投影），并結(jié)合課文內(nèi)容說一說三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說），讓學(xué)生體會到安東才是給瑪莎具體幫助的。

6．設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當時他心里會是怎樣想的呢？

（三）讀課后詞語

1．學(xué)生自己讀，指名讀，齊讀。

2．學(xué)生試著在這些詞語中找出“忘記”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，并說說“粗心”的反義詞（細心、仔細）。

（四）指導(dǎo)學(xué)生練寫“共、汽”兩個生字

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計

武漢市育才小學(xué)高婷

教學(xué)目標

1.認識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進入角色朗讀。

3.使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂于幫助他人的愿望和行動。

課前準備

生字卡片

主體合作參與互動設(shè)想

本課關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解感悟三個小伙伴雖然都以不同的形式表達了對瑪莎的關(guān)心，但只有安東的關(guān)心是最具體和有效的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音，認清生字的形之后引導(dǎo)學(xué)生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對比三個小伙伴不同的做法、說法，再讀中感悟。最后指導(dǎo)書寫。

第一課時

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入

1．課間你最愛和誰一起玩耍？遇到困難你常向誰傾訴？（板書課題）

2．讀了這個題目，你想知道什么呢？

二、初讀感知，認讀生字

1．請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。

2．出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

午餐丟了礦泉水糟糕

粗心大概公共汽車

忘記保護管理夾心

（1）同位之間練讀。

（2）指名一個小老師領(lǐng)讀所有的詞語。

3．去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。

（1）自由練讀，教師遮住拼音。

（2）開火車檢查讀。（兩列）

4．只留下生字引導(dǎo)認讀。

（1）自由練讀生字。（2）男女生比賽讀。（3）老師抽卡片讀。（4）猜字游戲：

如：大官戴個竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；

三、指導(dǎo)書寫。

1．出示卡片，“問、間”，明確書寫的內(nèi)容。

2．介紹兩個字的共同特點：這兩個字都有一個門字框，寫的時候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。

3．教師示范寫。

4．學(xué)生描摹、練寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1．開火車認讀生字。

2．齊讀課文最后一個自然段。

3．小姐過渡：安東真是個好孩子，他把自己的面包掰開，把大的一半給了瑪莎！另兩個伙伴呢？維加和安娜又是怎么關(guān)心瑪莎的呢？

二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對話。

1．自由朗讀第二～七自然段。

2．指名說維加、安娜都是怎么關(guān)心瑪莎的。

3．出示維加說的兩句話指導(dǎo)朗讀。

你怎么不吃呀？真糟糕！離回到家還有好長時間呢！

第一句強調(diào)“？”；第二句注意“！”。

4．評選最佳“安娜”。

（1）自由練讀安娜的兩句話。

（2）指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。

（3）讀完這兩句話，你知道了什么？

5．指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語氣。

三、朗讀感悟課文最后一個自然段

1．聽教師示范讀或者錄音朗讀課文。

2．學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

3．指名朗讀課文，大家評議。

四、全文朗讀指導(dǎo)

1．講解要點：

（1）讀出小伙伴的詢問、責怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。

（2）瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀他的話聲音要小一些。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動作表演。

（2）議一議：三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？說說你的理由。

（3）指名回答，說明理由。

（4）四人小組，發(fā)揮想象力，把課文表演出來。評選最佳“表演獎?！?/p>

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