地理學(xué)習(xí)計(jì)劃。
優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中,會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?為此,小編花時(shí)間整理了地理學(xué)習(xí)計(jì)劃范文7篇,有需要的朋友就來(lái)看看吧!
高中地理在整個(gè)高中文科教學(xué)過(guò)程中的難度相對(duì)而言是最大的。總結(jié)歷年的高考成績(jī),甚至可以看出,如果當(dāng)年的地理試題偏難的話,那么文科生的整體成績(jī)是偏低的,而自然地理的比重相對(duì)較高的話,更能夠影響文綜的整體成績(jī)。而這部分會(huì)集中體現(xiàn)在與地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)等有關(guān)系的一系列問(wèn)題中,如光照?qǐng)D的解析、地方時(shí)的計(jì)算、氣候類型的判斷。這部分自然地理內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)考查學(xué)生的是空間想象與邏輯推理的能力,相對(duì)于后面的人文地理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容,有些偏理科的性質(zhì),是令大部分文科學(xué)生最為頭疼之處。
自然地理的學(xué)習(xí)除了掌握教科書中的內(nèi)容外,重要的是對(duì)一些基本結(jié)論的識(shí)記與運(yùn)用。如涉及到光照?qǐng)D中晝夜半球的中央經(jīng)線、地球上新舊一天的分界線等這些特殊的要素,應(yīng)該重點(diǎn)識(shí)記,這是圖形結(jié)合分析問(wèn)題的切入點(diǎn)。其余如經(jīng)濟(jì)地理、區(qū)域地理整治等,需要學(xué)生在記憶基本內(nèi)容的前提上,對(duì)題干涉及到的相關(guān)因素綜合考慮,如區(qū)域地理整治,是在具體的自然條件(地形、氣候、水文等)下,進(jìn)行的合理的人類活動(dòng)(城市結(jié)構(gòu)、工農(nóng)業(yè)布局等),根本目的就是要實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展。涉及到的內(nèi)容確實(shí)很瑣碎,但并不是無(wú)章可循的。
自然地理學(xué)難度大,涉及空間思維、立體思維、抽象思維,涉及區(qū)域認(rèn)知的建立。所以夏天一定要先學(xué)點(diǎn)自然地理,掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)應(yīng)用原理和規(guī)律,初步學(xué)習(xí)區(qū)域認(rèn)知,為開學(xué)正式學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),率先成為地理大師!
高中地理學(xué)習(xí)計(jì)劃是整個(gè)高中文科教學(xué)過(guò)程中最難的??偨Y(jié)歷年高考成績(jī),我們甚至可以看到,如果當(dāng)年的地理試題比較難,文科生整體分?jǐn)?shù)低,而自然地理比例相對(duì)較高,會(huì)影響綜合文學(xué)的整體分?jǐn)?shù)。這一部分集中在與地球運(yùn)動(dòng)和大氣運(yùn)動(dòng)有關(guān)的一系列問(wèn)題上,如光照?qǐng)D的分析、當(dāng)?shù)貢r(shí)間的計(jì)算、氣候類型的判斷等。相對(duì)來(lái)說(shuō),自然地理這一部分考察的是學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力。相對(duì)于人文地理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等以下內(nèi)容,有些偏向于理科性質(zhì),這是大多數(shù)文科生最頭疼的。
在自然地理的學(xué)習(xí)中,除了掌握課本上的內(nèi)容外,記憶和應(yīng)用一些基本結(jié)論也很重要。當(dāng)涉及到晝夜半球的中央經(jīng)線、地球上新舊天的分界線等特殊元素時(shí),要著重記住,這是分析圖形組合問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。其他如經(jīng)濟(jì)地理、區(qū)域地理革新等,要求學(xué)生在記住基本內(nèi)容的前提下,綜合考慮題目涉及的相關(guān)因素。比如區(qū)域地理改造就是合理的人類活動(dòng)(城市結(jié)構(gòu)、工農(nóng)業(yè)布局等。)在特定的自然條件下(地形、氣候、水文等)),根本目的是實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展。涉及的內(nèi)容確實(shí)很瑣碎,但也不是隨意的。
一、梳理主要知識(shí),注重能力培養(yǎng)
一套綜合能力試卷中的題量是有限的,所以命題者通常是從主要的知識(shí)和能力來(lái)設(shè)計(jì)題目。如果學(xué)生能夠真正理解主要的地理知識(shí)并熟練地使用它,他們將能夠應(yīng)對(duì)所有的變化。高中地理知識(shí)的核心始終圍繞著“人地關(guān)系”這條主線。比如地球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的自然現(xiàn)象與人類的生活生產(chǎn)息息相關(guān),一些與人類生活生產(chǎn)有關(guān)的問(wèn)題,如光圖的判斷、晝夜長(zhǎng)短的判斷、正午太陽(yáng)高度的計(jì)算、當(dāng)?shù)貢r(shí)間、地區(qū)、日期等,一直受到高考命題專家的青睞。對(duì)于與高考有關(guān)的初中地理知識(shí),判定主干的標(biāo)準(zhǔn)是“常識(shí)”。比如在中國(guó)地理學(xué)中,對(duì)基本國(guó)情和區(qū)域差異的介紹:秦嶺—淮河南北的地理區(qū)域差異,東部沿海地區(qū)和西部?jī)?nèi)陸地區(qū)的地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異;中國(guó)的主要山脈、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵、大河流、大城市等等。
在世界地理學(xué)中,判斷主要知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是“世界意義”,比如復(fù)雜多樣的世界氣候類型,世界面積大的前六名國(guó)家,各大洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國(guó)家,聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó),歐盟主要成員國(guó),世界主要金融中心所在國(guó)家,目前世界主要資源分布的國(guó)家,環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重的地區(qū),世界上一些不穩(wěn)定的地區(qū)等。
初高中知識(shí)的聯(lián)合復(fù)習(xí),會(huì)進(jìn)一步考察考生駕馭知識(shí)的能力,以及面對(duì)考試題目時(shí)如何梳理自己的思路找到合適的切入點(diǎn),擊中題目的意思。這就要求考生妥善處理好高中和初中地理知識(shí)的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō),他們應(yīng)該以高中地理的“人地關(guān)系”為主線,復(fù)習(xí)初中地理的相關(guān)領(lǐng)域。同時(shí),在分析中,要注意理論聯(lián)系實(shí)際,不要積累模糊的理論。
二、鍛煉讀圖能力,提高應(yīng)用能力
毫不夸張地說(shuō),圖形可以被視為地理的第二語(yǔ)言。通過(guò)圖形,可以直觀地表達(dá)許多抽象的“空間概念”。這也是地理學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科最突出的特點(diǎn)之一。歷年高考文科綜考,圖表題必不可少。所以鍛煉看圖能力是第一輪復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)??磮D可以從課本上最基礎(chǔ)的圖表開始。高考中,圖表內(nèi)容的考試基本遵循不變?cè)瓌t。學(xué)生仔細(xì)觀察研究歷年考題,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多考題其實(shí)是教科書中類似圖表內(nèi)容的變體。只要對(duì)圖表對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有扎實(shí)的把握,答案基本就能扣題的意思。另外,在復(fù)習(xí)的時(shí)候,還要注意文字、圖表、圖表信息的轉(zhuǎn)換,以保證信息形式轉(zhuǎn)換過(guò)程中的表達(dá)完整、表達(dá)準(zhǔn)確。
為了加深理解和記憶,學(xué)生可能希望在復(fù)習(xí)時(shí)自己畫一幅畫。在繪畫動(dòng)手的過(guò)程中,可以發(fā)現(xiàn)很多你沒(méi)有綜合考慮的地方,或者說(shuō)是模棱兩可的地方,你沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)的把握,這樣你就能發(fā)現(xiàn)差距,填補(bǔ)差距,真正理解和掌握知識(shí)。
三、培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí),從單元練習(xí)開始
考前復(fù)習(xí)和各種規(guī)模的考試是分不開的,只是在等考試,太被動(dòng)了。不妨從看似不起眼的單元練習(xí)中訓(xùn)練自己的答題技巧和綜合能力,做好單元及格。當(dāng)然,練習(xí)不能盲目進(jìn)行,練習(xí)的內(nèi)容要精心選擇,既要注重基礎(chǔ)概念和理論的考查,又要在此基礎(chǔ)上提高,培養(yǎng)綜合項(xiàng)目分析能力,最后重點(diǎn)關(guān)注那些容易出錯(cuò)的知識(shí)考點(diǎn)、交叉學(xué)科交叉和滲透點(diǎn)。地理的訓(xùn)練特別強(qiáng)調(diào)地理圖形的閱讀、填充、繪制和記憶。要學(xué)會(huì)把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理融入到圖形中,通過(guò)對(duì)圖形的定期復(fù)習(xí),達(dá)到地理知識(shí)的鞏固和積累,完成“積少成多,積少成多”的知識(shí)。此外,學(xué)生在做練習(xí)時(shí),不僅要滿足于知識(shí)答案,更重要的是要注意掌握方法并加以整合。他們只有在頭腦中積累了一定的材料后,才能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行透徹的分析,做到舉一反三,學(xué)以致用。
一、梳理主干知識(shí),注重能力培養(yǎng)
一套綜合能力測(cè)試卷的題量有限,因此命題者通常會(huì)從主干知識(shí)與能力上設(shè)計(jì)題目,同學(xué)們?nèi)绻軐⒌乩韺W(xué)的主干真正領(lǐng)悟并能熟練運(yùn)用,就能以不變應(yīng)萬(wàn)變。高中地理知識(shí)的核心始終圍繞“人地關(guān)系”這一主線。如地球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的自然現(xiàn)象與人類的生活、生產(chǎn)有著密不可分的關(guān)系,光照?qǐng)D判斷,晝夜長(zhǎng)短的判別,正午太陽(yáng)高度、地方時(shí)、區(qū)時(shí)與日期的計(jì)算等一些與人類生活、生產(chǎn)有關(guān)的問(wèn)題一直受高考命題專家們偏愛(ài)。對(duì)于高考所聯(lián)系到的,要考查的初中地理知識(shí),其判斷主干的標(biāo)準(zhǔn)為“常識(shí)性”。如中國(guó)地理中,對(duì)基本的國(guó)情與區(qū)域差異的介紹:秦嶺—淮河一線南北的地理區(qū)域差異、東部沿海地區(qū)與西部?jī)?nèi)陸地區(qū)的地理環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的差異性;中國(guó)主要的山脈、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵、大江大河、大城市等等。
在世界地理中,判斷主干性知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)為“世界意義”,如世界氣候類型的復(fù)雜多樣、世界面積較大的前六位國(guó)家、各大洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的國(guó)家、聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)、歐盟主要成員國(guó)、世界主要金融中心所在國(guó)、目前世界主要資源分布的國(guó)家、世界環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重的地區(qū)、世界一些局勢(shì)不穩(wěn)定地區(qū)等等。
初中和高中知識(shí)的結(jié)合復(fù)習(xí),更加考查考生對(duì)知識(shí)的駕馭能力,面對(duì)考題時(shí)怎樣梳理自己的思路找到合適的切入點(diǎn),命中題意?這需要考生妥善處理好高中與初中地理知識(shí)間的關(guān)系,總體而言應(yīng)以高中地理“人地關(guān)系”為主線,結(jié)合復(fù)習(xí)初中地理的相關(guān)區(qū)域。同時(shí)在分析時(shí),注重理論聯(lián)系實(shí)際,不做空泛的理論堆積。
二、鍛煉識(shí)圖能力,提高應(yīng)用能力
圖表毫不夸張地說(shuō),可以算是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,通過(guò)圖表,許多抽象的“空間概念”可以被直觀地表現(xiàn)出來(lái)。這也是地理學(xué)科與其他學(xué)科相比最突出的特征之一。歷年的高考文科綜合測(cè)試中也少不了圖表題。因此鍛煉識(shí)圖能力,是首輪復(fù)習(xí)中重要的一環(huán),識(shí)圖可由課本上最基本的圖表開始。高考中對(duì)圖表內(nèi)容的考查也基本遵循萬(wàn)變不離其宗的原則。仔細(xì)觀察和研究歷年的考題,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn),很多考題,其實(shí)也都是課本相類似的圖表內(nèi)容的變體,只要扎實(shí)掌握?qǐng)D表所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),回答基本就能扣住題意。此外,做復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)注意運(yùn)用文圖、圖表信息的轉(zhuǎn)換,保證在進(jìn)行信息形式的轉(zhuǎn)換過(guò)程中,能夠完整表意,準(zhǔn)確表達(dá)。
為加深理解和記憶,同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),不妨親自動(dòng)手畫一畫。動(dòng)手畫的過(guò)程中,可以發(fā)現(xiàn)自己很多沒(méi)有考慮全面,或模棱兩可,掌握得不夠扎實(shí)的地方,進(jìn)而查漏補(bǔ)缺,真正將知識(shí)弄懂、弄熟。
三、培養(yǎng)良好題感,從單元練習(xí)做起
考前復(fù)習(xí)離不開大大小小的考試,但僅是等待考試,太過(guò)于被動(dòng),不妨從看似不起眼的單元練習(xí)就開始訓(xùn)練自己的答題技巧和綜合能力,抓好單元過(guò)關(guān)。當(dāng)然,練習(xí)也不能盲目進(jìn)行,練習(xí)內(nèi)容應(yīng)經(jīng)過(guò)認(rèn)真地選擇,既注重對(duì)基本概念、基本理論的考查,又能在此基礎(chǔ)上有所提高,培養(yǎng)綜合題目的分析能力,最后將重點(diǎn)集中在那些自己易錯(cuò)而又確屬重點(diǎn)的知識(shí)考點(diǎn)、學(xué)科交叉點(diǎn)和滲透點(diǎn)上。地理學(xué)科的訓(xùn)練尤其強(qiáng)調(diào)地理圖形讀、填、繪、記,要學(xué)會(huì)把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實(shí)到圖形上,通過(guò)經(jīng)常的圖形復(fù)習(xí),達(dá)到地理知識(shí)的鞏固積累,完成知識(shí)的“積少成多,厚積薄發(fā)”。此外,同學(xué)們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí),切忌僅僅滿足于知識(shí)答案,更重要的是注重掌握方法,融會(huì)貫通,只有在頭腦中積累了一定量的素材后,才能對(duì)問(wèn)題分析得深入透徹,從而做到舉一反三、學(xué)以致用。
1.能利用地理數(shù)據(jù)、圖表之間的互相關(guān)系去發(fā)現(xiàn)相同自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象之間的區(qū)別;去把握不同的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象之間的聯(lián)系。重視“圖文轉(zhuǎn)換”的思維訓(xùn)練。
2.高三文綜地理第一輪復(fù)習(xí)能閱讀、理解、選擇和使用地理材料,從中提取有效信息說(shuō)明和解釋相關(guān)問(wèn)題。
3.能通過(guò)地圖、圖表、各類景觀圖、示意圖、曲線圖等直觀知識(shí)載體去把握地理事物的特征,尋找規(guī)律,探究原理。要能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究和多角度、多層面的描述。4.能分析自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象變化發(fā)展的原因,透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)。不僅要了解是什么(地理事象),更重要的要懂得為什么(探究原因),還得研究怎么辦(改進(jìn)措施)。
5.高三文綜地理第一輪復(fù)習(xí)能根據(jù)地理事實(shí)材料出科學(xué)和有效的判斷、歸納和推理,重視思維個(gè)性的培養(yǎng)和逆向思維的訓(xùn)練。
6.能正確評(píng)價(jià)人與自然、人與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。增強(qiáng)現(xiàn)代人的意識(shí),順應(yīng)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;和”可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略“ 的時(shí)代要求。
7.能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)公正、生態(tài)安全的可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值取向,重視社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題,關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注人類和世界的前途命運(yùn)。
1.經(jīng)度的遞變:向東度數(shù)增大為東經(jīng)度,向西度數(shù)增大為西經(jīng)度。
2.緯度的遞變:向北度數(shù)增大為北緯度,向南度數(shù)增大為南緯度。
3.緯線的形狀和長(zhǎng)度:互相平行的圓,赤道是最長(zhǎng)的緯線圈,由此往兩極逐漸縮短。
4.經(jīng)線的形狀和長(zhǎng)度:所有經(jīng)線都是交于南北極點(diǎn)的半圓,長(zhǎng)度都相等。
5.地圖上東西經(jīng)的判斷:沿著自轉(zhuǎn)方向增大的是東經(jīng),減小的是西經(jīng)。 除0°和180°經(jīng)線外,其余經(jīng)線都能準(zhǔn)確區(qū)分是東經(jīng)度還是西經(jīng)度。
6.南北緯的判斷:度數(shù)向北增大為北緯,向南增大為南緯。用0°,30°,60°把不同的緯度地帶劃分為低緯、中緯、高緯三部分。
7.東西半球的劃分:20°W往東至160°E為東半球,20°W往西至160°E為西半球。即東半球經(jīng)度小于20°W,小于160°E;西半球經(jīng)度大于20°W,大于160°E。
8.東西方向的判斷:劣弧定律:二者同為東經(jīng),則大值在東;二者同為西經(jīng),則大值在西;二者一為東經(jīng),一為西經(jīng),二者之和小于180°時(shí),東經(jīng)在東,西經(jīng)在西;當(dāng)二者之和大于180°時(shí),東經(jīng)在西,西經(jīng)在東。
9.比例尺大小與圖示范圍:相同圖幅,比例尺愈大,表示的范圍愈小;比例尺愈小,表示的范圍愈大。
10.地圖上方向的確定:一般情況,“上北下南,左西右東”;有指向標(biāo)的地圖,指向標(biāo)的箭頭指向北方;經(jīng)緯網(wǎng)地圖,經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向。
11.等值線的疏密:同一幅圖中等高線越密,坡度越陡;等壓線越密,風(fēng)力越大;等溫線越密,溫差越大。
12.等高線的凸向與地形:等高線向高處凸出的地方為山谷,向低處凸出的地方為山脊。
16.地球上兩點(diǎn)間的最短航線:球面上兩點(diǎn)間的最短距離為兩點(diǎn)所在大圓的劣弧。大圓是球面上任意兩點(diǎn)與球心所確定的平面與球面相交所得的圓。(注:特別大圓有赤道、經(jīng)線圈、晨昏圈等)。
若:①兩地處于同一經(jīng)線圈上,最短航線過(guò)北極或南極——最短航線向正北或正南。
②兩地處于赤道上,最短航線在赤道上——最短航線向正東或正西。
③兩地處同一緯線上,經(jīng)度差不等于180°,最短航線趨向極點(diǎn)——在北半球最短航線先偏北再偏南;南半球先偏南再偏北。
17.經(jīng)緯度差計(jì)算實(shí)際距離:緯度相差1°= 實(shí)際距離相差111千米;某緯線上的經(jīng)度相差1°= 實(shí)際距離相差111千米×cosΦ. (注:Φ為緯度數(shù))。緯差法與正午太陽(yáng)高度的關(guān)系:正午太陽(yáng)高度相差多少,緯度相差多少
18.赤道上:每年有兩次直射,正午太陽(yáng)高度有兩次最小值(66°34’)。赤道上無(wú)地轉(zhuǎn)偏向力,不能形成臺(tái)風(fēng)。赤道地區(qū)終年高溫多雨,盛行上升氣流,多對(duì)流雨。赤道經(jīng)過(guò):太平洋、南美洲、大西洋、非洲、印度洋、亞洲。赤道經(jīng)過(guò)的國(guó)家:印度尼西亞、瑙魯、厄瓜多爾(基多赤道紀(jì)念碑)、哥倫比亞、巴西(亞馬孫河河口)、剛果(布)、剛果(金)、肯尼亞、索馬里、馬爾代夫。
復(fù)習(xí)中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)分專題對(duì)學(xué)科主干知識(shí)和學(xué)科核心能力進(jìn)行梳理、概括、綜合、強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練,構(gòu)建一個(gè)前后聯(lián)系、主干清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)中須做到、做好以下重點(diǎn)工作。
一、處理好幾種關(guān)系
1.一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的關(guān)系
一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為本,遵循全面、系統(tǒng)的原則來(lái)進(jìn)行。其目的是查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)。二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主,遵循深化、提高的原則,其目的是進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。從一輪復(fù)習(xí)到二輪復(fù)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,兩者之間并沒(méi)有嚴(yán)格的界線,但也不能沒(méi)有區(qū)分度,如果過(guò)早地練綜合性過(guò)強(qiáng)、知識(shí)跨度過(guò)大的題,就容易產(chǎn)生恐懼心理,導(dǎo)致思維障礙,對(duì)以后的復(fù)習(xí)不利。
2.地理與文科綜合的關(guān)系
應(yīng)貫徹“重單科復(fù)習(xí)、少跨學(xué)科綜合”的原則,以提高復(fù)習(xí)的有效性和針對(duì)性。目前,大部分省區(qū)實(shí)行“3+文綜”考試,命題以學(xué)科內(nèi)綜合為主,近年文綜卷就是政史地知識(shí)的拼盤。因此文綜復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持抓好單科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
3.初中與高中地理知識(shí)的關(guān)系
在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí),還要正確處理好初中與高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初中與高中的地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系,只要高中地理中涉及的初中地理知識(shí),都應(yīng)該掌握,絕不能含糊。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,以高中系統(tǒng)地理為主,兼顧初中地理,當(dāng)涉及相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí),并落實(shí)到區(qū)域圖上。
二輪復(fù)習(xí)要通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的整合完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。主要是以人地關(guān)系為主線,以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架,把初中區(qū)域地理知識(shí)有序地附著在高中地理基本原理上,形成條理化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系,促進(jìn)理解記憶,加強(qiáng)地理學(xué)科自身知識(shí)的貫通,提高知識(shí)遷移能力,培養(yǎng)綜合意識(shí),增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合能力。同時(shí),也只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中,才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn),預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)高中地理“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中地理中的“地形和地形的變化”。
通過(guò)這樣處理,不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合,形成一個(gè)有機(jī)整體,而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力。可見,抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì),綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題,一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整。另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。
4.地理學(xué)科和熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)系
地理復(fù)習(xí)中要牢牢地把握學(xué)科的主干知識(shí)體系,這是解決問(wèn)題的核心、基礎(chǔ)、關(guān)鍵。熱點(diǎn)問(wèn)題只是試題的背景材料,是試題的“切入點(diǎn)”。高考命題中可用于設(shè)置的情景材料、背景材料極為廣泛,因此,在二輪復(fù)習(xí)中,應(yīng)把重點(diǎn)放在教材主干知識(shí)的復(fù)習(xí)上,可立足于學(xué)科知識(shí),適當(dāng)關(guān)注、思考熱點(diǎn)問(wèn)題,切忌刻意地去追逐熱點(diǎn)。對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的把握要注意兩方面:一是能和中學(xué)地理基本原理、基本規(guī)律、基本方法有機(jī)結(jié)合的熱點(diǎn)事件;二是長(zhǎng)期的熱點(diǎn)問(wèn)題,比如可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。
二、突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),注重查漏補(bǔ)缺
學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是我們應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的的常規(guī)武器,也是我們以不變應(yīng)萬(wàn)變的高考理念,它是學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的知識(shí)依托,是決勝高考的支撐點(diǎn)。
隨著高考改革的深入和命題立意由知識(shí)立意向能力立意的.轉(zhuǎn)型,考生會(huì)產(chǎn)生一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),好像現(xiàn)在高考重能力輕知識(shí)。其實(shí)高考命題立意的變化,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求不僅沒(méi)有降低,反而要求考生具有更厚實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)橹R(shí)是能力的載體,沒(méi)有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),能力便無(wú)從談起,如果我們不能跳出這一認(rèn)識(shí)誤區(qū),其后果不堪設(shè)想。因此在復(fù)習(xí)應(yīng)考中,我們要重視基礎(chǔ),善于提煉主干知識(shí)。
在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中要突出重點(diǎn),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。對(duì)于重要的概念、原理和規(guī)律要準(zhǔn)確理解、清晰記憶、切實(shí)把握、靈活運(yùn)用。對(duì)于世界和中國(guó)的各個(gè)主要區(qū)域要能準(zhǔn)確定位。為此要對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行挖掘、整理、歸納,同時(shí)加強(qiáng)橫向和縱向聯(lián)系,以干帶支,形成完整的知識(shí)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)加強(qiáng)運(yùn)用原理和規(guī)律解決區(qū)域中實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練。對(duì)于知識(shí)和能力上的漏洞要認(rèn)真查找,重點(diǎn)加強(qiáng)。
三、梳理知識(shí)、形成體系
經(jīng)過(guò)一輪比較細(xì)致全面的復(fù)習(xí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了較大的充實(shí),但略顯散亂,就像一股腦地塞進(jìn)電腦的各式文件,沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地分類整理,要用的東西在短時(shí)間內(nèi)卻調(diào)不出來(lái)。針對(duì)這種情況,可以對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的地理知識(shí)進(jìn)行拆分、重組,形成有主線、有知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的專題,這樣就如同為電腦中的文件建立各級(jí)目錄。經(jīng)過(guò)專題復(fù)習(xí),有助于梳理知識(shí),使之系統(tǒng)化、條理化,并使考生在考試中面對(duì)不同的問(wèn)題情境,能準(zhǔn)確快捷地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。
四、加強(qiáng)地理學(xué)科思維和地理學(xué)科能力的訓(xùn)練
高考命題的視角較為新穎,問(wèn)題與材料的結(jié)合較為巧妙,因此,應(yīng)對(duì)高考題,需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。但有一個(gè)良好的和訓(xùn)練有素的地理思維習(xí)慣也非常重要。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng),從而形成地理學(xué)科思維習(xí)慣和地理學(xué)科能力。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中,重點(diǎn)應(yīng)放在以下方面:①構(gòu)建地理知識(shí)體系,通過(guò)地理知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化的訓(xùn)練,培養(yǎng)綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的能力;②注重理論聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),培養(yǎng)應(yīng)用能力,如讓學(xué)生掌握地理學(xué)科廣泛應(yīng)用和社會(huì)價(jià)值性,運(yùn)用地理知識(shí)和技能,去解釋一些自然現(xiàn)象,解決一些實(shí)際的社會(huì)問(wèn)題;③加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系,培養(yǎng)綜合能力,如注重學(xué)科間知識(shí)的交叉點(diǎn):運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析各種地理事物,從生態(tài)保護(hù)、資源開發(fā)、人力資源的利用、歷史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境等方面去思考世界和我國(guó)有關(guān)地理方面的開發(fā)利用問(wèn)題(如我國(guó)西部大開發(fā)、全球經(jīng)濟(jì)一體化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化等)。
五、掌握基本原理,訓(xùn)練解題思路
明確地理原理、掌握地理規(guī)律,有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn),訓(xùn)練答題思路,提高答題水平。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律,弄清自然地理要素(地形、氣候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等) 間的相互聯(lián)系,自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對(duì)于容易混淆的地理概念,注意進(jìn)行對(duì)比分析??煽v向?qū)Ρ确治?,如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響;也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?,如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布,比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等。還可采取列表分析,也可以通過(guò)圖像來(lái)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析。
認(rèn)清相似問(wèn)題的相似性和差異性,明確知識(shí)間的聯(lián)系,有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,排除干擾因素,形成正確的認(rèn)識(shí)。在二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)方法總結(jié),進(jìn)一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生用“地理眼光”看問(wèn)題的意識(shí),用地理思維分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的習(xí)慣。同時(shí)要加強(qiáng)地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實(shí)踐能力、地理探究能力等多種能力的訓(xùn)練。在二輪復(fù)習(xí)時(shí)還要安排地理圖表閱讀的專題??偨Y(jié)常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法,加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練,認(rèn)真觀察、填繪、閱讀、分析圖表,形成空間概念,提高再認(rèn)區(qū)域地圖和讀析圖表的能力。
一、激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過(guò)程中,充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,初步激起學(xué)生的求知欲。
二、要聯(lián)系人們生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系
“人地關(guān)系”是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索,因此列舉的問(wèn)題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外,也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。
三、設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初二學(xué)生的特點(diǎn),要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。
一、教學(xué)目標(biāo):
本學(xué)期是至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)期,關(guān)系到20xx年高考的成敗,關(guān)系到本屆畢業(yè)生的前途,所以本學(xué)期教學(xué)工作絕不能懈怠,必須盡全力保質(zhì)保量完成,確保20xx屆高考圓滿成功。為此特制定本期工作計(jì)劃。
二、指導(dǎo)思想:
以20xx年高考說(shuō)明地理科考試大綱為依據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心,全面深化教育教學(xué)改革,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測(cè)試和綜合測(cè)試結(jié)合”為主,重在抓知識(shí)間的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)對(duì)地理主干知識(shí)的鞏固、完善,對(duì)學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。
三、教學(xué)內(nèi)容分析:
高三地理教學(xué)內(nèi)容的安排,要符合中學(xué)教學(xué)計(jì)劃的要求,注意地理知識(shí)本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性,由淺入深,由易到難,從感性到理性,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并且要照顧到同其他學(xué)科的配合。
高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容不是講教材重新在講一遍,而是經(jīng)過(guò)整合后的一個(gè)全面的復(fù)習(xí)方案。復(fù)習(xí)方案的依據(jù)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和高考考試的對(duì)初、高中必修和選修的教材內(nèi)容進(jìn)行整合,分為“地球、地圖與地理信息技術(shù)的應(yīng)用”、“自然地理”、“人文地理”、“區(qū)域地理”四大部分進(jìn)行。整合的目的是使學(xué)科知識(shí)能夠體現(xiàn)系統(tǒng)性,學(xué)生在學(xué)習(xí)是易于形成學(xué)科系統(tǒng)的知識(shí),對(duì)分析地理問(wèn)題能夠更加具有系統(tǒng)性和邏輯性,便于理解學(xué)科知識(shí)間的關(guān)系。對(duì)于高三階段的復(fù)習(xí)來(lái)講,知道如何按照學(xué)科的知識(shí)體系去落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試的要求。
四、主要措施
1、加強(qiáng)教研,備課組幾位教師相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,多進(jìn)行集中研討。
2、細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)生,認(rèn)真講評(píng)試卷,強(qiáng)化學(xué)生的解題能力。
3、分工協(xié)作,整合地理知識(shí)。
4、注重高考信息,注重研究考綱。
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