研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃通用十四篇

研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。

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研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1

一、研究課題：莆田非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

二、主題的提出：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指由人類以口頭或動作方式相傳，具有民族歷史積淀和廣泛、突出代表性的民間文化遺產(chǎn)；其最大的特點(diǎn)是不脫離民族特殊的生活生產(chǎn)方式，是民族個(gè)性、民族審美習(xí)慣的.“活”的顯現(xiàn)。它依托于人本身而存在，以聲音、形象和技藝為表現(xiàn)手段，并以身口相傳作為文化鏈而得以延續(xù)，被譽(yù)為歷史文化的“活化石”、“民族記憶的背影”，使我們對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此在老師的指導(dǎo)下，我們決定研究莆田非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

三、活動開展的目標(biāo)：

1、通過活動，了解我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

2、通過活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)能力，并感受到探究與合作的快樂。

四、研究內(nèi)容

1、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的種類

2、各自固有的特點(diǎn)

3、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)以及傳承

五、研究實(shí)施設(shè)計(jì)：

1、制定研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃

2、按計(jì)劃進(jìn)行合理分工

3、查閱資料

4、對比資料，做出分析

5、結(jié)題，以課件形式展示研究成果

研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2

第一部分：研究性學(xué)習(xí)弘揚(yáng)雷鋒精神

此次“弘揚(yáng)雷鋒精神”的研究性學(xué)習(xí)給了我們一組的成員給了很大的影響。首先，此次的研究學(xué)習(xí)我們一組人員經(jīng)過研究和分析收集的資料的出了雷鋒精神在當(dāng)今時(shí)代任然具有重要的意義，雷鋒精神是一種跨時(shí)代的精神，經(jīng)久不衰。它影響著我們的生活，滲透到我們的學(xué)習(xí)、工作、社會等各個(gè)領(lǐng)域，對我們的學(xué)習(xí)、工作和社會交往產(chǎn)生了積極的影響。

雷鋒，是一個(gè)跨時(shí)代的名字，影響著一代又一大的人，雷鋒精神永葆活力的精神，開始研究這個(gè)主題時(shí)，我們一組的人都有一個(gè)疑問，為什么雷鋒精神為什么永葆活力，在當(dāng)今社會越來越被人們所重視，展現(xiàn)出越來越強(qiáng)的生命力及積極的具有重要影響的作用。但是隨著研究的深入，我和我們組的成員們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要問題，**出了雷鋒精神永葆活力的原因：在當(dāng)今物欲橫流的社會之中，越來越多的人們?nèi)プ分鸸γ?，追求享受型的物質(zhì)生活，精神世界越來越空虛，精神的養(yǎng)料越來越缺乏，在社會生活中，與人不能以心相待，不能以誠相待，做事缺乏干勁，缺乏目標(biāo)，缺乏精神動力。

雷鋒精神恰恰可以彌補(bǔ)人們精神領(lǐng)域缺乏精神養(yǎng)料。而近幾年來，黨**國務(wù)院大力加強(qiáng)精神文明建設(shè)，也為雷鋒精神釋放出蓬勃的生命力提供了前所未有的機(jī)遇，在待人處事方面雷鋒精神的助人為樂，與人為善，能給我們的社會提供準(zhǔn)則，我們做到助人為樂，與人為善，那么人與人之間的距離就能拉近，心靈與心靈之間的距離便會拉近，人與人之間便會以心相待，以誠相待。社會才會形成我為人人積極的的良好氛圍，在工作學(xué)習(xí)上，雷鋒精神的釘子精神對我們的工作學(xué)習(xí)具有積極鞭策，激勵(lì)作用，工作上學(xué)習(xí)雷鋒精神，堅(jiān)守工作崗位，熱愛自己的崗位，在平凡中創(chuàng)造不平凡，在平凡的

崗位作出工作佳績，堅(jiān)持奉獻(xiàn)，以勞動為光榮的使命，在自己的崗位堅(jiān)守，努力奮斗，則促進(jìn)社會的穩(wěn)定，在平凡的崗位上為社會做貢獻(xiàn)，為人民做貢獻(xiàn)，為國家做貢獻(xiàn)，使得自己的精神世界得到充足，自己的精神養(yǎng)料得到補(bǔ)充，不在只為平庸的物資生活而奮斗，而為高雅的精神生活而奮斗。學(xué)習(xí)上雷鋒的艱苦執(zhí)著，對我們的學(xué)術(shù)具有積極的重要影響，為學(xué)要的不僅僅是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更要艱苦的奮斗精神。學(xué)術(shù)領(lǐng)域我們時(shí)常會遇到各式各樣的難題，此時(shí)雷鋒精神的艱苦奮斗執(zhí)著就能激勵(lì)著我們，無視困難，敢于與困難作斗爭，勇于突破難題，在學(xué)述領(lǐng)域創(chuàng)造自己的佳績，獲得新的突破，雷鋒精神對當(dāng)今的社會生活，具有積極的指導(dǎo)作用，鞭策激勵(lì)人們創(chuàng)造美好生活而努力奮斗。

由此可見雷鋒精神在當(dāng)今時(shí)代具有重要作用，他會永葆青春活力，釋放出全所未有的活力，在世界上傳承，作為名族精神永遠(yuǎn)傳承下去！在研究性學(xué)習(xí)的過程中，我們還存在一些不足?？偟膩碚f，小組的工作還是不錯(cuò)的。首先在踐行雷鋒精神的社會實(shí)踐中，即在福利院慰問老人時(shí)我們說花的時(shí)間少了，整個(gè)活動中用了一天的時(shí)間去福利院，在福利院進(jìn)行實(shí)踐活動時(shí)，我們主要是跟老人聊天，所做的實(shí)踐活動還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，活動的過程中我們也是主要以完成任務(wù)為主，缺乏一股干勁，我們的目的是為了完成研究性學(xué)習(xí)，卻沒有深入的搞清楚研究性學(xué)習(xí)的目的是為了讓我們學(xué)習(xí)雷鋒精神，將雷鋒精神弘揚(yáng)下去。

掃馬路的實(shí)踐中我們，我們開始興致勃勃，很有干勁，但是干到了一半，我們就沒有了干勁沒有一種持之以恒精神，但是這種精神也是屬于一種雷鋒精神，我們也缺乏這樣的一種精神，在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束后我們不能就讓它這樣

過去，我們應(yīng)該把弘揚(yáng)雷鋒精神作為自己的責(zé)任，肩負(fù)起當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該完成的義務(wù)。此次的活動對我們以后的生活具有重要的影響，以后的生活之中我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)雷鋒精神，弘揚(yáng)中國的美德，將雷鋒精神融入于中華名族精神之中。

雷鋒精神是一種與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代的民族的精神在當(dāng)代具有重要的意義，它貫穿于我們的生活之中與我們的生活息息相關(guān)，弘揚(yáng)雷鋒精神將它發(fā)揚(yáng)光大，全心全意為人民服務(wù)，全新全意為社會服務(wù)，我為人人，建設(shè)和諧社會我們在學(xué)雷鋒活動中更是弘揚(yáng)了這種精神。

在我們的學(xué)習(xí)和生活中，弘揚(yáng)雷鋒精神是一項(xiàng)工作。

在舒適美麗的實(shí)驗(yàn)高中，看著我們熟悉的同學(xué)們，讓我們從小事做起，向雷鋒學(xué)習(xí)，我是為大家服務(wù)的。

有一種不可磨滅的精神叫雷鋒精神，它是時(shí)代的光芒，永遠(yuǎn)照耀著中華民族，照亮我們每個(gè)人的心，給我們力量，給我們精神養(yǎng)料滋潤我們的心田。

自從我們宣傳和弘揚(yáng)雷鋒精神以來，自從雷鋒精神得到弘揚(yáng)，在我們集團(tuán)的宣傳下，學(xué)校出現(xiàn)了質(zhì)量低劣的現(xiàn)象

(1)運(yùn)用雷鋒釘子精神去鼓舞自己學(xué)習(xí)

（2）愛護(hù)身邊的美麗環(huán)境，不隨手丟垃圾、積極搞好班級衛(wèi)生工作，利用自己的休息時(shí)間，默默無聞地為同學(xué)們奉獻(xiàn)。從自我做起，從小事做起，為大家營造干凈整潔的學(xué)習(xí)氛圍，快樂實(shí)踐。

（3）主動幫助同學(xué)，助人為樂，他們不但抓好自己的學(xué)習(xí)，還主動幫助其他進(jìn)步不明顯的同學(xué)學(xué)習(xí)，以幫助他人為自己的快樂。

（4） 我們應(yīng)該文明相處，文明相待，關(guān)心他人，互相幫助。

（5）拾到東西，歸還失主，急他人之所急，為他人著想的楷模。

雷鋒精神影響著我們的學(xué)習(xí)和生活。雷鋒精神在我們學(xué)校無處不在；通過我們宣揚(yáng)學(xué)雷鋒的活動，同學(xué)們用雷鋒精神鼓勵(lì)自我，做到言行舉止有素質(zhì)，努力的對待學(xué)習(xí)，刻苦的為了生活去拼搏。學(xué)校和班級紀(jì)律明顯改善。學(xué)生們舉止得體，為他人著想。學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的精神面貌都是全新的。

(6）同學(xué)們運(yùn)用課余時(shí)間幫助他人相互幫助。

讓我們用雷鋒精神武裝自己，讓我們有更好的精神養(yǎng)料

篇二：弘揚(yáng)雷鋒精神活動

信息工程系向雷鋒學(xué)習(xí)的材料

三月是一個(gè)春光明媚、生機(jī)勃勃的季節(jié)，三月更是一個(gè)講文明、樹新風(fēng)，讓雷鋒精神吹遍校園每一個(gè)角落的季節(jié)。

本班積極響應(yīng)“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”號召，從身邊的小事做起，從身邊的人幫起，開展了一系列學(xué)雷鋒活動。積極開展班級建設(shè)，組織各項(xiàng)活動，努力把學(xué)習(xí)雷鋒活動落到實(shí)處。學(xué)生在活動中得到鍛煉，在鍛煉中成長。

雷鋒精神像春風(fēng)一樣，席卷了學(xué)生們的心田，播下了奉獻(xiàn)和幫助的種子。具體來說，我們以這種方式開展工作：

一、指導(dǎo)思想。為了把此次學(xué)雷鋒活動真正落實(shí)到實(shí)處，我努力從學(xué)生的思想面貌抓起，不留于形式，把學(xué)雷鋒活動和本學(xué)期開展的文明禮儀教育活動相結(jié)合，力求改變學(xué)生的精神面貌。從而為班級的穩(wěn)定和長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定希望。

二、具體工作：

1開班會討論雷蜂精神的精髓。最終大家討論的結(jié)果一致認(rèn)為，學(xué)雷鋒不只是做做好事而已，雷鋒在學(xué)習(xí)上的釘子精神、在批評和自我批評方面的敢于直言的精神、在是與非的選擇上的立場堅(jiān)定的精神、在對待同志上的高度熱情的精神、在對待工作上的高度負(fù)責(zé)的精神等方面都是值得同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。學(xué)生們抓住了雷鋒精神的精髓——熱情和無私。

2、踐行雷鋒精神

弘揚(yáng)雷鋒精神活動：本班清潔新體育場的責(zé)任

為響應(yīng)“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號召，踐行雷鋒精神，3月14日，本班全體學(xué)生利用中午休息時(shí)間對我院新體育場進(jìn)行了衛(wèi)生清掃工作。體育場是同學(xué)們揮灑汗水，放飛青春與夢想的場所，本著“服務(wù)學(xué)院，要做就做最好”的宗旨，本班同學(xué)積極努力，各盡其職，不怕辛苦，很快，體育場變得干凈而整潔。

通過這次活動，同學(xué)們都感受到了服務(wù)學(xué)院時(shí)，心里的那份快樂和自豪，深刻體會了團(tuán)隊(duì)精神和力量，雷鋒精神走進(jìn)了每一位同學(xué)心里，散發(fā)時(shí)代光彩。

3、結(jié)合本班文明禮儀教育開展“三要”“三不要”活動。為了深入的開展學(xué)雷鋒活動，改變同學(xué)們的精神面貌，提高他們的思想覺悟，我們班開展了“三要”（要以純潔的微笑；要以高尚的情操；要以完美的人格）“三不要”（即向不文明語言說不；向不文明行為說不；向不文明習(xí)慣說不）活動。開展評比，爭創(chuàng)文明小組、禮儀標(biāo)兵。

學(xué)生們表現(xiàn)出高度的熱情和熱情。通過這次活動，對改變?nèi)嗤瑢W(xué)的整體心理面貌起到了積極的作用。

研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3

導(dǎo)語：研究性學(xué)習(xí)活動是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動，是綜合實(shí)踐活動課程的重要組成部分。依據(jù)研究內(nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)活動的實(shí)施主要分為課題研究和項(xiàng)目(活動)設(shè)計(jì)兩大類。課題研究以認(rèn)識和解決某一問題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。項(xiàng)目(活動)設(shè)計(jì)以解決一

探討性進(jìn)修活動是門生在教師教導(dǎo)下，從天然、社會和糊口生涯當(dāng)選擇和肯定專題進(jìn)行探討，并在探討進(jìn)程中自動地獲得知識、利用知識、辦理題目的進(jìn)修活動，是綜合實(shí)踐活動課程的緊張構(gòu)成部分。

根據(jù)探討內(nèi)容的差別，探討性進(jìn)修活動的實(shí)施主要分為課題探討和項(xiàng)目(活動)計(jì)劃兩大類。

課題探討以認(rèn)識和解決某一題目為緊張目標(biāo)，詳細(xì)包括查看探討、實(shí)行探討、文獻(xiàn)探討等類別。

項(xiàng)目(活動)計(jì)劃以辦理一個(gè)比較紛亂的操縱題目為緊張目標(biāo)，平常包括社會性活動的計(jì)劃和科技類項(xiàng)目標(biāo)計(jì)劃兩種類別。前者如一次環(huán)境保衛(wèi)活動的籌謀，后者如某一配置、辦法的建造、構(gòu)筑或改革的計(jì)劃等。

一項(xiàng)專題的探討性進(jìn)修活動，可以屬于一種類別，也能夠包括多種探討類別。綜合性較強(qiáng)的專題，每每觸及多方面的探討內(nèi)容，必要應(yīng)用多種探討方法和伎倆，更必要參加者之間的分工協(xié)作。

1.?探討性進(jìn)修活動課程配置

(1)高中三年內(nèi)門生必要結(jié)束3-5個(gè)探討課題或項(xiàng)目，獲得15學(xué)分。

(2)為獲得探討性進(jìn)修活動的15學(xué)分，門生在高中三年中必要結(jié)束270課時(shí)的進(jìn)修活動，即高一年級、高二年級、高三年級上學(xué)期，每周3學(xué)時(shí)，時(shí)候安排平常采取“1+2”的式樣，即一節(jié)課零丁排，用于集體教導(dǎo)、選擇課題、計(jì)劃方案、進(jìn)修方法的教導(dǎo)、進(jìn)修任務(wù)的分工等活動，另2節(jié)課連排，用于構(gòu)造門生進(jìn)行探討、實(shí)踐、交換與亮相等活動。別的，還可以采取半天連排，大略一學(xué)期中某些周次分散安排、其他周次利用幾天時(shí)候集結(jié)安排等方法。

對付有些課題探討沒法在黌舍傳授時(shí)候里聯(lián)合安排，而必須利用課余和節(jié)假日在校外進(jìn)行的活動，黌舍課程辦理部分和課題組教導(dǎo)教師要對門生進(jìn)行詳細(xì)教導(dǎo)，并做好相干的辦理、保險(xiǎn)工作。

發(fā)起高中一年級拿出—定的學(xué)時(shí)給門生進(jìn)行探討性進(jìn)修的通識培訓(xùn)，讓門生進(jìn)修探討性進(jìn)修的根本方法特別是進(jìn)修選題論證和資料綜述。然后在教師的教導(dǎo)下，展開1-2個(gè)大主題，長周期的項(xiàng)目探討。高中二年級每位門生展開1-2個(gè)大主題、長周期的項(xiàng)目探討。高中三（）年級黌舍可根據(jù)實(shí)際自立安排，發(fā)起從建構(gòu)腦筋模型、改革進(jìn)修計(jì)謀等方面選題，并安排肯按時(shí)候，用來對門生的課程進(jìn)修環(huán)境進(jìn)行周全總結(jié)評價(jià)和學(xué)分認(rèn)定，同時(shí)為部分門生補(bǔ)修學(xué)分供給機(jī)遇。

2.?探討性進(jìn)修活動的內(nèi)容平常包括以下三個(gè)方面：

(1)天然方面。如環(huán)境保衛(wèi)、生態(tài)構(gòu)筑、能源利用、農(nóng)作物改進(jìn)、動植物保衛(wèi)、天文地輿、水文景象探討等。

(2)社會方面。如社會干系探討、企業(yè)成長探討、社區(qū)辦理、人群心理、人口探討、都會籌劃、交通構(gòu)筑、法制構(gòu)筑、政治軌制、社會經(jīng)濟(jì)成長、宗教探討、貿(mào)易與市場探討、鄉(xiāng)土文化與民風(fēng)文化探討、歷史遺址探討、名流思維與文化探討、死板操行探討、死板文化與當(dāng)代文明探討、東西方文化比較探討、大家文學(xué)、藝術(shù)探討、影視文化探討、大家傳媒探討等。

(3)自我方面。如中門生心理與心理題目探討、中門生行動方法探討、門生社團(tuán)探討、門生群體與師生干系探討、門生消耗探討、黌舍軌制與學(xué)生成長探討、班級軌制與文化探討、社會適應(yīng)性探討等。

3.?探討性進(jìn)修活動內(nèi)容的選擇原則

(1)可行性。根據(jù)門生本身已有知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識程度以及黌舍和社區(qū)前提肯定探討課題。好高務(wù)遠(yuǎn)的選題，會導(dǎo)致探討難以展開，對此必須加以珍視。

(2)自立性。探討性進(jìn)修活動課題實(shí)在定要富裕恭敬門生的樂趣和喜好，給門生供給充足的自立摸索的空間。

(3)糊口生涯性。探討性進(jìn)修活動的展開，要以門生身處此中的糊口生涯環(huán)境為根本，密切與糊口生涯的關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)他們存眷糊口生涯中的事物，辦理糊口生涯中的題目，增進(jìn)黌舍教誨與社會的融會。

(4)實(shí)踐性。強(qiáng)調(diào)讓門生在切身材驗(yàn)中進(jìn)修，有更多的機(jī)遇脫手、操縱，在實(shí)踐中獲得自動的感情體驗(yàn)，構(gòu)成對天然、社會、人生的健康立場和精確代價(jià)觀，構(gòu)成樂于脫手、勤于實(shí)踐的本性。

(5)綜合性。平常環(huán)境下，一個(gè)課題的探討內(nèi)容會觸及多個(gè)范疇和學(xué)科，它大略是以某學(xué)科為主的，也大略是多學(xué)科綜合、交織的；大略側(cè)重于實(shí)踐觀察方面，也大略側(cè)重于表面探討方面。不管是自我題目、天然題目還是社會題目，在一個(gè)課題的探討中都應(yīng)對自我、天然、社會作集體存眷，經(jīng)過議定綜合性課題的選擇，整合進(jìn)修內(nèi)容與方法，表現(xiàn)綜合實(shí)踐活動在平凡高中課程布局中的內(nèi)涵代價(jià)。

(6)開放性。探討性進(jìn)修活動差別于嚴(yán)厲意義上的科學(xué)探討，“探討”僅僅是方法，落腳點(diǎn)還是“進(jìn)修活動”。當(dāng)門生選擇了一個(gè)探討課題今后，采取甚么樣的探討視角、探討目標(biāo)、探討的切入口、探討進(jìn)程、探討方法、探討伎倆，探討的結(jié)果如何呈現(xiàn)等，應(yīng)當(dāng)有較大的彈性。

4.?探討性進(jìn)修活動內(nèi)容的開辟計(jì)謀

(1)隨機(jī)應(yīng)變，隨機(jī)應(yīng)變，富裕利用課程資本。黌舍展開探討性進(jìn)修活動，要根據(jù)本地本校實(shí)際，開辟各種教誨資本，計(jì)劃活動內(nèi)容。在校表里的天然環(huán)境、人文環(huán)境及社會糊口生涯中，包括著充裕的素材，要指導(dǎo)門生富裕開掘。要注意選擇和利用一些時(shí)候性、季候性較強(qiáng)的變亂，作為探討性進(jìn)修活動的內(nèi)容，富裕利用糊口生涯中“活”的資本。

(2)漸漸積聚，構(gòu)成探討序列。探討性進(jìn)修活動課程異國“講義”，但一樣存在著必定的內(nèi)涵“邏輯”：聯(lián)合門生(小組)三年傍邊探討的題目要構(gòu)成必定的系統(tǒng)，要得當(dāng)賜顧幫襯到“天然、社會、自我”三種取向的內(nèi)涵均衡；差別年級以及全校掃數(shù)門生所探討的題目也要保存一種公道的干系，適應(yīng)門生的認(rèn)識水溫和成長差別，禁止大略的反復(fù)，禁止層次安排上的混亂。

(3)適應(yīng)黌舍和地區(qū)差別，構(gòu)成本身特點(diǎn)。指導(dǎo)門生選擇探討性進(jìn)修活動的內(nèi)容，一方面要表現(xiàn)“三個(gè)面向”的要求，一方面要根據(jù)黌舍本身的辦學(xué)死板和資本優(yōu)勢，構(gòu)建有地區(qū)特點(diǎn)和黌舍特點(diǎn)的探討內(nèi)容系統(tǒng)，使探討性進(jìn)修活動成為黌舍文化構(gòu)筑的一個(gè)有機(jī)組（）成部分。

(4)彼此鑒戒，優(yōu)勢互補(bǔ)。差別地區(qū)、差別類別的黌舍之間要注意在彼此鑒戒、類比進(jìn)修中獲得開導(dǎo)，互助進(jìn)步。鼓勵(lì)附近黌舍特別是聯(lián)合社區(qū)中的黌舍展開較為精密的互助，兌現(xiàn)資本的互補(bǔ)與共享。

5.?工作小組：

組長：

成員： xx、教研組長和全部教師。

6.?履行程序：

a)?培訓(xùn)探討性進(jìn)修的方法和評價(jià)計(jì)謀；

b)?選題及構(gòu)成小組；（門生自選或教導(dǎo)選題）

c)?建立班級學(xué)術(shù)委員會；

d)?展開課題探討活動；

e)?總結(jié)并上彀填報(bào)課題；

f)?亮相課題結(jié)果并評價(jià)給出學(xué)分。

研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的一種創(chuàng)新，旨在改變過去那種封閉、被動的狀態(tài)，使學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性得到充分地體現(xiàn)。為有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，具體計(jì)劃如下：

一、活動目的：

實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對知識主動探索并重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。

二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

1讓學(xué)生自主參與，親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的積極愿望。

2激活學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識儲備，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三、課程內(nèi)容：

課程內(nèi)容分為兩類。

1、**性的小課題研究。本著培養(yǎng)學(xué)生解決問題和研究課題的能力的精神，通過對科學(xué)、技術(shù)、社會等方面的簡單研究，實(shí)現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用，提高學(xué)生解決綜合性的問題的創(chuàng)造性能力。

2、實(shí)踐性的專題調(diào)查研究，旨在使學(xué)生通過對自然、社會、生活等方面的調(diào)查，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時(shí)使學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)的調(diào)查研究方法，增強(qiáng)學(xué)生對自然、社會和生活的關(guān)注。

四、基本要求：

1、研究性學(xué)習(xí)課程主要是給學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識和已有的經(jīng)驗(yàn)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會，而不是僅僅局限于書本知識的一般理解和掌握。要注意研究內(nèi)容與原有知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。

2研究性學(xué)習(xí)是完成小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，而不是一般意義上的科學(xué)研究。

五、實(shí)施步驟

內(nèi)容重點(diǎn)：時(shí)間安排、教師學(xué)習(xí)、觀念轉(zhuǎn)變、第二、第三周

學(xué)校制定計(jì)劃，學(xué)生動員，安排專題準(zhǔn)備第4周和第5周

學(xué)生，班級初步主題選擇，課程的第六周

報(bào)送課題，課題初步篩選，合并相近題目，確定供選課題。 第7周

學(xué)生自主選擇課題，自由組成研究小組，選出組長。 第8周

課題小組獨(dú)立實(shí)施，教師監(jiān)控、指導(dǎo)第9～17周

初步成果：學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等。 第18周

結(jié)果顯示，同行評議、教師評價(jià)、學(xué)校評價(jià)。 第19、20周

六、實(shí)施環(huán)節(jié)說明：

1動員學(xué)生初步選題，自選后填寫統(tǒng)一設(shè)計(jì)表。

2、審題和篩選。課題指導(dǎo)教師對學(xué)生自選課題進(jìn)行審議，相近的進(jìn)行合并，淘汰不合理或不具備條件完成的課題。

論壇可以是展示欄、墻報(bào)等。

研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇5

通過情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)以及解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會分享與合作，形成積極的人生態(tài)度。

高一年級：著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐和體驗(yàn)提出研究的問題，嘗試研究性學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的樂趣。

高二年級：著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、加工和處理信息的能力，以及初步設(shè)計(jì)研究解決問題的方案(包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案)，構(gòu)建知識模型來研究、解決問題的能力。

高三年級：著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力，建立良好的思維模式，初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的方法和技能，為學(xué)生研究的發(fā)展方向奠定初步的基礎(chǔ)。

研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)的態(tài)勢。

學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放的。天文地理、古今中外，只要是學(xué)生感興趣的題目，并有一定的可行性，都可作為研究課題。

學(xué)習(xí)空間是開放的。它強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)活動、體驗(yàn)的作用。學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再限于教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書館，而是要走出校門進(jìn)行社會實(shí)踐、實(shí)地勘察取證、走訪專家、通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息等。

學(xué)習(xí)方法、思維方式是開放的。學(xué)生可針對不同目標(biāo)，選擇與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)形式，如問題探討、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、社會調(diào)查等。要綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識來分析問題、解決問題，思維方式從平面到立體，從單一到多元，從靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)，從被動發(fā)展到主動，從封閉發(fā)展到開放。

收集信息的渠道是開放的。學(xué)生不再單純從課本和參考書獲取信息，而是從講座、因特網(wǎng)、媒體、人際交流等各種渠道收集信息。

師生關(guān)系是開放的。學(xué)生在研究中始終處于主動的地位，教師扮演著知道者、合作者、服務(wù)者的角色。提倡師生的辯論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定。

在“研究性學(xué)習(xí)”活動中，學(xué)生是主體，要以學(xué)生獨(dú)立活動為主;教師的主要任務(wù)是給予指導(dǎo)和幫助。要給予學(xué)生較多地選擇活動和自己設(shè)計(jì)、組織、主持開展“研究性學(xué)習(xí)”活動的機(jī)會，發(fā)揮他們的自主性，使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所樂，學(xué)有所得，增長才干。

與學(xué)科教學(xué)中只重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的可量化、可操作性的預(yù)期結(jié)果目標(biāo)不同，研究性學(xué)習(xí)將整個(gè)學(xué)習(xí)過程看得比結(jié)果更為重要。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的研究，可能他們最后的研究結(jié)果稚嫩可笑，不足稱道。但這并不重要，因?yàn)閷W(xué)生通過諸如設(shè)計(jì)課題、查找資料、動手實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查等親身實(shí)踐，可以獲得對社會的直接感受，了解科研的一般流程方法，嘗試著與他人交往和合作，知道除了教材以外還有很多獲取信息的渠道，試圖綜合已有的知識來解決正在研究的課題等。能夠讓學(xué)生獲得上述感受和體驗(yàn)，正是研究性學(xué)習(xí)的主要目的。因此從這個(gè)意義上說，研究性學(xué)習(xí)過程本身恰恰是它要追求的結(jié)果。

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