最新認(rèn)識(shí)角課件(優(yōu)選十篇)

認(rèn)識(shí)課件。

研究與“認(rèn)識(shí)角課件”有關(guān)的話題是本文的中心。教師的一項(xiàng)職責(zé)是制作個(gè)人的教案和課件，所以我們的教師需要投入心力去完成這項(xiàng)工作。學(xué)生的反饋是教師調(diào)整教學(xué)方法的依據(jù)。我們很高興能夠見到您，希望這里的內(nèi)容能夠吸引您的閱讀興趣并獲得您的收藏！

認(rèn)識(shí)角課件(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社六年級(jí)下冊(cè)P98

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長方體。

2、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題。

3、通過觀察和動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長方體。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

每小組準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。

長方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖各一個(gè)。

橡皮泥一盒。

多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、引入

師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看？請(qǐng)欣賞！

（點(diǎn)擊出示課件。）

師：從畫面上，你看到的是什么呢？

（學(xué)生回答：是建筑物。）

師：如果用數(shù)學(xué)的眼光來觀察這些建筑物，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答：我看到的一些建筑物都是由長方體、正方體、……構(gòu)成的。）

師：對(duì)，這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的，有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)立體圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。

（板書課題：立體圖形的認(rèn)識(shí)。）

二、新授。

（點(diǎn)擊，出示例3的四幅圖。）

師：首先請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：如果把這些立體圖形分兩類，你打算怎樣分？說說理由。

（學(xué)學(xué)生討論后匯報(bào)，長方體和正方體為一類，圓柱、圓錐為一類。）

師：能說一說為什么這樣分嗎？

（學(xué)生回答：因?yàn)殚L方體和正方體的面都是平面分為一類，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。）

探究一：復(fù)習(xí)長方體和正方體各部分名稱及其特征。

1、摸一摸，體驗(yàn)立體圖形的特征，并歸納填表。

師：好！我們就按照第一種分類來整理復(fù)習(xí)，先研究長方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。

師：（宣布復(fù)習(xí)要求）摸一摸你準(zhǔn)備的長方體和正方體，記一記它們各部分名稱是什么，它們?cè)邳c(diǎn)、線、面上各有哪些特點(diǎn)？小組展開討論，交流意見，整理歸納。合作完成表格一。注意用簡練的文字歸納?？茨膫€(gè)小組第一個(gè)完成。好，小組活動(dòng)開始。

（點(diǎn)擊，出示表格。）

長方體特征 正方體特征

頂點(diǎn)

線

面

（師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)最先完成的小組。）

2、展示匯報(bào)：

師：誰上臺(tái)將你們討論的結(jié)果給大家看看，向同學(xué)們匯報(bào)一下。

（學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）

長方體特征 正方體特征

頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn)

線 有12條棱，相對(duì)的四條棱的長度相等 有12條棱，每條棱長度都相等

面 有6個(gè)面都是長方形（有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形），每相對(duì)的兩個(gè)面

面積相等 有6個(gè)面都是正方形，并且每個(gè)面的面積都相等

3、共同討論：

師：想一想：長方體與正方體有什么共同特征呢？又有什么不同之處呢？

小結(jié)：相同點(diǎn)：長方體與正方體都有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。

不同點(diǎn)：（1）“線”上的不同點(diǎn)：長方體相對(duì)的棱分別相等，相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。而正方體的12條棱都相等，叫做正方體的'棱長；（2）“面”上的不同點(diǎn)：長方體至少有4個(gè)面是長方形，而正方體的6個(gè)面都是正方形。

師：長方體與正方體有什么關(guān)系？

（學(xué)生回答：正方體是特殊的長方體。）

（板書：正方體是特殊的長方體。）

探究二：復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各部分名稱及其特征。

1、師：你們對(duì)長方體、正方體的特征掌握的非常好，真不錯(cuò)！老師相信你們一定不會(huì)忘記圓柱、圓錐的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組拿出圓柱、圓錐，摸一摸，感受一下它們的特征，小組交流，合作完成表格二。

（點(diǎn)擊，出示表格。）

圓柱 圓錐

底面

側(cè)面

高

2、匯報(bào)交流

（學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）

圓柱 圓錐

底面 2個(gè)大小相等的圓 1個(gè)圓

側(cè)面 曲面，展開是一個(gè)長方形 曲面，展開是一個(gè)扇形

高 兩個(gè)底面之間的距離 頂點(diǎn)到底面圓心的距離

3、小結(jié)：圓柱是一個(gè)立體圖形，有三個(gè)面，上、下兩個(gè)圓叫做底面，大小相等，另一個(gè)曲面叫做側(cè)面，展開是一個(gè)長方形，它有無數(shù)條高，長度相等。圓錐也是一個(gè)立體圖形，它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓，它的側(cè)面是一個(gè)曲面，展開是一個(gè)扇形，只有1條高，即頂點(diǎn)到底面圓心的距離。

三、練習(xí)

師：你們能不能利用立體圖形的特征來解決一些實(shí)際問題呢？

1、看圖回答：（課本P109/練習(xí)十九11、）

2、填空：

（1）長方體和正方體都有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條棱，（）個(gè)面；長方體相對(duì)的面（），相對(duì)的棱（）。

（2）用一根長132厘米的鐵絲，圍成一個(gè)立方體的模型，棱長應(yīng)是（）厘米，如果圍成一個(gè)長方體的模型，長、寬、高的和是（）厘米。

（3）（）叫做圓柱的高，圓柱有（）條高。

（4）（）叫做圓錐的高，圓錐有（）條高。

（5）圓柱的側(cè)面沿著一條（）展開會(huì)得到一個(gè)（），它的長等于圓柱的（），它的寬等于圓柱的（）。

四、總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點(diǎn)。

（點(diǎn)擊，出示表格進(jìn)行小結(jié)。）

五、作業(yè)。

（1）海關(guān)大鐘時(shí)針長2.7米，時(shí)針繞一圈的長度是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

（2）右圖中，ABCD是邊長為a的正方形，分別以AB，BC，CD，DA

為直徑畫半圓。求這四個(gè)半圓弧所圍成的陰影部分的面積。

認(rèn)識(shí)角課件(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

倍的認(rèn)識(shí)(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第三冊(cè))．

教學(xué)目的：

通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“倍”的概念，建立有關(guān)“倍”的表象，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“倍”．

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“倍”．

教具：

電腦及教學(xué)軟件、圖片、投影片．

學(xué)具：

判斷牌、小棒．

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備部分：

(一)8里面有( )個(gè)4

12里面有( )個(gè)3

18里面有( )個(gè)6

(二)第一排有( )個(gè)▲ ▲▲▲

第二排有( )個(gè)3 ■■■ ■■■ ■■■

二、新授部分：

(一)師：今天我們學(xué)習(xí)新知識(shí)：“倍”的認(rèn)識(shí)(板書)

出示：兩只黃蝴蝶

師：把兩只黃蝴蝶看成一份．

再貼六只粉蝴蝶．

問：粉蝴蝶有幾個(gè)2只？

師：粉蝴蝶有3個(gè)2只．我們說，粉蝴蝶的只數(shù)是黃蝴蝶的3倍．(板書)

兩只黃蝴蝶看成一份(倍)

粉蝴蝶有3個(gè)2只

粉蝴蝶的只數(shù)是黃蝴蝶的3倍

讓生看一遍，再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀．

師：要比較兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，首先要確定誰做一倍，把另一個(gè)數(shù)量和它比較．有幾個(gè)1倍，就是它的幾倍．

(二)出示3個(gè)桃子，12個(gè)梨

師：如果把3個(gè)桃子看成1倍(出示)，梨有幾個(gè)3？

出示：梨有( )個(gè)3

( )的個(gè)數(shù)是( )的( )倍．(討論)

(三)出示：

●●●●

★★★★ ★★★★

問：誰能用3句話說出五角星和圓片的倍數(shù)關(guān)系？

先討論，再回答．

生口述，師出示：

把4個(gè)圓片看作1倍

五角星的個(gè)數(shù)有2個(gè)4

五角星的個(gè)數(shù)是圓片的2倍

師：再加上4個(gè)五角星．(貼圖)

問：這時(shí)五角星的個(gè)數(shù)是圓片的幾倍？為什么？

師：再取下兩組五角星，問：這時(shí)五角星的個(gè)數(shù)是圓片的幾倍？為什么？

小結(jié)：剛才，我們通過上面幾個(gè)題，對(duì)“倍”有了初步的認(rèn)識(shí)，在比較兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系時(shí)，首先看把誰作為一倍，再把另一個(gè)數(shù)量和它比較，看有幾個(gè)一倍，就是它的幾倍．

問：誰還有不明白的？

師：下面，我們做幾個(gè)練習(xí)，看誰掌握得最好．

練習(xí)：1．第一排擺2根小棒作為一份

第二盤擺3個(gè)2根

問：看你擺的小棒，誰能說說第二排是第一排的幾倍？為什么？

2．第一排擺3根小棒

第二排擺的是第一排的4倍

問：怎樣擺？為什么？

3．拿12根小棒

師：把12根小捧擺或二排，要使第二排的個(gè)數(shù)是第一排的3倍，應(yīng)怎樣擺？(先討論，再擺)

三、鞏固練習(xí)

(一)電腦演示3道填空題(略)

(二)判斷

1．有3只黑兔．白兔有5個(gè)3只，我們說白兔的只數(shù)是黑兔的5倍．( )

表示：▲的個(gè)數(shù)是●的4倍．( )

3．說出下圖中有哪幾種倍數(shù)關(guān)系？(書上)

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)角課件(篇3)

王老師執(zhí)教的“倍的認(rèn)識(shí)”一課是學(xué)生接觸“倍”的概念的起始課，目的是要求學(xué)生初步建立倍的概念，主要是要求學(xué)生初步感知倍的概念,讓學(xué)生理解倍是指兩個(gè)量之間的數(shù)量關(guān)系。“倍的認(rèn)識(shí)”是三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)之一，它的概念比較抽象，在教學(xué)中，張老師沒有給“倍”直接下定義，而是通過大量的感性材料和通過學(xué)生的觀察思考，動(dòng)手操作、比較，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)、明白“把什么當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)量（1份），有幾個(gè)這樣的1份，就是這樣的幾倍”，從而逐步建構(gòu)“倍”這一概念。涂老師在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維特點(diǎn)，教學(xué)上突出以下幾點(diǎn)：

一、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。

在這節(jié)課教學(xué)時(shí)，涂老師注意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手，使抽出的概念直觀化、形象化、簡單化，從看圖到畫圖再到擺脫直觀，用數(shù)字說出倍數(shù)關(guān)系的過程和第50頁第1題、第2小題線段圖的練習(xí)都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。

二、活用教材，建構(gòu)“倍”的概念。

在現(xiàn)實(shí)的情境中，張老師利用等分的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行胡蘿卜和白蘿卜兩種數(shù)量之間的比較，抓住了“倍”的形成過程，溝通了“倍”和“份”之間的聯(lián)系；在規(guī)律性的表述中，感悟“倍”與“份”的關(guān)系，知道有幾份就是有幾倍。接著通過看圖說一說，畫一畫等練習(xí)來加深對(duì)“倍”的理解，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的要求，由例題開始，要學(xué)生擺圖，學(xué)生邊擺邊想邊說，初步感知“倍”的含義。接著做第一層次的練習(xí)讓學(xué)生充分觀察圖，講數(shù)理；再做第二層次畫圖（第一行有5根小棒，第二行是第一行的4倍，讓學(xué)生畫小棒）加深對(duì)“倍”的含義理解；最后，看圖判斷對(duì)錯(cuò)，既起到鞏固知識(shí)，反饋檢查，還起到靈活運(yùn)用的作用。整個(gè)教學(xué)過程，涂老師老師始終抓住“把什么當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)量（1份），有幾個(gè)這樣的1份，就是這樣的幾倍”這個(gè)數(shù)理來幫助學(xué)生建構(gòu)“倍”的概念。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)有坡度，靈活巧妙。

鞏固練習(xí)題構(gòu)成了本節(jié)課學(xué)生內(nèi)化知識(shí)系統(tǒng)，涂老師在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)既突出學(xué)生作業(yè)完成的規(guī)范性，又注意練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的層次性、多樣性、開放性和趣味性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。如：有針對(duì)性地展示兩個(gè)及以上學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行對(duì)比分析，聽取學(xué)生的評(píng)價(jià)，交流幾個(gè)學(xué)生不同做法的優(yōu)、缺點(diǎn)，并說好，好在哪里？不好，為什么不好？使學(xué)生在比較中體會(huì)到畫倍數(shù)關(guān)系的注意點(diǎn)，知道怎樣畫才會(huì)畫得既對(duì)又能清楚看出兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系，然后讓小朋友把不好的改一改。從這可以涂老師注重練習(xí)反饋，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生分析作業(yè)，提升了學(xué)生的課堂練習(xí)質(zhì)量。又如：在判斷題第2題，不僅僅讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，還在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，“倍”不僅僅停留在“整倍數(shù)”的概念上，“倍”還可以是“幾倍多幾”或“幾倍少幾”，為以后進(jìn)一步深化倍的概念做了伏筆。再如：大正方形是陰影部分的幾倍，先出示兩個(gè)量的4倍關(guān)系，再出示兩個(gè)量的16倍關(guān)系，使學(xué)生的思維又進(jìn)入另一高度。當(dāng)然，作為一名新教師，涂老師這堂課也有美中不足處，如建構(gòu)“倍”的概念時(shí)匆促了點(diǎn)，應(yīng)在例題教學(xué)后放慢腳步，通過讓學(xué)生圈一圈、畫一畫、說一說等練習(xí)，讓學(xué)生充分感知“倍”和“份”之間的聯(lián)系，感悟有幾份就是有幾倍，從而真正掌握“倍”概念。

認(rèn)識(shí)角課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習(xí)十七第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

3、感悟“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法，能解決有關(guān)“倍”的簡單實(shí)際問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動(dòng)手操作能力和合作交流意識(shí)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影儀、學(xué)具盒、紅花與黃花各10朵。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準(zhǔn)備

1、看圖說出各是幾個(gè)幾。

（1） ☆☆☆

☆☆☆

（2） ○○ ○○ ○○

（3） □□□□□□

6里面有（）個(gè)3。

2、出示圖片：

師提問：仔細(xì)觀察，你從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生自由發(fā)言。

（預(yù)設(shè)一：

1.黃花有2朵，紅花有6朵

2.紅花比黃花多4朵

3.黃花比紅花少4朵

4.黃花再添4朵就和紅花同樣多

5.兩種花一共8朵

6.紅花是黃花的3倍

預(yù)設(shè)二：

學(xué)生沒有說到：“紅花是黃花的3倍”，教師直接說出“我還知道紅花朵數(shù)是黃花的3倍”進(jìn)行引導(dǎo)）

3、談話：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個(gè)數(shù)量相差多少，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，用減法計(jì)算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念“倍”。板書課題：倍的認(rèn)識(shí)

二、操作探究、初建概念

1、認(rèn)識(shí)“倍”

（1）在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出“倍”的概念

師：黃花有2朵，想一想，紅花的朵數(shù)里有幾個(gè)2？請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺，怎樣擺就能一眼看出是幾個(gè)2？學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)。

（預(yù)設(shè)：

1.可以2朵2朵的圈起來

2.可以每2朵之間隔開一點(diǎn)）

師：黃花有2朵，紅花的朵數(shù)是3個(gè)2，我們就說紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。師板書，學(xué)生學(xué)說。

師：誰再來說一說為什么紅花的朵數(shù)是黃花的3倍？（先在組內(nèi)說一說，再全班交流。）

師：在紅花的后面添貼2朵。誰能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍？為什么？

（預(yù)設(shè)：

1.紅花的朵數(shù)是黃花的4倍，因?yàn)榧t花的朵數(shù)是4個(gè)2朵

2.原來有3個(gè)2，現(xiàn)在又加了1個(gè)2，所以紅花的朵數(shù)是4個(gè)2朵）

師：小朋友們，在剛才擺一擺的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)：

1.黃花有2朵，紅花的朵數(shù)是幾個(gè)2，紅花的朵數(shù)就是黃花的幾倍

2.不能只看一種花的朵數(shù)，首先要先看黃花有幾朵，再看紅花的朵數(shù)里有幾個(gè)黃花那樣的朵數(shù)，紅花朵數(shù)就是黃花的幾倍）

在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)：黃花的朵數(shù)是1個(gè)2，紅花的朵數(shù)是幾個(gè)2，我們就說紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍。

（2）練一練，鞏固“倍”的認(rèn)識(shí)

師：看大家這么聰明，我想邀請(qǐng)你們玩闖關(guān)游戲，敢試一試嗎？

第一關(guān)：我會(huì)填 小雞： ○○○

小鴨 ： ●●● ●●●

小雞有3只，小鴨有（ ）個(gè)3只，

小鴨的只數(shù)是小雞的（ ）倍。

第二關(guān)：我會(huì)找 教室里燈管的根數(shù)是電扇的（ ）倍

國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（）倍

第三關(guān)：我會(huì)畫 第一行畫2根小棒，第二行畫的小棒是第一行的4倍。

學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師要求學(xué)生說出想的過程。

2、建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)學(xué)模型

（1）猜擺結(jié)合，感悟方法

師：現(xiàn)在我們做一個(gè)猜數(shù)游戲，根據(jù)第一行擺的根數(shù)，你能很快猜出第二行擺的根數(shù)嗎？（出示兩組，學(xué)生先猜一猜，再用學(xué)具盒中的小棒擺一擺驗(yàn)證）

師：你們猜得又對(duì)又快，能把你的方法介紹給大家聽嗎？（小組內(nèi)先交流，再匯報(bào)）

（預(yù)設(shè)：

1.第二行是第一行的幾倍，就有幾個(gè)第一行的根數(shù)，所以我用乘法。

2.第二行是第一行的幾倍，就用幾乘第一行的根數(shù)。）

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。

（2）想想算算，促進(jìn)建構(gòu)

師：小朋友，再看看可愛的小兔、小豬帶來了什么？（出示圖文）

1．小兔：巧克力5塊 2. 小豬:蛋糕4塊

餅干的塊數(shù)是巧克力的2倍 面包的塊數(shù)是蛋糕的5倍

餅干（ ）塊 面包（ ）塊

三、鞏固練習(xí)、加深理解

1、動(dòng)手試一試 做課本第78頁的第一題

2、用腦猜一猜 老師今年幾歲？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生隨意的猜測(cè)35、28、30、42、33……）

師：出示信息，老師的年齡是5的倍數(shù)。你最先排除哪些數(shù)？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生容易想到排除28、42、33）

師：是呀，35和30這幾個(gè)數(shù)都有可能。（再出示信息）老師的年齡是5的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)。

學(xué)生揭曉謎底，并且說出理由。

3、動(dòng)手?jǐn)[一擺

第一行擺●，擺幾個(gè)由自己決定，第二行擺的個(gè)數(shù)必須是第一行擺的3倍，想一想，怎樣擺？

4、動(dòng)口說一說

看，李老師帶來的水果真多呀?。ǔ鍪厩榫钞嬅妫?/p>

（2個(gè)桃 3個(gè)蘋果 4個(gè)梨 6個(gè)菠蘿 8個(gè)草莓 12個(gè)西瓜）

看著這幅圖，你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識(shí)說一句話嗎？

五、總結(jié)延伸

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識(shí)？（學(xué)生交流）

師：今天，你們的表現(xiàn)都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細(xì)聽老師拍了幾下？（4下）請(qǐng)你們也用掌聲表揚(yáng)一下自己，請(qǐng)注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾下？怎樣計(jì)算？

師：掌聲里都有“倍”的知識(shí)，可見“倍”的知識(shí)就在我們身邊。課后請(qǐng)小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識(shí)解決的問題，把它記錄下來。

認(rèn)識(shí)角課件(篇5)

教材內(nèi)容解讀

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、借助三角尺感知角的度數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)量角器和角的度量單位，對(duì)1°角的大小有直觀的認(rèn)識(shí)。

3、會(huì)用量角器量角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角。

4、經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出角的過程，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角。

5、通過操作、交流等活動(dòng)過程，知道銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的大小關(guān)系。

6、體驗(yàn)角與日常生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)用量角器度量角并能畫出特定度數(shù)的角，掌握角的分類及各種角之間的關(guān)系。難點(diǎn)：畫角的方法。

學(xué)法指導(dǎo) 動(dòng)手操作 合作探究

活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、直觀感知角的大小

師：仔細(xì)觀察課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（課件演示：鏟斗臂上形成的各種角）

師：鏟斗臂在工作的時(shí)候，形成的角有多大？今天我們就來研究這個(gè)問題。

（板書課題：角的度量和畫法）

師：回顧我們以前學(xué)的測(cè)量知識(shí)，根據(jù)測(cè)量線段的長度，以及計(jì)量長方形和正方形的面積的方法，大家猜測(cè)一下計(jì)量角的大小的方法應(yīng)該是怎樣的？

師：同學(xué)們的想法都很好，但是有一點(diǎn)，測(cè)量出來的角的大小，都不是太準(zhǔn)確，為了測(cè)量的更準(zhǔn)確一些，我給大家介紹一個(gè)學(xué)習(xí)用具——量角器。

一、角的測(cè)量

﹙1﹚認(rèn)識(shí)度量單位

學(xué)生討論并回答

生1：我用三角尺上的角來測(cè)量。發(fā)現(xiàn)形成的角有三個(gè)∠1那么大。

生2：我用三角板上的∠2來量，比2個(gè)∠2大一些。

生3：我用折出的∠3來量，有5個(gè)∠3那么大。

生4：我用折出的∠4來量，比2個(gè)∠4小一些。

認(rèn)識(shí)1°角：（多媒體） 出示一個(gè)圓，分成360份，然后分為二個(gè)半圓，把這樣的一個(gè)半圓分成180等份，每份所對(duì)的角度就是1度角，

活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容

下面聽小電腦博士的介紹。

板書： 10 =1度

﹙2﹚認(rèn)識(shí)量角器

談話：剛才我們已經(jīng)把一個(gè)半圓分成180等份，就得到這樣的一個(gè)圓形，請(qǐng)同學(xué)們想一想，它和那個(gè)學(xué)習(xí)用品比較像———————量角器

（1）先讓學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)說一說對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)。

（2）小結(jié)（課件演示或用教具演示）

同桌相互操練。

3、角的度量

出示120度角。那么怎樣來量角的大小呢？

（1）自學(xué)嘗試。

A、邊自學(xué)書上第26頁上半部分的內(nèi)容，邊自己也學(xué)著量一量。

B、量的時(shí)候想一想，你量角的步驟是怎樣的？

（2）指名匯報(bào)，教師演示。

（3）提醒注意：由于量角器有兩圈刻度，讀刻度時(shí)，要根據(jù)測(cè)量角的方向選擇合適的刻度。

4、畫角

談話：給你一個(gè)角的度數(shù)，你能畫出來嗎？

（1）嘗試畫一個(gè)40度的角

（2）小組內(nèi)交流畫法。

（3）總結(jié)畫角的方法，課件演示。

（4）再練習(xí)畫幾個(gè)角。

三、角的分類和各種角之間的關(guān)系

在不同位置著色閃動(dòng)。而度就是角的大小單位，通常我們用10 表示1度

（1）學(xué)生拿出量角器仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

﹙2﹚①半圓的圓心是量角器的中心。

②內(nèi)圓的數(shù)字稱為內(nèi)刻度線， 外圓的數(shù)字稱為外刻度線。

③以右邊的00 為起點(diǎn)，起點(diǎn)處的00 這條刻度線是內(nèi)刻度00 的刻度線。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組溝通，在全班交流。

學(xué)生通過度量和討論：

直角是90度

平角是180度 1平角=2直角

周角是360度 1周角=2平角

銳角＜90度 90度＜鈍角＜180度

活動(dòng)內(nèi)容

（1）量一量下面各角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）小組討論、交流，最后全班反饋總結(jié)。

四、全課總結(jié)

談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有何收獲？

生談發(fā)現(xiàn)

全班交流

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)

①三個(gè)角組成一個(gè)平角，這三個(gè)角一定都是銳角。 （ ）

②把一個(gè)10度的角放大5倍打印出來，得到的角是50度。 （ ）

③角的兩邊畫出的越長，角就越大 。 （ ）

2、填一填

（1） 1周角=（ ）直角，（ ）直角=1平角

（2）周角是平角的（ ）倍

板書設(shè)計(jì)： 角量與畫角

度“°”

點(diǎn)重合

邊重合

找刻度、定點(diǎn)

再畫射線

畫角：先畫頂點(diǎn)；再畫其中一條邊；最后確定另一條邊。

認(rèn)識(shí)角課件(篇6)

教科書第50頁內(nèi)容。

1、在充分感知的基礎(chǔ)上，是學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。

2、通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀。

3、通過探究使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。

課件、學(xué)具。

一、激情導(dǎo)課

1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，拍手的過程也有奧秘，我們來做一個(gè)拍手的游戲，好嗎？

游戲一：老師拍2下，同學(xué)們拍3個(gè)2下。

游戲二：老師拍3下，同學(xué)們拍4個(gè)3下。

游戲三：同學(xué)們拍6下，老師拍2個(gè)6下。

游戲要求：①拍手時(shí)要一致，注意停頓，如游戲中拍3個(gè)2下，每拍2下要停頓一會(huì)兒。

②注意思考拍的次數(shù)。

師生活動(dòng)。

師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒！聽到這節(jié)奏明快的拍手聲，小兔子也來到我們的課堂。和我們一起來探究倍的認(rèn)識(shí)。板書課題《倍的認(rèn)識(shí)》

2、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

①理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義。

②能用語言表訴圖形、數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

3、效果預(yù)期：相信同學(xué)們通過這節(jié)課探究活動(dòng)，一定會(huì)有所收獲！

二、民主導(dǎo)學(xué)，自主探究。

（一）、初步認(rèn)識(shí)倍的概念

出示情境圖：同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

讓學(xué)生匯報(bào)，教師板書：胡蘿卜：2根

水蘿卜：6根

白蘿卜：10根

小白兔：3只

小灰兔：3只

師：同學(xué)們，誰能說說水蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？可以動(dòng)手圈一圈。

媒體出示圖片。讓學(xué)生觀察后匯報(bào)

教師板書：胡蘿卜有2根，水蘿卜有3個(gè)2根，我們說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。

師：誰能說說白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的`關(guān)系？可以動(dòng)手在課本上圈一圈。

學(xué)生活動(dòng)并小組內(nèi)交流，指名小組匯報(bào)。

教師板書：胡蘿卜有2根，白蘿卜有5個(gè)2根，所以說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的5倍。

師：從上面的信息中還有哪些發(fā)現(xiàn)？

讓學(xué)生匯報(bào)。

板書：小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同，所以說小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的（）倍

（二）、新知應(yīng)用（完成課本50頁做一做）

（1）圈一圈、填一填。

綠圓片：●●●

橙圓片：○○○○○○○○○

藍(lán)圓片：●●●●●●●●●●●●●●●●●●

橙圓片的個(gè)數(shù)是綠圓片的（ ）倍，藍(lán)圓片的個(gè)數(shù)是綠圓片的（ ）倍

（2）擺一擺

第一行：/////

第二行：第一行的4倍

第二行擺（ ）個(gè)5根，一共是（ ）根。

（3）黃花有2朵，粉花有10朵，

粉花的朵數(shù)是黃花朵數(shù)的（ ）倍。

（4）擺一架飛機(jī)要用5根小棒，10根小棒能擺（ ）架飛機(jī)。擺3架飛機(jī)要用（ ）根小棒？

（5）拓展思維：涂一涂

●●○○○○○○○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○○○○○○○○○

（1）、第一行○的個(gè)數(shù)是●的（ ）倍。

（2）、請(qǐng)給的二行的○涂上兩種不同的顏色。在根據(jù)涂色結(jié)果提出倍數(shù)問題。

學(xué)生活動(dòng)后指名匯報(bào)展示。（如：17是1的17倍；15是3的5倍；12是6的2倍；9是9的1倍）

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、檢測(cè)設(shè)計(jì)：

2、信息反饋。教師講評(píng)學(xué)生自主批閱（或小組批閱）

同學(xué)們，通過這節(jié)課的活動(dòng)探究，你理解倍的含義了嗎？

小組內(nèi)相互說一說。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)主動(dòng)積極，效果很好，真棒！下課。

認(rèn)識(shí)角課件(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：

二年級(jí)上冊(cè)第四單元

教學(xué)背景：

前一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：

結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系；讓學(xué)生經(jīng)歷做角，比較角的大小等活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，體會(huì)比較角的大小的方法；

2.能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作中發(fā)展空間觀念各動(dòng)手操作的能力。

3.情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱和學(xué)會(huì)做角。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：同學(xué)們我們周圍許多物體的表面都有角，看！（出示紅領(lǐng)巾、三角板、魔方）角藏在哪里呢？這節(jié)課請(qǐng)你們和老師一起來認(rèn)識(shí)角、找找角，好嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)角）

二、自主探索，感悟新知

（一）認(rèn)識(shí)角

1、找一找、摸一摸。

（出示課件，剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾等圖片）

（讓學(xué)生到教臺(tái)前的實(shí)物來摸一摸、看一看再讓學(xué)生說這些圖形的特點(diǎn)）

生：這個(gè)尖尖的就叫頂點(diǎn)。

（在黑板上板書：頂點(diǎn)）

師：除了頂點(diǎn)，角還有什么呢？

生：兩條直直的叫邊。

（師畫出角的兩條邊，并板書：邊）

師：現(xiàn)在這就是一個(gè)角了。那我們?cè)撛鯓觼懋嫿悄兀浚◣煱鍟换【€，邊指邊說“這是一個(gè)角”）

寫作：∠1頂點(diǎn)邊

讀作：角1

師：誰能小結(jié)一下，角由哪些部分組成？

生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的。

2、

判斷角。

師：現(xiàn)在老師有一些疑問，你能幫我解決嗎？下面這些圖形哪些是角呢？你是根據(jù)什么來判斷呢？

生：我是根據(jù)角是有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的來判斷的。

3、找出生活中的角。

師：我們身邊有很多的角，你能找出來嗎？跟同桌說一說，你找出哪些角。

生：黑板的四個(gè)角，窗戶的角、桌子上的四個(gè)角和三角板中的角……（學(xué)生在實(shí)物投影器上指出角。）

師：你們能找出下圖的圖形中的角嗎？課本88頁指一指（學(xué)生獨(dú)自完成，再集體評(píng)講。有的學(xué)生容易把第二個(gè)圖形那些圓角看成是角，這就特意提出來說一說。）

4、折一折。

師：每個(gè)同學(xué)手上都有一張圓形的紙，你能折出不同的角嗎？

生：能。

學(xué)生作品：

5、畫一畫。

師：同學(xué)們都很能干，能折出那么多類型的角，同學(xué)們都知道了什么才是角，那么同學(xué)們能畫出一個(gè)角嗎？

生：能。

師：誰能介紹一下，角是怎樣畫的呢？

生：先畫兩條邊。

師：這樣的角完整嗎？

生：還有一個(gè)頂點(diǎn)

師：看誰畫的比老師畫的更好，更有創(chuàng)意！畫好的拿出來讓同學(xué)欣賞一下。（利用實(shí)物投影器展示學(xué)生作品）

（二）比較角的大小。

1、做一做。

師：我們會(huì)畫角了，現(xiàn)在，我要請(qǐng)你來創(chuàng)造一個(gè)角，行嗎？有什么好辦法？

生：我用兩根小棒組成一個(gè)角。

生：我用兩根吸管組成一個(gè)角。

生：……

2、做一個(gè)活動(dòng)角。

(利用圖釘和硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角)

師：（介紹活動(dòng)角）這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角可以叫做“活動(dòng)角”。你們想不想也來玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢？

3、找出角的大小跟兩條邊的張口有什么關(guān)系

師：四人小組拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？（提示：

角變大了，看看角的兩邊張口怎樣了？角變小了，角的兩邊張口怎樣了？）

生：角的兩邊張口越大，角就越大，角兩邊張口越小，角就越小。

4、比一比

師：你們能用活動(dòng)角做一個(gè)比老師的角大的角嗎？再做一個(gè)比它小的角，可以嗎？

（教學(xué)過程中，取一名學(xué)生做的角跟老師做的角比較大小。介紹“重疊法”再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。）

師：剛才我們比角的大小時(shí)，有的角我們用眼睛就可以看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，但是有的時(shí)候不能一眼看出，怎么辦呢？∠1和∠2誰大呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的看屏幕上角的變化

生：∠1慢慢移動(dòng)到∠2，最后下面的一條邊跟∠2重合，頂點(diǎn)也何在一起，∠1的張口比∠2的.大。所以∠1＞∠2.

師：所以這種比較方法就叫做重疊法。

5、探討：角的大小跟邊的長短的關(guān)系。

師：同學(xué)們，你說一說，下面兩個(gè)角誰大？

生：∠4比∠3大，應(yīng)為∠4的兩條邊比∠3的長，所以∠4＞∠3。

生：一樣大

師：為什么？

生：因?yàn)榍懊嬲f了，角的大小跟張口有關(guān)系。而且我們還可以利用重疊法來證明。

師：現(xiàn)在仔細(xì)觀察屏幕兩個(gè)角的有什么關(guān)系？

生：我發(fā)現(xiàn)雖然∠4的兩條邊比∠3的長，但是兩個(gè)角一樣大。

師：現(xiàn)在再比較下面兩個(gè)角，誰大？

生：我可以用重疊法比較這兩個(gè)角?！?比∠6大。

師：請(qǐng)觀察屏幕。

師：通過∠4和∠3、∠5和∠6的比較，你得出了什么結(jié)論呢？

生：角的大小跟角的兩條邊的長短沒有關(guān)系，跟角的兩邊的張口有關(guān)系。

三、小結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們都能發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手操作能力，那么你們能告訴老師，今天你學(xué)到什么嗎？

生：我學(xué)會(huì)了什么是角，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的。

生：我學(xué)會(huì)畫角，還會(huì)做活動(dòng)角。

生：我學(xué)會(huì)了比較角的大小。角的大小跟角的兩邊張口有關(guān)系，但是跟角的兩邊長短沒有關(guān)系。

生：……

四、思維拓展。

師：既然同學(xué)們學(xué)了那么多知識(shí)，你能幫我解決這一問題嗎？一共有幾個(gè)角呢？

生：一共有6個(gè)角。

師：你是怎樣數(shù)的？

生：我根據(jù)角是有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的來數(shù)的，而且，這幾條邊都是同一個(gè)頂點(diǎn)，在兩條邊兩條邊的數(shù)。

師：同學(xué)們都很聰明，你還能想出比較有條理的數(shù)法嗎？

生：我是按照角的數(shù)量一個(gè)一個(gè)的數(shù)的。首先是一個(gè)一個(gè)角的來數(shù)，有3個(gè)，再來就是兩個(gè)角合成一個(gè)角的就有2個(gè)，最后是三個(gè)角合在一起的有1個(gè)，加起來就一共有6個(gè)。

師：同學(xué)們很聰明能根據(jù)我們上課學(xué)了的知識(shí)解決實(shí)際問題，你們真棒！

五、布置作業(yè)。

師：找找在生活中哪些地方還有角，說給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)角

角的組成：一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊

角的大?。?/p>

兩邊張口越大，角就越大。

跟兩邊的長短沒關(guān)系

認(rèn)識(shí)角課件(篇8)

【設(shè)計(jì)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是一年級(jí)的小學(xué)生年齡還小，知識(shí)面窄，生活經(jīng)驗(yàn)不足，構(gòu)成了概念教學(xué)中的障礙。作為教師，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，充分運(yùn)用實(shí)物、教具、圖表等直掛教具，以及動(dòng)手操作等直觀手段，幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象，把純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣就有利于抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，便于學(xué)生的理解。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的思維和探求新知的欲望。

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第16～18頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

（1）在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形，體會(huì)“面在體上”。

（2）通過觀察操作、合作和交流等活動(dòng)，只管地認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并嫩個(gè)識(shí)別這些圖形。

過程與方法：通過摸一摸、畫一畫、找一找，提高動(dòng)手操作能力，化形象為抽象的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓，并能識(shí)別這些圖形。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)“體”與“面”的關(guān)系，知道面來自于體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

老師：多媒體課件，牙膏盒一個(gè)，魔方一個(gè)，水彩筆筆筒一個(gè)（圓柱形的），長方形卡片、正方形卡片、圓形卡片各一張，磁鐵。

學(xué)生：一盒積木

【教學(xué)過程】

一：復(fù)習(xí)舊識(shí)，導(dǎo)入新課

多媒體出示我們經(jīng)常用到的生活用品或玩具。提問：你們都用過這些東西嗎？他們的形狀屬于我們上學(xué)期學(xué)過的'哪些圖形朋友？

老師出示實(shí)物（牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒）。請(qǐng)同學(xué)分別來說一說。（長方體、正方體、圓柱）

談話：同學(xué)們都帶來了一些積木。請(qǐng)拿出相應(yīng)的物體，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？

這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情，所以又給我們帶來了幾個(gè)新的圖形朋友。

出示長方形、正方形、圓等圖形，提問：你們認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生口答后，把圖形卡片貼在黑板上）

揭題：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）

二，操作領(lǐng)悟，探究新知

1、摸一摸。

談話：剛剛我說今天的這些朋友是長方體、正方體、圓柱它們帶來的，可它們到底藏在哪里呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、摸一摸手中的積木，看誰先發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。學(xué)生在幾何體上找圖形，教師巡視。組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說一說摸這些物體面的感覺。

2、畫一畫

談話：剛才我們分別從長方體、正方體、圓柱的面上找到了長方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來跟大家見見面，那該有多好?。∧銈冇惺裁春棉k法嗎？請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)商量商量。

學(xué)生可能想到下面的方法：

①把這些圖形從紙盒上剪下來；

②把這些圖形描下來（先讓學(xué)生說一說怎樣描，再示范）

談話：小朋友想的辦法都很好，下面就請(qǐng)小朋友像老師那樣把這些圖形畫下來。（）

學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

先在小組里說一說自己是怎樣做的，再組織全班交流。

3、找一找

談話：其實(shí)我們生活的周圍就有很多這樣的朋友，只是我們平時(shí)沒注意罷了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些物體的表面是長方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是圓形的。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再組織全班交流。

談話：多媒體出示課本第17頁的“試一試”，你們能說一說哪些物體的形狀是長方形、正方形或圓形的嗎？

三：操作練習(xí)，鞏固新知

談話：剛才我們通過自己的活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形和圓，接下來我們就一起動(dòng)手創(chuàng)造這些圖形，好嗎？

1、圍一圍“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并組織反饋。

提問：你是怎樣圍的，怎樣想的？

追問：能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？（幫助學(xué)生體會(huì)圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）

2、畫一畫“想想做做”第2題。

學(xué)生在書上獨(dú)立完成，并用實(shí)物投影展示學(xué)生畫出的圖形。

3、涂一涂“想想做做”第3題。

提問：你能用三種顏色分別涂下面的長方形、正方形和圓嗎？請(qǐng)小朋友們按要求涂上顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個(gè)。

學(xué)生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。

組織全班交流。

4、游戲。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形和圓，下面我們一起來做個(gè)游戲，好不好？

隨著音樂的節(jié)奏，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖形，把它們分別放入相應(yīng)的盒子里。

四：全課總結(jié)，拓展延伸

提問：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友？你們對(duì)它們熟悉了嗎？（先讓學(xué)生總結(jié)，然后教師歸納）老師希望我們能在數(shù)學(xué)課上結(jié)識(shí)有越來越多的朋友，一起快快樂樂學(xué)習(xí)長大好不好？

五：板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

長方體正方體圓柱

長方形正方形圓

認(rèn)識(shí)角課件(篇9)

1、認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱；掌握?qǐng)A的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系；初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、通過小組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作等活動(dòng)，體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)、分享學(xué)習(xí)成果的樂趣。

3、感受圓在生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【縱橫生活設(shè)疑激趣】

圖圖是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，今天他坐車去上學(xué)，他發(fā)現(xiàn)汽車的輪子都是圓形的，他想為什么輪子都要做成圓形，而不做成正方形、長方形或三角形呢？生活中還有哪些物體也是圓形的？

【動(dòng)手實(shí)踐自主探究】

1、畫一畫：你能想辦法在紙上畫一個(gè)圓嗎？

說一說你是怎么畫的？

2、剪一剪：把你畫的圓剪下來？

圓與我們過去認(rèn)識(shí)的長方形、正方形、三角形等平面圖形有什么不一樣？（圓是由曲線圍成的平面圖形）

3、折一折：先把圓對(duì)折打開，換個(gè)方向，再對(duì)折，再打開……這樣反復(fù)折幾次。

仔細(xì)觀察：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)合書理解）

在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與合作交流中得出圓心、半徑、直徑的概念：在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕，它們都相交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)就是（），圓心一般用字母（）表示。連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做（），半徑一般用字母（）表示。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做（）。直徑一般用字母（）表示。

4、找一找：在同一個(gè)圓里，有多少條半徑、多少條直徑？

在同一個(gè)圓里，半徑有（）條，直徑有（）。

5、量一量：自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條半徑和幾條直徑，看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

在同一個(gè)圓里，半徑有（）條，所有的半徑都（），直徑有（）條，所有的直徑都（），半徑是直徑的（），直徑是半徑的（）。

活動(dòng)二：探究圓的畫法

1、想一想，畫一畫：怎樣才能畫出任意大小的圓？圓的位置和大小和誰有關(guān)？

看看書上的理解是不是和你想的一樣，試用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是2CM的圓。

2、思考：圖圖想在操場上畫一個(gè)圓做游戲，沒有那么大的圓規(guī)怎么辦？

【鞏固提高內(nèi)化新知】

1、用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是3cm的圓，并用字母O、r、d標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。

2、用圓規(guī)畫圓，如果半徑是4cm，圓規(guī)兩腳之間的距離?。ǎヽm，如果要畫直徑是10cm的圓，圓規(guī)兩腳之間的距離取（）cm。

【解惑釋疑應(yīng)用拓展】

思考：車輪為什么是圓形的？車軸應(yīng)裝在什么位置？

板書設(shè)計(jì)：圓

圓心：o

直徑：d

半徑：r

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

一、填空

1．圓中心的一點(diǎn)叫做（），用字母（ ）表示。

2．通過（），并且兩端都在圓上的（），叫做圓的直徑。用字母（ ）表示。

3．從（）到（）任意一點(diǎn)的線段叫半徑。用字母（ ）表示。

4．圓是平面上的一種（）圖形。將一張圓形紙片至少對(duì)折（ ）次可以得到這個(gè)圓的圓心。

5．在同一圓所有的線段中，（）最長。

6．在同一個(gè)圓里，所有的半徑（），所有的（）也都相等，直徑等于半徑的（）。

7．在同一個(gè)圓里，半徑是5厘米，直徑是（）厘米。

8.畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是圓的( )。

9．（）確定圓的位置，（）確定圓的大小。

10．在一個(gè)直徑是8分米的圓里，半徑是（）厘米。

11．用圓規(guī)畫一個(gè)直徑20厘米的圓，圓規(guī)兩腳步間的距離是（）厘米。

二、判斷

1．所有的半徑長度都相等，所有的直徑長度都相等。（）

2．直徑是半徑長度的2倍。（）

3．兩個(gè)圓的直徑相等，它們的半徑也一定相等。（）

4．半徑是射線，直徑是線段。（）

5．經(jīng)過一個(gè)點(diǎn)可以畫無數(shù)個(gè)圓。（）

6．兩端都在圓上的線段就是直徑。（）

7．畫一個(gè)直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳應(yīng)叉開4厘米。（）

8．在畫圓時(shí)，把圓規(guī)的兩腳張開6厘米，這個(gè)圓的直徑是12厘米。（）

9．半徑能決定圓的大小，圓心能決定圓的位置。（）

認(rèn)識(shí)角課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫。

2、會(huì)把相同加數(shù)的加法改成乘法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，滲透分類思想，讓學(xué)生在做中學(xué)。

3、使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別相同加數(shù).

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義.

教具準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、講述故事，引入課題

1.講述故事。

冬天快來了，森林里的小動(dòng)物都出來活動(dòng)了。一天下午，它們進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)比賽。山羊老師出了這樣一道題，2+2+2+2+2=?山羊老師的話剛說完，舌尖口快的小喜鵲就搶著大聲說“2+2=4 4+2=6 6+2=8 8+2=10”可是，小喜鵲還沒說完，一向被認(rèn)為行動(dòng)緩慢的小烏龜卻不緊不慢地說：“二五一十”，小烏龜說的答案反而在小喜鵲說出“等于10”的前面。

2.提問導(dǎo)入。

(1)故事里，誰算得又對(duì)又快呢?(小烏龜算得快)

(2)為什么小烏龜算的快呢?你們想像小烏龜那樣算得又對(duì)又快嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)——乘法的初步認(rèn)識(shí)。

(板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí))

二、自主實(shí)踐，探索新知

1.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”

師：孩子們，你們一定去過游樂場吧，好玩嗎?我們一起去看看都有什么好玩的?看主題圖44頁，都有哪些游樂項(xiàng)目?你們喜歡嗎?

(1)師：今天我們也來統(tǒng)計(jì)一下同學(xué)們都喜歡玩什么好嗎?我們先來看看咱們班共來了男女同學(xué)多少名?

①男女生共有多少人?(列式板書)

②喜歡玩摩天輪的男女生共有多少人?

③喜歡玩過山車的男女生共有多少人?

師：我們一起看看主題圖中玩各種游戲的各有多少人?

①圖中玩摩天輪的有多少人?(列式板書4+4+4+4+4=20)

②圖中玩過山車的有多少人?

③圖中坐游覽車觀光的有多少人?

師：孩子們你們解決問題的'能力可真棒!

(2)觀察、分類。

師：觀察黑板上的算式都是用什么運(yùn)算解決的?

請(qǐng)你根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)，將黑板上的算式分類嗎?并和同桌說說為什么這樣分?

師：誰能告訴大家，我們?yōu)槭裁窗堰@些算式分成兩組?

加數(shù)個(gè)數(shù)不同。(板書：幾個(gè))

“相同加數(shù)”(板書：相同加數(shù))，在一道加法算式中，加數(shù)都相同叫做相同加數(shù)。

右邊一組的算式中，每個(gè)算式相同加數(shù)分別是幾呢?

2.認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”

(1) 舉例幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式，師板書。

生1：連加算式。

師：能直接告訴大家你寫幾個(gè)幾相加嗎?

師小結(jié)：看來把相同加數(shù)連加算式說成“幾個(gè)幾相加”真簡便。

生2：幾個(gè)幾相加，加法算式比較長。

(3)每個(gè)算式都用“幾個(gè)幾相加”來表示。

提問：誰是相同加數(shù)及誰是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

3.把加法算式改寫成乘法算式

(1) 指出：40個(gè)2相加說起來簡單，寫起來可真麻煩，如果要能寫得簡單一些就好了!猜猜寫簡單一些的算式要寫出哪兩個(gè)數(shù)來?這兩個(gè)數(shù)中間應(yīng)該添什么符號(hào)呢?

(2) 板書算式。說明“×”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法，先寫：左斜，再寫右斜。

(3)另外一種寫法。

(4)乘法算式表示的意義。(幾個(gè)幾相加)

(5) 改寫乘法算式。(板書)

4. 讀法。(板書)

5.乘法各部分名稱。

師：算式各部分都有自己的名字，那么乘法算式各部分名稱你們知道嗎?學(xué)生猜測(cè)。

師：想知道正確的答案嗎?快去請(qǐng)教你們的小老師吧!打開書47頁。同桌互相學(xué)習(xí)當(dāng)當(dāng)小老師吧!

師：誰想給全班同學(xué)當(dāng)老師?教我們乘法算式的各部分名稱?

6.乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算用乘法。(板書)

三、鞏固深化，拓展思維

1.基本練習(xí)：

師：乘法你學(xué)會(huì)了嗎?那老師可要考考你了，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎?

書第46頁第3題

書第47頁第3題

2.開小火車改寫乘法算式。

師：竟然沒有難倒你們，你們還敢繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎?

3.判斷對(duì)錯(cuò)!

師：我不服氣，能給老師一次機(jī)會(huì)再考考你們嗎?

4.聯(lián)系生活實(shí)際理解乘法的含義

師：在我們的生活中也可以看到用乘法表示的事物，你看這是什么?

(1)藥盒10片×2板(媒體)，猜里面的藥怎么放的?

師：孩子們，你們都有一個(gè)聰明的頭腦，老師要用掌聲向你們表示祝賀，請(qǐng)認(rèn)真聽!

(2) 開放練習(xí)，發(fā)散思維。

師：孩子們，你們都有一個(gè)聰明的頭腦，老師要用掌聲向你們表示祝賀，請(qǐng)認(rèn)真聽!×× ×× ××，請(qǐng)你也用這樣的掌聲為自己祝賀!你能聽出乘法算式嗎?

5.找一找生活中的乘法

在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計(jì)算的問題。請(qǐng)大家找一找，說也行，表演也行。比一比，誰最先找到。

四、課堂總結(jié)，情知共融

1.談收獲?

2.師總結(jié)：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對(duì)爸爸媽媽說一說。

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