加法數學教案精華11篇

加法數學教案。

老師的部分工作內容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。教案是知識傳授的精準打擊。以下是幼兒教師教育網為大家收集的“加法數學教案”，相信這會對你有所啟示！

加法數學教案 篇1

教學目標

1、通過對家庭生活中日常支出項目的調查和了解，使學生感受數學和生活的密切聯系；

2、讓學生通過計算有關項目的合計數，使學生進一步體會本單元所學知識的應用價值，并產生熱愛生活的積極情感；

3、通過此次教學，使學生能積極關注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的精神。

教學重點難點支出和收入在計算時采取的方法

教學準備讓學生提前收集：上月的電話繳費單，水電燃氣三個月的繳費數據

教學過程設計

教學內容師生活動備注

一、探索與實踐

二、評價與反思

三、總結與教育

四、延伸與拓展1、拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。

小組交流，分組匯報；

上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關聯，你能寫出他們之間的數量關系式嗎？

本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數。

計算一下是不是存在這樣的關系呢？

上月余額-本月消費=本月余額

小組交流一下誰家的電話費最多，各自的余額又是多少呢？

的爸爸中途又充了100元話費，那么又有什么樣的數量關系呢，我們一起來幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數據填在書上，然后自己算一下合計數，看看誰家的哪項費用最少？

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者：

③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結合起來考慮，哪些同學的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？

通過這次的記帳你有什么樣的體會？

3、統計一下自己上周的收入、支出和結余情況

你的收入是從哪兒來？

你的支出合理嗎？必要嗎？

你結余多少？你準備怎樣處置你結余的錢？

4、我們應當如何合理安排收入與支出？

1、圍繞書上的三個方面的指標回憶相關的學習過程，舉例說說自己在學習本單元中學得好的地方和學得不理想的地方，然后在小組內向組長匯報，自己給自己評幾顆星。

古人云：一屋不掃，何以掃天下？一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個大家。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個大家，小家治好了，才能治理好國家。同學們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻。同學們，讓我們共同努力吧！

回去收集你家一周內生活費用的支出情況，并用計算器算出合計數。并對家庭支出的各種數據作出相應的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學會理財。

讓學生用計算器進行計算。

引導學生答出：合法收入，量入為出

課后感受

加法數學教案 篇2

重點難點

1、通過對家庭生活中日常支出項目的調查和了解，使學生感受數學和生活的密切聯系；

2、讓學生通過計算有關項目的合計數，使學生進一步體會本單元所學知識的應用價值，并產生熱愛生活的積極情感；

3、通過此次教學，使學生能積極關注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的精神。

教學重點難點：支出和收入在計算時采取的方法

教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）

讓學生提前收集：上月的電話繳費單，水電燃氣三個月的繳費數據

一、導入

二、新授

1、拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。

1、上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關聯，你能寫出他們之間的數量關系式嗎？

本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數。

計算一下是不是存在這樣的關系呢？

上月余額-本月消費=本月余額

的爸爸中途又充了100元話費，那么又有什么樣的數量關系呢，我們一起來幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數據填在書上，然后自己算一下合計數，看看誰家的哪項費用最少？

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者：

③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結合起來考慮，哪些同學的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？

通過這次的記帳你有什么樣的體會？

3、統計一下自己上周的收入、支出和結余情況。

你的收入是從哪兒來？

你的支出合理嗎？必要嗎？

你結余多少？你準備怎樣處置你結余的錢？

4、我們應當如何合理安排收入與支出？

小組交流，分組匯報

小組交流一下誰家的電話費最多，各自的余額又是多少呢？

自由討論發(fā)言

教和學的過程

五、課堂作業(yè)

回去收集你家一周內生活費用的支出情況，并用計算器算出合計數。并對家庭支出的各種數據作出相應的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學會理財。

古人云：一屋不掃，何以掃天下？一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個大家。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個大家，小家治好了，才能治理好國家。同學們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻。同學們，讓我們共同努力吧！

加法數學教案 篇3

教學內容：

教科書第55頁的例題、試一試，第56～56頁想想做做的習題。

教學目標：

1、通過動手操作、小組合作學習，正確計算和是10的加法與相應的減法算式之間的聯系。

2、在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，具有積極探索新知和學好數學的愿望。

3、逐步發(fā)展數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

導入：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入世界杯。今天，我們也來進行一場有趣的數學足球賽。比一比，哪組進球個數多。

二、復習鋪墊

各小組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽。

三、自主探究

1、通過看看想想，探究和是10的加法與相應的減法中一組算式的計算方法。

提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

講述：小朋友觀察的真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？

提問：你們想自己算出得數嗎？請把書翻到第55頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。

總結：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的和是10的加法與相應的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：和是10的加法與10減幾）

2、通過玩玩想想，探索和是10的加法與相應的減法全部算式的計算方法。

（1）獨立操作，寫算式。

學生拋10個花片，根據正面和反面情況寫出多組算式。

（2）學習小組交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

（4）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。

四、輕松一刻

師生共同表演湊十歌。

五、鞏固深化

1、哪兩張卡片上的數相加等于10？

（1）師生同做。（2）同桌互做。

2、10減幾

講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

六、課外延伸

一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

七、教學后記：

求未知數

教學內容：

加法數學教案 篇4

教學目標：●能熟練運用運算定律進行一些簡便運算?！衽囵B(yǎng)學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。●使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、基本練習

口答：

（1）根據運算定律在下面的（）里填上適當的數。

46+（）=75+（）

（）+38=（）+59

24+19=（）+（）

a+57=（）+（）

要求學生說出根據什么運算定律填數。

（2）根據每組第一個算式直接說出第二個算式的結果。

632+85=71785+632=（）

304+215=519215+304=（）

（3）下面各式那些符合加法交換律。

140+250=260+130

20+70+30=70+30+20

260+450=460+250

a+400=400+a

通過上面的幾道題，你們能小結一下我們都復習了什么內容嗎？（根據學生的回答板書）

學生小結。

練習本獨立完成：

（1）一列火車從北京過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米。北京到濟南的鐵路場多少千米？

（2）玉門縣要修一條公路，已經修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？

求：

（1）畫出線段圖。

（2）列式計算。

比較兩題在應用運算定律方面有什么不同。

在比較重視學生明確，第1題只應用了加法結合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應用加法結合律把325和75相加才能使計算簡便。

師生共同訂正。（簡單說明線段圖應該怎樣畫，做簡要規(guī)范。）

（3）根據運算定律在下面的□里填上適當的數。

369+258+147=369+（□+147）

（23+47）+56=23+（□+□）

654+（97+a）=（654+□）+□

（4）下面哪些等式符合加法結合律？

a+（20+9）=（a+20）+9

15+（7+b）=（20+2）+b

（10+20）+30+40=10+（20+30）+40

（5）用簡便方法計算：

91+89+1178+46+154

168+250+3285+41+15+59

計算：480+325+75、325+480+75

二、小結

學生談收獲。

乘法交換律、乘法結合律

教學目標：●引導學生探究和理解乘法交換律、結合律，能運用運算定律進行一些簡便運算?！衽囵B(yǎng)學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。●使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據條件提出問題。

（1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？

（2）一共要澆多少桶水？

學生在練習本上獨立解決問題。

引導學生觀察主題圖。

根據學生提出的問題，適當板書。

二、新授

引導學生對解決的問題進行匯報。

（1）425=100（人）

254=100（人）

兩個算式有什么特點？

你還能舉出其他這樣的例子嗎？

教師根據學生的舉例進行板書。

你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？

板書：交換兩個因數的位置，積不變。這叫做乘法交換律。

能試著用字母表示嗎？

學生匯報字母表示：ab=ba

我們在原來的學習中用過乘法交換律嗎？在驗算乘法時，可以用交換因數的位置，再算一遍的方法進行驗算，就是用了乘法交換律。

根據前面的加法結合律的方法，你們能試著自己學習乘法中的另一個規(guī)律嗎？

教師巡視，適時指導。

（2）（255）225（52）

=1252=1025

=250（桶）=250（桶）

小組合作學習。

①這組算式發(fā)現了什么？

②舉出幾個這樣的例子。

③用語言表述規(guī)律，并起名字。④字母表示。

小組匯報。

教師根據學生的匯報，進行板書整理。

三、鞏固練習

P35/做一做1、2

四、小結

學生小結本節(jié)課的學習內容。

教師引導學生回憶整節(jié)課的學習要點。

完善板書。

五、作業(yè)：P37/2-4

板書設計：

乘法交換律和乘法結合律

（1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？

254=100（人）425=100（人）（255）225（52）

254=425=1252=1025

┆（學生舉例）=250（桶）=250（桶）

（255）2=25(52)

┆(學生舉例)

交換兩個因數的位置，積不變。先乘前兩個數，或者先乘后兩個數，

這叫做乘法交換律。積不變。這叫做乘法結合律。

ab=ba(ab)c=a(bc)

加法數學教案 篇5

教學內容：教材第82～83頁例1、例2及想想算算，練習十六第1～4題。

教學要求：

1．使學生初步掌握加法算式中各部分之間的關系，并能應用這種關系，學會用減法驗算加法，進一步提高驗算加法的能力。

2．初步培養(yǎng)學生的探索和抽象、概括等能力。

教學過程：

一、復習

1、口算

40+20=30+53=15+72=

6040=8330=87-15=

6020=8353=8772=

提問：每一組第一道都是加法，反過來可以得到幾道相應的減法題？

2、導入新課

加法算式里各個數之間有什么聯系呢，這就是今天要學習的加法、減法算式中各部分之間的關系。板書課題（加法算式中各部分之間的關系）。

二、教學新課

1、教學例1。

（1）出示例1第（1）題圖。

提問：這幅圖是什么意思？怎么列式？（板書加法算式）

老師板書：30+20=50（千克）

加數加數和

提問：這個算式里，什么數是已知的，什么是求出來的？

從這個算式里可以看出，加數+加數=和在算式右邊板書：和=加數+加數

（2）出示例1第（2）、（3）的圖。

第（2）題的圖是什么意思？怎樣列式？板書：50－20=30（千克）

第（3）題的圖是什么意思？怎樣列式？板書：50－30=20（千克）

（3）第（2）、（3）題分別與第（1）題比較。有什么相同的地方和不同的地方？

討論得出：第一個加數=和－第二個加數

第二個加數=和－第二個家數

小結：求一個加數計算時都用和減另一個加數。

板書：一個加數=和－另一個加數

讓學生齊讀

1、想想算算第1題。

（1）這道加法里，哪兩個數是加數？和是多少？

（2）讓學生填得數，然后口頭回答得數。

2、教學例2。

（1）過去驗算加法算得是不是正確，都是用調換兩個加數的位置重新算一遍的方法?，F在學習了加法算式中各部分之間的關系后，知道了一個加數等于和減另一個加數，就可以應用這一關系來驗算加法。

（2）出示例2

提問：怎樣列式？（板書豎式）怎樣計算？求出的數叫加法的什么？（和）根據上面加法算式中各部分之間的關系，和減一個加數，應該等于什么？可以怎樣列式驗算？我們可以用算出的和423減一個加數75，看看得多少。板書算出得數348。

提問：算出的得數與那里的數一樣？說明前面的加法算得是正確的，在橫式上寫出和。

提問：這道題是怎樣驗算的？還可以怎樣用減法驗算？

1、想想算算第2題。指名板演，其余做在書上。集體訂正。

小結：對加法的驗算可以用調換加數的位置再加一遍的方法驗算，也可以用和減去其中一個加數的方法驗算，用哪種方法方便就用那種方法驗算。

三、課堂練習

1．做練習十六第1題。學生填在書上，集體訂正。

2．做練習十六第2題。指名三人板演，其余做在練習本上。

3．做練習十六第4題。

4．布置作業(yè)練習十六第3題。

加法數學教案 篇6

本課題教時數：25本教時為第7教時備課日期10月28日

教學目標

使學生初步理解和學會應用加法運算定律進行簡便計算的方法，并能用簡便算法正確計算一些可以簡便計算的加法算式，培養(yǎng)學生采用合理、靈活的方法進行加法計算的能力。

教學重難點

使學生能用簡便算法正確計算一些可以簡便計算的加法算式。

教學準備

投影片

教學過程設計

教學內容

師生活動

備注

一、復習

二、學習新課

三、課堂練習

四、布置作業(yè)

1．下面各數再加多少是100？（口答）

1824374553667289

2．什么叫做加法的交換律？用字母公式如何表示？

3．什么叫做加法的結合律？用字母公式如何表示？

4．引入新課

應用加法的交換律和結合律，可以使計算簡

便。今天，我們就應用加法的運算定律，學習簡便計算。（板書課題）

1．學習例3

2．出示例3（1），思考：這里三個數連加，哪兩個數可以先湊成整百數？怎樣計算比較簡便？

3．小組合作、討論

4．交流方法。

5．出示例3（2），學生進行嘗試

6．交流方法。

7．完成鞏固練習

做練一練，第1題

思考：應用加法的運算定律進行簡便計算時，

一般先把哪兩個數相加？

8．進一步研究加法結合律的應用。

過去口算57+28是怎樣算的？

9．學習試一試

學生進行嘗試，指名學生板演。

10．鞏固練習

（1）做練一練第2題

指名學生板演，其余學生做在練習本上。

集體講評。

（2）思考：這幾道加法題有什么共同的特點？

1．練習十三第4題

指名二人板演，其余同學做在練習本上。

2．練習十三第5題

指名學生說一說各題里要把哪兩個數先加，

使計算簡便，這樣應用了什么運算定律？

3．練習十三第6題第一行

指名學生口算得數，說說是怎樣想的？

練習十三第5題，第6題第二行

課后感受

學生對加法結合律的應用，還不夠正確。特別是綜合應用加法交換律和結合律，有些同學還存在著問題。

加法數學教案 篇7

三位數的加法

第2課時

教學內容

教科書第53頁的例3、例4及課堂活動，練習八第5~10題。

教學目標

1掌握連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。

2能運用三位數加法解決實際問題，進一步培養(yǎng)解決問題的能力。

3讓學生能結合情景進行估算，提高估算意識和能力。

教學重點

利用遷移類推學習連續(xù)進位加法，能進行正確計算。

教學難點

使學生能結合情景進行估算，提高估算意識和能力。

教學準備展示臺、課件。

教學過程

一、復習引入

1口算]

8+6+1=6+4+1=7+5+1=9+3+1=

2筆算下面各題

175+108

359+217

二、教學新課

1教學例3

（1）出示課件。

教師：有一位農民伯伯家里面養(yǎng)了豬，還養(yǎng)了奶牛，長得可好了，你們想去看一看嗎？

屏幕出示一農家院里面的奶牛，其中一頭奶牛說：我們共有153頭。這算不了什么，我們比你們多多了，整整多了270頭。旁邊出示說話的一頭肥豬。

教師：小朋友們，聽了肥豬和奶牛的話，你們了解到了哪些信息？你最想知道什么？

指一名學生說出知道了哪些信息。（奶牛有153頭，肥豬比奶牛多270頭）

你最想知道什么？（肥豬有多少頭）

（2）你能估計一下肥豬大約有多少頭嗎？

（3）你們想知道肥豬到底有多少嗎？請列式：

153+270

你會算嗎？請試一試，讓學生在自己的本子上算，請一名學生到黑板上板演。

學生算完后和同桌互相交流，說說自己是怎樣計算出來的。然后指一名學生到臺上來和全班同學進行交流。

教師重點指導：十位上的數相加滿十怎么辦？

小結：十位上的數相加滿十就向百位進一。

2教學例4

出示例4主題圖。

教師：在這一幅圖中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？

讓學生提出問題，教師板書：

1輛自行車多少元？

請學生列式：125+378

讓學生計算，然后同桌交流算法，特別提醒個位和十位相加的結果都滿了十后怎么辦？

小結：我們在計算連續(xù)進位的加法的時候，哪一位上的數相加滿十，就要向它的前一位進一。

3初步練習

53頁試一試。

4議一議怎樣計算三位數的加法？

三、課堂活動

（1）課堂活動第1題、第3題，學生列式計算，交流算法，教師巡視，集體訂正。

（2）出示第54頁第2題圖。

①張全跳了多遠？李勇呢？請學生自己列式，全班集體訂正。

②集體討論：你還能提出哪些數學問題？并算一算。

四、練習

（1）出示練習八第7題圖。學生自己在作業(yè)本上提出問題，并列出算式和豎式，然后全班進行交流。

（2）學生獨立完成練習八第5、6、8、9、10題。

（3）第57頁思考題：讓學生獨立思考，說出自己的想法，看看誰的方法最多最妙。

五、總結

加法數學教案 篇8

教學目標

1、通過對家庭生活中日常支出項目的調查和了解，使學生感受數學和生活的密切聯系；

2、讓學生通過計算有關項目的合計數，使學生進一步體會本單元所學知識的應用價值，并產生熱愛生活的積極情感；

3、通過此次教學，使學生能積極關注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的精神。

教學重點難點支出和收入在計算時采取的方法

教學準備讓學生提前收集：上月的電話繳費單，水電燃氣三個月的繳費數據

教學過程設計

教學內容師生活動備注

一、探索與實踐

二、評價與反思

三、總結與教育

四、延伸與拓展1、拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。

小組交流，分組匯報；

上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關聯，你能寫出他們之間的數量關系式嗎？

本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數。

計算一下是不是存在這樣的關系呢？

上月余額-本月消費=本月余額

小組交流一下誰家的電話費最多，各自的余額又是多少呢？

的爸爸中途又充了100元話費，那么又有什么樣的數量關系呢，我們一起來幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數據填在書上，然后自己算一下合計數，看看誰家的哪項費用最少？

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者：

③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結合起來考慮，哪些同學的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？

通過這次的記帳你有什么樣的體會？

3、統計一下自己上周的收入、支出和結余情況

你的收入是從哪兒來？

你的支出合理嗎？必要嗎？

你結余多少？你準備怎樣處置你結余的錢？

4、我們應當如何合理安排收入與支出？

1、圍繞書上的三個方面的指標回憶相關的學習過程，舉例說說自己在學習本單元中學得好的地方和學得不理想的地方，然后在小組內向組長匯報，自己給自己評幾顆星。

古人云：一屋不掃，何以掃天下？一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個大家。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個大家，小家治好了，才能治理好國家。同學們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻。同學們，讓我們共同努力吧！

回去收集你家一周內生活費用的支出情況，并用計算器算出合計數。并對家庭支出的各種數據作出相應的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學會理財。

讓學生用計算器進行計算。

引導學生答出：合法收入，量入為出

課后感受

授課日期月日

小數加減學習效果書面檢測題

班級姓名得分等第

一、填空

1、5.7＋9.8＝5.7＋10（）0.2

2、63.8－10.3＝63.8－10（）0.3

3、比3.92多0.4的數是（）

4、比4.93少1.5的數是（）

5、（）的一半是6.3

6、甲數是10.9，比乙數多0.852，甲、乙兩數的和是（）

7、小于1的最大的三位小數減去最小的四位小數是（）

8、根據18.3－9.8＝8.5，可以寫出兩道算式18.3＝（），9.8＝（）

9、比10元少1.7元是（）元

10、三位小數減去兩位小數，所得的差是（）位小數

二、判斷

1、小數加減法的意義與整數加減法的意義相同....................................（）

2、計算小數加減法，首先要把各數的末尾對齊....................................（）

3、大于0.1而小于0.2的小數有9個................................................（）

4、甲數是1.45，比乙數少0.45，乙數是1..........................................（）

5、用小數計算8噸80千克－3噸800千克＝8.8－3.8＝5（噸）............（）

6、5.42＋3.78＝9.20，小數部分末尾的0要去掉，所以等于9.2............（）

7、0.78－0.078＝0........................................................................（）

8、6.43－6.2－0.2＝0.03...............................................................（）

三、選擇

1、5.7＋8.9＋8.3＝5.7＋8.3＋8.9運用了（）

A加法交換律B加法結合律C加法交換律和結合律

2、4角6分＋7元4分＝（）

A7元8角6分B12元C7.50元

3、把2米3厘米改寫成用米作單位的小數是（）米。

A2.3B2.03C2.003

4、計算小數減法，不小心把減數增加3.2，被減數不變，那么他計算得到的差（）

A增加3.2B減少3.2C不變

5、從10里面連續(xù)減去（）個0.1，結果是0。

A100B10C1000

6、兩數相除余9，除數最小是（）

A9B10C11

8、一個加數是三位小數，另一個加數是兩位小數，和是（）小數。

A兩位B三位C五位

四計算

1、口算

0.7＋0.9=0.8＋0.6=8.24＋3.76=4.1－3.8=

14＋0.78=14.6－0.34=1.3＋8.56=0.8－0.55=

4－0.04=1－0.03=30.5＋3.05=0.8－0.45=

0.78＋2.2=5－0.08=3.25＋0.75=10－0.1=

2、列豎式計算

8.65－6.31=10－7.64=13.6＋8.46=0.99＋1.1=

3、簡便計算

45.55－（6.82＋15.55）34.52－17.87－12.234.57+3.17+3.43+5.83

23.75－8.64－3.3617.83－9.5－7.83－0.53.45＋8.7＋16.55＋1.3

8.54－5.9627.38－5.34＋2.62－4.6621.63－（8.5＋9.63）

4、列式計算

7.07與3.45的和減去它們的差，得多少？

比15.7少4.3的數加上3.54，結果是多少？

甲數是48.3，比乙數多12.7，兩數和是多少？

9.8比2.34與4.36的和多多少？

五、解決實際問題

1、媽媽買上衣用去了23元5角，比買褲子多用8角3分，媽媽一共用去多少錢？

2、班級進行跳高測驗，小明跳了1.24米，小偉跳的比小明高0.13米.小華跳的比小偉矮0.02米，小華跳了多少米？

3、糧站收購大豆2.34萬噸，玉米比大豆多0.42萬噸，糧站收購大豆和玉米共多少萬噸？

4、李老師買了三本書，價格分別是7.80元、5.65元、6.20元，他付出20元錢，應找回多少錢？

5、食品廠一月份生產餅干5.8噸，以后每月都比前一個月多生產0.2噸，這個食品廠四月份生產餅干多少噸？

6、小馬虎在計算4.25加一個一位小數時，由于錯誤地只把數的末尾對齊，結果得到6.28，正確的得數是多少？

思考題：甲、乙、丙三數的和是10.43，甲、乙兩數的和是6.18.甲、丙兩數的和是6.75，求甲、乙、丙三數各是多少？

加法數學教案 篇9

教學內容：教材30－31頁例1、例2及相應的做一做，練習七1－4題．

素質教育目標

(一)知識教學點

1．使學生掌握加法各部分間的關系，加深對加法的理解．

2．會根據加法各部分間的關系，對加法進行驗算和求未知數X．

(二)能力訓練點

1．培養(yǎng)初步的判斷推理能力．

2．提高檢查計算結果的能力．

(三)德育滲透點

1．在知識遷移、歸納整理過程中，滲透事物是相互聯系的、變化的觀點．

2．通過求未知數X，滲透方程思想．

教學重點：加法各部分間的關系．

教學難點：加法各部分間關系的應用．

教具、學具準備：投影片，學生課前準備20、30、50的數字卡片各3個，＋、－符號各2個．

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算：35＋2540－15205

66－18640－808060

2．填空：()＋25=6035＋()=60

()＋8=15300＋()=360

二、探究新知

1．課前引入：

請同學們用學具擺一擺，能擺出幾種算式？

得出：20＋30=50

50－20=30

50－30=20

這樣的3個數為什么可以組成不同的算式？它們之間存在著怎樣的關系呢？這節(jié)課我們就學習加法各部分間的關系．

板書課題：加法各部分間的關系

2．教學例1．

(1)出示例1第1幅圖．

互相討論：理解圖意，列式并注明各部分名稱，你知道了什么？

引導學生明確：列式：35＋25=60(本)

名稱：加數加數和

知道加法算式：加數＋加數=和

教師提示：算式也可以寫成另一種形式：和=加數＋加數

交流后板書：35＋25=60(本)加數＋加數=和

加數加數和和=加數＋加數

(2)出示例1中的第(2)、(3)幅圖：

討論：通過看圖與(1)題比較，你又知道了什么？

引導學生小結：通過看圖知道(2)題已知的是和、第二個加數，求第一個加數；第(3)題已知的是和、第一個加數，求第二個加數．

歸納出：第一個加數=和－第二個加數

第二個加數=和－第一個加數

交流后教師板書上面兩個關系式．

(如果學生說不全面，教師加以提示．)

啟發(fā)學生思考：能不能用一個關系式來概括呢？為什么？使學生明確：不論求加法算式中哪個加數，都用和減去另一個加數進行計算．

歸納出：一個加數=和－另一個加數．

教師板書：一個加數=和－另一個加數．

3．用加法各部分間的關系驗算加法：

(1)引導學生自讀教材30頁做一做上邊一段話．

提問：知道了什么？

使學生明確：驗算時，從和里減去一個加數，如果得另一個加數，加法就做對了．

(2)反饋練習：30頁做一做驗算加法．

學生試做，教師巡視，指導書寫格式．

訂正時強調：用減法驗算時，先確定用哪個數減去哪個數，再用豎式計算．

4．教學例2：

(1)引入題：()＋15=40

請同學們思考：()里表示的什么數？

教師點撥：未知數可以用字母X表示．

(2)讀、寫X．

X是拉丁字母，讀作〔eks〕，用漢字注音讀愛克斯，一般用來表示未知數．

(3)把()＋15=40的未知數，換成X就變成例2．

出示例2：X＋15=40

引問：在加法算式中，根據什么求未知數X？用什么方法來計算？學生回答后，教師邊說明書寫格式，邊板書：

X＋15=40

X=40－15

X=25

強調：①每一步等號必須對齊；②每一步X必須寫下來．

(4)指導檢驗：把X=25代入原式中，看等式兩邊是否相等．

(5)反饋練習：學生獨立做例2下面的做一做，教師巡視，如有不正確的格式，加以糾正．訂正時，讓學生說一說根據什么算的．

三、鞏固發(fā)展

1．填空：

加數＋()=和

一個加數=()－()

100＋80=()

()－80=100

180－()=80

2．練習七1題．

3．練習七3題．

4．判斷下列計算的格式對嗎？結果不對請改正：

5．求未知數X：

X＋80=176X＋361=890

6．練習七2題(填在書上)

四、全課小結

今天我們學習了加法各部分之間的關系，誰能說出它們之間的關系是什么？利用這種關系，怎樣對加法進行檢驗和求未知數X？

五、布置作業(yè)：教材32頁4題右邊3個題．

六、板書設計

加法各部分間的關系

例1．(1)35＋25=60和=加數＋加數

加數＋加數=和一個加數=和－另一個加數

(2)60－25=35

和－第二個加數=第一個加數例2．X＋15=40

(3)60－35=25X=40－15

和－第一個加數=第二個加數X=25

加法數學教案 篇10

教學內容：課本第40-41頁的例題、試一試、想想做做第1~4題

教學要求：

1．使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。

2．使學生在探索算法的過程中，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力，體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。

教學難點：使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。

教學過程：

一．揭題，引入新課

昨天老師去買手機，看中一個，價錢是896元，怎樣付錢比較方便？

1．說說下面各數比較接近幾百。

896401608597888

2．揭題：這節(jié)課我們將利用這樣的知識，學習新知識。

（板書課題：加法估算）

二．新授

老師又在商場轉了一轉，看到了這些商品。

1．教學例題：出示商品廣告。

1）請同學說說有哪些商品？價格分別是多少？

2）你能說說每件商品的價格大約是幾百元嗎？（同桌說）

師指名說。

3）估計一下，買一部電話機和一個電飯煲，大約需要幾百元？

4）你是怎樣想的？四人小組說一說。

5）指名說。

6）200哪來的？（同桌討論。指名說。）

7）指導說法：98元接近100元，192元接近200元。100+200=300（元），大約需要300元。

2．教學試一試：買一輛自行車和一臺電風扇大約要幾百元？

1）你是怎樣想的，和同桌說一說。

2）指名說，強調說出理由。

3）問：你想買哪兩樣東西？估計要幾百元？

4）生獨立思考，再同桌說。提醒：為了方便你過會兒和全班同學交流的時候還記得你買了哪兩樣東西，最好用筆記下來。

5）指名說，集體判斷。

3．小結：當我們在進行估算時，一般先把某個數看作與它接近的整百數，再進行計算，所得到的結果是一個大約的數。

三．鞏固練習

1．想想做做第1題

1）出示題目：你知道每個數各接近幾百？

503、492、207、813、589、904、296、407、399、602

2）同桌說一說。3）指名匯報。

2．想想做做第2題

1）學生獨立思考做題。

2）指名匯報。說說你是怎樣想的？

3．想想做做第3題

1）指名說估算結果，是怎樣想的？2）師小結：把每個加數看作整百數，再估算結果。3）生獨立計算。4）指名匯報。

4．想想做做第4題

1）學生獨立讀題。2）思考：什么情況下是夠坐？什么情況下是不夠坐？

3）我們估計一下大約有多少人？（400人）大約有400人是什么意思呢？（可能比400多一些，可能比400少一些）

4）這里是比400多一些還是少一些呢？怎么看出來的？（195和198都比200少一些，所以和比400少。）

四．課堂小結

今天你學會了什么？在估算時要注意什么？

教學后記：

加法數學教案 篇11

教學目的：使學生理解并掌握加法結合律，能夠應用加法交換律和結合律進行簡便計算，培養(yǎng)學生分析推理的能力。

教學重點：加法結合律

教學難點：應用加法交換律和結合律進行簡便計算

教具準備：小黑板

教學過程：

一、復習

1．根據運算定律在下面的（）里填上適當的數。

35+（）=65+（）（）+147=（）+274

56+74=（）+（）a+200=（）+（）

訂正時，讓學生說出是根據什么運算定律填數的。

2．下面各等式哪些符合加法交換律？

270+380=390+26030+50+70=30+70+50

a+800=800+a

3．四年級一班有48人，二班有50人，兩個班一共有多少人？

計算完后，讓學生應用加法的意義說明為什么用加法計算。

二、新課

1．教學例3。

給上面的復習題3加上一個已知條件三班有49人，問題改為三個班一共有多少人？引出例2。

讓學生讀題后，指名說出已知條件和問題，教師用線段圖表示出數量關系：

一班48人二班50人三班49人

共？人

提問：

我們在前面研究過，還應兩個數的和一共是多少，知道用加法算。現在求三個班人數的和一共是多少可以怎樣算呢？想一想，有沒有不同的解法呢？

指名說第一種解法：先把一班和二班的人數加起來，求出它們的和，再加上三班的人數。引導學生說出綜合算式：（48+50）+49。強調說明，為了表明先算一班與二班人數的和，可以在48和50的外面加上小括號。

指名說出第二種解法：先把二班和三班的人數加起來，求出它們的和，再加上一班的人數。引導學生說出綜合算式：48+（50+49）。強調說明，為了表示先算二班與三班人數的和，要在50和49的外面加上小括號。

提問：

這兩種解法的結果怎樣？

用什么符號連接這兩個算式？（板書：（48+50）+49=48+（50+49））

比較一下等號兩邊的算式，有什么相同點？（都是三個數相加，左、右兩邊的三個數相同。）

有什么不同點？（加的順序不同，等號左邊先把48和50相加，再同49相加；等號右邊先把50和49相加，再同48相加。）

引導學生回答后，教師歸納整理：48、50和49這三個數相加，先把48和50相加，再同49相加；或者先把50和49相加，再同48相加，它們的得數一樣，也就是和不變。

2．再出兩組算式，引導學生比較，加以概括。

（1）教師：我們再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的關系。

板書：（12+13）+1412+（13+14）

先讓學生算一算，看兩個算式的結果怎樣，用什么符號連接。這組算式說明了什么。

學生回答后，教師歸納整理：12、13和14這三個數相加，先把12和13相加，再同14相加；或者先把13和14相加，再同12相加，它們的和不變。

（2）再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的關系。

（320+150+230320+（150+230）

讓學生說一說這組算式說明了什么？

3．比較三個等式，突出下面三點：

（1）這三個等式中，左右兩邊各有幾個加數？（三個加數）每個等式中左右兩邊的加數都一樣嗎？

（2）這三個等式中，等號左邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把前兩個數相加，再同第三個數相加。）

（3）再看右邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把后兩個數據相加，再同第一個數相加。）

提問：

每個等式中等號左邊的算式和等號右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和怎么樣？

誰能把我們發(fā)現的規(guī)律完整地說一說？

讓幾個學生試說后，教師完整地敘述一遍，說明這一規(guī)律叫做規(guī)律叫做加法結合律。再看一看教科書第49頁的結語。

4．用字母表示加法線結合律。

提問：

如果用字母a、b、c分別表示三個中數，怎樣表示加法的結合律呢？（學生回答后，板書：（a+b）+c=a+(b+c)

等號左邊（a+b）+c表示什么意思？（先把前面兩個數相加，再同第三個數相加。）

等號右邊a+(b+c)表示什么意思？（先把后面兩個數相加，再同第一個數相加。）

5．練習。

完成第50頁上面的做一做題目。讓學生把數填在書上，訂正時，讓學生說一說根據哪個運算定律填寫的。

6．加法結合律的應用。

（1）教學例4。

出示：480+325+75

讓學生想一想，怎樣計算比較簡便？要應用什么運算定律？共同討論。

教師板書：480+325+75

=480+（325+75）指出應用加法結合律

=480+400計算時方框里的這一步

=880可以省略不寫。

（2）教學例5。

出示：325+480+75

讓學生想一想，怎樣計算比較簡便？要應用什么運算定律？

學生試算后，討論訂正。

教師板書：325+480+75

=325+75+480指出應用加法交換律

=（325+75）+480指出應用加法結合律

=400+480

=880

（3）比較例4、例5。

讓學生說一說例4、例5在應用運算定律方面有什么不同？

教師小結：例4沒有調換加數的位置，只應用加法結合律，先把后面兩個數相加就可以使計算簡便。而例5，要使325和75相加，必須先應用加法交換律把75調到480的前面，再應用加法結合律把325和75相加才能使計算簡便。

然后啟發(fā)學生說出例5也可以應用加法交換律把325調到480的后面，再應用加法結合律把325和75相加，使計算簡便。

提問：

想一想，過去我們學過的哪些計算中應用了加法結合律？

如果學生想不出，再指出：

口算加法應用了加法結合律。

如9+8怎么想？9+8=9+（1+7）=（9+1）+7=17

36+48怎么想？36+（40+8）=（36+40）+8=76+8=84

應用加法結合律不僅可以做口算加法，還能使一些計算簡便。

（4）做第50頁下面的做一做。

讓學生自己做，訂正時，讓學生說出是怎樣應用運算定律的。

三、課堂練習

1．做練習十一的第5、6、7題，做完后共同訂正。

（1）第5題，要注意讓學生弄清根據哪個運算定律來填數。

（2）第6題，要注意a+（20+9）=（a+20）+9這道題，看學生是否能判斷出，這道題雖然有字母又有數目，但它仍符合結合律。

（3）第7題，要求學生先兩道題說一說是怎樣應用加法結合律的。如37+8，先把37分成30+7，應用結合律可以先把7+8相加，再和30相加。

四、布置作業(yè)。

練習十一的第8、9、10題。

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