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變色龍教案集合4篇

發(fā)布時(shí)間:2023-09-24

變色龍教案。

教案課件是教師上課前的準(zhǔn)備工作,所以要注意不隨便寫(xiě)。教案可以有效提高學(xué)生的思維能力。根據(jù)您的需求,我們?yōu)槟占艘韵聝?nèi)容:“變色龍教案”,請(qǐng)?jiān)跒g覽器中收藏該網(wǎng)頁(yè)地址以便使用!

變色龍教案【篇1】

我班幼兒年齡雖小,可很喜歡看圖書(shū)、聽(tīng)故事。為了滿足他們的需求,我選擇了《貪吃的變色龍》這一個(gè)書(shū)本故事,因?yàn)槠涔适虑楣?jié)的重復(fù)性,內(nèi)容富有變化性,而且故事新穎,形象生動(dòng),很適合小班幼兒的閱讀,但由于小班的孩子閱讀的能力還很薄弱,因此,我設(shè)計(jì)了多媒體課件幫助幼兒來(lái)理解閱讀,運(yùn)用課件中有趣的聲音、色彩鮮明的.形象,從視聽(tīng)的角度吸引幼兒參與活動(dòng),并運(yùn)用猜猜、看看的形式提高孩子參與的積極性與主動(dòng)性,從而讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉,讓孩子關(guān)注書(shū)本、喜愛(ài)書(shū)本,為孩子們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。

難點(diǎn):嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。

片段一:教師變個(gè)魔術(shù)導(dǎo)入課題,引出故事、了解故事角色。

1、李老師厲不厲害?那么有一種動(dòng)物它也會(huì)變顏色哦,你們知道它是誰(shuí)嗎?來(lái),我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

2、(觀看課件)它的名字叫“變色龍”,這條變色龍不但會(huì)變顏色,它還很喜歡吃東西,而且什么東西都吃,聽(tīng),它又開(kāi)始吃東西了?(播放課件中的聲音)

分析:導(dǎo)入是思維的起點(diǎn),好的導(dǎo)入可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我利用直觀導(dǎo)入法,魔術(shù)的方式吸引幼兒眼球,從而引出“變色龍”,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向幼兒點(diǎn)出今天所要學(xué)的對(duì)象—“變色龍”,調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,為后面的故事做好鋪墊。

1、引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。

(2)(觀看課件)我們來(lái)看看它到底在吃什么?

(4)變色龍會(huì)變顏色,吃了這輛紅色的玩具汽車(chē),它會(huì)有什么變化呢?

(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?

2、引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。

(1)變色龍又開(kāi)始吃東西了,這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么?(觀看課件)

(2)幼兒講述看到的。

(3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變?

(4)觀看課件,引導(dǎo)幼兒完整講述。

分析:故事的分段講述有利于幼兒理解故事。我根據(jù)我們班幼兒的年齡特點(diǎn),選擇了分段講述故事,所以,先從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng),能很好地吸引幼兒的注意力,同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望。接著采用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容,利用變色龍這個(gè)角色,抓住幼兒的好奇心,啟發(fā)他們“聽(tīng)(聽(tīng)聲音)”、“想(思考吃什么)”、“看(看哪里發(fā)生了變化)”、“說(shuō)(說(shuō)出變色龍的變化)?!敝v述變色龍的變化。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)也拓展幼兒的思維發(fā)展。

3.鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。

(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?

4.鼓勵(lì)大膽猜測(cè)“變成黑色和月亮”的過(guò)程。

(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦??它吃了什么東西變成這樣了呢?

(2)幼兒猜測(cè)。

分析:“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的、平行的,如果運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行,孩子會(huì)興趣缺乏,而且從中得不到有益的發(fā)展,因此,再次環(huán)節(jié)中,我先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因?yàn)槭澄镒兩倪^(guò)程,為后面的講述打好基礎(chǔ);接下來(lái)引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完整講述;第三是運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)講述;第四只出示結(jié)果,讓孩子大膽猜測(cè)講述自己的想法,讓這四個(gè)情節(jié)環(huán)環(huán)緊扣,層層深入,孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也在此過(guò)程中的得到提高。

1.出示大書(shū),完整閱讀故事。

2.提問(wèn)最后兩幅圖的意思。

分析:一堂語(yǔ)言課必須有一個(gè)完整故事的講解,讓幼兒完整欣賞故事,及時(shí)對(duì)故事的完整理解,又是對(duì)故事的加深和復(fù)習(xí)。這個(gè)故事來(lái)自書(shū)本,所以,雖然前面的閱讀過(guò)程運(yùn)用了課件,那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要,最后還是要回歸書(shū)本,讓孩子們知道,這么有趣的故事來(lái)自書(shū)本,引導(dǎo)孩子愛(ài)上書(shū)本,為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。

1、教師出示變色龍紙偶:“看,變色龍今天也來(lái)到我們班了,想和你們玩捉迷藏的游戲,許多變色龍已經(jīng)躲好了,我們一起把變色龍找出來(lái),然后把你找到的變色龍和客人老師們說(shuō)說(shuō)。你的變色龍吃了什么,又變成了什么顏色,好嗎?”教師帶領(lǐng)幼兒尋找變色龍,幼兒自主和客人老師交流。

2、教師:“貪吃的變色龍還會(huì)吃什么,變成什么顏色,我們?nèi)ネ饷嬲艺野?。”教師帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)教室,活動(dòng)結(jié)束。

變色龍教案【篇2】

設(shè)計(jì)思路: 早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,并獲得閱讀技巧的準(zhǔn)備,進(jìn)而提高幼兒的語(yǔ)言能力,發(fā)展幼兒的智力,豐富幼兒的情感體驗(yàn),促進(jìn)完美人格的建構(gòu)。3-4歲的孩子,正處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的開(kāi)始階段,是關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。而這個(gè)年齡段的孩子往往追求視覺(jué)的刺激,閱讀過(guò)程沒(méi)有順序,針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛,符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個(gè)讀本。

小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子,讓孩子自主閱讀,在此次活動(dòng)的過(guò)程中,我采用了PPT分頁(yè)閱讀、大書(shū)完整欣賞、嘗試想象表述、動(dòng)作表現(xiàn)延伸等多種方式進(jìn)行,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們?cè)诳纯?、?tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩、閱讀的過(guò)程中開(kāi)闊幼兒的視野,啟迪幼兒的智慧,陶冶孩子的性情。

活動(dòng)目標(biāo): 1.樂(lè)意傾聽(tīng)故事,理解故事中變色龍變色的過(guò)程。

2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備:繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

活動(dòng)過(guò)程: 1.魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。

教師變花色的魔術(shù),出示會(huì)變“魔術(shù)”的變色龍,引起幼兒的興趣。

2.PPT分頁(yè)閱讀,引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過(guò)程。

出示影音PPT:貪吃的變色龍,引導(dǎo)幼兒分頁(yè)觀察畫(huà)面,通過(guò)想象,猜測(cè),嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3.觀看繪本,完整欣賞故事。

出示大書(shū),集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

4.嘗試想象,表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

想一想,變色龍還可能吃些什么呢?還會(huì)變成什么顏色?請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5.音樂(lè)對(duì)答,肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事。

游戲過(guò)程中,讓孩子通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事,拓展物品顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系,發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車(chē),變紅色;吃大樹(shù),變綠色;吃草莓,變紅色等?!?

6.拓展延伸:變色鏡游戲(可多種物品,多種顏色)。

引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周?chē)沫h(huán)境。

師:“寶貝兒們,希望你們能動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦,讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”

變色龍教案【篇3】

活動(dòng)意圖

顏色的混合是無(wú)窮盡的,色彩是一種涉及到光、物與視覺(jué)的綜合現(xiàn)象。學(xué)習(xí)和研究色彩物理知識(shí)與理論體系,能夠使幼兒更深刻、全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)色彩,改變幼兒的視覺(jué)與思維方式,豐富色彩表現(xiàn)能力和審美能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解色彩的混合。

2、知道兩種顏色在一起會(huì)產(chǎn)生一種新的顏色。

3、通過(guò)對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的講解,培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒材料:紅、黃、藍(lán)橡皮泥

實(shí)驗(yàn)步驟

1、把藍(lán)、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化

2、將藍(lán)、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化

3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化

4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化

活動(dòng)過(guò)程

(一)講述導(dǎo)入

講解動(dòng)物的保護(hù)色。

“其實(shí)小動(dòng)物都會(huì)遇到敵人的,它們?yōu)榱俗屪约焊踩?,它們的身上都長(zhǎng)有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的,當(dāng)它爬在草叢里的時(shí)候就不容易被敵人發(fā)現(xiàn),是不是更安全了。小動(dòng)物身上長(zhǎng)的顏色就是它們自己的保護(hù)色。你還知道哪些小動(dòng)物的保護(hù)色?!保ㄓ變号e例回答。)

“有幾種小動(dòng)物呀更厲害,它的身上可以長(zhǎng)出好多種顏色的,當(dāng)它遇到敵人時(shí)它能變出和周?chē)h(huán)境一樣的顏色來(lái),這樣就能來(lái)保護(hù)自己了。比如說(shuō)變色龍……”

(老師在舉例過(guò)程中,語(yǔ)言生動(dòng)、形象,引起幼兒的積極興趣。)

(二)活動(dòng)進(jìn)行中

1、材料探索

今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物,它啊來(lái)們來(lái)捉迷藏了,你們想不想見(jiàn)它啊,看它到底是誰(shuí)呢?”“變色龍”

“它是什么顏色的呢?”“紅色”

“變色龍還會(huì)變成什么顏色呢?”還有黃色和藍(lán)色。

“今天老師帶過(guò)來(lái)三種顏色的橡皮泥,現(xiàn)在變色龍要開(kāi)始藏了,你們不許偷偷地看呀,把變色龍放在三顏色的橡皮泥上,爬到樹(shù)林里了,它爬累了它想休息一會(huì),變色龍為了不讓別的動(dòng)物把自己吃掉,它呀要在樹(shù)葉上休息了,那它應(yīng)該在哪個(gè)葉子上休息呢?”

2、幼兒自由探索,教師引導(dǎo)操作

活動(dòng)一:制作三種不同顏色的變色龍

“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊,今天我們來(lái)制作三只不同顏色的變色龍,看它們?cè)谀膫€(gè)葉子上休息是最安全的?!?/p>

活動(dòng)二:制作混合顏色的變色龍

“我們都做了什么顏色的變色龍呢,但是變色龍的衣服顏色太少了,我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色,讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”

“我們自己來(lái)試試,看誰(shuí)把變色龍的衣服穿的最漂亮了?!?/p>

老師總結(jié):紅色和黃色混合成橙色,紅色和藍(lán)色混合成紫色,黃色和藍(lán)色混合成綠色。

2、總結(jié):當(dāng)兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時(shí),一部分被光吸收,一部分被反射,會(huì)產(chǎn)生第三種顏色。實(shí)驗(yàn)中,兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。

活動(dòng)反思

活動(dòng)中學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)色彩,對(duì)色與光、物體色、眼睛三者的關(guān)系以及色彩的混合進(jìn)行清晰的闡述。在實(shí)踐中逐漸加強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、理解。

幼兒園變色龍教案,變色龍是一種神奇的物種,很多小朋友都不太了解這種物種,但是他們都會(huì)對(duì)它產(chǎn)生好奇心,教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專心學(xué)習(xí)一下關(guān)于變色龍的知識(shí),讓他們懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

變色龍教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物性格的方法。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)圈劃批注等方法,感知人物形象。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作品的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)正直的人。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)主人公的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn):

分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

系統(tǒng)總結(jié)俄國(guó)小說(shuō)家高爾基奧斯特諾夫斯基列夫。托爾斯泰

同學(xué)們,現(xiàn)在大家看到的這種感覺(jué)有些丑陋、可怕的小生物,它是蜥蜴中的一種叫變色龍,它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進(jìn)小說(shuō),去了解那里發(fā)生的故事。

二、檢查預(yù)習(xí):

聽(tīng)寫(xiě)字詞

(1)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

(2)奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件上反復(fù)判了幾次?都是怎么判的?

三、感知人物形象

1、奧楚蔑洛夫的六次判定都是在怎樣的情況下作出的?

這樣的判定體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?

默讀課文,圈劃描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的語(yǔ)句,寫(xiě)上旁批。

2、班級(jí)交流,要求抓住關(guān)鍵語(yǔ)句簡(jiǎn)要分析。

3、朗讀對(duì)話描寫(xiě),再次體會(huì)奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)??煞纸巧首x

四、解讀小說(shuō)主旨分析人物性格特點(diǎn)

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

1、小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。請(qǐng)摘抄你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的句子(至少三句),并揣摩它的表達(dá)效果。

2、奧楚蔑洛夫的形象給人留下了深刻的印象,你能否再舉出其他文學(xué)作品或者生活中性格鮮明的人物形象呢?請(qǐng)你用100左右的文字介紹一下這個(gè)人物。

小結(jié):《變色龍》是一篇妙趣橫生的諷刺小說(shuō),情節(jié)簡(jiǎn)單,人物形象鮮明,但主題非常深刻。這課書(shū),我?guī)?dòng)學(xué)生自主探討,精心設(shè)計(jì)了教師的引導(dǎo)方法。通過(guò)找提示性的句子探討主題,學(xué)生分析了人物形象,但學(xué)習(xí)小說(shuō)絕不能停留在“典型人物”的層面上,而是深入探討作品的社會(huì)生活。人物都是根植于當(dāng)時(shí)的`特定生活土壤的。學(xué)習(xí)小組通過(guò)找尋,發(fā)現(xiàn)了多處這樣的提示,并進(jìn)行了分析。如開(kāi)頭寫(xiě)的“巡警端著篩子,盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗”,表明俄國(guó)警察威嚴(yán)的外表無(wú)法掩蓋搜刮人民財(cái)產(chǎn)的劣行;“廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有……門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)蕭條的市面,陰森恐怖的面貌;“我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”,反映了當(dāng)時(shí)司法的專制性和欺騙性,完兵就是法律;更有一組同學(xué)說(shuō)“我早晚要收拾你”一句,表明了當(dāng)時(shí)的警官,只要稍有機(jī)會(huì)就可以故意找茬,公報(bào)私仇,欺壓百姓。經(jīng)過(guò)這么一討論,學(xué)生的思維就由“人物形象”深入到了“社會(huì)現(xiàn)象”,明白了作品的主題是“通過(guò)奧楚蔑洛夫斷案這一事件,揭露了少皇專制統(tǒng)治下的俄國(guó),警察制度的反動(dòng)性和虛偽性,批判了它反人民的實(shí)質(zhì)?!八伎迹鹤灾餍詫W(xué)習(xí),并不是一味放手,任學(xué)生盲人摸象。老師的精心設(shè)計(jì)、恰當(dāng)引導(dǎo),是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵

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變色龍教案15篇


教案課件是老師工作中的重要組成部分,其中的內(nèi)容都是老師自己完善的。隨著教案課件的充實(shí),課堂氛圍自然也會(huì)越加活躍。希望本文能夠達(dá)到您的期望并令您感到滿意,同時(shí)請(qǐng)您收藏本頁(yè)以便以后閱讀!

變色龍教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讀讀生詞

二、細(xì)讀課文第二部分

(一)學(xué)習(xí)外形

1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(板書(shū):變色龍)

2、上節(jié)課我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,這節(jié)課我們來(lái)好好端詳一個(gè)它,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第第二部分,看看文章介紹了變色龍哪幾個(gè)特點(diǎn)?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū):外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色。

3、老師這里有一條變色龍,請(qǐng)先仔細(xì)觀察,你對(duì)它的什么部位感興趣,你能來(lái)介紹一下它來(lái)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)嗎?(出示變色龍圖片指名說(shuō))

4、請(qǐng)同學(xué)們看看文中的變色龍是什么樣子的?指名讀第9自然段,請(qǐng)拿筆在表示身體部位的詞語(yǔ)下劃?rùn)M線。(指名回答)

5、很顯然,作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

6、變色龍的各個(gè)部位各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)劃波浪線。

7、根據(jù)圖片,按照從頭到腳的順序說(shuō)出各部位的特點(diǎn)。

8、小結(jié):在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)侯,不但要有一定的觀察順序,還需抓住它各個(gè)部位的特點(diǎn)。

9、是??!看著這條變色龍,真可以用第一部分中的一個(gè)字概括(板書(shū):怪)。

(二)學(xué)習(xí)捕食內(nèi)容

1、變色龍的外形“怪”,那它捕食有什么特點(diǎn)?(指名回答相機(jī)板書(shū):快)

2、你從哪里休會(huì)到了它的快,請(qǐng)讀讀相關(guān)句子(指名讀)

3、哇!真是太厲害了,再送它一個(gè)字(板書(shū):準(zhǔn))

4、齊讀,一起感受它的快而準(zhǔn)。

5、變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物靠的是什么?

6、小組讀第十一自然段,你覺(jué)得它的眼睛奇特在什么地方?

(三)學(xué)習(xí)變色內(nèi)容

1、我們了解了變色龍的外形、捕食,下面我們來(lái)看看它的第三個(gè)特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)讀讀(指名讀)

2、朋加沙為了證明變色龍會(huì)變色,做了幾次實(shí)驗(yàn)?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

3、找出顏色變化的詞語(yǔ),指名回答

4、它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?

5、你可以想象,當(dāng)它放到楓葉上時(shí)會(huì)如何變化,放到枯草上又會(huì)如何變化?

6、這時(shí),你還會(huì)用一個(gè)什么詞來(lái)稱贊它?(名副其實(shí))

三、放回變色龍,學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物

1、同學(xué)們,這就是外形怪異、捕食快速又準(zhǔn)確、顏色變化多端的變色龍,如果此時(shí),你碰到這只稀罕的變色龍是你,你會(huì)怎樣處置它?

2、那作者他們是怎樣做的?

3、這樣做的原因是什么?

四、總結(jié)

1、其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其它動(dòng)物我們也要保護(hù)。

2、朗讀全文。

五、布置作業(yè)

1、搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

2、小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

板書(shū):

外形 怪

變色龍{ 捕食 快、準(zhǔn)

變色龍教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1.揣摩小說(shuō)個(gè)性化的人物語(yǔ)言。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)分析人物揭示小說(shuō)主題 。

3.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺意味。

過(guò)程與方法

1.有趣的課本劇文本魅力,現(xiàn)場(chǎng)采訪分析人物形象。

2.合作探究挖掘小說(shuō)主題,拓展延伸禮贊時(shí)代精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。

2.培養(yǎng)高尚文明的道德觀,大力弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚。

3.培養(yǎng)學(xué)生做人正直,表里如一的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課:

親愛(ài)的同學(xué)們,當(dāng)我們上下學(xué)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,首先會(huì)想到誰(shuí)?(學(xué)生回答)當(dāng)我們家門(mén)打不開(kāi)這種小事發(fā)生在我們身邊時(shí),我們同樣會(huì)想到這些人。和平時(shí)代最可愛(ài)的人——人民警察。然而通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)的警察是這樣的嗎?(學(xué)生回答)他的名字叫什么?(學(xué)生回答)(出示文題)(學(xué)生演課本?。┧哂幸环N動(dòng)物的特征,這種動(dòng)物是什么?(學(xué)生齊答)我們說(shuō)變色龍是蜥蜴的一種,為了保護(hù)自己,顏色隨外界環(huán)境的改變而隨之改變。奧楚蔑洛夫在審案子的過(guò)程中也在不斷改變。他審的是一個(gè)大案,什么樣的大案?(學(xué)生回答)他斷案的依據(jù)是什么?(學(xué)生回答)我們說(shuō)這是一個(gè)相當(dāng)威風(fēng)的警官,人家可是有新的軍大衣的,然而最后的軍大衣卻成了掩飾自己丑態(tài)的工具。我們上節(jié)課已從小說(shuō)三要素幾個(gè)方面認(rèn)真的學(xué)習(xí)了課文。好了,為了回顧課文,我們布置了課本劇,這節(jié)課哪組同學(xué)來(lái)給我們演一演?

二、回顧課文,積極參演

1.學(xué)生演課本劇。

2.教師出示漫畫(huà)課件。

三、現(xiàn)場(chǎng)采訪,形象分析

(一)采訪準(zhǔn)備:

1.擬定采訪目的。

2.選取采訪對(duì)象。

3.設(shè)計(jì)采訪題目。

(二)問(wèn)題設(shè)計(jì)舉例:

1.赫留金你對(duì)此次審判還滿意嗎?

2.請(qǐng)問(wèn)奧楚蔑洛夫警官您為何反復(fù)改變審判結(jié)果?

(三)學(xué)生互問(wèn)互答,分析人物形象,品味寫(xiě)作特色。

(四)教師板書(shū)總結(jié)

變色龍

契訶夫

四、合作探究,挖掘主題

1、奧楚蔑洛夫秉公處理會(huì)有什么樣的后果?

2、是什么樣的社會(huì)造就了他這樣的變色龍?

(學(xué)生互相討論,教師板書(shū)總結(jié))

教師口頭總結(jié):

他不敢得罪權(quán)貴,哪怕是權(quán)貴家的一天狗。這樣的小官僚,面對(duì)對(duì)一般群眾時(shí),他總是擺出一副官架子;面對(duì)上級(jí)時(shí)卻是典型的一條走狗。我們說(shuō),他遇見(jiàn)所有的闊人都馴良,遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠,他是一條血統(tǒng)正宗的變色龍。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)的沙皇俄國(guó),經(jīng)濟(jì)落后,思想保守,實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治,而作為這樣國(guó)家機(jī)器上的小零件,像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚,為了生活,為了生存,不得不靠喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存空間。這樣的人是可恨的,但孕育這種奴性人格的土壤是沙皇的專制統(tǒng)治。小說(shuō)反映現(xiàn)實(shí)生活,揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗腐朽,巧妙的揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽,同時(shí)揭露了小市民階層的麻木、市儈、愚昧的社會(huì)病態(tài)。

五、連接生活,拓展延伸

(一)有些同學(xué)也許會(huì)說(shuō)我們的生活當(dāng)中也有類(lèi)似奧楚蔑洛夫這樣的人,例如城管。我們有些同學(xué)也許對(duì)于城管略知一二。在這里老師發(fā)表一下自己的看法:城管作為一個(gè)在社會(huì)主義初級(jí)階段的一個(gè)地方法律管理人員,他的出現(xiàn)僅僅10多年。我們說(shuō)新生事物在起初階段往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,我們國(guó)家正在這方面做相應(yīng)調(diào)整和改進(jìn),積極倡導(dǎo)文明執(zhí)法,人文之法,連我們的首都北京到給小攤販開(kāi)辟專門(mén)的擺攤場(chǎng)所。

因此我們說(shuō)在我們國(guó)家,我們看到更多的是和諧美好。因?yàn)槲覀冇写罅康墓?,他們作為民族的脊梁在支撐著偉大的祖?guó)。老師今天給大家介紹的是一位真正的高官——公安部副部長(zhǎng)、紀(jì)委書(shū)記、督察長(zhǎng),20xx“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一劉金國(guó)。(學(xué)生看視頻)

(二) 教師讀頒獎(jiǎng)詞

(三)學(xué)生齊讀頒獎(jiǎng)詞

劉金國(guó)曾說(shuō):“我是人民公仆,如有不廉潔、不公正、不負(fù)責(zé)、不作為的任何一點(diǎn),定將主動(dòng)辭職,堅(jiān)決言行一致,決不失信于民!”多么樸實(shí)的語(yǔ)言,這是劉金國(guó)堅(jiān)守了幾十年的做人做官的信條。

六、總結(jié)文本(出示課件)

七、禮贊時(shí)代(出示課件)

八、作業(yè)布置(出示課件

九、再見(jiàn)(音樂(lè))(人民公仆)

變色龍教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道相似的顏色有隱藏的作用,豐富對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

2、嘗試在類(lèi)似的顏色中尋找目標(biāo)顏色。

3、對(duì)周?chē)挛锏?顏色產(chǎn)生探索的顏色。

4、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖、紅色、藍(lán)色、黃色的小魚(yú)。

2、幼兒用書(shū)第5~8頁(yè)

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入:今天老師要介紹一只神奇的動(dòng)物給小朋友認(rèn)識(shí),它是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看圖片。引導(dǎo)幼兒觀察圖片(告訴幼兒這是一只變色龍,它趁著媽媽睡覺(jué)的時(shí)偷偷出去玩耍,請(qǐng)小朋友幫變色龍媽媽把它找回家)

2、觀察教學(xué)掛圖2和圖3,尋找變色龍的位置,師:變色龍很貪玩,為了不讓大家發(fā)現(xiàn)它,它的皮膚會(huì)變得和躲藏的位置的物體變一樣,這樣大家就不容易發(fā)現(xiàn)他了。(教師引導(dǎo)幼兒觀察尋找變色龍?jiān)诘奈恢?,并且都變成了哪些顏色,?qǐng)個(gè)別幼上來(lái)尋找,找到了以后全班小朋友一起喊,變色龍快回家)

教師小結(jié):變色龍隨時(shí)隨地根據(jù)需呀改變身體顏色,以便捕食和躲避外敵的襲擊。變色龍的變色實(shí)際上是一種偽裝衣,有保護(hù)自身安全的作用。

3、尋找小魚(yú)

(1)展示各種顏色的小魚(yú),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)顏色的名稱。

(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師把小魚(yú)藏在顏色相同的區(qū)域柜里,再請(qǐng)個(gè)別幼兒去找。玩幾次,還可以換幼兒來(lái)藏小魚(yú)。

4、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色,自然結(jié)束。

反思:

興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,在組織這一次活動(dòng)時(shí),由于變色龍的顏色變化的概念比較抽象,為了引起幼兒的注意力,于是我就以故事的形式去教學(xué),讓幼兒在主動(dòng)尋找變色龍的同時(shí)發(fā)現(xiàn)變色龍神奇的地方,會(huì)變顏色,接下來(lái)引導(dǎo)幼兒變色龍都去了哪里,變成了什么顏色,先讓小朋友一起找,再請(qǐng)各別幼兒上來(lái)找出來(lái),讓幼兒知道變色龍變成了相似的顏色就很難發(fā)現(xiàn)了,說(shuō)出因?yàn)樽兩埡苷{(diào)皮,為了不讓小朋友找到就變了顏色。同時(shí)再把變色龍變顏色的其他原因說(shuō)出來(lái)。最后再請(qǐng)幼兒尋找顏色小魚(yú)。這次活動(dòng)組織的過(guò)程比較流暢,但是時(shí)間超過(guò)了15分鐘,大部分幼都能認(rèn)真參與,但是還是由于我拖時(shí)間的原因有一些幼兒注意力沒(méi)有集中。拖時(shí)間的原因主要是我沒(méi)有把握以故事的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容簡(jiǎn)要度,故事內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng),并且中途還浪費(fèi)了一些時(shí)間來(lái)組織紀(jì)律,經(jīng)過(guò)這次,以后我會(huì)在課堂上注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔度,以及利用其它一些可以引起幼兒注意力的方法,反思后覺(jué)得我當(dāng)時(shí)應(yīng)該是邊和幼兒講,邊走到注意力不集中的幼兒旁邊,或者請(qǐng)他們上來(lái)尋找變色龍,還有請(qǐng)他們參加游戲,可能比停下來(lái)再次組織紀(jì)律會(huì)更好一些。以后在細(xì)節(jié)方面還要繼續(xù)努力加強(qiáng)。

小百科:變色龍的行動(dòng)十分遲緩,人們用樹(shù)懶來(lái)比喻它那漫不經(jīng)心的樣子。變色龍是主要棲息于樹(shù)木的爬行動(dòng)物,除了產(chǎn)卵和求愛(ài)外,很少光顧陸地。它們偶爾在陸地上爬行時(shí),爪尖著地,前后腳呈八字型扁平,向外撤開(kāi),顯然變色龍這種能有效地適應(yīng)在樹(shù)上和草叢中爬行的步態(tài),在陸地上不僅無(wú)法隱藏自己,反而招人注意,變色龍即使在驚慌逃跑之際,其速度也不超過(guò)每分鐘6米。

變色龍教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)與同伴分享故事的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色來(lái)繪畫(huà),進(jìn)一步感受顏色的美。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

4、嘗試大膽添畫(huà),能大膽表述自己的想法。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

變色龍模型,玩具車(chē)、 恐龍涂案 、蠟筆等

活動(dòng)過(guò)程:

1、 以神秘口吻引入,激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事興趣。

2、 借助教具,生動(dòng)地講述故事《貪吃的變色龍》,讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。

3、 提問(wèn):故事名稱?故事中有什么?

4、 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)變色龍吃了那些東西?身體都發(fā)生了什么變化?

5、 玩“恐龍變色”的游戲: 讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng)。

6、 提要求:

(1)任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。

(2)做到“三輕”,保持桌面整潔、干凈。

7、 幼兒自由涂染活動(dòng),師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。

8、 幼兒互相交流、欣賞作品。

活動(dòng)反思:

孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,興趣濃濃。在孩子們的自由作畫(huà)時(shí)間了,老師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng),孩子們互相學(xué)習(xí),很好的完成了作品。根據(jù)小班幼兒的年齡,設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)用具和游戲設(shè)計(jì),整個(gè)活動(dòng),幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了解他人的快樂(lè)。效果好。

變色龍教案 篇5

【板書(shū)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和依據(jù)】

為了隨著《變色龍》一文導(dǎo)讀過(guò)程,有條理地再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫警官根據(jù)狗的主人身份處理狗咬人案件的五次變化的經(jīng)過(guò),歸納出其媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常的性格特征,指出這一形象的走狗本質(zhì),為學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景理解這一人物的深遠(yuǎn)的社會(huì)意義提供了幫助。我設(shè)計(jì)了如下板書(shū):

整個(gè)板書(shū)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔美觀,板面達(dá)意流暢,線條符號(hào)疏密得當(dāng),揭示了小說(shuō)中的人物、情節(jié)、性格、本質(zhì)的關(guān)系。

【馬惠潮書(shū)記對(duì)《變色龍》一課的點(diǎn)評(píng)】

何玲玲老師的這堂課是一堂成功的課,主要講三個(gè)方面:

一、三大亮點(diǎn)

1、整合巧妙。在分析主人公幾次變化時(shí),先讓學(xué)生個(gè)體閱讀,在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)的前提下,再群體閱讀,分析主人公圍繞著“狗的主人”身份的變化,對(duì)“狗”的稱謂,對(duì)赫留金的態(tài)度的幾次反復(fù),出示多媒體課件,并用箭頭表現(xiàn)出起伏變化,使學(xué)生一目了然,印象深刻。

2、教學(xué)機(jī)智。在組織學(xué)生概括主人的人物性格時(shí),一位同學(xué)出人意料地提出“膽小怕‘勢(shì)’”一詞,這個(gè)詞教師在備課中沒(méi)有料到,何老師立即充分肯定,并立即板書(shū)。

3、拓展合理。在課的最后環(huán)節(jié),分析了題目的好處后,教師提出:“‘變色龍’成為一類(lèi)人的代名詞,你還能列舉出幾個(gè)與本文標(biāo)題有異曲同工之妙的稱呼嗎?”學(xué)生思維活躍,紛紛提出諸如“鐵公雞”、“應(yīng)聲蟲(chóng)”、“井底蛙”之類(lèi)的生活積累。

二、兩個(gè)感覺(jué)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧,層次清晰,從整體到局部再到整體,先個(gè)體閱讀再群體閱讀,遵循閱讀的客觀規(guī)律。

2、圍繞小說(shuō)閱讀的要點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。課堂各環(huán)節(jié)中,有效地對(duì)學(xué)生的概括能力、信息篩選整合能力、分析賞析能力、遷移能力多方面指導(dǎo),有的放矢。

三、一點(diǎn)思考:能否讓課堂的“亮點(diǎn)”再放大?

在多媒體出現(xiàn)主人公的五次變化之后,教師能否再點(diǎn)撥一下,這些變化除了表現(xiàn)了人物的性格之外,也構(gòu)成了小說(shuō)的故事情節(jié),這些情節(jié)恰恰是人物本身的對(duì)話構(gòu)成的,所以用人物自身的語(yǔ)言來(lái)構(gòu)成故事情節(jié),表現(xiàn)人物性格不失為一種巧妙的寫(xiě)法。

在學(xué)生提出“膽小怕‘勢(shì)’”一詞時(shí),老師在充分肯定的前提下,能否再追問(wèn)一下:“主人公是不是只是膽小怕‘勢(shì)’?”學(xué)生閱讀之后,指導(dǎo)學(xué)生明白主人公有時(shí)也“膽大妄為”,這在文中也有很多表現(xiàn),而有時(shí)膽小,也有膽大,正是他見(jiàn)風(fēng)使舵的最好佐證。

在學(xué)生提出“鐵公雞”、“井底蛙”之類(lèi)詞后,老師能否再因勢(shì)利導(dǎo),設(shè)置一個(gè)特定情境,讓學(xué)生明白不同性格的人會(huì)有什么不同的語(yǔ)言,學(xué)生的印象會(huì)更深。

變色龍教案 篇6

設(shè)計(jì)思路:

變色龍這個(gè)特殊的形象和它特有的能夠變色的習(xí)性對(duì)孩子來(lái)說(shuō)充滿了好奇,引起孩子強(qiáng)烈的興趣,讓孩子產(chǎn)生自己動(dòng)手探索、制作的愿望。

本次圍繞著和變色龍躲貓貓的游戲情景,讓幼兒選擇喜歡的場(chǎng)景顏色來(lái)為變色龍涂色,這是一個(gè)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。幼兒在選擇、對(duì)應(yīng)、涂色再對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)中,積累涂色的經(jīng)驗(yàn),感受游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知變色龍的特性,嘗試選擇與場(chǎng)景相同的顏色給變色龍涂色,學(xué)習(xí)涂色的正確方法。

2、在和變色龍說(shuō)說(shuō)玩玩游戲的情景中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

花園背景圖一幅、變色龍人手一份、和場(chǎng)景顏色相同的各色炫彩棒(紅色、綠色、黃色、咖啡色、蘭色、橘黃色)、透明的變色龍。

活動(dòng)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入《它躲到哪里去了》,引起幼兒的興趣。

1、你們聽(tīng)過(guò)變色龍的故事嗎?為什么叫他變色龍呢?(變色龍有一種其他小動(dòng)物都沒(méi)有的本領(lǐng),是什么呢?)莎莉的變色龍今天就在我們的教室里,看誰(shuí)能把它找出來(lái)?

教師可以數(shù)123讓幼兒找,如果幼兒找不到可以稍加提示。

師:找到了!變色龍躲在窗上,它變成了什么顏色?要是眼睛不尖就找不到了。(做驚奇狀)咦?窗子上有一個(gè)什么東西???讓我把它請(qǐng)過(guò)來(lái)看一看,哦,原來(lái)是莎莉的變色龍。

2、游戲《躲貓貓》,了解變色龍會(huì)變色的特性。

變色龍說(shuō)“我來(lái)到小二班真開(kāi)心,也想請(qǐng)寶寶們一起和我玩躲貓貓的游戲?!鼻?。這里就有一個(gè)大花園,揭開(kāi)布:我們來(lái)告訴變色龍花園里有什么?我真想去花園玩一玩。

演示變色龍躲在紅色的蘋(píng)果中“頭變紅了,身體變紅了,尾巴變紅了,最后腳也變紅了”

提問(wèn):我的變色龍躲到了哪里去了?它變成了什么顏色?

引導(dǎo)幼兒講述:變色龍藏到紅色的蘋(píng)果里,就變成了紅顏色的變色龍。

提問(wèn):你們還想讓變色龍變成什么顏色?根據(jù)幼兒的想法演示變色龍變色。(可以讓小朋友藏變色龍后讓老師來(lái)找)

二、邀請(qǐng)變色龍,激發(fā)幼兒同變色龍同樂(lè)的興趣。

聽(tīng)說(shuō)甜甜班的小朋友最喜歡做游戲了,變色龍請(qǐng)了他的許多朋友一起來(lái)和我們做游戲。小朋友,你們想不想自己也做條變色龍,和它玩躲貓貓的游戲呢?帶他到花園里去玩一玩?現(xiàn)在有很多的變色龍都躲到了你們白色的盆子里,你們看它們都變成了什么顏色?(白)你想讓你的變色龍躲到什么地方就把變色龍變成那個(gè)地方的顏色。

1、幼兒邀請(qǐng)變色龍。

在畫(huà)之前要先讓孩子說(shuō)我要帶變色龍去哪里玩?如幼兒說(shuō)草地上:教師追問(wèn):躲在草地里變色龍應(yīng)該變成什么顏色呢?該選什么炫彩棒呢?

2、幼兒講述:我想讓我的變色龍躲到xx地方,變成xx顏色。

3、師生共同示范:我是一條變色龍,樣樣顏色都會(huì)變,頭變了,身體變了,尾巴變了,腳變了,快快變,變成一條紅色龍。

三、幼兒制作變色龍,用涂色的方法大膽表現(xiàn)和場(chǎng)景對(duì)應(yīng)的顏色。

1、幼兒根據(jù)自己喜愛(ài)來(lái)選擇相應(yīng)炫彩棒顏色。

2、指導(dǎo)幼兒涂色,顏色要均勻,如果有小白點(diǎn)就會(huì)一下子讓別人找到了。

四、交流分享,增進(jìn)幼兒對(duì)變色龍的喜歡。找一找哪里的變色龍最多

1、幼兒將涂好色的變色龍放置場(chǎng)景中。

“請(qǐng)你帶著你的變色龍一起來(lái)躲貓貓,123躲好了嗎?讓我們一起來(lái)找一找變色龍都藏到哪里去了?哪里藏的變色龍最多?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。先數(shù)哪里呢?請(qǐng)幼兒提示如果幼兒有興趣可以玩兩次。換個(gè)地方玩一玩。

2、帶領(lǐng)幼兒一起尋找,一起數(shù)。

變色龍玩累了,想要休息了。

變色龍教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容

變色龍

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解“彌漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫(huà)腳”“窺探”“伺機(jī)”“迅雷不及掩耳之勢(shì)”等詞語(yǔ)的意思,并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

2.能正確、流利地朗讀課文,能大體了解課文的主要內(nèi)容,并能準(zhǔn)確分清介紹變色龍不同特征的段落。。

3.知道變色龍名字的由來(lái),激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)

資源

變色龍是爬行動(dòng)物,學(xué)名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加,是非常奇特的動(dòng)物。它有很長(zhǎng)很靈敏的舌,伸出來(lái)要超過(guò)它的體長(zhǎng),舌尖上有腺體,能分泌大量粘液粘住昆蟲(chóng)。它一雙眼睛十分奇特,眼簾很厚,呈環(huán)形,兩只眼球突出,左右180度,上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如,左右眼可以各自單獨(dú)活動(dòng),不協(xié)調(diào)一致,這種現(xiàn)象在動(dòng)物中是罕見(jiàn)的。雙眼各自分工前后注視,既有利于捕食,又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長(zhǎng)舌捕食是閃電式的,只需1/25秒便完成。

變色龍的皮膚會(huì)隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會(huì)將暗黑的保護(hù)色變成明亮的顏色,以警告其它變色龍離開(kāi)自己的領(lǐng)地;有些變色龍還會(huì)將平靜時(shí)的綠色變成紅色來(lái)威脅敵人。目的是為了保護(hù)自己,避免遭襲擊,使自己生存下來(lái)。在自然界中它當(dāng)之無(wú)愧是“偽裝高手”,為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物,這種爬行動(dòng)物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色,然后一動(dòng)不動(dòng)地將自己融入周?chē)沫h(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對(duì)變色龍的感觀認(rèn)識(shí),但是你真正地了解這種奇妙的動(dòng)物嗎?它們?yōu)槭裁磩?dòng)不動(dòng)就變色呢?難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎?近日,《美國(guó)國(guó)家地理雜志》撰文指出,依據(jù)動(dòng)物專家的最新發(fā)現(xiàn),變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝,體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞,便于和同伴溝通,這相當(dāng)于人類(lèi)語(yǔ)言一樣,進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。

劉夢(mèng)熊:長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)科技工作,曾率領(lǐng)一個(gè)農(nóng)業(yè)專家組,前往中非共和國(guó)執(zhí)行援外任務(wù)。中非地處非洲大陸腹地。這里,沒(méi)有風(fēng)和日麗的春光,沒(méi)有秋高氣爽的黃金季節(jié),也沒(méi)有銀裝素裹的冬景,長(zhǎng)年如夏。還有那莽莽的原始森林,沒(méi)有污染,非常適宜動(dòng)物的生長(zhǎng)、繁衍。幾年生活,目睹中非風(fēng)物,寫(xiě)下了《赤道之國(guó)的動(dòng)物奇聞》。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.能找出自己最感興趣的段落并進(jìn)行閱讀,知道本文主要介紹了變色龍哪些知識(shí),完成課本P34第三題。

2.自學(xué)本課生字詞,《習(xí)字冊(cè)》上的生字部分描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。理解詞語(yǔ)意思,完成《補(bǔ)充習(xí)題》p18第二題。

3.圍繞“變色龍”搜集相關(guān)資料,如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類(lèi)、數(shù)量等,搜集材料能脫稿講述。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

第一板塊:走進(jìn)課文(4分鐘)

1.學(xué)生欣賞變色龍圖片,齊讀課題。

2.學(xué)生交流變色龍的食物、生息地、如何繁殖、所屬科目、種類(lèi)、數(shù)量……

【資料見(jiàn)課程資源】

第二板塊:預(yù)習(xí)展示(28)

●學(xué)習(xí)生字詞

⑴指讀,讀準(zhǔn)字音。

⑵相機(jī)理解部分詞語(yǔ)的意思。

⑶用“繪聲繪色”“ 名副其實(shí)”造句。

⑷表示“看”的意思。

瀏覽、凝視、瞻仰、眺望……

●讀通課文

1.指名分段朗讀課文。

2.學(xué)生交流變色龍的知識(shí)。

3.快速瀏覽課文,交流:

第一段(1-8):發(fā)現(xiàn)變色龍。

第二段(9-15):端詳變色龍。

第三段(16):放回變色龍。

第三板塊:精讀感悟(7)

1.指名朗讀。

2.變色龍變成了——(香蕉葉色)。接著,他又把變色龍放在了棕色的泥土上,變色龍從——(綠色)變成了——(棕色)。再把變色龍放在水泥板上,它又從——(棕色)變成了——(淺灰色)。

同學(xué)們,我們也來(lái)試試看,假如放在楓葉上,變色龍會(huì)變成——(紅色),假如放在枯草叢中,變色龍會(huì)變成——(枯草色)

3.名不虛傳、名正言順、變色專家、變色大王……

4.學(xué)生齊讀13至15自然段。

第四版塊:明確任務(wù),完成作業(yè)

(1分鐘)

第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

1.同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)本單元兩篇課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲(chóng),有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛(ài),大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒——變色龍。

2.出示變色龍圖片,學(xué)生欣賞。

我們一起來(lái)喊喊它的名字。(板書(shū)課題)

3.你了解哪些關(guān)于變色龍的知識(shí)?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練地說(shuō)說(shuō)。教師補(bǔ)充。

第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字詞

①震驚 筒狀 腹部 判斷 距離

介紹 香蕉 連續(xù) 準(zhǔn)確 依然 棕色

繪聲繪色 指手畫(huà)腳 名副其實(shí)

兇相畢露 迅雷不及掩耳之勢(shì)

②端詳 窺探 觀望 注視

③豆藤 橢圓形 遲鈍 伺機(jī) 剎那間

2.導(dǎo)學(xué):

(1)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ),相機(jī)正音。

(2)指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思。

(3)用“繪聲繪色”“ 名副其實(shí)”造句。

(4)第2組詞語(yǔ)寫(xiě)什么?你還能說(shuō)幾個(gè)嗎?

●讀通課文

1.朗讀課文。

2.通讀課文后,你對(duì)變色龍有了哪些新的了解?

3.根據(jù)課后提示,按“發(fā)現(xiàn)變色龍→端詳變色龍→放回變色龍”的表述順序給課文分段。

過(guò)渡:同學(xué)們,變色龍,真的果如其名,會(huì)變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。

第三板塊:精讀感悟

1.朗讀13-15自然段。

2.出示課文中的插圖,引讀——

同學(xué)們,瞧,朋加沙抓起變色龍,先放在了香蕉葉上,變色龍變成了——。接著,他又把變色龍放在了棕色的泥土上,變色龍從——變成了——。再把變色龍放在水泥板上,它又從——變成了——。

同學(xué)們,我們也來(lái)試試看,假如放在楓葉上,變色龍會(huì)變成——,假如放在枯草叢中,變色龍會(huì)變成——

…… 呀,變色龍,變色龍,真的會(huì)變色啊!果然名副其實(shí)!

3.你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)夸夸變色龍?

4.讓我們一起來(lái)夸夸變色龍。

5.總結(jié)留疑

變色龍能隨著周?chē)h(huán)境變色,那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)它的呢,它又長(zhǎng)得什么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四板塊:布置作業(yè)

1. 完成《練習(xí)與測(cè)試》1至3題。

2. 詞語(yǔ)抄寫(xiě)。

談話導(dǎo)入

1.談話:同學(xué)們,大自然是綠色的課本,是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中,有許多動(dòng)物都有特異功能,你知道嗎?

指名說(shuō)。

2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)

初讀感知

1.讓我們打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文,進(jìn)一步了解變色龍。

2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。

3.再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4.通過(guò)讀課文,你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少?指名說(shuō)。

5.出示:“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍?!闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序,給課文分段。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.完成《練習(xí)與測(cè)試》1至3題。

2.詞語(yǔ)抄寫(xiě)。

教學(xué)內(nèi)容

6.變色龍

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn):了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)

教學(xué)

資源

1.搜集一些變色龍的圖片,讓學(xué)生更近距離地接觸變色龍。

2.學(xué)生經(jīng)驗(yàn):大部分學(xué)生喜歡動(dòng)物,對(duì)小動(dòng)物懷有特殊的感情。有些同學(xué)在電視、課外書(shū)中認(rèn)識(shí)過(guò)變色龍,對(duì)它有一定的了解。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.讀讀課文,想一想課文介紹了變色龍的哪些特點(diǎn),完成《一課一練》第四題填空。

2.繼續(xù)搜集有關(guān)變色龍的圖片。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1分鐘)

第二板塊:精讀感悟(26分鐘)

●發(fā)現(xiàn)變色龍

【學(xué)習(xí)單1】

①自由朗讀課文第一到八自然段。

②“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來(lái)的?

③在大家的眼中,變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來(lái)的?

④小組內(nèi)分角色朗讀。

1.展示:

①不容易

A.大家在綠葉叢中找了一陣,沒(méi)見(jiàn)到“怪蛇”,以為是小李在開(kāi)玩笑。

B.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)。

②怪。

怪蛇、四腳小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。

③很熟悉,很驚喜,體會(huì)兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

④分角色朗讀第一段。注意讀出小李和我們發(fā)現(xiàn)變色龍時(shí)的驚喜。

●端詳變色龍

△樣子

1.“我”細(xì)細(xì)端詳變色龍的外形特點(diǎn)。

2.端詳:仔細(xì)地看。

全身——頭——身軀

3.學(xué)生自學(xué)。

4.看圖自由練說(shuō)變色龍外形。

5.朗讀練習(xí)2中“誦讀與積累”。

6.變色龍反應(yīng)遲鈍、紋絲不動(dòng)。

△捕食

【學(xué)習(xí)單2】

①自由朗讀第11自然段。

②在小組內(nèi)繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。

1.學(xué)生介紹。

2.朗讀第11自然段。

3.學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

4.迅速、準(zhǔn)確。

從“還有相當(dāng)?shù)木嚯x、迅雷不及掩耳之勢(shì)、刷、剎那間”看出。

理解“迅雷不及掩耳之勢(shì)”

讀好“刷”字、“剎那間”

5.一轉(zhuǎn)眼、一瞬間、霎時(shí)。

6.學(xué)生觀察圖,感受變色龍舌頭之長(zhǎng)。

7.我很驚訝,變色龍一點(diǎn)也不遲鈍。

8.齊讀,體會(huì)變色龍舌頭長(zhǎng)、動(dòng)作快以及“我們”的驚訝不已。

△體悟?qū)懽鞣椒?/p>

1.作者觀察細(xì)致

外形 似蛇非蛇

嘴、眼睛、背、腳、尾巴……

捕食——眼睛、舌頭

變色——香蕉葉色、棕色、淺灰色

2.作者描寫(xiě)的角度:

外形——驚險(xiǎn)地發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)地端詳

捕食——繪聲繪色地介紹、親眼所見(jiàn)

變色——眼見(jiàn)為實(shí)

3.作者描寫(xiě)的方法:

抓住外形特征描寫(xiě)

抓住動(dòng)作特征描寫(xiě)

抓住功能特征描寫(xiě)

●放回變色龍

(1)數(shù)量不多,很難碰到。

(2)變色龍很可愛(ài),它們有自己的家園,有適應(yīng)自己生長(zhǎng)的地方。

第三板塊:回顧全文,拓展練習(xí)

(2分鐘)

學(xué)生齊讀名言

第四板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)

(1分鐘)

第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到變色龍是一個(gè)變色高手,它能隨著周?chē)沫h(huán)境變色,把自己偽裝起來(lái),使人不易察覺(jué)。那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)變色龍的呢?發(fā)現(xiàn)它容易嗎?請(qǐng)大家讀一讀課文的1至8自然段。

第二板塊:精讀感悟

●發(fā)現(xiàn)變色龍

1.交流:

①“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來(lái)的?

②在大家的眼中,變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來(lái)的?

③“我們”對(duì)變色龍不太熟悉,所以有點(diǎn)不太喜歡這個(gè)小家伙,甚至有點(diǎn)害怕??墒侵蟹枪と四?

④分角色朗讀第一段。

●端詳變色龍

△樣子

1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,還把它好好地端詳了起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第9 自然段,這一自然段主要寫(xiě)什么?

2.“端詳”是什么意思?作者是按什么順序來(lái)“端詳”變色龍的?

3.邊讀邊思考作者分別寫(xiě)了變色龍的哪些部位,各部位有什么特點(diǎn)?用筆在表示身體部位的詞語(yǔ)下面畫(huà)上橫線,在特點(diǎn)下面畫(huà)上小圓點(diǎn)。

4.指名讀,其他學(xué)生觀察課文插圖,要求按順序觀察。

5.作者觀察得真仔細(xì)啊,你知道哪些關(guān)于觀察的名言。

6.“我們”大聲叫喊,對(duì)著變色龍指手畫(huà)腳,變色龍的反應(yīng)如何?

7.如果你就是“我們”中的一員,你會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)?

△捕食

過(guò)渡:變色龍如此遲鈍,“我們”不免有點(diǎn)擔(dān)心了,它如何捕捉食物呢?別急,來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朋加沙的介紹吧。

1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹,看得出他非常欣賞、喜愛(ài)變色龍。誰(shuí)也能繪聲繪色地來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(抓住詞語(yǔ)“窺探、伺機(jī)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準(zhǔn)確判斷”)

2.原來(lái)變色龍并不遲鈍啊,它的眼睛可真神奇,我們一起讀一讀。

3.俗話說(shuō):“耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”,“我們”還有幸親眼見(jiàn)識(shí)了變色龍神奇的捕食本領(lǐng)。瞧!(師范讀第12小節(jié))

4.你從這段話中感覺(jué)到變色龍捕食有什么特點(diǎn)?你從什么地方感受到的?

5.你還知道哪些表示時(shí)間短的詞語(yǔ)?

6.看圖(題頭畫(huà)):感受變色龍舌頭之長(zhǎng)。

設(shè)問(wèn):這么長(zhǎng)的`舌頭對(duì)它捕食有什么作用?

7.想象一下,此時(shí),我會(huì)說(shuō)些什么、想些什么呢?

8.齊讀第10至12小節(jié)。

△體悟?qū)懽鞣椒?/p>

1.快速瀏覽第二段,說(shuō)一說(shuō)為什么短短的一篇文章,能讓我們對(duì)變色龍有如此深刻的印象?

●放回變色龍

過(guò)渡:變色龍樣子奇特、捕食神速、變色有趣,如果能捉一只帶回家玩,那該多好啊?行嗎?為什么?

第三板塊:回顧全文,拓展練習(xí)

通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》,會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。

最后,老師送給大家一句名言:

觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基

第四板塊:布置作業(yè)

1.完成《練習(xí)與測(cè)試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題,發(fā)展練習(xí)第二題。

2.小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

細(xì)讀課文

1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的?

2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū):外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色

3.小組學(xué)習(xí):讀讀9自然段,把你最感興趣的一方面讀好。

①第9自然段,指名讀,說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

②變色龍的這寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

③根據(jù)插圖,按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

4、感悟課文第十到十二自然段

①自瀆課文,說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。

②理解部分詞語(yǔ):遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。

③練習(xí)朗讀,注意重點(diǎn)詞的朗讀。

④使用“繪聲繪色”造句。

5、變色龍真的會(huì)變色嗎?齊讀14自然段。

①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語(yǔ)看出?

②找到表示顏色的詞語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

③ 課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)?、變?yōu)?

④仔細(xì)觀察圖,體會(huì)變色龍的顏色變化。

⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,用“名副其實(shí)”造句。

6、學(xué)習(xí)了課文第二部分,對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)?

總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。

7、老師送給大家一句格言:“觀察,觀察,再觀察?!推致宸颉?/p>

8、齊讀課文第三部分

①放回變色龍,是為什么?又使你想到了什么?

②你還收集到哪些變色龍的資料,集體交流

③那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★1.完成《練習(xí)與測(cè)試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題,發(fā)展練習(xí)第二題。

★★小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

變色龍教案 篇8

一.教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

4.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

二.教學(xué)重點(diǎn):

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。

三.教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

四.教學(xué)準(zhǔn)備:

1.變色龍的圖片。

2.變色龍的資料。

五.教學(xué)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)過(guò)程:

一.談話導(dǎo)入

1.談話:同學(xué)們,大自然是綠色的課本,是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中,有許多動(dòng)物都有特異功能,你知道嗎?

指名說(shuō)。

2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)

二.初讀感知

1.讓我們打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文,進(jìn)一步了解變色龍。

2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。

3.再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4.通過(guò)讀課文,你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少?指名說(shuō)。

5.出示:(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍。請(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序,給課文分段。

三.細(xì)讀第一部分

小組學(xué)習(xí):

1.分角色朗讀課文第一部分。

2.讀完第一部分,你了解了什么?

相機(jī)出示:豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指導(dǎo)朗讀。

四.學(xué)習(xí)生字

1.出示生字。2.指讀。3.觀察字形,指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。4.描紅臨寫(xiě)。

五.布置作業(yè)

1.朗讀課文。2.搜集變色龍的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一.交流資料。

交流收集的變色龍的資料。

二.細(xì)讀課文

1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)哪一部分給你們留下的印象深,為什么?

2.第二部分我們細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫端詳?作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)端詳變色龍的?

相機(jī)板書(shū):外形特點(diǎn)

捕捉食物會(huì)變色

3.小組學(xué)習(xí):讀讀9-15自然段,把你最感興趣的一方面讀好。

①出示第9自然段,指名讀,說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。

②出示11-12自然段,自讀,說(shuō)說(shuō)你的感受。

③出示14自然段,變色龍真的會(huì)變色嗎?齊讀14自然段。

用名副其實(shí)造句。

4.學(xué)習(xí)了課文第二部分,對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)?

總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。

5.老師送給大家一句格言:觀察,觀察,再觀察。巴浦洛夫

6.齊讀課文第三部分:放回變色龍,你想到了什么?

三.布置作業(yè)

1.搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

2.小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,以第一人稱我的角度來(lái)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

發(fā)現(xiàn)

外形特點(diǎn)

端詳

變色龍

捕捉食物

放回

會(huì)變色

變色龍教案 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我能了解課文的寫(xiě)作順序,了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、我能用繪聲繪色、名副其實(shí)造句。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

了解課文的寫(xiě)作順序,了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

[自主學(xué)習(xí)]

讀課文,完成練習(xí):

①豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)。這句話巧妙地寫(xiě)出了變色龍的()的特點(diǎn)。

②讀第9自然段,端詳?shù)囊馑季褪牵ǎ?,作者是按怎樣的順序?lái)介紹變色龍的外形的:(頭)()()()()()()(尾巴)。

③變色龍的這些部分各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

④變色龍如此遲鈍,如何捕捉食物呢?這句話在文中所起的作用是()。用人物對(duì)話來(lái)進(jìn)行過(guò)渡,好處是()。

⑤第11—12自然段主要寫(xiě)了變色龍()的特點(diǎn),主要通過(guò)非洲工人的()和對(duì)變色龍()的描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)介紹的。

導(dǎo)學(xué)流程

自主學(xué)習(xí)

()和()這兩個(gè)器官在捕食過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。變色龍捕食的動(dòng)作最大的特點(diǎn)是(),從()、()、()等詞語(yǔ)可以看出來(lái)。

⑥讀課文第13—14自然段,朋加沙實(shí)驗(yàn)了()次,變色龍身上的顏色分別從香蕉葉色變成了()色、()色、()色。真正體現(xiàn)了變色龍()的特點(diǎn)。名副其實(shí)在文中的意思是()。

[合作探究]

1、小組交流自學(xué)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

2、集體交流。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、變色龍,學(xué)名(),因?yàn)樗軌颍ǎ?,以求得自身的安全,所以俗稱變色龍。后來(lái)人們用它來(lái)比喻那些(),自然中有很多具有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)的小動(dòng)物:如()、()等。

2、主要向我們介紹變色龍()、()、()的特點(diǎn),并且通過(guò)放回變色龍這一細(xì)節(jié)提醒人們應(yīng)當(dāng)()。

3、課文填空:我細(xì)細(xì)()著:這條變色龍()。()的頭上長(zhǎng)著()的嘴,(),()。身軀呈(),()的背部(),腹部?jī)蓚?cè)長(zhǎng)著()。

[知識(shí)積累]

俗語(yǔ)積累:

例:比喻見(jiàn)風(fēng)使舵的人(變色龍)

比喻粗心大意的人();比喻膽子很小的人()

比喻勤懇踏實(shí)的人();比喻不受歡迎的人()

比喻外強(qiáng)中干的人();比喻仗勢(shì)欺人的人()

課后作業(yè)

1、造句:

繪聲繪色。

名副其實(shí)。

2、小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)課文第9自然段的描寫(xiě)順序,寫(xiě)一寫(xiě)它的外形特點(diǎn)。

小組討論。

集體交流。

獨(dú)立完成。

交流檢查。

變色龍教案 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)賞析文中的語(yǔ)言,結(jié)合觀賞音像資料等,較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物奧秘的探究欲,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序,觀察方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲?qū)?/strong>

聽(tīng)老師的口令,做動(dòng)作:

一只眼睛睜開(kāi),一只眼睛閉上;

兩只眼睛看左邊,兩只眼睛看右邊;

兩只眼睛看前面,兩只眼睛看后面;

一只眼睛看前面,一只眼睛看后面。

能做到嗎?為什么?你知道這叫什么本領(lǐng)嗎?這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎?知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,跟隨作者走進(jìn)大自然,進(jìn)一步了解變色龍。(板書(shū))變色龍

請(qǐng)家回憶一下,課文按事情發(fā)展的順序,依次寫(xiě)了哪三部分的內(nèi)容?

二、回憶學(xué)習(xí),小組交流

1、作者意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,它到底是什么樣子的?我們來(lái)看圖片。作者又是怎樣來(lái)看的呢?(端詳)什么叫“端詳”?給它找一個(gè)近義詞。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9-15自然段,看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的?

2、學(xué)生讀書(shū),交流(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū):外形、捕食、變色)

3、課文是如何詳細(xì)地向我們介紹變色龍這三個(gè)特點(diǎn)的?下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,選擇最感興趣的一個(gè)方面,結(jié)合預(yù)習(xí)資料,一起讀讀課文,交流一下看法。

三、匯報(bào)交流

【外形】

1、哪一組對(duì)變色龍的外形感興趣?來(lái),匯報(bào)一下。(讀相關(guān)文字,說(shuō)特點(diǎn),談理由和看法)

2、齊讀第9自然段。讀了剛才的文字,再看圖片,你覺(jué)得變色龍的外形有什么特點(diǎn)?(板書(shū)):怪,兇

3、作者是如何將變色龍的外形特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的?

(1)注意觀察:觀察,觀察,再觀察。----巴甫洛夫

(2)按一定順序來(lái)寫(xiě):作者先寫(xiě)變色龍的全身,再寫(xiě)“頭”,最后寫(xiě)“身軀”;在寫(xiě)頭部時(shí),又介紹了它的`嘴、眼;寫(xiě)身軀時(shí)又寫(xiě)到了它的背部、腹部、尾巴,我們把這種寫(xiě)作順序叫做從整體到局部,這樣寫(xiě)井井有條,能給讀者留下較深的印象。

(3)抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě):翠綠、橢圓形、三角形、凸起、兇相畢露、長(zhǎng)筒狀、酷似龜背、短腳、尖細(xì)。

【捕食】

1、變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?請(qǐng)來(lái)匯報(bào)。(讀相關(guān)文字,說(shuō)特點(diǎn),談理由和看法)

你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?(板書(shū)):快

變色龍的捕食快靠的是什么?(舌頭)來(lái)不及——眨眼睛,只聽(tīng)得——“刷”的一聲,食物到哪兒了?——(肚子里)??床妒骋曨l:迅雷不及掩耳:雷聲傳得快,來(lái)不及遮掩耳朵。哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,既快又“準(zhǔn)”,(板書(shū)):準(zhǔn)

變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物,靠的是什么?

交流:

◆應(yīng)該說(shuō)靠它與眾不同的舌頭?怎么不同?一個(gè)身長(zhǎng)三十厘米的變色龍,舌頭有多長(zhǎng)?

它的舌頭一伸一卷,一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲(chóng)盡收囊中嗎?(因?yàn)樽兩埖纳囝^上有粘液,所以能粘住食物)(長(zhǎng)、準(zhǔn)、快)這又說(shuō)明了那個(gè)字“怪”

◆還靠什么?也應(yīng)該說(shuō)——(靠它與眾不同的眼睛),它的眼睛究竟有哪些特異功能?(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,兩眼同時(shí)注視前方就會(huì)產(chǎn)生立體感)。

能不能把剛才同學(xué)們說(shuō)的都連起來(lái),像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。

這種帶著表情的、流暢而生動(dòng)的介紹,就是課文中所說(shuō)的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎?

過(guò)渡:除了外形怪、捕食怪,變色龍還有什么怪?

【變色】

1、哪一組對(duì)變色龍的變色有興趣,請(qǐng)來(lái)匯報(bào)。(讀相關(guān)文字,說(shuō)特點(diǎn),談理由和看法)

2、變色龍變色有什么特點(diǎn)?(多、快)

3、變色龍的顏色是根據(jù)什么而不斷變化的?它還會(huì)怎樣變化?

4、變色龍為什么會(huì)變色,它的變色特點(diǎn)在生活中有哪些應(yīng)用?

5、一起看視頻,感受變色龍變色的神奇,并適機(jī)理解“名副其實(shí)”一詞?!懊逼鋵?shí)”這個(gè)詞是什么意思?(名:變色龍,副:符合,實(shí):會(huì)變色)

6、簡(jiǎn)單介紹“變色龍”的引申義。

如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家,你會(huì)將這一技術(shù)應(yīng)用在哪些方面?(迷彩服,還有科學(xué)家通過(guò)對(duì)變色龍變色的研究,研制出來(lái)可以隨著人心情變化的涂料、織物等,來(lái)滿足人們的生活。)

由于變色龍有變色保護(hù)自己的特點(diǎn),所以常常被用來(lái)比喻善于變化和偽裝的人。

四、總結(jié)寫(xiě)法

1、作者是怎樣有效地、條理地來(lái)介紹變色龍的外形、捕食和變色特點(diǎn)的?這就需要過(guò)渡句來(lái)幫忙了。找出文中的兩個(gè)過(guò)渡句,感受其作用。(承上啟下)

2、老師這里有一張動(dòng)物名片,也是介紹變色龍的,趕快讀一讀,并和課文比較一下,看你更喜歡哪一篇?

師總結(jié):課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,字里行間融入了人物的情感,讀這樣的文章能激起大家對(duì)變色龍的興趣。

五、情感滲透

1、同學(xué)們,這就是外形兇、怪,捕食快、準(zhǔn),變色快、多的可愛(ài)的變色龍。如果此時(shí),遇到這只罕見(jiàn)的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它?作者他們又是怎樣做的?

2、其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù),讓我們?nèi)祟?lèi)與動(dòng)物和諧共處吧!

六、布置作業(yè)

這節(jié)課,我們了解了變色龍外形、捕食和變色的特點(diǎn),還學(xué)會(huì)了描寫(xiě)小動(dòng)物外形的方法。其實(shí),變色龍還有很多其他特點(diǎn)等著我們?nèi)チ私?,大自然是綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的寶藏、廣博的知識(shí)、無(wú)窮的奧秘。其中許多動(dòng)物都和變色龍一樣,有著自己的特異功能。你看,(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動(dòng)物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ剿?。課后請(qǐng)同學(xué)們完成以下兩個(gè)作業(yè):

1、查閱資料,了解變色龍的其他特點(diǎn)。

2、認(rèn)真觀察,描寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。

變色龍教案 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解一些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的;列舉出動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的各種辦法,如冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極合作與交流,并體驗(yàn)合作的樂(lè)趣;鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象;關(guān)心新科技、新發(fā)明,善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

3、要求學(xué)生會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源;能利用簡(jiǎn)單表格等方法整理有關(guān)資料。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):了解一些動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

難點(diǎn):動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的

三、教學(xué)準(zhǔn)備

在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料,包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)游戲?qū)?/p>

聽(tīng)老師的口令,做動(dòng)作。一只眼睛睜開(kāi),一只眼睛閉上;

兩只眼睛看左邊,兩只眼睛看右邊;

兩只眼睛看前面,兩只眼睛看后面;

一只眼睛看前面,一只眼睛看后面。

師:能做到嗎?為什么?你知道這叫什么本領(lǐng)嗎?這就做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎?知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)嗎?

生:變色龍。

(出示變色龍的圖片)

(二)研究“變色龍”引出保護(hù)色

師:你認(rèn)識(shí)它嗎?了解它哪些方面?

生:讓學(xué)生自己先介紹一下有關(guān)變色龍的知識(shí)。

(1)變色龍的絕招之一:“一目二視”

師:變色龍為什么有這樣的本領(lǐng)?是不是它的眼睛有獨(dú)特的地方?

請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師:變色龍是爬行動(dòng)物,是非常奇特的動(dòng)物。體長(zhǎng)約15—25厘米,它有適于樹(shù)棲生活的種種特征和行為。身體側(cè)扁,背部有脊椎,頭上的枕部有鈍三角形突起。變色龍的眼睛的確與眾不同,它的眼睛圓鼓鼓的,外面各罩一個(gè)圓錐形的鱗蓋,上面只留一個(gè)小圓孔使瞳孔露在外面。變色龍的眼睛上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如,左右可以轉(zhuǎn)動(dòng)180度,而且左右眼可以各自單獨(dú)活動(dòng),不用象我們一樣在觀察物體時(shí)兩眼必須協(xié)調(diào)一致,它一旦發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng),可用一只眼緊盯著蟲(chóng)子,而另外一只眼睛仍然在不停地觀察著周?chē)那闆r,這種現(xiàn)象在脊椎動(dòng)物中是獨(dú)一無(wú)二的。

(2)變色龍的絕招之二:“變色”

師:就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,它還有一個(gè)絕招,就是變色。你知道它是為什么變色?又是怎么變色的嗎?

師:變色龍會(huì)在不同的環(huán)境中改變體色,是動(dòng)物界中的“偽裝高手”、紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森教授對(duì)變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細(xì)解釋:變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的三層色素細(xì)胞,最深的一層色素細(xì)胞控制黑色素;中間層主要調(diào)控暗藍(lán)色素;最外層則控制黃色素和紅色素。這些色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換,使變色龍身體的顏色和環(huán)境保持一致,這樣它就與周?chē)沫h(huán)境融為一體,很難被它的敵人發(fā)現(xiàn)。像變色龍一樣把體色變成周?chē)h(huán)境的顏色,隱蔽自己,防止被敵人發(fā)現(xiàn)的這種本領(lǐng),叫做保護(hù)色。)

可是它的體色僅僅是為了保護(hù)自己?jiǎn)幔窟€有其他的作用嗎?下面我們一起來(lái)觀看一段視頻。

生:通過(guò)變換體色來(lái)傳遞情感和信息,和同伴溝通。

(3)變色龍的絕招之三:“舌頭”

師:下面我們?cè)賮?lái)觀看一段視頻,一起看看它的第三大絕招。

(舌頭之快僅僅1/25秒,蒼蠅起飛是多少秒)

因?yàn)樽兩堄羞@三大絕招,因此它很容易就能捕抓到食物,所以,它還有一個(gè)名字叫“避役”。

(4)舉例:你還知道哪些生物是用保護(hù)色這種方式來(lái)保護(hù)自己的?

生:青蛙

師:可能大家平時(shí)不太注意收集這方面的信息和資料,希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),大家在生活中能用科學(xué)的眼光觀察周?chē)纳?。老師已?jīng)收集到了一些資料。

請(qǐng)看(課件):北極熊 雷鳥(niǎo) 變色龍 比目魚(yú) 蝗蟲(chóng) 青蛙

(三)探究其他的保護(hù)方法及特點(diǎn):──“警戒色和擬態(tài)”

其實(shí)在動(dòng)物界里,為了生存,還有一些有趣的自我保護(hù)的方法。請(qǐng)看在這片大森林里(課本中的情景圖),藏著哪些動(dòng)物?哪些是用保護(hù)色?哪些不是?它們又是用哪種有趣的方式保護(hù)自己?

1、找動(dòng)物

2、談感覺(jué)

3、 介紹警戒色和擬態(tài)。

枯葉蝶的形態(tài)酷似一片樹(shù)葉,杜鵑鳥(niǎo)的卵與別的小鳥(niǎo)卵相似,這些都屬于擬態(tài);而蛾類(lèi)幼蟲(chóng)的體色鮮艷,非常醒目,可以對(duì)其他動(dòng)物起到警戒作用,是警戒色。

4、舉例:你還知道哪些動(dòng)物是用這三種方式來(lái)保護(hù)自己的?

師:出示這兩種保護(hù)方式的動(dòng)物:

警戒色的有:黃蜂 有毒毛的蛾類(lèi) 銀環(huán)蛇 瓢蟲(chóng) 毒箭蛙

擬態(tài)的有:竹節(jié)蟲(chóng) 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭

(四)互動(dòng)游戲“把動(dòng)物送回家”

咱們剛才了解了動(dòng)物的各種本領(lǐng),你還記得嗎?你能根據(jù)他們的保護(hù)方式把他們送回家嗎?

利用電子白板,將每種動(dòng)物(部分動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式不屬于上述三種)拖到相應(yīng)的`保護(hù)方式的下方。并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。(可利于電子白板中的圖章功能)

(學(xué)生的積極性很高)

(五)其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式:

自然界中的動(dòng)物,除了用今天我們提到的保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)來(lái)保護(hù)自己外,還有一些動(dòng)物(烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼)是如何適應(yīng)環(huán)境、保護(hù)自己的呢?

(1)討論

請(qǐng)同學(xué)們先討論一下,然后填寫(xiě)在表格中。(屏幕中出現(xiàn)幾種動(dòng)物,如烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼等等)

(2)填表格:

同學(xué)們知道的都很多,說(shuō)得也很好!現(xiàn)在把你們的答案填到表中。

(3)交流:

(六)設(shè)計(jì)隱形服裝

其實(shí)動(dòng)物們的這些本領(lǐng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有很大啟發(fā)和幫助,請(qǐng)看圖片(電視劇《士兵突擊》中許三多的迷彩服和《闖關(guān)東》中鮮兒當(dāng)胡子時(shí)所穿的服裝),他們的服裝都是“隱形”服裝。另外,科學(xué)家通過(guò)對(duì)變色龍變色的研究,還研制出來(lái)了可以隨著人的心情變化而改變顏色的涂料和織物,以滿足人們的生活喜好。同學(xué)們你能不能根據(jù)今天我們所學(xué)到的知識(shí),也來(lái)設(shè)計(jì)一下人們?cè)诓煌h(huán)境下所穿的服裝。

大家可以看想一想,再在紙上畫(huà)出來(lái),說(shuō)不定還能得一個(gè)設(shè)計(jì)發(fā)明大獎(jiǎng)。

展示作品,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)反思

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的有趣事例,如保護(hù)色、擬態(tài)、冬眠等,使其進(jìn)一步感受豐富多彩的生物世界,意識(shí)到生物與自然的和諧關(guān)系。

1、游戲互動(dòng) 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

設(shè)計(jì)有趣的游戲,讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。調(diào)動(dòng)起對(duì)變色龍研究的興趣,由變色龍眼睛的獨(dú)特的功能過(guò)渡到“變色”──適應(yīng)環(huán)境的課題上來(lái)。

2、提供大量的圖片和視頻,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)變色龍通過(guò)“變色”來(lái)適應(yīng)環(huán)境的方式并不陌生,但為什么變色?變色僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎?等方面卻了解不多,同時(shí)還有哪些動(dòng)物是用什么方式來(lái)適應(yīng)環(huán)境的,學(xué)生也知之甚少。本課為學(xué)生提供大量的圖片和視頻,給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機(jī)會(huì),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3、重探究過(guò)程, 更重科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

科學(xué)課是一們探究性極強(qiáng)的課程,說(shuō)起探究更多的人認(rèn)為是做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在動(dòng)手中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。實(shí)際上學(xué)生只要能“帶著科學(xué)問(wèn)題去思考周?chē)氖澜缇褪且环N探究的方式”。為了更好的探究,一些基本的科學(xué)技能和知識(shí)還是有必要掌握的,這也是探究的基礎(chǔ),否則就他們無(wú)法用理論來(lái)解釋問(wèn)題。

4、電子白板的巧妙應(yīng)用,促進(jìn)師生互動(dòng)

在課堂中加入視頻和其他的資料不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)容量,而且能很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)應(yīng)用白板的放大鏡功能,能有效的提高學(xué)生的注意力。在“把動(dòng)物送回家”這一互動(dòng)游戲中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拖動(dòng)選項(xiàng),加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。

5、真實(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在新課程的課堂中,非常重視評(píng)價(jià)的作用,對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言和獨(dú)特的思維,包括學(xué)生縱向思維的一些發(fā)展,都應(yīng)該為他們喝彩。我們可以通過(guò)“一個(gè)小小的印章”或者“一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)”來(lái)激勵(lì)他們。當(dāng)然這種鼓勵(lì)必須真實(shí),要讓學(xué)生明白“為什么”會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí),要讓這種獎(jiǎng)勵(lì)變?yōu)閯?dòng)力,讓學(xué)生感到這是自己努力付出后的結(jié)果,這種獎(jiǎng)勵(lì)是有“價(jià)值的”獎(jiǎng)勵(lì),而不是“廉價(jià)的”給予,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

變色龍教案 篇12

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

字詞理解和培養(yǎng)學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)能力。

學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

從不同角度對(duì)作品進(jìn)行思考和解讀的能力。

過(guò)程和方法

運(yùn)用快速閱讀、尋讀、朗讀等多種閱讀方法,讓學(xué)生充分感受小說(shuō)文本。

通過(guò)一定的練習(xí)加強(qiáng)文本概括能力,運(yùn)用適當(dāng)?shù)男〗M討論交流和師生對(duì)話對(duì)文本進(jìn)行深入思考。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

讀出契訶夫的諷刺幽默,提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的興趣。

讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)象奧楚蔑洛夫這樣的丑惡行為產(chǎn)生厭惡之情,樹(shù)立一個(gè)做人要正直、要表里如一的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

第一課時(shí):字詞理解,把握文意。概括故事主要情節(jié)和人物性格特點(diǎn),初步理解“變”的丑惡。主要目的讓學(xué)生充分深入文本,為第二課時(shí)的探究思考做好鋪墊和準(zhǔn)備。

第二課時(shí):內(nèi)容探究,深入感受作品,多角度解讀小說(shuō)。認(rèn)識(shí)奴性的丑惡。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)形成變色龍這樣的人物的環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

幽默小故事導(dǎo)入新課:

作者簡(jiǎn)介重點(diǎn)逝世一百周年。初步了解小說(shuō)成就,感受作者關(guān)心底層人民的偉大心靈。

初讀課文整體感知:

契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物,契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型,讓我們欣賞一下課文,領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。

對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫(xiě)做標(biāo)記。

這部小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)?(可以是個(gè)性、形象特點(diǎn),也可以是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫(xiě)語(yǔ)句,或許是你認(rèn)為他最精彩的一句話。)師生交流

再讀課文理清情節(jié)線索:

請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文,思考下列問(wèn)題:

這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?

明確:故事的起因是什么?故事是怎么發(fā)生的?請(qǐng)概括講述一下。學(xué)生尋讀課文相關(guān)段落,概括關(guān)鍵因素,并復(fù)述。

關(guān)鍵詞:地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)

請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)警官,處理這個(gè)案件,會(huì)怎么處理?

學(xué)生結(jié)合課文信息,對(duì)案件進(jìn)行分析、整理,獨(dú)立思考。

學(xué)生討論交流,明確自己的看法和理由。

師生討論交流。為什么要這樣判?依據(jù)是什么?和小說(shuō)中的奧楚蔑洛夫的.判決一樣嗎?激發(fā)學(xué)生研究人物和情節(jié)的興趣。

3、奧楚蔑洛夫是怎樣判決這個(gè)事件的?請(qǐng)學(xué)生完成課后練習(xí)一的表格。然后復(fù)述六次判決過(guò)程。學(xué)生根據(jù)練習(xí)要求,閱讀課文相關(guān)段落,進(jìn)行深度閱讀,仔細(xì)品味鑒賞奧楚蔑洛夫語(yǔ)言,找出關(guān)鍵語(yǔ)句。然后概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述。

奧楚蔑洛夫判決案件和我們判決的依據(jù)有什么不同?他的依據(jù)是什么?師生討論主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)進(jìn)行處理,隨著小狗主人的變化而變化。

5、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)??或者說(shuō)在處理事件的過(guò)程中,奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi)ィ瑢?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒(méi)變,是什么?師生對(duì)話。明確:趨炎附勢(shì)、媚上欺下,為自己爭(zhēng)取最大的利益。

五、拓展延伸

在同學(xué)們閱讀過(guò)的小說(shuō)里,有沒(méi)有類(lèi)似“變色龍”奧楚蔑洛夫這樣的人物?在你們的生活中有過(guò)類(lèi)似的人或事嗎?

學(xué)生自由討論發(fā)言。

六、布置思考探究題

自由組合,分角色朗讀課文。揣摩人物心理變化,讀出人物性格。

“狗眼看人”。假如你是小說(shuō)中的那條小獵犬,小說(shuō)中的人物都對(duì)你做了些什么?你如何看待小說(shuō)中的主要人物?

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

分角色朗讀,讀出笑聲,讀出變化。體會(huì)契訶夫?qū)υ捗鑼?xiě)藝術(shù)。

找出文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)分析其作用。

狗眼看人。通過(guò)體驗(yàn)角色進(jìn)而思考并從不同的角度進(jìn)入文本,研究小說(shuō)中的主要人物對(duì)與狗的具體言行,從狗的角度對(duì)小說(shuō)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)群眾的冷漠和“看客”的本質(zhì)的理解引導(dǎo)上,分析奧楚蔑洛夫得以存在的環(huán)境,從而深入小說(shuō)主題。

拓展延伸有人說(shuō)這部小說(shuō)是寫(xiě)了一個(gè)狗的世界。你怎么看?引用魯迅文章中對(duì)于狗的一些論述:見(jiàn)到所有窮人都狂吠,遇到所有富人都馴良?!拔覒M愧:我終于還不知道分別銅和銀;還不知道分別布和綢;還不知道分別官和民;還不知道分別主和奴;還不知道……”——《野草》狗的駁詰它們適性任情,對(duì)就對(duì),錯(cuò)就錯(cuò),不說(shuō)一句分辯話?!冻ㄏκ啊饭贰へ垺な蠼Y(jié)合小說(shuō)中的人物行為語(yǔ)言描寫(xiě),分析小說(shuō)中人物身上的狗——奴性。奧楚蔑洛夫是走狗,羨慕走狗想當(dāng)走狗的赫留金。起哄咬人的只揀弱者啃的群狗——圍觀群眾。最可愛(ài)倒是小說(shuō)中真正的狗——白毛小獵犬。理解小說(shuō)對(duì)于人的奴性心理的鞭笞。

總結(jié):

一、真正的幽默是“始著發(fā)笑,繼而沉思,眼中流淚,心底流血?!?/p>

二、點(diǎn)出小說(shuō)描繪了生活的殘酷,揭示人身上的狗性。直面人生的殘酷和丑惡是成長(zhǎng)中的必要人生體驗(yàn)。過(guò)了童話的年級(jí),生活不總是陽(yáng)光。認(rèn)識(shí)丑,是為了更好的創(chuàng)造美。讓我們洗去身上的狗性,多一些美好的人性?!叭说囊磺卸荚撌敲篮玫模簾o(wú)論外貌、心靈,還是思想!”

變色龍教案 篇13

教學(xué)目的

1 了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)法及其作用。

2 通過(guò)加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié),表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

3 認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢(shì)、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義,認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽。

教學(xué)構(gòu)思

1 本文沒(méi)有太難的字詞,個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象,可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué),事先不需布置預(yù)習(xí)。

2 本文.寫(xiě)作年代距今久遠(yuǎn),又是外國(guó)作品,學(xué)生可能感到陌生,為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過(guò)于籠統(tǒng),可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段,使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。

3 運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺,通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物,是本文的重點(diǎn),后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可從對(duì)比入手,讓學(xué)生找出文中的對(duì)比,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫(huà)人物的主要手段,而對(duì)比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),把人物語(yǔ)言與對(duì)比結(jié)合起來(lái)分析,可收相得益彰之效。

4 教學(xué)思路:可以從“變色龍”這個(gè)題目入手,緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn),“變”的外在表現(xiàn)(對(duì)比)及“變”的內(nèi)在原因(為什么變),步步深入,從而完成課堂教學(xué)

授課時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟:

一、引入新課

先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍,要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),怎么變以及變的作用,然后順勢(shì)引入新課。通過(guò)這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。

二、講讀課文

1 設(shè)疑:教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”,然后設(shè)問(wèn):這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢?

2 指名讀1~8段,要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這位警官給你留下了怎樣的印象?設(shè)想一下,聽(tīng)說(shuō)狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院?,他?huì)怎么做?

3 學(xué)生回答后,朗讀10~13段,要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想,初步理解警官“變”的特點(diǎn)。可要求學(xué)生分析第8段,找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。

(1)說(shuō)話的語(yǔ)氣——裝腔作勢(shì)

(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的

4 繼續(xù)指名讀課文14~24段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語(yǔ),再把這部分內(nèi)容看一邊,然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無(wú)變化?怎么變的?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

5 指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局,(估計(jì)會(huì)與原文相吻合)再接著讀完全文(這一步驟,在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí),學(xué)生的兩次推想意見(jiàn)由異趨同,鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。)

6 .總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn):狡猾善變,見(jiàn)風(fēng)使舵。

這一步應(yīng)注意:

(1)直接由學(xué)生.總結(jié)特點(diǎn),困難不小,可提醒學(xué)生注意板書(shū),找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,然后.總結(jié)。

(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度。

(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比,諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。

7 引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上,還表現(xiàn)在哪些方面。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化(知道即可,對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析,這一步不作糾纏)。

(2)通過(guò)“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對(duì)比,了解軍大衣的作用。

變色龍教案 篇14

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力

1、了解契訶夫及其作品及本文的寫(xiě)作背景;

2、了解小說(shuō)的故事情節(jié)、分析人物形象。

過(guò)程與方法:抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物的本質(zhì)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗,理解作者對(duì)主人公的批判態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、理清小說(shuō)故事情節(jié)

2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象

教學(xué)方法:

1、演讀法

2、小組討論法

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、 新課導(dǎo)入

同學(xué)們,有這樣一種人,他們總是喜歡見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下,大家都不喜歡他們,認(rèn)為他們太勢(shì)力了。19世紀(jì)俄國(guó)偉大的短篇小說(shuō)作家契訶夫?yàn)檫@樣的人起了一個(gè)十分奇怪的名字----變色龍(板書(shū))

二、 檢查預(yù)習(xí)------走進(jìn)作者

1、作者簡(jiǎn)介

要求:學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充。重要內(nèi)容由多媒體展示,學(xué)生摘錄在書(shū)上。 契訶夫1860年出生在俄國(guó),是具有世界聲譽(yù)的短篇小說(shuō)大師,與莫泊桑、歐?亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。他20歲開(kāi)始創(chuàng)作,一生寫(xiě)了七百多篇小說(shuō),代表作有《契訶夫小說(shuō)選》。偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說(shuō):“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象,只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事,而且是絕妙的短篇故事?!?/p>

2、寫(xiě)作背景(多媒體展示)

《變色龍》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1884年,作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世,不僅

沒(méi)解決任何社會(huì)問(wèn)題,反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu),豢(huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)?!蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

要求:學(xué)生先介紹,教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)特殊歷史背景。

此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文本的理解。

三、整體感知,理清情節(jié)

過(guò)渡:本單元是小說(shuō)單元,本文也是一部小說(shuō),那位同學(xué)能告訴我們小說(shuō)三要素?

明確:人物、環(huán)境、情節(jié)

追問(wèn):本文的人物、情節(jié)、環(huán)境分別是什么?

明確:人物:奧楚蔑洛夫

情節(jié):變

環(huán)境:沙皇統(tǒng)治社會(huì)

問(wèn)1:本文寫(xiě)了一件怎樣的事?

明確:警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件

過(guò)渡:這場(chǎng)訴訟案件中,法官、被告、原告分別是誰(shuí)?

明確:法官:奧楚蔑洛夫;

被告:小狗

原告:赫留金

學(xué)生邊回答,教師遍出示多媒體。

追問(wèn):作者在對(duì)人物性格刻畫(huà)中主要采用什么手法?

明確:對(duì)話

問(wèn)2:

過(guò)渡:小說(shuō)中除了奧楚蔑洛夫外,還有那些人物?

追問(wèn):當(dāng)年,這些人上演了怎樣的一場(chǎng)鬧劇呢?讓我們一起看看吧! 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生演讀課文6-27自然段

追問(wèn):在眾多“演員”中,你認(rèn)為誰(shuí)演繹的最棒?為什么?

學(xué)生自由回答,此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格。

過(guò)渡:看來(lái)大家對(duì)小說(shuō)有不少見(jiàn)解。如果讓你為本文另擬一個(gè)題目,你會(huì)擬

什么題目?為什么?

學(xué)生活動(dòng):同桌討論

引導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)人物性格特點(diǎn)擬題目。

問(wèn)3:大家的題目與作者的題目比較,哪個(gè)好呢?為什么?

明確:結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。

第二課時(shí)

四、研讀課文,分析人物

過(guò)渡:是啊,奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中,態(tài)度變來(lái)變?nèi)?,像極了變色龍。

問(wèn)4:下面請(qǐng)大家迅速瀏覽課文第6-27自然段,看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次?變化依據(jù)是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容,并完成表格。

(教師用多媒體出示表格)

學(xué)生活動(dòng):小組討論,并在書(shū)中劃出問(wèn)題摘要內(nèi)容。

教師巡視,并適時(shí)指導(dǎo)

明確:學(xué)生邊回答,教師邊出示多媒體,并完成板書(shū)

問(wèn)5:警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案,六次判定,五次變色,作了淋漓盡致的丑惡表演,那么,她變化的根據(jù)是什么?

明確:小狗的主人是誰(shuí)

問(wèn)六:這條“變色龍”除了這個(gè)“變”的特點(diǎn),有沒(méi)有什么是不變的? 學(xué)生活動(dòng):小組討論,在課文中找出依據(jù)。

明確:見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)

五、拓展延伸------續(xù)寫(xiě)

過(guò)渡:這場(chǎng)鬧劇的結(jié)局怎樣?

明確:奧楚蔑洛夫“裹緊大衣,接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”

追問(wèn):請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里?要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。

答案設(shè)想:繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。

*又遇見(jiàn)了一起類(lèi)似狗咬人的案件,又做出了相同的處理,或者處理 得更圓滑了。

*去找普洛訶爾套近乎。

*去將軍家邀功請(qǐng)賞,在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶,一并送給將軍。 *“買(mǎi)”一只小狗送給將軍的哥哥。

* 去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩。

*去糾集一批地痞流氓準(zhǔn)備歐打赫留金。

變色龍教案 篇15

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。

2.了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景、人物形象及小說(shuō)主題。

能力目標(biāo)

1.理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

2.體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

德育目標(biāo)

認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)過(guò)程

自主預(yù)習(xí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴,很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的,實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的,它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進(jìn)小說(shuō),去了解那里發(fā)生的故事。

二、資料助讀

契訶夫(1860~1904),是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的 國(guó)短篇小說(shuō)大師,杰出的 作家,

家。出生于小市民家庭,靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō),其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《 》《 》《三姊妹》《櫻桃園》等。

《變色龍》寫(xiě)作于1884年,是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世,為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治?;筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)?!蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、生字新詞教學(xué)

(1)應(yīng)掌握的字:

劈開(kāi)( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐嚇( )

(2)應(yīng)掌握的詞:

異想天開(kāi): 。 洋溢: 。

徑自: 。 嬌貴: 。

四、理清故事情節(jié)

1、選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括,以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題。是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色。那么,本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?

2.學(xué)生速讀課文,討論作者的思路,在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落,了解小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

3、學(xué)生自讀課文,根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解,給課文另擬一個(gè)題目。

合作探究:

1.指名朗讀第一部分。

2.結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ),弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、情況,“案子”雙方的身份。地點(diǎn): 。情況: 。案子雙方的身份:“原告”: ;“被告”: 。

3.“四下里一片沉靜,廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有,商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著……門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有?!边@一處的環(huán)境描寫(xiě)給人的感受怎樣?作者描寫(xiě)這樣的環(huán)境有何作用?

這一處的環(huán)境描寫(xiě)給人的感受是 。這里的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景,“一片沉靜”、“一個(gè)人也沒(méi)有”,寫(xiě)社會(huì)環(huán)境的 ?!伴T(mén)無(wú)精打采地敞著”,用 手法暗示 ;把商店、飯館的門(mén)比喻成“ ”,形象寫(xiě)出了 的蕭條景象。“上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界”語(yǔ)意雙關(guān),明指 ,暗指 ,語(yǔ)含諷刺意味。

4.找出第一節(jié)描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子:“ ?!?/p>

作用:軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì),用以嚇人的工具?!靶隆焙汀案簿憋@示了他 ;但跟的只有“一個(gè)”巡警,又端著“一個(gè)”篩子,這就顯得不倫不類(lèi),和威風(fēng)凜凜形成了強(qiáng)烈的反差,收到了諷刺的效果。“沒(méi)收來(lái)的醋栗”暗示了 ,老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

第一部分為我們刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)沙俄的特殊的社會(huì)環(huán)境:軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩?,由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮,小題大作,大耍威風(fēng),諷刺揭露 。

分析人物形象

1.分角色朗讀課文第二部分,要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。

3、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中,前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。

最初:聽(tīng)了赫留金申訴,不知狗主人是誰(shuí)時(shí)

對(duì)小狗—— 。

對(duì)赫留金—— 。

第一次:人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)

對(duì)小狗——

對(duì)赫留金—— 。

第二次:

對(duì)小狗—— 。

對(duì)赫留金—— 。

第三次:巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)

對(duì)小狗—— 。

對(duì)赫留金——

第四次:

對(duì)小狗—— 。

第五次:

對(duì)小狗——

對(duì)赫留金—— !

4、歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。

奧楚蔑洛夫是一個(gè) 的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。深讀,體會(huì)小說(shuō)手法

1.小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。

(1).“我要揭你的皮,壞蛋”

解析: 的修辭手法,寫(xiě)小市民赫留金 的心態(tài)。

(2).“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”

解析: 的修辭手法,寫(xiě)小市民赫留金 。

(3).“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析:用 手法寫(xiě)小狗,把它作為具有“狗性”的人的輝映。

(4).“他老人家是明白人,看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō),誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話。”

解析:用 的手法,寫(xiě)赫留金在警官面前的 ,表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民,又是一個(gè)有所懇求的“小人物”

(5).“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。”

解析: 的句式,寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí),擺出一副“ ”的架式,與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈 ,造成絕妙諷刺的效果

2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn),請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用。

主題解讀

(1)小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道:“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑?!蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑?

(2)自然界中的變色龍隨著周?chē)h(huán)境的變化而不斷變色,是出于生存的本能,而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?

(3)三次提到“法律”有何作用。

(4)這篇小說(shuō)的主題是什么?

變色龍教案分享6篇


俗話說(shuō),手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。作為人民教師,我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢?以下是小編精心收集整理的變色龍教案分享6篇,帶給大家。希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

變色龍教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事,理解故事中變色龍變色的過(guò)程。

2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

變色龍變色的視頻、音樂(lè)、故事幻燈片、魔法斗篷、變色龍圖片(白色,黑色,金色)、變色龍身體部分彩色剪件(玩具車(chē)、大樹(shù)、桌子、尾巴、身體、腿)、各色“小變色龍”及“食物”等。

活動(dòng)過(guò)程:

1.談話導(dǎo)入。

你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物啊,為什么?每種動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。今天老師要向大家介紹一位新的動(dòng)物朋友,它有一種非常特殊的本領(lǐng)???,它來(lái)了。(看視頻)知道它是誰(shuí)嗎?它有什么本領(lǐng)?

2.講述故事,鞏固故事情節(jié)。

(1)今天老師給小朋友講一個(gè)關(guān)于變色龍的故事。有一只貪吃的變色龍,它看到東西就吃。你們知道什么是貪吃嗎?貪吃對(duì)身體好嗎?貪吃肚子不舒服而且容易生病,小朋友要記得可不要貪吃呀!

(2)(音樂(lè),幻燈片)老師邊講述邊引導(dǎo)小朋友觀察回答。有一只貪吃的變色龍,它看到東西就吃,有一天它吃了一輛紅色的玩具車(chē),它的哪個(gè)地方變成紅色了? (尾巴)它又吃了一張漂亮顏色的桌子,身子就變成了黃色,你猜猜它吃了一張什么顏色的桌子?變色龍還是覺(jué)著肚子餓,就走到外面把一種綠色的東西吃掉了,猜猜這一次它的哪個(gè)地方會(huì)變綠呢?

(3)出示沒(méi)有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件。變色龍一連吃了三種東西,小朋友記得都是什么嗎?請(qǐng)小朋友到這里來(lái)找一找,變色龍先吃了什么,哪變了顏色,我們一起來(lái)講一講。

(4)變色龍走著走著找不到東西可以吃,就把自己的影子吃掉了,這回變色龍會(huì)變成什么顏色呢(出示黑變色龍)

天黑了,(拉黑布)咦,變色龍呢,你容易發(fā)現(xiàn)它嗎?這是變色龍?jiān)诒Wo(hù)自己呢。

月亮在天上又圓又亮,變色龍一口就把它吃掉了,這回他會(huì)變成什么樣子呢?(出示金色變色龍)變色龍吃了那么多東西,你還記得它是一只什么樣的變色龍嗎?

3.引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事并大膽講述。

這只貪吃的變色龍還會(huì)吃什么東西,變成什么顏色呢?要求孩子完整地說(shuō)出:它吃了**顏色的**,就變成**顏色了。

4.進(jìn)行游戲,鞏固變色龍變色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)。

(1)變色龍的本領(lǐng)神奇嗎,你想不想變成可愛(ài)的小變色龍呀?(出示魔法斗篷,音樂(lè))都到老師身邊來(lái)圍成一圈,看老師先來(lái)變:也,我變成了快樂(lè)的變色龍媽媽。(老師在孩子中間蹲下,跳起來(lái)擺一個(gè)動(dòng)作)你想來(lái)試試嗎?請(qǐng)小朋友蹲下,當(dāng)魔法斗篷把你蒙上再露出來(lái)的時(shí)候,你就跳起來(lái)一聲“也”,擺一個(gè)漂亮的動(dòng)作,告訴我們你變成了一個(gè)什么樣的變色龍?!澳ХХㄗ冏冏儭?。小變色龍們快跟媽媽到外面玩玩吧,走過(guò)綠草地,黃土地,紅地毯。發(fā)現(xiàn)一只紅變色龍?jiān)邳S土地上,為什么能發(fā)現(xiàn)它;再找找還有沒(méi)有變色龍了,為什么不容易被發(fā)現(xiàn)。

(2)小變色龍快來(lái)休息一下,我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。這里有這么多好吃的,我吃了一個(gè)黃色的香蕉,就變成了黃色的變色龍了。寶貝們每人也吃一個(gè)吧,看看能變成什么顏色的變色龍??煺覀€(gè)地方躲起來(lái),別讓我發(fā)現(xiàn)你哦,小變色龍呢,我怎么都找不到了呢?咦?你為什么躲在這呢?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

5.活動(dòng)結(jié)束。

聰明的小變色龍們快出來(lái)吧,我這里有漂亮顏色的糖果,每人吃一顆,看你又能變成什么顏色,你們的身體正在變顏色呢,我們到外面找個(gè)地方躲起來(lái)吧!

變色龍教案 篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)理解故事中變色龍變色的過(guò)程。

(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)豐富想象。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)出示變色龍,猜猜是什么動(dòng)物,激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。豐富變色龍的特點(diǎn):身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍,幼兒觀察、表述看到了什么?(集體認(rèn)識(shí)"變色龍",知道這只變色龍的尾巴是紅色的,身體是黃色的,腳是綠色的。)

五、欣賞故事,熟悉故事情節(jié)

(一)(小汽車(chē))這是什么,是什么顏色?貪吃的變色龍看見(jiàn)紅色的小汽車(chē),啊嗚一口吃下了紅色的小汽車(chē),變色龍的身體發(fā)生了什么變化?噢,尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成紅色?

(二)(黃色的桌子)請(qǐng)看變色龍又看見(jiàn)了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開(kāi)嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看,變色龍的身體發(fā)生了什么變化?我們看一下小朋友猜得對(duì)不對(duì)?噢,變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成黃色?

(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦,這次貪吃的變色龍又吃了什么?原來(lái)變色龍吃了一棵綠色的大樹(shù),腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成綠色?

(四)小朋友你看,天黑了,變色龍不見(jiàn)了,他藏到哪里去了?噢,原來(lái)他藏在了黑夜里,這次他又吃了什么?小朋友猜猜看,他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來(lái)影子是黑色的,變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色,藏在了黑夜里,所以小朋友找不到它。

(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮,身體會(huì)發(fā)生什么變化呢?原來(lái)貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!

六、結(jié)束

小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?,順便去尋找更多的色彩,回?lái)讓我們來(lái)給這貪吃的變色龍畫(huà)出漂亮的顏色!

變色龍教案 篇3

教材分析

課文通過(guò)記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程,展示了變色龍的特點(diǎn),從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段,可分為3段。第一至八自然段是第一段,寫(xiě)“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段,寫(xiě)“我們”端詳變色龍,了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述:一是第九自然段寫(xiě)它的外形特點(diǎn);二是第十至十二自然段,寫(xiě)它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過(guò)朋加沙的介紹,“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng),兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí),又會(huì)產(chǎn)生立體感,能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲(chóng)的距離,接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程,讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段,寫(xiě)變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段,寫(xiě)“我們”將變色龍放回了原始森林。

學(xué)情分析

1. 作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過(guò)敘事的形式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。

2. 學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。

3.《變色龍》繼《去打開(kāi)大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》之后,目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。

教學(xué)總目標(biāo)

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文.

2. 學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

3.憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

4. 學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序和觀察方法,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2. 學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序和觀察方法,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 課件。

2. 組織學(xué)生收集變色龍的資料。

3. 教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)(略)

教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利。

整體感知課文,將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。

學(xué)習(xí)第一部分:“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

第二課時(shí)

一、課前活動(dòng)

請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料。

二、回顧交流

1.回憶上節(jié)課所學(xué),課文是按什么順序展開(kāi)的?

(師板書(shū):發(fā)現(xiàn)、端詳、放回)

2.我們發(fā)現(xiàn)的是一只( )的變色龍。

三、端詳模樣

1.讀一讀第九自然段,說(shuō)說(shuō)它的長(zhǎng)相哪兒讓你感到驚奇?

交流:嘴、眼睛、背、腳、尾巴。

2.這么細(xì)致的描寫(xiě),得意于課文中的哪個(gè)詞?(端詳)

3.作者是按什么順序介紹的?

4.對(duì)著變色龍的肖像試著說(shuō)一說(shuō)它的樣子。

5.我們端詳?shù)氖且恢唬?)的變色龍。

四、四人小組合作學(xué)習(xí):捕食

1.出示學(xué)習(xí)要求:

(1)小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文。

(2)研究問(wèn)題:變色龍是如何捕捉到食物的?

(抓住文中的重點(diǎn)詞句談自己的理解)

(3)我們認(rèn)為:這是一只( )的變色龍。

(小組學(xué)習(xí)時(shí)間:5分鐘)

2.各小組代表匯報(bào),全班交流。

3.師請(qǐng)大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫(xiě),提出質(zhì)疑:“三角形的嘴巴,突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用?

(同桌討論匯報(bào),交流)

師總結(jié):外形的刻畫(huà),不僅要按一定的順序,還要抓住事物的特征。動(dòng)物的外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系。

五、神奇的變色

1.師生對(duì)讀課文中變色部分。

2.師生對(duì)話:變色龍來(lái)到我們教室,它會(huì)有怎樣的變化?

3.結(jié)論:變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。

4.指導(dǎo)造句:名副其實(shí)

5.這是一只( )的變色龍。

6.留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

六、放回變色龍

1.齊讀最后一段。

2.師生對(duì)話:保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)我們共同的家!

七、作業(yè)(選做一題)

1. 為變色龍寫(xiě)解說(shuō)詞,學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。

2. 學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫(xiě)作方法,抓住特征, 描寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。

教學(xué)后記

我在思考,這一節(jié)課,該給孩子們留下什么呢?

一、留下情感

我圍繞“這是一只( )的變色龍”這一情感主線,在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只( )的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn):對(duì)變色龍由陌生到喜愛(ài),由喜歡到熟悉,由驚奇到探究,由不舍到放歸自然,水到而渠成。

二、留下形象

結(jié)合課文中第五自然段,集中寫(xiě)變色龍的外形特征部分,我先從全身——頭上——身軀的順序展開(kāi)教學(xué),在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象;在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后,再回歸第五段外形描寫(xiě),引發(fā)學(xué)生討論:為什么變色龍長(zhǎng)著三角形的嘴,兩眼突起?這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系?再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫(xiě),加深學(xué)生對(duì)變色龍奇特外形的印象。

三、留下思考

達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出,動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長(zhǎng)期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的:三角形的嘴有什么用?為什么兩眼突起?尖細(xì)的尾巴有什么用處等,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,激發(fā)探究欲望,將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

四、留下方法

作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體,他是怎樣做到的?教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法:看、問(wèn)、聽(tīng)、試驗(yàn);寫(xiě)作方法:按順序介紹(全身—頭上—身軀),抓住事物的特征;提供練筆的機(jī)會(huì),讓學(xué)生實(shí)踐。

“留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”,這是于永正老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課的理念。40分鐘的課,我力求做到這四點(diǎn)。

敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo)!

教學(xué)反思

在教學(xué)《變色龍》一課時(shí),我知道這篇課文描寫(xiě)的變色龍雖然學(xué)生平時(shí)不能見(jiàn)到,但作者的描寫(xiě)動(dòng)物的方法卻值得學(xué)生好好體會(huì),于是在教學(xué)過(guò)程中,我緊緊抓住作者的寫(xiě)作方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點(diǎn)時(shí),我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié),隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫(huà)面上形成變色龍外形的畫(huà)面,接著再與書(shū)本對(duì)照,從中得出結(jié)論:課文之所以能將變色龍寫(xiě)得這么生動(dòng),因?yàn)槟茏プ?dòng)物的主要特征。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí),也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié),這節(jié)以非洲工人的介紹為主,寫(xiě)了變色龍的眼睛的獨(dú)特之處,為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn),我采用了“強(qiáng)記”的方法來(lái)學(xué)習(xí),吸引了學(xué)生的注意力,收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容,然后問(wèn)學(xué)生知道了多少,在交流的過(guò)程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。

文中描寫(xiě)變色龍眼睛的詞句,很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課特點(diǎn),體現(xiàn)濃濃的語(yǔ)文味。“他的每只眼睛都能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí),酒會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí),我先讓學(xué)生讀文后說(shuō)說(shuō)變色龍眼睛的獨(dú)特之處,學(xué)生都能回答出來(lái),但我沒(méi)有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文,揣摩語(yǔ)句,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢?學(xué)生很快就有了答案:“單獨(dú)、分別”因?yàn)橹挥凶兩埖难劬γ恐谎劬κ仟?dú)立活動(dòng),不同于我們?nèi)祟?lèi)以及其他動(dòng)物的眼睛。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結(jié)到:當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ),就能準(zhǔn)確反映事物,把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),這是一種語(yǔ)文能力,我們要學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)時(shí)我沒(méi)有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次,而是通過(guò)語(yǔ)言文字的揣摩,使學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確,而且沒(méi)有游離課文內(nèi)容,做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

##結(jié)束

變色龍教案 篇4

一、說(shuō)教材

《變色龍》是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說(shuō)單元中的一篇課文,精短的篇幅中,蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無(wú)常的變化,塑造了一個(gè)媚上欺下,見(jiàn)風(fēng)使舵的沙俄走狗形象,巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說(shuō)的要求,結(jié)合本課的具體特點(diǎn),我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1.知識(shí)目標(biāo):把握小說(shuō)的故事情節(jié),理解人物形象及小說(shuō)主題。

2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神情來(lái)塑造人物性格的方法。

3.情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做人正直,表里如一的意識(shí)。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說(shuō)所反映的俄國(guó)19世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況我把本文的重難點(diǎn)確定為:

1.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

2.教學(xué)難點(diǎn):分析奧楚蔑洛夫這一形象的社會(huì)意義。

二、說(shuō)教法

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出:課程改革的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力,根據(jù)以上理念,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,本課主要使用自主合作探究法,表演法,采訪法,想象法。自主合作探究法這是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,真正做到以人為本,把學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)下解放出來(lái),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)每位學(xué)生的主動(dòng)探究精神,啟發(fā)合作態(tài)度與探究意識(shí),讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)。是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高教學(xué)有效性的重要方法。在這堂課的教學(xué)中,我都是以分組合作的形式,每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),攝取知識(shí),培養(yǎng)能力。根據(jù)這一思想,我把這堂課設(shè)計(jì)為“模擬法庭”的形式,讓學(xué)生在感知案情中把握情節(jié),自悟人物性格;在模擬審案中進(jìn)行角色體驗(yàn),感悟人物刻畫(huà)的方法;在記者采訪中揭示人物內(nèi)心,理解小說(shuō)主題;在改編故事中發(fā)展創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課前,我作好了充分的準(zhǔn)備,要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃清文字障礙,了解小說(shuō)情節(jié),并布置好教室、分好組、選好組長(zhǎng),具體步驟如下:

(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

(大屏幕顯示法庭圖片)同學(xué)們,今天我們要在本班教室模擬法庭公開(kāi)審理一件民事訴訟案,整個(gè)案情都被一個(gè)叫契訶夫的俄國(guó)作家記錄在《變色龍》里。下面就讓我們一起走進(jìn)課文,熟悉案情。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié),通過(guò)教室的布置,以及大屏幕的烘托,創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生很快就進(jìn)入了這種氛圍當(dāng)中。這種新穎別致的“模擬法庭”形式激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的興致大增,為這堂課贏得了一個(gè)好的開(kāi)端。

(二)默讀課文,感知案情

1.讀課文,提取要點(diǎn)教師過(guò)渡:大屏幕上顯示的是一份“變色龍”最高法院的判決書(shū)。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合判決書(shū)上的提示,提取相關(guān)信息,看哪個(gè)小組完成得又快又好。(大屏幕顯示判決書(shū))

【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生整體感知課文,熟悉小說(shuō)情節(jié),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生梳理、概括、提煉的能力考核成績(jī)。掌握了“圈點(diǎn)、批注”的閱讀方法,以判決書(shū)的形式出現(xiàn),主要是激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2.談發(fā)現(xiàn),整體感知。教師過(guò)渡:看了這張滑稽可笑的判決書(shū),你有何感想?請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)流程:學(xué)生自主學(xué)習(xí),自由發(fā)言。學(xué)生發(fā)言:生1:從這份判決書(shū)中,我發(fā)現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時(shí)作出了六次判決。生2:我覺(jué)得奧楚蔑洛夫?qū)彴覆皇歉鶕?jù)事實(shí)而是根據(jù)狗主人的身份。生3:雖然警官判定的結(jié)果完全相反,但他始終是討好上級(jí)、欺壓下級(jí)。生4:這個(gè)警官就是一個(gè)媚上欺下,變化無(wú)常的走狗。 ……

3.教師小結(jié),導(dǎo)出板書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉情節(jié),初步感知人物的性格特征,設(shè)計(jì)的問(wèn)題較開(kāi)放,可深可淺,讓學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

(三)表演審案,角色體驗(yàn)。

教師過(guò)渡:奧楚蔑洛夫形象成功塑造之后,“變色龍”這一名稱就成了媚上壓下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)一類(lèi)人的代名詞?!蹲兩垺芬捕啻伪桓木幊蓮V播劇、漫畫(huà)劇。下面請(qǐng)各組同學(xué)將本文排練成課本劇,全班推薦幾名表演得最好的同學(xué)排成節(jié)目,將代表我班在今年的“春萌”藝術(shù)節(jié)上作匯報(bào)演出,大家說(shuō)好嗎?

1.學(xué)生展才藝,競(jìng)選審判長(zhǎng)。教師過(guò)渡:演好課本劇,關(guān)鍵是要演好審判長(zhǎng)——警官奧楚蔑洛夫這一角色。為了挑選出一名出色的審判長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文表演一下警官的某一處動(dòng)作、語(yǔ)言或神情??凑l(shuí)演得栩栩如生,誰(shuí)就是最佳審判長(zhǎng)。學(xué)習(xí)流程:①組內(nèi)表演,互相指正。②各組推選最佳人選,競(jìng)選審判長(zhǎng)。

2.推薦其它角色。教師過(guò)渡:通過(guò)剛才的競(jìng)選,我們已找到了最佳審判長(zhǎng),下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的喜好,自我推薦以下角色:①原告——赫留金;②證人甲——葉爾德林;③證人乙——獨(dú)眼鬼;④證人丙——眾人之一;⑤證人丁——將軍廚師。

3.教師發(fā)道具,演員各登其位,作好準(zhǔn)備。

4.學(xué)生表演,模擬審案。 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)采用演的方式是突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的一種教學(xué)手段,是這堂課的一個(gè)高潮。庭審這種形式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛。通過(guò)直觀形象的動(dòng)作,語(yǔ)言神情,讓學(xué)生感受了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展,品味了小說(shuō)的語(yǔ)言,加深了對(duì)人物形象、主題的理解,是對(duì)本節(jié)課的一次全方位的檢查,更培養(yǎng)了學(xué)生多種能力。

5.學(xué)生評(píng)價(jià)表演。教師過(guò)渡:看了剛才的表演,你的感覺(jué)如何?請(qǐng)你從人物的語(yǔ)言,動(dòng)作、神情以及角色配合,道具的運(yùn)用等角度對(duì)他們的表演作出精彩的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)流程:①組內(nèi)討論、評(píng)價(jià);②舉手發(fā)言。學(xué)生發(fā)言:生1:我認(rèn)為審判長(zhǎng)“咳”、“擰起”、“嚴(yán)厲的”等動(dòng)作表情演得不夠形象逼真,應(yīng)演出他一副官老爺?shù)募茏?,裝模作樣的丑態(tài)。生2:我認(rèn)為審判長(zhǎng)“脫”、“穿”等動(dòng)作演得栩栩栩如生,他那恐懼、緊張的心理和那狼狽相呈現(xiàn)在我們面前。生3:“我絕不輕易放過(guò)這件事,我要拿點(diǎn)顏色來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看?!边@句演得較傳神,讀出了裝腔作勢(shì),官氣十足的那種傲慢神氣。 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)等方面去掌握小說(shuō)刻畫(huà)人物的藝術(shù)手法,學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō),為今后的閱讀、寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)現(xiàn)場(chǎng)采訪,深入理解

教師過(guò)渡:剛才,我們欣賞了一場(chǎng)精彩的審判,看完后一定有許多感觸吧,下面請(qǐng)各位同學(xué)扮演成小記者,對(duì)主要演員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。 1.各位記者選好采訪對(duì)象,設(shè)計(jì)好采訪的問(wèn)題,小演員準(zhǔn)備答記者問(wèn)。 2.記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。學(xué)生發(fā)言:記者1:請(qǐng)問(wèn)赫留金,你對(duì)這次審判有何感想?赫留金:對(duì)于這次審判,我非常不滿,這對(duì)我太不公平了……這位審判長(zhǎng)就是一個(gè)媚上欺下,趨炎附勢(shì)的走狗。記者2:請(qǐng)問(wèn)審判長(zhǎng),你為何要反復(fù)改變審判結(jié)果?審判長(zhǎng):說(shuō)心里話,我也想秉公執(zhí)法,我也想做一名公正的審判長(zhǎng),但為了生存,我不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存的空間,這個(gè)社會(huì)太黑暗了,太腐朽了。記者3:請(qǐng)問(wèn)這位旁聽(tīng),最后你們笑什么?旁聽(tīng)1:我們笑這個(gè)社會(huì)、笑這個(gè)世道。旁聽(tīng)2:我們笑警官狗仗人勢(shì),欺壓百姓,丑態(tài)百出。旁聽(tīng)3: 我們笑赫留金不僅沒(méi)得賠償費(fèi),反而遭到辱罵和恐嚇,真是倒霉透頂。 …… 3、如果學(xué)生沒(méi)提出帶全局性的主要問(wèn)題,教師可以接著采訪。最后歸納出小說(shuō)的主旨:《變色龍》通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫(huà),巧妙地揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪,打破傳統(tǒng)的固有的組織形式,使教學(xué)形成一種開(kāi)放性體系,讓學(xué)生在民主的氣氛中討論交流,巧妙地揭示小說(shuō)主題,突破了難點(diǎn)。

(五)改編故事,創(chuàng)新升華。

1.變換角色,講故事教師過(guò)渡:同學(xué)們,這個(gè)精彩的故事,一定給你留下了深刻的印象,回家后,你一定想把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)吧。假如讓你變換個(gè)角度,你該怎么講呢?下面三題目任選一題。

①請(qǐng)你以警官奧楚蔑洛夫的口吻,回去后對(duì)你的同事講斷案的經(jīng)過(guò)。

②請(qǐng)你以手飾匠赫留金的口吻,對(duì)你的家人講今天的遭遇。

③請(qǐng)你以小狗的口吻,對(duì)它的同類(lèi)講今天的見(jiàn)聞。

2.故事新編,改情節(jié)教師過(guò)渡:警官奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上壓下的“變色龍”形象無(wú)疑是令人憎惡和唾棄的。假如你是一位大家所期待的公正無(wú)私、能秉公執(zhí)法的好警官,面對(duì)狗主人身份的不斷變化,你又該如何說(shuō),如何做呢?請(qǐng)選擇小說(shuō)中的某次“斷案”改寫(xiě)。 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己融入小說(shuō)之中,把自己想象成主人公,有助于學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色,更好地揣摩人物的心理活動(dòng),了解人物的真實(shí)想法,感悟人物形象,理解小說(shuō)主題,同時(shí)在講故事、編故事的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,想象創(chuàng)新能力。

(六)課堂總結(jié),寄予希望。

小結(jié):同學(xué)們,契訶夫用漫畫(huà)式的寫(xiě)法塑造了鮮活的變色龍形象,精短的篇幅中,蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵,值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí),類(lèi)似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠,所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫(xiě)就“人”字的一撇一捺,做一個(gè)真誠(chéng)正直的人。最后送幾句話與大家共勉:如果你失去了金錢(qián),你只失去了一小部分;如果你失去了健康,你只失去了一小半;如果你失去了正直,那你就幾乎一貧如洗了。 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)由課文過(guò)渡到生活引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)待人,表里如一,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,形式新穎、思路清晰、環(huán)環(huán)相扣,突出了重點(diǎn),可操作性強(qiáng),課堂氣氛活躍,獲得了很好的教學(xué)效果。當(dāng)然也有些意外情況發(fā)生。比如說(shuō)在現(xiàn)場(chǎng)采訪這一環(huán)節(jié),記者采訪警官:“為什么不一下子調(diào)查清楚,再下判決,何必要讓自己難堪?”。一下子把警官問(wèn)住了,我也不知所云,頓時(shí)同學(xué)們紛紛討論,有的這樣說(shuō),有的那樣解釋,最后一個(gè)同學(xué)提醒了我,他說(shuō):“這是小說(shuō),不是真的”。我馬上順著他的思路,說(shuō):“對(duì),這是作者故意這樣夸張情節(jié),然后對(duì)比,從而達(dá)到諷刺社會(huì)的目的。”這樣就很自然的引出了小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。所以,像這種開(kāi)放式教學(xué),教師必須作好充分準(zhǔn)備,否則將很難應(yīng)付。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

板書(shū)設(shè)計(jì):

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收起↑

變色龍教案 篇5

一、說(shuō)教材:

《變色龍》是蘇教版第九冊(cè)語(yǔ)文的一篇課文。本文通過(guò)繼續(xù)我們發(fā)現(xiàn)變色龍,端詳變色龍,放回變色龍的過(guò)程。展示了變色龍的特點(diǎn),從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文共16個(gè)自然段,可分3段。第一至第八自然段,寫(xiě)我們發(fā)現(xiàn)變色龍,那是條長(zhǎng)30厘米左右,似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段,寫(xiě)我們端詳變色龍,了解了變色龍的特點(diǎn)。第十六自然段是第三大段,寫(xiě)我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn),作者巧妙的將他兒童國(guó)敘事的形式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣。其中第二段是全文的重點(diǎn)。《變色龍》這篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成,今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)變色龍的外型特征、生活習(xí)性.

2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物奧妙的探究欲。

教學(xué)重點(diǎn):

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序,觀察方法。

二、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),在本課教學(xué)中,我在課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的圖片和文字資料,教師作為學(xué)生的探究伙伴也可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的音像資料,課上與學(xué)生資源共享。在教學(xué)過(guò)程中,由于變色龍尚屬罕見(jiàn)動(dòng)物,極為罕見(jiàn),同學(xué)們對(duì)于它的認(rèn)識(shí)還是知之甚少,所以光靠讀來(lái)悟變色龍的特征還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以,我在教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué),使學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識(shí)變色龍。通過(guò)一些圖畫(huà),了解變色龍捕捉食物之迅,以及它能在不同的環(huán)境和溫度下變色的過(guò)程,學(xué)生饒有興趣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

(一)、展示圖畫(huà),直觀導(dǎo)入:

首先我向?qū)W生展示了一幅大自然生物活動(dòng)情景圖,非常醒目。此圖目的是讓學(xué)生通過(guò)找動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)有些動(dòng)物與環(huán)境顏色一致,很難發(fā)現(xiàn);而有些動(dòng)物的體色卻很鮮艷,一目了然;更有趣的是,有些動(dòng)物的體態(tài)竟然與植物的樣子相類(lèi)似等等,旨在激發(fā)學(xué)生探究的興趣,并初步感知保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)。

(二)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn):

我讓學(xué)生默讀課文,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一部分給他們留下了深印象,并說(shuō)出原因

第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。讓學(xué)生解釋“端詳”,知道作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的。然后讓他們小組學(xué)習(xí):讀讀9-15自然段,讓學(xué)生把最感興趣的語(yǔ)句讀好。

學(xué)習(xí)了課文第二部分,談一談我們觀察小動(dòng)物后獲得的啟發(fā)。

總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。

齊讀課文第三部分:放讓學(xué)生談一談放回變色龍后想說(shuō)的話。

最后檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

(三)交流資料,活躍課堂:

由于課前我安排了學(xué)生通過(guò)各種渠道收集有關(guān)變色龍的資料,在這里,給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)。學(xué)生可以把自己搜集的相關(guān)資料和老師同學(xué)共享,給學(xué)生創(chuàng)造了交流獲取新知的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起,使學(xué)生對(duì)變色龍有多層面地了解,學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到自然延伸。

(四)、拓展文本,追求超越:

其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

板書(shū)作為一種重要的教學(xué)手段,作用是多方面的。板書(shū)既能幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn),突破教材中的難點(diǎn),又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路,提高邏輯思維能力,還能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,集中學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。

變色龍教案 篇6

【教材分析】

課文通過(guò)記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程,展示了變色龍的特點(diǎn),從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段,可分為3段。

第一至八自然段是第一段,寫(xiě)“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段,寫(xiě)“我們”端詳變色龍,了解變色龍的特點(diǎn)。

這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述:

一是第九自然段寫(xiě)它的外形特點(diǎn);

二是第十至十二自然段,寫(xiě)它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。

首先通過(guò)朋加沙的介紹,“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng),兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí),又會(huì)產(chǎn)生立體感,能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲(chóng)的距離,接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程,讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。

三是第十三至十五自然段,寫(xiě)變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段,寫(xiě)“我們”將變色龍放回了原始森林。

【學(xué)情分析】

1、作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過(guò)敘事的形式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。

2、學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。

3、《變色龍》目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力:

1、認(rèn)識(shí)、理解生字詞,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解變色龍的特點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、大自然的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

過(guò)程與方法:

1、圖片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,交流已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)變色龍。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知文章,應(yīng)到學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

3、深入品讀課文,借助多媒體課件,掌握變色龍的幾個(gè)特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生珍惜動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)及突破】

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)理解生字詞,正確流利的朗讀課文。

2、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序和觀察方法,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。教學(xué)突破:

借助多媒體課件,讓學(xué)生在變色龍的直觀圖像中,認(rèn)識(shí)和把握變色龍的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課件。

2、組織學(xué)生收集變色龍的資料。

3、教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

了解變色龍的相關(guān)知識(shí);多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣,導(dǎo)入課文

1、談話:同學(xué)們,大自然是綠色的課本,是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧妙等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中,有許許多多形態(tài)各異千奇百怪的動(dòng)物,你喜歡哪種?(生自由暢談)

2、有些動(dòng)物有特殊的本領(lǐng)有其特異功能,你知道嗎?(指名說(shuō))

3、尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。今天讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。(課件:出示變色龍的圖片,板書(shū)課題)

4、說(shuō)一說(shuō):變色龍給你的初步印象是什么?

二、初讀感知,理清脈絡(luò)

1、讓我們拿起手中的課文,用自己喜歡的方式,自由讀讀課文,去試著了解了解這位神奇的朋友。(提示:畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的較難理解的生字詞,借助課文后的認(rèn)字表和寫(xiě)字表或者同桌之間相互糾正)

2、出示生字詞。

①自由讀。

②指名讀,齊讀。

(課件:藤橢鈍伺剎震蕉棕)

(課件:繪聲繪色名副其實(shí)兇相畢露指手畫(huà)腳豆莢遲鈍窺探伺機(jī)彌漫)

3、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。通過(guò)讀課文,你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少?(指名說(shuō)。)

4、你們真是一群善于觀察的好孩子,請(qǐng)你依照課文的表達(dá)順序,給課文分段。

出示:

(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

(2)我們端詳變色龍。

(3)我們放回變色龍。

三、深入課文,細(xì)讀品悟

1、大家已經(jīng)讀了課文,相信你對(duì)變色龍這位朋友的`興趣是越來(lái)越濃了,那給你印象最深的是課文的哪一部分?(生讀出相關(guān)段落或者句子,重點(diǎn)圍繞第二部分展開(kāi)敘述)

2、精第讀二部分————端詳變色龍

過(guò)渡:我們來(lái)細(xì)細(xì)觀察這個(gè)大自然當(dāng)中奇怪的動(dòng)物。

仔細(xì)閱讀9—15自然段,思考“我們”是從哪幾方面來(lái)端詳變色龍的?小組討論。(外形、眼睛、捕食、變色)

外形

過(guò)渡:來(lái),我們首先認(rèn)識(shí)一下變色龍的長(zhǎng)相吧。

(1)師朗讀課文第九自然段,想一想寫(xiě)了變色龍外形的哪些方面?(顏色、頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴)

(2)在學(xué)生的回答中完成簡(jiǎn)筆畫(huà)變色龍。

(3)生齊聲朗讀第九自然段(課件:第九自然段課文)捕食。

過(guò)渡:盡管我們大聲叫喊,對(duì)著它指手畫(huà)腳,它卻依然一動(dòng)不動(dòng)。大家也許會(huì)想,反應(yīng)太遲鈍了,怎樣抓到食物呢?別擔(dān)心,我們來(lái)看看課文的第十二自然段,會(huì)給我們帶來(lái)驚訝的。

(1)自讀第十二自然段,解決以下幾個(gè)問(wèn)題:

(變色龍的捕食有什么特點(diǎn)?畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ),理解“迅雷不及掩耳之勢(shì)”“刷”才“剎那間”“嚇了一跳”)

(2)匯報(bào)交流。

眼睛

過(guò)渡:變色龍的不是速度之快完全超出了我們的想象,完全改變了反應(yīng)遲鈍的印象,這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

(1)變色龍的眼睛又有什么特點(diǎn)呢?我想請(qǐng)一位學(xué)生扮演朋加莎,繪聲繪色的給我們介紹關(guān)于變色龍眼睛可以獨(dú)立活動(dòng)這一段落。其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。在聽(tīng)的過(guò)程中去了解。

(2)和老師一起學(xué)一學(xué),做一做。

(3)看圖片,加深體會(huì)。(課件:變色龍近照。)

變色

過(guò)渡:變色龍不僅外形怪,眼睛活,捕食快,從它的名字當(dāng)中我們就知道他還有另一個(gè)特點(diǎn),是什么?

(1)齊讀第十四自然段

(2)知道變色龍為什么會(huì)變色嗎?(變色龍皮膚表層有大量的色素細(xì)胞,,可根據(jù)外界環(huán)境的變化改變體內(nèi)色素分布,從而起到保護(hù)自己的作用。)

(3)大家能從課文第一部分中找到變色龍所起作用的語(yǔ)句嗎?

3、精讀課文第三部分—放回變色龍

過(guò)渡:同學(xué)們,這就是外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確,顏色變化多端的變色龍。如果此時(shí),碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它?

(1)學(xué)生交流,教師給予評(píng)價(jià)

(2)那作者他們是怎樣做的呢?

(3)他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)

四、總結(jié)課文,升華情感

過(guò)渡:現(xiàn)在,你覺(jué)得這是一只什么樣的變色龍?

1、這篇文章用敘事的方式向我們介紹了發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的故事,并重點(diǎn)介紹了變色龍外形怪、眼睛活、捕食快、變色多的特點(diǎn),告訴我們要珍惜動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然。

2、在你的生活中遇到過(guò)傷害動(dòng)物的情況嗎?我們應(yīng)該從哪些方面做起?

3、其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟?lèi)珍惜愛(ài)護(hù)這些大自然美麗可愛(ài)的生靈,和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧!

五、布置作業(yè),拓展延伸

1、畫(huà)一畫(huà)變色龍,為變色龍寫(xiě)解說(shuō)詞,學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。

2、設(shè)計(jì)三條保護(hù)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

變色龍教學(xué)教案系列


教師是學(xué)生時(shí)期的擺渡者。教師應(yīng)該有為自己預(yù)先備好教案的意識(shí)。教案的好壞嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,教案的編寫(xiě)需要注意哪些方面?請(qǐng)你閱讀幼兒教師教育網(wǎng)輯為你編輯整理的《變色龍教學(xué)教案》,歡迎閱讀,希望你能閱讀并收藏。

變色龍教學(xué)教案(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

2、理解警察奧楚蔑洛夫的人物形象及小說(shuō)的主題思想。

3、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解本文的主題:揭示沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。

2、人物語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

3、理解對(duì)比描寫(xiě)的作用。教學(xué)難點(diǎn):理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

預(yù)習(xí)要求

本小說(shuō)較長(zhǎng),要求學(xué)生課前閱讀全文,了解故事情節(jié),處理字詞。

教法學(xué)法

教法采用自主·合作·探究式、提問(wèn)式、討論式、點(diǎn)撥式為主,課上多給時(shí)間給學(xué)生思考,獨(dú)立探究,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力;

學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生注重課前預(yù)習(xí),處理文中的字詞,了解小說(shuō)的主要情節(jié),課上做到幾“注重”(注重自主探究,注重合作討論,注重鞏固延伸)。

課時(shí)安排

2課時(shí)教具準(zhǔn)備:投影儀。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、口語(yǔ)訓(xùn)練

圍繞“由變色龍想到的”為話題,自由說(shuō)話兩到三分鐘。

二、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ):各位同學(xué),大家都知道《西游記》中的孫悟空,他神通廣大、勇敢機(jī)智,那誰(shuí)能告訴老師他在降妖伏魔的過(guò)程中,經(jīng)常使用的看家本領(lǐng)是什么呢?(生:七十二般變化。)是的,他善于變化,因而每次都能巧妙運(yùn)用,從而戰(zhàn)勝妖魔,然而在現(xiàn)實(shí)生活中,如果人“善于變化”,也就是善變,那就不著人喜歡了,甚至還會(huì)惹人討厭,進(jìn)而會(huì)令人憎惡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇小說(shuō)《變色龍》。

2、釋題:

問(wèn):變色龍?jiān)甘裁茨兀勘疚氖侵甘裁茨??(生學(xué)習(xí)注釋答。)

3、交待背景,簡(jiǎn)介

變色龍教學(xué)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo):憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)第二組課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲(chóng),有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛(ài),大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒變色龍。

【設(shè)計(jì)意圖:在教師的美麗描述中,營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)對(duì)學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過(guò)程,并激起探究新知的欲望?!?/p>

讓我們一起寫(xiě)下它的名字。(師生一起板書(shū))

二、交流資料

1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(師指課件中的變色龍圖片發(fā)問(wèn))

2、除了認(rèn)識(shí)它,你還了解那些關(guān)于它的知識(shí)?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練的說(shuō)說(shuō)。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所屬科目?其種類(lèi)、數(shù)量?……老師適時(shí)將搜集到的變色龍不同種類(lèi)的圖片展示給學(xué)生看。)

【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主搜集有價(jià)值資料,且學(xué)會(huì)整理和內(nèi)化的能力,并訓(xùn)練簡(jiǎn)練、條理表達(dá)能力?!?/p>

3、小結(jié):你課前廣泛地閱讀讓你增長(zhǎng)了許多知識(shí),也讓老師大開(kāi)眼界,謝謝你們!

【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生即時(shí)的肯定,激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信?!?/p>

三、檢查預(yù)習(xí)

1、接下來(lái),我們要透過(guò)文字隨作者去非洲見(jiàn)見(jiàn)那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來(lái)看:(出示課件)

綠瑩瑩 指手畫(huà)腳 兇相畢露 繪聲繪色

剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢(shì)

2、你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)和這些攔路虎較量?

指讀(糾錯(cuò))

強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。(課件中用紅色顯示的字)

齊讀

3、現(xiàn)在我們可以去見(jiàn)變色龍了。

【設(shè)計(jì)意圖:集中掃清閱讀障礙,教給學(xué)生在語(yǔ)境中確定讀音的方法】

四、初讀課文,整體感知

1、根據(jù)課后提示我們清楚知道,劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容?

發(fā)現(xiàn)(1—8) 端詳(9—15) 放回(16)

2、再瀏覽9—15自然段,看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍?

外形、捕食、變色

3、小結(jié)過(guò)渡:我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解,接下來(lái),讓我們先隨作者找到變色龍。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu),由整體到局部,層層推進(jìn),脈絡(luò)清晰】

五、研讀課文,品悟理解

(一)發(fā)現(xiàn)變色龍

1、小聲讀讀1—8自然段,初遇變色龍,它給我們留下怎樣的印象?從哪里看出來(lái)的?

學(xué)生邊交流邊品讀。(突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)

【設(shè)計(jì)意圖:此處不是課文重點(diǎn),所以大膽取舍,學(xué)習(xí)時(shí)略處理,

學(xué)生點(diǎn)到為止,體會(huì)到那種驚異之情即可】

2、過(guò)渡:到底它的哪些地方長(zhǎng)得特別怪異,讓我們?nèi)绱苏痼@?

(二)端詳變色龍之外形

1、從你的發(fā)言中我知道,大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀,其他同學(xué)思考,變色龍的哪些地方長(zhǎng)得怪呢?

指讀

交流

頭部:頭(圓形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 兇相畢露

身軀:(長(zhǎng)筒狀)

背部:(隆起似龜)

腹部 :腳(短) 尾巴(尖細(xì))

變色龍身體的各部分各具特色,與眾不同!長(zhǎng)得多奇怪?。∧蔷妥x一讀,讀出你的好奇吧?。ń處熾S著學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo)讀書(shū))

2、多奇怪的小生靈??!找一個(gè)同學(xué)讀課文,其他同學(xué)看課件圖片,一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。

3、自己讀讀,邊讀邊想象它的樣子。

4、自己看著圖片,有順序地說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子。

【設(shè)計(jì)意圖:此處是課文重點(diǎn),描寫(xiě)有序、特點(diǎn)鮮明,讓學(xué)生品悟用詞的妙處,結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序,感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】

4、小結(jié)過(guò)渡:剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來(lái)劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢?

(三)端詳變色龍之變色

1、讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)大家最感興趣的變色龍之變色!

(喜歡捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食)

【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,它讓課堂變得生機(jī)勃勃,所以教學(xué)宜順興而教,也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)】

2、讀讀相關(guān)段落,變色龍的變色給你留下怎樣的印象?在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)感受。

3、交流

⑴變色多:

①找到表示顏色的詞語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

②課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?/p>

③它能變出那么多種顏色,看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容, “名副其實(shí)”!真了不起!自己讀讀吧!

④它還能變出來(lái)別的顏色嗎?可能變出什么顏色呢?

⑤它真是太厲害了!讓我們來(lái)大聲夸夸它吧!

【設(shè)計(jì)意圖:讀書(shū)要有目的

性、層次性。這里設(shè)計(jì)了理解讀、想象讀,傳情達(dá)意地讀等方式,讓每次讀書(shū)都有不同的收獲,層層遞進(jìn)】

⑵:變色快:

①還留下什么印象?快 ②有誰(shuí)知道它每變一次顏色到底有多快嗎?

20秒

③ 20秒,到底是多長(zhǎng)的一段時(shí)間呢?以我們非常認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度來(lái)些“變色”二字。學(xué)生寫(xiě)字

④同學(xué)們,當(dāng)你寫(xiě)完變色二字的時(shí)候,變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色?。▽W(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情)真是太神奇了!快讓我們端起書(shū)來(lái),鄭重地夸贊一下它吧!(讀課文)

⑤我們文中介紹它3次變色,那總共需要多長(zhǎng)時(shí)間?

1分鐘!

⑥我們一起來(lái)讀一讀,表達(dá)我們的欽佩與贊嘆!

【設(shè)計(jì)意圖:掌握時(shí)機(jī),掌握火候,適時(shí)補(bǔ)充手中資料,適當(dāng)拓展,引發(fā)想象,深化了教學(xué)內(nèi)容。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫(xiě)字來(lái)感受變色所用時(shí)間,運(yùn)用體驗(yàn)式理解使形象的時(shí)間變得具體可感】

⑶拓展

①觀察變色龍會(huì)不會(huì)變色,我們把它搬來(lái)弄去3次,它也乖乖的變了3次色,我不禁產(chǎn)生疑問(wèn),它為什么要不停地變色呢?

為了保護(hù)自己,保護(hù)色是它的救命法寶!

是變色龍的本能,每到新的環(huán)境,它都會(huì)迅速變色,以此來(lái)掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

小結(jié):原來(lái)變色龍可真不簡(jiǎn)單啊!本領(lǐng)高強(qiáng)??!

②還知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過(guò)變色來(lái)保護(hù)自己呢?

章魚(yú)。

③此之外,你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Wo(hù)自己還有別的救命法寶嗎?

擬態(tài)(竹節(jié)蟲(chóng)、枯葉蝶)、裝死(負(fù)鼠)、自切(壁虎)等等。

【設(shè)計(jì)意圖:此處拓展,豐富學(xué)生的知識(shí),將語(yǔ)文和綜合課知識(shí)有機(jī)融合,體現(xiàn)出語(yǔ)文的綜合性、整合性,踐行大語(yǔ)文觀】

(四)端詳變色龍之捕食

1、剛才見(jiàn)識(shí)了變色龍的變色,最后來(lái)觀察他的.捕食。默讀11、12自然段,看,變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來(lái)。

2、交流:

⑴捕食快:

①?gòu)哪男┐司渲畜w會(huì)到的?

(刷、剎那間、迅雷不及掩耳之勢(shì))

②“剎那間”具體指多長(zhǎng)時(shí)間呢?

1/25秒。

③讀讀,體會(huì)它的捕食之快!

指讀。

齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖:精讀細(xì)品,咬文嚼字,從中品出語(yǔ)文味來(lái)】

⑵捕食準(zhǔn):

①還留下什么印象?讀讀相關(guān)的句子。

準(zhǔn)。

②為什么這么準(zhǔn)呢?

眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。

③ 用手來(lái)做眼睛,做一做動(dòng)作,感受一下變色龍如何用眼睛

靈活觀察的。

④多神奇??!讓我們大聲讀出你的驚奇。

⑤這么快,這么準(zhǔn)的捕食,著實(shí)讓人驚嘆?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生理解地讀,有體驗(yàn)地讀,傳情達(dá)意地讀,從中品悟出變色龍捕食之準(zhǔn)?!?/p>

(五)放回變色龍

謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開(kāi)了,我們對(duì)它的了解越來(lái)越多。剛才,我們一起端詳了它的樣子又兇又怪;目睹它捕食又準(zhǔn)又快;實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別!你喜歡這條變色龍嗎?作者他們也喜歡它,可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢?

變色龍和我們一樣,也有自己的家,放它回家是對(duì)它最好的珍愛(ài)。)

是啊,珍愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈,保護(hù)大自然,是我們應(yīng)該做的,也是我們必須做的。

六、回顧全文,拓展練習(xí)

通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》,會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。

最后,老師送給大家一句名言:

觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源?!K霍姆林斯基

變色龍教學(xué)教案(篇3)

【創(chuàng)意說(shuō)明】

從小說(shuō)要素入手,把握情節(jié),生動(dòng)復(fù)述,還原人物,編寫(xiě)課本劇。

【教學(xué)步驟】

一、梳理小說(shuō)要素

人物:奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨(dú)眼鬼、無(wú)聊看客無(wú)數(shù)。

故事情節(jié):奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。

環(huán)境:俄國(guó)社會(huì)的陰森可怖與蕭條敗落。

二、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)

開(kāi)端:(1~5)受理案件。

發(fā)展高潮:(6~27)處理案件,因狗主人不同而五次變色。

結(jié)局:(28~29)判案結(jié)果,狗被帶走,受害者遭恐嚇。

三、學(xué)生自由選擇對(duì)話部分,安排角色,演讀精彩的人物語(yǔ)言

四、學(xué)生選擇最有趣的情節(jié),編寫(xiě)課本劇

教師可提示以下要素并提示編寫(xiě)樣式:

地點(diǎn):木柴廠

人物:警官──奧楚蔑洛夫。

巡警──奧的隨從。

赫留金──受害者。

小狗──—肇事者。

目擊者──獨(dú)眼鬼。

圍觀人群

普洛訶爾──將軍家的廚師。

編寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)最好加以想象,如:說(shuō)話人的動(dòng)作、表情等,參考戲劇的樣式,加入旁白或舞臺(tái)提示語(yǔ),進(jìn)行趣味的創(chuàng)作活動(dòng)。

第一幕

奧楚蔑洛夫:(擠進(jìn)人群),這兒到底出了什么事?(用手指赫)你在這干什么?你究竟為什么舉著這個(gè)手指頭?(環(huán)視人群,厲聲)誰(shuí)在嚷?

赫留金:(誠(chéng)懇地)長(zhǎng)官,我好好的走我的路,沒(méi)招誰(shuí)沒(méi)惹誰(shuí),(用手罩嘴,咳)我正跟……

奧楚蔑洛夫:(嚴(yán)肅的)恩,不錯(cuò),咳了一聲,擰起眉頭……(轉(zhuǎn)身對(duì)巡警)你去調(diào)查以一下,打個(gè)報(bào)告上來(lái)……

群眾:這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

奧楚蔑洛夫:(驚愕后自然)哦,席加洛夫?qū)④?,哦…?/p>

(交流作品,鼓勵(lì)表演一小段。)

六、相關(guān)鏈接

1、收集文學(xué)作品中的類(lèi)似變色龍的人物形象。

2、合作探討,學(xué)完這篇小說(shuō),你認(rèn)為用怎樣的為人處事方式最好,最值或最實(shí)惠?

##結(jié)束

變色龍教學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。

2、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)的主題。

能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)寫(xiě)明生動(dòng)的對(duì)話等方式來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者通過(guò)人物對(duì)話所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情,認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。

難點(diǎn):理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)方法

1、情境導(dǎo)入法:運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、合作探究法:本文是一篇諷刺小說(shuō),人物形象具有類(lèi)型化的特點(diǎn),分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說(shuō)的主題可通過(guò)抓住文眼“變”,引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

(多媒體顯示川劇變臉畫(huà)面)變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活,它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法,也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式??墒窃谏钪刑热粲錾线@種善變的人,情況就不太妙了。俄國(guó)著名小說(shuō)家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物,他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的面孔,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

二、朗讀課文,整體感知

教師:請(qǐng)同學(xué)們(帶著自己觀看小品的感受去)朗讀課文,標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。

1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文,并掃除字詞的障礙。

(1)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

契訶夫(qì hē) 魁梧(kuí wǔ)乞丐(qǐ gaì) 戳(chuō)胚子(pēi )

(2) 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

沉靜:文中指環(huán)境寂靜。

無(wú)精打采:形容情緒低落,精神萎靡。

異想天開(kāi):形容想法離奇,不切實(shí)際。

洋溢:情緒充分流露。

徑自:表示自己直接行動(dòng)。自顧自,任意地。

2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說(shuō)的題目?

學(xué)生交流后明確:小說(shuō)主人公在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中,態(tài)度反復(fù)變化,好像變色龍善于變色一樣,所以用變色龍作為題目,生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。

三、細(xì)讀課文,把握形象

1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師,他在小說(shuō)中主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象,此外,動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)也很生動(dòng)傳神。請(qǐng)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法找出相關(guān)內(nèi)容,并分析概括人物的性格特征。

2、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章,進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。

3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解,教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的,生動(dòng)傳神的語(yǔ)句,把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

預(yù)設(shè):學(xué)生可能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)分析。

4、總結(jié)人物形象:奧楚蔑洛夫是一個(gè)專橫的警察,但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵變色龍。他專制蠻橫,欺凌百姓,對(duì)上則趨炎附勢(shì),獻(xiàn)媚討好,是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。

變色龍教學(xué)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):

⑴理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。

⑵了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景。

⑶把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。

2、能力目標(biāo):

⑴理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

⑵體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用。

⑶領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

3、德育目標(biāo):

認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)方法

1、誦讀法。

2、激疑探究法。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,在我們生存的大自然中,有種小動(dòng)物蜥蜴,它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色,因此又叫變色龍的。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進(jìn)小說(shuō),去了解那里發(fā)生的故事。

二、資料助讀

契訶夫(1860~1904),是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師,杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,戲劇革新家。《變色龍》寫(xiě)作于1884年,是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世,為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治?;筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)?!蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、誦讀,整體感知文意

1、學(xué)生讀課文,初步感知文意:

⑴疏解下列字詞:

沉靜:文中指環(huán)境寂靜。無(wú)精打采:形容不高興,不振作。

魁梧(kuíwú):(身體)強(qiáng)壯高大。異想天開(kāi):形容想法離奇,不切實(shí)際。

荒唐(huāngtáng):①(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。②(行為)放蕩、沒(méi)有節(jié)制。著重于極其荒謬,令人難于理解。

洋溢(yángyì):(情緒、氣氛等)充分流露。

伶俐(línglì):聰明、靈活。

恐嚇(hè):以要挾的話或手段威脅人;嚇唬。

徑自:副詞。表示自己直接行動(dòng)。自顧自,任意地。

⑵本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?

明確:小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。

2、學(xué)生自讀課文,給課文用“的奧楚蔑洛夫”形式另擬幾個(gè)題目。

一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵、一個(gè)變化多端、勢(shì)利眼的、見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏無(wú)恥

3、學(xué)生速讀全文,理清故事情節(jié)。

思考:奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中,前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。

4、學(xué)生合作探究:

警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,態(tài)度五次變化,那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?

學(xué)生研討后回答,教師明確:

在五次變色中,奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征始終不變,充分暴露了他的卑鄙心理。

5、師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。

教師明確:

奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。

四、研讀探究,理解小說(shuō)主題

學(xué)生默讀全文,合作研討:

1、小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道:“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑?!蹦侨喝诵κ裁茨??為什么笑?

2、自然界中的變色龍隨著周?chē)h(huán)境的變化而不斷變色,是出于生存的本能,而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?

3、這篇小說(shuō)的主題是什么?

學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組合作探究,教師點(diǎn)撥:

⑴針對(duì)那群人的笑,學(xué)生的理解有如下幾種說(shuō)法:

笑赫留金事與愿違,他本來(lái)想得到賠償,結(jié)果卻是一場(chǎng)空;

笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)警官。他見(jiàn)風(fēng)使舵,媚上欺下,一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉:

笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。如果這狗的主人不是將軍的哥哥,結(jié)果就不一定這樣了;

笑這個(gè)社會(huì)里,一人得勢(shì),雞犬升天;笑當(dāng)時(shí)窮人不如富家犬。

⑵奧楚蔑洛夫之所以幾次變色,是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴,哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國(guó),經(jīng)濟(jì)落后,實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治,而作為這樣一個(gè)國(guó)家機(jī)器上的小零件,像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚,為了生存,不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存空間。這樣的人物雖然可恨,但作者批判的鋒芒其實(shí)更多的是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會(huì)。

⑶小說(shuō)通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵,欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫(huà),巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽,批判了它反人民的實(shí)質(zhì)。

五、深讀,體會(huì)小說(shuō)手法

1、小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。

2、奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn),請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用。

作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫,脫而又穿,這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪,淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的丑態(tài),以及他卑劣的心理活動(dòng)。

六、拓展延伸

有位教育家曾說(shuō),語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。我要說(shuō)語(yǔ)文就是生活。所以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)好小說(shuō)對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說(shuō)呢?學(xué)生暢談體會(huì),教師總結(jié):讀小說(shuō),理情節(jié),知內(nèi)容;抓人物,看言行,知性格;析環(huán)境,認(rèn)社會(huì)。

七、布置作業(yè)

紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪,請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說(shuō),以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定,文題自擬。

變色龍教學(xué)教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道相似的顏色有隱藏的作用,豐富對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

2、嘗試在類(lèi)似的顏色中尋找目標(biāo)顏色。

3、對(duì)周?chē)挛锏念伾a(chǎn)生探索的顏色。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖、紅色、藍(lán)色、黃色的小魚(yú)。

2、幼兒用書(shū)第5~8頁(yè)

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入:今天老師要介紹一只神奇的動(dòng)物給小朋友認(rèn)識(shí),它是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看圖片。引導(dǎo)幼兒觀察圖片(告訴幼兒這是一只變色龍,它趁著媽媽睡覺(jué)的時(shí)偷偷出去玩耍,請(qǐng)小朋友幫變色龍媽媽把它找回家)

2、觀察教學(xué)掛圖2和圖3,尋找變色龍的位置,師:變色龍很貪玩,為了不讓大家發(fā)現(xiàn)它,它的皮膚會(huì)變得和躲藏的位置的物體變一樣,這樣大家就不容易發(fā)現(xiàn)他了。(教師引導(dǎo)幼兒觀察尋找變色龍?jiān)诘奈恢?,并且都變成了哪些顏色,?qǐng)個(gè)別幼上來(lái)尋找,找到了以后全班小朋友一起喊,變色龍快回家) 教師小結(jié):變色龍隨時(shí)隨地根據(jù)需呀改變身體顏色,以便捕食和躲避外敵的襲擊。變色龍的變色實(shí)際上是一種偽裝衣,有保護(hù)自身安全的作用。

3、尋找小魚(yú)

(1)展示各種顏色的小魚(yú),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)顏色的名稱。

(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師把小魚(yú)藏在顏色相同的區(qū)域柜里,再請(qǐng)個(gè)別幼兒去找。玩幾次,還可以換幼兒來(lái)藏小魚(yú)。

4、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色,自然結(jié)束。

變色龍教學(xué)教案(篇7)

一、自學(xué)生字。默寫(xiě)測(cè)試。糾正錯(cuò)誤,鼓勵(lì)對(duì)新詞提問(wèn)。

二、自由讀課文,讀好你最喜歡的節(jié)次。比賽讀,評(píng)價(jià)。

三、默讀課文,根據(jù)課文提綱給課文分段。

四、朗讀第一部分,交流所得,體會(huì)變色龍的隱蔽性和我們對(duì)變色龍的恐懼。

五、(1)圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)對(duì)變色龍外形的描寫(xiě),學(xué)會(huì)從整體到部分,從頭到尾有順序地寫(xiě)動(dòng)物外形。體會(huì)變色龍對(duì)人反映的遲鈍,我們對(duì)它的擔(dān)憂。體會(huì)文章巧妙的過(guò)渡。

(2)聽(tīng)朋加沙繪聲繪色地介紹,感受變色龍眼睛的奇特和捕食的敏捷,學(xué)習(xí)繪聲繪色地朗讀,在此構(gòu)成中,懂得繪聲繪色的含義,會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)。耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí),觀看變色龍捕捉蝴蝶,了解變色龍舌頭的奇特和捕食之正確、敏捷和我們心底的驚喜。感悟作者對(duì)變色龍捕食迅速的聽(tīng)見(jiàn)的描寫(xiě)方法。

(3)體會(huì)變色龍的會(huì)變色之名副其實(shí),練習(xí)用這個(gè)新成語(yǔ)造句。

六、回歸全文,或背誦或講述你給你留寫(xiě)印象深刻的那一部分。

變色龍教學(xué)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀課文,整體感知內(nèi)容。

2、分析人物形象,認(rèn)識(shí)社會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)人物形象地分析。

教學(xué)難點(diǎn)

透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)。

教學(xué)媒體

幻燈片。

教學(xué)方法

討論法,講解法。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,叫《變色龍》(出示課件,板書(shū)課題)。這是初中三年級(jí)的一篇小說(shuō)讓我們把年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí),可以說(shuō)是一種挑戰(zhàn),大家對(duì)接受這個(gè)挑戰(zhàn)有沒(méi)有信心?

明確目標(biāo):

1、讀課文,整體感知內(nèi)容。

2、分析人物形象,認(rèn)識(shí)社會(huì)。

二、學(xué)生自學(xué),初步感知

1、教師簡(jiǎn)介

變色龍教學(xué)教案(篇9)

實(shí)用教案

創(chuàng)意說(shuō)明

兩個(gè)板塊:

了解常識(shí)──讀品結(jié)合。

研讀探究。小說(shuō)還借助一個(gè)特殊的道具──軍大衣來(lái)表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說(shuō)文本的現(xiàn)實(shí)意義,應(yīng)該怎樣為人處世。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

二、進(jìn)入第一板塊

了解常識(shí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的作品,要對(duì)作者、作品及創(chuàng)作背景進(jìn)行必要的了解。

1、了解作家及作品:契訶夫(1860~1904)19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,早期作品多是短篇小說(shuō),《變色龍》是他諷刺小說(shuō)的代表作之一,是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品,反映沙俄社會(huì)最典型的形象。

2、了解創(chuàng)作背景:本文創(chuàng)作于1884年,當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下,為強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才,他們媚上欺下,在民眾面前耀武揚(yáng)威、咄咄逼人,在貴族老爺面前趨炎附勢(shì)、阿諛?lè)钣?。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。

3、了解小說(shuō)的標(biāo)題和中心人物:變色龍,蜥蜴的一種,皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變,以此作文題不僅準(zhǔn)確新穎,而且點(diǎn)示人物性情,有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫,俄語(yǔ)本意是“瘋癲的”,用它作姓,也具諷刺意味。

三、進(jìn)入第二板塊:閱讀品析

1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀,從以下方面整體感知小說(shuō)。

⑴最明顯的語(yǔ)言形式:對(duì)話描寫(xiě)。

⑵最突出的人物形象:奧楚蔑洛夫

⑶最有戲劇性的故事情節(jié):根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果。

⑷自由散讀全文。

2、按要求找點(diǎn)閱讀小說(shuō)。

⑴人物動(dòng)作的描寫(xiě)點(diǎn):奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處,眾人1處。

寫(xiě)赫留金:“他追上狗,身子往前一探,撲倒在地上,抓住了狗的后腿。”

品析:表現(xiàn)他動(dòng)作迅速,抓住元兇,證據(jù)確鑿,以便得到公正的處理。

寫(xiě)奧楚蔑洛夫:“微微向左一轉(zhuǎn),往人群那里走去?!?/p>

品析:用舉止的嚴(yán)肅,反襯他的裝腔作勢(shì)。

“嚴(yán)厲地說(shuō),咳了一聲,擰起眉頭,……”善于拿腔拿調(diào),官氣十足。

“裹緊大衣,穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了?!闭諔?yīng)開(kāi)頭,丑態(tài)百出后仍趾高氣揚(yáng)。

⑵人物外貌的描寫(xiě)點(diǎn):

如:警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣,提著小包。穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)。

品析:勾畫(huà)出一個(gè)外表嚴(yán)肅。威嚴(yán)的警官形象。

寫(xiě)赫留金:“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩?!?/p>

品析:“花布”、“坎肩”點(diǎn)明受害者的身份是普通的民眾。

⑶人物神態(tài)的描寫(xiě)點(diǎn):。

⑷人物語(yǔ)言的描寫(xiě)點(diǎn):。

⑸社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)點(diǎn):。

⑹對(duì)狗的評(píng)價(jià)的描寫(xiě)點(diǎn):。

四、教師研讀探究

1、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣,有什么作用?

2、小說(shuō)結(jié)尾處寫(xiě)那群人笑,笑什么?為什么而笑?

3、小說(shuō)運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法,請(qǐng)列舉四種。

4、學(xué)生討論,交流。

明確:四次寫(xiě)軍大衣。在開(kāi)頭,點(diǎn)示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫,分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心。結(jié)尾處“裹緊大衣”,照應(yīng)開(kāi)頭,再現(xiàn)他趾高氣揚(yáng)、專橫跋扈的丑態(tài)。

對(duì)赫留金的嘲笑,對(duì)沙皇統(tǒng)治下法律人人平等的深刻諷刺。

表現(xiàn)手法有:夸張、對(duì)比、采用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)、用生動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物等。

逐一引導(dǎo)學(xué)生找出并細(xì)細(xì)品析小說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)效果。

五、小組合作討論,歸納人物性格

備用教案

創(chuàng)意說(shuō)明

從小說(shuō)要素入手,把握情節(jié),生動(dòng)復(fù)述,還原人物,編寫(xiě)課本劇。

教學(xué)步驟

一、梳理小說(shuō)要素

人物:奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨(dú)眼鬼、無(wú)聊看客無(wú)數(shù)。

故事情節(jié):奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。

環(huán)境:俄國(guó)社會(huì)的陰森可怖與蕭條敗落。

二、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)

開(kāi)端:(1~5)受理案件。

發(fā)展高潮:(6~27)處理案件,因狗主人不同而五次變色。

結(jié)局:(28~29)判案結(jié)果,狗被帶走,受害者遭恐嚇。

三、學(xué)生自由選擇對(duì)話部分,安排角色,演讀精彩的人物語(yǔ)言

四、學(xué)生選擇最有趣的情節(jié),編寫(xiě)課本劇

教師可提示以下要素并提示編寫(xiě)樣式:

地點(diǎn):木柴廠

人物:警官──奧楚蔑洛夫。

巡警──奧的隨從。

赫留金──受害者。

小狗──-肇事者。

目擊者──獨(dú)眼鬼。

圍觀人群

普洛訶爾──將軍家的廚師。

編寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)最好加以想象,如:說(shuō)話人的動(dòng)作、表情等,參考戲劇的樣式,加入旁白或舞臺(tái)提示語(yǔ),進(jìn)行趣味的創(chuàng)作活動(dòng)。

第一幕

奧楚蔑洛夫:(擠進(jìn)人群),這兒到底出了什么事?(用手指赫)你在這干什么?你究竟為什么舉著這個(gè)手指頭?(環(huán)視人群,厲聲)誰(shuí)在嚷?

赫留金:(誠(chéng)懇地)長(zhǎng)官,我好好的走我的路,沒(méi)招誰(shuí)沒(méi)惹誰(shuí),(用手罩嘴,咳)我正跟……

奧楚蔑洛夫:(嚴(yán)肅的)恩,不錯(cuò),咳了一聲,擰起眉頭……(轉(zhuǎn)身對(duì)巡警)你去調(diào)查以一下,打個(gè)報(bào)告上來(lái)……

群眾:這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

奧楚蔑洛夫:(驚愕后自然)哦,席加洛夫?qū)④?,哦…?/p>

(交流作品,鼓勵(lì)表演一小段。)

六、相關(guān)鏈接

1、收集文學(xué)作品中的類(lèi)似變色龍的人物形象。

2、合作探討,學(xué)完這篇小說(shuō),你認(rèn)為用怎樣的為人處事方式最好,最值或最實(shí)惠?

相關(guān)資料

契訶夫是與莫泊桑齊名的著名短篇小說(shuō)大師。列夫·托爾斯泰稱他是一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。他的創(chuàng)作是從短篇幽默作品開(kāi)始的,名篇有《小公務(wù)員之死》、《胖子和瘦子》、《變色龍》、《套中人》等。后兩篇被選入中學(xué)語(yǔ)文教材。作品或嘲弄官場(chǎng)丑態(tài);或調(diào)侃人生尷尬。亦莊亦諧,妙趣橫生,令人忍俊不禁的同時(shí)也思緒萬(wàn)千。

關(guān)于變色龍教案匯總12篇


生活即教育,社會(huì)即學(xué)校,教學(xué)做合一。教師要準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案。一篇好的教學(xué)方案是要涉及到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的多方面,比如說(shuō)作業(yè)處理、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等等。寫(xiě)好教案都需要注意哪些方面呢?為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“關(guān)于變色龍教案”,供你參考和使用,請(qǐng)收藏和分享。

關(guān)于變色龍教案(篇1)

一、說(shuō)教材

(一)教材內(nèi)容與地位

《變色龍》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文(下)冊(cè)第二單元也就是小說(shuō)閱讀訓(xùn)練單元中的一篇課文。小說(shuō)是最能廣泛反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁,小說(shuō)的內(nèi)容最為豐富,謳歌美好、神圣、莊嚴(yán),鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說(shuō),可以更好的認(rèn)識(shí)社會(huì),品味生活,感悟人生。

《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫(huà)了一個(gè)欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的警察奧楚蔑洛夫的形象,巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽,批判了沙皇俄國(guó)的黑暗統(tǒng)治。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

(二)、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說(shuō)教學(xué)的要求,結(jié)合小說(shuō)《變色龍》具體特點(diǎn),我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)塑造人物性格的寫(xiě)法。

2、能力目標(biāo):從作品塑造人物形象的方法及作品的社會(huì)意義的入手,初步學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)的基本方法。

3、情感目標(biāo):感受作者通過(guò)人物對(duì)話所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)以上導(dǎo)學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說(shuō)所反映的俄國(guó)十九世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況,本文導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)話中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征,分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義則本文是導(dǎo)學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1.學(xué)情分析:本文的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生,他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié),理解小說(shuō)所塑造的人物性格,對(duì)運(yùn)用表情、對(duì)話表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣,并能依據(jù)文本評(píng)議小說(shuō)中的人物。

2.教學(xué)方法運(yùn)用:《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出:課程改革的目標(biāo)是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)文章的特色和課程改革理念的要求,在本課的導(dǎo)學(xué)過(guò)程中,我把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分地讀,自由地議,入情地演,盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。

⑴充分地讀:葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū),自己領(lǐng)悟。”因此,要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間讀書(shū)思考。

⑵自由地議:凸顯學(xué)生的主體地位,在充分展示各自給課文另擬的題目、分析奧楚蔑洛夫的形象、性格等環(huán)節(jié)中讓他們充分交流,自由地議論,使學(xué)生在討論交流中互相溝通,互相啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的求索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

⑶入情地演:表演是學(xué)生非常感興趣的事情?!芭d趣是最好的老師”。根據(jù)本文故事性強(qiáng),語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn),我將在學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)奧楚蔑洛夫性格的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分組分角色朗讀表演,讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味小說(shuō)的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的主旨。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”為了激發(fā)起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣,我設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課:

“同學(xué)們喜歡不喜歡看中央電視臺(tái)的《動(dòng)物世界》節(jié)目啊?下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段《動(dòng)物世界》節(jié)目曾經(jīng)播出過(guò)的介紹蜥蜴這種動(dòng)物的錄像片?!痹诓シ沤榻B蜥蜴這種動(dòng)物的錄像片后引導(dǎo):“錄像中的蜥蜴叫什么名字?變色龍給同學(xué)們留下的最深刻、最有趣的印象是什么?”“下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)來(lái)塑造人物性格的短篇小說(shuō),這篇小說(shuō)的題目就是《變色龍》,既然小說(shuō)寫(xiě)的是人,作者為什么要用變色龍這種動(dòng)物的名字來(lái)做為小說(shuō)的題目呢?下面請(qǐng)同學(xué)默讀小說(shuō)全文,想一想,根據(jù)您對(duì)小說(shuō)情節(jié)和人物的理解,重新給本文擬一個(gè)題目?!?/p>

這則導(dǎo)語(yǔ),借助多媒體導(dǎo)學(xué)手段,通過(guò)觀看介紹變色龍?zhí)卣鞯匿浵?,形象直觀地導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走向課文,認(rèn)真思考、分析小說(shuō)主人翁奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中的語(yǔ)言,深刻理解人物的性格特征,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所揭示的主旨。

(二)、給課文另擬題目,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

在學(xué)生自由默讀課文后,讓學(xué)生根據(jù)各自對(duì)小說(shuō)的初步理解,另給本文擬一個(gè)題目,并說(shuō)說(shuō)擬題的原因。

由于學(xué)生在擬題時(shí)著眼點(diǎn)不一樣,有的學(xué)生可能從情節(jié)角度去命題,有的學(xué)生可能從人物角度去命題,有的學(xué)生從小說(shuō)的主題方面去命題,即使是從同一角度去命題的同學(xué),由于學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解不一樣,所命的題目也不可能完全一樣,所以只要學(xué)生言之有理、自圓其說(shuō),教師都要給予肯定,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

讓學(xué)生另擬題目的目的有三:①引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走向課文,認(rèn)真思考,理解并領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主題。②,在學(xué)生重新給課文起一個(gè)題目,對(duì)所命的題目進(jìn)行解釋的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。③通過(guò)另擬題目,教師從中發(fā)現(xiàn)可以學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容了讀懂了,哪些地方還不完全讀通,需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo),為下一步有針對(duì)地導(dǎo)學(xué)調(diào)查摸底。

(三)、分角色朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

通過(guò)直觀形象的語(yǔ)言,感受到小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展,品味小說(shuō)的語(yǔ)言,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在分角色朗讀結(jié)束后,我給學(xué)生時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生去自主評(píng)議分角色朗讀的優(yōu)劣,談?wù)劯髯詫?duì)小說(shuō)的內(nèi)容的體會(huì)和感悟

(四)、啟發(fā)點(diǎn)撥,導(dǎo)引學(xué)生深入理解小說(shuō)的主題。根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解情況,我設(shè)想設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的主題:

1、從剛才同學(xué)們分角色朗讀中,我們清楚地看出奧楚蔑洛夫警官在斷案過(guò)程中是怎么變的?

2、他這五次變化的依據(jù)又是什么?從他五次變化的語(yǔ)言中,同學(xué)們可以歸納出他什么樣的性格特征?

3、小說(shuō)結(jié)尾的這句話“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人對(duì)著赫留金哈哈大笑。”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那群人笑什么呢?為什么笑呢?

4、你們看,狗走了,奧楚蔑洛夫也走了,從他對(duì)將軍家的狗的態(tài)度中,我們完全可以這樣說(shuō),奧楚蔑洛夫也是一條走狗,同學(xué)們想一想,他是誰(shuí)的走狗?是什么樣的走狗?哪位同學(xué)能給這條狗加上適當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)?

5、那么,是什么樣的社會(huì),使奧楚蔑洛夫這位執(zhí)法者變成了一條走狗呢?

這五個(gè)層次提問(wèn)設(shè)計(jì),一問(wèn)把學(xué)生閱讀的注意誘引到奧楚蔑洛夫處理案件的奇特之處——根據(jù)主人身份判案上引導(dǎo)學(xué)生想象;二問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生分析人物語(yǔ)言,歸納出奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常的性格特征;三問(wèn)是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,當(dāng)時(shí)在廣場(chǎng)上的人較雜,由于社會(huì)地位的不同,對(duì)所遇見(jiàn)的奧楚蔑洛夫警官處理案件,各人有各人的想法,因此,雖然同樣的笑,但笑的內(nèi)涵卻大不一樣,有的人可能笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣的警官,他媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常一幅統(tǒng)治者奴才的嘴臉;有的人可能笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗,如果這狗的主人不和將軍沾上邊,結(jié)果就不一樣了;有的人可能笑當(dāng)時(shí)窮人不如富人家的一條狗……等等,因此,只要學(xué)生言之有理,都要給予肯定,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維;四問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)奧的走狗本質(zhì);五問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景理解小說(shuō)所揭示的社會(huì)意義。這五個(gè)層次的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)所塑造的人物形象和主題。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和依據(jù)

為了隨著《變色龍》一文導(dǎo)讀過(guò)程,概括小說(shuō)情節(jié),歸納出其媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常的性格特征,指出這一形象的走狗本質(zhì),為學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景理解這一人物的深遠(yuǎn)的社會(huì)意義提供了幫助。我設(shè)計(jì)了如下板書(shū):

關(guān)于變色龍教案(篇2)

各位評(píng)委老師:

大家好!我是譚文秋,今天,我說(shuō)課的題目是《變色龍》(板書(shū)課題、作者劉夢(mèng)熊),下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《變色龍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組中的第3篇課文。課文通過(guò)“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,端詳變色龍,放回變色龍的過(guò)程,展示了變色龍的特點(diǎn),從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。本文的寫(xiě)作手法很有特色,作者以趣味性的故事展開(kāi),巧妙的將他兒童國(guó)敘事的形式展示出來(lái),告訴學(xué)生打開(kāi)自然的方法(——觀察、如何觀察,并要保護(hù)大自然)。寫(xiě)得生動(dòng)有趣,為解讀課文找到了門(mén)徑。

(新課標(biāo)中對(duì)五六年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;默讀有一定速度;能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;體會(huì)作者思想情感,初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法;敢于提出自己看法。)

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力,(這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。)但受年齡限制,閱歷淺、實(shí)踐少,認(rèn)知水平和能力仍有限,對(duì)變色龍缺乏感性認(rèn)識(shí)。

結(jié)合本文特點(diǎn)和5年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ),依據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字,理解新詞語(yǔ)的意思。

正確、流利、有感情地朗讀課文。了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。學(xué)會(huì)觀察的特點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然探索的興趣和熱愛(ài)。

其中,教學(xué)重點(diǎn)是:了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序和觀察方法。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诖耍也捎玫慕谭ㄊ窃掝}設(shè)置法、指導(dǎo)閱讀法,媒體演示法,拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上,我(貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四大板塊展開(kāi)。分別是:

板塊1 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

以多媒體向?qū)W生展示一幅大自然生物活動(dòng)情景圖,非常醒目。

讓學(xué)生通過(guò)找動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)有些動(dòng)物與環(huán)境顏色一致,很難發(fā)現(xiàn);而有些動(dòng)物的體色卻很鮮艷,一目了然,旨在激發(fā)學(xué)生探究的興趣,并初步感知保護(hù)色、警戒色等。

提出導(dǎo)語(yǔ):今天我們所學(xué)習(xí)的變色龍就是一種很奇特的動(dòng)物,就如它的名字一樣能隨時(shí)變成不同的顏色。如此神奇,我們趕快來(lái)了解一下。

板塊2 初讀文本,整體感知

學(xué)生自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字詞,借助工具書(shū)理解。掃清文本障礙,同時(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

檢查學(xué)生的生字詞的識(shí)記情況,有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。

字音易錯(cuò)的字,如橢、伺、剎。

字形易錯(cuò)的字,如腹、蕉。

讓學(xué)生用鋼筆描紅,然后在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)、練一練。

指名學(xué)生分段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),幫助糾正出錯(cuò)字音,了解學(xué)生讀文情況。

學(xué)生默讀全文,思考:文章主要講了幾部分內(nèi)容?然后相互交流,整體把握文章內(nèi)容。

板塊3 細(xì)讀探究,體悟情感

教師出示主話題:課文的表達(dá)順序是什么?分別講了什么內(nèi)容?學(xué)生默讀課文,討論回答。

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一部分給他的印象最深,并說(shuō)出原因。

第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。讓學(xué)生解釋“端詳”,知道作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的(外形、捕食、變色)各有什么特點(diǎn)(怪、快、多)。

借助多媒體,出示變色龍捕食和變色的圖片或短片,幫助學(xué)生理解變色龍的特點(diǎn)。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子大聲朗讀,加深印象。

小組交流匯報(bào):談一談?dòng)^察小動(dòng)物后獲得的啟發(fā)。教師指導(dǎo)總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。

學(xué)生齊讀課文第三部分即最后一段,談?wù)勛约旱母惺芎拖敕āsw會(huì)作者保護(hù)動(dòng)物的情感意識(shí)。

板塊4拓展延伸,活躍課堂

由于課前我安排了學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)變色龍的資料,在這里,給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)。學(xué)生可以把自己搜集的相關(guān)資料和老師同學(xué)共享,給學(xué)生創(chuàng)造了交流、獲取新知的機(jī)會(huì)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起,使學(xué)生對(duì)變色龍有多層面地了解,學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到自然延伸。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

變色龍 劉夢(mèng)熊

發(fā)現(xiàn)

外形 怪

端詳 捕食 快

變色 多

放回

此板書(shū)清晰直觀,便于學(xué)生理解,理清文章脈絡(luò)。

以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師。

關(guān)于變色龍教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo):憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)第二組課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲(chóng),有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛(ài),大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒變色龍。

【設(shè)計(jì)意圖:在教師的美麗描述中,營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)對(duì)學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過(guò)程,并激起探究新知的欲望?!?/p>

讓我們一起寫(xiě)下它的名字。(師生一起板書(shū))

二、交流資料

1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(師指課件中的變色龍圖片發(fā)問(wèn))

2、除了認(rèn)識(shí)它,你還了解那些關(guān)于它的知識(shí)?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練的說(shuō)說(shuō)。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所屬科目?其種類(lèi)、數(shù)量?……老師適時(shí)將搜集到的變色龍不同種類(lèi)的圖片展示給學(xué)生看。)

【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主搜集有價(jià)值資料,且學(xué)會(huì)整理和內(nèi)化的能力,并訓(xùn)練簡(jiǎn)練、條理表達(dá)能力。】

3、小結(jié):你課前廣泛地閱讀讓你增長(zhǎng)了許多知識(shí),也讓老師大開(kāi)眼界,謝謝你們!

【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生即時(shí)的肯定,激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信。】

三、檢查預(yù)習(xí)

1、接下來(lái),我們要透過(guò)文字隨作者去非洲見(jiàn)見(jiàn)那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來(lái)看:(出示課件)

綠瑩瑩 指手畫(huà)腳 兇相畢露 繪聲繪色

剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢(shì)

2、你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)和這些攔路虎較量?

指讀(糾錯(cuò))

強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。(課件中用紅色顯示的字)

齊讀

3、現(xiàn)在我們可以去見(jiàn)變色龍了。

【設(shè)計(jì)意圖:集中掃清閱讀障礙,教給學(xué)生在語(yǔ)境中確定讀音的方法】

四、初讀課文,整體感知

1、根據(jù)課后提示我們清楚知道,劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容?

發(fā)現(xiàn)(1—8) 端詳(9—15) 放回(16)

2、再瀏覽9—15自然段,看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍?

外形、捕食、變色

3、小結(jié)過(guò)渡:我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解,接下來(lái),讓我們先隨作者找到變色龍。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu),由整體到局部,層層推進(jìn),脈絡(luò)清晰】

五、研讀課文,品悟理解

(一)發(fā)現(xiàn)變色龍

1、小聲讀讀1—8自然段,初遇變色龍,它給我們留下怎樣的印象?從哪里看出來(lái)的?

學(xué)生邊交流邊品讀。(突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)

【設(shè)計(jì)意圖:此處不是課文重點(diǎn),所以大膽取舍,學(xué)習(xí)時(shí)略處理,

學(xué)生點(diǎn)到為止,體會(huì)到那種驚異之情即可】

2、過(guò)渡:到底它的哪些地方長(zhǎng)得特別怪異,讓我們?nèi)绱苏痼@?

(二)端詳變色龍之外形

1、從你的發(fā)言中我知道,大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀,其他同學(xué)思考,變色龍的哪些地方長(zhǎng)得怪呢?

指讀

交流

頭部:頭(圓形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 兇相畢露

身軀:(長(zhǎng)筒狀)

背部:(隆起似龜)

腹部 :腳(短) 尾巴(尖細(xì))

變色龍身體的各部分各具特色,與眾不同!長(zhǎng)得多奇怪?。∧蔷妥x一讀,讀出你的好奇吧?。ń處熾S著學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo)讀書(shū))

2、多奇怪的小生靈啊!找一個(gè)同學(xué)讀課文,其他同學(xué)看課件圖片,一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。

3、自己讀讀,邊讀邊想象它的樣子。

4、自己看著圖片,有順序地說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子。

【設(shè)計(jì)意圖:此處是課文重點(diǎn),描寫(xiě)有序、特點(diǎn)鮮明,讓學(xué)生品悟用詞的妙處,結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序,感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】

4、小結(jié)過(guò)渡:剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來(lái)劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢?

(三)端詳變色龍之變色

1、讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)大家最感興趣的變色龍之變色!

(喜歡捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食)

【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,它讓課堂變得生機(jī)勃勃,所以教學(xué)宜順興而教,也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)】

2、讀讀相關(guān)段落,變色龍的變色給你留下怎樣的印象?在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)感受。

3、交流

⑴變色多:

①找到表示顏色的詞語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

②課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?/p>

③它能變出那么多種顏色,看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容, “名副其實(shí)”!真了不起!自己讀讀吧!

④它還能變出來(lái)別的顏色嗎?可能變出什么顏色呢?

⑤它真是太厲害了!讓我們來(lái)大聲夸夸它吧!

【設(shè)計(jì)意圖:讀書(shū)要有目的

性、層次性。這里設(shè)計(jì)了理解讀、想象讀,傳情達(dá)意地讀等方式,讓每次讀書(shū)都有不同的收獲,層層遞進(jìn)】

⑵:變色快:

①還留下什么印象?快 ②有誰(shuí)知道它每變一次顏色到底有多快嗎?

20秒

③ 20秒,到底是多長(zhǎng)的一段時(shí)間呢?以我們非常認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度來(lái)些“變色”二字。學(xué)生寫(xiě)字

④同學(xué)們,當(dāng)你寫(xiě)完變色二字的時(shí)候,變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色?。▽W(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情)真是太神奇了!快讓我們端起書(shū)來(lái),鄭重地夸贊一下它吧?。ㄗx課文)

⑤我們文中介紹它3次變色,那總共需要多長(zhǎng)時(shí)間?

1分鐘!

⑥我們一起來(lái)讀一讀,表達(dá)我們的欽佩與贊嘆!

【設(shè)計(jì)意圖:掌握時(shí)機(jī),掌握火候,適時(shí)補(bǔ)充手中資料,適當(dāng)拓展,引發(fā)想象,深化了教學(xué)內(nèi)容。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫(xiě)字來(lái)感受變色所用時(shí)間,運(yùn)用體驗(yàn)式理解使形象的時(shí)間變得具體可感】

⑶拓展

①觀察變色龍會(huì)不會(huì)變色,我們把它搬來(lái)弄去3次,它也乖乖的變了3次色,我不禁產(chǎn)生疑問(wèn),它為什么要不停地變色呢?

為了保護(hù)自己,保護(hù)色是它的救命法寶!

是變色龍的本能,每到新的環(huán)境,它都會(huì)迅速變色,以此來(lái)掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

小結(jié):原來(lái)變色龍可真不簡(jiǎn)單啊!本領(lǐng)高強(qiáng)?。?/p>

②還知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過(guò)變色來(lái)保護(hù)自己呢?

章魚(yú)。

③此之外,你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Wo(hù)自己還有別的救命法寶嗎?

擬態(tài)(竹節(jié)蟲(chóng)、枯葉蝶)、裝死(負(fù)鼠)、自切(壁虎)等等。

【設(shè)計(jì)意圖:此處拓展,豐富學(xué)生的知識(shí),將語(yǔ)文和綜合課知識(shí)有機(jī)融合,體現(xiàn)出語(yǔ)文的綜合性、整合性,踐行大語(yǔ)文觀】

(四)端詳變色龍之捕食

1、剛才見(jiàn)識(shí)了變色龍的變色,最后來(lái)觀察他的.捕食。默讀11、12自然段,看,變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來(lái)。

2、交流:

⑴捕食快:

①?gòu)哪男┐司渲畜w會(huì)到的?

(刷、剎那間、迅雷不及掩耳之勢(shì))

②“剎那間”具體指多長(zhǎng)時(shí)間呢?

1/25秒。

③讀讀,體會(huì)它的捕食之快!

指讀。

齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖:精讀細(xì)品,咬文嚼字,從中品出語(yǔ)文味來(lái)】

⑵捕食準(zhǔn):

①還留下什么印象?讀讀相關(guān)的句子。

準(zhǔn)。

②為什么這么準(zhǔn)呢?

眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。

③ 用手來(lái)做眼睛,做一做動(dòng)作,感受一下變色龍如何用眼睛

靈活觀察的。

④多神奇??!讓我們大聲讀出你的驚奇。

⑤這么快,這么準(zhǔn)的捕食,著實(shí)讓人驚嘆?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生理解地讀,有體驗(yàn)地讀,傳情達(dá)意地讀,從中品悟出變色龍捕食之準(zhǔn)?!?/p>

(五)放回變色龍

謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開(kāi)了,我們對(duì)它的了解越來(lái)越多。剛才,我們一起端詳了它的樣子又兇又怪;目睹它捕食又準(zhǔn)又快;實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別!你喜歡這條變色龍嗎?作者他們也喜歡它,可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢?

變色龍和我們一樣,也有自己的家,放它回家是對(duì)它最好的珍愛(ài)。)

是啊,珍愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈,保護(hù)大自然,是我們應(yīng)該做的,也是我們必須做的。

六、回顧全文,拓展練習(xí)

通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》,會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。

最后,老師送給大家一句名言:

觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源?!K霍姆林斯基

關(guān)于變色龍教案(篇4)

【創(chuàng)意說(shuō)明】

從小說(shuō)要素入手,把握情節(jié),生動(dòng)復(fù)述,還原人物,編寫(xiě)課本劇。

【教學(xué)步驟】

一、梳理小說(shuō)要素

人物:奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨(dú)眼鬼、無(wú)聊看客無(wú)數(shù)。

故事情節(jié):奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。

環(huán)境:俄國(guó)社會(huì)的陰森可怖與蕭條敗落。

二、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)

開(kāi)端:(1~5)受理案件。

發(fā)展高潮:(6~27)處理案件,因狗主人不同而五次變色。

結(jié)局:(28~29)判案結(jié)果,狗被帶走,受害者遭恐嚇。

三、學(xué)生自由選擇對(duì)話部分,安排角色,演讀精彩的人物語(yǔ)言

四、學(xué)生選擇最有趣的情節(jié),編寫(xiě)課本劇

教師可提示以下要素并提示編寫(xiě)樣式:

地點(diǎn):木柴廠

人物:警官──奧楚蔑洛夫。

巡警──奧的隨從。

赫留金──受害者。

小狗──—肇事者。

目擊者──獨(dú)眼鬼。

圍觀人群

普洛訶爾──將軍家的廚師。

編寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)最好加以想象,如:說(shuō)話人的動(dòng)作、表情等,參考戲劇的樣式,加入旁白或舞臺(tái)提示語(yǔ),進(jìn)行趣味的創(chuàng)作活動(dòng)。

第一幕

奧楚蔑洛夫:(擠進(jìn)人群),這兒到底出了什么事?(用手指赫)你在這干什么?你究竟為什么舉著這個(gè)手指頭?(環(huán)視人群,厲聲)誰(shuí)在嚷?

赫留金:(誠(chéng)懇地)長(zhǎng)官,我好好的走我的路,沒(méi)招誰(shuí)沒(méi)惹誰(shuí),(用手罩嘴,咳)我正跟……

奧楚蔑洛夫:(嚴(yán)肅的)恩,不錯(cuò),咳了一聲,擰起眉頭……(轉(zhuǎn)身對(duì)巡警)你去調(diào)查以一下,打個(gè)報(bào)告上來(lái)……

群眾:這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

奧楚蔑洛夫:(驚愕后自然)哦,席加洛夫?qū)④?,哦…?/p>

(交流作品,鼓勵(lì)表演一小段。)

六、相關(guān)鏈接

1、收集文學(xué)作品中的類(lèi)似變色龍的人物形象。

2、合作探討,學(xué)完這篇小說(shuō),你認(rèn)為用怎樣的為人處事方式最好,最值或最實(shí)惠?

##結(jié)束

關(guān)于變色龍教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。

2.了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景、人物形象及小說(shuō)主題。

能力目標(biāo)

1.理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

2.體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

德育目標(biāo)

認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)過(guò)程

自主預(yù)習(xí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴,很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的,實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的,它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進(jìn)小說(shuō),去了解那里發(fā)生的故事。

二、資料助讀

契訶夫(1860~1904),是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的 國(guó)短篇小說(shuō)大師,杰出的 作家,

家。出生于小市民家庭,靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō),其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《 》《 》《三姊妹》《櫻桃園》等。

《變色龍》寫(xiě)作于1884年,是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世,為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治。豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)?!蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、生字新詞教學(xué)

(1)應(yīng)掌握的字:

劈開(kāi)( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐嚇( )

(2)應(yīng)掌握的詞:

異想天開(kāi): 。 洋溢: 。

徑自: 。 嬌貴: 。

四、理清故事情節(jié)

1、選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括,以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題。是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色。那么,本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?

2.學(xué)生速讀課文,討論作者的思路,在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落,了解小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

3、學(xué)生自讀課文,根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解,給課文另擬一個(gè)題目。

合作探究:

1.指名朗讀第一部分。

2.結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ),弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、情況,“案子”雙方的身份。地點(diǎn): 。情況: 。案子雙方的身份:“原告”: ;“被告”: 。

3.“四下里一片沉靜,廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有,商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著……門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有?!边@一處的環(huán)境描寫(xiě)給人的感受怎樣?作者描寫(xiě)這樣的環(huán)境有何作用?

這一處的環(huán)境描寫(xiě)給人的感受是 。這里的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景,“一片沉靜”、“一個(gè)人也沒(méi)有”,寫(xiě)社會(huì)環(huán)境的 ?!伴T(mén)無(wú)精打采地敞著”,用 手法暗示 ;把商店、飯館的門(mén)比喻成“ ”,形象寫(xiě)出了 的蕭條景象?!吧系蹌?chuàng)造的這個(gè)世界”語(yǔ)意雙關(guān),明指 ,暗指 ,語(yǔ)含諷刺意味。

4.找出第一節(jié)描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子:“ ?!?/p>

作用:軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì),用以嚇人的工具?!靶隆焙汀案簿憋@示了他 ;但跟的只有“一個(gè)”巡警,又端著“一個(gè)”篩子,這就顯得不倫不類(lèi),和威風(fēng)凜凜形成了強(qiáng)烈的反差,收到了諷刺的效果?!皼](méi)收來(lái)的醋栗”暗示了 ,老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

第一部分為我們刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)沙俄的特殊的社會(huì)環(huán)境:軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩?,由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮,小題大作,大耍威風(fēng),諷刺揭露 。

分析人物形象

1.分角色朗讀課文第二部分,要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。

3、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中,前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。

最初:聽(tīng)了赫留金申訴,不知狗主人是誰(shuí)時(shí)

對(duì)小狗—— 。

對(duì)赫留金—— 。

第一次:人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)

對(duì)小狗——

對(duì)赫留金—— 。

第二次:

對(duì)小狗—— 。

對(duì)赫留金—— 。

第三次:巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)

對(duì)小狗—— 。

對(duì)赫留金——

第四次:

對(duì)小狗—— 。

第五次:

對(duì)小狗——

對(duì)赫留金—— !

4、歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。

奧楚蔑洛夫是一個(gè) 的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。深讀,體會(huì)小說(shuō)手法

1.小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。

(1).“我要揭你的皮,壞蛋”

解析: 的修辭手法,寫(xiě)小市民赫留金 的心態(tài)。

(2).“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”

解析: 的修辭手法,寫(xiě)小市民赫留金 。

(3).“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析:用 手法寫(xiě)小狗,把它作為具有“狗性”的人的輝映。

(4).“他老人家是明白人,看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō),誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話。”

解析:用 的手法,寫(xiě)赫留金在警官面前的 ,表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民,又是一個(gè)有所懇求的“小人物”

(5).“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。”

解析: 的句式,寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí),擺出一副“ ”的架式,與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈 ,造成絕妙諷刺的效果

2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn),請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用。

主題解讀

(1)小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道:“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?為什么笑?

(2)自然界中的變色龍隨著周?chē)h(huán)境的變化而不斷變色,是出于生存的本能,而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?

(3)三次提到“法律”有何作用。

(4)這篇小說(shuō)的主題是什么?

關(guān)于變色龍教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)

增強(qiáng)辨識(shí)樂(lè)器聲音的能力。

認(rèn)識(shí)變色龍的特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

主題爆米花、兒歌讀本、兒歌掛圖、互動(dòng)式教育光碟。

各式樂(lè)器、變色龍相關(guān)書(shū)籍或影片、變色龍頭套、幼兒大頭照、呼拉圈。

活動(dòng)過(guò)程

1事前分別用綠色、褐色、灰色紙材包覆呼拉圈;并於活動(dòng)進(jìn)行前,向家長(zhǎng)或爬蟲(chóng)類(lèi)寵物店商借變色龍到學(xué)校。

2活動(dòng)進(jìn)行前,向幼兒說(shuō)明今天有一位小貴賓要來(lái),大家要小聲說(shuō)話才不會(huì)嚇到牠,之后介紹變色龍進(jìn)到教室,讓幼兒觀察、摸一摸牠,或是讓

他趴在幼兒的肩膀或手上,作近距離接觸。

3取出主題爆米花封底,觀察變色龍的變色功夫,再與幼兒一起欣賞變色龍影片,介紹牠的變色能力及又長(zhǎng)又有黏性的舌頭等特徵,并分享與變

色龍近距離接觸的感覺(jué),是否發(fā)現(xiàn)牠的變色能力……等。

4播放兒歌「變色龍」〔附一〕,與幼兒一起念唱兒歌,然后將變色龍頭套〔附二〕發(fā)給幼兒,讓幼兒自行選擇并涂上顏色。

5請(qǐng)幼兒戴上頭套,翻開(kāi)兒歌讀本P.32,請(qǐng)幼兒拿出事先準(zhǔn)備的大頭照片,插入翻翻書(shū)旁的縫隙中,將自己變成翻翻書(shū)中的角色,說(shuō)故事。

6老師拿出綠色、褐色、灰色呼拉圈隨意放置,并向幼兒說(shuō)明綠色的呼拉圈代表草叢,灰色呼拉圈代表石頭,褐色呼拉圈代表樹(shù)干,當(dāng)聽(tīng)到敲擊

三角鐵,就要躲進(jìn)草叢中,聽(tīng)到木魚(yú)聲要躲到石頭上,而聽(tīng)到響板聲則是躲到樹(shù)干上,不然會(huì)被蛇〔附三〕(由老師戴頭套扮演)吃掉。

7播放兒歌,大家一邊念唱,一邊學(xué)變色龍走走停停的在地上移動(dòng),老師隨機(jī)敲響不同的樂(lè)器,幼兒則站到指定的圈圈中,不小心掉出圈外的,

就會(huì)被蛇吃掉。

注意事項(xiàng):

當(dāng)變色龍趴在不同人身上時(shí),會(huì)因?yàn)橐路伾顪\的不同,而有身體變色的現(xiàn)象,老師可趁機(jī)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色龍的變色能力。

變色龍離開(kāi)之后,需請(qǐng)幼兒洗手再繼續(xù)活動(dòng)。

評(píng)量

1能辨識(shí)樂(lè)器聲音進(jìn)行游戲。

能說(shuō)出變色龍身體會(huì)變色的原因。

結(jié)束活動(dòng)

講述「我是變色龍」故事(上誼出版),帶領(lǐng)幼兒製作鏤空?qǐng)D卡,變換故事中各角色們的顏色,完成后放入語(yǔ)文區(qū),讓幼兒可以利用來(lái)說(shuō)故事。

關(guān)于變色龍教案(篇7)

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《變色龍》是是世界著名短篇小說(shuō)大師、19世紀(jì)俄國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家契訶夫的早期代表作,創(chuàng)作于1884年,以其獨(dú)特的取材和巧妙的構(gòu)思深受人們喜愛(ài)小說(shuō)只選取了社會(huì)生活的一個(gè)片斷——街頭巷尾極為平常的狗咬人的小事,但卻表現(xiàn)了一個(gè)尖銳的重大的社會(huì)問(wèn)題,即官僚警察是維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益的工具,專制制度肆無(wú)忌憚的欺壓人民

根據(jù)小說(shuō)的以上特點(diǎn),結(jié)合初中階段《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文學(xué)作品教學(xué)的要求,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:1.知識(shí)目標(biāo):把握小說(shuō)的故事情節(jié),理解人物形象及小說(shuō)主題思想2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物的方法3.情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的腐朽黑暗及警察制度的虛偽與xxx根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受人物形象,教學(xué)難點(diǎn)是:分析奧楚蔑洛夫這一形象的社會(huì)意義

二、說(shuō)教法學(xué)法

新課程倡導(dǎo)“以人為本”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與、積極探究,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和獲取新知識(shí)的能力根據(jù)這一理念,結(jié)合我校學(xué)習(xí)杜郎口課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與探索,本節(jié)課采用“小主持人制”,讓學(xué)生自主講解、合作釋疑、探究規(guī)律,也就是說(shuō),由學(xué)生通過(guò)各種方式展示、交流自己和小組同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成果和感受,而教師的作用在于適時(shí)的點(diǎn)撥、歸納,幫助釋疑、提升這種教法與學(xué)法的運(yùn)用,有利于生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組組互動(dòng),能夠最大限度地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)這種學(xué)習(xí)方式將學(xué)生推向前臺(tái),使學(xué)生擺脫束縛,變被動(dòng)為主動(dòng),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究愿望,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位

三、說(shuō)教學(xué)流程

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確立和教法學(xué)法的選擇,我設(shè)計(jì)本節(jié)交流展示課的流程為:導(dǎo)入新課出示目標(biāo)小組合作展示交流穿插鞏固總結(jié)提升六個(gè)環(huán)節(jié),其中展示交流是重點(diǎn)遵循學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般規(guī)律,我在此安排了四個(gè)板塊,意在使學(xué)生在初讀中感知內(nèi)容,梳理小說(shuō)情節(jié);再讀中聚焦環(huán)境,感受時(shí)代背景;在品讀中分析人物,體會(huì)表現(xiàn)手法;在精讀中挖掘主題,感悟提升這樣的安排使學(xué)生在不同的閱讀層面解決不同的問(wèn)題,在品讀賞析中掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),在精讀感悟中突破難點(diǎn)那么在這六個(gè)環(huán)節(jié)中師生是如何互動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的呢?

(一)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),學(xué)生談對(duì)變色龍這種動(dòng)物的了解,教師由此引出和變色龍一樣會(huì)“變色”的人物——奧楚蔑洛夫,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

(二)出示目標(biāo)環(huán)節(jié),教師精短概要地引入新課后,面向全體同學(xué)準(zhǔn)確闡釋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)一開(kāi)始就“學(xué)有方向”

(三)小組合作環(huán)節(jié),首先,學(xué)生以小組為單位交流預(yù)習(xí)提綱中的問(wèn)題,將不能確定的問(wèn)題做出標(biāo)記然后,教師把習(xí)題分配到各組并明確時(shí)間,各組同學(xué)在小組長(zhǎng)的組織下,針對(duì)老師分配給本組的將要展示的問(wèn)題進(jìn)行第二次合作交流,并從中找出解題的思路和方法,確定講解員,為展示交流做好準(zhǔn)備教師在小組交流合作的過(guò)程中巡視、了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中認(rèn)知的不足,為展示交流中的點(diǎn)撥蓄勢(shì)

(四)展示交流環(huán)節(jié),展示交流的過(guò)程中其他同學(xué)可以質(zhì)疑問(wèn)難,由負(fù)責(zé)講解的同學(xué)來(lái)分析解答,教師只對(duì)疑難問(wèn)題做適時(shí)點(diǎn)撥首先由相應(yīng)的小組派代表把本組問(wèn)題的討論結(jié)果書(shū)寫(xiě)到黑板上,形成簡(jiǎn)明的板書(shū),供講解和其他同學(xué)參考接下來(lái)是講解展示,按照提綱中的問(wèn)題為序,由各組選派的講解員,根據(jù)組內(nèi)討論情況對(duì)本組問(wèn)題進(jìn)行講解、分析在這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)中,全體同學(xué)共圍繞四組問(wèn)題進(jìn)行講解展示,這四組問(wèn)題是緊緊圍繞小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境的三要素及主題設(shè)計(jì)的,分別是:第一組問(wèn)題,“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)課文的理解,選擇大家都喜歡的形式,再現(xiàn)課文的故事情節(jié)”設(shè)計(jì)目的是,鼓勵(lì)學(xué)生以課本劇、分角色朗讀、繪畫(huà)、板書(shū)設(shè)計(jì)或制作電腦動(dòng)畫(huà)等多種方式再現(xiàn)故事情節(jié),以梳理故事情節(jié),感知課文內(nèi)容;

第二組問(wèn)題“小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫是在一種什么樣的氛圍中出場(chǎng)的?找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行分析,并談?wù)勥@些語(yǔ)句對(duì)塑造人物有什么作用”設(shè)計(jì)目的是,引導(dǎo)學(xué)生感受主人公奧楚蔑洛夫的活動(dòng)背景和當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍,關(guān)注小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)及其交代故事背景、揭示人物性格的作用,為深入了解人物性格特征做鋪墊;

第三組問(wèn)題,“你認(rèn)為本文的主人公奧楚蔑洛夫是一個(gè)什么樣的人,作者是怎樣刻畫(huà)他的?”設(shè)計(jì)目的是,在了解了人物活動(dòng)的社會(huì)背景后,進(jìn)一步品析小說(shuō)語(yǔ)言,并通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法深入感受主人公奧楚蔑洛夫的形象;

第四組問(wèn)題是,“自然界中的變色龍隨著周?chē)h(huán)境而不斷變色,是出于生存的本能,而警官奧楚蔑洛夫幾次“變色”又是為了什么?作者通過(guò)他的言行揭示了怎樣的一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)?”設(shè)計(jì)目的是,引導(dǎo)學(xué)生理解奧楚蔑洛夫的存在不是個(gè)別現(xiàn)象,而是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有著密切聯(lián)系的,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生探究產(chǎn)生這種奴性性格的社會(huì)原因,從而揭示小說(shuō)主題,了解沙皇專制統(tǒng)治下社會(huì)的黑暗與腐朽在學(xué)生交流展示這一過(guò)程中,教師的主要任務(wù)就是,糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難另外,還要時(shí)時(shí)督促講解的同學(xué)做到“一正、二看、三析、四問(wèn)”,督促聽(tīng)講的同學(xué)做到“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)、會(huì)評(píng)”,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法

(五)穿插鞏固環(huán)節(jié),在交流展示之后,也許會(huì)有一些學(xué)生對(duì)其他小組講解的問(wèn)題還不能完全理解消化,因此,我又安排了3——5分鐘的穿插鞏固:各小組將剛才其他組展示的問(wèn)題再交流一次,可以讓本組理解較好的同學(xué)講解,也可以請(qǐng)這個(gè)問(wèn)題的展示小組派代表來(lái)講解這樣就切實(shí)提高了課堂實(shí)效

(六)總結(jié)提升環(huán)節(jié),首先由教師結(jié)合展示交流的四個(gè)板塊進(jìn)行規(guī)律總結(jié)、學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生由四個(gè)板塊梳理出小說(shuō)的三個(gè)要素,即小說(shuō)的人物、情節(jié)和環(huán)境,進(jìn)而分析故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)和塑造人物關(guān)系,刻畫(huà)人物的方法,塑造人物形象和揭示主題的關(guān)系等等(見(jiàn)板書(shū)所示)最后引導(dǎo)學(xué)生從“知識(shí)、能力、方法、情感”等方面進(jìn)行課堂總結(jié),重點(diǎn)歸納學(xué)習(xí)小說(shuō)的方法。

關(guān)于變色龍教案(篇8)

一、說(shuō)教材

《變色龍》是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說(shuō)單元中的一篇課文,精短的篇幅中,蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無(wú)常的變化,塑造了一個(gè)媚上欺下,見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇走狗形象,巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。

二、說(shuō)學(xué)情

本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)九年級(jí)上冊(cè)小說(shuō)單元的學(xué)習(xí),他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力,能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié),理解小說(shuō)所塑造的人物性格,對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣,并能依據(jù)文本評(píng)議小說(shuō)中的人物。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.把握小說(shuō)的故事情節(jié),理解人物形象及小說(shuō)主題。

2.學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)塑造人物性格的方法。

3.認(rèn)識(shí)沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)正直的人。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解小說(shuō)的主題,掌握欣賞小說(shuō)的方法。

五、說(shuō)教學(xué)方法

小組合作探究法、誦讀法、情境教學(xué)法

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

自然界中有一種蜥蜴,皮膚的顏色會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而變化,今天,同學(xué)們也嘗試不斷地改變自己的角色,在別人的故事里旅行,相信會(huì)有特別的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié),通過(guò)這種新穎別致的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的興致大增,為這堂課贏得了一個(gè)好的開(kāi)端。

(二)整體感知

1.初讀課文,感知文意。聽(tīng)課文朗讀錄音,掃除字詞障礙。

2.分角色朗讀,體會(huì)人物的情感。學(xué)生以小組為單位,選擇角色,朗讀全文,并進(jìn)行展示。其他學(xué)生作為評(píng)委,從字音,流利,感情,語(yǔ)氣等方面,評(píng)價(jià)朗讀的優(yōu)劣。通過(guò)分角色朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,同時(shí),感受到小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展,品味小說(shuō)的語(yǔ)言,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生整體感知課文,熟悉小說(shuō)情節(jié),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生梳理、概括、提煉信息的能力。掌握了“圈點(diǎn)、批注”的閱讀方法,以判決書(shū)的形式出現(xiàn),主要是激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(三)深入研讀

1.談發(fā)現(xiàn),暢所欲言。

教師過(guò)渡:同樣的一個(gè)案件,判決結(jié)果卻一次次大相徑庭,你有何感想?

請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)習(xí)流程:學(xué)生交流,自由發(fā)言。

學(xué)生發(fā)言:

生1:從這份判決書(shū)中,我發(fā)現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時(shí)作出了六次判決。

生2:我覺(jué)得奧楚蔑洛夫?qū)彴覆皇歉鶕?jù)事實(shí)而是根據(jù)狗主人的身份。

生3:雖然警官判定的結(jié)果完全相反,但他始終是討好上級(jí)、欺壓下級(jí)。

生4:這個(gè)警官就是一個(gè)媚上欺下,見(jiàn)風(fēng)使舵的走狗。

教師小結(jié),導(dǎo)出板書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉情節(jié),初步感知人物的性格特征,設(shè)計(jì)的問(wèn)題較開(kāi)放,可深可淺,讓學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

教師過(guò)渡:下面,讓我們跨越時(shí)空隧道,來(lái)到十九世紀(jì)的俄國(guó),來(lái)到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng),作為一名記者,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。

1.各位記者選好采訪對(duì)象,設(shè)計(jì)好采訪的問(wèn)題,準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)采訪。

2.記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。

學(xué)生采訪:

記者1:請(qǐng)問(wèn)赫留金,你對(duì)這次審判有何感想?赫留金:對(duì)于這次審判,我非常不滿,這對(duì)我太不公平了……這位審判長(zhǎng)太黑了。

記者2:請(qǐng)問(wèn)審判長(zhǎng),你為何要反復(fù)改變審判結(jié)果?審判長(zhǎng):說(shuō)心里話,我也想秉公執(zhí)法,我也想做一名公正的審判長(zhǎng),但為了生存,我不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存的空間,我也得養(yǎng)家糊口啊。

3.如果學(xué)生沒(méi)提出帶全局性的主要問(wèn)題,教師可以接著采訪。最后歸納出小說(shuō)的主旨:《變色龍》通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫(huà),巧妙地揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪,打破傳統(tǒng)的固有的組織形式,使教學(xué)形成一種開(kāi)放性體系,讓學(xué)生在民主的氣氛中討論交流,巧妙地揭示小說(shuō)主題,突破了難點(diǎn)。

(四)拓展延伸

同學(xué)們,契訶夫用漫畫(huà)式的寫(xiě)法塑造了鮮活的變色龍形象,讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí),類(lèi)似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠,所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。

(五)小結(jié)作業(yè)

紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪,請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說(shuō),以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定,文題自擬。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

變色龍

名貴伶俐

見(jiàn)風(fēng)使舵媚上欺下

【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的身份處理案件的變化過(guò)程,歸納出性格特點(diǎn),為分析人物,理解主題提供了幫助。同時(shí)整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔、形象、美觀,揭示了小說(shuō)中人物、情節(jié)、性格的本質(zhì)關(guān)系??傊?,在本課教學(xué)中,大力提倡和形成自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生參與、交流、討論,力爭(zhēng)使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中,我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念,相信會(huì)獲得理想的教學(xué)效果。

以上是《變色龍》說(shuō)課稿,希望對(duì)各位考生有所幫助。

關(guān)于變色龍教案(篇9)

【板書(shū)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和依據(jù)】

為了隨著《變色龍》一文導(dǎo)讀過(guò)程,有條理地再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫警官根據(jù)狗的主人身份處理狗咬人案件的五次變化的經(jīng)過(guò),歸納出其媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常的性格特征,指出這一形象的走狗本質(zhì),為學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景理解這一人物的深遠(yuǎn)的社會(huì)意義提供了幫助。我設(shè)計(jì)了如下板書(shū):

整個(gè)板書(shū)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔美觀,板面達(dá)意流暢,線條符號(hào)疏密得當(dāng),揭示了小說(shuō)中的人物、情節(jié)、性格、本質(zhì)的關(guān)系。

【馬惠潮書(shū)記對(duì)《變色龍》一課的點(diǎn)評(píng)】

何玲玲老師的這堂課是一堂成功的課,主要講三個(gè)方面:

一、三大亮點(diǎn)

1、整合巧妙。在分析主人公幾次變化時(shí),先讓學(xué)生個(gè)體閱讀,在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)的前提下,再群體閱讀,分析主人公圍繞著“狗的主人”身份的變化,對(duì)“狗”的稱謂,對(duì)赫留金的態(tài)度的幾次反復(fù),出示多媒體課件,并用箭頭表現(xiàn)出起伏變化,使學(xué)生一目了然,印象深刻。

2、教學(xué)機(jī)智。在組織學(xué)生概括主人的人物性格時(shí),一位同學(xué)出人意料地提出“膽小怕‘勢(shì)’”一詞,這個(gè)詞教師在備課中沒(méi)有料到,何老師立即充分肯定,并立即板書(shū)。

3、拓展合理。在課的最后環(huán)節(jié),分析了題目的好處后,教師提出:“‘變色龍’成為一類(lèi)人的代名詞,你還能列舉出幾個(gè)與本文標(biāo)題有異曲同工之妙的稱呼嗎?”學(xué)生思維活躍,紛紛提出諸如“鐵公雞”、“應(yīng)聲蟲(chóng)”、“井底蛙”之類(lèi)的生活積累。

二、兩個(gè)感覺(jué)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧,層次清晰,從整體到局部再到整體,先個(gè)體閱讀再群體閱讀,遵循閱讀的客觀規(guī)律。

2、圍繞小說(shuō)閱讀的要點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。課堂各環(huán)節(jié)中,有效地對(duì)學(xué)生的概括能力、信息篩選整合能力、分析賞析能力、遷移能力多方面指導(dǎo),有的放矢。

三、一點(diǎn)思考:能否讓課堂的“亮點(diǎn)”再放大?

在多媒體出現(xiàn)主人公的五次變化之后,教師能否再點(diǎn)撥一下,這些變化除了表現(xiàn)了人物的性格之外,也構(gòu)成了小說(shuō)的故事情節(jié),這些情節(jié)恰恰是人物本身的對(duì)話構(gòu)成的,所以用人物自身的語(yǔ)言來(lái)構(gòu)成故事情節(jié),表現(xiàn)人物性格不失為一種巧妙的寫(xiě)法。

在學(xué)生提出“膽小怕‘勢(shì)’”一詞時(shí),老師在充分肯定的前提下,能否再追問(wèn)一下:“主人公是不是只是膽小怕‘勢(shì)’?”學(xué)生閱讀之后,指導(dǎo)學(xué)生明白主人公有時(shí)也“膽大妄為”,這在文中也有很多表現(xiàn),而有時(shí)膽小,也有膽大,正是他見(jiàn)風(fēng)使舵的最好佐證。

在學(xué)生提出“鐵公雞”、“井底蛙”之類(lèi)詞后,老師能否再因勢(shì)利導(dǎo),設(shè)置一個(gè)特定情境,讓學(xué)生明白不同性格的人會(huì)有什么不同的語(yǔ)言,學(xué)生的印象會(huì)更深。

關(guān)于變色龍教案(篇10)

二.教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)

1、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景。

2、理解小說(shuō)的故事情節(jié),把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。

3、揣摩體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

4、欣賞作品能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

小說(shuō)用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象深刻的社會(huì)意義。

關(guān)于作者和創(chuàng)作背景。

契訶夫(1860------1904)19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界短篇小說(shuō)大師之一,擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事,通過(guò)高超的諷刺和幽默手法,創(chuàng)造出有高度概括力的藝術(shù)形象。他20歲開(kāi)始創(chuàng)作,一生寫(xiě)了七百多篇小說(shuō),代表作有《契訶夫小說(shuō)選》。

《變色龍》創(chuàng)作于1884年,當(dāng)時(shí)正是沙皇亞歷山大二世被刺后,亞歷山大三世上臺(tái),他一面竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治,一面搞了些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

給加點(diǎn)的字注音,并解釋下列詞語(yǔ)。

沉靜:

無(wú)精打采:

魁梧():

異想天開(kāi):

荒唐():

洋溢():

伶俐():

恐嚇():

徑自:

二、理解探究

1.本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?

2.警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,態(tài)度五次變化,那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?

3.試分析奧楚蔑洛夫的形象

4.小說(shuō)的主題是什么?

三、合作釋疑

1.閱讀課文第一自然段找出環(huán)境描寫(xiě)部分,并思考其作用

2.精彩的語(yǔ)言描寫(xiě),可以使人物形象更鮮明地刻畫(huà)出來(lái),更有利于表現(xiàn)主題,說(shuō)說(shuō)下列各句中的語(yǔ)言描寫(xiě)有什么作用。

○1“席加洛夫?qū)④?”我……葉爾德林,幫我把大衣脫下來(lái)…真要命,天這么熱,看樣子多半要下雨了……”

○2“他的法律說(shuō)得明白,現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說(shuō),我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”

3.在變與不變中用什么道具掩飾內(nèi)心急劇變化?并分析這一道具的作用。

4.在這篇課文臨結(jié)束時(shí),這群人笑什么呢?為什么笑?笑里包藏的內(nèi)容是什么?

四、課內(nèi)精讀

閱讀下列文字,回答問(wèn)題

“嗯!不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō),咳了一聲,擰起眉頭,“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗?我絕不輕易放過(guò)這件事!我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令,現(xiàn)在就得管管他們。等到他,那個(gè)混蛋,受了罰,拿出錢(qián)來(lái),他才會(huì)知道放出這種狗來(lái),放出這種野畜生來(lái),會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教育他一頓!葉爾德林,”警官對(duì)巡警說(shuō),“去調(diào)查一下,這是誰(shuí)的狗,打個(gè)報(bào)告上來(lái)!這條狗呢,把它弄死好了。馬上去辦,別拖!這多半是條瘋狗……請(qǐng)問(wèn),這到底是誰(shuí)家的狗?”

“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓??!比巳豪镉腥苏f(shuō)。

“席加洛夫?qū)④?哦!……葉爾德林,幫我把大衣脫下來(lái)……真要命,天這么熱,看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂:它怎么會(huì)咬著你的?”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f(shuō),“難道它夠得著你的手指頭?它是那么小;你呢,卻長(zhǎng)得這么魁梧!你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來(lái)卻異想天開(kāi),想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”

1、上文寫(xiě)奧楚蔑洛夫運(yùn)用的手法是________

A.對(duì)比B.鋪墊C.反襯D.象征

關(guān)于變色龍教案(篇11)

一、說(shuō)教材:

《變色龍》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第6課,是走進(jìn)自然為主題單元的第三篇課文。第三單元中《去打開(kāi)大自然綠色的課本》為學(xué)生開(kāi)啟了大自然之門(mén),《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》告訴學(xué)生打開(kāi)自然、走進(jìn)大自然不僅需要觀察,還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神。而《變色龍》通過(guò)我們發(fā)現(xiàn)變色龍,端詳變色龍,放回變色龍的過(guò)程。則告訴學(xué)生打開(kāi)自然的方法——觀察、如何觀察,并要保護(hù)大自然。這樣的思路,為解讀課文找到了門(mén)徑,于是目標(biāo)明確,少走彎路。

《變色龍》全文共16個(gè)自然段,可分3段。第一至第八段寫(xiě)我們發(fā)現(xiàn)變色龍,初看像個(gè)怪物。第九至第十五段寫(xiě)我們端詳變色龍,了解了變色龍的特點(diǎn)。第十六段是第三大段,寫(xiě)我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn),作者劉夢(mèng)熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點(diǎn)時(shí),用的方法不是說(shuō)明,而是敘事,就像講故事一樣,驚險(xiǎn),好奇,刺激。顯得生動(dòng)有趣。其中第二段是全文的重點(diǎn)?!蹲兩垺愤@篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成,今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?!北酒n文中,作者所安排的表達(dá)順序及運(yùn)用的表達(dá)方法,很值得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒?;谶@種考慮,本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文重點(diǎn)地方的意思。

2.過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。學(xué)會(huì)觀察的特點(diǎn)。通過(guò)各種形式的朗讀,加深對(duì)課文的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然探索的興趣和熱愛(ài)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):

因?yàn)樽兩埵欠浅F嫣氐膭?dòng)物,它有適于樹(shù)棲生活的種種特征和行為。變色龍主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加,中國(guó)沒(méi)有。在課文中也重點(diǎn)介紹了變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。所以我把了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。作為教學(xué)重點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):

課文以說(shuō)故事形式來(lái)介紹變色龍,生動(dòng)、有趣??梢宰鳛閷?xiě)作借鑒,作者在敘述中,無(wú)意識(shí)地顯露了自己的觀察方法:“小李用手一指”(整體地看,粗略地看)、“我細(xì)細(xì)端詳著”(仔細(xì)地看、有順序地看)——“中非工人朋加繪聲繪色地向我們介紹著?!保?tīng))——“變色龍如此遲鈍,如何捕捉食物呢?”、“變色龍真的會(huì)變色嗎?”(問(wèn))——“朋加抓起變色龍,先把它放在香蕉葉上……接著,又把……”(做,試)。需要學(xué)生慢慢品味。

五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生和教師對(duì)變色龍都不是很了解,而這一點(diǎn)又正是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在,所以教師可以充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生自己動(dòng)手收集變色龍的相關(guān)資料。但學(xué)生條件有限,教師要注意幫助收集。

六、說(shuō)教學(xué)方法

1、從閱讀學(xué)表達(dá);通過(guò)反復(fù)閱讀感悟教材中滲透觀察和寫(xiě)作方法,從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。

2、通過(guò)通過(guò)所收集的變色龍相關(guān)的資料,特別是多媒體資料掌握變色龍外形特點(diǎn)等。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體把握:在第一課時(shí),已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ),簡(jiǎn)單介紹了變色龍,同學(xué)們對(duì)變色龍已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。所以本課開(kāi)始借用課后習(xí)題二直接復(fù)習(xí)導(dǎo)入,節(jié)省時(shí)間,讓學(xué)生快速閱讀課文并分段,是想讓學(xué)生從全局角度整體把握,知道重點(diǎn)段落。

2、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)變色龍階段:通過(guò)自己讀邊讀邊想,合作讀,分角色朗讀等方法去發(fā)現(xiàn)體會(huì)文中人物的心情。

端詳變色龍階段:默讀課文,說(shuō)說(shuō)變色龍外形、捕食、變色哪部分給他們留下深印象,并說(shuō)出原因。

第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。解釋“端詳”,知道作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍。

最后總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,都穿插著圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段。來(lái)加深學(xué)生對(duì)變色龍的認(rèn)識(shí)。

3、拓展文本,追求超越:最后、抓住雖然變色龍數(shù)量不多,難得一見(jiàn),但我們還是把它放回去了。讓學(xué)生明白為什么放回去?其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

板書(shū)作為一種重要的教學(xué)手段,作用是多方面的。板書(shū)既能幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn),突破教材中的難點(diǎn),又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路,提高邏輯思維能力,還能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,集中學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。

關(guān)于變色龍教案(篇12)

一、說(shuō)教材:

《變色龍》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第6課,是走進(jìn)自然為主題單元的第三篇課文。本課通過(guò)我們發(fā)現(xiàn)變色龍,端詳變色龍,放回變色龍的過(guò)程告訴學(xué)生打開(kāi)自然的方法——觀察、如何觀察,并要保護(hù)大自然這樣的思路,為解讀課文找到了門(mén)徑,于是目標(biāo)明確,少走彎路。

《變色龍》全文共16個(gè)自然段,可分3段。第一至第八段寫(xiě)我們發(fā)現(xiàn)變色龍,初看像個(gè)怪物。第九至第十五段寫(xiě)我們端詳變色龍,了解了變色龍的特點(diǎn)。第十六段是第三大段,寫(xiě)我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn),作者劉夢(mèng)熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點(diǎn)時(shí),用的方法不是說(shuō)明,而是敘事,就像講故事一樣,驚險(xiǎn),好奇,刺激。顯得生動(dòng)有趣。其中第二段是全文的重點(diǎn)。

《變色龍》這篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成,今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?!北酒n文中,作者所安排的表達(dá)順序及運(yùn)用的表達(dá)方法,很值得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

1.知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文重點(diǎn)地方的意思。

2.過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。學(xué)會(huì)觀察的特點(diǎn)。通過(guò)各種形式的朗讀,加深對(duì)課文的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然探索的興趣和熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序,學(xué)會(huì)觀察的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

因?yàn)樽兩埵欠浅F嫣氐膭?dòng)物,它有適于樹(shù)棲生活的種種特征和行為。變色龍主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加,中國(guó)沒(méi)有。在課文中也重點(diǎn)介紹了變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。所以我把了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。作為教學(xué)重點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教學(xué)時(shí),我把指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于全過(guò)程。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容,采取朗讀感悟、啟發(fā)想象、合作探究的教學(xué)方法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了語(yǔ)文課的開(kāi)放性。創(chuàng)造了良好的課堂氣氛,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要以“自主讀書(shū)、合作探究、朗讀感悟”為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情景,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。教學(xué)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主嘗試讀、分角色讀、自我展示讀、師生合作讀、分組讀、賽讀、配樂(lè)讀、整體誦讀”等學(xué)習(xí)方法,學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,想象情境,使學(xué)生不但能從讀中領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體把握:

在第一課時(shí),已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ),簡(jiǎn)單介紹了變色龍,同學(xué)們對(duì)變色龍已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。所以本課開(kāi)始借用課后習(xí)題二直接復(fù)習(xí)導(dǎo)入,節(jié)省時(shí)間,讓學(xué)生快速閱讀課文并分段,是想讓學(xué)生從全局角度整體把握,知道重點(diǎn)段落。

2、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)變色龍階段:通過(guò)自己讀邊讀邊想,合作讀,分角色朗讀等方法去發(fā)現(xiàn)體會(huì)文中人物的心情。 端詳變色龍階段:默讀課文,說(shuō)說(shuō)變色龍外形、捕食、變色哪部分給他們留下深印象,并說(shuō)出原因。 第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。解釋“端詳”,知道作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍。

最后總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,都穿插著圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段。來(lái)加深學(xué)生對(duì)變色龍的認(rèn)識(shí)。

3、拓展文本,追求超越:

最后、抓住雖然變色龍數(shù)量不多,難得一見(jiàn),但我們還是把它放回去了。讓學(xué)生明白為什么放回去?其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧。

4、總結(jié)

本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn),作者劉夢(mèng)熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點(diǎn)時(shí),用的方法不是說(shuō)明,而是敘事,就像講故事一樣,驚險(xiǎn),好奇,刺激。顯得生動(dòng)有趣,從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。

5、布置作業(yè),鞏固練習(xí):

仿照變色龍外形描寫(xiě)的方法寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

板書(shū)作為一種重要的教學(xué)手段,作用是多方面的。板書(shū)既能幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn),突破教材中的難點(diǎn),又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路,提高邏輯思維能力,還能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,集中學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。

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