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國培學(xué)習(xí)計劃系列

發(fā)布時間:2023-09-27

國培學(xué)習(xí)計劃。

文檔處理需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的技術(shù)工具和策略,范文的重要性已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界的共識。閱讀范文可以讓我們更好地了解文學(xué)史和文學(xué)發(fā)展趨勢,怎么寫出優(yōu)秀的范文?希望這份“國培學(xué)習(xí)計劃”能夠滿足您的心理預(yù)期讓您感到滿足,希望大家能夠善加利用以下資料進(jìn)行參考閱讀!

國培學(xué)習(xí)計劃 篇1

《國培計劃學(xué)習(xí)總結(jié)》

文章《國培計劃學(xué)習(xí)總結(jié)》正文開始>> 在這次培訓(xùn)中我們的活動形式多樣、內(nèi)容豐富,一共聆聽了17位來自不同領(lǐng)域的教授專家的報告講座,每一場講座都好比一份美味大餐,既學(xué)習(xí)了很多理論知識,也獲得了很多新的理念;參觀了南京市四所知名小學(xué),觀摩了三節(jié)名師示范課;參觀南京大屠殺紀(jì)念館緬懷同胞;在行知園中追尋陶老先跡;夜游夫子廟,賞秦淮風(fēng)光;舉行教育論文,教學(xué)案例,教學(xué)設(shè)計及反思征文比賽。白天聽講座,晚上寫學(xué)習(xí)體會。沒有雙休日,每天都安排的滿滿的。下面我具體談一下這次培訓(xùn)的體會和收獲。首先:聆聽知名教授、專家講座,使我耳目一新。

專家們的報告,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,他們的講座為當(dāng)前的數(shù)學(xué)指明了方向——我們要“走進(jìn)學(xué)生思維,學(xué)有效地教學(xué),教生活中的數(shù)學(xué)”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師,做有數(shù)學(xué)品位的教師。每場講座結(jié)束之前,學(xué)員都會和專家們進(jìn)行互動交流,對學(xué)員的困惑,專家們都一一給予解答。

南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師楊啟亮教授專題講座《新課程改革中的教學(xué)實(shí)踐智慧與方法》,他的講座沒有講話稿,沒有PPT課件,很讓人欽佩。楊教授拋開課題,不談學(xué)科只談基礎(chǔ)教育,對新課程改革中遇到的四個問題進(jìn)行了深入的剖析,教授用馬克思主義思想及陶行知的教育理念科學(xué)地闡述了基礎(chǔ)教育應(yīng)該讓學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會合作,學(xué)會生存”的觀點(diǎn)。

華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系主任,博導(dǎo),北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材主編孔企平教授專題是《開展數(shù)學(xué)課堂研究,促進(jìn)教師專業(yè)成長》。他主要從不同視角、不同的層面,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)案例,圍繞三個方面深入透徹地為我們辨析了怎樣開展數(shù)學(xué)課堂研究。南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院研究所副所長周曉靜,行知小學(xué)校長楊瑞清都對陶行知的教育理念,辦學(xué)思想作了深入的闡述。陶行知先生的生活即教育理論為我們今后教育教學(xué)理論探索,推進(jìn)教育教學(xué)改革實(shí)踐播下了思想的種子。

南京師范大學(xué)教授楊躍和馬復(fù)兩位專家都對《教育論文的寫作》作了詳實(shí)的剖析,收獲很多,啟發(fā)很大。以前寫教育論文很少去思考論文的基本格式是什么,想到什么寫什么;也不思考問題與論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯性;甚至首先就是確定一個題目(也不考慮題目是否新穎別致),然后就從網(wǎng)上下載一些與題目相關(guān)的內(nèi)容東拼西湊,在簡單地加上一些自己的觀點(diǎn),這樣一篇論文就寫好了?,F(xiàn)在想想感到自己很可笑。聽了楊教授和馬教授的講座后使我對教育論文的寫作有了更清晰,更深入的認(rèn)識。知道了教育論文寫作的技巧和方法;知道了教育論文有哪些類型;知道了教育論文寫作應(yīng)該注意寫什么;還知道了怎樣修改自己的文稿。譚頂良教授造詣高深,妙語連珠談《高效教學(xué)》;王凌老師舉止儒雅,深入實(shí)際研究http:///4578.html轉(zhuǎn)載請注明出處,謝謝!

國培學(xué)習(xí)計劃 篇2

自參加國培計劃----XX年心理健康教育專題學(xué)習(xí)以來,我做到了學(xué)有所得,學(xué)有所悟,學(xué)有所用。現(xiàn)將個人的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

一、學(xué)有所得,自我充電有恒心。

我于2月27日,注冊參加國培計劃——心理健康教育專題學(xué)習(xí),我聽取了劉曉明教授主講的《教師心理問題的自我調(diào)適》和《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》,越學(xué)越覺得心情開朗,越學(xué)越覺得茅塞頓開。于是,我利用空余時間自我充電。我在網(wǎng)上一共學(xué)習(xí)了13個小時;做作業(yè)3次,成績均在合格以上;發(fā)貼76個。

二、學(xué)有所悟,自我調(diào)適有信心。

通過學(xué)習(xí),我悟出了很多道理,重拾了自信心。

一是懂得了自卑和自負(fù)的關(guān)系。自卑和自負(fù)兩者看起來是兩個面,其實(shí)都是源于對自己缺乏一個客觀的認(rèn)知,都是內(nèi)心不夠自信的一種表現(xiàn)。自卑者,總是只看到自己的缺點(diǎn),看不到自己的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)為自己低人一等,從而不發(fā)奮,不上進(jìn),丟失自信,一事難成;自負(fù)者,總是只看到自己的優(yōu)點(diǎn),看不到自己的缺點(diǎn),認(rèn)為自己什么都比別人強(qiáng),不謙虛,不自量,自以為是,忘乎所以,難以成事。因此,自卑和自負(fù),會殊途同歸。怎樣協(xié)調(diào)好這種關(guān)系呢?,最重要的是需要客觀地看待自己:即看到自己的缺點(diǎn),不要盲目自負(fù);也要看到自己身上的優(yōu)點(diǎn),不要盲目自卑。因為金無足赤,人無完人,人都不是那么完美的,即便自己有不如別人的地方,但也肯定有比別人強(qiáng)的地方。這就需要保持一個平和的心態(tài),平和地看待一切就行了。只有這樣,才能低調(diào)做人,高調(diào)辦事,在困難的時候,要看到成績,看到光明,提高我們的勇氣。在成功的時候,不要得意忘形,要謙虛謹(jǐn)慎,再創(chuàng)佳績。

二是懂得了如何更好的認(rèn)識自己接納自己。我從小就愛當(dāng)教師,長大了,我真正的成為了一名教師,我才認(rèn)識到:教師不僅是一個職業(yè),而是一個需要甘于奉獻(xiàn)的事業(yè)。對學(xué)生真誠的愛,既是教師良好心理素質(zhì)的一種表現(xiàn),也是一種重要的教育力量,親其師,方能信其道。熱愛自己的教育崗位,所授學(xué)科,不斷進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué),先進(jìn)文化,提高自己的教育教學(xué)水平和能力,要給學(xué)生一杯水,自己要做長流水。能夠自我接納,一個能夠善待自我、尊重自我的教師才能更好地理解、接納和善待學(xué)生。十多年來,我不怕苦,不怕累,努力工作。才清楚,教師的勞動特點(diǎn)是周期長,見效慢,極其復(fù)雜而艱巨。教師若沒有堅韌的意志和優(yōu)良的性格是不可能取得成功的。教師的意志品質(zhì)和性格還直接影響著學(xué)生的意志品質(zhì)和性格的形成,學(xué)生在接受知識的過程中,也是其個性品質(zhì)形成時期,教師通過一定的教育內(nèi)容、教育方法以及教師本人的人格特征、言行舉止等對學(xué)生施加影響。這就是說一百遍,不如自己干一遍。因此,教師應(yīng)該自覺地磨礪意志,矯正不良性格,提高自身心理素質(zhì)。教師工作量大,工資沒有別人的高,關(guān)鍵是奉獻(xiàn)。教師就要保持良好的心理 ,工作比奉獻(xiàn),生活不攀比。在繁重的工作中,任勞任怨,不計個人得失,不斷的自我調(diào)節(jié),永遠(yuǎn)積極向上?!盀槿藥煴怼?、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格特征的體現(xiàn)。教師通過自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)、自我提高,將規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自我的要求,通過自我修煉充實(shí)生活、豐富體驗,陶冶情趣、拓寬加厚文化底蘊(yùn)、完善自己的人生,成為一個具有豐富的人性和現(xiàn)代文明素養(yǎng),熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的現(xiàn)代人。對于教師自身來說,教師應(yīng)該成為自己的創(chuàng)造者,他能思索自己的存在,并賦予其以獨(dú)特的意義和方向;他要有感受生活意義的能力,能夠主動驅(qū)除各種外在的遮蔽,而體驗到自我生存的內(nèi)在意義,從而獲得主動積極的發(fā)展,不斷完善自己,獲得成長,真正在育人過程中實(shí)現(xiàn)育己。當(dāng)一位讓人民滿意的教師,為辦人民滿意的教育而奮斗!

三是懂得了教師角色沖突和職業(yè)倦怠的關(guān)系。常言道“德高為師,身正為范”。教師在學(xué)校里,常常擔(dān)負(fù)多個學(xué)科教學(xué)和行管人員等角色。作為教師要以德育為重,教育學(xué)生成為“四有”新人;作為管理者要求他以管理學(xué)生為重,維持學(xué)校正常教學(xué)秩序。這就要求教師不斷變換角色,如果不能夠及時改變并調(diào)整角色行為,就會出現(xiàn)并加重角色沖突,加大教師的壓力。長期以來,教師就被視為“人類靈魂的工程師”,被賦予了太多的使命和責(zé)任。教師的所作所為、言行舉止都受到他人和社會的廣泛關(guān)注。但是,教師似乎是吃虧不討好,家長抱怨孩子在學(xué)校沒有得到高水平的教育和理想的發(fā)展。而這些指責(zé)更多的是指向?qū)W校和教師,使我們在教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、體制、課程、方法和知識能力、精神、道德等方面面對著巨大的壓力。當(dāng)社會普遍認(rèn)識到知識的價值時,家長望子成龍的心理又轉(zhuǎn)化為對教師的過高期盼。職業(yè)的要求以及對社會所承擔(dān)的責(zé)任,無形中成了教師無法擺脫的心理負(fù)擔(dān)??梢哉f,“教師”這個名字本身即是榮譽(yù)與壓力的雙重來源。

四是懂得了教師職業(yè)倦怠的有效調(diào)適方法。角色沖突是導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的重要原因。那么怎樣才能調(diào)適教師職業(yè)倦怠呢?我結(jié)合我的工作體驗,我認(rèn)為:要明確教師的職責(zé)、義務(wù)、權(quán)利和目標(biāo),減輕教師的心理壓力,將自己從不當(dāng)角色中解放出來,從而起到減緩其職業(yè)倦怠的作用。要優(yōu)化社交技能,就會管理壓力,駕馭班級管理,有效管理時間,尋求社會支持。以良好的心態(tài),愛崗敬業(yè),當(dāng)好一位學(xué)生歡喜的好教師。

三,學(xué)有所用,自我發(fā)展有決心。

通過學(xué)習(xí),我收獲不少,我努力做到學(xué)以致用,不斷提高自己。平時,做到有寬容的心態(tài),永向前看。不去回味那些痛苦的事情,其實(shí)痛苦的已經(jīng)過去了,幸福比成功更重要。學(xué)會寬容,向前看,記住“黑暗屬于過去,光明就在前頭”。保持樂觀的心態(tài),知足常樂。樂觀的人心態(tài)穩(wěn)定,對自己的感覺特別好。當(dāng)教師的就要有樂觀的心態(tài),要超越功利主義去做你認(rèn)為值得做的事情,安心三尺講臺,默默奉獻(xiàn)。承認(rèn)挫折的存在,承認(rèn)壓力的存在,要自我減壓,消除職業(yè)倦怠、煥發(fā)教學(xué)熱情。有陽光的心態(tài),熱愛生活。不整天生活在備課本和作業(yè)本中,校園里其實(shí)到處充滿情趣,有時候我到操場上打籃球、打乒乓球、跑步、跳繩,和同學(xué)們一起運(yùn)動,廣泛的興趣愛好讓我們快樂,也拉近了與學(xué)生的距離,和他們一起喜怒哀樂,贏得了學(xué)生的理解與尊重。

學(xué)無止境,我知道我還學(xué)得很不夠。今后,我要在不斷的學(xué)習(xí)中充實(shí)自己,以帶給學(xué)生全新的知識。要不斷注入新鮮血液,不斷創(chuàng)新,去享受教育的幸福和快樂。要在平凡的工作崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績,從而實(shí)現(xiàn)自身的價值。

國培學(xué)習(xí)計劃 篇3

通過這一個月左右的國家培訓(xùn)計劃,我學(xué)到了很多,收獲了很多。教師教育總是有限的,我們在不斷的實(shí)踐中成長。我們還有很長的路要走。我們有很多東西要學(xué)。我們的責(zé)任真的很棒!

“課程學(xué)習(xí)”期間,每一位專家們精彩的講演,都洗刷著我倦怠的心靈;他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗,將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解,使我學(xué)到了很多新的心理輔導(dǎo)理念和研究問題的方法,受益匪淺。每次熱烈的討論都是思想的碰撞。他們光輝的理論和獨(dú)到的見解,激起了我的心弦,觸動了我思想的深處。

通過學(xué)習(xí),我首先認(rèn)識到教師心理健康的重要性。因為教師是學(xué)校心理健康教育的推動者和師是者。一個成功的教師不僅要有淵博的知識和高超的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品格。

其次,認(rèn)識到學(xué)生心理健康的重要性和必要性。

作為新時代的教師, “傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對改革開放的今天,就連學(xué)生的需求也難以滿足。就是想要作一天和尚,撞一天鐘,也難以勝任。所有這些都要求教師不斷學(xué)習(xí)和提高,不斷創(chuàng)新,研究和指導(dǎo)教師。

今天的教師要不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己,更加專業(yè),與時俱進(jìn)??梢?,今天的教師應(yīng)該同時擁有雙重身份:教師和學(xué)生。

教師為“育人”而學(xué)習(xí) ,作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。 我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)教育,當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

國培學(xué)習(xí)計劃 篇4

時間過得真快,眼看國培學(xué)習(xí)即將結(jié)束,回顧走過的歷程,我覺得自己要學(xué)的太多,但遺憾的是培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間太短,不免有些遺憾。這次培訓(xùn),能與各位專家、教育同仁,一起學(xué)習(xí)、探討、交流,我深感榮幸。在為期短短的兩個月的學(xué)習(xí)時間里,我認(rèn)真聆聽了專家們的精彩講座,并積極參與了網(wǎng)上聽課、答題、評論、瀏覽、推薦和交流(包括專家交流)等活動,從中受益匪淺,感受頗深。現(xiàn)將國培個人研修學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

一、提高教育思想,更新教育觀念

在為期將近兩個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)里,讓我的教育思想得到了提升,真是“一訓(xùn)”驚醒夢中人,我深深地發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。這次培訓(xùn),各位專家的精彩講座,闡述了他(她)們對中學(xué)語文教學(xué)的獨(dú)特見解,和對新課程的各種看法,并對中學(xué)語文教學(xué)思想、方法進(jìn)行了探討,向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例、反思研究。各位專家的親身體驗,從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

二、充實(shí)理論學(xué)習(xí),不斷應(yīng)用實(shí)踐

作為一名中學(xué)語文骨干教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時的語文教育教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中,我把自身對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流,用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復(fù),是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時,我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、打破教學(xué)常規(guī),創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)

以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo),有可借鑒的方法、經(jīng)驗,但是與他人的切磋交流較少,因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng),保守。通過新課程培訓(xùn)我們認(rèn)識到了新教學(xué)教法和設(shè)計的新理念。

第一,教學(xué)需要創(chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù),更是一種藝術(shù),在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下,對教材,對知識點(diǎn),內(nèi)容設(shè)計,教學(xué)評價等,做到有效的創(chuàng)新,才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎,學(xué)生也才會更有創(chuàng)新意識,學(xué)生的興趣也會更濃厚。

第二,教學(xué)要清晰。教學(xué)思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功,基本功扎實(shí)了,教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備,理清教學(xué)脈絡(luò)。

第三,教學(xué)要貼近生活、社會、學(xué)生。

國培學(xué)習(xí)計劃 篇5

能有機(jī)會參加此次國培,倍感榮幸,對于這次培訓(xùn),我將全力以赴,認(rèn)真學(xué)習(xí)和探究,力求提高自己的教育理論知識和教學(xué)素養(yǎng)。為了更好地學(xué)習(xí),特精心制作自己的國培計劃,望老師批評指正。m.endrikfelipe.com

一、指導(dǎo)思想

在專家教授的指導(dǎo)下更新教育觀念,拓寬教學(xué)視野,提高教學(xué)能力、科研能力,促使自己專業(yè)化發(fā)展。

二、研修目標(biāo)

1、通過培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法,形成良好的研究意識。

2、轉(zhuǎn)變教育觀念,提高認(rèn)識。

3、深入理解中學(xué)歷史課程性質(zhì)、課程目標(biāo),掌握中學(xué)歷史課程與教學(xué)改革的核心理念。

4、探索課堂教學(xué)的有效性,積極開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課堂管理等方面的改革,以期提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

5、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展,提高教學(xué)研究能力。

三、研修措施

1、努力學(xué)習(xí)課程知識,在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好筆記,不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念,逐步內(nèi)化為自己的東西,積極動腦思考問題,并積極討論交流。

3、通過專家的引領(lǐng),理論聯(lián)系實(shí)際,不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式,努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法,提高自身的歷史素養(yǎng)。

4、積極參與各種研討活動,積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),博采眾長,在交流中提高自己的專業(yè)知識,逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。

四、研修內(nèi)容

1、認(rèn)真聽取專家教授的講座,踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識。

2、積極參與研討活動,在活動中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn),在探討中提高自己的知識素養(yǎng)。

3、每天聽課后做到及時反思,記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,認(rèn)真完成作業(yè)。

4、鉆研教學(xué)專著,努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識,并做好讀書筆記,寫下讀后反思。

5、填寫好研修日志,撰寫教育教學(xué)論文。

總之,通過這次“國培”研修學(xué)習(xí),我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會有許許多多的收獲,會為我以后的教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ),以期達(dá)到從“經(jīng)驗型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。

國培學(xué)習(xí)計劃 篇6

(1) 國家培訓(xùn)計劃為有效的教師培訓(xùn)搭建了一個平臺

黨的十六大報告明確提出:“形成全民學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會,促進(jìn)人的全面發(fā)展。”,作為教書育人為天職的教師,更應(yīng)成為學(xué)習(xí)的時代先鋒、知識富翁。

如果給學(xué)生一杯水,那么老師一定是長流水、淡水。

國家培訓(xùn)計劃為農(nóng)村教師自主學(xué)習(xí)、提高專業(yè)素質(zhì)搭建了平臺。讓廣大教師實(shí)現(xiàn)與都市教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源的夢想。有人說:

“高度決定視野”,北師大繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院聘請資深的教育專家、教授向我們傳授教師培訓(xùn)的新知識、新理念。使我們對教師教育有了新的認(rèn)識、新的理解,大有“聽君一席話,勝讀十年書之感覺,為提升農(nóng)村教師的培訓(xùn)質(zhì)量,為突破多年來陳舊的培訓(xùn)模式指明了道路。

(2) 國家培訓(xùn)計劃為教師創(chuàng)造了一個自由交流的平臺

以往,教師交流多集中于校本研訓(xùn)聽評課活動的局部范圍內(nèi)。而國培行動,網(wǎng)絡(luò)研討能突破時空的局限性,打破了文化層次、年齡結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)地域的羈絆,創(chuàng)建了教師自由交流的平臺,對同一話題教師們“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,從不同的角度自由發(fā)表個性主張,沒有校園同僚文化的拘囿,交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對多”“面對面”“層對層”的立體化教研交流,在愉悅寬松氛圍中,實(shí)現(xiàn)思維的撞、靈感的迸發(fā)、心靈的契合。

(3) 國家培訓(xùn)計劃為自我反省開辟了一個驛站。

市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,使守衛(wèi)校園凈土的教師逐漸被功利主義所浸染,職業(yè)的倦怠、小天地內(nèi)保守封閉的心態(tài)、使教師淡忘初入師門的熱血,而自得意滿于往日的輝煌,教案后的教學(xué)反思多為應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查的權(quán)宜之作 。國培行動,以開放自由的特點(diǎn),為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶,匯集八面來風(fēng),欣賞廣大同仁們精美的教學(xué)方案,設(shè)計之精細(xì)、論理之精辟、語言之精美,結(jié)構(gòu)之精巧,無不令人嘆為觀止,深知天外有天人外有人。使自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼,回頭反思自己曾經(jīng)醉心,有幾多課堂精彩,有幾多獨(dú)到見解,細(xì)心盤點(diǎn)梳理,一時間真是寥寥無幾,大有捉襟見肘之尷尬,捫心自問,那些如此優(yōu)秀的教師尚且深入剖析自我,自己有何不深切自我剖析之理?

美國學(xué)者波斯認(rèn)為:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的認(rèn)識,只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度,對后續(xù)的行為產(chǎn)生影響?!比绱丝磥砣糇鲆幻把芯啃汀苯處煂?shí)現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展,當(dāng)與反思同行。

這對于一度曾執(zhí)著于“只顧埋頭拉車,而不抬頭看路”的老教師真應(yīng)駐足思忖,讓回頭的“反思”成為專業(yè)化成長遠(yuǎn)行路上的驛站。

國培計劃乃教師自主學(xué)習(xí)、自由交流、自我反思開創(chuàng)新的基地,未來必將為教師培訓(xùn)的新途徑和教師專業(yè)發(fā)展的新領(lǐng)域。

優(yōu)秀的課件,意義不夠,知識共享,共創(chuàng)未來?。?!

國培學(xué)習(xí)計劃 篇7

*我與名師之間的距離

老城鎮(zhèn)老城小學(xué)杜芳芳

11月23、24日,國培計劃(20xx)湖北省送教下鄉(xiāng)項目特級教師巡回講學(xué)活動在松滋市進(jìn)行。小學(xué)語文教師參加了培訓(xùn)活動。兩天的時間,雖然短暫,但是活動形式多樣,有4節(jié)現(xiàn)場觀摩課,湖北省特級教師任利君老師,中學(xué)高級教師劉進(jìn)老師的專題講座以及和專家的互動交流。

縱觀這幾節(jié)課,上課教師對課堂教學(xué)的駕馭能力、對學(xué)生潤物細(xì)無聲的引導(dǎo),都給我留下了深刻的印象,讓我真切地體驗到了語文教學(xué)的無窮魅力,也讓我不斷發(fā)出這樣的思考:自己與名師到底有多遠(yuǎn)的距離?我與名師之間到底還相差些什么呢?

反思我的教學(xué)過程,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來總結(jié):

一、沒有深厚的文化積淀

我們常說,“給孩子一杯水,自己要有一桶水”,而今天,“給孩子一杯水,自己必須有流淌不息的泉水”,否則就無法滿足學(xué)生越來越廣泛的求知欲,無法使自己的課堂達(dá)到有效、進(jìn)而高效??v觀那些成功的教師,誰是不愛讀書、善于積累的人呢?讀書已成為他們生活的一部分,也是一種樂趣。

今天坐在臺上那幾位名師,之所以對教學(xué)方面的知識能做到侃侃而談,對答如流,對教學(xué)設(shè)計總有自己獨(dú)到的見解。我想,與她們豐富的知識積累,是分不開的!今天,任利君老師的講座讓我充分認(rèn)識到教師多讀書對引導(dǎo)學(xué)生閱讀、創(chuàng)造高效課堂的重要性。

試想一下,一個老師不愛讀書,那他怎么能提高學(xué)生的閱讀興趣呢?當(dāng)學(xué)生有困難時,他們沒有豐富的知識儲備,如何幫助學(xué)生解決問題?如果你不讀很多書,你的語文素養(yǎng)就無法提高。如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?

再看看我自己,工作之余,一些專業(yè)書籍都看得不多,文學(xué)著作更不用說了,而且總是不斷給自己找借口,每天工作那么忙,又要教學(xué),還要應(yīng)付各種檢查,忙得暈頭轉(zhuǎn)向,哪有時間讀書呢?魯迅曾經(jīng)說過“時間像海綿,只要愿意擠總還是有的”。只要你想讀書,就會見縫插針,只有你去讀了,才會體驗到讀書的好處。

不要把閱讀當(dāng)作一項任務(wù),一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種樂趣?!案褂性姇鴼庾匀A,最是書香能致遠(yuǎn)。”所以要善于讀書,不斷從書中汲取營養(yǎng),用智慧支撐起自己的靈性,做一個有思想的人,這樣才會走得更遠(yuǎn)。

二、缺乏對文本的深入研究

今天的三位專家,他們的課堂之所以那么精彩,他們的講座之所以那么吸引人,和他們自己對文本的深入研究與解讀是分不開的。令我印象最深的是劉進(jìn)老師這句話“教學(xué)因文而異,因人而異”。是啊,不同的文本我們有不同的教法,劉老師上的這節(jié)課是《盤古開天地》,是一篇神話故事,劉老師就抓住了文本的特點(diǎn),上出了神話的“神”。

反觀我自己,上課都是同一種模式,按著一種套路走,對于不同的文本根本沒有區(qū)別對待,這樣的課堂又怎能吸引學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了?所以深入研讀文本對于老師來說是尤為重要的,只有對文本有了深入的理解,才能在此基礎(chǔ)上針對性的設(shè)計出一個合適的教案,使教學(xué)不再僅僅是停留在教課文上和把這篇課文的知識點(diǎn)掌握。

三、缺少持之以恒的精神

看看今天三位專家的成長歷程,你會發(fā)現(xiàn),她們都有著一股永不服輸?shù)母蓜牛加兄种院愕木?,在學(xué)習(xí)上、研究上舍得下工夫。日復(fù)一日,年復(fù)一年,長期的積累才能成就今天的成功?!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來”,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹?

每個人都不會隨便成功,成功的背后是無盡的付出,漫長的等待??墒牵易约汉芏鄷r候做事就是三分鐘熱度,不能堅持到底。聽了專題報告后,我有了很多自己的想法。我決定努力學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí)。然而,幾天之內(nèi),我又恢到了原來的狀態(tài);聽了名師的課,我下定決心再向她們學(xué)習(xí),但由于工作壓力太大,堅持不了多久。

就像平時教導(dǎo)學(xué)生一樣,我這毛病得改。

四、缺少工作的激情

我常常厭倦了學(xué)校的日常瑣事,幾乎每天都在逐步生活。但這次學(xué)習(xí),我看到了好幾位年紀(jì)較大的教師,他們在自己的工作崗位上工作了幾十年,在臨近退休時依然能夠勤于學(xué)習(xí)、不斷反思,這不正是他們身上那種工作激情嗎?與這些老教師相比,我感到慚愧。

作為一名青年教師,他應(yīng)該滿懷激情地走上講臺,用愛點(diǎn)燃學(xué)生智慧之光,努力每天超越自己。

如果你想在教學(xué)中能夠取得一定的成績,沒有努力,就不會有豐碩的回報。我要不斷充實(shí)自己,努力在平凡的崗位上取得不平凡的成績,讓自己與名師的距離越來越近!

國培學(xué)習(xí)計劃 篇8

本來認(rèn)為是漫長炎熱的那幾天卻成了精彩的瞬間;本來認(rèn)為是枯燥的講座卻成了生動教學(xué)的再現(xiàn)。幾天中,聽了諸多教學(xué)專家和精英們的講座,讓我內(nèi)心深處感到自己愛心的缺乏,教學(xué)的膚淺,知識的匱乏,學(xué)識的淺薄,能力的欠缺。專家們精辟的論述,獨(dú)道的見解,新穎的教法,人格的魅力,淵博和知識無不影響著我,感染著我,真有一種"山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村"的感覺。

一、要做教學(xué)的有心人

人的態(tài)度決定一切。說了你也許不信。教學(xué)中由于我們帶的'班較差,學(xué)校里沒時間搜集,整理與教學(xué)有關(guān)的素材,回家后還要操持家務(wù),所以教學(xué)中時常感到力不從心,認(rèn)為自己已經(jīng)盡力了,孰不知正是由于我們這種想法迫使我們成了教學(xué)的無心之人。但是,幾位專家的講座卻讓我汗顏,同樣是老師,同樣帶那么多的學(xué)生,為何他們的教學(xué)如此精彩?為何他們的方法如此新穎?低頭沉思,我沉默了,這不就是要做教學(xué)的有心人嗎?湖北省武漢水果湖一中的白云老師展示了她精心制作的美麗教具,富有趣味性,創(chuàng)新性的板書無不展現(xiàn)著白老師教學(xué)時的良苦用心。這些在我看來不起眼的細(xì)節(jié),卻成了他們教學(xué)的有利陣地,他們真可謂是教學(xué)的有心人。我想:如果我們也能做個有心人,那么我們的教學(xué)也會像他們一樣流光溢彩,因為我相信:世上無難事,只怕有心人。

二、要做導(dǎo)師型的教師。

英語是一門語言學(xué)科。英語教學(xué)的要本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。它提出的理念是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。此話聽起來容易做起來難。為什么叫?由于我們受傳統(tǒng)教育的影響,從自身來說雖然思想上轉(zhuǎn)變了,但是行動上還是不能付諸。聽了幾位專家的講座,我才明白,怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用?對于我們教師來講重在導(dǎo),如何導(dǎo)。首先教師要相信學(xué)生,遇事不能包辦代替。例如:一個句子學(xué)生開始的部分不會講,教師由于著急就幫學(xué)生講,久而久之學(xué)生養(yǎng)成依賴性,句子仍然不會講,只會說單詞,我們的教學(xué)效率依然如故。其次該放手時要放手?;顒釉O(shè)計要重導(dǎo)。例如們在交流李丹老師的課時有一詞"盲的",教師利用動作解釋后,學(xué)生立即明白了單詞的漢語意思,教師馬上要求學(xué)生用英語解釋,很自然引出了"can`t see",這就是該放手時要放手,否則教師就不能很快擺脫扶,學(xué)生不能很快學(xué)會走。教無定法,貴在得法。如果我們掌握了這種"該出手時就出手"的好方法,做一名導(dǎo)師型教師,那么我們的教學(xué)將不再煩重,學(xué)生的學(xué)習(xí)將不再困難。

三、要做知識型教師。用自己的人格魅力去感染學(xué)生。

俗話說:要給學(xué)生一滴水,教師要有一桶水。隨著時代的進(jìn)步,此話又深華為:要給學(xué)生一滴水,教師要長流水。它說明了什么?學(xué)習(xí)。我們要終身學(xué)習(xí),才能順應(yīng)時代潮流,(教學(xué)反思、交流展示",新時期教師成長的途徑,一語點(diǎn)破夢中人。

合肥四十六中校長劉昌福,深度剖析了素質(zhì)教育與中考的沖突,并對課堂教學(xué)提出了個人認(rèn)識。

孫曉天作為《義務(wù)教育教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂稿)的專家組成員,站在數(shù)學(xué)觀和教師觀的立場,詮釋了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從兩基:基礎(chǔ)知識,基本技能到四基:基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗的變化,從當(dāng)前教育對發(fā)現(xiàn)問題的忽略,論證了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從兩個能力:分析問題、解決問題的能力到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題四個能力的提升。學(xué)習(xí)過程中,不僅學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)生的變化,更重要的是學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定的歷史背景。

特別地,徐文彬教授從數(shù)學(xué)哲學(xué)的角度對梯形概念體系的重構(gòu),以及教學(xué)效果的影響的對比,讓我一個一線教師更加堅信運(yùn)用好教材的價值意義。

鄭毓信教授的"立足專業(yè)發(fā)展,關(guān)注基本問題",可以說是如今再進(jìn)行課堂教學(xué)改革的一線教師秉承堅守的信念。他為一線教師困惑:如何才能真正掌握自己的命運(yùn),而不是永遠(yuǎn)處于"被運(yùn)動"的地位?人生有幾個十年?如何才能很好體現(xiàn)自己的人生價值,并在教學(xué)工作中不斷取得新的提高?給予了滿意的解答。

國培,你是母親的手,脫去我浮華的外衣,讓我去追求數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦;

國培,你是心理輔導(dǎo)員,安撫著我躁動的思緒,讓我去追求對教育的那份執(zhí)著;

國培,你是一首交響曲,激揚(yáng)著生命舞動的旋律,讓我去追求對教育本身的淡定與從容。

國培計劃學(xué)習(xí)反思語文國培計劃培訓(xùn)心得體會國培計劃心得體會

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