最新活動(dòng)觀后感合集

活動(dòng)觀后感。

寫(xiě)好作品名的觀后感有哪些訣竅呢？觀后感往往是具有主觀傾向的。?想要深入體會(huì)作品的內(nèi)涵，不妨寫(xiě)一篇觀后感，觀后感寫(xiě)作，提升文字表達(dá)，我們將從各個(gè)角度來(lái)剖析和深入分析“活動(dòng)觀后感”，相信我這些資源可以提高您的競(jìng)爭(zhēng)力！

活動(dòng)觀后感【篇1】

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今天，我要跟大家分享是書(shū)是《》。該書(shū)共20萬(wàn)字，8個(gè)主題，由曾佑平于今年8月編印出版。

本書(shū)對(duì)我開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)乃至班主任的藝術(shù)工作有一定的指導(dǎo)作用。就像本書(shū)的標(biāo)題一樣，它并不像您象的那么簡(jiǎn)單。 這是一門(mén)藝術(shù)。書(shū)中讓我收獲最大的是以下幾點(diǎn)：

“吟詠的時(shí)候，對(duì)于**所得的不僅理智地理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”運(yùn)用多種形式開(kāi)展經(jīng)典誦讀，不但可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的積極性，而且可以讓學(xué)生在實(shí)踐中樂(lè)此不疲，從而愛(ài)上誦讀，讀有所獲。

課外閱讀、拓展經(jīng)典、課外閱讀可采取以下形式：

1.作業(yè)布置。

教師可以采用激趣、懸疑法，抓住學(xué)生心理，結(jié)合教材上的經(jīng)典名著，在課堂上有意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)尋找相關(guān)內(nèi)容。

2.小組讀書(shū)會(huì)。

活動(dòng)開(kāi)展前，應(yīng)做好相關(guān)安排，如具體活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)記錄、活動(dòng)組織者等。

3.科學(xué)激勵(lì)，強(qiáng)化筆記

以讀書(shū)筆記形式積累經(jīng)典詞句，盡量“不做筆墨不讀書(shū)”，教師定時(shí)抽查，并及時(shí)給予學(xué)生精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

古典閱讀活動(dòng)的多樣化，不僅可以提高閱讀活動(dòng)的效果，而且可以避免學(xué)生的審美疲勞。因此，在組織經(jīng)典閱讀活動(dòng)時(shí)，不妨采取以下形式。

1. 經(jīng)典誦讀比賽。我們還經(jīng)常舉辦經(jīng)典閱讀比賽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典。

2. 板報(bào)評(píng)比。

板報(bào)的主要內(nèi)容可以世界名著的所讀，所感，抒發(fā)對(duì)經(jīng)典美文的贊嘆，學(xué)生廣泛搜集名家名著資料，精心設(shè)計(jì)版面。抒發(fā)自己對(duì)名人名著的崇拜與熱愛(ài)，這一活動(dòng)進(jìn)一步推動(dòng)了核心價(jià)值觀教育。

3. 假期誦讀活動(dòng)

4. 家庭親子誦讀活動(dòng)

5. 晨韻對(duì)歌，一日一吟

可以每天讓一名學(xué)生到黑板前抄寫(xiě)一句經(jīng)典名句，讓大家不斷誦讀，接受經(jīng)典內(nèi)容的熏染，深切的感受，“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，常吟清詞愈馨香”，這是一種見(jiàn)縫插針的方法，可以達(dá)到積少成多的效果。

6. 課外游戲，拓展經(jīng)典

將古典詩(shī)詞融入學(xué)生喜歡看的游戲中，邊彈邊唱。

7. 課堂教學(xué)，升華經(jīng)典

有多種形式，例如繪畫(huà)經(jīng)典，表演經(jīng)典，唱歌經(jīng)典，做經(jīng)典和跳舞經(jīng)典

8. 主題班會(huì)，深化經(jīng)典

閱讀經(jīng)典文章，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展智力，陶冶情操，對(duì)提高全民族素質(zhì)起到積極作用。開(kāi)展經(jīng)典誦讀，不但要形式多樣，講究方式方法，還要注意在實(shí)施活動(dòng)前后采取科學(xué)的措施，以保證活動(dòng)的質(zhì)量和效果。以下問(wèn)題是我們需要注意的：

1讀內(nèi)容，取精華，去糟粕。

2閱讀活動(dòng)原則上是包容的。

3. 誦讀活動(dòng)結(jié)果注重實(shí)效

4閱讀活動(dòng)的形式要與時(shí)俱進(jìn)。

我們學(xué)校也多次開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，我從學(xué)校開(kāi)展的經(jīng)典閱讀活動(dòng)中得到了一些啟示。首先，教師要研究背誦的主題，認(rèn)真考慮選擇什么樣的主題材符合要求。其次，還要考慮是否符合學(xué)習(xí)情況，學(xué)生是否能理解閱讀內(nèi)容。

最后，查找資料，向?qū)W生講解背誦內(nèi)容。經(jīng)過(guò)多次經(jīng)典閱讀比賽，學(xué)生個(gè)人閱讀能力有了很大提高。班集體的凝聚力更強(qiáng)了。

但我組織的經(jīng)典閱讀活動(dòng)比較單一。只有學(xué)校有經(jīng)典閱讀比賽，我才能組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。讀完這本書(shū)，我知道我們應(yīng)該把古典閱讀活動(dòng)融入學(xué)生的生活中。

課前的積累、課中的運(yùn)用、課后的延伸十非常重要的，它能使學(xué)生真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

既然世界上有文化，就會(huì)有經(jīng)典。既然有經(jīng)典，就有有效的文化遺產(chǎn)。閱讀經(jīng)典不僅豐富知識(shí)，而且引導(dǎo)人們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

讀了這本書(shū)，我渴望能夠在活動(dòng)的組織和開(kāi)展上更好的完善自己，只有讓自己變得更好了，才能把我的學(xué)生們教育的更好，希望，可以通過(guò)我的影響在學(xué)生們身上留下美好的痕跡！

最后，讓我們感受智慧！讀書(shū)實(shí)踐踏歌而行！

謝謝大家！

活動(dòng)觀后感【篇2】

嘉善中專蔣滬

這本書(shū)的作者是英國(guó)教師羅博·普雷溫。20多年來(lái)，筆者在英國(guó)和海外從事一線教學(xué)和師資培訓(xùn)工作，了解教師備課中遇到的困難和困難。本書(shū)主要介紹在新科技時(shí)代，教師在備課中如何轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的視角、如何打破例行備課的常規(guī)，有效利用多**教育新技術(shù)輔助教學(xué)，打造讓學(xué)生積極參與的課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓教學(xué)更有效。

書(shū)中所有的教學(xué)方法都經(jīng)過(guò)了作者的實(shí)踐檢驗(yàn)。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況稍加調(diào)整，使之適合自己的課堂教學(xué)。每個(gè)教學(xué)方法都設(shè)置有：準(zhǔn)備材料、活動(dòng)說(shuō)明、范例和資源、活動(dòng)小貼士、拓展和提升六個(gè)模塊，每一模塊都有詳細(xì)的舉例說(shuō)明，使得自己在選擇合適的教學(xué)方法實(shí)施時(shí)，心中有了更明確步驟和措施。

書(shū)中介紹的這些方法中，讓我感興趣的是“新穎的知識(shí)羅列法”、“進(jìn)階式提問(wèn)”、“讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)***堂設(shè)計(jì)”、“轉(zhuǎn)述是一種重要的學(xué)***”。

“新穎的知識(shí)羅列法”是指在開(kāi)始上課時(shí)出示昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，其中有錯(cuò)誤的，也有正確的，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明原因。這是對(duì)昨天知識(shí)的有效復(fù)習(xí)，也能讓學(xué)生很快把心放在學(xué)習(xí)上，且所花時(shí)間較短，效果還不錯(cuò)。如果這些知識(shí)對(duì)今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)有幫助，那就更好了。

這個(gè)活動(dòng)能很好地幫助教師估測(cè)學(xué)生們回想起多少之前課堂的內(nèi)容。同時(shí)，這也是一個(gè)很好的方法來(lái)提醒他們以前學(xué)過(guò)什么。這樣，老師就可以在開(kāi)課時(shí)把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)科內(nèi)容上。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生在確認(rèn)對(duì)錯(cuò)后進(jìn)行討論和分析。這將允許教師在學(xué)生做出決定之前聽(tīng)到思考過(guò)程。反過(guò)來(lái)，教師可以利用這些信息來(lái)識(shí)別常見(jiàn)的誤解——無(wú)論是事實(shí)回憶還是分析。

“進(jìn)階式提問(wèn)”說(shuō)白了，就是讓學(xué)生們感受難度系數(shù)遞增的一系列提問(wèn)。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)形式就像一個(gè)梯子，每一個(gè)問(wèn)題的解決都必須依賴于前一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生圍繞學(xué)***一級(jí)級(jí)地攀登，等到把這些問(wèn)題解決了，學(xué)***也就達(dá)到了。

布魯姆將問(wèn)題分類為記憶理解應(yīng)用分析綜合評(píng)價(jià)是有意義的。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我們可以參考他的分類方法。

高級(jí)問(wèn)題分為五個(gè)層次。第一種識(shí)基于已有的知識(shí)，因?yàn)樗辉试S學(xué)生回憶一些內(nèi)容。第二個(gè)問(wèn)題是基于理解。學(xué)生應(yīng)表現(xiàn)出理解能力。第三個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生實(shí)踐他們的知識(shí)和理解。

第四個(gè)問(wèn)題需要分析，而第五個(gè)問(wèn)題有評(píng)估要求。這種學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)***堂設(shè)計(jì)”這個(gè)方法之所以讓我感興趣，是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上被動(dòng)學(xué)***易走神，如果主動(dòng)學(xué)習(xí)，將起到事半功倍的效果；而主動(dòng)學(xué)***生往往都只是一大部分。麥克的方法是讓學(xué)生決定他們想發(fā)現(xiàn)什么。準(zhǔn)備的材料：

一張***，一些多功能大頭針，至少能分給全班一半人的紙條。他舉了這樣一個(gè)例子，如在***上出現(xiàn)(學(xué)***：包裝設(shè)計(jì)，說(shuō)明信息：

包裝設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)到各種產(chǎn)品，從食品到電子產(chǎn)品，***光盤(pán)到飲料。任何有包裝的產(chǎn)品首先就需要包裝設(shè)計(jì)。這對(duì)產(chǎn)品的銷售、消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望，即對(duì)產(chǎn)品的印象都有很大的影響。

)讓學(xué)生思考學(xué)***，并簡(jiǎn)單記下他們已經(jīng)了解得信息。接下來(lái)，向?qū)W生解釋，他們需要幫助改進(jìn)講座內(nèi)容。讓學(xué)生提出三個(gè)與學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題。最好的答案是他們已經(jīng)知道的。這一步需要兩分鐘來(lái)打印，然后鼓勵(lì)學(xué)生與同桌分享他們的問(wèn)題。

然后讓每組學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，選擇一個(gè)他們想問(wèn)全班的問(wèn)題。每個(gè)小組寫(xiě)下他們的問(wèn)題，然后把它們釘在木板上。最后，老師將相似的問(wèn)題分組，大聲朗讀不同的備選問(wèn)題，然后全班選出他們想在課堂上學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

我覺(jué)得這個(gè)方法很好，因?yàn)檫@是學(xué)生們想知道的，他們已經(jīng)在積極參與確定問(wèn)題。我將在下一節(jié)語(yǔ)文課上更多地使用這種方法。

“轉(zhuǎn)述是一種重要的學(xué)***”，這個(gè)方法很吸人眼球，我覺(jué)得用在語(yǔ)文學(xué)科上挺不錯(cuò)。在學(xué)生復(fù)述他們的知識(shí)之前，他們應(yīng)該做好準(zhǔn)備，或者老師應(yīng)該給他們發(fā)講義。學(xué)生應(yīng)該先讀然后再告訴學(xué)生。在講的過(guò)程中，對(duì)于他是一次再學(xué)***固，也訓(xùn)練了他說(shuō)的能力。

學(xué)生在相互講解的過(guò)程中，相互交流知識(shí)和思想，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。

這是一本好書(shū)，能給我很多啟發(fā)，讓我思考以前的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并指導(dǎo)我以后的教學(xué)。

活動(dòng)觀后感【篇3】

在閱讀過(guò)《幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與探索》中的案例之后，我發(fā)現(xiàn)作為教師，其在區(qū)域活動(dòng)之中的指導(dǎo)是一門(mén)藝術(shù)，結(jié)合我們自己幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，我認(rèn)為，為了更為有效地指導(dǎo)幼兒的游戲，教師必須對(duì)角色游戲的情境具有較強(qiáng)的判斷力，并能選擇靈活多樣的語(yǔ)言支持行為。教師在使用語(yǔ)言支持行為時(shí)需要注意的主要問(wèn)題如下：

（一） 防止建議變指令

建議式語(yǔ)言指導(dǎo)是教師在幼兒角色游戲中運(yùn)用得最多的一種指導(dǎo)方式，指的是教師運(yùn)用詢問(wèn)或者陳述的方式向幼兒表明自己的看法和主張，以此提示或暗示幼兒怎樣解決問(wèn)題。建議式的語(yǔ)言語(yǔ)氣柔和，句末往往出現(xiàn)“吧”“好嗎”“啊”等語(yǔ)氣詞。建議式語(yǔ)言指導(dǎo)有兩個(gè)主要特點(diǎn)：

一是非強(qiáng)迫性，即教師不是直接幫助幼兒解決問(wèn)題，也不是以不可抗拒的命令方式要求幼兒按照教師的方法解決問(wèn)題，而是給出幾種可供選擇的解決方法，幼兒既有選擇的自由，也有拒絕的自由：二是語(yǔ)言中暗含解決問(wèn)題的方案。但是，建議式語(yǔ)言很容易演變?yōu)橹噶钍秸Z(yǔ)言，研究者在歸類時(shí)也常常為判斷某一指導(dǎo)語(yǔ)言是建議式還是指令式而感到困惑，這實(shí)際上也反映出教師在指導(dǎo)幼兒游戲的過(guò)程中為了盡快達(dá)到目的，容易將建議演變?yōu)橹噶睢?/p>

（二）防止指令變獨(dú)斷

教學(xué)語(yǔ)言指導(dǎo)主要發(fā)生在兒童違反游戲規(guī)則或使用材料不當(dāng)?shù)那闆r下。指式語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)是嚴(yán)格的。老師直接告訴孩子們必須做什么或不能做什么。指令式語(yǔ)言指導(dǎo)可分為兩種類型，一是有指令而無(wú)解釋的指導(dǎo)，一是既有指令也有解釋的指導(dǎo)。

解釋意味著教師運(yùn)用規(guī)則或***約束幼兒的行為，既使幼兒了解游戲規(guī)則，又制止了幼兒違反規(guī)則的行為：無(wú)解釋則傳遞著這樣一個(gè)信息——沒(méi)有任何理由，你只能照我說(shuō)的做。由此我們可以看出指令語(yǔ)言的一個(gè)重要特點(diǎn)，即它不是可選的。無(wú)論老師給出的理由是否充分，無(wú)論是按照規(guī)則還是利用個(gè)人權(quán)威，目的都是讓孩子按照老師的要求去做。

如果教師只使用個(gè)人權(quán)威來(lái)指揮孩子，那么教師的指導(dǎo)就很容易演變成武斷的行為。

（三）防止詢問(wèn)變質(zhì)問(wèn)

**性語(yǔ)言指導(dǎo)是指教師運(yùn)用提問(wèn)的方式，提醒孩子在游戲中當(dāng)前存在的問(wèn)題，激發(fā)孩子思考解決問(wèn)題的方法。教師運(yùn)用詢問(wèn)式語(yǔ)言指導(dǎo)通常分兩個(gè)步驟進(jìn)行：第一步，教師通過(guò)詢問(wèn)暗示幼兒游戲中存在的問(wèn)題，其目的是引發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)；第二步，教師通過(guò)各種提示激發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題的思考。

根據(jù)兒童思維參與的程度，可以將教師提出的問(wèn)題分為驗(yàn)證性問(wèn)題、事實(shí)性問(wèn)題和解釋性問(wèn)題，其中驗(yàn)證性問(wèn)題最容易回答，解釋性問(wèn)題最難回答。如果教師不能準(zhǔn)確把握兒童游戲中存在的問(wèn)題和兒童當(dāng)前的游戲狀態(tài)，或者問(wèn)題不明確，他們的問(wèn)題可能會(huì)使兒童不知所措。當(dāng)教師反復(fù)地追問(wèn)時(shí)，詢問(wèn)就變成了質(zhì)問(wèn)。

因此，教師運(yùn)用詢問(wèn)式語(yǔ)言指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意問(wèn)題的明確性以及提問(wèn)的語(yǔ)氣。

（四）防止陳述變獨(dú)白

陳述性語(yǔ)言只是解釋一個(gè)事實(shí)，這可能是當(dāng)前游戲中的一個(gè)問(wèn)題，也可能是老師提供的解決方案。由于僅僅是陳述事實(shí)，既沒(méi)有直接的建議，暗示性也不強(qiáng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)需要較強(qiáng)的理解能力才能明白教師在陳述中表達(dá)的指導(dǎo)意見(jiàn)，因此，陳述式語(yǔ)言指導(dǎo)容易演變?yōu)榻處煹莫?dú)自，很難達(dá)到教師指導(dǎo)的預(yù)期效果。

（五）小心鼓勵(lì)變味

鼓勵(lì)性語(yǔ)言指導(dǎo)是指教師運(yùn)用表?yè)P(yáng)、表?yè)P(yáng)等語(yǔ)言對(duì)兒童在游戲中的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，目的是加強(qiáng)兒童良好的游戲行為。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，給予積極的反饋，充分調(diào)動(dòng)孩子們玩耍的積極性和主動(dòng)性，讓孩子們知道什么樣的行為值得表?yè)P(yáng)。值得思考的是，教師很少使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言指導(dǎo)。

如果不是孩子在游戲活動(dòng)中確乏良好的行為表現(xiàn)，那就是教師缺乏發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)孩子良好游戲行為的意識(shí)。同時(shí)，研究人員發(fā)現(xiàn)，在少數(shù)鼓舞人心的語(yǔ)言指導(dǎo)中，鼓舞人心往往成為布道的附屬品，失去了真正的韻味。

因此，雖然開(kāi)放式指導(dǎo)對(duì)兒童的發(fā)展更有意義，但幼兒要達(dá)到指導(dǎo)的目的并不容易。教師在選擇語(yǔ)言指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)兒童的發(fā)展水平掌握適當(dāng)?shù)某潭取?/p>

桃花中心幼兒園周艷蕓

活動(dòng)觀后感【篇4】

《偶像活動(dòng)》講述著一個(gè)充滿酸甜苦辣的故事：主人公星宮草莓原本是個(gè)平凡的學(xué)生，受好友霧矢葵的邀請(qǐng)，進(jìn)入星光學(xué)院。她們不怕苦，不怕累，參加海選，不斷鍛煉自己。

“傷痕累累”的草莓，在一次次“跌倒”中爬了起來(lái)。善與人交的她又結(jié)識(shí)了好友——紫吹蘭。所以，即使她摔倒了，也有朋友安慰她。

在三位追夢(mèng)女孩的不懈努力下，她終于取得了成功，成為了頂級(jí)偶像。

草莓是如此天真，如此善良。當(dāng)葵和蘭沒(méi)能試鏡失，她安慰她們；當(dāng)她們?cè)囩R成功但失敗時(shí)，她為她的朋友感到高興；葵和蘭也和草莓同樣。

我不禁深感愧疚。在笛子課上，我常常咒明雪吹得不好，而他吹好了，一股嫉妒勁兒油然而生。這時(shí)，我的眼前又浮現(xiàn)出草莓、蘭和葵，為朋友而感到自豪和欣喜的甜甜的笑容。

下課時(shí)，不知怎么的，就說(shuō)了一句：“恭喜！你今天吹得真是太好了！

”……草莓不怕困難，拼命努力的精神，更值得我們學(xué)習(xí)。

爬山時(shí)，我剛爬四分之三，就氣喘吁吁，汗流浹背汗水淹痛了我的眼睛，腿比千金還重。即使大人再次催促我，然后用電腦**我，我也無(wú)動(dòng)于衷。這時(shí)，我的耳邊響起了草莓“偶活！

偶活！……”的口號(hào)聲，就有了種自責(zé)和堅(jiān)持、快速爬上山頂?shù)臎_動(dòng)。然后我深吸一口氣，沖到山頂

只要有夢(mèng)想，在這里奮斗，像草莓一樣，無(wú)論平凡的女孩會(huì)怎樣閃耀。就如草莓、葵和蘭的組合——“太陽(yáng)”，一般，為夢(mèng)想拼搏的女孩終會(huì)成為天上一顆閃閃發(fā)光的太陽(yáng)！

活動(dòng)觀后感【篇5】

根據(jù)學(xué)院“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)院”精神，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，有幸地拜讀了美國(guó)作家阿爾伯特·哈伯德著的《致加西亞的信》。這本書(shū)提倡的奉獻(xiàn)、忠誠(chéng)和勤奮的思想影響了幾代人。也深深地影響了我，讓我學(xué)到了一個(gè)終生受益的經(jīng)驗(yàn)，教我如何從每一份小工作中獲得更多。

不僅要對(duì)自己分內(nèi)的工作盡職盡責(zé)，而且要更上一層樓，做到更主動(dòng)、更圓滿的完成任務(wù)。

“每個(gè)人做一行愛(ài)一行，才能被稱為敬業(yè)”。作為一名人民教師，我必須把工作當(dāng)作自己的事情，尊重工作，忠于職守，盡職盡責(zé)。作為園丁，我必須有使命感和責(zé)任感。做好本職工作，本人在學(xué)院是負(fù)責(zé)節(jié)目制作，攝像、攝影和兼職美術(shù)教研員工作，在工作中本人能忠于職守，毫不吝惜的投入自己的經(jīng)歷和熱情，努力工作。

但有時(shí)也會(huì)如書(shū)上所說(shuō)的有“拖拉”的毛病?！皯卸钑?huì)吞噬人的心靈，使心靈對(duì)那些勤奮的人充滿嫉妒”，深深明白了“拖拉”的這種惡習(xí)的可怕和嚴(yán)重性，并在此書(shū)中找到了解決的許多方法。在今后的工作中要養(yǎng)成積極工作的習(xí)慣，全心全意、盡職盡責(zé)！

做好一件事要比對(duì)很多事情都懂一點(diǎn)皮毛強(qiáng)得多。在今后工作中認(rèn)真鉆研，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成“每天多做一點(diǎn)”的好習(xí)慣。我們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要不斷拓寬知識(shí)面，更好地為工作服務(wù)。

“生而為人，要感謝父母的恩惠，感謝國(guó)家的恩惠，感謝師長(zhǎng)的恩惠，感謝大眾的恩惠”。感恩是一個(gè)人之所以為人的基本條件。這段話是此書(shū)中很讓我觸動(dòng)的地方，我今年34歲了，需要感謝的很多很多：

首先，感謝我的父母生了我，養(yǎng)育了我。黨和國(guó)家培養(yǎng)了我。老師們教我知識(shí)，培養(yǎng)我。部隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)和同事們訓(xùn)練我

養(yǎng)和幫助了我，我一直成長(zhǎng)在幸福的懷抱里。我非常真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的感激！我會(huì)在生活中，工作中努力的做好每一件事情，每一件工作來(lái)報(bào)答他們，忠誠(chéng)于他們，忠誠(chéng)于自己的事業(yè)，做一個(gè)能把信送給加西亞的人！

活動(dòng)觀后感【篇6】

城關(guān)鄉(xiāng)第一小學(xué)寒假讀書(shū)活動(dòng)

讀后感評(píng)比方案

一、活動(dòng)主旨：

為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)人文素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，樹(shù)立正確的動(dòng)物觀；鼓勵(lì)學(xué)生與書(shū)為友，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，努力打造“書(shū)香校園”，塑造內(nèi)涵豐富、品位高雅的校園文化。

二、參加對(duì)象：四、五、六年級(jí)學(xué)生三、活動(dòng)時(shí)間：xx年寒假四、活動(dòng)要求：

1、班主任要加強(qiáng)對(duì)閱讀的組織與指導(dǎo)。

2、班主任、科任老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這次讀書(shū)活動(dòng)的指導(dǎo)（包括讀后感的寫(xiě)作），使活動(dòng)順利開(kāi)展，保證活動(dòng)的質(zhì)量。

五、活動(dòng)形式：以讀后感的形式呈現(xiàn)。六、實(shí)施內(nèi)容：

1、校內(nèi)評(píng)選：各班在自評(píng)后再上交6篇優(yōu)秀讀后感，統(tǒng)一參加學(xué)校評(píng)選。

2、評(píng)獎(jiǎng)方式：

每個(gè)年級(jí)各設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。七、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：一類文：

1．清楚，完整，比較簡(jiǎn)煉地概括主要內(nèi)容。2．結(jié)構(gòu)清楚，讀與感的結(jié)合點(diǎn)明確。3．能?chē)@感點(diǎn)具體，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

4．語(yǔ)言通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，能使用修改符號(hào)修改。二類文：

1．清楚，完整，比較簡(jiǎn)煉地概括主要內(nèi)容。2．結(jié)構(gòu)清楚，讀與感的結(jié)合點(diǎn)明確。

3．能?chē)@感點(diǎn)比較具體，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

4．語(yǔ)言通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較正確，能使用修改符號(hào)修改。三類文：

1．能大體概括主要內(nèi)容。

2．結(jié)構(gòu)比較清楚，有讀與感的結(jié)合點(diǎn)。3．能表達(dá)自己的感受。

4．語(yǔ)言較通順，書(shū)寫(xiě)較規(guī)范，能使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。四類文：

1．概括主要內(nèi)容不完整。

2．結(jié)構(gòu)不清楚，讀與感的結(jié)合點(diǎn)不明確。3．有自己的感受。

4．語(yǔ)言不夠通順，不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

xx---xx學(xué)年下學(xué)期

假期讀后感

城關(guān)鄉(xiāng)第一小學(xué)xx年3月

活動(dòng)觀后感【篇7】

“親子共讀”活動(dòng)中學(xué)生家長(zhǎng)的讀后感提要：這篇講述的是被人稱為“華爾街股神”的沃倫?巴菲特的最好投資——一本價(jià)值美元的筆記本，它的價(jià)值在于它里面記載了他的一些生活和投資經(jīng)歷以及他的評(píng)論**受

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讀《學(xué)與問(wèn)》有感

今天，我和兒子讀了《學(xué)與問(wèn)》這篇，從中我明白了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)”因?yàn)閷W(xué)和問(wèn)是相輔相成的，“學(xué)”是老師向孩子們灌輸知識(shí)，是吸取、是積累?！皢?wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石，是質(zhì)疑、是提高。只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。

我認(rèn)為孩子們要像哥白尼那樣，遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如果你有任何問(wèn)題，你可以隨時(shí)隨地咨詢老師、同學(xué)、朋友和其他人。只要他能激勵(lì)和幫助孩子，不管他的年齡和地位，他都能成為孩子們的老師。

古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。

讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這件事也挺投入。我覺(jué)得老師展開(kāi)這樣的活動(dòng)很有意義，不僅可以增長(zhǎng)孩子們的知識(shí)，還可以讓家長(zhǎng)對(duì)孩子們學(xué)***多地了解。

學(xué)生：z

父親：x

我看了《中國(guó)民間故事精選》后，覺(jué)得它不僅是學(xué)生必讀書(shū)目，也是我們家長(zhǎng)業(yè)余時(shí)間的精神食糧，它里面收集的大量的民間故事讓我看了小有長(zhǎng)進(jìn)，其中以水滴石穿為例，它講的是一個(gè)恒心，他教育我們無(wú)論是做事或?qū)W習(xí)，有了這種恒心，都會(huì)有收獲的。所以，如果你有一點(diǎn)成就，不要驕傲。你必須繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的水平，這樣你才能做得更好。反之你就會(huì)失敗。

總之，我們應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位。只要我們能好好學(xué)習(xí)，我們做為家長(zhǎng)就可以放心了。我希望孩子們能通過(guò)閱讀這樣的書(shū)，獲得更多的知識(shí)，了解更多的真相，從而實(shí)現(xiàn)自己未來(lái)的夢(mèng)想。讓這些故事陪伴你度過(guò)美好的童年，迎接更加燦爛的明天。

學(xué)生：z

父親：x

讀后感臘月二十日，我讀完學(xué)習(xí)版《西游記》后，深受很大的啟發(fā)，從唐僧對(duì)大唐帝情深意重，對(duì)大唐百姓的關(guān)心之情，肩負(fù)重大取得的負(fù)擔(dān)，大徒弟孫悟空武藝超群、肝膽相照，二徒弟豬八戒滑稽幽默風(fēng)趣，小徒弟沙僧為人忠誠(chéng)老實(shí)，小白龍任勞任怨不辭勞苦。這本書(shū)里的人物都展現(xiàn)各人的風(fēng)采，我想在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，我認(rèn)為人的本性，應(yīng)該以誠(chéng)待人，對(duì)社會(huì)都要作出自己的本能的貢獻(xiàn)。

學(xué)生：z

父親：x

今天我和我弟弟看了《愚公移山》這個(gè)故事。我弟弟看上去非常仔細(xì)認(rèn)真。我相信他也被愚公的毅力所吸引。

弟弟看書(shū)很專注，雖然書(shū)上有許多不認(rèn)識(shí)的字，但能及時(shí)請(qǐng)教，一字一句都爭(zhēng)取讀懂、讀透，看著他那認(rèn)真的神情，專注的眼神不禁被他打動(dòng)，在教他識(shí)字的同時(shí)，還告訴他許多相關(guān)背景的知識(shí)，以便他能更深刻地了解整個(gè)故事，“功夫不負(fù)有心人”弟弟不僅了解全部的故事情節(jié)，還能輕松地說(shuō)出讀后感想。我鼓勵(lì)他寫(xiě)下來(lái)，所以我哥哥寫(xiě)了一整張紙，他很興奮地把它給父母看。聽(tīng)到大家的贊揚(yáng)，我弟弟顯然受到了鼓舞。

今后，我們應(yīng)該鼓勵(lì)弟弟多讀書(shū)，擴(kuò)大知識(shí)面。

學(xué)生：z

父親：x

讀后感2007年2月24日，星期六

我和我的女兒讀了《中國(guó)民間故事精選》中的一篇叫《狼來(lái)了》里面的故事，讓人很受啟發(fā)，故事中孩子讓人感到很可笑，在生活當(dāng)中不能讓自己的孩子學(xué)課文中的孩子撒謊，要讓他們?cè)谏鐣?huì)上踏踏實(shí)實(shí)的做一個(gè)好孩子。像這樣的故事告訴我們。不要撒謊，撒謊往往害人害己。

學(xué)生：z

父親：x

閱讀《民間故事》中的《狼來(lái)了》有感，之中的小孩第一次撒謊“狼來(lái)了”“狼來(lái)了”騙種田、打柴的人上山救他和羊，第二次騙種田、打柴的人“狼來(lái)了”“狼來(lái)了”到了第三次狼真的來(lái)了的時(shí)候，無(wú)論他怎么大呼小叫種田、打柴的人也不相信，誰(shuí)也沒(méi)有放下手中的活，來(lái)救他和羊，羊被狼吃完了，幸虧他爬下了山坡，否則也成了狼的口中食。讀這篇文章給世界一個(gè)啟發(fā)，不要說(shuō)謊，尤其是現(xiàn)在的孩子，這么年輕就離開(kāi)父母，寄宿在外面，父母管不了，說(shuō)謊的父母不知道，我真的很擔(dān)心我的孩子說(shuō)謊，做錯(cuò)了事情，做錯(cuò)了人，做錯(cuò)了自己。

學(xué)生：z

家長(zhǎng)：x

讀后感我讀了《中國(guó)民間故事精選》這本書(shū)，里面有這么一個(gè)小故事《該誰(shuí)當(dāng)家》這則小故事我有所感動(dòng)。

最初內(nèi)容是有一對(duì)老夫婦有兩個(gè)兒子，都長(zhǎng)大**，老兩口想讓他們自己當(dāng)家，能不能當(dāng)好這個(gè)家，就看這兩個(gè)兒子了。

老夫婦倆說(shuō)你們輪流當(dāng)家，誰(shuí)先當(dāng)家，老二搶先說(shuō)：“第一年我先當(dāng)家。”老大也沒(méi)有意見(jiàn)，就說(shuō)你先當(dāng)家，就先當(dāng)家吧！

老二當(dāng)家天天買(mǎi)魚(yú)買(mǎi)肉給父母吃。不到一年把家里的東西賣(mài)光、吃光，還向人家借債才渡過(guò)了一年。

第二年老大當(dāng)家了。大哥也想買(mǎi)大魚(yú)大肉孝敬父母，但家里的財(cái)產(chǎn)已經(jīng)被二兒子賣(mài)光了，只好上山挖山藥回來(lái)給老人煮山藥粥。到了播種季節(jié)了，家里沒(méi)有種子播種怎么辦呢，老大每天上山砍柴，買(mǎi)回了谷種，沒(méi)日沒(méi)夜地勞作。

辛苦一年，得了個(gè)大豐收，谷子裝滿了五個(gè)竹囤。他還喂了三頭大豬，十條毛細(xì)血管，十只鴨子和一池塘鯉魚(yú)。

大年三十晚，老大殺了一頭大肥豬過(guò)年，雞鴨魚(yú)肉樣樣有，吃飯的時(shí)候，老大給二老夾菜說(shuō)：“兒子不孝當(dāng)了一年家讓你們受苦了”。二老聽(tīng)了老大的話說(shuō)：

“兒啊，你做對(duì)了，俗話說(shuō)得好，‘做吃山空’勤儉才能興旺發(fā)達(dá)，這個(gè)家我們放心給你當(dāng)定了?！?/p>

讀完這個(gè)故事，我想我們每個(gè)人都應(yīng)該向故事中的大哥學(xué)習(xí)。只有勤儉節(jié)約，才能興旺發(fā)達(dá)，才能創(chuàng)造美好的明天和未來(lái)。

學(xué)生：z

母親：x

讀《最好的投資》有感

這篇講述的是被人稱為“華爾街股神”的沃倫?巴菲特的最好投資——一本價(jià)值美元的筆記本，它的價(jià)值在于它里面記載了他的一些生活和投資經(jīng)歷以及他的評(píng)論**受。

這本筆記中包含的是實(shí)踐的過(guò)程與總結(jié)實(shí)踐中挫折在所難免，它貫穿整個(gè)過(guò)程，這就需要充足的信心和耐心，保持一個(gè)積極的心態(tài)，利用自己的智慧不斷探索，不斷深刻了解，掌握其中的規(guī)律，從而推斷出正確的解決方案，解決問(wèn)題，向成功再邁進(jìn)一步。

“失敗乃成功之母”，不過(guò)實(shí)踐中同樣也有階段性成功，這就是總結(jié)出其中的捷徑規(guī)劃出以后的打算，為事業(yè)的成功做好伏筆。[工作計(jì)劃之家 WwW.fZ76.cOm]