數(shù)學(xué)教案范例

數(shù)學(xué)教案。

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開(kāi)始寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。?了解學(xué)生在課堂上反應(yīng)可以讓教師更好地調(diào)整教學(xué)方法，從哪些角度去準(zhǔn)備寫(xiě)自己的教案課件呢？必看的“數(shù)學(xué)教案”相關(guān)文章讓你更了解，熱烈歡迎你參考這些資料愿你在工作和學(xué)習(xí)中走向更高的峰巔！

數(shù)學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第109頁(yè)教學(xué)情境的錄像片或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境談話：

在我們的生活中處處離不開(kāi)車(chē)，各種車(chē)輛每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車(chē)輛川流不息。請(qǐng)同學(xué)們看，這是一條道路上過(guò)往車(chē)輛的錄像片。請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下四種車(chē)輛的數(shù)量。

二、探求新知

1．組織記錄。

（1）給學(xué)生發(fā)記錄單。種類(lèi)轎車(chē)面包車(chē)客車(chē)貨車(chē)輛數(shù)

（2）學(xué)生記錄。同學(xué)們，在觀看錄像的時(shí)候，你是如何記錄四種車(chē)輛的數(shù)量的？交流后明確用畫(huà)“正”字的方法記錄既快捷又方便。

（3）再次播放錄像，學(xué)生記錄。由于車(chē)輛過(guò)往速度快，學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難，反饋時(shí)如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量。

（4）再次記錄四種車(chē)輛的數(shù)量。

（5）整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。

2．制作統(tǒng)計(jì)圖。

（1）學(xué)生分組討論。如果運(yùn)用一個(gè)□表示1輛或2輛車(chē)，最多畫(huà)幾個(gè)格？應(yīng)該怎么辦？明確用1個(gè)□表示5輛車(chē)比較合適。

（2）師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖。先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，然后回答問(wèn)題。組織討論：20分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什么？

3．師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

三、鞏固應(yīng)用

1．獨(dú)立完成第111頁(yè)的“做一做”。

2．完成練習(xí)二十二的第1～4題。

（1）練習(xí)二十二的第1題。組織學(xué)生提供信息，收集信息，記錄數(shù)據(jù)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，完成填空題。

（2）練習(xí)二十二的第2題。課前與學(xué)校衛(wèi)生室聯(lián)系，調(diào)查二年（1）班和五年（1）班的視力情況，完成統(tǒng)計(jì)表，并談一談對(duì)視力較弱的同學(xué)的建議，鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的想法。

（3）練習(xí)二十二的第3題。利用多媒體出示“班級(jí)圖書(shū)角情境圖”。學(xué)生自己觀察，獨(dú)立完成。對(duì)要增添的書(shū)的建議，組織學(xué)生談一談自己的想法，并說(shuō)明理由。

（4）練習(xí)二十二的第4題。這道題以作業(yè)的方式完成，課后以小組為單位調(diào)查二年級(jí)全體同學(xué)看電視的時(shí)間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。明確長(zhǎng)時(shí)間看電視有害健康，要注意用眼衛(wèi)生。

數(shù)學(xué)教案(篇2)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嘗試性的操作和判斷，學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份，感知整體和部分的關(guān)系。

2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。

3、發(fā)展幼兒的觀察能力,比較能力,判斷能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.材料：綢帶，紙（圓行，正方形，長(zhǎng)方形），等分練習(xí)紙。

2.工具：筆,剪刀,直尺。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）講解演示

1.“小朋友，今天老師的頭發(fā)有什么變化嗎？（扎兩個(gè)辮子）我還要給兩條小辮扎上漂亮的綢帶，現(xiàn)在只有一根綢帶，怎么辦才能扎兩根小辮呢？”

2. 組織幼兒討論，等充分表達(dá)意見(jiàn)后，教師邊講解邊演示，讓幼兒注意觀察。

3. 把綢帶兩頭對(duì)折，剪成一樣大小的兩份，叫二等分。使幼兒感知二等分的含義。 ＊次環(huán)節(jié)以形象直觀的具體事物——綢帶為材料，吸引了幼兒的注意力；并提出問(wèn)題，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助分綢帶。通過(guò)把操作的過(guò)程與結(jié)果展現(xiàn)給幼兒，使幼兒初步認(rèn)識(shí)“二等分”這一概念。

（二）操作探索

操作一：

1. 為幼兒提供圓形材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)等觀察。

2. 組織幼兒討論等分方法。

3. 小結(jié)：把圓形對(duì)折，然后剪成一樣大小的兩份，叫二等分。使幼兒進(jìn)一步感知二等分的含義。

4. 操作驗(yàn)證材料的二等分。 “怎樣讓別人相信你的兩份紙是一樣大的呢？”（疊在一起比較） “這兒有個(gè)好聽(tīng)的詞，叫“重疊””。學(xué)習(xí)詞：“重疊”

5. 討論整體與部分的關(guān)系。

（1）請(qǐng)幼兒把剪開(kāi)后的兩部分與原來(lái)的材料作比較，看它們有什么不同。比一比，等分后的部分是否一樣大，以及原來(lái)的圖形和分后的每一部分哪個(gè)大？哪個(gè)?。?/p>

（2）總結(jié)：二個(gè)部分合起來(lái)是原來(lái)的一份。 ＊此環(huán)節(jié)讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想出對(duì)折的折法來(lái)二等分圓形，得到一樣大小的兩份，然后通過(guò)驗(yàn)證來(lái)證實(shí)二等分和理解整體和部分的關(guān)系，充分感知二等分的實(shí)際含義。

操作二：

1. 為幼兒提供正方形，長(zhǎng)方形材料，考慮有沒(méi)有其它對(duì)折的辦法來(lái)二等分正方形、長(zhǎng)方形。

2. 幼兒操作探索，教師觀察指導(dǎo)。

3. 請(qǐng)幼兒介紹新方法。

4. 教師小結(jié)：向幼兒介紹講清對(duì)角線折、對(duì)角折的方法。請(qǐng)沒(méi)這樣折過(guò)的幼兒重新試一次。＊此環(huán)節(jié)提供正方形和長(zhǎng)方形的紙，讓幼兒操作，探索多種二等分的方法，給幼兒增加了難度，有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能想出對(duì)角線折的方法二等分，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，能激發(fā)幼兒積極性和獨(dú)創(chuàng)精神。教師讓沒(méi)有嘗試對(duì)角線折和對(duì)角折的幼兒一個(gè)充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再次鞏固新的二等分方法。

（三）鞏固練習(xí)：

游戲方法：教師把各種幾何圖形等份成二份，一份在桌子上，一份在參加游戲的幼兒手中。幼兒四散找到和自己手中一份同樣大小的圖形，并把兩份圖形拼成一個(gè)整體，看誰(shuí)找的又快又對(duì)。 ⒈教師講評(píng)幼兒的活動(dòng)結(jié)果 ⒉幼兒展示自己拼貼的圖形 ＊此環(huán)節(jié)為幼兒鞏固二等分的知識(shí)而設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)判斷，選擇正確的二等分圖形。

四、活動(dòng)延伸：

正方形的紙能二等分，它還可以進(jìn)行四等分，八等分呢，怎么分呢？開(kāi)動(dòng)腦筋想想辦法。 ＊次環(huán)節(jié)給幼兒思維拓展的空間，為學(xué)習(xí)四等分作鋪墊。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

隨著年齡的提高，大班幼兒對(duì)圓形，正方形，長(zhǎng)方形是熟悉的，因此對(duì)圖形進(jìn)行等分就有可操作性。本次活動(dòng)從幼兒感興趣的幫助老師分綢帶入手，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探索的欲望，接著圍著圖形層層展開(kāi)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)遵循由易到難，循序漸進(jìn)地原則，并通過(guò)幼兒自己動(dòng)手探索操作，對(duì)認(rèn)識(shí)新事物具有積極意義。第一環(huán)節(jié)提供圓形可學(xué)習(xí)用對(duì)折的方法二等分，理解部分與整體的關(guān)系。第二環(huán)節(jié)提供長(zhǎng)方形、正方形，幼兒憑自己地思維能力選擇二等分地方法，在講解中學(xué)習(xí)多種二等分地方法。第三環(huán)節(jié)，要求幼兒在掌握二等分概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，加以鞏固。第四環(huán)節(jié)，使知識(shí)能力得到提高。

數(shù)學(xué)教案(篇3)

使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。

正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。

長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。

一、激情導(dǎo)入

1.幻燈片播放正方形、長(zhǎng)方形圖片，吸引興趣

2.在生活中很多東西都是由正方形和長(zhǎng)方形組成，你們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生思考。

二、實(shí)際操作，驗(yàn)證猜想

1、觀察 拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢? 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。

2、操作驗(yàn)證 (1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗(yàn)證。 (2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。

3、反饋 (1)對(duì)長(zhǎng)方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書(shū)。 你是怎樣證明的?(量、折、比等) 相機(jī)教學(xué)“對(duì)邊”。 指一指長(zhǎng)方形的對(duì)邊在哪里，一個(gè)長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊? 長(zhǎng)的一條邊，請(qǐng)你給它起個(gè)名字，你會(huì)叫它什么?短的一條邊呢? (2)對(duì)長(zhǎng)方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書(shū)。 你是怎樣證明的?(量、折等) (3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書(shū)。 怎樣來(lái)證明? 正方形的邊你會(huì)叫它什么? (4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書(shū)。 怎樣來(lái)證明?

4、歸納 通過(guò)剛才的活動(dòng)，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

練習(xí)： 1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形，再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

2、在書(shū)上p64第7題的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。 再說(shuō)說(shuō)小青菜提的問(wèn)題。

3、完成書(shū)上p64第4題。 先自己拼一拼，再與同桌交流一下。 (1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。 (2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

4、思考：你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?

三、課堂小結(jié)

向同學(xué)們提問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。

布置作業(yè)

1.完成課后的習(xí)題

2.把不理解的地方標(biāo)畫(huà)在書(shū)上。

數(shù)學(xué)教案(篇4)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課針對(duì)方程的整理和復(fù)習(xí)分兩個(gè)層次展開(kāi)。第一個(gè)層次：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)的作用，使學(xué)生可以簡(jiǎn)明地表達(dá)數(shù)量關(guān)系，旨在舉一反三，啟發(fā)學(xué)生想到更多的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理與方程有關(guān)知識(shí)的過(guò)程。會(huì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受方程在解決問(wèn)題中的價(jià)值，培養(yǎng)初步的代數(shù)思想。第二個(gè)層次：請(qǐng)學(xué)生列方程并求出方程的解，目的是引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)方程的知識(shí)進(jìn)行整理，對(duì)方程的概念、方程與等式的關(guān)系、什么叫解方程、解方程的依據(jù)(即等式的性質(zhì))、在解決問(wèn)題時(shí)如何找等量關(guān)系、如何根據(jù)等量關(guān)系列出方程等知識(shí)進(jìn)行回顧。幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，熟練掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)用方程解決問(wèn)題的優(yōu)越性。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙獨(dú)立思考，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1.學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(1)歸納整理。

師：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)方程的知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們先自行整理，再在組內(nèi)交流。

(學(xué)生回憶整理，小組討論交流，教師巡視指導(dǎo))

(2)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

師：怎樣展示相關(guān)的知識(shí)才能一目了然呢？現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的`構(gòu)建。

(引導(dǎo)學(xué)生有序地回顧已學(xué)的有關(guān)方程的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的方程知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解，并學(xué)會(huì)如何構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.展示構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

方程

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，通過(guò)展示，使學(xué)生明確這一板塊所呈現(xiàn)的內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成完善的知識(shí)體系。

⊙復(fù)習(xí)，分項(xiàng)整理

1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

(1)課件出示教材96頁(yè)6、7題。

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立解決問(wèn)題，然后說(shuō)一說(shuō)用字母表示數(shù)的方法。

小結(jié)：

①當(dāng)數(shù)字與字母相乘時(shí)，去掉乘號(hào)，把數(shù)字寫(xiě)在字母的前面，也可以用點(diǎn)表示乘號(hào)，如4×a可以寫(xiě)作4·a或4a。

②當(dāng)字母與字母相乘時(shí)，可以用點(diǎn)表示乘號(hào)或直接去掉乘號(hào)，如a×b可以寫(xiě)作a·b或ab；a×a可以寫(xiě)作a·a或a2。

③當(dāng)字母與1相乘時(shí)，1可以省略不寫(xiě)，只寫(xiě)字母本身，如1×a可以寫(xiě)作a。

(2)填一填。

①小明的身高是138厘米，比哥哥矮a厘米，哥哥的身高是( )厘米。

②一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是a米，它的周長(zhǎng)是( )米，面積是( )平方米。

③一堆煤有a噸(a＞5b)，每車(chē)運(yùn)b噸，運(yùn)了5車(chē)后，還剩( )噸。

④在自然數(shù)中，與自然數(shù)a相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )，它們?nèi)齻€(gè)數(shù)的和是( )。(a＞1)

指名回答，集體訂正。

(3)判斷。

①a×b×8可以簡(jiǎn)寫(xiě)成ab8。( )

②a2和2a相等。( )

③a÷b中，a、b可以是任何數(shù)。( )

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧用字母表示數(shù)的意義，體會(huì)代數(shù)思想，鞏固一些特殊的寫(xiě)法：數(shù)與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫(xiě)，數(shù)要寫(xiě)在字母的前面等。

數(shù)學(xué)教案(篇5)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)是后面學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。這節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上關(guān)注了以下幾點(diǎn)：

1．重視學(xué)生知識(shí)體系的形成。

統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)是一個(gè)體系，前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)性比較緊密，所以在復(fù)習(xí)時(shí)必須進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的、清晰的知識(shí)體系，從而更深刻地理解統(tǒng)計(jì)是為生活服務(wù)的，通過(guò)數(shù)據(jù)的`收集與整理可以有效地解決生活中的問(wèn)題。

2．重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

在教學(xué)中，充分利用教材資源，廣泛收集各種類(lèi)型的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答，開(kāi)闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理的全過(guò)程，讓學(xué)生懂得只有經(jīng)過(guò)調(diào)查才有發(fā)言權(quán)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙整理復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物和數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)。

師：請(qǐng)大家以小組為單位選擇一種標(biāo)準(zhǔn)把全班同學(xué)分成兩組，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。

學(xué)生小組內(nèi)交流分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和記錄數(shù)據(jù)的方法后進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。

師巡視指導(dǎo)。

小組長(zhǎng)匯報(bào)：

一組：我們小組是按性別來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的，男生一組，女生一組。使用畫(huà)“正”字的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，我們班共有45人，其中男生有20人，女生有25人。

二組：我們小組是按同學(xué)們的出生年月來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的。使用畫(huà)“○”的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，我們班上半年出生的有18人，下半年出生的有27人。

三組：我們小組是按同學(xué)們的身高來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的。使用畫(huà)“△”的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，我們班同學(xué)身高在140厘米以上的有16人，身高在140厘米及140厘米以下的有29人。

四組：我們小組是把同學(xué)們按喜歡足球運(yùn)動(dòng)和不喜歡足球運(yùn)動(dòng)兩類(lèi)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的。使用畫(huà)點(diǎn)線圖的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，喜歡足球運(yùn)動(dòng)的有15人，不喜歡足球運(yùn)動(dòng)的有30人。

五組：……

集體評(píng)議。

2．復(fù)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并參照數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從我們整理的這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生1：從男生和女生統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看，我知道了我們班的男生人數(shù)比女生人數(shù)少。

生2：從同學(xué)們喜不喜歡足球運(yùn)動(dòng)這份數(shù)據(jù)來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里喜歡足球的人數(shù)不多。

生3：……

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

數(shù)學(xué)教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題（書(shū)p51）。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生理解以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能用分析法或綜合法分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)口述解題步驟，能正確地列式解答。

教學(xué)步驟：

一、準(zhǔn)備引新

1、秋天到了，讓我們到果園里看看吧！果園里種滿(mǎn)了什么樹(shù)呀？如果老師告訴大家果園里有蘋(píng)果樹(shù)1420棵，要求蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵？（出示準(zhǔn)備題1）你能解答嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)一個(gè)條件呢？

2、學(xué)生補(bǔ)充條件，并列式計(jì)算

梨樹(shù)有1000棵 1420+1000=2420（棵）

3、這是一道幾步計(jì)算的應(yīng)用題？誰(shuí)能補(bǔ)一個(gè)條件，使它成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題？

學(xué)生口答補(bǔ)充：

（1）梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)少420棵

（2）梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多420棵

（3）蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)少420棵

（4）蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多420棵

4、揭題：這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課，現(xiàn)在我們先一起來(lái)研究第一種

二、探究新知：

1、研究例3

（1） 讀題，找條件和問(wèn)題，師畫(huà)出線段圖

（2） 根據(jù)小黑板上的思考提示，同桌互說(shuō)這道題的解題思路

（3） 學(xué)生在本子上試做這道題，只用列出分步算式，快的同學(xué)可以列出綜合算式。

（4） 指名板演算式，集體交流：指名說(shuō)解題思路，1420表示什么？1000表示什么？

（5） 綜合算式怎么寫(xiě) ？誰(shuí)還有不同的寫(xiě)法？1420-420表示什么？

2、如果補(bǔ)充的是梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多420棵，你怎樣想？怎樣算呢？根據(jù)思考提示自己思考后在本子上列式計(jì)算。

指名板演，并說(shuō)說(shuō)先求什么？再求什么？

3、小結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題在條件上有什么不同？只有兩個(gè)條件的時(shí)候，其中一個(gè)條件需要用到幾次，這兩題中的哪個(gè)條件用了兩次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題有一點(diǎn)還是相同的，那就是關(guān)鍵都是先求出中間問(wèn)題。

三、鞏固深化

1、p52練一練1，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上，集體校對(duì)

2、p52練一練2，看線段圖列式計(jì)算

3、p52練一練3判斷：誰(shuí)的解法對(duì)？

小剛：240+40=280（人）

小明：240+40=280（人）

240+280=520（人）

小華：240-40=200（人）

240+200=440（人）

小青：240+240=480（人）

480+40=520（人）

小組討論，選出正確的答案，錯(cuò)的答案要說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？

4、p53練一練5

5、p53練一練4

四、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

數(shù)學(xué)教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第27—28頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。學(xué)會(huì)從具體的情境中提出減法問(wèn)題并解答。

2、在獨(dú)立思考，動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，探索5以?xún)?nèi)數(shù)的減法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)有條理地表述自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的意義。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：智慧老爺爺請(qǐng)王老師帶來(lái)5個(gè)智慧星，請(qǐng)看，他說(shuō)呀，想把這5個(gè)智慧星送給咱們一（8）班會(huì)傾聽(tīng)，能觀察，肯發(fā)言，專(zhuān)心思考聰明孩子。想得到這些智慧星嗎？看大家的表現(xiàn)吧！

一、創(chuàng)情導(dǎo)入、引入新課笑笑家的蘋(píng)果成熟了，她邀請(qǐng)我們到她家做客，大家想去嗎？

二、操作探究，理解意義

（一）還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？

1、大家仔細(xì)觀察，這棵蘋(píng)果樹(shù)上一共有幾個(gè)蘋(píng)果？現(xiàn)在發(fā)生了什么？掉下了幾個(gè)蘋(píng)果？現(xiàn)在樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果？你能把這個(gè)數(shù)學(xué)故事完整地講出來(lái)嗎？（樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了2個(gè)，樹(shù)上還剩下3個(gè)蘋(píng)果。）

2、你能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)故事能完整地表達(dá)出兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（原有5個(gè)蘋(píng)果，掉下2個(gè)，還剩多少個(gè)？）

3、師板書(shū)課題還剩下多少。今天我們就來(lái)解決還剩下多少這一類(lèi)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、擺一擺。師：剛才我們講出了這個(gè)數(shù)學(xué)故事，其實(shí)我們還可以把這個(gè)故事用我們手上的學(xué)具擺出來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)們拿出5個(gè)圓片來(lái)代替5個(gè)蘋(píng)果，擺一擺。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（先擺5個(gè)圓片，拿走2個(gè)圓片，還有3個(gè)）

5、你是怎么擺的'？又是怎樣知道還剩下3個(gè)蘋(píng)果的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：是從總數(shù)5里去掉2個(gè)，就是少了2個(gè)，還剩下3個(gè)。

6、板書(shū)貼圖。

強(qiáng)調(diào)：從整體中去掉一部分，另一部分就是剩下的。

（二）還剩下幾塊奶酪？

1、數(shù)一數(shù)，一共有幾塊奶酪？看，小老鼠干什么呢？你能把這個(gè)數(shù)學(xué)故事完整地講出來(lái)嗎？（有5塊奶酪，搬走2塊，還有3塊）

2、你能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)故事能完整地表達(dá)出兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（有5塊奶酪，搬走2塊，還剩幾塊？）

3、擺一擺。

同桌互說(shuō)你能把圖中的意思用圓片擺出來(lái)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣擺的。

4、板書(shū)貼圖。

強(qiáng)調(diào)：從整體中去掉一部分，另一部分就是剩下的。

5、畫(huà)一畫(huà)。

你能把剛才擺的過(guò)程畫(huà)下來(lái)嗎？師引導(dǎo)：數(shù)學(xué)故事不僅可以講出來(lái)，擺出來(lái)，還可以畫(huà)出來(lái)呢，我們可以用圖形（圓，三角形，正方形等形狀）代替奶酪，怎樣把5塊奶酪，拿走2塊又怎樣畫(huà)下來(lái)，思考一下，把這個(gè)過(guò)程畫(huà)在本上。

6、交流匯報(bào)。

師引導(dǎo)把表達(dá)與操作，形與數(shù)結(jié)合，體會(huì)減法的意義。

三、抽象理解，認(rèn)識(shí)減法

1、誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)學(xué)故事。

2、我們把這個(gè)兩個(gè)數(shù)學(xué)故事用算式表示出來(lái)，怎么表示？板書(shū)：5—2=33、你知道每個(gè)數(shù)都表示什么意思嗎？讓學(xué)生結(jié)合情境說(shuō)一說(shuō)。

3、認(rèn)識(shí)減號(hào)，讀算式這里的—是減號(hào)，表示去掉的意思，像這樣的有減號(hào)的算法，叫作減法，補(bǔ)充課題，認(rèn)識(shí)減法師：這個(gè)算式怎么讀呢？（5減2等于3）從左往右讀，能把減號(hào)兩邊的數(shù)交換嗎？

4、這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題為什么要用減法計(jì)算呢？引導(dǎo)歸納：從總數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少要用減法來(lái)計(jì)算？

5、生活中還有很多這樣用減法來(lái)計(jì)算的例子，我們還是以5—2=3為例子，它還要可能講的是什么數(shù)學(xué)故事呢？引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)。

比如5顆糖，吃了2顆，還剩下3顆。有5元錢(qián)，花了2元，還有3元錢(qián)。

四、綜合練習(xí)，加深理解

1、畫(huà)一畫(huà)，算一算引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，嘗試練習(xí)，匯報(bào)交流。

2、練一練第1題。

先學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列出算式，集體匯報(bào)。

五、評(píng)價(jià)小結(jié)，拓展運(yùn)用利用智慧星講評(píng)，老師想把智慧老人帶來(lái)的智慧星獎(jiǎng)下去，如果從這5個(gè)從一次拿走1顆，你想用什么方式來(lái)記錄這個(gè)過(guò)程，算式5—1=4，如果我一下子拿走2顆呢？5—2=3如果我一下子拿走3顆呢？5—3=2如果我一下子拿走4顆呢？5—4=1如果我一下子拿走5顆呢？（全部拿走）5—5=0下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)得數(shù)是0的減法。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？我們是怎么認(rèn)識(shí)減法的？減法有什么意義？附板書(shū)設(shè)計(jì)：還剩下多少（認(rèn)識(shí)減法）圖15個(gè)蘋(píng)果掉下2個(gè)，還剩3個(gè)圖25塊奶酪拿走2塊，還剩3塊5—2=3減號(hào)讀作：5減2等于3。

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