小豬問路作文。
作文伴隨我們于無形之中,通過寫作文可以提高我們對于某些事物的思考,寫好一篇作文能幫助我們提高文化素養(yǎng),有沒有比較好的作文給我們參考呢?推薦你看看以下的小豬問路作文匯編,歡迎分享給你的朋友!
小豬問路
小豬嘟嘟今天打扮的十分的帥氣,原來嘟嘟是要去參加小兔貝貝的生日party。嘟嘟可沒去過貝貝家呀!
嘟嘟走到一個十字路口迷了路,正著急呢!忽然看見一只烏龜正慢悠悠的走了過來,嘟嘟連忙上前非常有禮貌的說:“烏龜?shù)艿?,你知道去蘑菇村怎么走嗎?……”“你叫我什么,我?80歲了,太沒禮貌了?!边€沒等嘟嘟把話說完呢,這位烏龜爺爺便生氣的走開了
嘟嘟納悶的看著還沒走遠的烏龜爺爺“有事需要幫忙嗎?”哦,是一條長著胡須,但看上去很紳士的牧羊犬,嘟嘟還是很有禮貌的說:“狗爺爺,您知道去蘑菇村怎么走嗎?”“不,我看上去有那么老嗎?我今年可只有10歲啊!真是豈有此理?!彼瓷先ケ葹觚敔敔敻由鷼狻?/p>
嘟嘟無可奈何的繼續(xù)往前走,迎面走來一頭大象,嘟嘟想:這龐然大物的家伙年紀一定不小了,肯定得叫爺爺。嘟嘟仍然非常有禮貌的問:“象爺爺,你知道去蘑菇村怎么走嗎?”小象先是一楞,馬上又哈哈大笑起來:“你叫我爺爺,可我才兩歲呢!”嘟嘟的臉刷的紅了,摸著頭非常難為情的說:“對不起,小象弟弟你知道去蘑菇村怎么走嗎?”“我?guī)闳グ桑 毙∠笥淇斓恼f?!?/p>
秀洲新區(qū)實驗小學(xué)三〈2〉班胡偉奇
1、能借助拼音讀準“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。
2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關(guān)心、著急”等詞語,能在語言環(huán)境中正確認讀。
3、認識新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“出”,說說“出”字的書寫筆順。
1、復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的“反犬旁”的字。
2、利用圖片理解“十字路口”,從朗讀中體會“恭恭敬敬”的意思。
3、朗讀課文,做到不添字,不漏字。嘗試著讀好小豬問路時的兩句問句。
4、延伸課文,利用課文內(nèi)容和老師給予的課外知識,對文中的“小豬”說一二句話。
1、了解課文內(nèi)容,初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎(chǔ)上,讀出動物之間對話的語氣。
2、激發(fā)學(xué)生主動地去了解有關(guān)其它動物的一些基本常識,拓展知識面。
教學(xué)重點、難點:
1、能在語言環(huán)境中,借助拼音正確認讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法,按字形結(jié)構(gòu),分類識記。積累一些詞語。
2、朗讀課文,做到不添字,不漏字,讀出動物之間對話的語氣。
3、初步了解有關(guān)動物的基本常識,懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。
教學(xué)準備:
教師準備:多媒體課件、田字格黑板、知識小點(關(guān)于動物的一些知識)
1、師:小朋友,我們已經(jīng)認識了許多的動物朋友,瞧,它們都來了!一起向它們打招呼!
說明:
本篇課文是關(guān)于動物的童話。動物是學(xué)生生活中的好伙伴、好朋友。大多數(shù)孩子說起動物,都十分感興趣。學(xué)期將近結(jié)束,學(xué)過的動物詞語可真不少。新課伊始,出示學(xué)生熟悉的動物詞語,既是一種興趣的激發(fā),又是對以前所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固。此環(huán)節(jié)要掌握速度、節(jié)奏,采用齊讀方式,不宜花費過多時間。
3、出示圖與“小豬”兩字:今天,我們要認識一位新朋友,它就是……(生齊答:小豬)
4、學(xué)習(xí)生字“豬”(1)小老師帶拼讀,開火車讀。
(3)認識新筆畫“彎鉤”,嘗試書寫。(教師簡要指導(dǎo),學(xué)生寫兩遍)
過渡:小朋友寫得都很認真,下面我們就一起去看看“小豬問路”的`故事。
說明:
此環(huán)節(jié),老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進課堂,正巧學(xué)習(xí)本課的生字“豬”。拼讀時注意翹舌音。在復(fù)習(xí)部首“犭”時,順勢積累帶有“犭”的字。這是對所學(xué)熟字的梳理、鞏固以及識字的拓展。交流時,可適當(dāng)滲透“犭”的字大多與四條腿,又有皮毛的動物有關(guān)的知識。
在認識新筆畫“彎鉤”時,教師略做指導(dǎo),并當(dāng)堂寫兩遍“彎鉤”??梢钥焖傺埻佬蕾p。注意關(guān)心學(xué)生的寫字姿勢和握筆方法。
認識了主人公,也學(xué)習(xí)了生字。老師順理成章地將學(xué)生帶入故事中。
1、看動畫,感知課文,激發(fā)興趣。
說明:
生動形象的課文動畫有助于進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們自主閱讀的欲望,也可以從中讓學(xué)生感受身臨其境的故事情節(jié)和其中有趣的童話語言,為朗讀指導(dǎo)做準備。要注意與學(xué)生一起認真收看,創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。
(指名讀要求)(2)正確朗讀,不添不漏。
4、全班交流識記方法。
6、獨立默記生字。
從前,森林里住看一只小豬。
有一天豬媽媽說:“孩子到森林的菜市場去買些菜吧!”。說完,小豬就走了。
走在森林的深處,小豬迷了路。正在小豬左顧右盼時,發(fā)現(xiàn)了一只小刺猬。小豬大喊道:“喂!森林菜市場怎么走?”小刺猬,哼。一聲就走了。小豬說“有什么了不起的。我去問別人?!弊咧咧?,小豬發(fā)現(xiàn)了一只狗正舒服地曬著太陽。小豬又大喊道:黑“森林的菜市場怎么走?”小狗連眼睛都不睜繼續(xù)曬著她的太陽。小豬傷心的哭著。
站在一旁的河馬爺爺對她說:“孩子問路要有禮貌呀。”小豬聽了,立刻認錯。小豬走著走著看見了一只小貓。小豬這次很有禮貌的對他說:“小貓姐姐你好,你知道森林的菜市場怎么走嗎?”小貓也很有禮貌地對他說:“我正要去菜市場,那要不我們一起去吧?!毙∝i高興的和小貓走進了菜市場。進了菜市場后,小豬對馬阿姨說:“馬阿姨。您好!我媽媽說買兩斤韭菜……”接著馬阿姨對小豬說:“孩子,你可真懂禮貌,等會兒讓馬阿姨給你拿?!?/p>
從此,小豬既找到了很多地方,有交了很多要好的朋友。
這節(jié)課是一年級語文第一學(xué)期的最后一個單元“看拼音讀課文識字”的一篇課文。在這節(jié)課中,有一段教學(xué)給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹荆簩W(xué)生在學(xué)習(xí)小豬對象和烏龜問路時兩種不同的語氣上。
我提出的問題是:請小朋友看一看小豬在問象和烏龜時,他說話的語氣一樣嗎?分別是怎樣的呀?這個問題學(xué)生在之前做了充分預(yù)習(xí)的情況下很容易回答:問烏龜?shù)臅r候,小豬是大聲地問。問象的時候,小豬是恭恭敬敬地問。我便接下去說到:小朋友看得可真仔細,我們一起來看看課文里是怎么說的?這時,有一個學(xué)生說:“老師,我有一個問題,什么叫做恭恭敬敬呀?”這個問題并不在我的備課教案中,我有些意外,我是這樣回答她的:“你的這個問題問得很好,老師等一下回答你。我想先請小朋友把小豬問的句子來讀一下,好嗎?”然后,我是慢慢地通過對烏龜和象的體型進行提醒,讓學(xué)生明白,因為烏龜個子小,所以小豬的態(tài)度是大聲,而象的個子很大,小豬便以為他是自己的長輩,對待長輩是有禮貌的,所以是很尊敬地說,便就有了“恭恭敬敬?!闭麄€的教學(xué)過程最終解決了學(xué)生在課堂上提出的這個問題。
回顧自己在這里的教學(xué)過程,其實我發(fā)現(xiàn)我讓孩子們再讀讀課文中小豬問的話,然后說說小豬問時候不同的語氣,然后引導(dǎo)他們理解為什么會有這樣的不同。這是教學(xué)重點。因此,我在備課時設(shè)計的問題就是“小豬在問烏龜和象時分別是怎樣的語氣?!北緛硐胱尯⒆痈业姆蹲x,從我的引導(dǎo),體會小豬會有這樣不同態(tài)度的原因。但是,在這過程中,學(xué)生卻提出了“恭恭敬敬是什么意思?”這是在我的意料之外的,但是它和課文的內(nèi)容有緊密的聯(lián)系。于是,我便回答了“這個問題提得很好,老師等一下回答你?!焙髞恚矣肿屑毾肓讼脒@其中的環(huán)節(jié),我覺得我這句話是根本不需要的。
“恭恭敬敬”是這個部分的關(guān)鍵詞語。學(xué)生能夠在課堂上先找到小豬的不同態(tài)度“大聲”和“恭恭敬敬”,并且能夠通過自己的思考,提出和關(guān)鍵詞語有關(guān)的問題,那么無疑她的提問是有效的。作為教師,我應(yīng)該感到高興,因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)慢慢地養(yǎng)成邊思考邊提問的習(xí)慣。這正是我在剛剛開始的語文課上所希望他們養(yǎng)成的好習(xí)慣。作為教師,要給孩子的'不是一條魚,而是一種捕魚的方法。因此,我應(yīng)該順著孩子的思路,回答她提出的問題,而不是為了要跟著自己的教案走,想把問題先放一邊。
在孩子們讀了這兩句話后,我讓他們找到“爺爺”和“弟弟”這兩個關(guān)鍵稱呼進行解釋,知道了小豬是長輩講話很尊敬。其實我就是在馬上解決學(xué)生提出的這個問題,那我為什么不把學(xué)生的提問和自己的教案融于一體呢,從中可以看出我對課堂的把握缺乏一定的經(jīng)驗?,F(xiàn)在想來,我完全可以換一句話來給予孩子反饋:你的問題提得很好,讓我們一起再來讀讀這兩句話,看看小豬是怎樣表現(xiàn)這個“大聲”和“恭恭敬敬”的,恭恭敬敬應(yīng)該怎樣體現(xiàn)呀。
在解決孩子提出的這個問題時,我覺得我的方法還是可以的。對于一年級的孩子來說,體會較難的詞語的意思,并不需要他們用很規(guī)范的或者學(xué)術(shù)性的語言說出來,只要他們能夠從具體的文本中加以體會,在文本的朗讀中知道它的大概意思和語氣,那么就達到了水到渠成的目的。所以,我是用了“對長輩比較有禮貌“這樣的語境和符合課文內(nèi)容的情景幫助孩子理解的,最后達到的效果也比較好的。
我想,好的課堂不是在于教師把自己的教案全都一字不落,每個環(huán)節(jié)都順利地進行完整了;也不是每個問題的提出,學(xué)生都能百分百地給出正確的答案,毫無異議。如果真的是這樣,那么我們又該問自己一句:這樣的課堂,給孩子們帶去的究竟是已有知識的鞏固,還是新知識的教授呢?我們在課堂上面對的是思維跳躍,甚至想什么就說什么的孩子,我在以后的課堂中藥多鼓勵孩子提出這樣的問題,對于孩子的疑問給予熱情的肯定,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時,對于他們提出的問題,要馬上進行思考和解決,讓他們從中獲得知識,并且真正地對他們的學(xué)習(xí)做到對癥下藥。
一天早上,小豬去遠處的森林玩耍。
可是,他玩著玩著,不小心走到了森林的最深處。小豬看到森林里古木參天,四周雜草叢生,他踮起腳尖都看不見回家的路。小豬著急地跑來跑法,跑得氣喘吁吁也找不到出口,他一屁股坐到草地上,流下了傷心的眼淚。
準備去河邊打水的小熊剛好經(jīng)過,小豬看到了小熊,急忙擦干眼淚,飛快地跑過去。只見他一手叉著腰,一手指著小熊傲慢地問:過來一下,我想問你怎樣才能走出森林?我可是要趕時間的。小熊拉長了臉,白了他一眼,二話不說就走了。
小豬想:我只不過問他怎么走出森林,為什么他不理我呢?小豬覺得很奇怪,只好慢慢地向前走去。
過了一會,小豬發(fā)現(xiàn)從草叢里爬出了一只老烏龜,他正背著重重的殼呼哧呼哧趕路呢。小豬看著居高臨下的看著這只慢慢爬行的烏龜,盛氣凌人的又問:老烏龜,你趕快告訴我怎么才能走出這片森林?烏龜聽了小豬的話,默默地嘆了一口氣,搖搖頭走了。
天,漸漸地黑了。小鳥們都飛回了窩,像星星一樣的螢火蟲飛起來了,一閃一閃地,在森林里穿梭,可美麗了。水里的青蛙呱呱呱的叫著。小豬傷心極了,他嗚嗚地哭出了聲。(正能量句子 277433.CoM)
這時,豬媽媽來找小豬了,小豬看到媽媽,飛快地撲過去,緊緊地抱著媽媽,把今天的遭遇都告訴媽媽。豬媽媽笑了:孩子,別人不愿意幫你,是因為你跟別人說話的時候沒有禮貌呀。小豬這才恍然大悟,知道是自己錯了。
一天中午,小豬在森林找吃的,卻迷了路。它心想:這可怎么辦?怎么才能回家呢?
這時,從遠處來了一頭小熊。小豬傲慢地問小熊:“狗熊,你知道怎樣才能走出這片森林嗎?”小熊怒目圓瞪,看了他一眼,然后就走開了。小豬自言自語地說:“它為什么不理我?它好像很生氣的樣子。”小豬腦子里冒出許多問號。這時,有一只烏龜慢慢從草叢里爬了出來,小豬又問烏龜:“老烏龜,怎么才能走出這片森林?”烏龜嘆了口氣,心里想:這真是一個沒禮貌的孩子。隨后也默默地走開了。小豬很驚訝,心想:為什么大家都不理我呢?它自己一個人在森林里走來走去,還是找不到出去的路。小豬又累又餓又渴,哭了起來。他很害怕,這時豬媽媽找到了小豬,看見小豬在那兒大聲哭著,就問:“怎么了?”小豬把事情的經(jīng)過都告訴了媽媽,問:“他們怎么都不理我呢?”豬媽媽說:“那是因為你對他們都不禮貌?!毙∝i聽懂了。
和他人說話要禮貌,不能沒禮貌。
小豬嘟嘟今天很帥。原來嘟嘟要去參加貝貝兔的生日聚會。嘟嘟?jīng)]去過貝貝家!
嘟嘟在十字路口迷路了,很著急!突然,我看到一只烏龜慢慢走過來。嘟嘟連忙上前,很有禮貌的說:“烏龜哥,你知道怎么去蘑菇村嗎?”“你叫我什么?我180歲了。很沒禮貌?!编洁竭€沒說完,烏龜爺爺就怒氣沖沖地走了
嘟嘟不解地看著沒走多遠的龜爺爺?!靶枰獛兔??”哦,它是一只留著胡子的`牧羊犬,但是看起來很紳士。嘟嘟禮貌地說:“狗爺爺,你知道怎么去蘑菇村嗎?”“沒有,我看起來這么老?我今年才10歲!真的很可笑?!彼雌饋肀葹觚敔敔敻鷼狻?/p>
嘟嘟無助地走著,一頭大象向他走來。嘟嘟想:“這怪物一定老了,一定叫爺爺。”嘟嘟還是很有禮貌的問:“像爺爺,你知道怎么去蘑菇村嗎?”大象先是一愣,隨即哈哈大笑起來:“你叫我爺爺,我才兩歲!”嘟嘟臉通紅,覺得頭很不好意思,說:“對不起,大象哥哥,你知道怎么去蘑菇村嗎?”“我?guī)闳?!”小象高興地說………
星期六,碧空如洗,萬里無云。森林之王老虎寫了一封信,上面寫著:春天來了,花兒開了,小草綠了,小河里的冰雪融化了,我們一起去森林公園里去看花展吧。老虎讓鴿子把信送給每一家,小豬看見了老虎寫的信,心里想:大家都說我很懶惰,這次我要讓大家知道我沒有那么懶。
小豬早晨五點就整理好衣服出發(fā)了。小豬走著走著到了個叉路口,小豬不知道該走左邊還是右邊,弄的小豬抓耳撓腮。
這時小熊走了過來,小豬急匆匆地跑了過去問小熊:喂,森林公園怎么走?小熊看小豬這么沒有禮貌轉(zhuǎn)頭就走了。
這時,老烏龜慢吞吞地走了過來,小豬又跑過去問老烏龜:老烏龜,森林公園怎么走?老烏龜看小豬這么沒有禮貌就像小熊一樣轉(zhuǎn)頭走了。
小豬不知道自己怎么了,大家都不愿意告訴路,這時花兒說:因為你自己不禮貌,這樣大家當(dāng)然不會告訴你路了。小豬聽了,心里后悔不已,滿臉通紅。
從這個故事我明白了,要有禮貌,無論是對人、對事都要有禮貌。
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