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童年的水墨畫教案十二篇

發(fā)布時間:2023-10-13

童年的水墨畫教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個不錯的選擇,教案可以讓上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?以下是由小編為大家整理的“童年的水墨畫教案十二篇”,供你參考,希望能幫到你。

童年的水墨畫教案【篇1】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀《江上》和《林中》,體會詩歌的意境,欣賞詩歌的語言美、畫面美。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣,并能進(jìn)行簡單地模仿創(chuàng)編。

二、學(xué)習(xí)重點

理解《江上》《林中》,體會詩歌的意境。

三、學(xué)前準(zhǔn)備

制作教學(xué)相關(guān)課件。(教師)

四、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字:

上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《童年的水墨畫》,再來看一下這些字詞認(rèn)識了嗎?

垂柳梳妝染綠釣竿蜻蜓

碎了蹦跳翅膀浪花葫蘆

松針蘑菇斗笠抖落

水墨畫清清爽爽明明亮亮

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》。

2.出示任務(wù)一:學(xué)習(xí)《江上》

策略:1.用橫線畫出自己喜歡的句子,為什么?

2.想一想,你仿佛看到了什么?

交流:

我喜歡_____________,因為__________________,我仿佛看到了_______________畫面,我能把它讀出來。

江上

像剛下水的鴨群,

扇動翅膀拍水戲耍。

一雙雙小手撥動著浪花,

你撥我濺笑哈哈。

是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中,

出水時只見一陣水花兩排銀牙。

像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍。

這句話運用了比喻的修辭方法,用“鴨群”比喻一群小孩,用“翅膀”比喻小孩的胳膊,寫出了孩子們戲水玩耍時的調(diào)皮、可愛。

一雙雙小手撥動著浪花,你撥我濺笑哈哈。

是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中,出水時只見一陣水花兩排銀牙。

這句話中的水葫蘆為什么要加引號?

句中的“水葫蘆”不是指真正的水葫蘆,而是指水性極好的孩子,這句詩寫一個孩子鉆入水中不見了,突然一陣水花他出現(xiàn)了,調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。

仿寫

a.“笑哈哈”是ABB式的詞語,這樣的詞語還有

靜悄悄、慢吞吞、亮晶晶

b.表示“笑”的四字詞語還有

眉開眼笑、哄堂大笑、喜笑顏開

3.出示任務(wù)二:任務(wù)一:學(xué)習(xí)《林中》

策略:1.用橫線畫出自己喜歡的句子,為什么

2.想一想,你仿佛看到了什么?

交流:我喜歡_____________,因為__________________,我仿佛看到了_______________畫面,我能把它讀出來。

林中

松樹剛洗過澡一身清清爽爽,

松針上一串串雨珠明明亮亮。

小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,

像一朵朵山花在樹下開放。

是誰一聲叫喚把雨珠抖落,

只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

一陣大雨過后,松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清爽,地上鉆出了許多各種顏色的蘑菇,一群戴著斗笠的孩子們笑著、鬧著采蘑菇,他們的歡呼聲震落了樹上的雨滴,他們都全然不覺。

松樹剛洗過澡一身清清爽爽,松針上一串串雨珠明明亮亮。

“清清爽爽”是指整潔干凈,這里指松樹被大雨淋過以后顯得格外清新涼爽。

小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹下開放。

為什么說蘑菇戴著斗笠像一朵朵山花?

這句話既是比喻句又是擬人句。句子把蘑菇當(dāng)作人來寫,“戴著斗笠”寫出了蘑菇的形狀。“像一朵朵山花在樹下開放”這是個比喻句,把蘑菇比作山花,寫出了蘑菇的形狀。

積累

“清清爽爽、明明亮亮”是“AABB”類詞語,這樣的詞語還有勤勤懇懇、平平淡淡、形形色色。

是誰一聲歡叫把雨珠抖落,只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

a.“抖落”意思是抖動使其落下,這里指孩子們在林中的呼喚聲和歡笑聲響徹整個林中?!岸敷摇痹谶@里指戴著斗笠的孩子們。

b.詩中的兩個“斗笠”一樣嗎?

這部分詩中的兩個“斗笠”代表的意思不一樣。前一個斗笠指的是蘑菇,詩人把蘑菇比作斗笠,后一個斗笠指的是孩子,詩人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。

五、本課小結(jié)1.試著概括一下本文的主旨。

《童年的水墨畫》攝取了一組兒童生活的鏡頭:溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇,表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

2.小結(jié):《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如“溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇”,生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。在體會課文思想感情的同時,我感受到了兒童詩的特點,并能嘗試寫一首兒童詩。

六、板書設(shè)計

18、童年的水墨畫

溪邊:兒童釣魚

江上:兒童戲水

林中:斗笠——蘑菇、孩子

動靜交織,純真美好

七、作業(yè)布置

你的童年有哪些好玩兒的事情呢?說出來跟朋友們分享一下。

童年的水墨畫教案【篇2】

教學(xué)目的

指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩,激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣,并能進(jìn)行簡單的模仿創(chuàng)編。

教學(xué)重點

欣賞詩歌的語言美、畫面美,感受童年的快樂。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本(摘錄本)

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張,讓學(xué)生自己預(yù)習(xí),并進(jìn)行一定的摘抄。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣

播放歌曲《童年》。

簡介你認(rèn)識的高洪波。

師導(dǎo)語:這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。

二、交流摘錄筆記,感知大意

1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。

2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。

三、感悟詩句優(yōu)美,欣賞畫面

1、從學(xué)生摘錄的詞句入手,引導(dǎo)品味一節(jié)詩的語言美,畫面美,并進(jìn)行朗讀。

2、提煉欣賞方法。

3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。

4、交流,師引導(dǎo)點撥,并指導(dǎo)朗讀。

四、動筆仿詩,抒發(fā)情感

1、說說童年生活的一些片斷,再小組合作,模仿詩歌,試編詩歌。

2、交流所編的詩句。

五、總結(jié),布置作業(yè)

1、補(bǔ)充采蜜本。

2、繼續(xù)閱讀兒童詩。

《童年的水墨畫》教學(xué)反思

在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個夠,讀個透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗感悟文本,體會詩歌情感。。

《童年的水墨畫》描繪了每個活動場景的趣味性,學(xué)生們進(jìn)行了大膽想象。

有的學(xué)生說:“這是一幅有動有靜的畫,有小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓、魚的掙扎、人的歡笑?!?/p>

也有的孩子說:“這是一幅色彩明麗的畫:綠色的小溪、綠色的人影、紅色的蜻蜓,真是萬綠叢中一點紅。”

還有的孩子說:“這是一幅充滿快樂的畫,柳樹、小溪、蜻蜓是快樂的,孩子們更是快樂的……”

每個同學(xué)說出了自己的體會,可見同學(xué)們用心的去體會了,所以才如此的精彩,帶著這樣的感受,我們美美的讀起來。

童年的水墨畫教案【篇3】

說教學(xué)目的

指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩,激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣,并能進(jìn)行簡單的模仿創(chuàng)編。

說教學(xué)重點

欣賞詩歌的語言美、畫面美,感受童年的快樂。

說教學(xué)課時

一課時

說教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本(摘錄本)

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張,讓學(xué)生自己預(yù)習(xí),并進(jìn)行一定的摘抄。

說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣

1、播放歌曲《童年》。

2、簡介你認(rèn)識的高洪波。

3、師導(dǎo)語:這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。

二、交流摘錄筆記,感知大意

1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。

2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。

童年的水墨畫教案【篇4】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會認(rèn)6個生字,會寫11個生字。

2、能有感情地朗讀詩歌,能運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。

3、能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。

[教學(xué)重難點]

1、能掌握詩歌的朗讀節(jié)奏,運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。

2、能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。

1、播放歌曲《童年》,學(xué)生欣賞歌曲,互相交流自己的感受。

2、引導(dǎo)交流:童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們在童年時一定都有過幻想和一些快樂的時光吧,請講給大家聽聽。(學(xué)生暢所欲言)這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家張繼樓的《童年的水墨畫》。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)

1、這首詩講了什么內(nèi)容?請大家自由讀詩歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生在小組內(nèi)讀詩歌并互評、正音,品味詩歌的語言美、畫面美。

3、指名分節(jié)朗讀詩歌,師生評議,糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。

1、自由朗讀《溪邊》,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、指名讀詩,說說你知道了什么,試著用一個短語來概括。(板書:溪邊釣魚)

3、這一小節(jié)中,有哪些詩句讓你印象深刻?畫出來與同桌交流。

這句話中“人影”真的可以被“溪水染綠”嗎?(青翠的山倒映在平靜的小溪里,溪水變綠了,人影倒映在綠色的溪水里,也被染成了綠色。)

“笑聲”能“蹦跳”嗎?這句話說明了什么?(這句話運用了擬人的修辭手法,生動形象地體現(xiàn)了小朋友們釣到魚的喜悅之情。)

4、師范讀詩歌,生閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。

1、出示田字格中的生字,學(xué)生自主識字。

2、師范寫“墨、爽”,講解字形結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

3、生練習(xí),師巡視,展示優(yōu)秀書寫作品并評價。

五、作業(yè):

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字,背誦《溪邊》。

2、今天,我們接著和作者一起享受快樂的童年生活。

1、自由朗讀《江上》《林中》這兩小節(jié)的內(nèi)容,說說你知道了什么,試著簡要概括這兩部分內(nèi)容。(板書:江上戲水林中采菇)

2、這兩小節(jié)中,有哪些讓你印象深刻的句子呢?畫出來,與同桌交流你喜歡的理由。

(1)課件出示:是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中,出水時只見一陣水花兩排銀牙。

“水葫蘆”指的是什么?“兩排銀牙”又指的是什么?這句話表現(xiàn)了怎樣的場景呢?(“水葫蘆”本義指水生草本植物,文中指水性好的小伙伴;“兩排銀牙”指孩子們戲水時開心的樣子,這里繪聲繪色地描寫出了孩子們戲水時快樂無憂的場景。)

(2)課件出示:是誰一聲歡叫把雨珠抖落,只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

你喜歡這句話嗎?為什么?(這句話運用了比喻的修辭手法,形象生動地體現(xiàn)了小孩子戴斗笠采蘑菇的樣子,把他們?nèi)谌肓舜笞匀?。?/p>

1、自由朗讀詩歌《童年的水墨畫》,談一談你的感受。(板書:快樂幸福)

(1)師:你在畫上都看到了哪些鏡頭?(溪邊釣魚、江上戲水、林中采菇)

(2)再讀詩歌,感受詩意。

2、童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景。請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。

3、把你最喜歡的一個鏡頭簡單地畫下來,畫完后,配上簡單的文字說明(也可以是兒童詩)。說一說自己喜歡的理由。

[教學(xué)反思]

本課教學(xué)中,我讓學(xué)生在熟讀之后,細(xì)細(xì)品味詩句,與全班交流自己最喜歡的句子,并談自己的感受和體會,讓學(xué)生想象出在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧、林中采菇的生動畫面。通過讀寫結(jié)合、讀畫結(jié)合的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,有感而發(fā)想到自己童年的趣事寫下來、畫出來。這樣不僅加深了學(xué)生對課文主要內(nèi)容、思想情感的`理解,還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

童年的水墨畫教案【篇5】

《童年的水墨畫》是一篇兒童詩,本節(jié)課是一節(jié)新授課,我采用小組匯報,小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境,感受童年生活的帶來的快樂反復(fù)朗讀,由文字展開聯(lián)想和想象,同時,通過學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷,練習(xí)說話,寫話培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力,盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境,感受童年生活的快樂。

2、反復(fù)朗讀,由文字展開聯(lián)想和想象,并結(jié)合生活實際進(jìn)行感受。

二、教學(xué)重、難點:

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受兒童生活的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

三、前置性作業(yè):

我在本節(jié)課設(shè)置了五個前置作業(yè):

1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀,并讓家長給與指導(dǎo),把課文讀到流利正確。

2、你在這篇課文中有認(rèn)識了哪些字、詞朋友呢?

生字:

生詞:

3、這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?

4、追尋童年的記憶,用我們手中的筆。寫一寫,畫一畫??梢允亲约和甑娜な拢部梢允峭甑膲粝?。還可以是搜集來別人的童年的趣事。

5、搜集《水滸傳》的知識。

四、設(shè)計流程:

課前背古詩,讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。

結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級交流,我在這節(jié)課設(shè)計了以下環(huán)節(jié):

(一)歌曲導(dǎo)入

我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法,請學(xué)生匯報前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時間有限,我選擇一組選一人匯報。

(二)初讀課文,整體感知

這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,其實也是對生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測訓(xùn)練學(xué)生獨立閱讀的能力,并對課文初步掌握的情況。

(三)理解詩意,放飛想象

“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一,這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?,抓住這一點讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方,細(xì)細(xì)的讀,慢慢的品,聯(lián)系實際。放飛想象進(jìn)行小組討論,在小組交流匯報中,我采用了先請一個小組發(fā)言,其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點,學(xué)生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示,有深入認(rèn)識的也可以補(bǔ)充,如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點地方不一樣,也可以就自己的亮點進(jìn)行展示發(fā)言,其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充,這樣的設(shè)計不僅解決了時間問題,并且也使每個小組、每個學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在交流對《水滸傳》的了解,目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。

(四)拓展延伸,快樂練筆

這一環(huán)節(jié),讀寫結(jié)合,讀畫結(jié)合,生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合,以讀引讀”,學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,有感而發(fā)想到自己童年的趣事,童年的夢想,搜集名人的童年的趣事,讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說了、同時也寫了,我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在,那怕是一句話也好,同時也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。

(五)小結(jié)、布置實踐作業(yè)。

生本教育重視語言實踐,由課內(nèi)引向課外,從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報活動。目的讓學(xué)生學(xué)會真正的生活的方法。其實更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時也是實踐的過程。

童年的水墨畫教案【篇6】

一、談話導(dǎo)入,揭題解題

1. 孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽聽,一起分享快樂。

童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》,分享童年的快樂。

(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法。

(2)讀了課題,你想知道什么?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.這些問題的答案就藏在課文里,請你打開課本,結(jié)合注音,借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

2.請3名學(xué)生接讀課文,每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點:

(1)染,出示演變過程,字本義:用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布,使之著色。讀句子,于文中識字,組詞:染綠、耳濡目染。

(2)碎:造字本義:巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字:翠、醉

三、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字

1.課件出示生字,自由練讀。

2.生字組詞,鞏固識字。

3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭,但不要寫到從字上。

指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順,長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

童年的水墨畫教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.會認(rèn)6個生字,會寫11個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《溪邊》。

3.理解課文內(nèi)容,感受幾個畫面中描繪的景象,體會兒童快樂的心情。

過程與方法

1.安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掌握字詞,把課文讀通順,初步了解課文大意。

2.充分利用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌描繪的場景展開聯(lián)想和想象。

3.指導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌中描繪的三個典型場景,感受詩歌意境,感受兒童可愛的形象和快樂的心情。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)本文,了解童年生活的多姿多彩、歡樂美好,體會兒童在大自然間的天真快樂的心境。

重點難點

教學(xué)重點

1.會認(rèn)6個生字,會寫11個生字,能正確書寫、組詞、造句。

2.朗讀課文,背誦《溪邊》,積累好詞佳句。

教學(xué)難點

1.能用自己的話描述詩歌展示的三個場景,理解課文內(nèi)容。

2.從學(xué)習(xí)中感受兒童詩的意境,體會兒童生活的多彩與美好。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課,揭示課題

(播放歌曲《童年》)童年如詩,充滿了奇思妙想;童年如畫,溢滿了五彩斑斕;童年如歌,縈繞著歡快悠揚……今天,我們將學(xué)習(xí)一首兒童詩,作者為我們勾勒了三幅美妙的圖畫。讓我們快快走進(jìn)課文,打開通往兒童世界的大門,去感受童年生活的多姿多彩、幸??鞓钒桑。ò鍟n題)

二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

1.教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“碎”,翹舌音“染、爽”和后鼻音“騰、浪”。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“竿、蘑、菇、葫”等字時,可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“墨”字時,可以用猜字謎的方法;學(xué)習(xí)“騰、碎、爽、濺”等字時,可以用動作表演的方法;學(xué)習(xí)“撥、浪”等字時,可以用形近字對比的方法。

字謎示例:

黑土地,上下立,變成水,能寫字。(謎底:墨)

對比識字示例:

竿(竹竿)—干(干凈)—桿(筆桿)

撥(撥動)—拔(拔牙)—潑(活潑)

浪(波浪)—狼(狼皮)—狠(兇狠)

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo):

“墨”上下略窄,中間四點底略寬,末橫比其他幾橫稍長一點。

“騰”左窄右寬,右邊兩橫寫短,撇捺不宜伸展,蓋住下面的“馬”。

“爽”整個字結(jié)構(gòu)宜緊湊,橫宜寫短,中間豎撇和捺伸展;四個撇點要分布勻稱。

“浪”左窄右寬,三點水寫在田字格左邊中間,“良”寫在豎中線靠左一點處。

易錯提示:

“染”左上是三點水,不要寫成兩點水;右上是“九”,不要把豎彎鉤寫成豎彎。

“竿”的部首是竹字頭,不要寫成了草字頭。

“撥”右邊是“發(fā)”,不要寫成“犮”;末筆是點,不要丟掉。

“蘑”是草字頭,不要寫成竹字頭;下面是“磨”,不要把廣字頭寫成了廠字頭。

“菇”是草字頭,不要寫成竹字頭;下面是“姑”,不要寫成“如”。

(3)歸類識字。

歸類示例:

帶竹字頭的字:竿(竹竿)—筍(春筍)—管(水管)—籃(搖籃)—筷(筷子)—笛(笛聲)—竽(濫竽充數(shù))

帶草字頭的字:葫(葫蘆)—蘑(蘑菇)—苗(禾苗)—莓(草莓)—茅(茅屋)—蘆(蘆葦)—英(英雄)

(4)多音字。

dǒu:斗笠氣沖斗牛

dòu:爭斗明爭暗斗

shān:扇動扇風(fēng)

shàn:扇子電風(fēng)扇

zuān:鉆洞鉆研

zuàn:鉆石鉆孔

(5)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文,整體感知

安排學(xué)生朗讀課文,思考并回答問題。

(1)全文分成了幾個部分?分別描繪了哪些場景?

明確:用三首小詩分成了三個部分。分別描繪了孩子們在溪邊釣魚、在江中游泳戲水、在林中歡笑嬉戲的場景。

(2)你從這幾個場景中感受到了什么?

明確:感受到孩子們的天真、活潑、歡樂,他們親近大自然,無憂無慮、自由自在,讓人羨慕。

四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

《童年的水墨畫》由三首小詩組成,雖然不是圖畫,但字里行間卻處處充滿了詩情畫意,充滿了童真童趣。同學(xué)們喜歡作者描繪的這三幅圖畫嗎?大家課下可以互相交流。

五、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

童年的水墨畫教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集喜歡的兒童詩

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣

1.(將導(dǎo)讀前三句改成一行行詩一樣的排列形式)。投影出示這三句,指名讀,師生配樂讀這三句。讓學(xué)生談?wù)勛x后感受。師:這短短一組排比句就像一首詩,描繪了童年生活的美好與快樂。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩。

二、學(xué)習(xí)《我想》

1.自讀感知。師:初讀詩歌,不僅要讀正確,還要用心去感受。請自由把課文讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確,把詩讀流利,讀完想一想:你從詩中感受到了什么。(提示:可以從詩中的某個字、詞、句中去體會,可以從整首詩的內(nèi)容上去體會,可以從詩的形式上去感受,也可以從思想上去感受。)

2.點撥感悟:

(1)指名分小節(jié)讀,正音,認(rèn)識生字:“丫”(這個字形像什么?怎么記住它?)“汲”(給這個字換個偏旁,比較“汲”和“吸”)。

(2)從這首詩中我們知道了在美好的春天里,作者有哪些愿望呢?你覺得“我”的想法美嗎?你是從哪些詞句體會到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“安在、帶著、牽著、悠;接、伸進(jìn)、汲取、長等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。)

(3)感情朗讀

師:從這首簡短的小詩中,我們感受到了一個孩子神奇的幻想和美好的向往,感受到了兒童詩語言的美妙,怎樣才能讀出我們的感受呢?我們也要邊讀邊想像,才能入情入境,請同學(xué)們自由練讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望,表達(dá)自己的感受。

學(xué)生練讀,指名讀,男女生比賽讀。賽讀時老師讀最后一節(jié)。師:讀了這兩句詩,我有一種疑惑,你們看這首詩的前幾節(jié)都寫想像,而且句式也基本一致,這兩句卻寫回了現(xiàn)實,寫法上也與前面不同,放在這里好像與整首詩顯得不和諧,你們覺得呢?

3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩歌,看看這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方?生談自己的發(fā)現(xiàn),師引導(dǎo)小結(jié):(1)每一小結(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢想,讀起來瑯瑯上口。(結(jié)構(gòu)一致)(2)每一小結(jié)里都有一個雙音詞,如“悠呀,悠――”“長呀,長――”這樣的語句。(句式相同)(3)用詞講究,動詞用得很準(zhǔn)確,“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做,“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象,這些表示動作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。所以我們要學(xué)會用詞,同一個意思可用不同的詞來表達(dá),這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。

4.嘗試創(chuàng)寫:想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?師:是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細(xì)雨、燕子,夏天的小溪、鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象。請同學(xué)們選擇一個事物展開想象,仿照課文寫一節(jié)小詩,可以不嚴(yán)格遵照課文的寫法,提倡創(chuàng)造哦?。?/p>

三、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

1.自讀提示:(1)邊讀邊理解詩歌大意,在不理解的地方作上記號借助文后注釋或互相討論解決。用在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞的方法,概括主要內(nèi)容。

(2)邊讀邊想像:讀《童年的水墨畫》這組詩,你分別看到了怎樣的畫面?這個畫面給你怎樣的感覺?

2.學(xué)生根據(jù)提示自讀自悟。

3.交流點拔:

(1)指名讀并概括主要內(nèi)容(如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等);學(xué)生提出疑問,討論解決;指名說說:如果這首詩是一幅畫,你在畫上都看到了什么?這幅畫給你怎樣的感覺?(根據(jù)學(xué)生講的畫面,抓住一些有特色的句子進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言里的畫面:如“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”。

“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲?!薄笆悄膫€‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時只見一陣水花兩對虎牙?!?/p>

(2)師:同學(xué)們用心去讀書、體會了,把這樣的體會融入我們的朗讀中,一定會讀出情趣,我們一起讀一讀。

四、比較鑒賞,嘗試創(chuàng)寫

(一)這兩首詩的比較

1.比較本課中的兩首詩在表達(dá)方式上有什么不同?

2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

3.交流小結(jié)。

(1)《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩。(組詩圍繞一個主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩,組詩根據(jù)內(nèi)容可以有獨立的小標(biāo)題。)

(2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻。(引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩,體會押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。)

(3)《我想》描寫的是幻想,《童年的水墨畫》描寫的是童年生活的真實情景。(兒童詩在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實的,非常廣泛)

(二)擴(kuò)展鑒賞:讀下面兩首小詩,讀后說說自己的體會。

我是一條比目魚

作業(yè)本下/藏著一本書/我悄悄地看/輕輕地翻/老師走過來/我趕緊提起筆//我是一條比目魚/一只眼睛看老師/一只眼睛看書。

長和短

星期一很長/星期天很短/上課很長/看動畫片很短/家里吃飯很長/吃肯德基很短/奇怪/為什么時間也有長有短?

(三)嘗試寫詩:

讀了這些詩,你有沒有想寫首詩的沖動呢?那就寫一寫吧。

學(xué)

學(xué)習(xí)提綱

1.以自己的認(rèn)識說說什么是兒童詩?

2.用“3”和“O”說一首兒童詩?

3.用“小手十桃樹枝”、“腳丫十柳樹根”、“眼睛十風(fēng)箏”“我+春天的土地”學(xué)說兒童詩?

4.自讀《我想》,這首兒童詩表達(dá)了( )思想感情。

5.用“馬路邊+陽光+《水滸傳》”“垂柳+山溪+釣竿+漁童”、“小河+剛出水的‘鴨子’”學(xué)寫兒童詩。

6.自讀《童年的水墨畫》,《街頭》《溪邊》《江上》各寫出了兒童的( )特點。

7.選背《街頭》《溪邊》《江上》。

一、以兒童詩《湖》為例,告訴學(xué)生什么是兒童詩?什么是兒童詩的“意”和“境”。

1.大人或兒童寫的適合兒童閱讀的詩叫兒童詩。

2.兒童詩的“意境”中的“意”指詩中的感情、道理、想法;“境”指詩中的“畫面”。

二、抓住“3”和“O”的形態(tài)特點,啟發(fā)學(xué)生想象意境,學(xué)寫數(shù)字兒童詩。

三、指導(dǎo)學(xué)生以“小手、桃樹枝,眼睛、風(fēng)箏,我、春天的土地”為依據(jù),想象《我想》這首詩的意境,學(xué)寫兒童詩。

四、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀《我想》,與學(xué)生詩作比較,體會詩歌表達(dá)的思想感情。

五、啟發(fā)學(xué)生以“馬路、陽光、《水滸傳》,垂柳、釣竿、漁童,小河、小孩”為憑借,想象《童年的水墨畫》意境,學(xué)寫兒童詩。

六、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀《童年的水墨畫》,與學(xué)生詩作比較,體會詩歌表達(dá)的思想感情。

練習(xí)提綱

8.以《青蛙=蝌蚪》、《W=飛行的雁群》?!短飯@-收獲=大地睡了》為題,學(xué)寫一首兒童詩。

七、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運用

附:《湖》

好大的一面鏡子╱蝴蝶飛過來╱照一照╱看看衣服美不美╱看看身材好不好╱一只青蛙跳過來╱打破了鏡子╱蝴蝶急得大叫╱我的衣服破了╱我的衣服破了

童年的水墨畫教案【篇9】

指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩,激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣,并能進(jìn)行簡單的模仿創(chuàng)編。

欣賞詩歌的語言美、畫面美,感受童年的快樂。

一課時

課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本(摘錄本)

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張,讓學(xué)生自己預(yù)習(xí),并進(jìn)行一定的摘抄。

1、播放歌曲《童年》。

2、簡介你認(rèn)識的高洪波。

3、師導(dǎo)語:這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。

1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。

2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。

1、從學(xué)生摘錄的詞句入手,引導(dǎo)品味一節(jié)詩的語言美,畫面美,并進(jìn)行朗讀。

2、提煉欣賞方法。

3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。

4、交流,師引導(dǎo)點撥,并指導(dǎo)朗讀。

1、說說童年生活的一些片斷,再小組合作,模仿詩歌,試編詩歌。

2、交流所編的詩句。

1、補(bǔ)充采蜜本。

2、繼續(xù)閱讀兒童詩。

童年的水墨畫教案【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2.背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。 學(xué)習(xí)重點想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達(dá)的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生準(zhǔn)備摘錄本

課時安排

1課時

教學(xué)設(shè)計

一、 激趣導(dǎo)入

1、播放《童年》歌曲。學(xué)生邊聽邊想象你仿佛看到了什么?聽到了什么?(學(xué)生自由描述)

2、師導(dǎo):對呀!童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒童詩《童年的水墨畫》。板書課題:《童年的水墨畫》

二、自讀自悟,理解大意

幻燈片出示自學(xué)要求:

1、自讀全詩,要求基本理解詩歌大意,在不理解的地方作上記號,并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

2、指名讀詩,其他同學(xué)閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?(幻燈片出示)

①街頭閱讀

②溪邊釣魚

③江上戲水

3、細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句,體會其中的快樂。

4、有感情的朗讀詩歌,體會童年生活的美好。

5、學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”,讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳?這說明什么?

三、感受詩意,學(xué)習(xí)借鑒

1、師:讀了《童年的水墨畫》,你有什么感覺?

(引導(dǎo)學(xué)生感覺作者寫的真是一幅幅畫,是童年生活的一個個鏡頭。)

2、師:如果溪邊是一幅畫的話,不知你在畫上都看到了什么?(學(xué)生自由暢談)

3、播放音樂,朗讀詩歌,注意體會描寫的場景

四、誦讀詩歌,感悟語言

1、自由誦讀詩歌,畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。(幻燈片出示)教師重點指導(dǎo)的句子。

(1)“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子,山溪像綠玉帶一樣平靜?!?/p>

(2)“忽然撲騰一聲人影碎了,/草地上蹦跳著魚兒和笑聲?!?/p>

(3)“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,/也想著?黑旋風(fēng)?水戰(zhàn)?浪里白條??!?/p>

2、說說這些詩句特別在什么地方?

(1)很有韻味。

(2)語言中有圖畫。

3、再次跟隨音樂朗讀或背誦這些詩句。

4、優(yōu)美的詩句仿佛把我們也帶進(jìn)了一幅幅童年的畫里,老師收集了一些童年生活的圖片,請同學(xué)欣賞一下,同時也請你回顧一下你童年生活的片段。(多媒體出示圖片)現(xiàn)在和同學(xué)交流你童年時的一個片段,然后請用你靈巧的小手把它畫出來。

5、生動筆畫畫,教師巡視。

6、交流作品,師生互動點評。

五、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué)

師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩,再一次打開了通往兒童世界

的大門,請大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶。

六、作業(yè)

1、背誦詩歌。

2、有興趣的,可以試著寫一首兒童詩。

板書設(shè)計

童年的水墨畫 街頭閱讀

童年 溪邊釣魚

江上游泳

童年的水墨畫教案【篇11】

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)過程:

一、歌曲導(dǎo)入,引出課題。

1、播放歌曲《童年》,師生同唱。

2、師:同學(xué)們,聽到這熟悉的旋律,你此時想到了些什么?

生1:我想到了冬天堆雪人的情景。

生2:我想到了跟同學(xué)玩游戲的時光。

3、師總結(jié):是啊,童年是一首歌,歌里有我們五彩的生活;童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和快樂;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9第九課《兒童詩兩首》,一起分享童年的快樂。

組詩,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

4、我們來誦詩。

師:你們真的是用心去讀書,用心去體會了,把這樣的`體會,融入我們的朗讀中,一定會讀得很美很美。下面我們就來誦詩。

1、找學(xué)生表演朗誦。

2、在課外,你還搜集了哪些兒童詩?站起來朗誦給大家聽一聽。

3、老師也搜集了不少兒童詩,并選了其中三首,讓我們一起來賞讀。

4、請大家先自己默讀,讀完后交流自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2、認(rèn)識本課生字,背誦喜歡的詩歌,了解兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)工具

1.磁帶;

2.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞;

3.找?guī)资變焊枳x一讀;

4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

(一)自讀自悟,理解大意.

1.自讀全詩,要求基本理解詩歌大意,在不理解的地方作上記號,并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。

(1)朗讀詩歌,閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了,魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

2.指名讀詩,交流預(yù)習(xí)所得,概括全詩大意。

(2)細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句,體會其中的快樂。

3.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”,讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳?這說明什么?

(3)有感情的朗讀詩歌,體會童年生活的美好

(二)賞讀詩句,學(xué)習(xí)借鑒

1.畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀,體會這樣表達(dá)的妙處。

2.欣賞交流佳句。

如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲?!钡日Z句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的瑰麗多彩。

(三)形式鑒賞,模仿習(xí)作

1.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩中其中的一首,記錄下你的童年夢想與童年往事。

2.生動筆習(xí)作,教師巡視。

3.交流作品,師生互動點評。

(四)總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué):

1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩,再一次打開了通往兒童世界的大門,請大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶。

2.課后小結(jié)。

《童年的水墨畫》,攝取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂:

《街頭》──讀《水滸傳》的孩子,那樣的專注,盡管馬路街頭是那樣的喧鬧,卻絲毫不能影響他,對時間的推移也渾然不覺。無邊的喧鬧和一隅的安靜,形成了鮮明的對比。

《溪邊》──釣魚的孩子,那樣的快樂,靜靜的溪水映著愛美的柳樹,映著釣魚孩子的倒影,靜靜的釣魚竿,立著紅蜻蜓,我們仿佛覺得空氣都停止了流動,似乎大家都怕魚受驚,而魚上鉤的一剎那,這種靜立刻被打破了,溪水動了,人影碎了,魚躍人歡,寥寥幾句,勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象。

《江上》──戲水的孩子,那樣的調(diào)皮,一群孩子像鴨群一樣跳入水中,在水里互相你潑我濺地嬉戲,就在這嬉戲中,一個孩子鉆入水中,不見了,突然一陣水花,他出現(xiàn)了,調(diào)皮地笑著,露出兩對小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫,給人以鮮明的形象感。

第二首《童年的水墨畫》組詩,你看到了怎樣的畫面?這個畫面給你怎樣的感覺?

1、內(nèi)容:

讀《水滸傳》的孩子,那樣的專注。

魚上鉤的一剎那,先前的靜立刻被打破了,溪水動了,人影碎了,魚躍人歡。

戲水的孩子,那樣的調(diào)皮。

2、特點:

無邊的喧鬧和一隅的安靜,形成了鮮明的對比。

動靜結(jié)合

一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫,給人以鮮明的形象感。

比喻

3、主題:表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

3、適時指導(dǎo)朗讀:邊讀邊想象畫面

與本單元古詩中的孩子們不同,這首詩里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息,現(xiàn)代兒童生活得更加幸福,或靜靜地讀書,或呼朋喚友去釣魚、游泳,時時享受著童年生活的快樂。讀著它,那孩子嘴邊的笑意,那陣陣快樂的笑聲,仿佛就在眼前閃爍著,就在耳邊充盈著。

童年的水墨畫教案【篇12】

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語。

水墨 染綠 釣竿 撲騰

打碎 撥開 浪花 葫蘆

清清爽爽蘑菇

2.導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,我們初讀課文,了解了這首兒童詩是由哪幾個場景組成的?(指名讓學(xué)生回答)這節(jié)課,我們就來看看作者是怎樣具體描寫這三個場景的。

二、課文研讀,突破重難

1.仔細(xì)閱讀《溪邊》,回答問題。

(1)用自己的話簡要概括這首詩的大意。

明確:這首詩描繪了溪邊釣魚的場景,先靜后動,勾勒出一個垂釣兒童的形象。

(2)“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子,山溪像綠玉帶一樣平靜”一句運用了什么修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果?

明確:運用了擬人、比喻的修辭手法。把垂柳當(dāng)作人來寫,以溪水為鏡梳妝,寫出了垂柳也愛美。由于有垂柳的倒影,溪水變綠了,如玉帶一般,也寫出了溪水的碧綠、狹長、平靜。

(3)品讀“人影給溪水染綠了,釣竿上立著一只紅蜻蜓”一句。

明確:這是一幅色彩明麗的畫。這里有綠色的柳樹、綠色的溪水,連人影都被溪水染綠了,還有紅色的蜻蜓點綴,真是“萬綠叢中一點紅”。多美的畫面??!“染”字富有動感,“立”字運用傳神,靜靜的釣竿上立著紅蜻蜓,使人仿佛覺得空氣都停止了流動,似乎大家都怕魚兒受驚。此處為下文的描寫做了鋪墊。

(4)怎樣理解“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”一句?

明確:這句寫魚兒上鉤的一剎那,孩子手忙腳亂,原有的寂靜被魚的掙扎、人的歡笑打破。溪水動了,人影碎了,魚躍人歡,溪邊熱鬧起來。

2.仔細(xì)閱讀《江上》,回答問題。

(1)用自己的話簡要概括這首詩的大意。

明確:這首詩描繪了江上游泳嬉戲。寫了一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫,給人鮮明的形象感。

(2)“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍”一句運用了什么修辭手法?有何作用?

明確:這一句用了比擬(擬物)的修辭手法。句中的“鴨群”指一群孩子,“翅膀”指孩子們的胳膊,形象地寫出了孩子們跳入水中的情態(tài)。

(3)品讀“一雙雙小手撥動著浪花,你撥我濺笑哈哈”一句。

明確:在江中戲水的孩子,是那樣調(diào)皮,那樣歡快。他們像小鴨子一樣跳入水中,揮動著胳膊撥水嬉戲?!澳銚芪覟R”“笑哈哈”寫出了孩子們打水仗的場面,多么快樂?。?/p>

(4)“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中”中的“水葫蘆”指什么?

明確:“水葫蘆”原指一種多年生水生草本植物,葉直立,卵形或圓形,葉柄中部以下膨大,花呈漏斗狀,藍(lán)紫色。句中運用了借代的修辭手法,用“水葫蘆”代指人,形容孩子們水性極好。

(5)怎樣理解“出水時只見一陣水花兩排銀牙”?

明確:“一陣水花兩排銀牙”寫出了孩子的頑皮、可愛?!耙魂囁ā笔侵负⒆訌乃忻俺鲱^來時掀起的水花,“兩排銀牙”是指孩子咧開嘴大笑時露出了兩排雪白的牙齒。從中可以體會到孩子們在江中游泳、戲水的無限歡樂。

3.仔細(xì)閱讀《林中》,回答問題。

(1)用自己的話描述詩歌表現(xiàn)的畫面內(nèi)容。

明確:森林里的松樹被一場大雨沖洗得干凈而清爽,松針上還掛著亮晶晶的水珠;樹下,小蘑菇長出地面,它們傘狀的蘑菇頂蓋就像一頂頂斗笠,一個個可愛的小蘑菇就像花兒在樹下開放。忽然,林中傳來一聲歡叫,把松針上的雨珠都震落了。是誰呀?原來,那是戴著斗笠在林中嬉戲的孩子們。

(2)第一句屬于什么描寫?表現(xiàn)了什么?

明確:這一句屬于景物描寫,寫了雨后的松樹。先整體描寫松樹被雨洗得干干凈凈、清清爽爽,再用特寫鏡頭的方式,局部描寫松針上還掛著亮晶晶的水珠?!皠傁催^澡”用擬人的修辭手法,表現(xiàn)了大雨淋濕松樹的樣子,十分生動、有趣。一串串晶瑩剔透的水珠掛在翠綠細(xì)長的松針上,也許正反射著五彩的陽光,多么漂亮??!

(3)第二句屬于什么描寫?表現(xiàn)了什么?

明確:這一句也屬于景物描寫,寫了樹下的小蘑菇。雨后,蘑菇從地里長了出來,菌蓋部分的外形猶如一把張開的傘,也很像一頂斗笠。因為蘑菇喜歡生活在潮濕的地方,通常雨后會大量生長并鉆出地面來,所以這里用擬人的修辭手法,說蘑菇“戴一頂斗笠”,十分形象。又用比喻的修辭手法,寫了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地長在樹下,就像一朵朵小花開放在樹下一樣。

(4)“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法?有何表達(dá)效果?

明確:這里用了夸張的修辭手法,一聲歡叫能把樹上的雨珠都抖落下來,足見這歡叫聲是多么響亮、多么歡快??!

(5)你知道這“一聲歡叫”是誰發(fā)出的嗎?為什么?

明確:這聲歡叫是在雨后林中嬉戲的孩子們發(fā)出的。從“松林里一個個斗笠”可以看出來?!耙粋€個斗笠”實際上指的是一個個戴著斗笠的孩子。

(6)你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎?發(fā)揮想象,試著說一說。

明確:也許他們正在涼爽的林間追逐、嬉戲、打鬧著,忽然望見了遠(yuǎn)處山邊架起了一座彩虹橋;也許他們中間一個最頑皮的家伙正在搖動松樹,樹上冰涼的雨珠嘩啦啦全掉到小伙伴的頭上了;也許他們剛發(fā)現(xiàn)了一大片新鮮的小蘑菇,正拿出籃子準(zhǔn)備采摘……

三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

這首兒童詩通過“溪邊”“江上”“林中”三幅畫面,攝取了一組兒童生活的鏡頭,展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場景,動靜交織,構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年的美好畫面。

四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計,知識構(gòu)架

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《童年的水墨畫教案十二篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了童年的水墨畫教案專題,希望您能喜歡!

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