剪紙活動(dòng)個(gè)人總結(jié)

剪紙活動(dòng)總結(jié)。

現(xiàn)代辦公室要處理各種各樣的文檔所以文檔處理技能必不可少，寫(xiě)文章之前，我們可以先找一些優(yōu)秀的范文來(lái)借鑒。?范文中的整體構(gòu)思為我們提供了很好的文章構(gòu)思思路，根據(jù)您的要求，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了一篇“剪紙活動(dòng)個(gè)人總結(jié)”，期待這篇文章的閱讀能夠?yàn)槟峁┬碌乃悸泛头椒ǎ?/p>

剪紙活動(dòng)個(gè)人總結(jié) 篇1

成都市“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間剪紙的傳承與創(chuàng)新”課題組剪紙教學(xué)交流活動(dòng)暨期末總結(jié)會(huì)

活動(dòng)方案

時(shí)間：2012年1月5日上午10:00

地點(diǎn)：雙流縣雙華小學(xué)

主辦單位：成都市“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間剪紙的傳承與創(chuàng)新” 課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

承辦單位：雙流縣雙華小學(xué)

活動(dòng)目的：本次活動(dòng)以剪紙教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為依托，體現(xiàn)面向全體學(xué)生，讓孩子都能掌握一定的剪紙語(yǔ)言和方法，體驗(yàn)剪紙的快樂(lè)。充分發(fā)揮課題組組內(nèi)教師資源共享，輻射帶動(dòng)作用，讓更多的學(xué)校，更多的美術(shù)教師參與到剪紙教學(xué)教研中來(lái)，達(dá)到協(xié)同發(fā)展的目的。

本次活動(dòng)側(cè)重實(shí)踐性、操作性和案例化，通過(guò)教學(xué)→展示→交流→總結(jié)，研討剪紙教育教學(xué)策略，不斷提升課題組教師整體水平。

活動(dòng)特色：送教上門(mén)資源共享

成果展示學(xué)習(xí)交流

專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)輻射帶動(dòng)

與會(huì)人員：

成都市教科所美術(shù)教研員辜敏

溫流東，雙流研究培訓(xùn)中心美術(shù)老師，研究員

高新區(qū)芳草小學(xué)劉麗

金堂石龍小學(xué)陳燁

成都市行知小學(xué)楊艷

成都**軍區(qū)八一學(xué)校劉光林

成都列五中學(xué)周敏

成都錦西中學(xué)張燕

成都邛崍小學(xué)王曉華

雙流雙華小學(xué)肖琦

成都市七中初中曾暢暢

成都市九中蘭承兵

成華區(qū)小學(xué)胡琳

成都華西中學(xué)歐小紅

新津鄧雙學(xué)校高慧蘭

雙流縣陽(yáng)成貴名師工作室教師及雙流縣小學(xué)美術(shù)教師活動(dòng)安排： 1月5日上午10:00報(bào)到，10:30活動(dòng)開(kāi)始活動(dòng)一送教上門(mén)

活動(dòng)二作品展示、合影

活動(dòng)三總結(jié)匯報(bào)

1、介紹學(xué)校情況肖琦

2、雙流美術(shù)教育交流文旭東

3、 課題組總結(jié)辜敏

4題交各子項(xiàng)目的年度工作總結(jié)（正文和**）。

活動(dòng)4 12:00新皇城晚餐

成都市教科院

成都市“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間剪紙的傳承與創(chuàng)新”

課題領(lǐng)導(dǎo)小組

2011年12月28日

剪紙活動(dòng)個(gè)人總結(jié) 篇2

剪紙二課堂活動(dòng)總結(jié)（二年級(jí)）

時(shí)間把我們帶到了又一個(gè)學(xué)期的期末階段，剪紙二課堂活動(dòng)又告了一個(gè)段落，這學(xué)期的課堂內(nèi)容和二年級(jí)的孩子一起學(xué)習(xí)，感同身受，做以下總結(jié)。

本學(xué)期二年級(jí)剪紙活動(dòng)主要以對(duì)折剪紙為主，從簡(jiǎn)單的剪紙、日常生活用品、花草樹(shù)木為主，鍛煉學(xué)生的造型能力和靈活運(yùn)用剪刀的能力。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了一定程度的提高，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)剪紙有了一定的了解和了解。在連續(xù)上課的過(guò)程中，我也知道示范作品是調(diào)動(dòng)孩子積極性的重要手段。

而作品的難易程度應(yīng)該是簡(jiǎn)單易懂可復(fù)制的，讓孩子先照著做，然后再創(chuàng)作，事實(shí)證明只有孩子自己做出一幅作品，有了成功的體驗(yàn)，便會(huì)有了信心去創(chuàng)作，也就是說(shuō)照著做是創(chuàng)作的基石。每個(gè)人的信心都會(huì)建立一點(diǎn)點(diǎn)。而我準(zhǔn)備的示范作品在全班同學(xué)面前展示顯得有些小氣，所以下學(xué)期的教學(xué)一定要在材料準(zhǔn)備上下工夫，不能與學(xué)生用同樣尺寸的。

而學(xué)生手中的材料良莠不齊，質(zhì)量糟糕的彩紙色彩暗淡，紙張粗糙，做不出干凈利落的美觀效果，所以下學(xué)期對(duì)學(xué)生的工具要有要求。我想只要老師有足夠的熱情，充足的準(zhǔn)備，一定可以吸引孩子的興趣，就在不久的將來(lái)會(huì)有我們意想不到的作品出現(xiàn)。

我們的作業(yè)是自愿交的，在最后一節(jié)課上我給所有交過(guò)作業(yè)的同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，講臺(tái)上一半，座位上一半的對(duì)立場(chǎng)景出現(xiàn)后，講臺(tái)上展示的孩子個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)的樣子，跟座位上的同學(xué)后悔沒(méi)交作業(yè)的樣子形成了鮮明對(duì)比。我認(rèn)為教育不應(yīng)該停留在于言上，不應(yīng)該在當(dāng)下，而應(yīng)該是他內(nèi)心潛意識(shí)的反省。為此，我可以耐心等待。不要相信他們什么都懂，但要相信他們會(huì)改變！

我們的課堂需要用到剪刀，對(duì)于二年級(jí)的孩子，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生所帶工具進(jìn)行要求并嚴(yán)格檢查應(yīng)該作為二課堂工作的重中之重。

每當(dāng)課堂上人聲開(kāi)始聒噪，我都會(huì)自責(zé)是我的內(nèi)容不夠吸引學(xué)生，感謝這些胃口高的孩子讓我不斷的思考，不斷的改革進(jìn)取。下學(xué)期我會(huì)繼續(xù)努力，努力做得更好。

剪紙活動(dòng)個(gè)人總結(jié) 篇3

代課教師：王建慧

剪紙是我國(guó)的民間藝術(shù)，是中華民族沉積了數(shù)千年傳統(tǒng)文化的民俗載體，蘊(yùn)涵著民族文化和藝術(shù)的精華，有著獨(dú)特的美。學(xué)習(xí)剪紙不但可以感悟民間藝術(shù)創(chuàng)作精粹，提升學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，還能傳承和保護(hù)民族藝術(shù)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷，提升學(xué)生人文的素養(yǎng)，對(duì)于那些心浮氣躁的學(xué)生，還能培養(yǎng)靜心、耐心、細(xì)心與專(zhuān)心做事的良好品質(zhì)，使學(xué)生受益終身。

我的剪紙班有26個(gè)學(xué)生。因?yàn)閭€(gè)人愛(ài)好和女孩的天性，我們都是女孩。事實(shí)上，孩子們只是從好奇心中學(xué)習(xí)。她們的美術(shù)基礎(chǔ)不好。她們從不刻紙，也很少碰剪刀，更不用說(shuō)剪作品了。因此，對(duì)于這樣一幫學(xué)生來(lái)說(shuō)，我先要做的是培養(yǎng)學(xué)生剪紙的興趣，第一節(jié)課我首先介紹了剪紙的發(fā)展和不同風(fēng)格的剪紙藝術(shù)，欣賞了大量的剪紙作品，讓學(xué)生初步感受剪紙作品的美。

接著從最基本的技能開(kāi)始教學(xué)，介紹了剪紙的基本工具，刻紙的基本方法，并從簡(jiǎn)單的植物圖案開(kāi)始繪畫(huà)，然后剪紙，進(jìn)行了三周的時(shí)間我們開(kāi)始對(duì)十二生肖動(dòng)物圖案進(jìn)行臨摹剪，再逐步過(guò)渡到有稍復(fù)雜的剪紙。

雖然這些學(xué)生沒(méi)有太多的剪紙基礎(chǔ)，但每個(gè)人都很認(rèn)真，在班上一個(gè)多小時(shí)，從不胡說(shuō)八道，專(zhuān)心剪紙。我在教學(xué)中通過(guò)示范和個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生剪紙水平提高較快，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生終于能完成一幅幅作品，看著自己的“杰作”，學(xué)生的剪紙興趣也逐漸提高。尤其是五（4）班的劉宇軒，是個(gè)聰明愛(ài)表現(xiàn)的女孩，當(dāng)初我讓她來(lái)參加剪紙社團(tuán)的其中一個(gè)原因就是培養(yǎng)她精心做事的習(xí)慣。

后來(lái)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后興趣很濃，交作品也很及時(shí)，常常我們要完成一件精致的作品需要兩節(jié)課甚至更多的時(shí)間，而她卻利用星期天時(shí)間去完成，而且質(zhì)量也越來(lái)越好。有兩個(gè)女生，性格比較外向，大大咧咧不拘小節(jié)，做事不夠細(xì)致，美術(shù)基礎(chǔ)最差，一開(kāi)始一節(jié)課根本無(wú)法成形，連繪圖都完成不了了，從第四周開(kāi)始，我們轉(zhuǎn)為十二生肖的臨摹剪紙，她們的興趣大大的提高了，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，到現(xiàn)在終于能完成比較完整的作品，出了剛開(kāi)始的自主創(chuàng)作外（荷花、**動(dòng)物等圖案），還有臨摹剪紙作品鼠、牛、虎等作品。我很高興在我的剪紙課上，每個(gè)學(xué)生都取得了一些進(jìn)步。

剪紙技能的提高不是一朝一夕的，需要理解地去剪，也需要熟能生巧，雖然學(xué)生們現(xiàn)在能完成比較完整的臨摹作品，但很多地方很粗糙、不夠精細(xì)，還沒(méi)有達(dá)到我想要的作品要求?，F(xiàn)在學(xué)生的作品都是臨摹的，希望讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，循序漸進(jìn)一步一個(gè)腳印去學(xué)，相信會(huì)有更大的收獲！

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剪紙活動(dòng)個(gè)人總結(jié) 篇4

一．變魔術(shù)，教師做示范，引起學(xué)生興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)："今天，老師要教小朋友變一個(gè)魔術(shù)，看這是一張紙，等一下，老師要用手中的剪刀把這張紙變成一把梳子。"教師做示范，沿著直線剪紙。

二．學(xué)生操作，教師來(lái)回逡巡觀察。

指導(dǎo)語(yǔ)："現(xiàn)在，小朋友來(lái)變魔術(shù)?？纯茨莻€(gè)個(gè)小朋友變得梳子最漂亮。"教師發(fā)放剪刀，圖紙。來(lái)回觀察指導(dǎo)學(xué)生，提醒學(xué)生不要把亂揮剪刀。對(duì)個(gè)別需要幫助的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三．引導(dǎo)剪完的學(xué)生卷紙，團(tuán)紙。

引導(dǎo)學(xué)生把剪了的紙卷成掃把，花卷等。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦，發(fā)展創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維。

四．提醒督促學(xué)生將廢紙扔進(jìn)廢紙簍，配合老師收拾剪刀等工具活動(dòng)評(píng)析：

本次教育活動(dòng)由變魔術(shù)引入，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)于用剪刀"變"出梳子有極大的嘗試欲望。托班學(xué)生的手指肌肉未完全發(fā)展，使用剪刀還不靈活。所以，李老師把兩線之間的間距畫(huà)的較寬，要求學(xué)生盡量沿著寬線條剪就可以了。這個(gè)活動(dòng)很好的練習(xí)了學(xué)生小肌肉的發(fā)展。

活動(dòng)出彩的部分還在于，剪完紙后的廢紙利用。讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力卷紙，團(tuán)紙。這不僅是孩子們的思維，想象都得到了發(fā)展，使他們覺(jué)得新奇有趣，還在剪的同時(shí)鍛煉了揉，折，壓等動(dòng)作練習(xí)。像有的小朋友還把團(tuán)好的"湯圓"，"花卷"請(qǐng)我們和其他小朋友吃。這也引導(dǎo)了學(xué)生共同游戲，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，與同伴友好交往的情緒情感。讓學(xué)生把團(tuán)成團(tuán)的紙扔進(jìn)垃圾桶，也很好的保持了教室的清潔衛(wèi)生。

活動(dòng)從引入到結(jié)束，環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)奏把握明確。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有童趣，語(yǔ)氣活潑，夸張，動(dòng)作形象自然，顯示了教師較高的教學(xué)素質(zhì)。教師很好的扮演了活動(dòng)的參與者，學(xué)生的觀察者和引導(dǎo)者，全面充分的體現(xiàn)了學(xué)生是活動(dòng)的主體。

學(xué)生從始至終也表現(xiàn)出極大的熱情和極高的積極性，在練習(xí)手指肌肉的同時(shí)得到了快樂(lè)的情緒體驗(yàn)

剪紙活動(dòng)個(gè)人總結(jié) 篇5

指導(dǎo)教師：王桂俠李士俠

為豐富我校校園文化生活，發(fā)展學(xué)生興趣和特長(zhǎng),創(chuàng)建良好的藝術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，為使學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)，以此加快我校特長(zhǎng)教育步伐，培養(yǎng)大量的藝術(shù)人才。這學(xué)期，我合王桂俠老師合作，負(fù)責(zé)剪紙組的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。以下是本學(xué)期學(xué)習(xí)情況總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

為提高學(xué)生素質(zhì)，全面實(shí)行素質(zhì)教育，促進(jìn)教育教學(xué)和課程改革，提煉學(xué)校教育教學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生剪紙方面的興趣，訓(xùn)練一支有剪紙技能和剪紙?zhí)亻L(zhǎng)的人才，特開(kāi)設(shè)剪紙小組。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

剪紙小組：主要進(jìn)行兩大塊知識(shí)：一是剪紙技能部分，進(jìn)行剪工練習(xí)、剪影等，二是剪紙應(yīng)用部分，主要是通過(guò)運(yùn)用剪紙技能進(jìn)行剪紙制作。

三、學(xué)習(xí)效果

我們剪紙組有19個(gè)學(xué)生。這學(xué)期，剪紙小組活動(dòng)取得了一定的成績(jī)，產(chǎn)生了許多優(yōu)秀作品。例如，有不同形式的肖像畫(huà)，

有栩栩如生的十二生肖，有青花瓷系列，有社會(huì)主義核心價(jià)值觀系列，尤其是在嘗試創(chuàng)作和創(chuàng)新中，在制作的過(guò)程中學(xué)生們的耐性和毅力得到了磨練，另外通過(guò)動(dòng)手制作，也提高了學(xué)生們的動(dòng)手操作能力和審美能力，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)三年級(jí)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生在這種氛圍下，也得到了很大程度上的提升，如三年二班的李安琪同學(xué)，還有三年二班的孫曼靜、一班的王紅博同學(xué)，在學(xué)習(xí)中都有明顯的進(jìn)步，大部分同學(xué)都很有創(chuàng)新能力，制作的作品很有新意，例如：四年二班的孫佳琪；六年一班的孫佳鵬、林智慧；六年二班的楊震；學(xué)習(xí)效果都很不錯(cuò)。

四、今后努力方向

這學(xué)期活動(dòng)的效果比較滿意，在創(chuàng)新中、實(shí)踐中有教學(xué)相長(zhǎng)的感受，我要將其總結(jié)。這學(xué)期活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，我也有很多感慨，當(dāng)看到學(xué)生們較好的學(xué)習(xí)效果我感到很高興，唯一感到這學(xué)期學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠多，學(xué)生的創(chuàng)造力很強(qiáng)，感覺(jué)還有很多學(xué)生們的能力沒(méi)有充分展現(xiàn)，下學(xué)期我一定要總結(jié)這學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，好好計(jì)劃一下下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排，讓學(xué)生們的特長(zhǎng)得到充分的施展！

剪紙活動(dòng)個(gè)人總結(jié) 篇6

5、就業(yè)機(jī)會(huì)和問(wèn)題分析

二、資料**：這學(xué)期剪紙小組活動(dòng)取得了一定的成效，制作了很多優(yōu)秀的作品，尤其是嘗試創(chuàng)作和創(chuàng)新，在制作的過(guò)程中學(xué)生們的耐性和毅力得到了磨練，另外通過(guò)動(dòng)手制作，也提高了學(xué)生們的動(dòng)手操作能力和審美能力，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生在這種氛圍下，也得到了很大程度上的提升，在制作的作品中都有明顯的進(jìn)步，大部分同學(xué)都很有創(chuàng)新能力，制作的作品很有新意。

（3）個(gè)性體現(xiàn)

五、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和對(duì)策分析

四、今后努力方向

他們的成功秘訣在于“連鎖”二字。憑借“連鎖”，他們?cè)谂兯矚g的小玩意上玩出了大名堂。小店連鎖，優(yōu)勢(shì)明顯，主要有：

§8-4情境因素與消費(fèi)者行為 2004年3月20日這學(xué)期活動(dòng)的效果比較滿意，在創(chuàng)新中、實(shí)踐中有教學(xué)相長(zhǎng)的感受。這學(xué)期活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我也有很多感慨，當(dāng)看到學(xué)生們好的學(xué)習(xí)效果我感到很高興，唯一感到這學(xué)期學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠多，學(xué)生的創(chuàng)造力很強(qiáng)，感覺(jué)還有很多學(xué)生們的能力沒(méi)有充分展現(xiàn)，下學(xué)期我一定要總結(jié)這學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，好好計(jì)劃一下下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排，讓學(xué)生們的特長(zhǎng)得到充分的施展！

剪紙活動(dòng)個(gè)人總結(jié) 篇7

龍王廟希望小學(xué)三年級(jí)

通過(guò)這次學(xué)校剪紙活動(dòng)，學(xué)生們關(guān)注和了解剪紙，發(fā)現(xiàn)剪紙的秘密。通過(guò)搜索收集到剪紙的溯源，剪紙的形成，剪紙的發(fā)展及其剪紙名家的有關(guān)資料，還有剪紙的表現(xiàn)形式，和剪紙的流派等相關(guān)資料，提升了獲取信息、整合資料的能力；通過(guò)小組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)；鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

關(guān)于這項(xiàng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都非常重視對(duì)個(gè)人、團(tuán)體和活動(dòng)本身的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)的問(wèn)卷進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)每一位積極參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。

筆者將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)總結(jié)如下：1。我在小組中的主要貢獻(xiàn)是參與制定研究計(jì)劃；圍繞任務(wù)提出子課題；負(fù)責(zé)收集資料；負(fù)責(zé)整理資料；負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)排版；負(fù)責(zé)當(dāng)中心發(fā)言人；一人身兼多職。2在完成任務(wù)的過(guò)程中，我最大的收獲是：

學(xué)會(huì)了與別人合作交流； 一個(gè)人同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)；信息收集、處理能力有了提高；思考問(wèn)題更全面、更深入；個(gè)人能力、特長(zhǎng)得到發(fā)揮；學(xué)會(huì)了面對(duì)困難、克服困難；體驗(yàn)到了研究的樂(lè)趣。

著名剪紙藝術(shù)家，通過(guò)實(shí)際走訪了解了身邊的剪紙藝術(shù)家，也在她們的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了一招。雖然我剪紙的工作很簡(jiǎn)單，但讓我有一種成功的感覺(jué)，這也讓我迷戀剪紙！

此次綜合實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“研究性學(xué)習(xí)”。剪紙是他們最喜愛(ài)的藝術(shù)形式，關(guān)于剪紙的歷史、創(chuàng)作、人群等一系列問(wèn)題成為他們探索和研究的動(dòng)力。

此次活動(dòng)由學(xué)生自由組合，劃分小組，調(diào)查剪紙活動(dòng)的情況，并研究關(guān)于剪紙自己想知道的問(wèn)題，學(xué)生積極性很高，以最佳的狀態(tài)參與到活動(dòng)中去，在展示過(guò)程中都給自己小組起了別致的名字，如“火車(chē)頭隊(duì)” 、“開(kāi)心果隊(duì)”等，為此他們還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)制作了組名展示牌，個(gè)個(gè)匠心獨(dú)具。在本次實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主性得到了充分的體現(xiàn)，人際交往能力、搜集信息的能力、動(dòng)手動(dòng)腦的能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都得到了提高，團(tuán)結(jié)協(xié)作之花在同學(xué)們身上盛開(kāi)，比如有的小組中有同學(xué)性格內(nèi)向、膽小，不敢去采訪他人，于是本組的其他成員便主動(dòng)幫助他，帶他一起去采訪，鍛煉了他的膽量和口頭表達(dá)能力。我還驚喜地發(fā)現(xiàn)在本次活動(dòng)中，一個(gè)平時(shí)十分頑皮、作業(yè)書(shū)寫(xiě)很慢的孩子也大膽地拿著紙、筆去采訪調(diào)查，也小心翼翼的剪紙，不再像以前下課時(shí)打打鬧鬧的樣子，作業(yè)書(shū)寫(xiě)的速度也加快了。

這項(xiàng)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，在實(shí)踐中還存在一些不足

(1)學(xué)生能夠根據(jù)教師所提供的問(wèn)題及**認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，但學(xué)生自己設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)題及**較少，不少孩子告訴我，他們不會(huì)設(shè)計(jì)，不知從何下手；(2)在活動(dòng)中，學(xué)生在小組內(nèi)分工后，分頭進(jìn)行調(diào)查，最后再匯總，并由匯報(bào)員向全班匯報(bào)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的總結(jié)和報(bào)告能力不強(qiáng)，小組研究的問(wèn)題只是最膚淺的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)也比較淺；(3)小組合作的優(yōu)勢(shì)還要進(jìn)一步發(fā)揮，當(dāng)組內(nèi)意見(jiàn)出現(xiàn)分歧、產(chǎn)生矛盾時(shí)，組長(zhǎng)要有能力調(diào)解，妥善處理。

總之，在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中雖然有不足之處，但成功還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它的，活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)，同學(xué)們生發(fā)了傳承民間藝術(shù)瑰寶的情感。

科技實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)主題：追根溯源走近剪紙

實(shí)施學(xué)校：河北省秦皇島市青龍滿族自治縣龍王廟希望小學(xué)

設(shè)計(jì)教師：勾艷東

年級(jí)：三年級(jí)

剪紙活動(dòng)個(gè)人總結(jié) 篇8

篇一：學(xué)生剪紙活動(dòng)總結(jié)

剪紙是一種用剪刀和紙說(shuō)話的工具。它是用剪刀在紙上剪出各種形狀的線條和空洞的藝術(shù)形式。他能鍛煉孩子手腕的柔韌性，提高孩子的空間想象力和構(gòu)圖能力。本學(xué)期也加入了立體手工制作，這樣幼兒不僅可以用剪刀，還可以用不同的方法來(lái)制作，可以培養(yǎng)幼兒的成就感和自豪感。

剪紙也是培養(yǎng)孩子綜合能力的一術(shù)活動(dòng)。在培養(yǎng)幼兒時(shí)候其中包括了1、對(duì)幼兒進(jìn)行初步構(gòu)圖的訓(xùn)練。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的線條的運(yùn)用。

三。培養(yǎng)孩子對(duì)顏色的理解和搭配。以上技巧對(duì)兒童剪紙有好處。小中大班都有開(kāi)展剪紙課，老師們認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，小朋友在剪紙過(guò)程中的興趣十分濃厚，我根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點(diǎn)，安排了動(dòng)物、花卉、水果剪紙內(nèi)容和立體手工等教學(xué)內(nèi)容。

還要注意波浪線和弧線的練習(xí)技巧。加強(qiáng)兒童手腕的柔韌性和剪刀鋒利的使用。在技能水平上，兒童的年齡和學(xué)習(xí)水平可分為兩個(gè)層次。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)剪紙技能技巧的掌握有了進(jìn)一步的提高，更加?jì)故?，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們將引導(dǎo)更多的幼兒喜愛(ài)并投入到這一有益、有趣的活動(dòng)中去。

每個(gè)孩子都會(huì)夢(mèng)想有一把打開(kāi)知識(shí)之門(mén)的金鑰匙，每個(gè)老師都希望有一個(gè)好的教育秘方。我們相信，深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育任務(wù)的提出，在全社會(huì)的關(guān)心支持和共同努力下，各類(lèi)的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)一定回有更好的發(fā)展。

篇二：學(xué)生剪紙活動(dòng)總結(jié)

學(xué)校學(xué)生作業(yè)結(jié)束后，本學(xué)期的剪紙活動(dòng)也告一段落。堅(jiān)持國(guó)家教育方針和素質(zhì)教育方針，使學(xué)生掌握知識(shí)技能，發(fā)展智力，形**格和品德。其主要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育

培養(yǎng)學(xué)生健康正確的審美觀念。他具有高尚的思想情操，成為一個(gè)全面發(fā)展的社會(huì)人才。為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們注重在每節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生全面的美術(shù)素質(zhì)，即培養(yǎng)他們感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，在表現(xiàn)美的行為過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡這種活動(dòng)方式。

從藝術(shù)興趣小組開(kāi)始，學(xué)生們就沒(méi)有接受過(guò)相應(yīng)的剪紙訓(xùn)練，只是帶著好奇心和興趣去學(xué)習(xí)參與。為了滿足他們的好奇心，讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)，我本學(xué)期采用了分段剪紙教學(xué)法。第一階段，從最容易折疊的剪紙開(kāi)始，（即對(duì)稱(chēng)圖案或兩個(gè)完全相同的圖案）。

）第二階段，剪二方連續(xù)。第三階段，剪四方，八方紋樣。剪紙的方法也很深入，從明剪到黑口。

這種既普通又由淺入深的剪紙方法，能為每個(gè)學(xué)生所接受。美術(shù)課上最常用得工具是鉛筆和顏色。在藝術(shù)興趣小組活動(dòng)中，繪畫(huà)工具被剪刀和彩紙取代。一開(kāi)始，有些學(xué)生不習(xí)慣，有些甚至不能很好地畫(huà)出圖案。有的即使畫(huà)好了紋樣，也不能得心應(yīng)手剪好。

這時(shí)有的學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理。我手把手地一個(gè)個(gè)教他們?cè)鯓赢?huà)紋樣，又教給他們?cè)鯓蛹糁本€和曲線，怎樣剪暗口。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們克服了對(duì)困難的恐懼，基本掌握了一些剪紙的方法。

大多數(shù)學(xué)生可以根據(jù)要求裁剪出合格的圖案。有個(gè)別學(xué)生在教師要求的基礎(chǔ)上形成小創(chuàng)造力的格局。

在活動(dòng)中，遵循審美規(guī)律，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解藝術(shù)作品，比如：看民間剪紙藝術(shù)家的作品。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。

通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、認(rèn)同、判斷，努力提高自己的審美情趣。擺脫過(guò)去簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)皇菍W(xué)生的感知和理解。這樣做的目的是從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。

在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)、樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，人文精神。從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不再僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

期待今后的工作能得到更快的改進(jìn)，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生服務(wù)的精神更加努力，使學(xué)生的個(gè)性和素質(zhì)得到更好的發(fā)展和提高。

剪紙活動(dòng)個(gè)人總結(jié) 篇9

這學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)美術(shù)剪紙興趣小組的輔導(dǎo)員，通過(guò)活動(dòng)提高了學(xué)生的繪畫(huà)能力，動(dòng)手操作能力和審美能力，為了今后能更好的開(kāi)展美術(shù)興趣小組工作，及以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高，特將這一學(xué)期來(lái)的美術(shù)剪紙興趣小組活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力不是很強(qiáng)。通過(guò)模仿繪畫(huà)，剪制，訓(xùn)練提高了學(xué)生在繪畫(huà)中的觀察能力和造型能力，同時(shí)通過(guò)欣賞和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生健康良好的審美觀，提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

同時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話、等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

在美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要遵循美學(xué)規(guī)律，給學(xué)生更多的理解藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生想象和比較。擺脫以往簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。

從簡(jiǎn)單技能、技能學(xué)習(xí)水平到藝術(shù)文化學(xué)習(xí)水平。在這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，讓學(xué)生了解，知道剪紙是我們偉大祖國(guó)民間藝術(shù)寶庫(kù)里一顆璀璨耀眼的明珠。使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)、樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與**性學(xué)習(xí)。

本學(xué)期將加強(qiáng)美術(shù)與其歷史，文學(xué)的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合**的能力，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

在一個(gè)學(xué)期的工作中，有些收獲，有些進(jìn)步。當(dāng)然，我的工作還存在一些問(wèn)題。

不足和改進(jìn)：

興趣組學(xué)生的作品大多盲目模仿、抄襲，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。下學(xué)期力爭(zhēng)打破學(xué)生的一貫做法，開(kāi)動(dòng)其腦筋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，力求作品更加精益求精。

我期待著努力工作，使工作更加完美。今后，我會(huì)更加努力，使學(xué)生全面發(fā)展。

剪紙活動(dòng)個(gè)人總結(jié) 篇10

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期

“雛鷹教育”剪紙?zhí)厣〗M活動(dòng)總結(jié)

光華中小學(xué)校

為豐富學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，更好地開(kāi)展剪紙藝術(shù)活動(dòng)，充分地挖掘教師學(xué)生潛能，更好地繼承發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造美的能力，針對(duì)本學(xué)期剪紙藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展特做總結(jié)如下：

一、剪紙藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)思想：

剪紙藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展提高了教師以及學(xué)生的剪紙藝術(shù)素質(zhì)，加強(qiáng)了剪紙基本功地訓(xùn)練，進(jìn)一步提高了教師及學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和能力。

二、剪紙藝術(shù)活動(dòng)原則

（一）實(shí)踐性原則；強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活與社會(huì)生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生從生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)生活的感受與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)剪紙、熱愛(ài)生活，著眼學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)富有創(chuàng)意地生活。

（二）自主性原則；在活動(dòng)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生的自主性開(kāi)辟更廣闊的天地。讓學(xué)生自主選擇剪紙學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，決定剪紙活動(dòng)結(jié)果的形式，注重學(xué)生的主體意識(shí)。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與、體驗(yàn)和創(chuàng)造。

使其享受**的樂(lè)趣，活動(dòng)的愉悅，服務(wù)的充實(shí)，真正地使學(xué)生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時(shí)間、解放動(dòng)手”。

（三）趣味性原則；要以藝術(shù)教學(xué)的獨(dú)特魅力，充分發(fā)揮剪紙工具和材料的獨(dú)特性、表現(xiàn)手法的獨(dú)特性和藝術(shù)語(yǔ)言的獨(dú)特性。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的狀況和認(rèn)識(shí)特征，設(shè)計(jì)活潑多樣的剪紙內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，以賦予趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）創(chuàng)新性原則；創(chuàng)新是每個(gè)社會(huì)成員最重要的心理素質(zhì)之一。創(chuàng)新性原則是要求教師盡可能地給學(xué)生提供探索性活動(dòng)的廣闊時(shí)空，讓學(xué)生大膽想象、大膽設(shè)計(jì)、廣泛開(kāi)展探索性的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一；要不斷激發(fā)創(chuàng)新欲望，自覺(jué)追求創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一；創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高是有機(jī)統(tǒng)一的。

（五）發(fā)展性原則；通過(guò)剪紙活動(dòng)，學(xué)生可以自覺(jué)參與文化傳承，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，變有限為無(wú)限，形成發(fā)展學(xué)習(xí)、**學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的新方法，養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的意識(shí)。同樣，我們可以更新教師的觀念，改變教師的角色。

3、 剪紙藝術(shù)活動(dòng)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。

1通過(guò)剪紙活動(dòng)民間文化資源的開(kāi)發(fā)利用，培養(yǎng)了祖國(guó)各地學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣。

2、通過(guò)剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生了解剪紙的知識(shí)，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

三。使剪紙成為青少年活動(dòng)的教育特色，努力培養(yǎng)一批多才多藝的剪紙專(zhuān)家。在“人人有剪刀，人人會(huì)剪紙，人人有作品”的基礎(chǔ)上，達(dá)到“人人能創(chuàng)作”，通過(guò)剪紙，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

4提高教師利用和開(kāi)發(fā)地方文化資源的能力，提高教師的教學(xué)科研水平，打造引領(lǐng)地方文化的品牌課程。

5、開(kāi)發(fā)剪紙藝術(shù)活動(dòng)的課程。包括剪紙內(nèi)容編排體系、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動(dòng)原則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。通過(guò)剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生了解了剪紙的知識(shí)，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

6、通過(guò)剪紙藝術(shù)與校園文化整合的實(shí)踐與研究，拓展多元藝術(shù)教育，擴(kuò)大美育效果，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)觀察、**及創(chuàng)新的能力。

四、教學(xué)中采取的基本措施：

1剪紙藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)小組成員應(yīng)盡快掌握剪紙技巧。

2、注重各種原始資料的積累整理，進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分類(lèi)，有專(zhuān)人保管為今后剪紙藝術(shù)活動(dòng)工作提供真實(shí)、有效的材料，確保剪紙藝術(shù)活動(dòng)有效、深入、持久。

三。注重活動(dòng)理論，總結(jié)、改進(jìn)和總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，及時(shí)收集學(xué)生剪紙作品，篩選學(xué)生剪紙成果。

總之， 通過(guò)剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生了解了剪紙的知識(shí)，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期

“體育藝術(shù)2+1”剪紙小組活動(dòng)總結(jié)

光華中小學(xué)校王馨

為豐富學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，更好地開(kāi)展剪紙藝術(shù)活動(dòng)，充分地挖掘教師學(xué)生潛能，更好地繼承發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造美的能力，針對(duì)本學(xué)期剪紙藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展特做總結(jié)如下：

一、剪紙藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)思想：

剪紙藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展提高了教師以及學(xué)生的剪紙藝術(shù)素質(zhì)，加強(qiáng)了剪紙基本功地訓(xùn)練，進(jìn)一步提高了教師及學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和能力。

二、剪紙藝術(shù)活動(dòng)原則

（一）實(shí)踐性原則；強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活與社會(huì)生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生從生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)生活的感受與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)剪紙、熱愛(ài)生活，著眼學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)富有創(chuàng)意地生活。

（二）自主性原則；在活動(dòng)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生的自主性開(kāi)辟更廣闊的天地。讓學(xué)生自主選擇剪紙學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，決定剪紙活動(dòng)結(jié)果的形式，注重學(xué)生的主體意識(shí)。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與、體驗(yàn)和創(chuàng)造。

使其享受**的樂(lè)趣，活動(dòng)的愉悅，服務(wù)的充實(shí)，真正地使學(xué)生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時(shí)間、解放動(dòng)手”。

（三）趣味性原則；要以藝術(shù)教學(xué)的獨(dú)特魅力，充分發(fā)揮剪紙工具和材料的獨(dú)特性、表現(xiàn)手法的獨(dú)特性和藝術(shù)語(yǔ)言的獨(dú)特性。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的狀況和認(rèn)識(shí)特征，設(shè)計(jì)活潑多樣的剪紙內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，以賦予趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）創(chuàng)新性原則；創(chuàng)新是每個(gè)社會(huì)成員最重要的心理素質(zhì)之一。創(chuàng)新性原則是要求教師盡可能地給學(xué)生提供探索性活動(dòng)的廣闊時(shí)空，讓學(xué)生大膽想象、大膽設(shè)計(jì)、廣泛開(kāi)展探索性的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一；要不斷激發(fā)創(chuàng)新欲望，自覺(jué)追求創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一；創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高是有機(jī)統(tǒng)一的。

（五）發(fā)展性原則；通過(guò)剪紙活動(dòng)，學(xué)生可以自覺(jué)參與文化傳承，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，變有限為無(wú)限，形成發(fā)展學(xué)習(xí)、**學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的新方法，養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的意識(shí)。同樣，我們可以更新教師的觀念，改變教師的角色。

3、 剪紙藝術(shù)活動(dòng)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。

1通過(guò)剪紙活動(dòng)民間文化資源的開(kāi)發(fā)利用，培養(yǎng)了祖國(guó)各地學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣。

2、通過(guò)剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生了解剪紙的知識(shí)，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

三。使剪紙成為青少年活動(dòng)的教育特色，努力培養(yǎng)一批多才多藝的剪紙專(zhuān)家。在“人人有剪刀，人人會(huì)剪紙，人人有作品”的基礎(chǔ)上，達(dá)到“人人能創(chuàng)作”，通過(guò)剪紙，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

4提高教師利用和開(kāi)發(fā)地方文化資源的能力，提高教師的教學(xué)科研水平，打造引領(lǐng)地方文化的品牌課程。

5、開(kāi)發(fā)剪紙藝術(shù)活動(dòng)的課程。包括剪紙內(nèi)容編排體系、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動(dòng)原則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。通過(guò)剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生了解了剪紙的知識(shí)，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

6、通過(guò)剪紙藝術(shù)與校園文化整合的實(shí)踐與研究，拓展多元藝術(shù)教育，擴(kuò)大美育效果，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)觀察、**及創(chuàng)新的能力。

四、教學(xué)中采取的基本措施：

1剪紙藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)小組成員應(yīng)盡快掌握剪紙技巧。

2、注重各種原始資料的積累整理，進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分類(lèi)，有專(zhuān)人保管為今后剪紙藝術(shù)活動(dòng)工作提供真實(shí)、有效的材料，確保剪紙藝術(shù)活動(dòng)有效、深入、持久。

三。注重活動(dòng)理論，總結(jié)、改進(jìn)和總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，及時(shí)收集學(xué)生剪紙作品，篩選學(xué)生剪紙成果。

總之， 通過(guò)剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生了解了剪紙的知識(shí)，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

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