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贈汪倫課件(優(yōu)選六篇)

發(fā)布時間:2023-10-16

贈汪倫課件。

您是否想了解“贈汪倫課件”編輯為您準備了,相信自己的選擇這篇文章會給您提供有價值的幫助。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件,相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教師的教學方法要與教案相結(jié)合才能取得好的教學效果。

贈汪倫課件 篇1

一、古詩導入

孩子們,這兩首詩,你還記得嗎?《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。

這兩首好聽、熟悉的詩歌,都出自同一個人之口,那就是李白。

二、簡單介紹李白

李白是我國著名的大詩人,被人譽為“詩仙”,寫下了許許多多詩歌,今天,就讓我們一起走進李白又一著名詩篇。

三、點題

1、齊讀課題。

2、出示“贈”,誰能讀準這個生字?

3、贈是什么意思,給它組個詞。李白把這一首詩贈送給汪倫。

4、讀詞語“汪倫”。

5、汪倫非常崇拜李白,為了認識他,就給李白寫了一封信:“先生,你喜歡游玩嗎,我這里有十里桃花,你喜歡喝酒嗎,我這里有萬家酒店,李白接信后馬上就趕到汪倫家里。當他詢問起十里桃花和萬家酒店的時候,汪倫笑著說:我所說的‘十里桃花’,是指離我家十里外有個桃花潭;‘萬家酒店’是因為有位姓萬的人開的酒店。”李白聽罷哈哈大笑,在接下來的幾天里,汪倫盛情款待,與李白結(jié)下了深厚的友誼。臨別時,汪倫踏歌相送,李白被他的真誠所感動,即興吟詩一首--《贈汪倫》。

四、初讀

1、自由讀讀,讀準每個字音。

2、學習詞語:踏歌潭水小舟欲

(1)踏歌:用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌,踏歌要用腳,所以它是——足字旁。

(2)潭水:潭為什么是“三點水”呢?

(3)小舟:古人說的小舟就是現(xiàn)在說的船。

(4)欲:將欲行就是快要出發(fā)的意思,那李白乘舟將欲行的意思呢?

3、指導書寫:乘

4、再讀詩句,讀出節(jié)奏。

五、品讀詩句:

(一)品讀一句

1、看到汪倫來送行,李白此時的心情會是怎樣呢?

2、指導朗讀。

3、拓展詩句:

(1)“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”。

(2)“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人?!?/p>

4、指導朗讀。

5、伴隨著這一路的歌聲,大詩人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時刻,還記得當時,我們在一起游山玩水,在一起——(學生想象)

(三)品讀第二句

1、是呀,短短幾天的時間,他們在一起是那么開心,那么高興!李白在離別之時,情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

2、領會寫法

桃花潭的水真有千尺,83層樓那么深嗎?這就是李白,當平常的語言無法表達他當時激情時,就會運用大膽地、夸張地想象,因為如此,才會有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天,(指名讀)正因為那豐富、夸張的想象,才會有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,因為豐富、夸張的想象,才會有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過萬重山,”也正因為豐富夸張的想象,才會有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

3、不及,比不上。即使桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情;即便是桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情;就算是桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情。

4、是呀!簡簡單單的一個“不及”,卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。

5、指導朗讀。

(四)設境朗讀全詩

(1)此時,你就是那一代文豪李白,站在船頭,望著踏歌趕來相送的汪倫,你不禁脫口而出……

(2)相聚須盡歡,分別不憂傷,就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧!

(3)這就是“詩仙”李白,他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈汪倫》的灑脫豪放,讓我們再次吟誦這流傳千古的詩句吧!

(五)拓展朗讀

1、望著踏歌相送的汪倫,我們似乎又看見了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然,似乎又聽見了他那深情地吟唱著我們已經(jīng)熟悉的詩歌……《送孟浩然之廣陵》

2、我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》

(六)背誦

不一樣的時間,不一樣的地點,不一樣的人物,不一樣的詩句,心底流淌著的卻是同樣美好的情。讓我們閉上眼睛,(音樂)一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠留在我們的心中……(背誦)

贈汪倫課件 篇2

教學目標:

1、認識7個字,會寫3個字。

2、朗讀課文,背誦課文。

3、了解詩的內(nèi)容,體會汪倫與李白之間的情意。

教學重點、難點:

1、認識7個字,會寫3個字。

2、有感情地朗讀古詩,了解詩意、體會朋友之間的友誼。時間:一課時

教學過程:

一、導入

1、李白一生留下了近千首詩歌,這節(jié)課,我們就一起來學習他的《贈汪倫》。板書課題。(汪倫是一個人的名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)

2、出示李白簡單介紹

3、學生讀課題。認讀“贈”,說說怎么記住這個字。

4、學生自由讀,交流。

那么,這首詩寫了些什么?下面我們就來學習這首詩。

二、初讀古詩,學習生字

1、自由讀詩,讀準字音。

2、出示7個生字,學生指名認讀。

3、指名讀古詩,同學評價字音。齊讀古詩。

三、再讀古詩,了解詩意,悟詩情。

1、學生自由讀古詩,邊讀把自己不明白的字詞畫出來。

2、同組的同學交流

3、全班交流:

前兩行:

a、欲:將要忽聞:忽然聽到

b、踏歌聲:古代民間的一種歌唱形式,一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(表演)想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么?

c、從“忽聞”體會到了什么?

d、你們見過這種送別方式嗎?平時家里來了課文,你是怎么送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?

e、指名讀前兩行。

后兩行:

a、深千尺:有一千尺那么深。真有那么深嗎?(夸張,說明桃花水很深。)

b、不及:比不上深千尺:有千尺那么深。

桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?從中你感覺到些什么?

c、自由讀后兩句,讀出兩人深深的情意。指名讀,男女生

賽讀,齊讀。

4、能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎?

(李白坐上船兒正準備遠行,忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺,也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。)

5、自由背誦,指名背誦,齊背。

四、指導寫字,學生寫字。

1、先觀察它的結(jié)構(gòu)、部首,想想怎樣記。

2、一起學習“乘”字,說說注意點,它由哪些字組成呢?

3、一起書空“乘”、“舟”,邊書空邊說注意點。

4、生練習寫字,師巡視。

5、展示評價。

贈汪倫課件 篇3

一、教學設計說明

本次教學的主旨是領會詩歌的意境。想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來,進而喚起學生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。

二、教學分析

1、教學內(nèi)容分析

《贈汪倫》是長春版義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊中的一首古詩,這一古詩被安排在第9板塊。這一板塊主要學習的主題是朋友,意在使學生在學會古詩并掌握識字的方法的基礎上,聯(lián)系實際,體會到友情的可貴。

2、教學對象分析

對于小學一年級學生來說,對古詩的理解比較有難度,但是他們對新鮮事物有探索的欲望。在教學中,角是要努力創(chuàng)設情景,將學生吸引到古詩的意境中來。本班學生的識字能力比較強,知識面比較廣,所以課堂含量應該比較豐富。

三、教學目標:

1、知識與能力目標:認識7個字(贈、倫、乘、將、忽、踏、送),會寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩。

2、過程與方法目標:隨文識字,掌握多種識字方法。

3、情感度價值觀目標:感受友情的真摯,有交朋友的欲望。

四、教學重難點:

古詩朗讀時注意停頓、重音,啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。

五、教學媒體的選擇和運用:

1、flash課件,2、視頻文件

六、教學過程設計:

(一)創(chuàng)設情境,導入新課

1、背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢? (李白)

介紹詩人:唐朝詩人,他的詩具有“筆落驚風雨,詩成泣鬼神”的藝術魅力,他給后世人留下900多首詩,人們都稱他為“詩仙”。

學習“李”字

“李”是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手,多自豪和那么有才的大詩人一個姓,快來介紹一下這個字,怎樣使大家都記住。

2、今天再來學習一首李白寫的詩,齊讀課題

學習“贈”字

“贈”就是送給的意思。拼讀認識“贈”。

3、出示“汪倫”(唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇,是個仗義之人)

學習“汪”字

(二)借助故事理解詩意

李白為什么要送給汪倫這首詩呢?這里面還有一個動人的小故事呢!當時,李白在詩壇上名聲遠揚,汪倫非常仰慕,希望有機會一睹詩仙的風采??勺约阂彩莻€無名小輩,怎么才能請到大詩人李白呢?后來,汪倫寫了這樣一封信:“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店?!崩畎捉拥竭@樣的信,立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫,便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說:“桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒有桃花。萬家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說有一萬家酒店?!崩畎茁犃耍仁且汇?,接著哈哈大笑起來,李白與汪倫一見如故,他便留下來住了好幾天,汪倫對李白盛情款待,兩人相見恨晚。二人分別時,汪倫踏歌相送,使李白十分感動。他立即鋪紙研墨,寫了那首千古送別詩。

1、教師范讀

2、學生自由讀兩遍詩,想一想從詩中讀懂了什么。

(三)隨文識字

1、學習“舟”字

李白乘坐小船要走了,詩句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。

拼讀音節(jié)讀字。

課件演示筆順,書空筆順。

觀察字在虛宮格中的位置,指導寫字。

2、學習“聞”字

李白乘坐小船要走時發(fā)生什么事了?在詩中哪里看出他聽到歌聲?(聞)

拼讀音節(jié)讀字。

分析字型、講一講記字的好辦法。

詩中前兩行記敘了兩人分別的場景,你們通過讀再來體會體會吧,男女生分讀、全班齊讀前兩行詩。

李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴,他們在詩文的共同愛好,切磋的多少個不眠之夜,他們情誼深厚,志同道合。人生難得一知己啊!臨別時,汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍,手挽手前來送行,李白感慨萬分,面對此情此景,面對桃花潭水,李白立刻寫下了這首,作為感謝!

請同學們讀讀下兩句。

3、學習“及”字

后兩行詩中哪一個詞是“不如”的意思?(及)

拼讀音節(jié)讀字。

“不及”是不如的意思,“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。

課件演示筆順,書空筆順,開火車寫筆順。

4、學習“情”字

回憶以前學習過哪些青字大家族中的字。

拼讀音節(jié)讀“情”字。

“青”字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛,它送給我們一個目字旁兒;為了讓我們擁有晴朗的天氣,送給我們一個日字旁兒,今天它為什么送給我們豎心旁兒呢?

(四)指導讀詩

1、一首峙就是一幅畫,一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白,此時你站在船頭,讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達出來吧!

2、教師激情,學生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。

3、指名背誦并說一說自己背詩的方法。會背誦的一起背,不會的也沒關系,可以照著書讀。

(五)拓展,練習表達

1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼,成為了一生一世的朋友,老師想知道你們的好朋友是誰?你為什么喜歡和他做好朋友呢?

2、表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多,像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩作為我國文學藝術寶庫中的瑰寶,在以后我們還會不斷地學習。

(七)游戲鞏固生字。

小白兔過河(讀詞語)。

(八)板書設計略

贈汪倫課件 篇4

教學目標:

1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.了解古詩大意,想象古詩所表現(xiàn)的情景,體會古詩表達的思想感情。

3.揣摸意境,探尋即興創(chuàng)作的靈感來源

教學重難點:

引導學生理解古詩大意,想象詩句所描繪的畫面。體會情感探尋李白創(chuàng)作此詩的靈感之源

教學時間:一課時。

教學過程:

一、音樂激情,導入新課。

1.播

2.讀課題,釋題、質(zhì)疑

讓學生讀準"倫"(iún)的字音,明白"贈"即送,一般在分別離別時用。讀了題目,你想知道什么?(汪倫是誰?為何寫詩送汪倫?)

3.簡介當時的背景

李白一生既喜歡寫詩也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友,于是就寫了一封信托人帶給李白,信中寫到“此地有十里桃花,萬家酒店”李白一看,呀,這么好的地方,我得去看看。可是到了那兒,既不見十里桃花,也不見萬家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說“十里桃花指十里外的桃花潭,萬家酒店指一個姓萬的人開了一家酒店”李白恍然大悟被汪倫的幽默風趣逗哦得哈哈大笑。兩人一見如故。在以后的日子里,汪論盛情款待李白,并幫他游歷了當?shù)氐拿絼倥闼黄痫嬀谱髟?,他們情趣相投,短短幾天就接下了深厚的友誼。在臨別的時候,李白寫了一首詩贈送給汪倫。今天我們就一起走進這首詩,感受他們的深情。

4.按要求自學(打出自學要求)

5.檢查交流

齊讀(提要求:這首詩講了一件什么事)

二、理解詩意,體會詩情。

1.讀詩想想:這首詩寫了一件什么事?從詩的哪幾句讀懂的?(李白乘船要走時,忽然聽到岸上傳來合著腳步的節(jié)拍唱歌的聲音。)齊讀這兩句。你能說出它的意思嗎?

板書:“踏歌送行”。

2.“踏歌聲”書上是怎么說的。打出送行燈片音樂

我們現(xiàn)在無法看到這是一種怎樣的舞蹈,也無法聽見這是一種怎樣的歌聲,但是老師查閱資料,知道這是當時當?shù)刈盥≈氐奈璧福呛芏嗳嗽跉g天喜地的時候,在良辰佳節(jié)的時候,在迎送賓客的時候跳的舞,唱的歌。同學們。我們再來讀這兩句。一邊讀,一邊想像有很多老百姓穿著節(jié)日的盛裝,踏著歡樂的鼓點,為李白送行的場景。

3.此時此刻,李白的心情怎樣?(萬分激動)板書激動

4.抓住“忽”字體會。這兩句詩中有一個字最能表現(xiàn)作者的這種激動的心情,請大家再讀,看看是哪個字?這個忽字僅僅表示突然嗎?為什么會是突然呢?(李白意想不到,出乎意料,)就在李白將欲行的一剎那,岸上響起了踏歌聲,這是李白根本就沒有想到的,看到當?shù)氐拿癖娪萌绱寺≈氐膬x式為李白送行,李白此時是萬分激動啊。因為他明白這是汪倫特意為他安排的。此時,李白會想到些什么(想起這些天來,汪倫對他的盛情款待,想起汪倫對他的無微不至的關照,)所以詩人不禁發(fā)出感嘆:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”

三、教學三四句

1.提出問題;為什么說桃花潭的水比不上汪倫的情誼?水真的深千尺嗎?體會深千尺是夸張的寫法??梢月?lián)系舊知;1古詩中的樹量多虛指。2回憶學過的

(領讀:李白乘船將要離開的時候,忽聞岸上踏歌聲,生接著讀下兩句“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”)

是啊,縱然桃花潭水深千尺,也不及汪倫送我情

3.簡介激情:

古時候,交通極為不便,人們出門,全靠步行和乘船。如果上京趕考,往往提前一個月甚至幾個月就動身。所以,汪倫想到,此次離別,恐怕不會有再見面的時候了,不像現(xiàn)在,有電話電子郵件qq聊天可以互通信息,此次別離,也許今生彼此杳無音信,從此天各一方,人海茫茫,難以相見所以此時的汪倫會怎么向李白道別呢?

4.小結(jié)板書:相見時難別也難,踏歌聲聲君相送,往昔鏡頭浮心海。這份情誼,怎叫人忘懷?所以詩人萬般激動靈感突現(xiàn),寫下了這首膾炙人口的詩篇《贈汪倫》老師情不自禁的范讀此詩

孩子們,拿起書來,盡情吟頌吧。(放音樂)

孩子們,你能把自己剛才的感受傳送給大家嗎

四、作業(yè)

這是一首膾炙人口的友情詩。其實,歷史上文人墨客書寫友情方面的詩文很多,老師收集了一些,我們一起來欣賞。

贈汪倫課件 篇5

教學目標:

知識與能力:

1、學習本課生字新詞,能有感情地誦讀古詩。

2、理解"桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情"的含義和修辭手法。

3、精讀一首《贈汪倫》,帶動一組送別詩,擴大課堂容量,豐富學生的文化底蘊。

方法與過程:

讀懂詩句,想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進行聯(lián)想。

情感態(tài)度及價值觀:

理解詩中表達的情感,陶冶學生珍惜純潔高尚友情的思想意識。

教學重難點:

1、如何指導學生進行自主學習。

2、如何指導學生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。

教學時間:一課時

教學過程:

一、導入新課,解讀課題

1。我知道咱們班的小朋友最會背古詩了,怎么背?現(xiàn)在老師這兒有《獨坐敬亭山》、《靜夜思》、《望天門山》現(xiàn)在老師看誰會全部背完或其中的一些詩?開始!你們知道這些詩歌的是誰嗎?(李白)

2、今天我們就學習他的另一首詩《贈汪倫》,請舉起手跟老師一塊書寫課題,"贈"是左右結(jié)構(gòu),左邊是一個"貝"字旁,贈送別人的的東西可都是寶貝呀!右邊是"曾","汪倫"是一個人名,他是唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇,是個仗義之人,"汪"是一個姓,我們班有姓"汪"的嗎?讓我們一起讀一下課題。

3、解釋"贈"。我們以前也學習過一首題目中有"贈"的古詩。(生回憶《贈劉景文》)生答:"贈"的意思就是"送"。

4、孩子們,你們怎么理解這個題目?{孩子們,真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶,生性豪放的李白究竟寫下了一首怎樣的詩來贈送給汪倫呢?(板書:李白汪倫)}

二、初讀古詩,初步感知

1、學習生字:

(1)畫出生字詞,通過拼音認讀,自己讀————指讀————齊讀

(2)指導寫字師接著說:"乘"字是三個要求會寫的字中的一個,看黑板跟老師一塊兒空書。撇要注意先重重的按下,再慢慢的提筆,讓撇有一個尖尖的小辮子,橫像一根扁擔。這一豎是垂露豎。最后要注意收筆藏鋒。下面一豎一橫一提,撇,豎彎鉤,撇,捺要重按一下,再輕輕地起筆,留一個尖尖的腳。

2、自讀古詩,讀準字音,讀通句子。

3、抽生讀,教師、學生評價

4、這首詩反反復復讀了多篇,什么感受?用一個詞或一句話說說這首詩你的感受?(李白和王倫的情誼深)

5、再帶著這種感覺讀

6、抽生讀、齊讀(你讀得很通順;你讀得真流暢;你的聲音非常響亮;你的聲音真好聽,如果能再注意點節(jié)奏就更棒了。)

7、依據(jù)圖畫以及自己的生活經(jīng)驗說說展開想象你看到了什么?聽到了什么?(理解"踏歌":踏歌是古代一種邊歌邊舞的藝術形式。踏歌時,腳要踏地,手有動作。這種送別的形式是汪倫他們當?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié),這種特殊的方式為他送行,從這"踏歌"里你感受到了什么?)

8、討論:孩子們,請你們根據(jù)提示,捧起書,自由自在地讀,無拘無束地讀,搖頭晃腦地讀,注意一定要把字音讀準哦!有不懂的地方可以和同桌討論討論,也可以做上記號待會兒和大家共同解決。(生自由地讀詩)

9、學生匯報現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學成果。

你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩大概的意思說一說嗎?(請一個學生用自己的話來概括,其他的同學也可及時補充)

10、你會用自己的話說一說詩的意思嗎?給你的同桌說一說。

11、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字,學生讀后三個字B、調(diào)換C、學生齊讀全詩。

三、體會意境深情誦讀

1、師:同學們,李白和汪倫能成為好朋友,還有一個非常有趣的小故事呢!你們想聽嗎?李白一生既喜歡做詩,也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。"李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看??墒堑侥抢镆豢矗炔灰娛锾一?,也不見萬家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說:"十里桃花是十里外有個桃花渡口,萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑,兩人一見如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?,情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時,汪倫踏歌相送,李白被他的真誠深深地感動了,高興時吟詩一首,《贈汪倫》就這樣誕生了,教師讀……

2、你從哪句詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼呢?("桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。")

(1)桃花潭水真的有千尺深嗎?師引導:那桃花潭水真的有千尺那么深嗎?這就是夸張,在李白的詩中經(jīng)??吹竭@樣的寫作風格,如《夜宿山寺》中的"危樓高百尺,手可摘星辰。"《望廬山瀑布》中的"飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。"

(2)同學們,汪倫雖是用計將李白騙來的,但兩人卻一見如故,相見恨晚。然而,相聚的日子總是過得太快,李白不得不離去了。站在船頭,那湛藍的桃花潭水,更是觸動了詩人的離別情懷。于是,李白情不自禁地用水深來比喻情深。(板書:水深情深)

(3)李白哪里是想說水深,他分明是想說……(李白和汪倫的情意深、友情深)

(4)是啊,縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫對我的情意深啊!真是水深,情更深。(板書:更)

(5)在李白看來,桃花潭水的深沉、清澈,就好比汪倫對自己的情意一樣,又深厚,又真摯。誰能把這種深厚的感情送進你的朗讀中讀出來。

(6)讓我們一起通過朗讀,把李白對好友的深情厚意表達出來吧?。R讀)

3、有人說,汪倫其實早已知道李白的行程,卻故意裝作不知道,為的就是想用這種特別的方式來為李白送行,給李白一個驚喜。你們見過這樣的送別方式嗎?平常我們是怎么送別客人的?(生聯(lián)系生活說一說)

4、可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口,送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫和李白的情誼特別深)

5、(李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲)把這份驚喜和深情厚意送進你的朗讀中。(生個別試讀、全班齊讀)四、創(chuàng)設情境,配樂三讀。

一讀:想象一下,此時,你就是一代文豪李白,你就站在船頭,望著踏歌趕來相送的汪倫,你不禁脫口而出……(請一男生讀全詩)

二讀:是啊,相聚須盡歡,分別不憂傷,李白和汪倫都是豪爽之人,就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧!……(請一女生讀全詩)

三讀:對,這就是"詩仙"李白,他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想,可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈汪倫》的灑脫豪放,就讓我們再次吟誦起這首流傳千古的《贈汪倫》……(齊讀全詩)

五、讀寫結(jié)合深化主題

1、課文學到這兒,此時此刻,此時此景,李白望著匆匆趕來的汪倫,汪倫望著即將離去的李白,你看著這離別動人的畫面,一定會有千言萬語涌上心頭。李白、汪倫,你一定有許多話想說,想說些什么?請拿出你們的練習紙把此時李白、汪倫最想說的,或是自己最想說的把它寫出來!開始……

2、學生匯報

六、教師總結(jié)

板書:

贈汪倫

李白汪倫

將欲行踏歌聲

潭水深情更深

贈汪倫課件 篇6

1教學目標

1.會認“贈”、“欲”等生字,會寫“舟”“乘”“汪”;

2.讀出詩歌的韻律;背誦古詩

2.想象古詩所表現(xiàn)的情景,體會作者與朋友之間的友誼;

2學情分析

3重點難點

教學重點:

想象古詩所表現(xiàn)的情景,體會作者與朋友之間的友誼。

教學難點:

想象古詩所表現(xiàn)的情景,體會作者與朋友之間的友誼。

4教學過程

4.1第一學時

教學活動

活動1【導入】 一、故事導入,激發(fā)興趣。

教學過程:

師講故事《十里桃花,萬家酒店》:

唐朝有位著名的詩人,有很多人都仰慕他。

有一位普普通通的小村民也非常仰慕他的才華??墒蔷瓦B想見到這位詩人都不容易,怎么才能和他成為好朋友呢?

于是村民想到了一個辦法,他寫了一封信托人帶給詩人,上面寫道:“先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花。您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店”。

詩人接到這樣的信,立即高高興興的趕來了。一見到他便要去看“十里桃花,萬家酒店”,他微笑著告訴詩人:桃花是這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,但并沒有桃花。萬家酒店呢,是有個姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。

詩人聽了,先是一愣,接著哈哈大笑起來。雖然村民用計策將詩人騙來,但詩人不但沒有生氣,反而被他的一片真情所深深感動了!

在以后的幾天,村民對詩人盛情款待,他們一起飲酒、作詩、游覽,結(jié)下了深厚的情誼。就在詩人即將離開的時候,發(fā)生了一件非常感人的事情。

于是,日后詩人寫下了這首《贈汪倫》。

(師板書課題)

師:齊讀課題,贈汪倫。

生讀課題。

師:誰說說“贈汪倫”,贈是什么意思?汪倫是什么意思?

生:贈是送給,汪倫是人名。

活動2【講授】二、初讀古詩,整體感悟

師出示自讀提示:

把你不認識的生字圈出來。

在詩句中找到“舟”“乘”“汪”,并勾詞。

正確流利地朗讀詩句。

師講解生字:結(jié)構(gòu)、書空、組詞。

將生字帶入詩句,分別朗讀第一、二行,第三、四行。

師范讀整首詩,劃分節(jié)奏。

師帶讀整首詩,生跟讀。

2.指名讀。

分男女生讀。

活動3【講授】三、細讀古詩,理解感悟。

師:剛才大家都讀得非常好。老師這里有一幅畫,請你們欣賞一下。說說你看到了什么?想到了什么?請你們分組討論。

生:我看到李白站在船頭,汪倫站在岸上。

師:假如你是李白,你站在船上,看到汪倫踏歌而來,你會有什么感受?

生:高興、愉快、驚喜。

師:那么,這種“驚喜”的心情,你從詩文的哪一個詞可以看出來?

生:忽聞岸上踏歌聲。

師:這句詩中的哪個詞?

生:忽聞。

師:你能解釋下忽聞是什么意思嗎?

生:忽然聽見。

師:是阿,“忽然聽見”汪倫踏歌的聲音李白非常的欣喜,請所有男同學帶著這種欣喜的心情來朗讀詩的一二句。

分男女生、指名朗讀第一二句。

師:汪倫送別李白,假如你是汪倫.你會對李白說些什么?

生:李白,請你留下來......

師:假如你是李白,你會對汪倫說些什么?請你從詩句中找出來。

生:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

師:桃花潭的水縱使有千尺深,也比不上汪倫來送別“我”的這份情誼。

分小組朗讀、指名讀。

師:剛才同學們朗讀的十分精彩。

活動4【講授】四、配樂齊誦,體會友情真諦。

師:一首詩就是一幅美麗的畫,一首詩就是一曲動人的歌。此時,你就是李白;此刻,你就站在船頭,讓我們一起有感情的朗誦這首詩。

師生齊誦,再合上書背誦。

活動5【作業(yè)】五、課外延伸,拓展學習。

師:老師這里有幾首關于離別的詩,老師來朗讀,請同學欣賞。

《送杜少府之任蜀州》、《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

師:這節(jié)課結(jié)束了,謝謝大家.

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