六年級(jí)科學(xué)教案錦集

六年級(jí)科學(xué)教案。

俗話(huà)說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)收集，小編為您獻(xiàn)上六年級(jí)科學(xué)教案錦集，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)科學(xué)教案(篇1)

第一課 細(xì)胞

教材簡(jiǎn)析：

在學(xué)生的眼里，身邊的小動(dòng)物在一天天長(zhǎng)大，周?chē)男?shù)在一天天長(zhǎng)高，自己的身體也在不斷生長(zhǎng)變化，這些現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是一個(gè)個(gè)難解的謎。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察研究細(xì)胞，了解細(xì)胞的作用，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老、死亡都與細(xì)胞息息相關(guān)。

課型：觀察分析課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 能利用顯微鏡對(duì)細(xì)胞進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖示的方式描述所觀察到的細(xì)胞；能制作簡(jiǎn)單的細(xì)胞模型，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源獲取有關(guān)細(xì)胞的信息。

2. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。

3. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞是組成生物體的基本單位。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生利用顯微鏡觀察、認(rèn)識(shí)細(xì)胞的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)細(xì)胞的理解認(rèn)識(shí)并描述的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：相關(guān)細(xì)胞知識(shí)的圖片文字等資料、科學(xué)記錄表、橡皮泥。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡、玻片標(biāo)本（每組準(zhǔn)備一套含洋蔥表皮、口腔上皮細(xì)胞、葉子細(xì)胞）、相關(guān)細(xì)胞知識(shí)的圖片文字等資料。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生談話(huà)交流，了解學(xué)生課前搜集的資料，教師出示生物相關(guān)圖片，提出問(wèn)題：“絕大多數(shù)生物是有什么構(gòu)成的”， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)細(xì)胞。

教師出示顯微鏡，向?qū)W生介紹顯微鏡的發(fā)明發(fā)展史、對(duì)于研究生物學(xué)的重要意義，講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和科學(xué)使用方法以及使用時(shí)注意事項(xiàng)。

教師下發(fā)細(xì)胞玻片標(biāo)本、相關(guān)資料和科學(xué)記錄表，指導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡進(jìn)行觀察。教師參與學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生仔細(xì)觀察并利用畫(huà)圖方式做好觀察記錄。在指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方式進(jìn)行描述時(shí)，使學(xué)生了解正確的方法。

教師在學(xué)生充分觀察和交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)，展示自己小組的觀察成果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞示組成生物體的基本單位。（病毒除外）?！蓖瑫r(shí)交流匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)中搜集整理的信息資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的搜集的信息資料加以整理分析。教師出示相關(guān)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)理解。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生利用橡皮泥進(jìn)行小組制作細(xì)胞模型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師參與學(xué)生的小組制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生多種方法和手段制作模型，對(duì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的想法和做法予以肯定，并積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)。

三、拓展延伸

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)行為方面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步提出感興趣的問(wèn)題，教師出示資料激發(fā)學(xué)生探究興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、學(xué)生與教師談話(huà)交流，觀察教師出示生物相關(guān)的圖片，思考問(wèn)題， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下觀察認(rèn)識(shí)細(xì)胞。

學(xué)生認(rèn)識(shí)了解顯微鏡的發(fā)明發(fā)展史、對(duì)于研究生物學(xué)的重要意義，通過(guò)教師講解，認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和科學(xué)使用方法以及使用時(shí)注意事項(xiàng)。

學(xué)生利用顯微鏡進(jìn)行觀察教師下發(fā)的細(xì)胞玻片標(biāo)本，學(xué)習(xí)相關(guān)資料進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀察并利用畫(huà)圖方式等方式做好觀察記錄。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行交流匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)，積極展示自己小組的觀察成果，認(rèn)識(shí)了解“絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞示組成生物體的基本單位。（病毒除外）?！蓖瑫r(shí)交流匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)中搜集整理的信息資料，對(duì)自己的搜集的信息資料加以整理分析。觀察教師出示相關(guān)，加深對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)理解。

（2）學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用橡皮泥進(jìn)行小組制作細(xì)胞模型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用多種方法和手段進(jìn)行模型制作活動(dòng)。并積極對(duì)自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸

學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下對(duì)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)行為方面的評(píng)價(jià)，提出感興趣的問(wèn)題，觀察學(xué)習(xí)教師出示的相關(guān)資料，激發(fā)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

與教師交流談話(huà)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，觀察教師出示的圖片，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

讓學(xué)生了解顯微鏡的各主要部件名稱(chēng)，教學(xué)中簡(jiǎn)單介紹顯微鏡的基本組件即可。

啟發(fā)學(xué)生可以用畫(huà)圖的方式將所觀察到的細(xì)胞的樣子予以描繪，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察和描述不同生物體細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的方法。

幫助學(xué)生建立對(duì)細(xì)胞正確的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)學(xué)生交流活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)范圍，實(shí)現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息資料的能力，激發(fā)學(xué)生研究細(xì)胞的興趣，為后續(xù)的探究活動(dòng)埋下伏筆。教師要努力提供、創(chuàng)設(shè)學(xué)生制作活動(dòng)開(kāi)放、自由的空間。

讓學(xué)生進(jìn)一步查閱資料或采用其他研究方法，將對(duì)細(xì)胞的研究引向深入。

板書(shū)設(shè)計(jì) 細(xì)胞

顯微鏡 細(xì)胞的樣子

五、課堂檢測(cè)

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第二課 我從哪里來(lái)

教材簡(jiǎn)析：

“我從哪里來(lái)”這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生非常感興趣的話(huà)題，但他們對(duì)生命起源的知識(shí)又了解的少，而且對(duì)父母對(duì)自己的養(yǎng)育也僅僅只是有簡(jiǎn)單的初步的感性認(rèn)識(shí)， 又許多問(wèn)題想要解決，“我從哪里來(lái)”就是學(xué)生常問(wèn)道的一個(gè)問(wèn)題。這節(jié)課就是要通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解簡(jiǎn)單的生命科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生初步了解胎兒在母體中的生長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)，感悟媽媽孕育自己的辛苦，懂得珍愛(ài)，感恩父母。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，學(xué)會(huì)主動(dòng)查閱書(shū)刊及其他信息源。

2. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)、愿意合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，了解母親的辛苦感悟親情，向?qū)W生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育和親情教育。

4. 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，了解母親的辛苦，感悟親情、珍愛(ài)生命的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前多方面搜集關(guān)于人類(lèi)生長(zhǎng)、繁殖的資料，如圖書(shū)館查閱資料、對(duì)母親、專(zhuān)家、醫(yī)生等訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)查詢(xún)等獲得的文字、圖片相關(guān)資料。學(xué)生從小到長(zhǎng)大照片、3至4千克重的沙袋（體驗(yàn)活動(dòng)用）。

教師準(zhǔn)備：課前多方面搜集關(guān)于人類(lèi)生長(zhǎng)、繁殖的資料，相關(guān)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生談話(huà)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，展示《西游記》孫悟空出世片段，或引導(dǎo)學(xué)生互相看看從小到大的照片，猜測(cè)“他是誰(shuí)”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生提出探究性問(wèn)題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來(lái)的想法，激發(fā)學(xué)生求知欲、學(xué)習(xí)興趣，引入本次學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流課前搜集獲得的信息學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考交流課前搜集關(guān)于人類(lèi)生命怎么來(lái)的資料，教師巡視學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生互相鼓勵(lì)、加強(qiáng)交流，積極肯定其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

教師展示圖片、，下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)生命的起源，使學(xué)生科學(xué)直觀的認(rèn)識(shí)生命從哪里來(lái)：“因?yàn)槲覀兊母改赶鄲?ài)，因此他們結(jié)婚了。父親的精子和母親的卵子充分結(jié)合后，在母親的子宮里形成了一個(gè)受精卵，經(jīng)過(guò)將近十個(gè)月的時(shí)間，受精卵在這段時(shí)間不斷發(fā)育，最終形成了小寶寶，在醫(yī)生幫助下，子宮收縮，小寶寶送出體外，我們來(lái)到人間?！苯處熣Z(yǔ)言結(jié)合圖片，語(yǔ)言力求通俗易懂，易與兒童接受。

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于生命的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出想了解的探究性問(wèn)題，教師給學(xué)生方法上指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多交流、勤思考，對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的解決方法：如進(jìn)一步查閱資料等。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生將沙袋放置腹前，體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，引導(dǎo)學(xué)生課前了解交流母親懷孕時(shí)的心情感受和身體感受，如吃飯嘔吐等向?qū)W生進(jìn)行珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)母親的親情教育。指導(dǎo)設(shè)計(jì)制作一份生命手冊(cè)，內(nèi)容涉及從新的生命的誕生開(kāi)始，到現(xiàn)如今自身的體征變化。啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的生命手冊(cè)要進(jìn)行多方面的設(shè)計(jì)，如顏色、花邊、圖案等，

三、拓展延伸：

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇完善自己設(shè)計(jì)制作的一份生命手冊(cè)，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題課后進(jìn)一步調(diào)查研究，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、

學(xué)生與教師談話(huà)，觀看《西游記》孫悟空出世片段，或進(jìn)行猜測(cè)“他是誰(shuí)”的游戲，提出探究性問(wèn)題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來(lái)的想法，激發(fā)自身求知欲、學(xué)習(xí)興趣，了解本次學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

2、學(xué)生進(jìn)行交流課前搜集獲得的信息學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下思考交流課前搜集關(guān)于人類(lèi)生命怎么來(lái)的資料，學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相鼓勵(lì)、加強(qiáng)交流，積極肯定其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)教師展示的圖片、，學(xué)習(xí)教師下發(fā)的資料卡片，認(rèn)識(shí)人類(lèi)生命的起源，科學(xué)直觀的認(rèn)識(shí)生命從哪里來(lái)。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身對(duì)于生命科學(xué)的好奇心，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步提出想了解的探究性問(wèn)題，結(jié)合教師給予的方法指導(dǎo)，多交流、勤思考，學(xué)習(xí)產(chǎn)生問(wèn)題的解決方法。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)：將沙袋放置腹前，體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，交流課前對(duì)母親懷孕時(shí)的心情感受和身體感受的了解，進(jìn)行珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)母親的親情教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作一份生命手冊(cè)。

3、學(xué)生進(jìn)一步選擇完善自己設(shè)計(jì)制作的一份生命手冊(cè)，激發(fā)對(duì)自己感興趣的問(wèn)題課后進(jìn)一步調(diào)查研究的學(xué)習(xí)愿望，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 通過(guò)學(xué)生與教師交流談話(huà)，游戲、學(xué)生熟悉的電視劇導(dǎo)入課題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

生命世界對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有著神秘感，通過(guò)搜集信息——交流信息——游戲體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生了解胎兒的發(fā)育、形成過(guò)程，體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，感受母子親情，知道繁殖是生命的共同特征。

引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料進(jìn)行交流，讓學(xué)生初步了解一些簡(jiǎn)單的生命科學(xué)知識(shí)如：人是胎生的，胎兒在母體中是倒立的等。學(xué)生們獲取信息的途徑不同，獲取的信息也不同，這樣，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步，利于培養(yǎng)他們樂(lè)于與人交流的態(tài)度。通過(guò)資料卡，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生對(duì)“人的生育方式”的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生直觀、形象地掌握胎兒的發(fā)育過(guò)程進(jìn)一步了解胎兒的形成及發(fā)育過(guò)程。

這樣通過(guò)課前搜集——課上交流——規(guī)范認(rèn)識(shí)的過(guò)程，學(xué)生就能很容易地解決自己的問(wèn)題了，同時(shí)還培養(yǎng)了他們自行解決問(wèn)題的能力。

好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。對(duì)于神奇的生命世界，學(xué)生心中肯定會(huì)有很多個(gè)“為什么”，這一活動(dòng)就是要讓學(xué)生把這些問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，以增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

這個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過(guò)游戲體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，由此產(chǎn)生對(duì)母親更加感激的情感。通過(guò)體驗(yàn)身體負(fù)重狀態(tài)的行動(dòng)感受，親身體驗(yàn)到媽媽?xiě)烟サ男量啵瑥亩屗麄儺a(chǎn)生一種感謝媽媽的情感。

設(shè)計(jì)制作一份生命手冊(cè)。讓學(xué)生將通過(guò)搜集信息——交流信息——再度獲取的科學(xué)知識(shí)以及經(jīng)歷游戲體驗(yàn)后的感悟，動(dòng)手整理下來(lái)，形成一份生命手冊(cè)，以記錄自己的成長(zhǎng)歷程。啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的生命手冊(cè)要進(jìn)行多方面的設(shè)計(jì)，如顏色、花邊、圖案等，讓生命手冊(cè)既美觀又豐富，這樣在培養(yǎng)學(xué)生整理資料能力的基礎(chǔ)上，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

進(jìn)一步積累材料，豐富自己的生命手冊(cè)，目的是引導(dǎo)學(xué)生課外多方面去獲取信息，將各種信息及時(shí)記錄在自己的生命手冊(cè)里，從而加深學(xué)生對(duì)生命問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生感受到通過(guò)各種途徑搜集信息是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種好方法。

板書(shū)設(shè)計(jì) 我從哪里來(lái)

精子 受精卵 胚胎 大約十個(gè)月 嬰兒

卵子

課堂檢測(cè)

第三課 人的一生

教材簡(jiǎn)析：

本課以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及已有的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)研究人的身體從小到大發(fā)生的變化，使學(xué)生了解人一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程，了解人的一生各個(gè)時(shí)期特別是青春期身體發(fā)育的突出特點(diǎn)及變化，知道怎樣搞好青春期衛(wèi)生保健。通過(guò)學(xué)習(xí)繪制生長(zhǎng)發(fā)育曲線(xiàn)圖和條形圖培養(yǎng)學(xué)生繪制圖形并利用圖形進(jìn)行分析的能力，激發(fā)學(xué)生研究人的生長(zhǎng)發(fā)育的興趣，使學(xué)生懂得珍愛(ài)生命。

課型：研討分析課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理出自己的身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；指導(dǎo)學(xué)生能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述自己研究的過(guò)程和結(jié)果。

2. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡大膽想象，在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中尊重證據(jù)，愿意合作交流，珍愛(ài)生命；樂(lè)于用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

3. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程；了解青少年深身體發(fā)育的特點(diǎn)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，并能夠關(guān)注個(gè)人保健。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程；了解青少年深身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，并能夠關(guān)注個(gè)人保健的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)在認(rèn)識(shí)人的一生生長(zhǎng)變化過(guò)程中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：自己不同時(shí)期階段的照片、嬰兒、兒童、青年、中年和老年人不同年齡階段人的身體特征的資料圖片、科學(xué)記錄表。

教師準(zhǔn)備：嬰兒、兒童、青年、中年和老年人不同年齡階段人的身體特征的資料圖片、學(xué)生的體檢表、青春期健康衛(wèi)生保健等資料。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生談話(huà)交流，通過(guò)身邊小動(dòng)物、植物生長(zhǎng)發(fā)生的變化提出問(wèn)題“人的身體從小到大發(fā)生了什么變化？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的一生身體發(fā)生的變化。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論自己從小到大發(fā)生的變化，教師參與學(xué)生小組交流討論活動(dòng)，提供學(xué)生上學(xué)期間的體檢表，引導(dǎo)學(xué)生從身體、心理、語(yǔ)言、行為等行為的變化，展示課前對(duì)年齡比自己大的人們身體發(fā)生的變化資料。鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)和交流，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，細(xì)心分析并認(rèn)真思考。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流、整理分析自己的研究成果，并用自己所擅長(zhǎng)的方式予以記錄描述。

教師出示資料，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的一生的過(guò)程：生長(zhǎng)發(fā)育、衰老死亡是人必然經(jīng)歷的過(guò)程，人的一生可以分為發(fā)育期（出生到20周歲）、成熟期（20至40周歲）、漸衰期（40至60周歲）、衰老期（60周歲以后）。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體檢表，表述自己身體發(fā)生的變化，教師積極引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，引導(dǎo)并參與學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)思考并采取多種形式方法去描述自己身體外部、內(nèi)部發(fā)生的變化（身高、體重、肺活量等）。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)價(jià)對(duì)自己身體變化的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)人的一生發(fā)生的變化認(rèn)識(shí)。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解青春期的衛(wèi)生保健相關(guān)知識(shí)。

教師出示資料講解相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從鍛煉、飲食、睡眠、心理等方面，結(jié)合自身交流討論，從而掌握青春期衛(wèi)生保健常識(shí)。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生以“推測(cè)未來(lái)的我”為主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，用自己擅長(zhǎng)的方式如畫(huà)圖、模仿行為等方式描述未來(lái)的自己。

三、拓展延伸：

教師提出拓展延伸問(wèn)題：“調(diào)查、了解不同國(guó)家、不同種族人的體貌特征”以及告訴學(xué)生山東省科技館中電腦模擬未來(lái)自己的畫(huà)像的高科技展區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法調(diào)查，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、

學(xué)生與教師談話(huà)交流，討論教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)人的一生身體發(fā)生的變化。

學(xué)生交流討論自己從小到大發(fā)生的變化，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)教師提供自己以及身邊同學(xué)在上學(xué)期間的體檢表，從身體、心理、語(yǔ)言、行為等方面認(rèn)識(shí)變化，討論交流課前搜集人們身體發(fā)生的變化資料。傾聽(tīng)別人的發(fā)言，細(xì)心分析并認(rèn)真思考。

學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下小組交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，整理分析自己的研究成果，并用自己所擅長(zhǎng)的方式予以記錄描述。

學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的資料，正確認(rèn)識(shí)人的一生的過(guò)程：生長(zhǎng)發(fā)育、衰老死亡是人必然經(jīng)歷的過(guò)程，人的一生可以分為發(fā)育期（出生到20周歲）、成熟期（20至40周歲）、衰老期（60周歲以后）。

（2）學(xué)生在教師引導(dǎo)下結(jié)合自己的體檢表，表述自己身體發(fā)生的變化，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組中充分交流、討論，并在教師幫助下采取多種形式方法（曲線(xiàn)圖、坐標(biāo)圖等）去描述自己身體外部、內(nèi)部發(fā)生的變化（身高、體重、肺活量等）。

學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)價(jià)對(duì)自己身體變化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)人的一生發(fā)生的變化認(rèn)識(shí)。

（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)了解青春期的衛(wèi)生保健相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的相關(guān)資料，從鍛煉、飲食、睡眠、心理等方面，結(jié)合自身交流討論，了解掌握青春期衛(wèi)生保健常識(shí)。

（4）學(xué)生在教師指導(dǎo)下以“推測(cè)未來(lái)的我”為主題，用自己擅長(zhǎng)的方式如畫(huà)圖、模仿行為等方式描述未來(lái)的自己。

3、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師提出的拓展延伸問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）與教師交流談話(huà)，營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）學(xué)生啟發(fā)根據(jù)實(shí)際情況采用多種方法進(jìn)行研究。

學(xué)生通過(guò)交流研討，發(fā)現(xiàn)不同年齡階段的人具有不同的身體特征。

給學(xué)生提供一種信息，使學(xué)生了解人一生的生長(zhǎng)發(fā)育情況，初步認(rèn)識(shí)人的一生身體發(fā)展變化的規(guī)律。

學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)由“扶”到“放”的科學(xué)探究思路，給學(xué)生提供較大的探究空間。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度切入探究主題，展開(kāi)充分的交流研討活動(dòng)，掌握青春期衛(wèi)生保健常識(shí)?？梢試L試以資料卡的形式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供知識(shí)背景和研究材料。

讓學(xué)生圍繞自己未來(lái)的身體情況自由開(kāi)展推測(cè)活動(dòng)，以利于學(xué)生更好地了解各種年齡階段的人在身體、心理和語(yǔ)言行為等方面的不同特點(diǎn)。

（三）拓寬學(xué)生對(duì)人的一生的身體特征認(rèn)識(shí)的范圍，知道人的一生生長(zhǎng)發(fā)育是有差異的，由于遺傳因素、生活環(huán)境、從事的勞動(dòng)等方面的不同、不同的國(guó)家、不同的民族會(huì)具有不同的特征。

板書(shū)設(shè)計(jì) 人的一生

變化：發(fā)育期 青春期衛(wèi)生：鍛煉

成熟期 飲食

漸衰期 睡眠

衰老期 心理

課堂檢測(cè)

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第四課 我像誰(shuí)

教材簡(jiǎn)析：

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了青少年生長(zhǎng)發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對(duì)生命延續(xù)內(nèi)容的進(jìn)一步探究。學(xué)生通過(guò)研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對(duì)部分動(dòng)植物進(jìn)行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認(rèn)識(shí)遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

課型：研討分析課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能用各種感官感知自然事物，并用語(yǔ)言或其他方式描述所觀察到的事物形態(tài)特征；學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息員，獲取有關(guān)遺傳和變異的信息資料。

2. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流，懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法，并嘗試對(duì)同一種現(xiàn)象作出不同的解釋。

3. 通過(guò)研究遺傳和變異現(xiàn)象的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，能做到珍愛(ài)生命。

4. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道生物的很多特征是可以遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征之一。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生感知自然事物，認(rèn)識(shí)生物遺傳和變異的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)生物遺傳和變異的認(rèn)識(shí)理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：自己的全家福照片或父母、祖父母、外祖父母、兄妹的照片（如果有父母小時(shí)候的照片更好）、鏡子、同株帶多片葉子的植物、同胎出生的小動(dòng)物圖片、課前對(duì)自己家人和自己身體特征的觀察、相關(guān)遺傳和變異方面的知識(shí)資料等。

教師準(zhǔn)備：同株帶多片葉子的植物、同胎出生的小動(dòng)物、雙胞胎或多胞胎圖片、相關(guān)遺傳和變異方面的知識(shí)圖片資料。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生談話(huà)交流，從“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞。”“龍生九子，九子各不同”等諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身與其家人身體特征比較發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)遺傳與變異。

教師指導(dǎo)并參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生利用鏡子、家人的照片邊觀察邊比較，同時(shí)下發(fā)科學(xué)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生多方面進(jìn)行比較學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極開(kāi)展交流討論，并用自己喜歡的方式予以記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)中記錄的資料，交流匯報(bào)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)體會(huì)，并對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)予以積極鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物其他生物體的遺傳和變異現(xiàn)象。

教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)匯報(bào)，進(jìn)一步提出問(wèn)題：“動(dòng)植物中有沒(méi)有剛才我們發(fā)現(xiàn)的這樣現(xiàn)象呢？”，適時(shí)出示資料如同胎多仔的小動(dòng)物、同株植物結(jié)出的不同果實(shí)，激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師參與學(xué)生小組討論交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，彼此討論課前搜集的各種相關(guān)資料，認(rèn)真分析比較，整理發(fā)現(xiàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生在小組研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)，闡述觀點(diǎn)，得出結(jié)論，最終得出結(jié)論“生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做遺傳，生物的親代與子代之間，以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異。遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象?！?/p>

3.教師指導(dǎo)學(xué)生以“比較他們的相同和不同”為主題，展示雙胞胎或多胞胎、同株植物的葉子等圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大膽質(zhì)疑，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題的展研究活動(dòng)。

三、拓展延伸：

教師提出拓展延伸活動(dòng)：“進(jìn)一步整理完善自己的生命手冊(cè)”，向?qū)W生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生與教師談話(huà)交流，討論相關(guān)諺語(yǔ)的背后涵義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下結(jié)合自身與其家人身體特征比較發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)遺傳與變異。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用鏡子、家人的照片邊觀察邊比較，討論交流并用自己喜歡的方式予以記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下展示學(xué)習(xí)中記錄的資料，交流匯報(bào)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)體會(huì)，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物其他生物體的遺傳和變異現(xiàn)象。

學(xué)生積極思考教師提出的問(wèn)題，觀察教師出示的資料，結(jié)合自身認(rèn)識(shí)進(jìn)行的小組交流討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真分析比較，整理資料。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下根據(jù)在小組研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流匯報(bào)，通過(guò)分析總結(jié)，闡述觀點(diǎn)，并得出自身的結(jié)論。

學(xué)生傾聽(tīng)教師講解，初步了解遺傳與變異的概念。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行“比較他們的相同和不同”主題活動(dòng)，通過(guò)尋找雙胞胎或多胞胎、同株植物的葉子等圖片的相同和不同，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步產(chǎn)生問(wèn)題并思考開(kāi)展研究活動(dòng)方案。

3、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師提出的拓展延伸主題內(nèi)容，了解珍愛(ài)生命的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

與教師交流談話(huà)，營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)熟悉的諺語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

啟發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中充分利用各種資源，采取多種方式展開(kāi)活動(dòng)。

讓學(xué)生交流更多的遺傳和變異的現(xiàn)象，盡可能用討論交流、觀察實(shí)驗(yàn)、分析比較等多種方法進(jìn)行研究。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給學(xué)生一個(gè)比較準(zhǔn)確的遺傳和變異定義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。由于這兩個(gè)概念有一定難度，所以定位于讓學(xué)生初步了解即可。

在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，教師盡可能為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。通過(guò)本環(huán)節(jié)比較人、動(dòng)物、植物異同點(diǎn)，鞏固課堂探究成果，加深學(xué)生對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、表達(dá)與交流的能力。

培養(yǎng)學(xué)生中長(zhǎng)期觀察、記錄的習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，懂得珍愛(ài)生命，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，將探究活動(dòng)延伸課外。

板書(shū)設(shè)計(jì) 我像誰(shuí)

相同點(diǎn)： 遺傳

不同點(diǎn)： 變異

課堂檢測(cè)

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第五課 讓身體熱起來(lái)

教材簡(jiǎn)析：

教科書(shū)內(nèi)容以“人”為切入點(diǎn)，通過(guò)讓身體熱起來(lái)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析讓身體熱起來(lái)的方法與途徑，探究人體能量的與轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)到人維系正常的生命活動(dòng)需要能量，生命離不開(kāi)能量，從而使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)情趣。

課型：研討分析課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 通過(guò)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，中學(xué)生能從“這是什么”、“為什么這樣”等角度對(duì)人體能量及其轉(zhuǎn)化提出問(wèn)題，并能選擇適合自己探究的問(wèn)題；能?chē)L試運(yùn)用從不同方式、不同角度對(duì)現(xiàn)象做出解釋?zhuān)鉀Q問(wèn)題；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中能做到想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；愿意合作交流；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

3. 通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生知道讓身體熱起來(lái)的方式及途徑。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生知道讓身體熱起來(lái)的方式及途徑，了解能量的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)熱量轉(zhuǎn)化的科學(xué)認(rèn)識(shí)理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生一起做好課前相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)人體能量吸收、轉(zhuǎn)化的文字、圖片資料，并進(jìn)行初步的整理分類(lèi)；關(guān)于不同食物可供轉(zhuǎn)化的熱量、不同活動(dòng)消耗熱量資料等。冬季活動(dòng)方面的圖片資料

學(xué)習(xí)過(guò)程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師出示冬季活動(dòng)相關(guān)圖片資料，與學(xué)生一起結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流感受，引出問(wèn)題“在這樣的天氣條件下怎樣使身體熱起來(lái)？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)采取多種方式讓身體熱起來(lái)。

教師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用多種方法讓身體熱起來(lái)，適時(shí)下發(fā)科學(xué)記錄表，提示學(xué)生整理歸納。

教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流匯報(bào)，提示學(xué)生將找到的方法予以分類(lèi)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體所需要的能量主要于食物，以及能量的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧以往研究學(xué)習(xí)內(nèi)容《食物與營(yíng)養(yǎng)》，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到食物是身體能量的主要。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料充分交流討論，適時(shí)出示人們生產(chǎn)學(xué)習(xí)、工作娛樂(lè)等貼近學(xué)生生活的圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解人體能量的轉(zhuǎn)化及其途徑。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，闡述自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)。教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人體能量的去處：保持體溫（熱能）、運(yùn)動(dòng)（機(jī)械能）、生長(zhǎng)（儲(chǔ)存能）等。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生思考了解“北極熊不怕冷的”原因。教師隨機(jī)下發(fā)相關(guān)資料卡，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人體能量轉(zhuǎn)化研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解釋生活中實(shí)際問(wèn)題。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、互相評(píng)價(jià)。

三、拓展延伸：

教師出示一些肥胖人的生活中困難資料，提出拓展延伸活動(dòng)內(nèi)容：“了解造成肥胖原因，幫助肥胖人減肥減肥提出方案。”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生與教師談話(huà)，學(xué)習(xí)教師出示的冬季活動(dòng)圖片資料，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與教師交流感受，思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行多種方式讓身體熱起來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡可能采用多種方法讓身體熱起來(lái)，并在教師下發(fā)的科學(xué)記錄表記錄，整理歸納。

學(xué)生充分交流匯報(bào)，按照活動(dòng)方法進(jìn)行分類(lèi)。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識(shí)人體所需要的能量主要于食物，以及能量的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生回顧以往研究學(xué)習(xí)內(nèi)容《食物與營(yíng)養(yǎng)》，在教師指導(dǎo)幫助下認(rèn)識(shí)到食物是身體能量的主要。

學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料充分交流討論，觀看學(xué)習(xí)教師出示人們生產(chǎn)學(xué)習(xí)、工作娛樂(lè)等貼近自身活動(dòng)的圖片，認(rèn)識(shí)了解人體能量的轉(zhuǎn)化及其途徑。

學(xué)生充分交流匯報(bào)，闡述自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)。傾聽(tīng)教師歸納小結(jié)，認(rèn)識(shí)人體能量的去處。

學(xué)生積極思考了解“北極熊不怕冷的”原因。自主學(xué)習(xí)教師隨機(jī)下發(fā)的相關(guān)資料卡，通過(guò)對(duì)人體能量轉(zhuǎn)化研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解釋實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生交流自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)，互相傾聽(tīng)、互相評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生觀看教師出示的資料，了解拓展延伸活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過(guò)教師出示圖片，學(xué)生展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、開(kāi)放、和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

本活動(dòng)重在在開(kāi)口說(shuō)、動(dòng)手做，使學(xué)生生學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，但活動(dòng)符合不宜過(guò)大，學(xué)生不要帶著太多任務(wù)參與活動(dòng)。只要學(xué)生能說(shuō)、能做、能調(diào)動(dòng)個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)即可，重在通過(guò)趣味性的、具有一定創(chuàng)造性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步探究人體能量及轉(zhuǎn)化做好鋪墊。

本活動(dòng)教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體能量去向同時(shí)，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到：能量是維系生命的核心，沒(méi)有能量，人就無(wú)法工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)，即使是熟睡的人也需要能量；人體能量消耗的主要去向時(shí)變成熱能散發(fā)（占人體消耗能量的50%。）

教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、開(kāi)放的學(xué)術(shù)研討氛圍，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中辨明問(wèn)題，在研討中澄清認(rèn)識(shí)。也可以以小組為單位，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體主義精神，教師靈活掌握。

（三）進(jìn)一步拓展學(xué)生課后探究的空間，使學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課堂檢測(cè)

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第六課 擺的秘密

教材簡(jiǎn)析：

本課以擺為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)擺的探究活動(dòng)，使學(xué)生知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素，了解擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，意識(shí)到能量之間可以相互轉(zhuǎn)化，能從“是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)擺提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行定量觀察，能做控制變量的簡(jiǎn)單的`探究性實(shí)驗(yàn)，在探究的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)和歸納、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究自然奧秘的志趣和科學(xué)精神。

課型：探究分析課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 通過(guò)學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?zhuān)荒茏隹刂谱兞康暮?jiǎn)單探究性試驗(yàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能反思自己的探究過(guò)程并將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。

2. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能做到想知道、愛(ài)提問(wèn)、喜歡大膽想象；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，在活動(dòng)中與他人交換意見(jiàn)，愿意合作與交流。

3. 通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素；初步認(rèn)識(shí)機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生探究擺擺動(dòng)快慢的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)擺在擺動(dòng)過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

資料準(zhǔn)備：有關(guān)伽利略研究擺的秘密的圖片文字資料；

教師為每組學(xué)生做好相應(yīng)準(zhǔn)備分組探究合作實(shí)驗(yàn)材料：方座支架、塑料封皮書(shū)夾附帶金屬貓眼、長(zhǎng)短不一（20CM、40CM、10CM）、粗細(xì)相同的線(xiàn)繩三根、長(zhǎng)短相同、粗細(xì)不同的線(xiàn)繩2根、量角器、金屬墊片6個(gè)、計(jì)時(shí)秒表、橡皮泥、科學(xué)記錄表格

演示實(shí)驗(yàn)材料：傅科擺模型

學(xué)習(xí)過(guò)程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師出示伽利略觀察探究教堂大燈的資料，結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)交流生活中類(lèi)似擺擺動(dòng)的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生自由制作一個(gè)擺，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)擺的秘密探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師出示一個(gè)單擺，講解使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺的基本結(jié)構(gòu)，出示分組實(shí)驗(yàn)材料，積極引導(dǎo)學(xué)生自由制作一個(gè)單擺。教師積極參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新制作。

教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報(bào)制作單擺的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)不同擺擺動(dòng)次數(shù)不一，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究擺擺動(dòng)次數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想影響擺擺動(dòng)快慢的因素，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)一步出示分組探究實(shí)驗(yàn)材料和科學(xué)記錄卡，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。教師積極參與學(xué)生小組探究合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，多次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)、整理分析實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，提示學(xué)生互相補(bǔ)充、相互借鑒、資源共享，在充分交流發(fā)言的基礎(chǔ)上，小結(jié)歸納：影響擺擺動(dòng)快慢的因素與擺線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解擺在擺動(dòng)過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師提出問(wèn)題：“擺為什么能長(zhǎng)時(shí)間不停地?cái)[動(dòng)？過(guò)一段時(shí)間后為什么會(huì)慢慢地停下來(lái)？”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并描述擺擺動(dòng)現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上教師出示擺擺動(dòng)縮略圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富想象，進(jìn)行大膽想象，積極闡述自己的觀點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)時(shí)遵循的規(guī)律，進(jìn)而將研究擺在擺動(dòng)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)換。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流討論，歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：擺首先在外力的作用下運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并長(zhǎng)時(shí)間不停地?cái)[動(dòng)，從最高點(diǎn)到最低點(diǎn)，然后再到另外一個(gè)最高點(diǎn)，這樣反復(fù)運(yùn)動(dòng)，并在一段時(shí)間后，又慢慢停下來(lái)。從而對(duì)擺擺動(dòng)形成認(rèn)識(shí)：靜止的擺在外力的作用下開(kāi)始擺動(dòng)，在擺動(dòng)過(guò)程中能量不斷轉(zhuǎn)化，一段時(shí)間后，擺又在外力的作用下慢慢停下來(lái)。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生自由制作活動(dòng)：制作一個(gè)“聽(tīng)話(huà)”的擺，即制作一個(gè)10秒鐘擺動(dòng)10次的擺。教師引導(dǎo)學(xué)生也可自己確定擺動(dòng)時(shí)間和擺動(dòng)次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生先制訂制作方案，小組闡述制作想法后再動(dòng)手去做。

三、拓展延伸：

教師出示傅科擺模型，介紹制作方法（將擺錘做成沙漏），引導(dǎo)學(xué)生觀察沙跡的路線(xiàn)，認(rèn)真記錄發(fā)現(xiàn)，積極思考原因，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的資料，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)交流生活中類(lèi)似擺擺動(dòng)的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容

2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下自由制作一個(gè)擺，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)擺的秘密探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生觀察學(xué)習(xí)教師出示的單擺，傾聽(tīng)教師講解，認(rèn)識(shí)擺的基本結(jié)構(gòu)，利用教師和自身準(zhǔn)備的分組實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行自由制作小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生小組交流匯報(bào)制作單擺的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師提示下發(fā)現(xiàn)不同擺擺動(dòng)次數(shù)不一，進(jìn)而激發(fā)進(jìn)行探究擺擺動(dòng)次數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生大膽猜想影響擺擺動(dòng)快慢的因素，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)一步利用分組探究實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生交流匯報(bào)、整理分析實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生間互相補(bǔ)充、相互借鑒、實(shí)現(xiàn)資源共享，在充分交流發(fā)言的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)影響擺擺動(dòng)快慢的因素與擺線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識(shí)了解擺在擺動(dòng)過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題，認(rèn)真觀察并描述擺擺動(dòng)現(xiàn)象。通過(guò)觀察學(xué)習(xí)擺擺動(dòng)縮略圖，認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富想象，進(jìn)行大膽想象，積極闡述自己的觀點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)時(shí)遵循的規(guī)律，進(jìn)而將研究擺在擺動(dòng)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)換。

學(xué)生充分交流討論，學(xué)習(xí)歸納，描述擺擺動(dòng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)擺擺動(dòng)的科學(xué)道理。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行制作一個(gè)“聽(tīng)話(huà)”的擺的自由制作活動(dòng)。

學(xué)生制訂制作方案，闡述制作想法后再動(dòng)手去做。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)觀看教師出示的傅科擺模型，了解制作方法，觀察沙跡的路線(xiàn)，認(rèn)真記錄發(fā)現(xiàn)，積極思考原因，激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生從伽利略的故事中感悟科學(xué)家的科學(xué)探索精神，使學(xué)生意識(shí)到身邊處處有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)于細(xì)致的觀察、敏銳的思考、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，從而受到科學(xué)精神教育。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知什么是擺

（二）教師學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的制作活動(dòng)空間，鼓勵(lì)學(xué)生不局限于準(zhǔn)備材料，自己設(shè)計(jì)、制作擺，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)制作帶有創(chuàng)造性的科技作品能力。

教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、自由、多維的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同方案研究問(wèn)題從而認(rèn)識(shí)擺的秘密。

培養(yǎng)學(xué)生做科學(xué)記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓學(xué)生經(jīng)歷擺從靜止到運(yùn)動(dòng)，再由運(yùn)動(dòng)到靜止的過(guò)程，通過(guò)觀察與思考、猜想與假設(shè)，使學(xué)生初步意識(shí)到擺在擺動(dòng)過(guò)程中能量是不斷轉(zhuǎn)化的。

讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行創(chuàng)造性的制作活動(dòng)，充分體現(xiàn)自由活動(dòng)的自由度，從而進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論。

（三）充分激發(fā)興趣，讓學(xué)生將擺的問(wèn)題繼續(xù)研究下去。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課堂檢測(cè)

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第七課 鉆木起火

教材簡(jiǎn)析：

鉆木取火是最古老的取火方法，是古人智慧的結(jié)晶。對(duì)弈學(xué)生來(lái)說(shuō)，鉆木取火的故事可能有所了解，但其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，許多學(xué)生并沒(méi)有親自進(jìn)行細(xì)致的探究。本課是在上一課探究了機(jī)械能轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，以古人鉆木取火的故事為切入點(diǎn)，組織學(xué)生研究鉆木取火的道理，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)機(jī)械能與其它能的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的器材做“摩擦生熱”的模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

課型：探究分析課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋?zhuān)荒芴岢鎏骄炕顒?dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；能利用書(shū)刊及其他信息源獲得相關(guān)信息；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂(lè)于用所學(xué)到的知識(shí)改善生活。

3. 通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生知道鉆木起火的道理，了解人類(lèi)用火的歷史；初步認(rèn)識(shí)機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生了解人類(lèi)用火的歷史，探究鉆木起火道理，認(rèn)識(shí)機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)對(duì)機(jī)械能轉(zhuǎn)化熱能的理解認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生一起做好課前相應(yīng)資料搜集的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)古代人用火的圖片及文字資料并進(jìn)行初步整理、分類(lèi)；觀察生活中摩擦生熱的現(xiàn)象。

學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)材料：砂紙、木條、粗鐵絲、手搖鉆、木塊、火柴等

學(xué)習(xí)過(guò)程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師出示有關(guān)鉆木取火的資料與學(xué)生一起交流談話(huà)，了解學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料情況，引導(dǎo)學(xué)生整理分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行利用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋鉆木起火的道理。

教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整理分類(lèi)，交流展示，提出自己對(duì)鉆木起火的道理解釋。教師積極參與學(xué)生交流討論小組合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)糜媚芰哭D(zhuǎn)化的觀點(diǎn)予以解釋?zhuān)M(jìn)而逐步達(dá)成共識(shí)，形成比較一致的觀點(diǎn)。

教師指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生想辦法去證明自己的觀點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自由組合、自行驗(yàn)證。教師出示實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)并積極參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)，提示學(xué)生活動(dòng)中認(rèn)真觀察，注意安全。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證情況，展示驗(yàn)證成果，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的探究過(guò)程，并將探究結(jié)果與前面的猜想、假設(shè)相比較，從而驗(yàn)證猜想的正確性。

教師在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鉆木起火的道理是：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中其他機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能的現(xiàn)象。教師積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論與交流，并舉出實(shí)例，闡述觀點(diǎn)，作出合理解釋。教師適時(shí)出示相關(guān)資料，觸動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，充分交流討論摩擦生熱在生活中對(duì)我們不利的影響。思考交流機(jī)械能除了可以轉(zhuǎn)化熱能之外，還能轉(zhuǎn)化為電能、光能、聲能等。

三、拓展延伸：

教師提出課后拓展延伸問(wèn)題：“了解人類(lèi)用火的發(fā)展歷程”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、

學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示有關(guān)鉆木取火的資料和課前搜集的相關(guān)資料學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行利用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋鉆木起火的道理。

學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整理分類(lèi)，小組學(xué)習(xí)交流討論展示資料，提出自己對(duì)鉆木起火的道理解釋。在教師指導(dǎo)下嘗試?yán)糜媚芰哭D(zhuǎn)化的觀點(diǎn)予以解釋?zhuān)M(jìn)而逐步達(dá)成共識(shí)，形成比較一致的觀點(diǎn)。

學(xué)生想辦法去證明自己的觀點(diǎn)。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。

學(xué)生充分交流匯報(bào)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證情況，展示驗(yàn)證成果，反思自己的探究過(guò)程，并將探究結(jié)果與前面的猜想、假設(shè)相比較，從而驗(yàn)證猜想的正確性。

學(xué)生傾聽(tīng)教師歸納小結(jié)，認(rèn)識(shí)鉆木起火的道理。學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)生活中其他機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能的現(xiàn)象。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論與交流，并舉出實(shí)例，闡述觀點(diǎn)，作出合理解釋。結(jié)合教師出示的相關(guān)資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，交流討論摩擦生熱在生活中不利的影響。以及機(jī)械能的其他能量轉(zhuǎn)化。

3、學(xué)生了解教師提出的課后拓展延伸問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生課前準(zhǔn)備、相關(guān)學(xué)習(xí)情況，

（二）讓學(xué)生充分交流課前搜集到的各種資料和信息，擴(kuò)大信息占有量，實(shí)現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生愿意合作交流的情感態(tài)度。

教師為學(xué)生的驗(yàn)證活動(dòng)提供一個(gè)廣闊的空間，充分體現(xiàn)教科書(shū)空間大的特點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用交流與思考、猜想與驗(yàn)證、表達(dá)與交流的方式開(kāi)展探究活動(dòng)，從而使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和了解的重要性，使學(xué)生初步養(yǎng)成想知道、愛(ài)提問(wèn)、喜歡大膽想象、尊重證據(jù)、愿意合作交流的情感態(tài)度。

意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象。

給學(xué)生足夠時(shí)間、自由空間在摩擦生熱的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，從另一個(gè)角度思考問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，保護(hù)學(xué)生好奇心。

為今后《無(wú)處不在的能量》學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（三）進(jìn)一步拓展探究空間，讓學(xué)生了解人類(lèi)用火的歷史，從中感悟古代勞動(dòng)人民的聰明才智，意識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課堂檢測(cè)

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第八課 通電的線(xiàn)圈

教材簡(jiǎn)析：

本課是在三年級(jí)下冊(cè)“電的本領(lǐng)”單元認(rèn)識(shí)、了解了電的作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究電的另一個(gè)作用：電生磁，即電能與磁能的轉(zhuǎn)化。通過(guò)制作電磁鐵、探究電磁鐵特性、制作電磁起重機(jī)的活動(dòng)，讓學(xué)生知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁極、磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用，能做控制變量的簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。

課型：探究分析課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)電磁鐵的特性作假設(shè)性解釋?zhuān)荒芴岢鎏骄炕顒?dòng)的大致思路，并能做控制變量的簡(jiǎn)單的探究性試驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)到知識(shí)，選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)作性的科技作品；能用自己擅長(zhǎng)的方式（圖表或文字）表述研究過(guò)程和結(jié)果。

3. 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生做到尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果；關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

4. 通過(guò)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生知道電能產(chǎn)生磁；學(xué)會(huì)制作電磁鐵；知道影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生制作探究電磁鐵磁極、磁力大小的因素的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)電磁鐵磁極、磁力大小的科學(xué)認(rèn)識(shí)理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

*演示實(shí)驗(yàn)材料：電磁鐵模型（自制電鈴、小馬達(dá)溫控開(kāi)關(guān)等）

資料準(zhǔn)備:教師和學(xué)生一起課前搜集有關(guān)電磁鐵在生活中應(yīng)用相關(guān)圖片、視頻資料。

分組探究實(shí)驗(yàn)材料：教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一號(hào)電池2節(jié)、導(dǎo)線(xiàn)（漆包線(xiàn)或網(wǎng)線(xiàn)）50CM、100CM兩根、鐵釘1根、大頭針（經(jīng)退火防磁化處理）20根左右、指南針。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師出示有關(guān)在生活中電磁鐵的一些應(yīng)用如小馬達(dá)、自制電鈴等，與學(xué)生一起交流談話(huà)，了解學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些物品的共同點(diǎn)：都有鐵芯和線(xiàn)圈。使學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵并提出問(wèn)題：“這些裝置的作用是什么？”使學(xué)生認(rèn)識(shí)：電磁鐵是將電能轉(zhuǎn)換為磁能的裝置。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵，探究電磁鐵的特性。

教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)電磁鐵的制作方法。教師簡(jiǎn)單歸納學(xué)生發(fā)言，出示分組探究實(shí)驗(yàn)材料指導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的制作活動(dòng)及時(shí)給予肯定。提示學(xué)生制作活動(dòng)中注意安全，認(rèn)真觀察。

教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流小組制作學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生將制作的電磁鐵與以往學(xué)習(xí)的磁鐵的性質(zhì)相比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁極，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不同方法制作的電磁鐵磁極不同。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電磁鐵磁極不同的原因大膽想象，充分討論，相互借鑒補(bǔ)充自己的想法進(jìn)而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師下發(fā)科學(xué)記錄表，積極參與學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心驗(yàn)證，注意安全，做好記錄。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，在充分交流匯報(bào)基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納小結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵磁極可以變化，磁極與電流流動(dòng)方向、導(dǎo)線(xiàn)線(xiàn)圈纏繞的方向有關(guān)；磁力的大小與電流強(qiáng)度有關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)纏繞的匝數(shù)多少有關(guān)。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電磁鐵制作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步制作活動(dòng)，使電磁鐵科學(xué)作品具有創(chuàng)新性、精細(xì)、美觀。公正、客觀評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)成果。

三、拓展延伸：

教師提出拓展延伸活動(dòng)內(nèi)容主題：進(jìn)一步尋找電磁鐵在生活、生產(chǎn)的應(yīng)用；思考電能可以轉(zhuǎn)化磁能，磁能是否可以轉(zhuǎn)化為電能呢？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)興趣，自由選題，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、

學(xué)生觀察教師出示的有關(guān)在生活中電磁鐵的一些應(yīng)用并交流課前搜集的相關(guān)資料學(xué)習(xí)情況，在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)這些物品的共同點(diǎn)。認(rèn)識(shí)電磁鐵積極思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下制作電磁鐵，探究電磁鐵的特性。

學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，思考設(shè)計(jì)電磁鐵的制作方法。根據(jù)教師和自己準(zhǔn)備的分組探究實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行自由制作電磁鐵小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生匯報(bào)交流小組制作學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，將制作的電磁鐵與以往學(xué)習(xí)的磁鐵的性質(zhì)相比較，發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁極，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不同方法制作的電磁鐵磁極不同。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)電磁鐵磁極不同的原因大膽想象，充分交流討論，相互借鑒，互相補(bǔ)充各自的想法進(jìn)而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

學(xué)生進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并細(xì)心驗(yàn)證，在學(xué)習(xí)中互幫互助、注意安全并做好記錄。

學(xué)生充分交流匯報(bào)，簡(jiǎn)單歸納。傾聽(tīng)教師小結(jié)。認(rèn)識(shí)電磁鐵磁極可以變化，磁極與電流流動(dòng)方向、導(dǎo)線(xiàn)線(xiàn)圈纏繞的方向有關(guān)；磁力的大小與電流強(qiáng)度有關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)纏繞的匝數(shù)多少有關(guān)。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下公正、客觀評(píng)價(jià)他人制作的電磁鐵，對(duì)制作的電磁鐵進(jìn)一步改進(jìn)，使電磁鐵科學(xué)作品具有創(chuàng)新性、精細(xì)、美觀。

六年級(jí)科學(xué)教案(篇2)

人教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

?科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

???充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

???2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

???3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

???4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

?（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

???1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

???2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

???3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

三、學(xué)生情況分析：

???1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。

???2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。

四、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

?本冊(cè)共分四個(gè)單元，共31課。

???第一單元《放大鏡》

科技發(fā)展促進(jìn)觀測(cè)工具的發(fā)明和改進(jìn)，觀測(cè)工具的改進(jìn)又促進(jìn)了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類(lèi)觀察到微小世界越來(lái)越多的秘密。

?我們周?chē)奈镔|(zhì)世界是可以認(rèn)識(shí)的，人類(lèi)對(duì)物質(zhì)世界的不斷認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高。

?第二單元《環(huán)境和我們》

人類(lèi)面臨多種環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題主要是人為造成的，環(huán)境問(wèn)題的解決要靠人類(lèi)自己。我們每個(gè)人都可以為保護(hù)和改善環(huán)境作力所能及的事。

???解決環(huán)境問(wèn)題要用科學(xué)合理的方法，避免產(chǎn)生新的環(huán)境問(wèn)題。每一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的解決都是一個(gè)系統(tǒng)工程

六年級(jí)科學(xué)教案(篇3)

目標(biāo)確定依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

觀察、描述常見(jiàn)物體的基本特征。能從觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

2.教材分析：

《觀察水果》是大象出版社20xx版小學(xué)一年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第一單元第2課時(shí)，教材首先呈現(xiàn)了學(xué)生熟識(shí)的一些水果，然后出示奇奇從看、摸、聞、嘗等不同感官對(duì)香蕉描述的這個(gè)例子，讓學(xué)生從看、摸、聞、嘗等不同感官描述其它的水果，最后設(shè)置了猜水果的游戲。

3.學(xué)情分析：

學(xué)生認(rèn)識(shí)很多種水果，也能夠描述水果的一些特征，但大多是水果的顏色、大小或者是水果本身很明顯的特征，不能從看、摸、聞、嘗等不同感官整體描述一種水果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，并能描述水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。

2、學(xué)生能夠?qū)ΤＲ?jiàn)物質(zhì)的外在特征有觀察、探究的興趣，并能提出相關(guān)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，描述水果的特征，并提出自己感興趣的問(wèn)題。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠正確描述自己或其他學(xué)生所說(shuō)水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征，并能評(píng)價(jià)其他學(xué)生說(shuō)的是否正確，完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生在猜水果的游戲過(guò)程中，能夠正確猜出老師或其他學(xué)生描述的水果，能正確涂寫(xiě)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》，并提出不同的問(wèn)題，完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入

（3—5分鐘）

1、猜謎游戲。

2、談話(huà)導(dǎo)入。

今天，我們要舉行觀察水果會(huì)。大家都帶來(lái)了哪些水果？我們先一起開(kāi)個(gè)水果介紹會(huì)吧！

學(xué)生知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二

講授新課

（15—18分鐘）

1、提出問(wèn)題。

你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的水果呢？你的水果具有哪些特征？為了更好地介紹自己的水果，讓我們先來(lái)觀察自己帶來(lái)的水果。

2、活動(dòng):觀察水果。

（1）觀察前輔導(dǎo)。

上一課我們知道了人體的哪些觀察器官？你準(zhǔn)備怎樣運(yùn)用它們？綜合運(yùn)用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。

（2）示范觀察。

教師視情況讓一個(gè)小組先進(jìn)行觀察示范，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官分別說(shuō)說(shuō)水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光滑。

（3）分組觀察。

3、活動(dòng):介紹水果。

指定一位學(xué)生向大家介紹自己的水果，描述水果的特征。其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

（完成目標(biāo)一）

1、認(rèn)真聽(tīng)要求，知道如何運(yùn)用多種感官能把水果介紹得形象、完整。

2、正確描述自己的水果。

3、評(píng)價(jià)他人描述的是否正確。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)三

游戲練習(xí)

（10—12分鐘）

1、游戲:猜水果。

（1）熟悉活動(dòng)規(guī)則。

下面我們來(lái)玩一個(gè)猜水果的游戲。我把一個(gè)水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎？現(xiàn)在請(qǐng)5個(gè)同學(xué)分別扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他們5個(gè)人能觀察到這個(gè)水果。其余的同學(xué)可以通過(guò)向他們提出問(wèn)題來(lái)了解水果的特征，然后猜水果的名稱(chēng)。如果沒(méi)有猜到，由其他同學(xué)繼續(xù)提問(wèn)，直到正確猜出水果名稱(chēng)。

（2）學(xué)生游戲。

可以多玩幾次。活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生上課的活動(dòng)習(xí)慣，最好是一個(gè)人一個(gè)人地提問(wèn)，一個(gè)一個(gè)地回答，防止吵鬧雜亂影響活動(dòng)效果。

2、反思與總結(jié)。

我們都提出了哪些問(wèn)題？了解了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”參與了觀察和回答問(wèn)題。

（完成目標(biāo)二）

1、能夠提出問(wèn)題。

2、學(xué)生能夠描述水果特征。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

環(huán)節(jié)四

總結(jié)

（3—5分鐘）

1、全課總結(jié)。

通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)我們觀察描述了水果的哪些特征？請(qǐng)大家在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中填涂出來(lái)。

2、拓展活動(dòng):分享水果。

注意提醒學(xué)生文明分享。引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。

（完成目標(biāo)二）

1、學(xué)生能正確涂寫(xiě)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。

2、學(xué)生能夠分享水果，并提出問(wèn)題。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

作業(yè)設(shè)計(jì)

（1—2分鐘）

1、學(xué)生向家長(zhǎng)描述櫻桃、橙子、火龍果三種水果的特征。

2、學(xué)生描述水果的特征，家長(zhǎng)猜。

正確描述水果特征。

板書(shū)設(shè)計(jì)

觀察水果

六年級(jí)科學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

2．本學(xué)期的相關(guān)要求。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．上期期末測(cè)試試卷。

2．課件：神秘的月球。

教學(xué)過(guò)程

1．新學(xué)期的問(wèn)候

2．對(duì)轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，特殊情況另行調(diào)整，在每次學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師都會(huì)做好記錄，期末對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

教師講解上期期末測(cè)試試卷。（試卷內(nèi)容略）

5．學(xué)生自由翻閱新書(shū)。

6．簡(jiǎn)單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：本冊(cè)教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓(xùn)練推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元，一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”有2個(gè)單元、7課書(shū)；“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書(shū)；“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書(shū)。

7．播放課件：神秘的月球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

六年級(jí)科學(xué)教案(篇5)

教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的遺傳現(xiàn)象。

1、分組做游戲。課前請(qǐng)小組內(nèi)的一些同學(xué)從家里帶來(lái)爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己的照片，混合在一起后與其他小組交換，看能不能為同學(xué)找到他的家人。

2、小組交流。用多媒體有選擇地展示遺傳遺傳特征明顯的組合。由學(xué)生本人驗(yàn)證是否正確，大家再仔細(xì)觀察對(duì)照，說(shuō)說(shuō)到底哪里最像。

3、老師講解什么是遺傳。

4、學(xué)生把各自的照片與父母的照片進(jìn)行對(duì)照觀察，然后思考并交流：遺傳了父母的哪些特征？

5、活動(dòng)：在課文中，用連線(xiàn)的方法幫孩子找到自己的父母。

二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象。

1、學(xué)生分別觀察小狗、小兔、獵豹、企鵝、長(zhǎng)頸鹿等家庭的圖片，找找它們的相似點(diǎn)。

2、小組討論，用自己喜歡的方式記錄整理好。

3、小組交流。

4、師生小結(jié)：動(dòng)物界也有遺傳現(xiàn)象。

三、認(rèn)識(shí)植物的'遺傳現(xiàn)象。

1、提問(wèn)：諺語(yǔ)“種瓜得瓜，種豆得豆”是什么意思？植物難道也有遺傳嗎？

2、小組討論。

3、學(xué)生看課文中的說(shuō)明。

4、布置任務(wù)：回去找出類(lèi)似“種瓜得瓜，種豆得豆”的諺語(yǔ)或成語(yǔ)。提問(wèn)：通過(guò)什么方法可以找到答案？

5、學(xué)生交流。

四、綜合練習(xí)。

談話(huà)：仔細(xì)觀察照片中每只小貓的顏色和花紋，然后觀察照片中的小貓媽媽?zhuān)茰y(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的。說(shuō)一說(shuō)，也可以畫(huà)一畫(huà)，并講講你的理由

六年級(jí)科學(xué)教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知道化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化。

2．知道硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

3．繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。

4．分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

5．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活，及時(shí)記錄的習(xí)慣。

6．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們認(rèn)識(shí)化學(xué)變化是不斷進(jìn)步的。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

化學(xué)反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：硫酸銅和鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)用具學(xué)生準(zhǔn)備：

每組半杯硫酸銅溶液、兩枚鐵釘、鑷子、記錄單。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

四、相關(guān)資源

知識(shí)解析化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象.mp4。

五、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：展示火柴燃燒、加熱白糖、淀粉遇碘、鐵釘生銹等化學(xué)變化。

提問(wèn)：這些都屬于什么變化？預(yù)設(shè)：化學(xué)變化。

提問(wèn)：為什么說(shuō)它們都發(fā)生了化學(xué)變化呢？預(yù)設(shè)：都有新物質(zhì)生成。

過(guò)渡：化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成，很多現(xiàn)象可以幫助我們判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化？化學(xué)變化一般伴隨哪些現(xiàn)象呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，化學(xué)變化伴隨哪些現(xiàn)象。

新知講解：知識(shí)點(diǎn)一：觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)，展示：硫酸銅粉末（白色或灰白色）、硫酸銅溶液（藍(lán)色）。

講述：硫酸銅粉末是白色的，但是配制成溶液后變成了藍(lán)色。

提問(wèn)：白色的硫酸銅粉末配制成溶液后為什么變成了藍(lán)色呢？講述：硫酸銅溶液為天藍(lán)色溶液，呈弱酸性，俗稱(chēng)膽礬、石膽、藍(lán)礬。因?yàn)樗泻秀~離子而呈現(xiàn)藍(lán)色。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中，硫酸銅常用于煉制精銅，與熟石灰混合可制農(nóng)藥波爾多液。硫酸銅屬于重金屬鹽，有毒，成人致死劑量0.9g/kg。若誤食，應(yīng)立即食用大量牛奶、雞蛋清等富含蛋白質(zhì)食品解毒。

展示：展示硫酸銅和鐵釘。

提問(wèn)：有哪位同學(xué)能說(shuō)一下硫酸銅溶液和鐵釘都有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：硫酸銅溶液為藍(lán)色，鐵釘為銀色，且有金屬光澤。

過(guò)渡：如果我們將鐵釘放入硫酸銅溶液中，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)們按照下列步驟進(jìn)行操作。

展示：展示步驟：

仔細(xì)觀察鐵釘和硫酸銅溶液，并將其特點(diǎn)記錄下來(lái)。

用鑷子夾住鐵釘，將半截鐵釘浸入硫酸銅溶液，觀察它們的反應(yīng)。

兩分鐘后取出，仔細(xì)觀察液體和鐵釘有什么變化。

提示：注意手指不要沾到硫酸銅溶液，如果不小心沾到，立即用清水沖洗。

組織活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教師活動(dòng)：教師巡回指導(dǎo)。

提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組說(shuō)一說(shuō)你們都觀察到了什么現(xiàn)象？總結(jié)：反應(yīng)前反應(yīng)后硫酸銅藍(lán)色顏色變淺（顏色變綠）鐵釘銀色，有金屬光澤有紅色物質(zhì)附著提問(wèn)：硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了的反應(yīng)是物理變化還是化學(xué)變化？預(yù)設(shè)：發(fā)生了化學(xué)變化。

講述：硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了化學(xué)變化，因?yàn)楫a(chǎn)生了新的物質(zhì)銅和硫酸亞鐵溶液。有新物質(zhì)生成，所以是化學(xué)變化。由此我們又一次得出了化學(xué)變化伴隨著顏色的改變。

知識(shí)點(diǎn)二：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象過(guò)渡：在我們周?chē)?，有很多變化都在進(jìn)行著。物質(zhì)的化學(xué)變化往往伴隨種種現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶都有哪些現(xiàn)象？展示：火柴燃燒、加熱白糖、白醋和小蘇打反應(yīng)等。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這些化學(xué)變化伴隨了哪些現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：火柴燃燒發(fā)光放熱、加熱白糖的過(guò)程中顏色發(fā)生改變、白醋和小蘇打反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣體。

總結(jié)：同學(xué)們回答的都很好，化學(xué)變化還伴隨一個(gè)現(xiàn)象就是有沉淀生成，這將在我們以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到。

提示：需要同學(xué)們注意的是，有發(fā)光放熱或氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象的不一定是化學(xué)變化，例如燈泡通電發(fā)光就是物理變化，而燒水過(guò)程中也會(huì)有氣體生成，但它只是水的狀態(tài)改變，并沒(méi)有新物質(zhì)生成。

總結(jié)：我們通過(guò)一個(gè)視頻來(lái)了解化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

展示：展示知識(shí)解析：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

插入知識(shí)解析：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象.mp4。

課堂小結(jié)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)發(fā)生的是化學(xué)變化，化學(xué)變化的過(guò)程中常常伴隨的現(xiàn)象有發(fā)光放熱、顏色改變、生成氣體、生成沉淀等。

板書(shū)設(shè)計(jì)6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象改變顏色發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生氣體產(chǎn)生沉淀

六年級(jí)科學(xué)教案(篇7)

標(biāo)題：六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案及反思：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的探索與實(shí)施

引言：

科學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力方面起著至關(guān)重要的作用。在六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)中，我們致力于通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教案和各種實(shí)踐活動(dòng)，提供學(xué)生豐富的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。本文將詳細(xì)介紹一篇六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，以期能夠不斷改進(jìn)和提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、教案設(shè)計(jì)：

1. 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠了解磁鐵的性質(zhì)和應(yīng)用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法來(lái)觀察、探究和解決問(wèn)題。

2. 教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：磁鐵的性質(zhì)和應(yīng)用。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用。

3. 教學(xué)過(guò)程：

（1）導(dǎo)入活動(dòng)：通過(guò)展示磁鐵的不同應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

（2）知識(shí)講解：對(duì)磁鐵的性質(zhì)進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生探索磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象。

（3）實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察和記錄不同材料對(duì)磁鐵的吸引和排斥情況，并總結(jié)規(guī)律。

（4）小結(jié)歸納：通過(guò)討論和互動(dòng)，學(xué)生共同總結(jié)歸納磁鐵的特點(diǎn)和應(yīng)用。

（5）拓展活動(dòng)：通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)和小組討論，學(xué)生拓展磁鐵應(yīng)用的范圍，展示創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)反思：

1. 教學(xué)效果：

在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)展示和講解的方式，對(duì)磁鐵的性質(zhì)和應(yīng)用有了初步的了解。而實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)則通過(guò)觀察和記錄了不同材料對(duì)磁鐵的吸引和排斥情況，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用。小結(jié)和拓展活動(dòng)使學(xué)生在互動(dòng)中深入思考和交流，培養(yǎng)了他們的合作精神和創(chuàng)造力。綜上所述，教學(xué)效果還是較為滿(mǎn)意的。

2. 教學(xué)不足：

雖然教學(xué)效果不錯(cuò)，但教學(xué)中仍存在一些不足之處。首先，我在導(dǎo)入活動(dòng)中的創(chuàng)設(shè)沒(méi)有發(fā)揮好，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，導(dǎo)致他們對(duì)本課的重要性沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)。其次，在實(shí)驗(yàn)探究中，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)不夠充分，沒(méi)有讓他們充分發(fā)揮實(shí)踐能力，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程有些呆板，缺乏靈活性。最后，在小結(jié)歸納和拓展活動(dòng)中，我沒(méi)有能夠充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和想法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

3. 改進(jìn)措施：

針對(duì)以上的不足，我將采取以下改進(jìn)措施：

（1）針對(duì)導(dǎo)入活動(dòng)，我將嘗試使用更具吸引力和互動(dòng)性的活動(dòng)，如配備有趣的視頻或展示實(shí)物等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

（2）在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，我將提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠自主操作和探索，提高他們的實(shí)踐能力，并鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和嘗試解決方案。

（3）在小結(jié)歸納和拓展活動(dòng)中，我將積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，在互動(dòng)中促進(jìn)他們的思考和交流，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和合作能力。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)和反思，我認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展，教師要積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師也需要時(shí)刻反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，不斷改進(jìn)和進(jìn)步，以提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

六年級(jí)科學(xué)教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

水污染主要是人類(lèi)的活動(dòng)引起的。

過(guò)程與方法：

1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。

2、學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、增強(qiáng)保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感。

2、水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師課前實(shí)地踏勘家鄉(xiāng)可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點(diǎn)。

2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。

3、采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。

【教學(xué)建議】

本課活動(dòng)的開(kāi)展最好是跟學(xué)校或者少先隊(duì)取得聯(lián)系，一起組織活動(dòng)，特別要做好安全工作，并在后續(xù)活動(dòng)中做好學(xué)生考察報(bào)告的撰寫(xiě)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、制訂計(jì)劃：

1、談話(huà)導(dǎo)入：

家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒(méi)有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，就要去實(shí)地考察，考察是科學(xué)研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉(xiāng)的自然水域，地點(diǎn)就定在****。

2、討論：考察前我們應(yīng)做些什么呢？考察時(shí)要注意什么？（確立考察主題，設(shè)計(jì)考察自然水域的方案，注意安全等。）

3、小組討論制訂考察計(jì)劃。

計(jì)劃包括這些內(nèi)容：目的、地點(diǎn)、時(shí)間、器木才、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項(xiàng)……

可參考教材84面的樣稿。

二、實(shí)地考察：

1、組織學(xué)生實(shí)地考察、取樣?？疾斓攸c(diǎn)宜離學(xué)校較近。考察過(guò)程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。

2、考察時(shí)先看水域周?chē)鞘裁礃拥沫h(huán)境，有沒(méi)有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒(méi)有動(dòng)植物，水面有沒(méi)有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗(yàn)觀察。

3、對(duì)采回的水樣進(jìn)一步觀察。

（1）把水樣靜置一段時(shí)間后，看有沒(méi)有雜質(zhì)沉淀下來(lái)，雜質(zhì)是什么？

（2）用顯微鏡檢驗(yàn)水中有沒(méi)有肉眼看不見(jiàn)的微小生物？

三、觀察討論：

1、回學(xué)校后，按照教材85面的“我的考察報(bào)告”提示觀察水樣，填寫(xiě)報(bào)告。

我的考察報(bào)告

水域名稱(chēng)

地點(diǎn)

水域周?chē)沫h(huán)境

有沒(méi)有污水排到水里

水中生活著什么生物

水面上漂浮著什么雜物

水質(zhì)情況

顏色

氣味

是否渾濁

水中雜物

其他

2、與自然水和生活污水比較，判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，討論為什么?

3、請(qǐng)學(xué)生就如何保護(hù)家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議。可以組織學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)的環(huán)保小論文。

六年級(jí)科學(xué)教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

過(guò)程與方法

通過(guò)閱讀加深對(duì)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的理解

教學(xué)重難點(diǎn)：

加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。

課前準(zhǔn)備：

配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、除了垃圾和水污染之外，人類(lèi)還面臨著其他一些環(huán)境問(wèn)題。目前，我們面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題？面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做？

二、關(guān)于大氣污染：

1、說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。

2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談一談感想。

3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡(jiǎn)要說(shuō)明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)著名的空氣污染嚴(yán)重的城市，并分析其原因。

4、說(shuō)一說(shuō)，我自己能做些什么?

關(guān)于白色污染：

1、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?

2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。

3、討論，我們平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做?

4、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?比較、認(rèn)識(shí)可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。

三、關(guān)于物種滅絕速度加快：

1、欣賞教科書(shū)插圖中的珍稀動(dòng)植物。你認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動(dòng)植物教師給予補(bǔ)充說(shuō)明。

2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書(shū)，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)這些動(dòng)植物生存的影響。

3、人類(lèi)現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。

4、討論，人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正反兩方面影響。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)

環(huán)境問(wèn)題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等

樂(lè)觀、積極地對(duì)待 。

現(xiàn) 狀 原 因 對(duì) 策

大氣污染

白色污染

物種滅絕

速度加快

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