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黃山奇石的課件8篇

發(fā)布時間:2023-10-28

黃山奇石課件。

希望這篇"文章標題"能夠滿足您的閱讀需求并帶給您愉悅的體驗,建議您將此網頁收藏起來以備日后查閱。為了更順利地進行教學,老師需要提前準備教案和課件,確保每份課件都進行更完善的設計。只有制定出優(yōu)質的教案,才能最大程度地滿足學生的學習需求。

黃山奇石的課件 篇1

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文,體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫,進一步理解課文內容,培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

4、引導學生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過讀課文,了解黃山奇石的特點。

結合課文內容,引發(fā)學生展開想像。

多媒體課件

一、觀看圖片,揭“奇”

師:(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文黃山奇石(點出課題)。

二、初讀課文,感“奇”

1、誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?

帶著你們對“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文,標出這些奇石,在具體介紹的石名旁做個記號,讀好后小組交流一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀?!薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

師:(課件依次點擊石名,指名一學生讀這些奇石)

三、品讀探“奇”

1、課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石“仙桃石”“猴子觀?!?點出圖片),指名說說石頭的樣子像什么,你覺得這石頭是怎么來的呢?

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子,讀讀,比較這兩段在寫法上有什么不同)課文這樣寫有什么好處,小組討論一下。

3、“猴子觀海”有趣,“仙人指路”也很有趣。

(點擊課件,投影出示“仙人指路”圖及相關文字:遠遠望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)

自由讀這幾句話,誰來學做一下這塊石頭的樣子。

4、同學們假如你在黃山游玩,山路一轉,突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會覺得怎樣?謝謝仙人。

5、在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”

1、作者經過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點擊課件,投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。

2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

五、讀畫誦說,贊“奇”

1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話,如果你朗讀比較好,就用感情朗讀,讀出它們的神奇;

如果你畫畫比較好,就用簡筆畫畫出它們的神奇;

如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

2、看了,聽了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話:五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。的確如此,你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。

六、作業(yè)

仿照課文的寫法,寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”

板書設計: “仙桃石”

2 、黃山奇石 有趣極了 “猴子觀海”

“仙人指路

“金雞叫天都”

黃山奇石的課件 篇2

教學目標:

知識目標:

讀準生字字音,會讀有關詞語,結合課文理解詞語的意思。

能力目標:

正確朗讀課文,了解課文內容,能結合課文內容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。

情感目標:

體會黃山奇石的生動有趣,產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點:

2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。

教學難點:

抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。

教學準備:

自制課件

教學過程:

一、圖片引入,揭示課題,質疑。

(利用遮屏功能遮住題目和圖片)

開課質疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學們你們看圖上都有什么?(石頭,松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態(tài)各異,形象逼真。

今天我們就來學習第二課。(移動遮屏),齊讀課題《黃山奇石》其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)

二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質疑對課文有個大致的了解。

“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質疑的基礎上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景,為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開,自由小聲讀課文,并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件,檢查學生們生字詞掌握情況

三、精讀課文,抓住重點詞語理解內容。

1學習第一自然段(利用課件創(chuàng)設情境,抓注重點詞語理解本段內容,導讀全篇)

(1)自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的,請你畫出來。

(2)交流:

重點詞語:聞名中外景色秀麗神奇尤其

(3)課件演示:

安徽地理位置——黃山風景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松、怪石、云海、溫泉)

導語:黃山四絕,所以說黃山風景區(qū)是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引導學生結合具體環(huán)境理解詞語的意思)

(4)指導朗讀:你喜歡黃山風景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。

2學習2——6自然段

(1)讀課文,同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來,再讀一讀它們是什么樣子的?

(2)交流:

提問:哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)

(3)學習內容

(注:按學生的回答,選擇一種怪石進行精讀指導,總結方法,其他幾種怪石按此方法學習)(此環(huán)節(jié)設計發(fā)揮學生的主體作用,教會學習方法,培養(yǎng)自學能力。)

如:名字:猴子觀海

樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說一說,有什么感覺?把你的感覺讀出來。

課件演示:猴子觀海

小結方法:名字樣子想象(師生共同完成)

(2)課件演示:(拓展內容)

(有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學生的想象能力)

當教學到“仙桃石”時,課件出示仙桃石的圖片,教師指導學生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂的巨石就像一個大桃子,好像從天上飛下來的,落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說,如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來歷,編一個有趣的童話故事講一講。

當教學到“猴子觀海”時,課件出示猴子觀海的圖片,教師引導學生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云海”理解起來有困難,可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說,并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團。

當教學到“仙人指路”時,課件出示仙人指路的圖片,讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢??梢宰寣W生學一學仙人指路的動作,加深對課文的理解。同時,在講課過程中穿插著朗讀訓練,引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點,仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上,選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

在學習第五自然段時,可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據課文的描述,發(fā)揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學生作品展示出來,大家來評一評誰畫得好。

最后一自然段,讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?

四、擴展想象

然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話,如:天鵝孵蛋,它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰起的名字好,并說明自己的觀點!

黃山奇石的課件 篇3

【教學目的】

1、通過看圖學文,體會黃山奇石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2、培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

理解重點句子的含義,弄懂課文內容。

【教學難點】

1、理解重點詞句,了解作者從哪些方面介紹黃山奇石,并用自己的話復述。

2、練習有感情地朗讀課文。

【教學方法】

情境教學及媒體資源播放。

【教學用具】YjS21.cOM

生字詞卡片、媒體資源(PPT、動畫、視頻)。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

師:中國有很多風景優(yōu)美的名山。誰能說說?在這些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、華山、嵩山、衡山)歸來不看山”的說法,也就是說看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中游遍了中國。他說:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的風景最美了。所以,后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風景非常美,有哪位同學聽說過黃山?黃山的風景中最著名的是:黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。

今天,我們一起去欣賞黃山的奇石吧。

二、學習生字詞

1、播放《黃山奇石》視頻,讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。

2、學生朗讀課文,并把生字作好標記。

3、學習生字詞:

⑴ 出示生字詞卡片,學生跟讀、小組輪流讀。

⑵ 學生拼讀,互相糾正。

⑶ 教師抽查學生拼讀以上生字詞。

4、教師講解重要的生字,學生書寫:

⑴ 老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:區(qū)、巨的書寫。

⑵ 學生書寫,教師巡視。

⑶ 讓學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。

第二課時

一、解題

師:奇石是什么意思?

(奇形怪狀的石頭。)

二、欣賞黃山奇石圖片,學生自讀課文

1、學生討論:

課文介紹了哪些奇石?在它們給標出來。學生回答,教師板書。

板書:

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴

2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

三、學習第一自然段

出示地圖,黃山在哪個省,什么位置?請學生在地圖上找出來。

四、學習第二自然段

1、朗讀并背誦第二自然段。

2、播放媒體資源,展示圖片

3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的,請看圖片,用自己的話描繪。

五、學習第三自然段

1、朗讀并背誦第三自然段。

2、播放媒體資源,展示圖片:

3、看圖理解“陡峭”的含義

4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀海)它是什么樣子的?

注意:作者用了幾個表示動作的詞來形容,并表演其動作。

六、學習第四自然段

1、朗讀并背誦第四自然段。

2、播放媒體資源,展示圖片:

3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的,請看圖片,用自己的話描繪。

七、學習第五自然段

1、朗讀并背誦第五自然段。

2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的,請用自己的話描繪。

八、學習第六自然段

1、朗讀第六自然段。

2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的,請用自己的話描繪。

九、作業(yè)

畫怪石,把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

黃山奇石的課件 篇4

教學目標:

1、會認14個生字,會寫8個生字;

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;

3、培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,向往旅游。

教學重、難點:

認字、寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆;背誦自己喜歡的部分。

教學準備:

卡片、圖片、電腦。

教學時間:

兩課時

教學過程:

第一課時

一、導入

1、師:同學們,知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。

2、出示課題,齊讀課題。

3、播放黃山的風光片,請學生觀看,師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?

二、初讀課文,認識生字和會認的字。

(一)教師:為了讓同學們游玩的愉快而有意義,我們先要做好準備工作,請大家拿好介紹的內容,自己先讀一讀,注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1.學生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認識的生字,不理解的詞語。

2.同桌同學互助,解決認字的問題。如果仍有不認識的生字,就做好記號。

3.師走下去收集學生不認識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。

(二)記憶字形,了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?

2、小組匯報學習過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。

匯報的形式是(1)讀字音;(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;(3)擴展詞語。

3、理解不懂詞語意思:(學生在理解時可以結合生活實際,也可以聯(lián)系課文內容說。)聞名:尤其:神奇:陡峭:翻滾:

(三)指導書寫:

1.學生在書上把每個字按筆順描寫。

2.仔細觀察重點筆畫的位置,試著把每個字獨立寫一個,寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進行修改。

3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?

4.教師指導書寫。

(1)出示帶田格的“滾”字:觀察這個字,有什么特點?(左右結構的字,左窄右寬)觀察重點筆畫的位置:“滾”字:三點水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(2)教師范寫,學生觀察。

(3)學生獨立書寫這個字,每字寫一遍。

(4)同桌互查,相互糾正。

(5)展示評議。

三、初步課文,了解課文內容。

1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。

2.自己讀課文,提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復習鞏固:看詞語,找出生字卡片,補充完整:

秀麗(神)奇奇形怪(狀)

黃山奇石的課件 篇5

一、概述

本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語言生動,描寫形象,富有情趣。

全文共有六個自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置,然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落,它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石,而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。

二、教學目標分析

知識與技能:

(1)復習生字詞和第一自然段的內容;

(2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。

(3)理解課文內容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的。

過程與方法:

(1)有感情地朗讀課文,有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

(2)通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

情感態(tài)度與價值觀:

通過看圖、學文,運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

三、學習者特征分析

《黃山奇石》形象生動的語言文字,極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據調查,很多學生沒有到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數學生缺少對黃山的直接經驗。又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數目的篇章,能根據學習的要求進行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力。所以,本課時的重點是對學生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。

四、教學策略選擇與設計

本課根據上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:

(1)自主學習策略

自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性,積極性,充分體現(xiàn)學生的認知主體作用,其著眼點是如何幫助學生“學”。

(2)創(chuàng)新學習策略

創(chuàng)新學習的課堂教學,打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的,一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次,多樣化的“開放式”的教學,把課堂教學的內容與現(xiàn)實生活,當代科技相結合,把現(xiàn)代化的教學手段引入課堂。

1,新的課程標準中明確指出:“閱讀是學生收集和處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑?!?/p>

結合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論,就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學中充分利用現(xiàn)代多媒體技術,通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語文學習內容,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,主動學習和思考,獨立判斷,養(yǎng)成主動性地,創(chuàng)造性地探究問題,解決問題的態(tài)度。

2,對語文來說,要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學習,為學生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內容豐富,而且與課文的主題,教學目標有關,深具實效性和科學性。這樣的學習內容,不僅激發(fā)了學生自主閱讀的興趣,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,使學生掌握的知識面大大增加,而且還為學生的打寫創(chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉,讓學生在本節(jié)課的學習中,感悟語文,欣賞語文,最后還生成了屬于自己的語文學習成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想,尊重學生的自主權。

五、教學資源與工具設計

教學圖片;flash課件。

六、教學過程

一、觀看錄像,揭示“奇”

師:(播放介紹黃山風景錄像片斷。)聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文:黃山奇石(點出課題)。

二、初讀課文,感受“奇”

1、誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?

帶著你們對“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文,標出這些奇石,在具體介紹的石名旁打記號,讀好后小組交流一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

師:(課件依次點擊石名,指名一學生讀這些奇石)

三、品讀探”奇”

1、課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”(點出“猴子觀?!眻D),哪塊石頭像猴子?(指名學生上臺指出)同學們看圖,你覺得猴子在干什么?

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子,讀讀,教師點出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?!?)課文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。

3、“猴子觀?!庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥?。

(點擊課件,播放”仙人指路”圖及相關文字:遠遠望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)

自由讀這幾句話,誰來學做一下這塊石頭的樣子。

4、同學們假如你在黃山游玩,山路一轉,突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會覺得怎樣?

5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”

1、作者經過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點擊課件,播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。

2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

五、讀畫誦說,贊“奇”

1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話,如果你朗讀比較好,就用感情朗讀,讀出它們的神奇;

如果你畫畫比較好,就用簡筆畫畫出它們的神奇;

如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

2、看了,聽了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。

(五)課堂總結。

同學們,誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?

(六)布置作業(yè)。

請同學們放學回家以后,查找一下有關黃山奇石的資料,為自己設計一條游覽黃山的導游圖。

七、教學評價設計

在這節(jié)課中總體思路要做到:目標具體,教學環(huán)節(jié)清晰,學生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學生通過學習,在知識,技能,情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。

在這節(jié)課的教學中,要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力,培養(yǎng)學生自主,探究性學習的能力而進行的教學設計。

另外,在教學過程方面要充分體現(xiàn)開放性,自主性,實踐性和探究性的特點。通過學生閱讀資料,發(fā)現(xiàn)問題,主動學習和思考,獨立判斷,養(yǎng)成主動性地,創(chuàng)造性地探究問題,解決問題的態(tài)度,在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

黃山奇石的課件 篇6

第二課時

一、提出學習目標

1、復習導入

(1)開火車讀生字詞。

(2)聽寫詞語。

2、提出學習目標

(1)抓住重點詞、句、段來體會黃山石的'奇。

(2)能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。

(3)課外資料搜集展示。

二、自主學習

要求:

1、小組內按學困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。

2、別人展示時,其它同學學會傾聽、并做好點評。

(一)學文悟情展示(小組內)

1、我會讀。

(1)看圖讀,讀出黃山石的奇,表達出對黃山石的贊嘆之情。(如我喜歡猴子觀海這塊石頭,作者把它寫得非常生動有趣,我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來,讓石猴動起來等。)

(2)想象讀,邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

2、我會說。

(1)看了圖讀了課文,學生會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

(2)學了文中的比喻句,學生也會說一句比喻。

(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

1、個性化朗讀。

2、小組表演讀,像導游給游客介紹一樣朗讀,最好是背誦。

3、小組仿寫的一塊石頭(對比展示,生生互評)。

4、小組課外資料搜集展示。

三、提問總結,激發(fā)知識沖突

黃山石的奇體現(xiàn)在哪里?(通過學生的思考和總結,加深對黃山石奇特的體會與感悟)

四、拓展延伸

1、自編童話

挑自己喜歡的一塊奇石,根據課文的介紹,發(fā)揮想象,編個故事。

2、圖片繪畫展

根據課文中黃山奇石的圖片,或畫一畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”,每個小組布置一個圖片繪畫展。

五、課堂練習

1、給下面的句子加標點符號,再讀一讀。

(1)黃山風景區(qū)在我國安徽省南部()

(2)黃山的怪石多有趣?。ǎ?/p>

(3)你去過黃山嗎()

(4)媽媽,你帶我去黃山玩一趟吧()

2、補充完整句子,再讀一讀。

(l)“猴子觀?!本拖馹___________________。

(2)“仙人指路”遠遠望去,真像____________________。

(3)“金雞叫天都”就像_____________________。

(4)“仙桃石”好像_____________________。

(5)_____________________像_____________________。

黃山奇石的課件 篇7

教學目標:

1、會認14個生字,會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。

3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

重點難點:

區(qū)分課文描寫內容的詳略,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。

教學過程:

一、激趣導入

課前通過大家的收集資料,我們已經知道黃山是我國的風景區(qū),現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。

二、揭示課題

1、師生一起板書。

2、全班美美的讀一遍課題。

3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

三、教師小結

一個課題就吸引了我們全班同學的眼神,那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!

四、初讀課文

1、大聲讀課文,讀準字音,讀通課文,遇到難讀的字詞多讀幾遍。

2、用——畫出文中寫了幾種奇石。

五、生字學習

1、出示生詞第一組;風景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤

齊讀,開火車讀,說說你是這樣記住這幾個生字的?

2、第二組:每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石

自由讀小老師領讀說說你是怎樣記住的?

六、整體感知

1、課文一共寫了幾種黃石奇石?

歸納:仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴

2、這么多奇形怪狀的石頭,怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆:那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。

1)指名讀。

2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒?

3)生寫生字,教師范寫,學生描一個寫一個。

4)齊讀。

七、教師小結

是啊,多美神奇秀麗的怪石啊,那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。

第二課時

教學過程:

一、播放視頻,教師導入:我們的祖國幅原遼闊,景色秀美。有靈動的流水,廣袤的森林,遼闊的草原,險峻的高山。的黃山風景區(qū)在我國安徽南部,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶,吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天,我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。

板書課題,學生讀。

二、復習鞏固生字的認識。

1、首先我們來復習一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語,指名讀,齊讀。

2、課件出示生字,開火車讀,第二遍組詞讀。

三、深入感悟,理解課文。

1、同學們字認的很好,相信課文讀的也很棒,下面把書*12頁,把課文朗讀一遍,注意讀準字音,不多字,不少字,要停頓得當。

學生自由讀課文。

指名分段朗讀。

2、理解第一段。

指名讀第一段。

提問:第一段時告訴了我們黃山的位置,誰能說一下它在哪里?

學生回答。

問:誰知道“聞名“的意思?

結合課件引導學生注釋在書上。

問:黃山最有趣的景色是什么?

學生回答。

課件出示那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了?!斑@句話,解釋“尤其”的意思,出示(),尤其()句式,學生練習說話。

3、學習第二段。

師:第一個介紹的是什么怪石?

學生答,出示圖片,板書“仙桃石”。

問:為什么叫它仙桃石?

它是怎么來的?

學生答,課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂的石盤上?!闭垖W生找出其中表示動作的字,引導學生做上標記,并重讀這兩個字。

學生試讀,指名讀,示范讀,齊讀。

4、學習第三自然段。

師:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,誰知道“陡峭”是什么意思?用動作理解后,學生學著注釋在書上。

問:這只猴子是什么樣的?

學生回答,課件出示句子。

找出句子中表示猴子動作的詞,學生自己標注,試讀,指名讀,齊讀。

板書“猴子觀?!?。

5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片,學生說出名字后,自讀第四五自然段,然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。

師:課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?

學學它的樣子。

學生齊讀第四自然段。

指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關段落)

問:這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)

怎么會是金光閃閃的呢?

師:太陽就像一個魔術師,把雄雞變得金光閃閃,在變化的一剎那,我們的心里充滿驚喜和興奮,大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

指名讀。

7、學習第六自然段。

師:黃山的奇石只有這么多嗎?

生回答,說出其它三塊怪石的名字,師板書。

師:黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)?,通過名字我們就能想像出石頭的樣子,看到這三個名字,你的腦海里是不是已經出現(xiàn)了它們的樣子。下面,我們每個小組選一塊怪石,討論一下怎么樣向大家介紹它,每組派代表進行介紹。

小組討論。

代表介紹。

師:黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?

解釋“等等”,等同于學過的省略號,板書。

8、根據板書回顧課文內容。

問:用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當?

突出一個“奇”字。

學生齊讀課題。

師問:黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!

配樂齊讀課文。

四、拓展延伸:

同學讀得真美啊,還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢,課下,發(fā)揮自己的想像,想像一下還有什么形狀的巖石,把它畫下來,再為它起個名字,寫上一小段簡短的介紹。

黃山奇石的課件 篇8

教學目標:

1、通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4、朗讀課文,并選兩段背誦。

教學重點、難點:

1、通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙之處。

2、把課文中描寫的畫面想象出來。

教學過程:

一、探究性準備

(一)布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

(二)自讀課文及相關內容。要求借助工具書,把課文讀準確,讀通順,并文圖結合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰钡?。

二、激趣性導入

借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課,引導學生觀察課文的特點(圖文結合),提示學習“看圖學文”的方法。

三、體驗性閱讀

(一)知“石”

1、以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料,針對學生的興趣,教師可讓學生在班上進行交流。

3、自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性,潛移默化地訓練學生的觀察能力。

(二)說“石”

1、讀課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導學生既要說出石“形”,又要說出石“神”。

2、讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學生大膽想像。

3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述,充實觀察、表達的內容,增強學生課外學習的興趣,訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

(三)悟“石”

1、以學習小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

2、在廣泛想像的基礎上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上,感悟大自然的神韻,陶治學生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀,是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

(二)通過學習,你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

五、拓展性練習

本拓展性練習,主要是走出教材,適當增加閱讀量,訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容,也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《黃山奇石的課件8篇》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了黃山奇石課件專題,希望您能喜歡!

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