怎么寫體育課教案。
根據(jù)您提供的信息,我們寫了一篇名為“教案怎么寫”的文章,感興趣的朋友可以在這里找到所需的條件。老師會(huì)依據(jù)課本的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件,我們需要認(rèn)真地編寫每一份教案課件。教案是促進(jìn)學(xué)生全面能力發(fā)展的有效方法。
《敬畏生命》
珍惜生命教案
主持人:德老師活動(dòng)班:1-6年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容:
一個(gè)、主題解說
人生的真諦是什么?什么是生命的意義?這是人類思維的永恒主題。但在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解,甚至不顧生命而放棄生命,如“我爸是李剛”、“留學(xué)生殺了媽媽”等。本次主題班會(huì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受生命之美,領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而珍惜生命、熱愛生命、尊重生命、超越生命,提高生命品質(zhì)。生活。
2.活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)設(shè)問題場(chǎng)景,讓學(xué)生在活動(dòng)中明白人生的意義:人生只有一次。感受生命之美,進(jìn)一步理解生命的價(jià)值,尊重生命,超越生命,讓生命閃耀。
1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中通過看、思考、討論、說話等方式鍛煉口語和表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、熱愛生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、健康發(fā)展為宗旨。目標(biāo)。 2、學(xué)生通過自己的參與、自我體驗(yàn)、自我感受,思考人生,有利于自己的健康成長——熱愛生活,尊重生活,超越生活,提高生活質(zhì)量。
3.通過具體的行動(dòng)達(dá)到升華生命意識(shí)的目的。
三.活動(dòng)過程
導(dǎo)言:我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)生命,理解生命的意義?對(duì)于我們每個(gè)人來說,人生只有一次。老師通過近50年的人生經(jīng)歷,反復(fù)思考人生是什么。早上拉開窗簾,聽到鳥鳴,以為是生命的歌聲;蒼鷹翱翔于藍(lán)天,我想這是生命的翱翔;當(dāng)我看到連綿起伏的群山時(shí),我認(rèn)為這是生命的威嚴(yán);當(dāng)我看到波瀾壯闊的大海時(shí),我認(rèn)為那是生命的深度。
第1部分:理解生命
學(xué)生1:在自然界中,生命以其多彩的存在在自然界中形成了一幅美麗、壯觀、無與倫比的景象。
學(xué)生2:各種植物覆蓋著大地、海洋,甚至冰峰雪脊,披著五顏六色的外衣。生活真奇妙!學(xué)生3:數(shù)不清的各種動(dòng)物,以奔騰的奔騰、飛翔的姿態(tài),為壯麗的自然風(fēng)光增添光彩。
學(xué)生4:大自然的生命力是頑強(qiáng)而壯觀的;人的成長需要經(jīng)歷童年、青春期、青春期等過程。長大后,我們要經(jīng)歷挫折、艱辛和艱辛,更要懂得感恩。學(xué)生5:我們要熱愛自然,我們要珍惜生命,我們只有一個(gè)生命。
學(xué)生6:父母給我們生命,學(xué)校老師教我們成長,社會(huì)給我們責(zé)任。我們應(yīng)該更加珍惜生命,更加熱愛生命。
2。老師總結(jié):
生命是有機(jī)體自我繁殖和復(fù)制的能力,它可以從自然界中攝取維持這種能力所必需的營養(yǎng)物質(zhì)。人類是自然界中最神奇、最偉大、最美麗的創(chuàng)造物。人類的智慧不僅將自然界生命的完美發(fā)揮到了極致,而且賦予了生命崇高、莊重、廣闊、無限的創(chuàng)造力。
3.引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻——生命之歌,思考生命的意義。 (音頻縮略,學(xué)生演講)
名言警句:
人生在光輝中燦爛,在平凡中真情。 ——Berke 我總覺得生命本身就應(yīng)該有意義,我們絕不是免費(fèi)的游戲
懂得生命真諦的人,可以延長短暫的生命。 ——西塞羅
生命,只要你充分利用它,就很長。 ——Seneca Part II 珍惜生命,尊重生命
1.放幻燈片:讓學(xué)生分別介紹霍金、哈森邁爾、張海迪、史鐵生的事跡。 學(xué)生1:英國劍橋大學(xué)著名學(xué)者霍金是一名患有側(cè)索硬化癥的人,他已經(jīng)完全失去了行動(dòng)自由和自理能力。就連他的秘書也只能聽懂他的話。而正是這樣一個(gè)重度殘疾的人,用他的意志、毅力和智慧,頑強(qiáng)地探索著天體物理學(xué)的深?yuàn)W境界。他無可挑剔的計(jì)算和精確的推論往往與實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)吻合得非常好。 ,這使他的理論建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,使他成為具有國際影響力的學(xué)者。他不僅珍惜生命,更讓生命綻放精彩!
學(xué)生2:德國探險(xiǎn)家Hassen Meier 七歲時(shí)在父親的書柜里發(fā)現(xiàn)了一本《珊瑚與鯊魚的伴侶》一書,對(duì)他著迷。十年后,他開始了探洞事業(yè)。后來他發(fā)現(xiàn)了兩百多個(gè)洞穴和洞穴延伸,并受法國政府委托在地中海進(jìn)行水下探險(xiǎn)。不幸的是,他受美國電視公司委托在奧地利沃爾夫?qū)着臄z時(shí)遇險(xiǎn),身患高位截癱。然而,哈森邁爾并沒有放棄生命,也沒有放棄探索生命意義的理想。在朋友的幫助下,他建造了一座只能坐一個(gè)人的潛艇“洞穴”,開始獨(dú)自在地下數(shù)千米、生命痕跡稀少的洞穴、漆黑的江湖中遨游。他熱衷于探索未知領(lǐng)域。他珍惜生命,堅(jiān)持不懈地堅(jiān)持下去。生命在他勇敢的探索中展翅高飛!
Part 3:敬畏生命,拯救生命 2. 老師的電話與總結(jié) 3. 觀看《我爸是李剛》和《留學(xué)生機(jī)場(chǎng)殺母》視頻(視頻省略),并思考演講。
Part 4 如何享受和超越生活,提升生活品質(zhì)?小組討論
第一組代表:珍惜生命、超越生命是熱愛生命,崇敬生命、尊重生命是懷著崇高的敬意和熱情擁抱生命,品味生命的意義。
2組代表: 生命的意義不僅在于了解生命,更在于珍惜生命、尊重生命,更在于享受生命、超越生命、提升生命品質(zhì)。
3組代表:草生生世,綠意盎然;樹活著是為了給生命留下一片蔭涼;這只鳥活著是為了張開翅膀。
4個(gè)群體的代表:我們生活,享受陽光、空氣,以及對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)愛; ,熱愛自然宇宙。
5組代表:只有真正懂得愛的人,才能擁有美麗多彩的人生——活著就是讓生命飛翔。
老師總結(jié):
我們是一棵樹,倒下的時(shí)候也是一座橋。沒有人永遠(yuǎn)成功,也沒有人永遠(yuǎn)失敗,但有些人總是在進(jìn)步。風(fēng),穿過水,留下波光粼粼的漣漪;陽光,穿過云層,留下溫暖的痕跡;歲月,穿過樹林,留下一圈年輪。只要我們走在人生的路上,就會(huì)留下青春成長的足跡。 “即使翅膀折斷,心也要高飛”。
拼音zcs課件-教學(xué)范文
篇1:7 漢語拼音zcs 7 z c s 教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)z c s3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.能夠讀準(zhǔn)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn):z c s zi ci si的正確發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn):z c s與單韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、多媒體課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)( 9月 日25 總 23 課時(shí) )
一、復(fù)習(xí)檢查
二、引新授內(nèi)容
1.指導(dǎo)看情境圖。
(1)圖上畫的是什么誰?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2)學(xué)生回答問題時(shí),板書:zici
si
2.教師總結(jié)故事。
3.出示語境歌(老師范讀)
四只小刺猬,
一起學(xué)字母,
老師領(lǐng)著念,
學(xué)生跟著讀。
(1)領(lǐng)讀兒歌。
三、教學(xué)zcs的讀音和寫法
1.教學(xué)讀音、形。
(1)z的讀音和形。
①板書 ,并出示圖一。(圖上畫的是誰?她正在干什么?)圖上畫了一小女孩,她正在學(xué)習(xí)2字。
②告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的字的讀音差不多。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍稍放松,讓氣流擠出。
⑤教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀。(指名讀)
⑥仔細(xì)觀察圖,看看字z像什么?并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想,使這自己編順口溜。
(像個(gè)2字zzz)
⑦教學(xué)順口溜:像個(gè)2字zzz。
2.書寫
①教師范寫(要求學(xué)生認(rèn)真看)
寫好之后提問:z由幾筆寫成?寫在四線中的哪一格?(z由一筆寫成,寫在中格)
②學(xué)生書空、描紅。
3.教學(xué)音節(jié)zi及四聲。 ①z有個(gè)好朋友叫i。出示音節(jié)zi。
②告訴學(xué)生:i在zi中不說話,是啞巴,他和z組成的音節(jié)zi,是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將z讀得長些、響些就行了。
③教師范讀音節(jié)zi。
④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
⑤比較z和zi發(fā)音方法的異同。
⑥出示:zīzízǐ
學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
4.教學(xué)音節(jié)c和ci
(1)教學(xué)聲母c的讀音
①出示表音表形圖二
圖上畫的是什么?(圖上畫了一盆帶刺的仙人掌)
②出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的刺。
③老師范讀c。
④告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音,老師巡視注意糾正。
⑥檢查發(fā)音情況。
(2)教學(xué)c的字形和書寫方法。 ①誰來說說c像圖上的什么?
(彎曲的仙人掌)
你覺得它還像什么?
②試著自己編順口溜
半個(gè)圓圈ccc,仙人掌帶刺ccc。
③c有由筆組成?,在四線格的哪一格?請(qǐng)小朋友看老師寫。教師邊寫邊說:c一筆寫成,寫在中格,寫時(shí)要注意把半圓寫得飽滿些。
④學(xué)生書空,描紅。
(3)教學(xué)音節(jié)ci及四聲。
①c和ⅰ也是好朋友,它倆組成的音節(jié),也是整體認(rèn)讀音節(jié)。 ②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)zi的讀音方法,推測(cè)ci的讀法。
③學(xué)生試讀,老師糾正。
④指名讀,齊讀。
⑤引導(dǎo)用ci的四聲組詞。
5.教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si
(1)教學(xué)s的讀音
①出示表音表形圖三。
指名說說圖意。(圖上畫了兩條絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜胡須)
②出示聲母:s,告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。 ③教師范讀并講述:讀s時(shí),舌尖向前平伸和向上門齒背靠接,讓氣流從中擦出來。
④學(xué)生練讀,教師檢查。
⑤指名讀,齊讀,開火車讀。
(2)教學(xué)s的字形及書寫方法。
①引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實(shí)際,說說記憶s的方法。
(s像圖上的絲瓜須,s又像半個(gè)8字)
順口溜:絲瓜絲兒。 半個(gè)8字。
②教師范寫s,邊寫邊說:s由一筆組成,位置在中格。 ③學(xué)生書空,描紅。
(2)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及四聲
①教學(xué)方法同前
②練習(xí)用si的四聲組詞。
四、鞏固練習(xí)
1.抽讀字母卡片zcs,告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi
ci
si
第二課時(shí)( 9月 26 日
總24 課時(shí) )
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示小黑板:zcs zi
ci
si
2.指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)。
3.指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二、講授新課
1.教學(xué)zcs與ɑ的拼音。
(1)出示 :z-α——zα
c-α——cα
s-α——sα
(2)練習(xí)自由讀音節(jié)。
(3)指名拼讀音節(jié)。
(4)齊讀音節(jié)。
2.帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
(1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
(2)指名說說圖上的意思。(要求用誰在什么地方干什么?的句式練習(xí)說話)
(3)將音節(jié)zācā
sǎ分別發(fā)給三個(gè)同學(xué),請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方,貼對(duì)了,學(xué)生練習(xí)拼讀。
3.帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
(1)教學(xué)cū xì
①出示拼音詞:cū xì
②指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。 ③兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞? ④引導(dǎo)看圖,指名說說圖意。
(2)教學(xué):zǔ
fù
①出示音節(jié)zǔ
fǔ
②指名分析音節(jié)并ù讀. zǔ:聲母是z,韻母是u ,第三聲,讀zǔ fǔ:聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fù ③指名連詞讀。
④看圖理解詞義。
三、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
板書設(shè)計(jì):
7 z c s 像個(gè)2字
z z z 仙人掌帶刺c c c 絲瓜絲兒
s s s
教學(xué)反思: 篇2:拼音教學(xué)zcs 篇3:漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)
漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握zcs的讀音和寫法
2、會(huì)正確地拼出和zcs組成的拼音
3、會(huì)流暢地朗讀zcs的兒歌
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握zcs的讀音和寫法
2、會(huì)正確地拼出和zcs組成的拼音
三、教具準(zhǔn)備
1、拼音卡片zcs和元音卡片
2、準(zhǔn)備上課PPT及zcs兒歌
三、教學(xué)過程
1、打開ppt,小朋友們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了拼音王國中哪些元音呀?看誰還記得?(aeuu 等),小朋友們真棒,展示課件,大家看誰來了?今天我們課堂上請(qǐng)來了小刺猬、蠶寶寶,小朋友們今天和他們一起到拼音王國中學(xué)習(xí)新的拼音吧!
2、展示兒歌:小紅寫字zzz,像個(gè)2字zzz 半個(gè)刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccc 蠶兒吐絲,半個(gè)8字 同學(xué)們一起念,小朋友們,現(xiàn)在大家都會(huì)讀了嗎?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一下。
3、現(xiàn)在大家跟著兒歌和老師一起寫一遍zcs,z是像個(gè)2字,c是半個(gè)圓圈,s是半個(gè)8字。
4、展示zi、ci、sippt,讓同學(xué)們正確地朗讀,在標(biāo)上四聲,再次朗讀,讀熟
5、展示另一組za zu ze 現(xiàn)在同學(xué)們還會(huì)念嗎?
6、大家一起來拼讀zuo suo cuo 7、在展示一首標(biāo)注拼音的兒歌,大家一起來讀一下
四、教學(xué)總結(jié)
1、小朋友們,我們今天從小刺猬、蠶寶寶身上學(xué)到什么呀(zcs),大家會(huì)不會(huì)寫了呢?
2、幾天我們又學(xué)會(huì)了兩首兒歌,大家再一起朗讀一下
五、課后作業(yè)
1、抄寫zcs每個(gè)3遍
2、回家朗讀兒歌2遍
基于“教”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表由4張基本表格組成(見5~8頁),在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.章節(jié)名稱
按照教科書上的章、節(jié)(或課)的順序和名稱填寫。
在一般情況下,是以教科書上的一節(jié)(或一課)為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的一節(jié)(或一課)在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課(我們把它稱為學(xué)時(shí))才能完成,那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué);也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。
如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié):原子,統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為:§2.2原子;分別設(shè)計(jì)時(shí)則為:§2.2原子(第一學(xué)時(shí))和§2.2原子(第二學(xué)時(shí))兩個(gè)設(shè)計(jì)表。
2.計(jì)劃學(xué)時(shí)
按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì),需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“2”;若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案,則在對(duì)應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“1”。
3.教學(xué)目標(biāo)
應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的要求,認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),提出本節(jié)(課)的教學(xué)目標(biāo)。
一般教學(xué)目標(biāo)的編寫包括了認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感3方面的內(nèi)容。尤其是情感目標(biāo),應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,挖掘、提煉對(duì)學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面,因勢(shì)利導(dǎo)、自然貼切。若本節(jié)課(尤其是理科的一些章節(jié))和思想、情感沒有直接的、必然的聯(lián)系,則不必挖空心思搞形式主義。
教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡潔、準(zhǔn)確、精煉,概括性強(qiáng),包括對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素。它和表下方的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系,但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡單相加。
另外要注意的是,教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)(課)的統(tǒng)一設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)(課)的;若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的,則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對(duì)應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分,而不是該節(jié)(課)的全部。
4.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分3個(gè)部分:
(1)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào),它在本課程中具有惟一性。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部分組成:前邊為章、節(jié)(或課)的代號(hào),后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)(課)中的順序號(hào),中間用短橫線相連。如:
2.6—1代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn);
3.2—3代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn);
28—4代表第28課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn);
1.3.4—2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。
(3)具體描述語句指對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。
在課堂教學(xué)的條件下,教學(xué)對(duì)象特指授課班級(jí)的學(xué)生,在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解;教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行,如非必要也可以省略;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外,都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù),因此也不必再重復(fù)說明。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述,只要用動(dòng)賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如:
知道電路各組成部分的名稱和基本作用。
能畫出常見電路元件的符號(hào)和簡單的電路圖。
掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
了解環(huán)境對(duì)人類生存的重要性,樹立環(huán)保意識(shí)。
5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)能力體系中最重要和最本質(zhì)的'學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。
在填寫此欄時(shí),除應(yīng)簡明地說明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外,更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫“解決措施”欄時(shí),應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡要地進(jìn)行說明。
6.教學(xué)媒體的選擇
(1)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)同前。
(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)同前。
(3)媒體類型指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的有:圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音(CD)、錄像(VCD)、課件(視頻、音頻、動(dòng)畫)、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生的活動(dòng),如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。
(4)媒體內(nèi)容要點(diǎn)指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容,用一句簡潔的話來概括。一般情況下,媒體的名稱(題目)大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。
(5)教學(xué)作用指媒體在教學(xué)中的作用。它已在表中列出,選用時(shí),只要把相應(yīng)的代號(hào)A、B、……等填入欄內(nèi)即可。
(6)使用方式指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出,只要把相應(yīng)的代號(hào)A、B、……等填入欄內(nèi)即可。
(7)所得結(jié)論指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識(shí)到:物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。
(8)占用時(shí)間指媒體使用過程需要的時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況,計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。
(9)媒體來源包括自制、購入、庫存、××資源庫、網(wǎng)上下載等。
7.板書設(shè)計(jì)
板書是指教師講課時(shí)在黑板(白板)上所寫的文字、公式符號(hào)和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮,是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。
板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊,充分合理地利用板面,更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上,有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
因此,要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整,系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng),符合視覺心理,便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)一欄,整體可做為一幅板面,也可分為4幅板面,或者作為8幅投影片(只限板書內(nèi)容)使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多,可以只用符號(hào)“×××”代替板書內(nèi)容即可,不必把字符一一寫出。
我們通常所用的板書,多為邏輯式的:
一、×××××××
1.×××××
(1)××××
(2)×××××××
其實(shí),板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì),學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。
8.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析,教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作,都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。
為了便于教學(xué)和交流,我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號(hào):
內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容;
內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn);
內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容;
內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容;
為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號(hào)。
9.形成性練習(xí)
它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題,用以考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課(或本知識(shí)單元)的基本知識(shí)和基本概念的掌握程度。
形成性練習(xí)題的編制,應(yīng)按如下要求進(jìn)行:
(1)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng);
(2)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng);
(3)將所有的練習(xí)題由簡單到復(fù)雜順序排列;
(4)在滿足上述3項(xiàng)要求的前提下,練習(xí)題要盡量精簡,要求做到題量少但滿足檢測(cè)的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。
10.形成性評(píng)價(jià)
形成性評(píng)價(jià)是對(duì)每節(jié)課(或知識(shí)單元)教學(xué)情況的評(píng)價(jià),在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容:
(1)形成性練習(xí)題的檢測(cè)結(jié)果;
(2)課堂教學(xué)中的反饋信息;
(3)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題;
《簡單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)
古柏中心小學(xué)
孔國華
教材分析:
《簡單電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課,既是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的開始。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)了解簡單電路的基本組成,知道常用電器的工作原理,嘗試連接一個(gè)簡單的電路嗎,并畫出電路圖,同時(shí)通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探究,并運(yùn)用理性思維比較、概括,提高分析能力和動(dòng)手能力。 學(xué)情分析:
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過很多運(yùn)用簡單電路原理的小用電器,并對(duì)簡單電路中的基本材料有一些初步的認(rèn)識(shí),但對(duì)其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生在連接電路的活動(dòng)中由淺入深地認(rèn)識(shí)電路的工作原理,經(jīng)歷從模糊了解到簡單明白的過程。 設(shè)計(jì)意圖:
從學(xué)生興趣出發(fā),探索學(xué)習(xí)。本節(jié)課一共有五個(gè)板塊的活動(dòng)。第一個(gè)板塊“導(dǎo)入”:出示圖片,把學(xué)生的注意力集中到燈光上,討論小燈泡是怎么亮起來的,然后激發(fā)學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡的興趣。第二個(gè)板塊“點(diǎn)亮小燈泡”:讓學(xué)生先結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考“需要什么材料”,然后通過觀察了解這些材料的特點(diǎn),小組設(shè)計(jì)并嘗試連接,最后引導(dǎo)分析、總結(jié)原理。第三板塊“在電路中加入開關(guān)”:讓學(xué)生知道在電路中加入開關(guān),可以燈泡的控制燈泡的亮滅,同時(shí)意識(shí)到電路是否工作取決于電流是否通暢,開關(guān)就可以人為控制電路的通暢。第四部分“試一試”:這個(gè)部分認(rèn)識(shí)其他的用電器,知道可以將其他的用電器接入到電路中,讓學(xué)生明白電不僅僅會(huì)讓燈泡發(fā)亮,還能做很多事情,在一定程度上發(fā)散思維。第五板塊“總結(jié)”:總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)把課本問題引入生活,同時(shí)強(qiáng)調(diào)用電安全。 教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》的第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、知道一個(gè)簡單電路的組成元素,認(rèn)識(shí)簡單電路的工作原理。
2、能夠連接一個(gè)簡單的電路,讓小燈泡亮起來,并畫出電路圖。
3、認(rèn)識(shí)開關(guān)的作用,能夠把它加入到簡單電路中,控制燈泡的亮滅。
4、知道基本的安全用電常識(shí),培養(yǎng)安全用電的意識(shí)。
5、愿意與同學(xué)一起動(dòng)手連接電路,學(xué)會(huì)合作、交流、分享。
6、能夠利用智慧校園的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué),提高科學(xué)課堂教學(xué)成效。 教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡單電路,理解電路的工作原理。 教學(xué)難點(diǎn):
畫出簡單的電路圖 教學(xué)準(zhǔn)備:
電池,導(dǎo)線,燈泡,開關(guān),電池盒,燈泡底座,手電筒和多媒體課件
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示圖片
談話:同學(xué)們,這張圖片漂亮嗎?哪里漂亮?
2、提問:這些小燈泡是怎么亮起來的呢? 學(xué)生說:小燈泡通了電就能亮起來。
教師介紹:今天我們就要研究讓小燈泡亮起來,相機(jī)板書:讓小燈泡亮起來
二、點(diǎn)亮小燈泡
1、談話:如果給你一個(gè)小燈泡,你能想辦法讓它亮起來嗎?你認(rèn)為需要哪些材料?
學(xué)生說:小燈泡、電、電線、
教師出示材料,介紹:看,老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了材料,這是干電池,我們用它來給小燈泡供電,安全、方便。這是你們所說的電線,在科學(xué)上,我們把它叫做導(dǎo)線,用來把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡,今天它是我們這節(jié)課的主角。
2、提問:大家見過這些材料嗎?了解它們嗎? 指名來介紹認(rèn)識(shí)、了解的材料。
3、讓我們來仔細(xì)觀察這三樣材料。
提問:觀察干電池,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:干電池是圓柱體的,大部分被塑料和紙包裹著,上面和下面是金屬的,上面凸起的金屬部分是電池的正極(+),下面平的金屬部分是電池的負(fù)極(-)。電池里面的電從電池的正極流出,負(fù)極流入。
觀察導(dǎo)線,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:導(dǎo)線的外面是一層橡膠皮,里面是一根銅絲,我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分,露出里面的銅絲,把電池和小燈泡連接起來,才能把電池里面的電送到小燈泡上。
提問:觀察小燈泡,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:小燈泡的上面是一個(gè)圓形的玻璃罩,下面是一個(gè)黃色的銅柱。在玻璃罩內(nèi)有一根燈絲,它是一種金屬做成的,叫做鎢絲,有電通過時(shí),鎢絲就會(huì)發(fā)光。
師:燈泡的中間有什么呢?燈泡中間有一部分看不到,它里面隱藏著什么呢?我們來一起看看(出示燈泡剖面圖)
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
總結(jié):連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。
4、嘗試讓小燈泡亮起來。
提問:怎樣才能讓小燈泡亮起來呢? 學(xué)生思考,討論。確定后領(lǐng)取材料。
小組活動(dòng):用導(dǎo)線連接電池和小燈泡,讓小燈泡亮起來。
5、教師了解完成情況。表揚(yáng)成功的小組,安慰沒有成功的小組。 師:為什么有些小組的小燈泡亮起來了,有些小組的小燈泡沒有亮呢?讓我們來找一找原因吧!
成功的小組實(shí)物展臺(tái)展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。 觀察正確的連接方法,引導(dǎo)學(xué)生分析小燈泡亮起來的關(guān)鍵。
總結(jié):我們發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線把燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別接在電池的正級(jí)和負(fù)極,小燈泡就會(huì)亮起來。
學(xué)生活動(dòng):沒有連接成功的小組修改連接方法,讓小燈泡亮起來。
6、提問:現(xiàn)在我們都讓小燈泡亮起來了,你能說一說怎樣才能讓小燈泡亮 3
起來嗎?
學(xué)生說一說。
師出示:連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極和負(fù)極上,燈泡才能亮起來。
提問:為什么用導(dǎo)線把燈泡和電池連接起來,燈泡就亮了?電在哪里?電雖然看不到,但是它像水一樣會(huì)流動(dòng),誰來模擬一下電的流動(dòng)?(教師敘述電從哪里流出,全體學(xué)生手指電流路徑,說出流到哪里)
總結(jié):連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負(fù)極上,電就會(huì)從電池的正極流出,經(jīng)過燈泡,又從電池的負(fù)極進(jìn)入,源源不斷地給燈泡供電,形成電流的通路,小燈泡就會(huì)亮起來。
教師相機(jī):形成電流的通路
7、你們能把剛才的連接方法畫出來嗎? 學(xué)生畫圖,師強(qiáng)調(diào)導(dǎo)線連接的位置要畫清楚。
展示學(xué)生不同的電路圖。相機(jī)介紹電池、燈泡的簡易圖示的畫法。 教師示范畫出電路圖。
8、揭示課題。
師介紹:我們用導(dǎo)線連接燈泡和電池,讓燈泡亮起來,就是連通了一個(gè)簡單的電路。今天我們學(xué)習(xí)的是第三單元的第一課《簡單電路》。
板書課題:簡單電路
提問:一個(gè)簡單電路由哪些部分組成呢? 學(xué)生說,師板書:電池 導(dǎo)線 燈泡
師介紹:我們畫出的這個(gè)簡單電路的連接方法,就是電路圖。板書:電路圖
三、在電路中加入開關(guān)
1、師:同學(xué)們真是了不起,不僅學(xué)會(huì)了連接簡單的電路,還會(huì)畫電路圖了。只是我們連接的電路還有不足:一松手小燈泡就會(huì)熄滅。怎么辦呢?
師:老師給大家介紹兩個(gè)好工具。 出示:電池盒、燈泡座
小組活動(dòng):把電池盒,燈泡底座接入電路中。 匯報(bào)小組成果,展示學(xué)生連接作品。
2、師:現(xiàn)在我們的電路連接更快捷了,展示交流也更方便了。我們能讓燈泡一直亮著嗎?
學(xué)生說:燈泡一直亮著會(huì)把電池里面的電全部用完的。 提問:怎樣才能控制燈泡的亮滅呢? 引導(dǎo)學(xué)生回答:接入開關(guān) 師出示開關(guān),板書:開關(guān)
學(xué)生活動(dòng):在電路連接中加入開關(guān)。
展示正確的連接方法,引導(dǎo)學(xué)生分析:開關(guān)怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅?
沒有成功的小組修改連接方法。
提問:開關(guān)有什么作用?它是怎么控制燈泡亮滅的?
師介紹:開關(guān)靠開合來控制燈泡的亮滅,開關(guān)合上,電流就通暢,燈泡就亮,開關(guān)開著,電路就斷開了,燈泡就滅了。
3、畫一畫加入開關(guān)的電路圖。 學(xué)生畫出有開關(guān)的電路圖。 展示,教師板書帶有開關(guān)的電路圖。
四、試一試其他的用電器
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):一個(gè)簡單電路由燈泡、電池、導(dǎo)線、開關(guān)構(gòu)成。
2、師:在這個(gè)簡單電路中,小燈泡是一個(gè)用電器,電池是一種電源。用導(dǎo)線將電源和用電器連接起來,形成電流的通路,用電器就能工作。燈泡是這樣,,其他的用電器也是這么工作的。
3、提問:生活中還有哪些用電器?
學(xué)生舉例:電視、電腦、電風(fēng)扇、收音機(jī)、廣播、鬧鐘、電動(dòng)車等
4、出示音樂賀卡
老師打開賀卡,音樂響起來、燈光亮起來。
這里面有哪些用電器?電路是什么樣子的?開關(guān)在哪里? 學(xué)生觀察,指名說一說,鼓勵(lì)學(xué)生課后研究。
五、拓展
1、提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生說一說。
2、提問:今天,我們學(xué)會(huì)了連接電路,回家后能去連接家里的電路嗎?
師:不能,我們實(shí)驗(yàn)室連接電路的電源是干電池,它的電量不大,對(duì)人體沒有傷害,可以安全使用。但是家里的電路,我們小學(xué)生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電,電量很大。如果觸電的話,會(huì)有生命危險(xiǎn)。我們要安全用電,課后想繼續(xù)研究電路的同學(xué)只能用干電池來做電源。
3、提問:你知道哪些安全用電的知識(shí)。
學(xué)生說一說。
教師補(bǔ)充介紹,出示安全用電小知識(shí)。
電路教學(xué)《設(shè)計(jì)》
認(rèn)識(shí)電路教學(xué)設(shè)計(jì)
家庭電路教學(xué)設(shè)計(jì)
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)(共6篇)
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)設(shè)計(jì)(共4篇)
數(shù)字電路電子時(shí)鐘課程設(shè)計(jì)
數(shù)字電路電子時(shí)鐘課程設(shè)計(jì)
整個(gè)數(shù)字鐘由時(shí)間計(jì)數(shù)電路、晶體振蕩電路、校正電路、整點(diǎn)報(bào)時(shí)電路組成。 其中以校正電路代替時(shí)間計(jì)數(shù)電路中的時(shí)、分、秒之間的進(jìn)位,當(dāng)校時(shí)電路處于正常輸入信號(hào)時(shí),時(shí)間計(jì)數(shù)電路正常計(jì)時(shí),但當(dāng)分校正時(shí),其不會(huì)產(chǎn)生向時(shí)進(jìn)位,而分與時(shí)的校位是分開的,而校正電路也是一個(gè)獨(dú)立的電路。電路的信號(hào)輸入由晶振電路產(chǎn)生,并輸入各電路
方案論證:方案一數(shù)字電子鐘由信號(hào)發(fā)生器、“時(shí)、分、秒”計(jì)數(shù)器、譯碼器及顯示器、校時(shí)電路、整點(diǎn)報(bào)時(shí)電路等組成。秒信號(hào)產(chǎn)生器是整個(gè)系統(tǒng)的時(shí)基信號(hào),它直接決定計(jì)時(shí)系統(tǒng)的精度,一般用555構(gòu)成的振蕩器加分頻器來實(shí)現(xiàn)。
優(yōu)點(diǎn):數(shù)字鐘是一種用數(shù)字電路技術(shù)實(shí)現(xiàn)時(shí)、分、秒計(jì)時(shí)的裝置,與機(jī)械式時(shí)鐘相比具有更高的準(zhǔn)確性和直觀性,且無機(jī)械裝置,具有更長的使用壽命,因此得到了廣泛的使用。
方案二秒、分計(jì)數(shù)器為60進(jìn)制計(jì)數(shù)器,小時(shí)計(jì)數(shù)器為24進(jìn)制計(jì)數(shù)器。實(shí)現(xiàn)這兩種模數(shù)的計(jì)數(shù)器采用中規(guī)模集成計(jì)數(shù)器74LS90構(gòu)成。
優(yōu)點(diǎn):簡單易懂,比較好調(diào)試。
1 設(shè)計(jì)原理數(shù)字電子鐘由信號(hào)發(fā)生器、“時(shí)、分、秒”計(jì)數(shù)器、譯碼器及顯示器、校時(shí)電路、整點(diǎn)報(bào)時(shí)電路等組成。秒信號(hào)產(chǎn)生器是整個(gè)系統(tǒng)的時(shí)基信號(hào),它直接決定計(jì)時(shí)系統(tǒng)的精度,一般用555構(gòu)成的振蕩器加分頻器來實(shí)現(xiàn)。將標(biāo)準(zhǔn)秒脈沖信號(hào)送入“秒計(jì)數(shù)器”,該計(jì)數(shù)器采用60進(jìn)制計(jì)數(shù)器,每累計(jì)60秒發(fā)出一個(gè)“分脈沖”信號(hào),該信號(hào)將作為“分計(jì)數(shù)器”的時(shí)鐘脈沖?!胺钟?jì)數(shù)器”也采用60進(jìn)制計(jì)數(shù)器,每累計(jì)60分,發(fā)出一個(gè)“時(shí)脈沖”信號(hào),該信號(hào)將被送到“時(shí)計(jì)數(shù)器”?!皶r(shí)計(jì)數(shù)器”采用24進(jìn)制計(jì)數(shù)器,可以實(shí)現(xiàn)一天24h的累計(jì)。譯碼顯示電路將“時(shí)、分、秒”計(jì)數(shù)器的輸出狀態(tài)經(jīng)七段顯示譯碼器譯碼,通過六位LED顯示器顯示出來。整點(diǎn)報(bào)時(shí)電路是根據(jù)計(jì)時(shí)系統(tǒng)的輸出狀態(tài)產(chǎn)生一個(gè)脈沖信號(hào),然后去觸發(fā)音頻發(fā)生器實(shí)現(xiàn)報(bào)時(shí)。校時(shí)電路是來對(duì)“時(shí)、分、秒”顯示數(shù)字
數(shù)字電路電子時(shí)鐘課程設(shè)計(jì)
進(jìn)行校對(duì)調(diào)整。其數(shù)字電子鐘系統(tǒng)框圖如下:
時(shí)顯示器分顯示器秒顯示器時(shí)譯碼器分譯碼器秒譯碼器整點(diǎn)報(bào)時(shí)時(shí)計(jì)數(shù)器分計(jì)數(shù)器秒計(jì)數(shù)器時(shí)鐘校準(zhǔn)振蕩器分頻器秒脈沖
圖 1 數(shù) 字 電 子 鐘 系 統(tǒng) 框 圖
4 詳細(xì)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)步驟
秒脈沖信號(hào)發(fā)生器
秒脈沖信號(hào)發(fā)生器是數(shù)字電子鐘的核心部分,它的精度和穩(wěn)定度決定了數(shù)字鐘的質(zhì)量。由振蕩器與分頻器組合產(chǎn)生秒脈沖信號(hào)。
振蕩器: 通常用555定時(shí)器與RC構(gòu)成的多諧振蕩器,經(jīng)過調(diào)整輸出1000Hz脈沖。
分頻器: 分頻器功能主要有兩個(gè),一是產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)秒脈沖信號(hào),一是提供功能擴(kuò)展電路所需要的信號(hào),選用三片74LS90進(jìn)行級(jí)聯(lián),因?yàn)槊科瑸?/10分頻器,三片級(jí)聯(lián)好獲得1Hz標(biāo)準(zhǔn)秒脈沖。其電路圖如下:
數(shù)字電路電子時(shí)鐘課程設(shè)計(jì)
圖2 秒 脈 沖 信 號(hào) 發(fā) 生 器
秒、分、時(shí)計(jì)時(shí)器電路設(shè)計(jì)
秒、分計(jì)數(shù)器為60進(jìn)制計(jì)數(shù)器,小時(shí)計(jì)數(shù)器為24進(jìn)制計(jì)數(shù)器。實(shí)現(xiàn)這兩種模數(shù)的計(jì)數(shù)器采用中規(guī)模集成計(jì)數(shù)器74LS90構(gòu)成。
60進(jìn)制計(jì)數(shù)器:由74LS90構(gòu)成的60進(jìn)制計(jì)數(shù)器,將一片74LS90設(shè)計(jì)成10進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器,另一片設(shè)置6進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器。兩片74LS90按反饋清零法串接而成。秒計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位,輸出脈沖除用作自身清零外,同時(shí)還作為分計(jì)數(shù)器的輸入脈沖CP1。下圖電路即可作為秒計(jì)數(shù)器,也可作為分計(jì)數(shù)器。 24進(jìn)制計(jì)數(shù)器:由74LS90構(gòu)成的二十進(jìn)制計(jì)數(shù)器,將一片74LS90設(shè)計(jì)成4進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器,另一片設(shè)置2進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器。即個(gè)位計(jì)數(shù)狀態(tài)為Qd Qc Qb Qa = 0100十位計(jì)數(shù)狀態(tài)為Qd Qc Qb Qa = 0010時(shí),要求計(jì)數(shù)器歸零。通過把個(gè)位Qc、十位Qb相與后的信號(hào)送到個(gè)位、十位計(jì)數(shù)器的清零端,使計(jì)數(shù)器清零,從而構(gòu)成24進(jìn)制計(jì)數(shù)器。電路圖如下:
數(shù)字電路電子時(shí)鐘課程設(shè)計(jì)
圖3 60 進(jìn) 制 計(jì) 數(shù) 器
圖4 24 進(jìn) 制 計(jì) 數(shù) 器
譯碼顯示電路
譯碼電路的功能是將秒、分、時(shí)計(jì)數(shù)器的輸出代碼進(jìn)行翻譯,變成相應(yīng)的數(shù)字。用與驅(qū)動(dòng)LED七段數(shù)碼管的譯碼器常用的有74LS48。74LS48是BCD-7段譯碼器/驅(qū)動(dòng)器,輸出高電平有效,專用于驅(qū)動(dòng)LED七段共陰極顯示數(shù)碼管。若將秒、分、時(shí)計(jì)數(shù)器的每位輸出分別送到相應(yīng)七段譯嗎管的輸入端,便可以進(jìn)行不同數(shù)字的顯示。在譯碼管輸出與數(shù)碼管之間串聯(lián)電阻R作為限流電阻。
數(shù)字電路電子時(shí)鐘課程設(shè)計(jì)
圖5 譯碼顯示電路
5 校時(shí)電路
校時(shí)電路是數(shù)字鐘不可缺少的部分,每當(dāng)數(shù)字鐘與實(shí)際時(shí)間不符時(shí),需要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間進(jìn)行校時(shí)。K
1、K2分別是時(shí)校正、分校正開關(guān)。不校正時(shí),K
1、K2開關(guān)是閉和的。當(dāng)校正時(shí)位時(shí),需要把K1開關(guān)打開,然后用手撥動(dòng)K3開關(guān),來回?fù)軇?dòng)一次,就能使時(shí)位增加1,根據(jù)需要去撥動(dòng)開關(guān)的次數(shù),校正完畢后把K1開關(guān)閉上。校正分位時(shí)和校正時(shí)位的方法一樣。其電路圖如下:
數(shù)字電路電子時(shí)鐘課程設(shè)計(jì)
圖6 校 正 電 路
7 課程設(shè)計(jì)原理圖
數(shù)字電路電子時(shí)鐘課程設(shè)計(jì)
圖8
8 設(shè)計(jì)結(jié)果與分析
數(shù)字電路電子時(shí)鐘課程設(shè)計(jì)
整個(gè)數(shù)字鐘由時(shí)間計(jì)數(shù)電路、晶體振蕩電路、校正電路、整點(diǎn)報(bào)時(shí)電路組成。 其中以校正電路代替時(shí)間計(jì)數(shù)電路中的時(shí)、分、秒之間的進(jìn)位,當(dāng)校時(shí)電路處于正常輸入信號(hào)時(shí),時(shí)間計(jì)數(shù)電路正常計(jì)時(shí),但當(dāng)分校正時(shí),其不會(huì)產(chǎn)生向時(shí)進(jìn)位,而分與時(shí)的校位是分開的,而校正電路也是一個(gè)獨(dú)立的電路。電路的信號(hào)輸入由晶振電路產(chǎn)生,并輸入各電路。
把顯示器與CD4511相連,第一次接時(shí),數(shù)碼管完全沒有顯示數(shù)字,檢查后發(fā)現(xiàn)是數(shù)碼管未接地而造成的,接地后發(fā)現(xiàn)還是無法正確顯示數(shù)字,用萬用表檢測(cè)后,發(fā)現(xiàn)是因芯片引腳有些接觸不良而造成的,所以確認(rèn)芯片是否接觸良好是非常重要的一件事。
六進(jìn)制、十進(jìn)制都沒有什么大的問題,只是芯片引腳的老問題,只要重新插過芯片就可以解決了。但在六十進(jìn)制時(shí),按圖接線后發(fā)現(xiàn),顯示器上的數(shù)字總是100進(jìn)制的,而不是六十進(jìn)制,檢測(cè)后發(fā)現(xiàn)無論是線路的連通還是芯片的接觸都沒有問題。最后,在重對(duì)連線時(shí)發(fā)現(xiàn)是線路接錯(cuò)引腳造成的,改過之后,顯示就正常了。
因上面程因引腳接錯(cuò)而造成錯(cuò)誤,所以校正電路是完全按照仿真圖所連的,在測(cè)試時(shí),開始進(jìn)行時(shí)校時(shí)時(shí),沒有出現(xiàn)問題,但當(dāng)進(jìn)行到分校時(shí)時(shí),發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)電路的秒電路開始亂跳出錯(cuò)。因此,電路一定是有地方出錯(cuò)了,在反復(fù)對(duì)照后,發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樵诮尤胄U娐窌r(shí)忘了把秒十位和分個(gè)位之間的連線拿掉而造成的,因此,在接線時(shí)一定要注意把不要的多余的線拿掉
在整個(gè)設(shè)計(jì)的過程中,雖然遇到了一些問題,可是經(jīng)過我們的努力都一一解決了,總的來說,整個(gè)設(shè)計(jì)還是比較成功的,實(shí)現(xiàn)了時(shí)鐘模塊、鬧鐘模塊、顯示模塊以及控制模塊的相互聯(lián)接。
9 心得體會(huì)
通過這次數(shù)字鐘的課程設(shè)計(jì)與制作,讓我知道設(shè)計(jì)電路的一些程序,也讓我初步了解了關(guān)于數(shù)字鐘的一般原理與設(shè)計(jì)理念,加深了對(duì)各種芯片邏輯功能的了解,更重要的是掌握了許多實(shí)際操作技能。由于數(shù)字鐘包括組合邏輯電路和時(shí)序電路,通過它也讓我進(jìn)一步學(xué)習(xí)與掌握了各種組合邏輯電路與時(shí)序電路的原理與使用方法。這次課程設(shè)計(jì)時(shí)間只有五天,而安排在前期原理圖設(shè)計(jì)上的時(shí)間就用
數(shù)字電路電子時(shí)鐘課程設(shè)計(jì)
了兩天,占總時(shí)間的40%,可見前期準(zhǔn)備的重要性,前期的準(zhǔn)備充分與否,直接關(guān)系到設(shè)計(jì)的成敗。當(dāng)我得知這次課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是數(shù)字鐘之后,馬上就去圖書館查找相關(guān)資料,先對(duì)數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)有個(gè)總體的把握,順利畫出了它的總體設(shè)計(jì)框圖。接下來就是對(duì)組成數(shù)字鐘的各個(gè)功能模塊的設(shè)計(jì)了,這一步是本次設(shè)計(jì)的重中之重,它需要考慮很多東西,像選擇什么樣的芯片,多大的電阻、電容等等。經(jīng)過上網(wǎng)查找和與同學(xué)討論確定了各個(gè)模塊的電路,一個(gè)完整的數(shù)字鐘的電路圖已經(jīng)形成。
設(shè)計(jì)方案經(jīng)過老師肯定之后就是數(shù)字鐘的制作與調(diào)試了,它占了總時(shí)間的一半,這是一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。在這個(gè)過程中吸取了許多教訓(xùn),我在接下了的制作過程中就顯得異常輕松,比較快的完成了這次任務(wù)。這就是好事多磨吧!
通過這次課程設(shè)計(jì),讓我對(duì)各種電路都有了大概的了解,所以說,坐而言不如立而行,對(duì)于這些電路還是應(yīng)該自己動(dòng)手設(shè)計(jì)操作才會(huì)有深刻理解和達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
參考文獻(xiàn)
數(shù)字電路電子時(shí)鐘課程設(shè)計(jì)
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致 謝
數(shù)字電路電子時(shí)鐘課程設(shè)計(jì)
在此次設(shè)計(jì)中,指導(dǎo)老師給了我很大的幫助,在我的設(shè)計(jì)中給予了很多的寶貴指導(dǎo)意見,才能使我的設(shè)計(jì)得以順利完成,在此我向李敏君老師表示衷心的感謝。此外,本次設(shè)計(jì)的完成也離不開同學(xué)的熱情幫忙。同時(shí),在本次設(shè)計(jì)中不僅我學(xué)會(huì)了很多關(guān)于觸發(fā)器的知識(shí),同時(shí)也提高了我的實(shí)際動(dòng)手能力,再次對(duì)關(guān)心幫助我的老師同學(xué)給予衷心的感謝。
課件的教案:創(chuàng)新教學(xué)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果
引言:
現(xiàn)代教育對(duì)于教學(xué)方式的要求越來越高,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課件作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具,已經(jīng)逐漸成為教師們開展教學(xué)活動(dòng)的重要手段。然而,僅僅使用課件進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如何有效地運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)成為了擺在教師面前的一道難題。本文將從教案設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的策劃、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等方面探討如何充分發(fā)揮課件的教學(xué)優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
一、教案設(shè)計(jì)
1. 教學(xué)目標(biāo)的明確
在設(shè)計(jì)教案時(shí),首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)要求,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并將其分解為清晰明了的知識(shí)點(diǎn)。然后,根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,確保教學(xué)過程有條不紊。
2. 教學(xué)步驟的安排
在教案設(shè)計(jì)中,教師需要詳細(xì)安排教學(xué)步驟。首先,確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引入方式,激發(fā)學(xué)生的興趣。其次,設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。最后,通過練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
3. 評(píng)價(jià)方式的設(shè)定
教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生掌握知識(shí)并提升學(xué)習(xí)能力,因此在教案設(shè)計(jì)中,評(píng)價(jià)方式的設(shè)定非常重要。可以使用課堂測(cè)試、小組討論、個(gè)人報(bào)告等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià),并及時(shí)給予學(xué)生反饋。
二、教學(xué)內(nèi)容的策劃
1. 知識(shí)的選擇
在教學(xué)內(nèi)容的策劃時(shí),教師需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,選擇適合的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。同時(shí),可以將一些實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容加入到課件中,使學(xué)生能夠通過實(shí)際操作來深化對(duì)知識(shí)的理解。
2. 圖文并茂
課件教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是可以使用豐富多樣的多媒體資料。在教學(xué)內(nèi)容的策劃中,教師可以選擇合適的圖片、視頻、音頻等來展示知識(shí)點(diǎn),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。同時(shí),還可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫、短片等來生動(dòng)呈現(xiàn)抽象的概念,使學(xué)生更易理解。
三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中,教師可以通過設(shè)計(jì)一些趣味性的引入活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??梢岳脠D片、問題、小故事等吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2. 多媒體教學(xué)
課件作為一種多媒體教學(xué)的工具,可以使用多種多樣的媒體形式來展示知識(shí)點(diǎn)。教師可以利用圖片、視頻、音頻等多種形式展示知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生在視覺、聽覺上都能得到刺激,提高學(xué)習(xí)效果。
3. 互動(dòng)式教學(xué)
課件教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師可以通過設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生積極參與,例如小組討論、問題解答等。通過互動(dòng)式教學(xué),可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作,提高學(xué)習(xí)的效果。
結(jié)束語:
課件教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,為教師提供了更多的教學(xué)工具和手段。在教案設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的策劃、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等方面,教師可以充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過精心設(shè)計(jì)的教案,結(jié)合生動(dòng)具體的課件內(nèi)容,教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,知道動(dòng)物也有尊嚴(yán),激發(fā)熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。
4、學(xué)會(huì)與生命展開對(duì)話,在對(duì)話中獲得豐富的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,董得動(dòng)物也有尊嚴(yán)。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)與生命展開對(duì)話,從而獲得精神生命的提升。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、播放軍犬、警犬執(zhí)行任務(wù)時(shí)錄像畫面,讓學(xué)生談?dòng)^后感受。
2、犬有靈性、更有尊嚴(yán)。今天我們一同走進(jìn)《軍犬黑子》,去認(rèn)識(shí)軍犬黑子
3、板書課題,解題。
二、初讀課文,讀通順課文。
1、自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,理解詞意
(2)初步了解課文內(nèi)容。
2、小組匯報(bào)交流。
3、教師檢查自學(xué)情況
(3)關(guān)于生字,讀準(zhǔn)字音,辨別字形。
(4)多音字辨析。
(5)理解詞義
嘉獎(jiǎng)、迷惑、擊潰、沮喪、無動(dòng)于衷、委靡
(6)關(guān)于內(nèi)容
課文生動(dòng)地記敘了一位軍犬訓(xùn)導(dǎo)員和軍犬黑子之間發(fā)生的故事。
文章的脈絡(luò):
第一部分(1--2):寫一個(gè)關(guān)于狗的故事,令“我”無法淡忘。
第二部分(3--17):具體記敘了一位軍犬訓(xùn)導(dǎo)員和軍犬黑子之間發(fā)生的故事。
第三部分(18):寫人們從這個(gè)故事中得到的感悟。
三、再讀課文。
1、學(xué)生自讀課文,思考:記敘了一位軍犬訓(xùn)導(dǎo)員和軍犬黑子之間發(fā)生的什么故事,具體情節(jié)是怎樣的?
2、交流整理。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,把你的學(xué)習(xí)心得寫下來吧。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字,理解詞語。
2、說說文章的大概內(nèi)容。
二、研讀、賞析
1、學(xué)生自讀、思考:軍犬黑子是在什么情況下放棄“小偷”的?
a學(xué)生自讀,在課文中圈點(diǎn)批注。
b小組討論
c班內(nèi)交流匯報(bào)。
“黑子的自信被擊潰了,它終于放棄了那個(gè)“小偷”,黑子三次準(zhǔn)確找到“小偷”,而一次次被訓(xùn)導(dǎo)員否定后,黑子逐漸喪失了自我,不再堅(jiān)持,而放棄了“小偷”。
“黑子沮喪極了------當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時(shí),它把站在身邊的一個(gè)人叼了出來”。黑子不再憑自己的嗅覺,而是依靠訓(xùn)導(dǎo)員的眼色,足見黑子喪失了自信。
2、當(dāng)黑子得知遭愚弄后,有什么樣的表現(xiàn)?
“當(dāng)黑子明白了這是一場(chǎng)騙局時(shí)-------一步一步地走開了-------”從神態(tài)、動(dòng)作兩個(gè)方面表現(xiàn)遭愚弄后的痛苦。極度痛苦、無比失望和沮喪的心情暴露無遺。
3、(1)學(xué)生自讀感悟。
(2)交流匯報(bào)
4、找出表現(xiàn)訓(xùn)導(dǎo)員后悔心情的詞語,他心里會(huì)想些什么呢?討論交流
三、朗讀課文、升華情感。
1、學(xué)生感情朗讀課文。
2、選擇最受感動(dòng)的地方背誦,體會(huì)情感。
四、課堂小結(jié)
通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們對(duì)動(dòng)物有了新認(rèn)識(shí),獲得了啟迪。請(qǐng)同學(xué)們好好總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
a)軍犬黑子
軍犬黑子訓(xùn)導(dǎo)員
叼嘉獎(jiǎng)
叼住、拉出晃腦袋
叼(詫異)搖頭
站、望(迷惑)吼、嚴(yán)厲
放棄(被擊潰)吼
叼(沮喪)大笑
嗷叫、流淚、走害怕、追
不理、走哭
無動(dòng)于衷撲摟、熱淚
掙脫、趴、不吃不喝敵視
哪怕是只狗,也是有尊嚴(yán)的
課前準(zhǔn)備
①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
②生字卡片。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
①學(xué)生看錄像(或圖片),了解圣誕節(jié)。
②談話:你了解圣誕節(jié)嗎?
③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹”。
④理解課題。“給予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么?
初讀課文,整體感知
①按要求把課文讀兩遍。
要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。
②檢查讀書情況。
a.出示下列詞語,讀一讀,記一記。
給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒
興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償
b.指名讀課文。
提示學(xué)生:認(rèn)真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出來。
③學(xué)生討論:課文寫了一件什么事?
學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求:請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
指導(dǎo)寫字
①屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字,先讀讀,再組詞。
②請(qǐng)學(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫字。
這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫得最好?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
③學(xué)生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。
②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
交流感悟
①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?
②教師相機(jī)出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
③交流不理解的問題。
師生互相合作釋疑。
總結(jié)全文
讀了這篇課文,你一定很感動(dòng),請(qǐng)你談一談自己的感受。
布置作業(yè)
①抄寫自己喜歡句子。
②如果你是那個(gè)小女孩,一定非常感激金吉婭,請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字;理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思;會(huì)寫“予、寬、?!眱蓚€(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會(huì)金吉婭的言行和心理。
3、以“給予”為主線,通過研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情,引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。
教學(xué)過程
課前導(dǎo)入
1、師:三(1)班的孩子們,你們好!知道老師來自哪里嗎?告訴大家,我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了,可以算是你們的朋友了吧,歡迎我這位大朋友嗎?給點(diǎn)掌聲,這么熱忱地歡迎我。
再過兩天就是圣誕節(jié)了,我給大家?guī)砹艘稽c(diǎn)小小的禮物。想看看嗎?出示多媒體課件:配音畫面,(圣誕節(jié)的精美圖片;自動(dòng)循環(huán)出示,點(diǎn)擊停止)。
2、再過兩天,12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)?(圣誕節(jié)介紹)
3、圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日??矗瑢W(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好,就讓我們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。上課!
一、導(dǎo)入新課,在生活中理解“給予”
1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕,(板書課題:給予樹)邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。
2、讀得很對(duì),“給”字,今天我們知道了它的又一個(gè)讀音,在課題中讀“ji”,(出示“拼音”)再讀一讀課題。能讀得更好嗎?生讀。
3、我覺得這個(gè)課題很特別,你們呢?特別在什么地方?(指名學(xué)生回答:讀音,意思)看到這么一個(gè)特別的題目,你們心中有什么疑問?
(給予樹是一棵什么樣的樹?給予樹會(huì)結(jié)果嗎?為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”?給予樹的葉子是怎樣的?給予是什么意思?……)
4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下,同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個(gè)方面:(1)“給予”是什么意思?(2)“給予樹”是一棵怎樣的樹?(板書:?怎樣的樹?)
5、我們先來解決第一個(gè)問題:“給予”是什么意思?
(“給予”就是給與;幫助;送)
6、看,集體的力量真是大無窮哪,我們小朋友太能干了,一下子就明白了給予的意思。在生活中,你給予過別人什么?或者別人給予過你什么?
生:我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。
師:那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予,你真可愛。
生:我在大街上看到有的人很可憐,把零用錢給他們。
師:那是你對(duì)流浪人員的給予,你真善良。
生:過年的時(shí)候,爸爸會(huì)給我壓歲錢。
師:那是你爸爸對(duì)你的給予,那樣的時(shí)候你覺得幸福嗎?
生:是的。
7、其實(shí)啊,剛才老師走進(jìn)教室,你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情,讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫(出示名言:給予永遠(yuǎn)比索取愉快?!郀柣R讀。
二、初讀課文,走進(jìn)文本理解“給予”
1、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”?請(qǐng)同學(xué)們打開書本,好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想,課文中哪些事情是一種“給予”。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、看,同學(xué)們讀得多起勁哪,津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實(shí)啊,我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃,比如——(示范)我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元。”這句的時(shí)候,我覺得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予,我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎?
4、學(xué)生繼續(xù)讀找。
5、找到了沒有?誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”?讓學(xué)生朗讀這些句子,指導(dǎo)朗讀。
生:媽媽把100美元平均分給五個(gè)孩子。
師:這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。
生:孩子們相互買禮物。
師:那是相互的給予。
生:金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。
生:金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生:金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。
6、你們真會(huì)讀書,第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎?(金吉婭對(duì)陌生小女孩的給予給我印象最深刻。)
三、直奔中心,感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”
1、出示句子:“后來,我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片,其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。”
(1)學(xué)生自由讀。
(2)這么重要的句子,讀一兩遍顯然是不夠的,要反復(fù)的讀,細(xì)細(xì)的讀,不放過一個(gè)字,讀著讀著,你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾,你覺得它很難理解或者你能從這個(gè)詞中讀懂寫什么?你要抓住它,想想你能從這個(gè)詞中讀懂什么?
(3)看看哪一個(gè)詞會(huì)跳出來,從這個(gè)詞中你讀懂了什么?
a、援助(點(diǎn)擊變紅)
“援助”是什么意思?“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)?(給別人提供幫助的地方。)
想一想,最需要我們?cè)娜擞心囊恍??(在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。)
想一想,課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子?(學(xué)生想象,教師評(píng)價(jià))
小女孩是多么需要人們的幫助?。?/p>
還有其他的詞語跳出來嗎?
b、一直盼望(點(diǎn)擊變紅)
我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩,不知道她長什么樣,不知道她家里的情況,也不知道她對(duì)什么感興趣,但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃?!耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑??她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展。(晚上,她盼望——;夢(mèng)中,他盼望——;早晨,他盼望——。
從晚上到早上,從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候,小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃,這真是——一直盼望。
指導(dǎo)朗讀(指名讀3人,她可是一直在盼望啊。評(píng)價(jià):多么急切的心情。)
你還看到了哪個(gè)詞語?
c、卡片(點(diǎn)擊變紅)
1、是啊,給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片,其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的,卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這么一張卡片,你能看到卡片上寫的字嗎?看到了嗎?寫著什么?請(qǐng)你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂。
把你寫的念給大家聽,看看能不能打動(dòng)別人的心。
我是個(gè)孤兒,是個(gè)沒有伙伴的小女孩,是個(gè)沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩,我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃,我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃?。ㄇ檎嬉馇校苣艽騽?dòng)人)。
我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。(很直接)
我是一個(gè)孤兒,我沒有伙伴,爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃,在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。(非常懇切?。?/p>
2、是呀,金吉婭仿佛真的看到了這些情景,她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么?(學(xué)生想象)
3、于是,金吉婭果斷地作出了決定,買了洋娃娃,送到了援助中心。她會(huì)在卡片上寫句什么話?(學(xué)生想象說話)
4、小女孩收到洋娃娃,讀著卡片上的留言,她又會(huì)怎么想呢?(出示名言:給予永遠(yuǎn)比索取愉快?!郀柣?/p>
四、總結(jié)給予,升華情感
1、課件出示最后一段:我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。
2、在這個(gè)圣誕節(jié)里,金吉婭給予別人的是什么?
3、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I,媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭?(引讀句子,把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z)
4、其他孩子們剛才都興高采烈,現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭,又贊揚(yáng)她,想一想,其他孩子心里會(huì)想些什么?
5、這說明大家對(duì)“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個(gè)名字嗎?
(愿望樹;感情樹;快樂樹;愛心樹;友誼樹)
6、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。請(qǐng)記?。ǔ鍪久裕航o予永遠(yuǎn)比索取愉快?!郀柣?/p>
五、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀詞語。(出示詞語,朗讀)
2、學(xué)寫生。范寫:寬、裕(請(qǐng)你提醒老師)
3、學(xué)生書寫。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容,體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn),感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
教學(xué)目標(biāo):
豐富知識(shí),開闊視野,增加文化底蘊(yùn),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力??繉W(xué)生獨(dú)立自主地閱讀實(shí)踐,主動(dòng)積極的理解感悟。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住表示時(shí)間的詞以把握足球發(fā)展的脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解為什么中國最早發(fā)明足球,而英國卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源國家。
教學(xué)構(gòu)想:
本文是拓展閱讀材料,可采用“自主發(fā)現(xiàn),合作探究”式的學(xué)習(xí)。課前組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書報(bào)、雜志等集中搜集以“足球”為話題的相關(guān)資料。整體感悟課文內(nèi)容后,可鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,提出問題,與老師、同學(xué)討論交流,共同探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
以“足球”為話題的相關(guān)資料。
1、同學(xué)們,你知道哪些關(guān)于足球的資料?
2、人類能夠戰(zhàn)勝大自然,靠的是這樣的精神——協(xié)作,持之以恒。而這種精神在足球場(chǎng)上體現(xiàn)得淋漓盡致。今天我們來學(xué)習(xí)《足球史話》。
二、自由讀課文,掃除字詞障礙:
易讀錯(cuò)的字板書并注音:臨淄 體魄 提供 填充 侵略 咒罵 禁不住 烏拉圭 誕生 磨煉 鬃毛
三、指名朗讀課文。說說通過課文你知道了什么?
四、分析課文:
1、請(qǐng)概括文章內(nèi)容。(本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源、演變、發(fā)展的過程。)
2、文章分為幾個(gè)部分。
分三個(gè)部分:第一部分(1自然段)總寫了現(xiàn)代足球的特性。第二部分(2——3自然段)介紹中國是最早發(fā)明足球和進(jìn)行足球比賽的國家。第三部分(4——10自然段)介紹現(xiàn)代足球的起源、演變和發(fā)展的過程。
3、根據(jù)文章的第二部分,填如下表格:
為什么中國發(fā)明足球最早,而英國卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源?(宋朝“文強(qiáng)武弱”,統(tǒng)治者奢華頹廢,致使世風(fēng)日下,足球逐漸從軍中退出。對(duì)抗性漸弱,表演性增強(qiáng),常作為宮廷宴會(huì)的助興演出。元、明、清三代,社會(huì)“重文輕武”以及官府種.種禁令,使我國古代足球逐漸絕跡了。)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字,會(huì)寫“詩、林”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣
重點(diǎn):認(rèn)真6個(gè)生字,會(huì)寫“詩、林”。
難點(diǎn):體會(huì)詩歌美好的意境。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
課前音樂:鄉(xiāng)間小路。
一、激趣導(dǎo)入新課
1、賽詩會(huì)。導(dǎo)入:今天,月亮姐姐給小朋友帶來了幾首詩,要來考考小朋友,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(課件出示《畫》、《靜夜思》、《春曉》、《村居》的課文插圖)。
2、(出示課件所見的插圖),板書課題。(全班齊讀課題)
3、簡介:《所見》是清代詩人袁枚在山村賞景時(shí)把自己所見到的情景寫下的一首詩。
4、教師范讀。
5、學(xué)生自讀古詩,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,讀讀拼音,多讀幾遍。
二、認(rèn)讀生字
1、(課件出示小樹林。每棵樹上都藏著一個(gè)帶音節(jié)的生字)
①指名讀;②齊讀;③開火車讀;④小組讀。(重點(diǎn)指導(dǎo):所、蟬)
2、同桌交流識(shí)字方法
3、全班交流:說說自己是用什么方法記生字的?
4、鞏固練習(xí)。(課件出示六朵花)。每朵花里都藏著一個(gè)不帶音節(jié)的生字。
①指名讀;②齊讀;③分男、女生讀。
這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
5、再讀古詩。
三、圖文結(jié)合,了解古詩大意
過渡:袁枚在小山村里看到了什么美麗的景色呢?我們也一起去看一看吧!
1、學(xué)習(xí)第一句。(課件:牧童騎在黃牛背上,走在山間小路)。
①引導(dǎo)說出圖意(板書:貼圖、黃牛和牧童)
②你們看到了什么?用自己的話說說。(課件出示:牧童騎黃牛)
③指導(dǎo)表情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。(課件:牧童騎在黃牛背上放聲歌唱)
①問:牧童高興地唱起歌,他的歌聲怎樣?
②誰能把詩中描寫這個(gè)情景的句子讀一讀?
(課件出示:歌聲振林樾)(貼圖:樹)
③指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三、四句。
(課件:牧童的歌聲停了,知了叫了起來)
①問:牧童聽到知了的叫聲,會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做?(想像說話)
(課件出示:意欲捕鳴蟬,忽然閉渴立)
②指導(dǎo)朗讀。
③教師范讀。
4、師說詩意,學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的詩句。(師生配合)
5、配上動(dòng)作激趣朗讀。
6、全班朗讀。
四、練習(xí)背誦
1、看板畫,練習(xí)背誦。
2、學(xué)生自由背誦。
3、男女生競背。
五、寫字訓(xùn)練(課件出示在田字格里的生字:詩、林。偏旁以紅色閃爍)
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、口頭組詞。
3、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。提醒學(xué)生“林”字左邊“木”的捺變成點(diǎn)。
4、教師范寫,同時(shí)講解。
5、學(xué)生描紅,練寫。教師巡視指導(dǎo),提醒寫字姿勢(shì)。
6、展示。師生共同評(píng)議。
六、課外拓展(課件《小兒垂釣》整首詩和插圖)
1、教師解說詩意,激發(fā)學(xué)生有朗讀的意愿。
2、教師范讀。
3、教師領(lǐng)讀。
4、回家把《小兒垂釣》這首詩讀給父母聽。
《z c s》說課稿
我今天的說課內(nèi)容分為說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生、說教法、說訓(xùn)練、說程序六部分內(nèi)容。 第一,說課標(biāo)。
一年級(jí)語文上冊(cè)對(duì)漢語拼音的要求是:學(xué)會(huì)漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué),特別是低年級(jí)的重要內(nèi)容,是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效工具。 第二,說教材。
我今天講的是一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《zcs》這一課,《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)“漢語拼音”第7課。本節(jié)課包括兩部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s,每個(gè)聲母配有一幅圖畫,以激發(fā)興趣,引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音和書寫;第二部分是zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)。 根據(jù)教材我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、通過觀察圖畫,跟讀等方式,能學(xué)會(huì)Z、C、S三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,通過教師范寫,學(xué)生書空、描紅等方式能正確書寫Z、C、S三個(gè)聲母。
2、通過觀察比較等方式能準(zhǔn)確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,并能正確拼讀四聲。
3、通過教師發(fā)音比較,學(xué)生自己思考觀察等能正確區(qū)分Z、C、S和zi、ci、si的發(fā)音和書寫不同。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為:
1.正確認(rèn)讀、書寫聲母“z、c、s”;
2.正確拼讀“z、c、s”和i組成的整體認(rèn)讀音節(jié)。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為:能準(zhǔn)確拼讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。 第三,說學(xué)生。
低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間較短,無意性注意占主導(dǎo)地位?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此在教學(xué)中,教師要積極合理的運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí),從而學(xué)的輕松,學(xué)的愉快。 第四,說教法。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽切獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度。有意注意時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上,采用指名讀、開火車等多種方式,促使學(xué)生愛讀樂讀。
第五,說訓(xùn)練。
我設(shè)計(jì)了認(rèn)和讀的訓(xùn)練。
我設(shè)計(jì)的題目有:猜謎語、開火車讀整體認(rèn)讀音節(jié)、對(duì)比讀zcs和zicisi。 第六,說教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
師:小朋友,我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了好多新朋友,你們都學(xué)了哪些聲母和韻母呢? 生:~~~
師:今天我們還要認(rèn)識(shí)一些新的朋友,快來和他們打個(gè)招呼吧!
二、新課導(dǎo)入
1、出示圖片,初步認(rèn)識(shí)Z、C、S
2、認(rèn)識(shí)Z(課件出示:小女孩寫字圖)
(1)教師引學(xué):你能用“誰干什么”說說這幅圖畫嗎?學(xué)生個(gè)別回答。
(2)教師講解“z”發(fā)音要領(lǐng):把“寫字”的“字”讀得輕一些,短一些就是聲母z的讀音。 (3)教師范讀z,學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
(4)學(xué)生練讀z,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。
(5)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,聯(lián)系插圖,想辦法記住聲母z的樣子。 (6)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌:寫字寫字zzz,像個(gè)2字zzz。
3、認(rèn)識(shí)C(課件出示:小刺猬)
(1)教師引學(xué):你能用“這是什么?”來說說這幅圖畫嗎?學(xué)生個(gè)別回答。
(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“刺猬”的“刺”讀得輕一些,短一些就是聲母c的讀音。 (3)教師范讀c,學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
(4)學(xué)生自由練讀c,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。 (5)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,聯(lián)系插圖,想辦法記住聲母c的樣子。 (6)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌:小小刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccc。
4、認(rèn)識(shí)S(課件出示:蠶寶寶吐絲)
(1)教師引學(xué):你能用“誰干什么”說說這幅圖畫嗎?學(xué)生個(gè)別回答。
(2)教師講解“s”發(fā)音要領(lǐng):吐絲的“絲”讀成第一聲,讀得輕一些,短一些就是S的發(fā)音。
(3)教師范讀z,學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
(4)學(xué)生練讀z,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母s。
(5)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,聯(lián)系插圖,想辦法記住聲母z的樣子。 (6)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌:蠶兒吐絲,半個(gè)8字
三、指導(dǎo)書寫
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察z c s在四線格中的占位,教師范寫,學(xué)生書空。 (2)學(xué)生在書上描紅。 (3)在四線格中書寫。
四、認(rèn)識(shí)zi ci si整體認(rèn)讀音節(jié)(課件出示:zi ci si)
(1)教師引學(xué):我們的拼音寶寶最喜歡交朋友了是嗎?那zcs找了哪個(gè)朋友呢?
(2)教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,學(xué)生認(rèn)真傾聽,找出差別。(朗讀時(shí),聲母z輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié)zi長而響亮。)
(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi,自由讀,指名讀,齊讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生用上面的方法嘗試讀ci和si,自由讀,指名讀,齊讀。 (5)同桌嘗試讀zicisi的四個(gè)聲調(diào),自由讀,指名讀,齊讀。 (6)隨意指拼音,指學(xué)生讀。
五、鞏固練習(xí)
1、猜謎語。
2、開火車讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、對(duì)比讀zcs和zicisi。
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