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最新二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件熱門(mén)15篇

發(fā)布時(shí)間:2023-11-19

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件。

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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)P60-P61

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)分筷子的操作活動(dòng),使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。會(huì)用有余數(shù)的除法算式表示出來(lái)。

2.借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義。通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

4.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

師:昨天,杏北小學(xué)二年級(jí)的孩子們舉行了一場(chǎng)美食節(jié)活動(dòng),我們一起去看看。

師:小朋友們要學(xué)會(huì)分享,在分東西時(shí),他們遇到一些麻煩,我們一起去幫幫忙吧。

二、自主探索,探究新知

(一)初步感知有余數(shù)除法的含義

1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義。

(1)分筷子:

師:同學(xué)們,你們會(huì)分筷子嗎?(小朋友平時(shí)在家,也要幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)事)

分給同桌兩個(gè)孩子,每人一捆小棒。里面分別有6支,7支小棒。請(qǐng)同學(xué)們分一分,你手中有幾雙筷子?

(2)生操作,師巡視(其中一人會(huì)出現(xiàn)有多余的)

(3)匯報(bào)展示(先請(qǐng)沒(méi)有剩余的)

擺一擺,說(shuō)一說(shuō),你手中有幾雙筷子,你是怎們分的?

生:6支筷子,兩支一雙放在一起,一共有3雙。

師:你可以用一個(gè)算式表示剛才分筷子的過(guò)程么?

生:6÷2=3(雙)

師:你為什么用6÷2來(lái)計(jì)算?這個(gè)式子表示什么意思呢?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(讓孩子具體說(shuō)說(shuō)6表示有6支筷子,2表示每份分2支,6÷2表示6支筷子,每2支為一雙,也就是求6里面有幾個(gè)2。)

師:在這個(gè)除法算式中,6叫做?(被除數(shù))2叫做?(除數(shù))3叫做?(商)這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。

2.理解有余數(shù)的除法的含義。

(1)擺一擺,教學(xué)“余數(shù)”。

師:有一些同學(xué)好像在分筷子的時(shí)候,遇到麻煩了?(有剩余)請(qǐng)你上來(lái)擺一擺

師:為什么剩下的1個(gè)不繼續(xù)擺呢?剩下的1個(gè)夠擺1雙嗎?

師:那么剩下的1支筷子怎么辦?(放在一邊)

小結(jié):這7支筷子,平均每2支為一雙,一共是幾雙?(3雙)還剩下了幾支?(剩下了一支)

(板書(shū):3雙,還剩1支。)

師:對(duì)比這兩次擺的情況,有什么不同?

生1:第一次擺完了,第二次沒(méi)有擺完,還剩下1支。

生2:左邊有6支筷子,右邊有7支筷子。

師:有什么相同的地方?

生1:都是每2支為一雙。

師引導(dǎo):每2支為一雙我們說(shuō)這種分法是?

生2:都是平均分。

師:既然是平均分,我們就可以用除法來(lái)表示。7支筷子,2支為一雙,

生:7÷2=3(雙)

師:這里的3表示?(3雙)他把剛才擺筷子的過(guò)程表示完整了嗎?

生:沒(méi)有,1沒(méi)有表示出來(lái)。

師:那剩下的“1個(gè)”怎么在算式中表示出來(lái)?誰(shuí)來(lái)想想辦法?

生1:剩1,多1。

生2:用省略號(hào)來(lái)表示。

師:數(shù)學(xué)是一種很簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,在數(shù)學(xué)上,我們用6個(gè)實(shí)心的小圓點(diǎn)把“1”和“3”隔開(kāi),寫(xiě)上“1個(gè)”,表示剛才剩余的1支筷子。數(shù)學(xué)上把剩下“1”叫做余數(shù),表示平均分后還剩下的數(shù)。

板書(shū):7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))

余數(shù)

(2)說(shuō)除法算式的意義。

師:在這個(gè)算式中,7表示的是?(有7支筷子)2表示的是?(平均每2支為一雙)3表示的是?(3雙)1表示?(還剩下1支)

師:誰(shuí)能結(jié)合圖,完整的說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的是什么意思?

生:表示有7支筷子,每2支為一雙,擺了3雙,還剩下了1支。

(收小棒)

(3)教學(xué)讀法。

師:這個(gè)算式你會(huì)讀嗎?聽(tīng)老師讀讀看:7除以2等于3雙余1支。一起讀(學(xué)生齊讀除法算式)。點(diǎn)名生來(lái)讀,讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

(2)對(duì)比得出“有余數(shù)的除法”。

師:對(duì)比這兩個(gè)算式,有什么不同的地方?

生:第一個(gè)算式?jīng)]有余數(shù),第二個(gè)算式有余數(shù)。

師:對(duì)!這個(gè)算式我們把它叫做“有余數(shù)的除法”。今天這節(jié)課就讓咱們一起來(lái)好好研究“有余數(shù)的除法”。

(板書(shū)課題:有余數(shù)的除法)

(多媒體出示練習(xí)題1)師:分完筷子,大家最關(guān)心吃的了。瞧,這里有蘋(píng)果,我們一起來(lái)圈一圈,分一分,

師讀題:圈一圈,圈什么呢?(23表蘋(píng)果,3個(gè)3個(gè)地圈)還要?(填一填)你們能不能動(dòng)手圈一圈,填一填呢?請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單,完成這道題。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

師根據(jù)學(xué)生的回答出示(PPT展示正確做法):你是怎么圈的?(3個(gè)3個(gè)圈)圈了7組,剩下2個(gè),算式:23÷3=7(組)……2(個(gè)),同意他的請(qǐng)舉手。

提問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)23÷3表示什么意思嗎?7表示的是?(圈了7組)2表示?(剩下2個(gè)蘋(píng)果)。

(二)探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系

1.按要求操作并記錄。

師:有了大家的幫忙,小朋友們吃得心滿(mǎn)意足。瞧,他們現(xiàn)在做起了游戲。

(多媒體出示圖片)師:看!這些小朋友正在用小棒擺正方形,想一想,擺一個(gè)正方形要用幾根小棒?(4根)

師:如果有8根小棒,正方形之間不連結(jié)在一起,可以擺幾個(gè)這樣的正方形呢?(2個(gè))到底是不是2個(gè),看老師在黑板上擺一擺。(師在黑板上用小棒擺正方形)

怎樣用算式表示出來(lái)?(生回答:8÷4=2(個(gè)))

師追問(wèn):為什么要除以4?

生:每4根小棒擺1個(gè)正方形,所以要除以4。

師:我們用8根小棒擺了2個(gè)正方形,那么用9根小棒呢?師在黑板上擺,提問(wèn):擺了?還剩下?所以算式是?(9÷4=2(個(gè))……1(根))

追問(wèn):這里的2表示?(擺2個(gè)正方形)1表示?(還剩1根小棒)

(2)10、11、12根的情況

師:同學(xué)們,想一想,用10根、11根、12根小棒來(lái)擺,能擺幾個(gè)?有沒(méi)有剩余?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作,左邊的同學(xué)擺,右邊的同學(xué)列式記錄下來(lái)。記錄完把小棒收回信封里。

3.通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些除法算式,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生回答余數(shù)的特點(diǎn),除數(shù)都是一樣的,都是4。

師:想一想,為什么余數(shù)總是1、2、3,而不是其他的數(shù)呢?同桌互相討論一下。

預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào):

生1:如果是其他數(shù)的話,可能是4,4根小棒就可以再擺一個(gè)正方形了。

師:還有誰(shuí)想說(shuō),為什么余數(shù)不是4?(生2回答:如果是4,可以再擺一個(gè)正方形)師演示16根小棒的情況。

師:余數(shù)不可能是4,那可不可以比4大呢?比如說(shuō)余數(shù)可以是5嗎?

生:如果余數(shù)是5,那么其中的4根又可以擺一個(gè)正方形了。

師:看來(lái),余數(shù)總是1、2、3重復(fù)出現(xiàn),根據(jù)你們的意見(jiàn),余數(shù)不能是4,也不能比4大,那么余數(shù)只能比4?(小)

師:根據(jù)我們剛才的討論,請(qǐng)大家想一想,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

師小結(jié)并板書(shū):余數(shù)

三、鞏固練習(xí),拓展提升

在游戲中進(jìn)一步鞏固。

(多媒體出示圖)師:咱們還是用一堆小棒擺一個(gè)五邊形,想一想,如果有剩余,可能會(huì)剩幾根小棒?有幾種情況?

生:余數(shù)可能是1、2、3、4,因?yàn)槌龜?shù)是5,所以余數(shù)

(多媒體出示圖)師:如果用這些小棒擺三角形可能會(huì)剩下幾根小棒?說(shuō)說(shuō)你的想法。

四、回顧小結(jié),提煉方法

1.師:真不錯(cuò),同學(xué)們會(huì)用今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決問(wèn)題,這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(有余數(shù)的除法)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(請(qǐng)多個(gè)學(xué)生反饋)

2.利用評(píng)星欄,滲透鞏固有余數(shù)的除法,讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

有余數(shù)的除法

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇2

學(xué)習(xí)內(nèi)容:除法(2)(人教版第四冊(cè)P19和練習(xí)四第4-6題)

設(shè)計(jì)理念:

1、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中參與學(xué)習(xí)過(guò)程,凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2、注重動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)中給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在分一分、圈一圈的實(shí)踐活動(dòng)中,理解新知,鞏固新知。

3、注重各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)中不僅引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并且在參與的過(guò)程中注重學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的意義;知道把一些物品按每幾個(gè)一份來(lái)分,有幾個(gè)這樣的一份,能用除法來(lái)計(jì)算,建立包含除的概念,進(jìn)一步理解除法的意義。

2、掌握除法算式中的各部分的名稱(chēng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力、觀察能力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、能用一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)來(lái)表述一個(gè)除法算式。

2、掌握除法算式中的各部分的名稱(chēng)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

課件,每生8個(gè)蘋(píng)果卡片、竹筍卡片、盤(pán)子卡片等學(xué)具。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、探究新知

1、動(dòng)手實(shí)踐,初步理解包含除的概念。

(1)把8個(gè)蘋(píng)果,每2個(gè)裝一盆,可裝多少盆?

提問(wèn):有幾個(gè)蘋(píng)果?裝一盆要幾個(gè)?

學(xué)生用蘋(píng)果卡片演示。

教師課件演示。

得出一句話:8個(gè)蘋(píng)果,每2個(gè)裝一盆,可以裝4盆。

就是說(shuō)8里面有(4)個(gè)(2)?!窗鍟?shū):8里面有(4)個(gè)(2)〉

(2)10顆糖,每個(gè)小朋友分5顆,可以分給幾個(gè)小朋友?

學(xué)生用糖果卡片演示。

教師課件演示。

得出一句話:10顆糖,每個(gè)小朋友分5顆,可以分給2個(gè)小朋友。

就是說(shuō)10里面有(2)個(gè)(5)?!窗鍟?shū):10里面有(2)個(gè)(5)〉

(3)課件呈現(xiàn)熊貓分竹筍的情景圖:

仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(根據(jù)學(xué)生回答,出示)20個(gè)竹筍,每4個(gè)放一盤(pán),

你能提一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(根據(jù)學(xué)生回答,出示)能放幾盤(pán)?

提問(wèn):熊貓要分多少竹筍,怎樣分?

能放幾盤(pán)呢?(5盤(pán))怎么知道這個(gè)結(jié)果是否正確呢?

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用學(xué)具擺一擺,也可能會(huì)說(shuō)圈一圈。)

用你喜歡的方法來(lái)驗(yàn)證。

3、理解包含除法的意義。

像剛才這樣分東西的問(wèn)題,把一些物品按每幾個(gè)一份來(lái)分,有幾個(gè)這樣的一份,可以用除法來(lái)計(jì)算。

20個(gè)竹筍,每4個(gè)放一盤(pán),能放幾盤(pán)?表示20里面有()個(gè)4。

可用除法算:204=5

4、認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)

先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):在加法、減法、乘法算式中,每個(gè)數(shù)都有自己的名稱(chēng),在除法算式中,每個(gè)數(shù)也有自己的名稱(chēng),你知道他們的名稱(chēng)嗎?

(1)如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái),在對(duì)學(xué)生的回答作出肯定的基礎(chǔ)上,板書(shū)各部分的名稱(chēng);如果學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確,教師指出:我們數(shù)學(xué)家把除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)(板書(shū):被除數(shù)),把除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)(板書(shū):除數(shù))把得數(shù)叫做商(板書(shū):商)。

(2)聯(lián)系算式說(shuō)一說(shuō):

這里的20叫(被除數(shù)),表示一共要分的竹筍,4是(除數(shù)),表示每4個(gè)一份,5是(商),表示有這樣5份。

(3)讀一讀除法算式中各部分的名稱(chēng)。這三個(gè)名稱(chēng)中,你覺(jué)得哪個(gè)比較難記?記一記除法算式中各部分的名稱(chēng)。

5、學(xué)習(xí)列除法算式

你會(huì)給分蘋(píng)果和分糖果的這兩題列算式嗎?

(1)82=4,

(2)105=2列出算式后,說(shuō)出各部分名稱(chēng)

6、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?

二、鞏固練習(xí)

1、先用12個(gè)○擺一擺,再寫(xiě)出算式。

每堆6個(gè),分成了()堆。12□=□

每堆3個(gè),分成了()堆?!酢?□

每堆2個(gè),分成了()堆。□□=□

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),用學(xué)具擺一擺,并填寫(xiě)算式。

(2)全班交流反饋。

(3)說(shuō)說(shuō)算式的意義。(任選一題說(shuō)一說(shuō)算式的意義;先同桌互說(shuō),再個(gè)別說(shuō))

(4)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。

(5)仔細(xì)觀察這三個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、練習(xí)四中的第4題。

每個(gè)小朋友2串糖葫蘆,可以分給()個(gè)小朋友。

□□=□

(1)說(shuō)說(shuō)題意:一共分()串糖葫蘆?按照每()串一份來(lái)分?可以分給()個(gè)小朋友。

(2)填寫(xiě)算式(有困難的小朋友可以先圈一圈)

(3)交流反饋。

3、練習(xí)四中的第5題。

每2只一副。

8□=□

(1)說(shuō)說(shuō)題意

(2)填寫(xiě)算式(有困難的小朋友可以先圈一圈)

4、練習(xí)四中的第6題:圈一圈,填一填。

□□=□

□□=□

要求:仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)要分的東西是多少?按幾個(gè)一份來(lái)分?可以分幾份?

再說(shuō)一句話:()里面有()個(gè)()。最后列出算式,說(shuō)說(shuō)算式的意義和算式中各部分名稱(chēng)。

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

(2)反饋圈的結(jié)果和填的結(jié)果。

(3)交流算式的意義。

三、課堂總結(jié)

今天小朋友通過(guò)分東西,知道了把一些東西,按照每幾個(gè)一份來(lái)分,要算可分幾份,也用除法計(jì)算。還知道了除法各部分的名稱(chēng)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇3

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材P120第6、7、題,P121第8、題,P124、P125第6、7、題。

二、復(fù)習(xí)目的:

通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法和近似數(shù)

三、復(fù)習(xí)過(guò)程:

1、口算:教材P120第6、題。

2、小組說(shuō)一說(shuō)怎樣口算才能又對(duì)又快。

3、獨(dú)立完成P120第7、題計(jì)算。

4、提問(wèn):在計(jì)算加減法時(shí)你應(yīng)該注意些什么才能保證你的計(jì)算是正確的,把你的好方法告訴給同學(xué)們。

5、復(fù)習(xí)估算

6、解決問(wèn)題(完成教材P121第8、題,然后說(shuō)一說(shuō)自己的思考方法)。

7、練習(xí)作業(yè)教材P124、P125第5、6、7、題。

8、講評(píng)作業(yè)

9、小結(jié)

《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克,教材P121第9、10、題和P125第9、題

二、復(fù)習(xí)目的:

通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生牢固掌握克與千克之間的關(guān)系:1千克=1000克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

三、復(fù)習(xí)過(guò)程;

1、復(fù)習(xí)克、千克

提問(wèn):(1)1克與1千克比較誰(shuí)重誰(shuí)輕。

(2)1000克與1千克比較誰(shuí)重誰(shuí)輕。

引出:1千克=1000克

2、說(shuō)出生活中有那些物體的質(zhì)量是用千克或克作單位的?(先小組說(shuō)一說(shuō)然后匯報(bào))

3、動(dòng)手圈一圈(完成教材P121第9、10、題)

4、線(估一估再連一連,教材P125第9、題)

5、活動(dòng)內(nèi)容(每4人一組活動(dòng))

(1)估一估自己帶來(lái)的物品各有多重

(2)再估一估老師帶來(lái)的這些物品各有多重,看誰(shuí)估的最接近實(shí)際重量。然后由學(xué)生掂一掂,感受一下。(老師把準(zhǔn)備好的物品的質(zhì)量貼在物品上的暗處)

6、練習(xí)作業(yè):(1)計(jì)算:3000克+5千克=()千克

9千克2000克=()千克

4千克6=()千克

81克9=()克

7千克+500克=()克

(2)在括號(hào)里填上、、=:

4千克()4000克48克()2千克

5200克()6千克50千克()50克

900克()1千克600克()6克

7、思考:一只小雞重500克,一只大雞重2千克,幾只小雞的重量等于一只大雞的重量?

《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)三

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材P121第11、12、題,P125第10、題。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生理解什么角是直角、銳角、鈍角,理解感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

三、復(fù)習(xí)要點(diǎn):

1、說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪幾種角。判斷各種角的條件是什么。

2、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)直角、銳角、鈍角,并寫(xiě)出角的各部分名稱(chēng)。

3、舉例說(shuō)明,生活中那里有直角、銳角、鈍角。

4、舉例說(shuō)明,生活中什么是平移現(xiàn)象,什么是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

5、畫(huà)出

向左移動(dòng)8格后的圖形。(教材P125第10、題)

說(shuō)一說(shuō)平移的移動(dòng)方法。

完成作業(yè):教材P121第11、12、題。

四、學(xué)生小結(jié)

《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)四

一。復(fù)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材P119第1.2.題和P123練習(xí)二十四第1.2.題。

二。復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法,除法的意義,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,加強(qiáng)多層次多樣化的練習(xí)。

三。復(fù)習(xí)過(guò)程

1.口算。(口算除數(shù)是29的除法算式若干題,選出其中的幾道給學(xué)生說(shuō)說(shuō)除法式子的意義。各部分的名稱(chēng)。)

2.小組活動(dòng)

(教師準(zhǔn)備好除法算式卡片,分發(fā)到各小組,按規(guī)律把算式分類(lèi),然后匯報(bào)自己是按什么規(guī)律分的,舉例說(shuō)明自己是怎樣求出商的。)

3.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題

(1)二(1)班有42人玩跳繩,每7人一組,平均分成幾組?如果每6人一組呢?

(2)小清剪了8面小旗,李東剪的小旗是小清的3倍,李東剪了多少面小旗?(你還能提出什么問(wèn)題?并解決)

(3)同學(xué)們要去南湖劃船。大號(hào)船每條限坐6人,小號(hào)船每條限坐3人,坐大號(hào)船需要4條,如果坐小號(hào)船需要幾條呢?

4.小組討論。(說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解決這些問(wèn)題的)

5.試試自己的能力(印題發(fā)給學(xué)生)

(1)把正確的商打鉤。

497={7.9.8.}81={7.1.8.}426={7.

4.6.}

(2)填空

217=()486=()72()=9

21()=748()=6729=()

6.比一比誰(shuí)最棒。

在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

426=()846=()32()=3()

7()82()86524()

24()

7.練習(xí)作業(yè)

教材P119第1.2.題和P123練習(xí)二十四第1.2.題。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1. 能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

2.在確定方向的過(guò)程中,能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。

3.能清楚地說(shuō)明自己觀察的結(jié)果和思考的過(guò)程,解決生活中的問(wèn)題。

4.能主動(dòng)與他人開(kāi)展有效的合作與交流,體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn):

能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

教學(xué)用具:情景圖

教學(xué)過(guò)程:

上課前:同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生踴躍發(fā)言。

一、先學(xué)探究:

老師知道一個(gè)成語(yǔ):四面八方。

你知道四面是哪四面嗎?(東、南、西、北)

出示例題的部分圖(人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現(xiàn))

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方?

師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。

繪制平面圖時(shí),我們通常按照什么規(guī)定來(lái)繪制?(上北、下南、左西、右東)生答,師指。

“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向,還有四個(gè)方向是什么呢?想不想了解?今天,我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)方向。

二、自主探索,交流共享:

1、教學(xué)例題

(出現(xiàn)超市)提問(wèn):你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?(東北面)為什么超市在學(xué)校的東北面?(因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間)

誰(shuí)還會(huì)說(shuō)一說(shuō)的?

也就是說(shuō),東面和北面之間的方向就是(東北)方向。

(出現(xiàn)公園)提問(wèn):公園在學(xué)校的哪一面?為什么?(西南面,因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間)西面和南面之間的方向稱(chēng)為(西南)面

(出現(xiàn)體育場(chǎng)和人民橋)提問(wèn):它們分別在學(xué)校的哪一面?

指名答。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),先問(wèn)一問(wèn)為什么,再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問(wèn)一問(wèn)為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東,但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南,不說(shuō)南東。)

在學(xué)校的周?chē)心敲炊嗟慕ㄖ铮阕罡信d趣的是哪個(gè),同桌相互說(shuō)說(shuō)它的位置。

三、反饋完善:

1、“想想做做”第2題

在生活中,在陌生的地方,怎樣來(lái)辨認(rèn)方向?(看太陽(yáng),太陽(yáng)升起的一方是東面;看北斗七星,有北斗七星的那一面是北面;看指南針)考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí):指南針的紅色一端指向哪?(北面)白色一端指著哪?(南面)

這就是一個(gè)指南針的圖,你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎?打開(kāi)書(shū)P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成,師巡視。指名匯報(bào),集體校對(duì)。說(shuō)說(shuō)是怎么填的。

介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。

小結(jié):古人為我們留下了很多文化和輝煌,祖國(guó)的未來(lái)要靠誰(shuí)?所以,我們小朋友要從小開(kāi)始努力,把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。

2、“想想做做”第3題

講述:小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì),現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎?在書(shū)上連一連。

生獨(dú)立完成,師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。

3、“想想做做”第4題

講述:下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看,告訴你們吧,青山鄉(xiāng)不僅美麗,還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢,想不想去看看?

(出現(xiàn)水庫(kù)及8種水果的圖片,水庫(kù)在中間已貼好,8種水果排列在一邊。)有哪些水果?指名答。

這些水果都是種在水庫(kù)的四周的,你能根據(jù)老師的提醒,幫它們找到各自種植

的地方嗎?

師:橘子園在水庫(kù)的南面;葡萄園在水庫(kù)的東面;櫻桃園在水庫(kù)的東南面;西南面是蘋(píng)果園;水庫(kù)的西面是山楂園;桃園在水庫(kù)的北面;水庫(kù)的西北面是西瓜園。

梨園就種在水庫(kù)的這個(gè)方向,你知道梨園在水庫(kù)的哪一面嗎?

指名答。

4、“想想做做”第5題

談話:同學(xué)們,我們輕松一下,來(lái)玩?zhèn)€游戲,你能很快畫(huà)出棋子跳到什么地方嗎?自己畫(huà)一畫(huà)。集體交流。

5、動(dòng)手做

認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向

我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向,在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎?

請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好,并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師說(shuō)的方向, 指一指。

師:教室的東北面、東南面、西北面、西南面。

四、全課總結(jié):

今天學(xué)到了哪些知識(shí)?在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向?實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向?

五、課堂作業(yè)

六、教后反思

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇5

結(jié)合實(shí)際 用活教材:我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),將教材中的“捐書(shū)活動(dòng)”設(shè)計(jì)成“射氣球活動(dòng)”,并創(chuàng)設(shè)了小豬和小狗在動(dòng)物樂(lè)園進(jìn)行射氣球比賽的情境,從整體上設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題

二、自主學(xué)習(xí) 探求方法

三、鞏固新知 拓展思維

四、暢談收獲,歸納總結(jié)

第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題

開(kāi)課伊始,我用課件為學(xué)生演示動(dòng)畫(huà),并結(jié)合演示創(chuàng)設(shè)這樣的情境:你們玩過(guò)射氣球的游戲嗎?今天,我們一起到動(dòng)物樂(lè)園去參加小動(dòng)物們的射氣球比賽。接著演示小豬和小狗的比賽過(guò)程,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后分別說(shuō)出小豬和小狗在三次射氣球比賽中分別得了多少分。學(xué)生回答后,將這些數(shù)據(jù)生成統(tǒng)計(jì)表,接下來(lái)讓學(xué)生觀察小豬和小狗得分統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中了解了哪些數(shù)學(xué)信息,能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

我有這樣的預(yù)設(shè),學(xué)生提出的問(wèn)題可能是一步加法計(jì)算問(wèn)題,可能是減法計(jì)算問(wèn)題,可能是更復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題。

這時(shí)候教師就要根據(jù)實(shí)際情況,恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生提出加法問(wèn)題。

這樣的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們經(jīng)歷數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程,為提出問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié) 自主學(xué)習(xí) 探求方法

這一環(huán)節(jié)是全課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)都是在這個(gè)環(huán)節(jié)中完成,所以我精心設(shè)計(jì)了體驗(yàn)估算,嘗試計(jì)算,交流算法這幾個(gè)小環(huán)節(jié)。

1、體驗(yàn)估算

我設(shè)計(jì)了這樣的引言:你們都是聰明的孩子,能提出這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題,那么小豬和小狗在射氣球比賽中誰(shuí)能贏呢?讓我們先來(lái)估計(jì)一下,想好后把自己的想法在小組中交流一下,然后每組再選一名代表發(fā)言。

學(xué)生的估計(jì)方法不可能一樣,我有這樣的預(yù)計(jì):他們可能這樣估計(jì)(小豬在比賽中贏了2局多11分,輸?shù)哪蔷种惠斄?分,所以小豬贏了)用的是比較相差數(shù)法。還可能這樣估計(jì)(把104,95看成100,就是100+100+118 ,把102,98看成100,就是100+100+109,所以小豬贏了)用的是求近似數(shù)法。

這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說(shuō)的氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2 嘗試計(jì)算

首先是談話切入:同學(xué)們都估計(jì)出小豬在射氣球比賽中獲得勝利,這個(gè)估計(jì)的結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢?讓我們一起來(lái)算一算,課件出示小豬射氣球分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表,問(wèn):小豬三次射氣球一共得了多少分?你會(huì)列算式嗎?學(xué)生會(huì)列出算式118+104+95,這時(shí)接著問(wèn),這道算式你會(huì)算嗎?讓學(xué)生趕快拿出練習(xí)紙算一算,把自己的計(jì)算方法在小組中交流。

我這樣的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)了學(xué)生探索的熱情。

3算法交流

學(xué)生在計(jì)算時(shí),我要注意巡視指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的計(jì)算方法要了解,以便請(qǐng)用典型方法計(jì)算的同學(xué)到黑板上板演計(jì)算方法,同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

我預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的計(jì)算方法有豎式法(學(xué)生板演講解這種方法時(shí),要明確豎式計(jì)算應(yīng)注意的問(wèn)題,相同數(shù)位對(duì)齊,滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一。如果學(xué)生對(duì)連加理解不好,我用方塊圖幫助學(xué)生理解。)口算法,脫式法。學(xué)生板演計(jì)算方法時(shí)也要按這類(lèi)書(shū)寫(xiě),這樣便于區(qū)分比較,如果學(xué)生的計(jì)算方法很單一,我就用啟發(fā)式的語(yǔ)言引導(dǎo)他們探索出更多的計(jì)算方法。

接下了我說(shuō)了這樣的過(guò)渡語(yǔ):“你們真是太了不起了,探索出這么多計(jì)算方法,在這些計(jì)算方法中,你最喜歡哪種計(jì)算方法呢?為什么?”學(xué)生就會(huì)說(shuō)出自己喜歡的計(jì)算方法和原因。

這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生嘗試計(jì)算的過(guò)程,體驗(yàn)算法的多樣化,使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。

第三環(huán)節(jié) 鞏固新知 拓展思維

首先是鞏固新知

課件出示小狗射氣球得分統(tǒng)計(jì)表,求小狗三次射氣球一共得了多少分?讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算,這是一道基本的計(jì)算題目,學(xué)生能根據(jù)剛才所學(xué)內(nèi)容快速準(zhǔn)確的計(jì)算出正確結(jié)果。兩次計(jì)算的結(jié)果證明和我們估計(jì)的一樣,小豬獲得比賽的勝利。

如果在計(jì)算中有同學(xué)這樣做109+(102+98),一定要請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)為什么這樣計(jì)算,是怎么想的?如果沒(méi)有同學(xué)這樣計(jì)算,我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想,有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,引出上面的算式。

這樣的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)連加法計(jì)算方法的掌握,同時(shí)又向?qū)W生滲透了“湊整”的簡(jiǎn)算意識(shí)。

接下來(lái)是拓展延伸

我用課件創(chuàng)設(shè)了小猴挑戰(zhàn),宴請(qǐng)賓朋,買(mǎi)巧克力的情境,完成一組練習(xí)題的內(nèi)容。首先是小猴子挑戰(zhàn),小猴子想請(qǐng)同學(xué)們幫他想一想怎樣射氣球才能戰(zhàn)勝小豬取得勝利呢?學(xué)生可能很快就用估算的方法說(shuō)出答案,教師給予肯定后讓學(xué)生列豎式計(jì)算去驗(yàn)證自己的想法對(duì)不對(duì),并在小組中交流,驗(yàn)明正誤。然后讓學(xué)生匯報(bào)小猴子怎樣射氣球,得了多少分取得的勝利。因?yàn)榇鸢赣泻芏鄠€(gè),這時(shí)正好理解小猴子“至少”打哪三個(gè)氣球才能獲勝和最多得了多少分?

接下來(lái)是宴請(qǐng)賓朋,小猴子在同學(xué)們的幫助下獲得了勝利,他想在動(dòng)物樂(lè)園召開(kāi)盛大的慶功會(huì),還邀請(qǐng)了很多嘉賓,他想請(qǐng)同學(xué)們幫他想想,要為這些嘉賓準(zhǔn)備多少座位呢?我用了207,219,95這三個(gè)數(shù)字,目的就是讓學(xué)生注意連續(xù)進(jìn)位加滿(mǎn)十進(jìn)一。

最后是買(mǎi)巧克力,小猴子還要準(zhǔn)備一些巧克力招待嘉賓,他到超市一看,巧克力一共有三類(lèi),他想請(qǐng)同學(xué)們幫他想想應(yīng)該怎么買(mǎi)巧克力?目的是為了讓學(xué)生知道同一個(gè)問(wèn)題有不同的解決方法。

這樣一組練習(xí)題的設(shè)計(jì),從情境上和前面的教學(xué)情境緊密聯(lián)系,鞏固了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

第四環(huán)節(jié) 暢談收獲 歸納總結(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)這自己的收獲,可以說(shuō)知識(shí)上的收獲,可以說(shuō)情感上的收獲,可以說(shuō)學(xué)習(xí)方法態(tài)度上的收獲,這樣的設(shè)計(jì)重視了知識(shí)的反饋,給學(xué)生再一次展示自己的機(jī)會(huì)。

以上便是我對(duì)《射氣球活動(dòng)》的粗淺理解,當(dāng)然,課堂永遠(yuǎn)是動(dòng)態(tài)生成的,在教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì),使我們的課堂永遠(yuǎn)充滿(mǎn)生命的活力!讓每一個(gè)個(gè)性生命在數(shù)學(xué)課堂上因我們而精彩!

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的排列與組合。

教具準(zhǔn)備:CAI課件,彩紙剪好的衣褲若干。

學(xué)具準(zhǔn)備:每生1-6數(shù)字卡片各一張、5角錢(qián)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)踐導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們喜歡打乒乓球嗎?今天老師要帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)乒乓球賽,同時(shí)老師還想和同學(xué)們一起研究乒乓球比賽活動(dòng)中有關(guān)的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好5角錢(qián),準(zhǔn)備買(mǎi)票入場(chǎng)。(學(xué)生操作──在桌上擺5角錢(qián)。)

師:誰(shuí)能告訴大家,你拿的是幾張幾角的?(學(xué)生回答各種拿法。)

師:噢,你們想到的5角錢(qián)的拿法可真多,真是棒極了!那我們就一起買(mǎi)票進(jìn)場(chǎng)吧。

二、動(dòng)手操作、體驗(yàn)新知

出示課件:(乒乓球賽場(chǎng))

1.感知排列。

師:比賽前,運(yùn)動(dòng)員想請(qǐng)你們?yōu)樗麄兙幪?hào),愿意嗎?

要求:①請(qǐng)從1、2、3三張數(shù)字卡片中每次選兩張組成一個(gè)兩位數(shù)的號(hào)碼,不許重復(fù);

②三人一組,一個(gè)人當(dāng)記錄員,其余兩人擺數(shù)字卡片,看哪組編的號(hào)碼最多。(小組合作完成,然后回答所編的號(hào)碼。)

2.討論排列方法。

師:怎么有的組編的號(hào)碼多,而有的組卻編的少呢?有什么好辦法能保證既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢?(學(xué)生自主探索后教師指名匯報(bào)。)

小結(jié):方法①:先擺3個(gè)數(shù),再把它們換位,一共有6種方法。方法②:先把1擺在十位,再把2和3分別擺在個(gè)位,即擺成12.13;再把2擺在十位,把1和3分別擺在個(gè)位,可擺成21、23;最后把3擺在十位,把1和2分別擺在個(gè)位,可擺成31和32,一共也有6種方法。方法③

3.評(píng)議方法,選擇自己喜歡的擺法。

4.感知組合

師:好了,我們把排好的號(hào)碼發(fā)給這些運(yùn)動(dòng)員吧。(演示課件:發(fā)號(hào)碼情景。)

師:運(yùn)動(dòng)員還想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。請(qǐng)你們替他們選取運(yùn)動(dòng)服,你們樂(lè)意嗎?

(課件出示:運(yùn)動(dòng)服:紅上衣、藍(lán)上衣、黃褲子、綠褲子。)

師:你覺(jué)得可以怎樣搭配衣褲呢?

(小組討論,動(dòng)手?jǐn)[一擺,然后指名在黑板上集中呈現(xiàn)搭配好的衣褲組合模型。)

師:同學(xué)們想出了4種搭配方法。第一場(chǎng)比賽有三個(gè)運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)比賽,下面讓我們以熱烈地掌聲歡迎運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)比賽。(鼓掌)

(課件演示:三位運(yùn)動(dòng)員穿好學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝在樂(lè)聲中閃亮登場(chǎng),互相握手問(wèn)好。)

師:瞧,他們還在互相握手問(wèn)好呢!同學(xué)們想一想,有三位運(yùn)動(dòng)員,每?jī)扇宋找淮问?,一共得握幾次手?小組合作試一試,體驗(yàn)后再回答。

學(xué)生回答后,教師再問(wèn):如果每?jī)晌贿\(yùn)動(dòng)員打一場(chǎng)球,三位運(yùn)動(dòng)員要打幾場(chǎng)呢?

師:一切都準(zhǔn)備好了,讓我們一起觀看比賽吧。三、聯(lián)系實(shí)際、鞏固應(yīng)用

師:比賽結(jié)束了,該向運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)品了。

(出示課件:獎(jiǎng)品──獎(jiǎng)杯)

師:獎(jiǎng)品都準(zhǔn)備好了,如果再給它們配上顏色,那就更漂亮了。誰(shuí)能給獎(jiǎng)品圖案涂上顏色?如果給你紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色,分別涂在獎(jiǎng)杯的乒乓球、支架、底座這三個(gè)部分,你能設(shè)計(jì)出幾種不同顏色的獎(jiǎng)杯?

(先讓學(xué)生嘗試,再小組合作交流。教師根據(jù)學(xué)生小組反饋的情況,課件演示6種涂色方法。)

四、總結(jié)全課、暢談感受

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?怎樣學(xué)會(huì)的?還想知道什么問(wèn)題?

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。

3.培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

4.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5.讓學(xué)生初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容:課本68頁(yè)的例6以及相應(yīng)的做一做

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)熟悉的生活事例的探討與研究,進(jìn)一步學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、在解決較復(fù)雜問(wèn)題中,感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題得成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):

將生活實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計(jì)算問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,咱們來(lái)做個(gè)小游戲,從1開(kāi)始依次往下數(shù)1、2、3、4、5,輪回來(lái)6、7、8、9……一直這樣數(shù)下去,每一個(gè)數(shù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)手指?,F(xiàn)在老師說(shuō)任意一個(gè)數(shù),你能馬上就找到這個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的手指是哪個(gè)嗎?試一試。

數(shù)到24是哪個(gè)手指呢?

有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的數(shù),老師一下子就知道是哪個(gè)手指,你想知道這其中的奧秘嗎?學(xué)習(xí)完今天的知識(shí)你就明白其中的道理啦!

二、探究新知

1、教學(xué)例6,出示課件圖片。

(1)提出問(wèn)題。

師:仔細(xì)觀察圖片,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(有13面小旗子,它們擺的很有規(guī)律)

師:知道是按照什么規(guī)律排列的嗎?

師:按照這樣的規(guī)律,你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎?

(2)解決問(wèn)題。

師:大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,看看誰(shuí)能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。

小組討論、交流,然后反饋。

(是黃色)

師:你是怎么知道的?說(shuō)說(shuō)你們的方法。

預(yù)設(shè):

生1:最后一面小旗是第13面,我接著往下畫(huà),畫(huà)到第16面小旗是黃色。

生2:小旗每3個(gè)一組是一樣的,每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個(gè)小旗3個(gè)3個(gè)一圈,圈了5組,剩余1個(gè),這1個(gè)就是第16面小旗子,他是第6組里面的第1個(gè)。按照排列的順序,可以知道是黃色。

(引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來(lái)表示,根據(jù)擺小旗的規(guī)律,用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問(wèn)題。因?yàn)橛鄶?shù)是1,就說(shuō)明第16面小旗時(shí)某一組里面的第1面,應(yīng)該是黃色。)

(3)驗(yàn)證結(jié)果。

師:用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進(jìn)行判斷,結(jié)果正確嗎?

同桌之間相互討論,然后說(shuō)一說(shuō)。

2、想一想:如果按照那樣的規(guī)律往下擺,第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?(第68頁(yè)做一做)

學(xué)生獨(dú)立思考解答。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)十五”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)說(shuō)圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的,然后獨(dú)立思考第24個(gè)珠子是什么顏色,說(shuō)說(shuō)解題的思路。

2、完成“練習(xí)十五”第5題。

六一兒童節(jié),校園會(huì)場(chǎng)上擺了很多漂亮的花盆,看看是怎么擺的。如果一共要擺32盆,那么最后一盆應(yīng)該擺什么顏色的花呢?

學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指名回答,集體訂正。

你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

小組討論后交流、反饋。

3、完成“練習(xí)十五”第6題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進(jìn)行判斷。

(2)這是一道思考題,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)月里面完整的星期有4個(gè),就是說(shuō)一個(gè)月里面至少有4個(gè)星期六和星期日,但是題目中說(shuō)6月有5個(gè)星期六和星期日,意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日,這樣才符合題意。

四、課堂小結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

2、現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想一想我們做的小游戲,其實(shí)它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來(lái)解決問(wèn)題有關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎?它的奧妙就是每次都數(shù)5個(gè),就是把5看作一組,做除數(shù),報(bào)出的數(shù)就作為被除數(shù),然后用報(bào)出的數(shù)除以5,看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指,余數(shù)是2就是食指,余數(shù)是3就是中指,余數(shù)是4就是無(wú)名指,沒(méi)有余數(shù)就是小拇指。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇8

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級(jí)下冊(cè)第三單元方向與路線的第一課時(shí)辨認(rèn)方向

教學(xué)目標(biāo):

1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、結(jié)合具體情境,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)能辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)能辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)生活中的方向。

教學(xué)過(guò)程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、 創(chuàng)設(shè)情境

你們想和淘氣一起到西安玩嗎?讓我們一起去吧!

2、 回顧已有知識(shí)

(出示鐘樓及古城墻的城門(mén)的圖)你能猜一猜它們分別是古城墻上的哪個(gè)城門(mén)么?說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的?;仡櫟貓D上是用上北、下南、左西、右東來(lái)規(guī)定方向的。

3、 探索新知

(出示鐘樓附近的其余四座建筑)你能給淘氣說(shuō)一說(shuō)它們又分別在鐘樓的什么位置嗎?

(1)、同桌兩人討論

(2)、集體交流,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

(3)、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“東面和北面之間”與“東面和北面中間”有什么不同。

4、 應(yīng)用(出示課本主題圖)你能辨認(rèn)出這些建筑的所在的方向嗎?

二、 制作并運(yùn)用方向板

1、 制作方向板

怎樣才能辨認(rèn)生活中的方向呢?淘氣又給我們除了個(gè)好主意:“讓我們?cè)诳ㄆ蠘?biāo)出方向制成方向板吧”。

學(xué)生獨(dú)立制作方向板,指名一人完成電腦上的方向板,在集體訂正。

2、 應(yīng)用方向板辨認(rèn)方向

(1)、教師給出教室的一個(gè)方向,并引導(dǎo)學(xué)生正確擺放方向板。

(2)、學(xué)生在教室的帶領(lǐng)下邊指邊認(rèn)教室的方向進(jìn)一步體會(huì)“之間”與“中間”的不同。

(3)、學(xué)生自己指認(rèn)方向。

3、 游戲“我說(shuō)你指”

教師說(shuō)出方向詞,學(xué)生指出教室相應(yīng)的位置。

4、“看誰(shuí)人的準(zhǔn)”

指名中間的學(xué)生起立,教師分別讓這位學(xué)生北邊、南邊、東邊、西邊的學(xué)生站起來(lái),在讓在這個(gè)學(xué)生東北方向、東南方向、西北方向、西南方向的同學(xué)分別和大家招招手。

三、 復(fù)習(xí)鞏固、靈活運(yùn)用

完成淘氣給我們出的題目。

1、 出示中國(guó)地圖要求學(xué)生搶答出這些城市分別在北京的什么方向。

2、 出示陜西地圖要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。相同桌互相說(shuō),在集體交流。

四、操作實(shí)踐

幫淘氣完成他們學(xué)校的.操場(chǎng)平面設(shè)計(jì)圖。

(1)、學(xué)生根據(jù)要求擺放卡片。

(2)、同桌兩人共同完成其余的卡片擺放,并進(jìn)行交流。

(3)、指名一組同學(xué)完成電腦上的并進(jìn)行匯報(bào)。

五、 作業(yè)

觀察自己的校園里有什么建筑,并記住他們的位置方向,制作一張平面示意圖。

板書(shū)設(shè)計(jì)

辨認(rèn)方向

西北 東北

西南 東南

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇9

教學(xué)過(guò)程:

一、基本練習(xí):

1、練習(xí)十五第1題。

讓學(xué)生在頭腦中形成從不同位置觀察到的汽車(chē)的表象,再連線。2、自己動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形,并畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸。

3、判斷下面的圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

房子、樹(shù)葉、中國(guó)結(jié)、橋、鼠標(biāo)。

二、拓展練習(xí):

1、練習(xí)十五第3題。

先討論、交流探索畫(huà)的方法,(要畫(huà)出某條線段的軸對(duì)稱(chēng)圖形,只要畫(huà)出該線段兩個(gè)端點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn),再連起來(lái),就是該條線段的對(duì)稱(chēng)圖形。)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

2、練習(xí)十五第5題。

讓學(xué)生運(yùn)用想象,直接判斷,對(duì)于有困難的同學(xué),用鏡子照一照再判斷。

3、分類(lèi)。

0123458

ABCDEF

國(guó)一王旦元由美春

對(duì)稱(chēng)的:不對(duì)稱(chēng)的:

4、開(kāi)放題:

先在紙上寫(xiě)數(shù)字,拿鏡子照一照,看看鏡子里照出來(lái)的是什么樣的。拿一個(gè)鐘,看看鏡子里時(shí)針、分針的位置與真實(shí)鐘面上的時(shí)針、分針的位置關(guān)系如何。再完成。

教師出示兩幅鏡子圖,一幅是鏡子里的數(shù)字,一幅是鏡子里的鐘面,要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)際的數(shù)字和時(shí)間。

介紹:運(yùn)用兩次鏡像能把原來(lái)的物體還原。拿鏡子對(duì)著鏡子圖照一下,鏡中出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時(shí)間。

課后小結(jié):

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)點(diǎn):1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí),掌握對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

2、會(huì)在方格紙上畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。

能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力。

德育點(diǎn):養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):加深對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí),掌握對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)在方格紙上畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。

教學(xué)模式:自主探究教學(xué)模式。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)對(duì)鐘面的觀察,認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。

2.在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中,初步建立起分的時(shí)間觀念。

3.在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。

教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、談話引導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo):觀察、操作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:課件、實(shí)物鐘面

2、學(xué)生準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

師: 2008年的8月8日這一天,在北京國(guó)家體育館舉行了一場(chǎng)盛大的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式。板書(shū):奧運(yùn)開(kāi)幕。

現(xiàn)在,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)第29屆奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng)。

課件:開(kāi)幕儀式場(chǎng)景。(場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面)

師:這是一個(gè)非常值得全國(guó)人民紀(jì)念的重要時(shí)刻。從畫(huà)面中你們知道這個(gè)重要時(shí)刻是幾時(shí)幾分?這個(gè)時(shí)間和我們以前學(xué)過(guò)的不一樣(以前我們只學(xué)過(guò)整時(shí)半時(shí)),看來(lái)鐘面還有很多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)探究有關(guān)鐘面的知識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)奧運(yùn)開(kāi)幕這一具有歷史意義的時(shí)刻引入新課,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。)

二、依托學(xué)生經(jīng)驗(yàn),感知鐘面

(一)認(rèn)識(shí)鐘面

師:(出示鐘)關(guān)于鐘面,你們已經(jīng)知道了什么?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。)

1、12個(gè)數(shù)字

伸出小手一起來(lái)數(shù)一數(shù)這12個(gè)數(shù)字。(順時(shí)針?lè)较驍?shù))

2、時(shí)針、分針、秒針:

(1)哪個(gè)針是時(shí)針?哪個(gè)針是分針?哪個(gè)針是時(shí)秒針?(指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。)

(2)怎么區(qū)分這三根針呢?

時(shí)針:又粗又短;分針:比時(shí)針長(zhǎng)、細(xì);秒針:最細(xì)最長(zhǎng)

教師:鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外,還有些什么?(格子)鐘面上的格子能幫助我們認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的時(shí)間,接下來(lái)我們就重點(diǎn)研究一下鐘面上的格子。

3、鐘面上的大格、小格數(shù)

師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的鐘面,并完成大屏幕上的填空題。

課件:鐘面上有 個(gè)大格, 個(gè)小格。

(1)、學(xué)生觀察鐘面2分鐘,并完成填空

(2)同桌交流:和你的同桌說(shuō)一說(shuō)鐘面上有幾個(gè)大格,幾個(gè)小格?再說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的?

(3)全班交流:鐘面上有幾個(gè)大格?(集體從1數(shù)到12)

每個(gè)大格有幾個(gè)小格?

一共有幾個(gè)小格?

你是怎樣數(shù)出來(lái)的? (涉及幾個(gè)5)

板書(shū):鐘面上有 12 個(gè)大格, 60 個(gè)小格。

4、撥一撥,填一填。

(1)、鐘面上的這一圈格子啊就是時(shí)針、分針、秒針的跑道,我們現(xiàn)在只研究時(shí)針和分針,暫時(shí)不看秒針。那時(shí)針和分針在鐘面上是怎么走的呢?我們一起來(lái)看一看時(shí)針與分針進(jìn)行的競(jìng)走比賽!

課件演示兩遍:分針和時(shí)針在同一起跑線12上,分針走一圈,時(shí)針走一大格

(2)、你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(時(shí)針走了一大格,分針走了一圈)板書(shū):時(shí)針走1大格,分針正好走1圈。

老師告訴大家,時(shí)針走路看大格,走一大格就是1時(shí)。

板書(shū):時(shí)針走1大格是1時(shí)

走2大格呢?從12走到4?走到7?時(shí)針走幾大格就是-----走了幾時(shí)。

分針走了一圈,這一圈是幾大格?幾小格?時(shí)針走路看大格,分針走路看小格,分針走一小格是幾分?

板書(shū):分針走一小格是1分

走2小格呢?走幾小格就是----幾分。那分針走過(guò)一大格是幾分?你怎么知道的?

板書(shū):走一大格是5分

2大格呢?三大格呢?走幾大格就是------幾個(gè)5分。從12走到5是多長(zhǎng)時(shí)間?到6呢?到9呢?到12走一圈呢?

板書(shū):走一圈是60分。

(3)、 時(shí)針和分針的比賽結(jié)束了, 時(shí)針走了多長(zhǎng)時(shí)間?分針走了多少時(shí)間?板書(shū):1時(shí) 60分

討論:誰(shuí)用的時(shí)間長(zhǎng)?誰(shuí)用的時(shí)間短呢?

匯報(bào):當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少?(1圈)是多少小格?(60小格) 就是多少分?(60分) 你可以得出什么結(jié)論?(1小時(shí)=60分)

板書(shū):時(shí)針走1大格,分針正好走1圈 1時(shí)=60分

我們今天又在鐘面上發(fā)現(xiàn)了這么多的知識(shí),一起讀一讀。

(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示,讓學(xué)生在具體形象的畫(huà)面中觀察時(shí)針和分針的走動(dòng)情況,幫助學(xué)生清晰地建立時(shí)分的概念。理解時(shí)和分之間的關(guān)系是本堂客的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律,教師為學(xué)生提供了探索的時(shí)間和空間,放手讓學(xué)生去操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)不完全歸納發(fā)現(xiàn):時(shí)針走1大格,分針走1圈 。由此得出:1時(shí)=60分)

三、練習(xí)應(yīng)用,拓展提高

1、基本:寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間(先認(rèn)讀鐘面時(shí)間,再寫(xiě)電子表時(shí)間)

看一看,連一連(生獨(dú)立觀察,指名回答,課件連線)

2、綜合:看鐘面認(rèn)時(shí)間(四個(gè)數(shù)字、無(wú)數(shù)字、羅馬數(shù)字)

3、拓展:聯(lián)系生活,體驗(yàn)一小時(shí)

(1)、 我們考試時(shí)答一份數(shù)學(xué)卷子用時(shí)1小時(shí),就是( )分鐘。

(2)、一節(jié)課是( )分鐘,課間休息( ) 分鐘,再加上( )分鐘是1小時(shí)。

(3)、媽媽早上8時(shí)上班,到中午12時(shí)下班,媽媽上午工作了幾小時(shí)

(4)、游戲:我撥你說(shuō)、我說(shuō)你撥

五、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

順口溜

小小表盤(pán)圓又圓,時(shí)針?lè)轴樑苋θ?。分針長(zhǎng),時(shí)針短,一個(gè)快來(lái)一個(gè)慢。

分針跑完一大圈,時(shí)針剛跑一小段。時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾,表示時(shí)間幾時(shí)多。

要問(wèn)多了幾分鐘,請(qǐng)你仔細(xì)看分針。分針走過(guò)幾小格,就是多了多少分。

結(jié)束語(yǔ):親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)針和分針都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,希望大家在有限的生命里活出無(wú)限的精彩!

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜每一分鐘,從小養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。)

板書(shū)設(shè)計(jì): 奧運(yùn)開(kāi)幕

鐘面上有12個(gè)大格60小格。

時(shí)針走1大格是1時(shí)。

分針走1小格是1分,走1大格是5分,走一圈是60分

時(shí)針走1大格,分針正好走1圈。

1時(shí)=60分

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)活動(dòng)、觀察和討論,學(xué)生會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。

2.在日常生活和學(xué)習(xí)中會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表并會(huì)填寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn):

數(shù)據(jù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科技工作中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影片、學(xué)習(xí)用品(多種)、米尺。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,進(jìn)入角色

1.先看我們學(xué)校的男、女生人數(shù)及全校各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。(投影出示)

2.動(dòng)手計(jì)算各段(指低、中、高三段)的學(xué)生總數(shù),算出后填人表內(nèi)。

3.進(jìn)行小組比賽,算出全校的學(xué)生總?cè)藬?shù)。 (每個(gè)小組以2人為代表,到黑板上寫(xiě)出總?cè)藬?shù)。不事先指定,由學(xué)生自發(fā)上來(lái)書(shū)寫(xiě)答案,快而對(duì)者為優(yōu)勝者)。

二、自學(xué)例1,指名解釋

1.仔細(xì)觀察畫(huà)面的意圖并設(shè)問(wèn):

(1)畫(huà)面所呈示的事由是什么?

(2)為什么要用“正”字來(lái)記數(shù)?

(3)“正”字的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換用的乘法口訣是哪幾句?

2.依照要求,填人數(shù)據(jù)。

(1)看仔細(xì),填正確,把數(shù)字填上去以前應(yīng)當(dāng)先再次看一遍數(shù)據(jù)是否正確。

(2)先請(qǐng)中等學(xué)生說(shuō)出最多、最少的車(chē)屬哪類(lèi)車(chē)。

(3)平均每分鐘開(kāi)過(guò)多少輛?

三、設(shè)計(jì)活動(dòng),選出隊(duì)長(zhǎng)

1.教師布置去林場(chǎng)幫助植樹(shù),分男、女生兩個(gè)隊(duì);要選出男生和女生中各2名隊(duì)長(zhǎng)。(以無(wú)記名投票方式在教室里當(dāng)場(chǎng)投票) 男生面向黑板(講臺(tái))由一名培訓(xùn)過(guò)的學(xué)生唱票。 女生背朝黑板(講臺(tái))由一名培訓(xùn)過(guò)的學(xué)生唱票。 其余同學(xué)都作記錄。

2.選出的學(xué)生向全班同學(xué)表示決心,其余同學(xué)拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結(jié)。類(lèi)似這樣的選法,要求每位學(xué)生都能掌握。

四、課內(nèi)練習(xí),獨(dú)立完成

1.做第“練一練”中的第一題。

(1)先明事,再理數(shù)。 試問(wèn)有幾種學(xué)習(xí)用品?

(2)先檢查,再填數(shù)。

2.補(bǔ)充本小組學(xué)生的身高、體重表。 (以小小組為宜)

五、回顧,小結(jié)

本節(jié)課的內(nèi)容,實(shí)際上是從生活中引人的好方法,必須掌握。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇12

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1.要想知道物體的重量,怎么辦?

2重量單位有哪些?

一。估一估物件的重量。

1一顆小紐扣、一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋(píng)果分別有多重?

2先讓學(xué)生估一估,再用天平稱(chēng)出重量,看誰(shuí)估得準(zhǔn)。

二。比一比物體的重量。

1三個(gè)同學(xué)為一組,拿出自己的書(shū)包,先分別掂一掂,估一估到底哪個(gè)書(shū)包重?

2用盤(pán)秤稱(chēng)出重量,看誰(shuí)估得準(zhǔn)。?

四。秤體重。

1教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。

2把全班學(xué)生分成若干組后,再進(jìn)行活動(dòng)。

(1)一組同學(xué)秤體重。(學(xué)會(huì)看秤)

(2)一組同學(xué)做體重的原始記錄。(通過(guò)記錄稱(chēng)體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí))

(3)一組同學(xué)用背一背同學(xué)來(lái)體驗(yàn)各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。

(4)以上各項(xiàng)各小組輪流進(jìn)行。

(5)學(xué)生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?能統(tǒng)計(jì)出什么?

五。全課小結(jié)。

六。布署作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)活動(dòng),在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見(jiàn)物體的重量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。

2通過(guò)使用不同的秤,認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。

3使學(xué)生初步了解到通過(guò)數(shù)據(jù)的收集,整理可以獲得一些有用的信息,從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)平均分小棒的活動(dòng),溝通平均分小棒的操作過(guò)程與除法豎式之間的關(guān)系,使學(xué)生掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法,知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱(chēng),并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。

2.通過(guò)溝通平均分小棒的操作、列除法橫式、書(shū)寫(xiě)除法豎式之間的關(guān)系,使學(xué)生體會(huì)事物之間的相互聯(lián)系,感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。

3.在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,理解數(shù)學(xué)的思考方法,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

教學(xué)重點(diǎn):除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法以及理解除法豎式中每一個(gè)數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn):除法豎式中每一部分的含義以及除法豎式的寫(xiě)法與眾不同的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

1.出示題目,明確題意

教師(出示題目):13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎么樣?

教師:請(qǐng)你們讀一讀,并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你們都知道了什么。

學(xué)生獨(dú)立審讀題目后交流審題結(jié)果。

教師:13根小棒指的是什么?每4根分一組是什么意思?

教師:結(jié)果會(huì)怎么樣呢?解決這個(gè)問(wèn)題,你有什么方法?

2.學(xué)生自主解決問(wèn)題

3.匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)1:列式計(jì)算。

13÷4=3(組)……1(根)

教師:13、4、3、1分別表示什么?13÷4=3……1表示什么?

預(yù)設(shè)2:擺(圈)小棒。

教師:仔細(xì)觀察,這位同學(xué)先做了什么?(先拿出13根小棒。)

教師:接下來(lái)他又做了什么?(有4根就圈一個(gè)圈,有4根就圈一個(gè)圈。)

教師:圈了多少個(gè)圈?是多少根小棒?還剩多少根?(圈了3個(gè)圈,一共圈了12根小棒,還剩1根小棒。)

教師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)分小棒的過(guò)程?

讓學(xué)生體會(huì):13根小棒,每4根分一組,可以分3組,還剩1根。

教師:擺(圈)的過(guò)程和算式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程哪里相同?哪里不同?它們都分別表示什么意思?

(設(shè)計(jì)意圖:溝通符號(hào)表征、圖形表征、語(yǔ)言表征三者之間的關(guān)系,體會(huì)同一件事可以有不同的表征形式,但含義是相同的。)

二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫(xiě)法,明確豎式中各數(shù)的含義

1.整體感知寫(xiě)法

教師:剛才有的同學(xué)用擺或者畫(huà)的方式,有的同學(xué)列出了除法算式,都表達(dá)了同一個(gè)意思——平均分13根小棒。這個(gè)除法算式,我們叫它橫式。除法算式還可以寫(xiě)成豎式的形式。

教師(出示下圖):這就是除法豎式??纯催@個(gè)除法豎式,豎式中的每個(gè)數(shù)都有名字,你知道他們都叫什么嗎?

預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“3叫商,4叫除數(shù),13叫被除數(shù),1叫余數(shù)”。教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的提問(wèn),理解12是4和3的乘積,即除數(shù)和商的積。

2.溝通平均分操作與書(shū)寫(xiě)除法豎式之間的關(guān)系,理解豎式中每一個(gè)數(shù)的含義

(1)建立聯(lián)系。

教師:知道了每個(gè)數(shù)的名稱(chēng),那你們明白豎式中每個(gè)數(shù)分別表示什么意思嗎?

教師:看來(lái)這對(duì)大家有些難度。下面我們就對(duì)照平均分小棒的操作過(guò)程,一邊分小棒,一邊寫(xiě)一寫(xiě)除法豎式。請(qǐng)大家跟老師一起,邊分、邊寫(xiě)、邊說(shuō)。

(2)溝系。

教師(板書(shū)):表示什么意思?

教師(邊寫(xiě)邊說(shuō)):再寫(xiě)被除數(shù)13(要分的13根小棒)和除數(shù)4(每4根一組),表示什么意思?(13根小棒,每4根分一組。)

教師:請(qǐng)你按要求把13根小棒,按照每4根分一組,再重新分一分。

教師:結(jié)果是可以分成3組,這個(gè)“3"寫(xiě)在哪里?

教師:為什么要寫(xiě)在個(gè)位上?(板書(shū):)

教師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)表示什么意思?(13根小棒,每4根一組,可以分3組。)

教師:誰(shuí)能邊分邊說(shuō)說(shuō)豎式中每一個(gè)數(shù)的含義?

教師:要分13根小棒,現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根?你從哪里知道已經(jīng)分掉了12根?

使學(xué)生體會(huì):從圖中我們可以看到一組有4根,有這樣的3組,3個(gè)4是12根小棒。從算式中我們可以用商乘除數(shù),3×4的積是12。

教師:這個(gè)“12”寫(xiě)在哪里?表示什么意思?它是怎樣算出來(lái)的?(板書(shū):12。)

教師:我們畫(huà)一條橫線表示按要求分了一次。(板書(shū):。)

教師:這條橫線表示什么意思?

教師:要分13根小棒,已經(jīng)分掉了12根小棒,還剩多少根?你是怎樣知道的?

使學(xué)生體會(huì):從圖中我們可以看到還剩1根小棒。從算式中我們可以用要分的13根減去已經(jīng)分掉的12根,還剩1根。

教師:這個(gè)“1”寫(xiě)在哪里?表示什么意思?

教師:它是怎樣算出來(lái)的?(補(bǔ)充板書(shū):1)

3.回顧對(duì)比,理清寫(xiě)法

教師:我們一邊分小棒一邊寫(xiě)出了這個(gè)除法豎式。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地想一想,我們是怎樣分小棒的?又是怎樣寫(xiě)豎式的?豎式中的每個(gè)數(shù)表示什么意思?想完后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

教師:前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法的口算,今天又學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法的豎式,你覺(jué)得這兩種表示方法有什么相同的地方?有什么不同的地方?

(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)重點(diǎn)幫助學(xué)生建立分小棒的過(guò)程與寫(xiě)除法豎式的過(guò)程之間的聯(lián)系。通過(guò)邊分小棒邊寫(xiě)豎式這種對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,幫助學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上理解豎式中每個(gè)數(shù)的含義,為其今后進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)除法豎式的寫(xiě)法奠定基礎(chǔ)。在回顧對(duì)比的過(guò)程中,對(duì)橫式寫(xiě)法和豎式寫(xiě)法進(jìn)行比較,加深對(duì)有余數(shù)的除法的不同表征形式的理解。)

4.嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固

教師(出示第62頁(yè)“做一做”第1題):請(qǐng)你邊分邊寫(xiě)除法豎式。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視收集典型案例并組織交流匯報(bào)。

5.通過(guò)遷移學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式

教師:如果我們有6根小棒,每4根一組,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你自己分一分,寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生活動(dòng),教師巡察,了解學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路與基本方法,選取典型案例。

教師組織學(xué)生討論如下問(wèn)題。

(1)這個(gè)除法豎式的意思你讀懂了嗎?

(2)豎式中兩個(gè)16表示的意思相同嗎?它們分別表示什么?

(3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同?有什么不同?

(4)分完后沒(méi)有剩余的時(shí)候,我們?cè)鯓颖硎荆?/p>

6.鞏固表內(nèi)除法豎式

教師(出示第63頁(yè)“做一做”第2題):請(qǐng)同學(xué)們先自己讀題,然后圈一圈,寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,教師巡察,了解學(xué)生解決問(wèn)題的情況,選取典型案例并組織交流。

教師:這個(gè)豎式表示什么意思?豎式中每個(gè)數(shù)的含義分別是什么?

三、對(duì)比反思,總結(jié)全課,積累經(jīng)驗(yàn)

教師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

教師:除法豎式和除法橫式的寫(xiě)法有什么相同的地方,有什么不同的地方?除法豎式有什么好處?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇14

教學(xué)內(nèi)容:

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)例1和做一做。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

教具:CAI課件、玩具狗、圖片、磁鐵、蘋(píng)果娃娃、計(jì)時(shí)貼紙、秒表、黃白粉筆、膠帶等;

學(xué)具:教材、反饋牌、玩具狗(每組一只)、不同位置拍攝的玩具狗的照片若干。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看大屏幕,根據(jù)圖片來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物?

出示幾張動(dòng)物身體一部分的圖片(大象、烏龜、熊貓、斑馬),學(xué)生猜測(cè)。(根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示整個(gè)動(dòng)物的圖片)。

師:大家通過(guò)抓特征猜出了這么多的動(dòng)物,你們真了不起!

師:再猜猜(出示哆啦A夢(mèng)的背面照),你們知道他是誰(shuí)嗎?

師:你們要是看見(jiàn)哪個(gè)面的照片你就能猜出來(lái)呢?

(課件出示哆啦A夢(mèng)正面照片。)

師:從后面我們的確很難確定,當(dāng)小朋友看到前面就認(rèn)出來(lái)了,是這樣的嗎?

剛才小朋友們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫觀察。

(隨機(jī)板書(shū):觀察)

二、小組活動(dòng)觀察學(xué)具

1.出示小狗

師:今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友,瞧!就是這只玩具狗(師拿出一個(gè)

玩具狗)。小朋友們,喜歡這只玩具狗嗎?它可愛(ài)嗎?愿意和它一起學(xué)習(xí)嗎?

學(xué)生自由描述。

師:大家喜歡這只可愛(ài)的玩具小狗嗎?瞧!老師特意為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一

只,請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)到張老師這兒領(lǐng)一個(gè)玩具小狗,把它帶到你們組里吧!

(小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取玩具狗。)

師:請(qǐng)小組長(zhǎng)快速地把它放在桌子中間吧!為了大家觀察的統(tǒng)一性,請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)將玩具狗面對(duì)著講臺(tái)進(jìn)行擺放。(表?yè)P(yáng)速度最快的小組)

師:這些玩具狗將和我們一起進(jìn)行今天的學(xué)習(xí),就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它加入我們小組吧?。◣熒黄鸸恼疲?/p>

2.本位觀察

師:來(lái),讓咱們面對(duì)玩具狗坐好,小朋友想一想:你坐在玩具狗的哪一邊?學(xué)生自由回答。

師:請(qǐng)大家頭不要偏,手不要?jiǎng)?,仔?xì)觀察玩具狗,思考一個(gè)問(wèn)題。

(課件出示:仔細(xì)觀察,坐在你的位置上能看見(jiàn)玩具狗的什么?)生獨(dú)立觀察,教師行間巡視,觀察好了在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

師:有哪位小朋友愿意站起來(lái)向全班小朋友說(shuō)說(shuō)?

當(dāng)有一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候,其他小朋友該怎么做呢?(要認(rèn)真聽(tīng)?。┦前?,認(rèn)真傾聽(tīng)是我們學(xué)習(xí)的一種好方法!

學(xué)生自由發(fā)言。

3.揭示新知

結(jié)合學(xué)生發(fā)言,課件分別出示在不同面拍攝的玩具狗的照片,讓學(xué)生進(jìn)行描述,同時(shí)教師進(jìn)行板書(shū):前面、后面、側(cè)面。

師范讀,學(xué)生跟讀。

師:不過(guò)張老師有點(diǎn)兒納悶了,為什么觀察的是同樣的玩具狗,大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢?

結(jié)合回答,教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的玩具狗的形狀也就不一樣了。這就是我們這節(jié)課要一同來(lái)探討和學(xué)習(xí)的新知識(shí):從不同的位置觀察物體。(把課題板書(shū)完整)

4.換位觀察

師:前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真,而且還特別用心聽(tīng)別人的回答,你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子!小朋友們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了小狗,下面咱們換換位置再觀察觀察,好嗎?

師:現(xiàn)在你又看到玩具狗的哪個(gè)面呢?這回和剛才看到的一樣嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生回答現(xiàn)在看到了什么面?和剛才看到的有什么不同?)

師:通過(guò)我們前面兩次的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)嗎?

教師小結(jié):在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。

5.誰(shuí)的反應(yīng)快

學(xué)生閉眼想:在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具狗的什么?

活動(dòng)一:照片找位置。

(1)師:張老師看到大家這么認(rèn)真的觀察和思考,我特別高興。請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取照片,每位小朋友挑選其中的一張照片,思考一下:你拿的這張照片具體的觀察位置在哪兒?是在玩具狗的什么面拍攝的?(學(xué)生自由回答)

師:你拿的照片是哪個(gè)面拍攝的,就請(qǐng)用最快的速度站到玩具狗的那個(gè)面吧!大家聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始──

(2)組內(nèi)互相檢查,及時(shí)糾正。對(duì)最快的小組給予表?yè)P(yáng)和肯定。

活動(dòng)二:跑動(dòng)找位置

師:為了檢驗(yàn)一下大家是不是真的學(xué)會(huì)了觀察物體,咱們來(lái)做一個(gè)游戲,你們說(shuō)好不好?這個(gè)游戲叫做:比比誰(shuí)的反應(yīng)快!

老師這兒也有很多從不同位置拍攝的小狗照片,我任選其中的一張,請(qǐng)小朋友們根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒,并快速的站過(guò)去。好嗎?你們對(duì)自己有信心嗎?

(課件出示畫(huà)面:比比誰(shuí)的反應(yīng)快!分別出示:后面、前面、側(cè)面,)

學(xué)生快速跑動(dòng)。

師:大聲說(shuō)你們現(xiàn)在站的是玩具狗的什么面?

師:你們真是一群細(xì)心又聰明的孩子。你們個(gè)個(gè)都是反映最快的孩子,真了不起?。ń處熦Q起大拇指)

6.全面觀察

師:剛才咱們不管是坐在自己的位置上,還是換了位置以后,都只能看到了玩具狗的一個(gè)面。如果能讓每個(gè)小朋友全面地看到小狗的前后左右四個(gè)面,那才叫過(guò)癮呢!小朋友們,你們有什么好辦法能看到玩具狗的前后左右四個(gè)面嗎?請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧!學(xué)生匯報(bào),根據(jù)回答的先后,隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

生1:四人換座位。(讓學(xué)生演示方法。)你真是個(gè)小小觀察家!

生2:也可以把小狗轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

教師說(shuō)明:(課件展示玩具狗旋轉(zhuǎn)一圈的畫(huà)面、每個(gè)畫(huà)面稍作定格。)這是在小狗的哪個(gè)面拍攝的?學(xué)生隨著畫(huà)面的變化一起說(shuō)。

師:你是不是也看見(jiàn)了玩具狗前后左右四個(gè)面呢?小朋友們說(shuō)得太好了!大家發(fā)現(xiàn)了:要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn),從四處看;也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來(lái)進(jìn)行觀察。

師:如果是一些較大的物體,小朋友們想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?

師:是??!對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!

三、拓展運(yùn)用激勵(lì)創(chuàng)新

1.猜一猜

師:小朋友們觀察得非常仔細(xì),大家都知道了怎樣去觀察物體,而且還能判斷出不同位置觀察到的物體分別是什么樣的?請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好反饋牌,下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)眼力大比拼,用反饋牌來(lái)判斷一下大屏幕上這句話說(shuō)得對(duì)不對(duì)?

逐一出示圖片,學(xué)生利用學(xué)具袋的反饋牌進(jìn)行評(píng)判,指名說(shuō)理由。

師:小朋友們,我發(fā)現(xiàn)大家的都是眼力不凡的孩子!用掌聲對(duì)自己剛才出色的表現(xiàn)表示一下祝賀吧!

2.課間活動(dòng)

師:今天大家學(xué)得都特別的認(rèn)真,特別的帶勁。大家也有點(diǎn)累了,就讓我們休息一會(huì)兒,放松放松,隨著大屏幕一起去我的家鄉(xiāng)南昌瞧瞧!好嗎?那就讓咱們隨著大屏幕一同出發(fā)吧!小朋友們可以邊休息邊欣賞。

課件播放南昌風(fēng)光圖片,畫(huà)面從不同的角度進(jìn)行拍攝,學(xué)生在音樂(lè)和畫(huà)面中欣賞休息。

師:你們覺(jué)得我的家鄉(xiāng)美嗎?謝謝大家!歡迎大家去張老師的家鄉(xiāng)做客!其實(shí)啊,在這些照片中的畫(huà)面也是從不同的位置進(jìn)行拍攝的,可以說(shuō)這也是我們數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用!

3.做一做

師:只要大家做一個(gè)生活的有心人,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多熟悉的物體,比如說(shuō):書(shū)本、鉛筆盒、書(shū)桌都可以作為我們觀察的對(duì)象。瞧!小明它們也在觀察物體呢!(課件出示摞書(shū)的圖片。)

師:看一看,你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書(shū)的哪一面嗎?

師:請(qǐng)小朋友拿出課本,自己動(dòng)筆來(lái)連連線吧!

課件同步出示圖片,展示連線的正確答案,集體反饋。

師:你們都是這么連的嗎?全部連對(duì)的小朋友向老師揮揮手吧!祝賀你們!

4.寶盒游戲

師:(課件出示哆啦A夢(mèng)的照片)看到大家今天學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,表現(xiàn)這么出色,哆啦A夢(mèng)也為我們高興呢!瞧!它還給咱們班的小朋友帶來(lái)了三個(gè)寶盒,我們一起去看看吧!你想先來(lái)打開(kāi)幾號(hào)寶盒呢?

寶盒一:(話外音:三位小朋友準(zhǔn)備乘車(chē)去游樂(lè)園,他們所站的位置都不相同,在他們的位置上分別看到的是汽車(chē)的哪個(gè)面呢?)學(xué)生自由判斷,多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō),鼓勵(lì)說(shuō)得完整的學(xué)生。

寶盒二:(話外音:小朋友們,我的小主人最近給我做了一個(gè)新房子,瞧!小主人還給我的新房拍了照片呢!你知道這些照片都是從我的新房子的哪個(gè)面拍攝到的嗎?)

(話外音:你們真是太棒了!看來(lái)大家都是觀察物體的小能手?。?/p>

寶盒三:(話外音:這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?)

學(xué)生自由發(fā)言,生生評(píng)價(jià)。

四、知識(shí)介紹全課小結(jié)

師:今天張老師和大家合作得非常愉快!大家也學(xué)到了很多的新知識(shí),知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的時(shí)候,有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制,所以啊,需要借助一些工具來(lái)進(jìn)行我們的觀察,請(qǐng)看大屏幕──

1.放大鏡

師:它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。

2.望遠(yuǎn)鏡

師:觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察遠(yuǎn)處的物體呢!

3.顯微鏡

師:這是顯微鏡,通過(guò)這個(gè)工具啊,可以看見(jiàn)很多我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的物體,很多科學(xué)家就是借助它來(lái)觀察一些微生物或者細(xì)胞的。

希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個(gè)勤于思考的好孩子!

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

《觀察物體》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識(shí)基礎(chǔ),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的,并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。

拿到這個(gè)課題的時(shí)候,我有很長(zhǎng)一段時(shí)間都在思考:如何創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的觀察環(huán)境?如何把握學(xué)生觀察物體的層次?又如何設(shè)計(jì)觀察操作活動(dòng)呢?

鑒于自己這三點(diǎn)思考,我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,要全面了解物體的特征,就需多方面、多角度觀察,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2.使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念,提高解決問(wèn)題的能力,感受局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀察事物的辯證思想。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),高效完成教學(xué)任務(wù),我在教學(xué)中突出了以下五大特色:

1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

為符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,我通過(guò)孩子們喜愛(ài)的猜動(dòng)物這個(gè)活動(dòng)導(dǎo)入,課中又通過(guò)播放一些南昌風(fēng)光的圖片,讓學(xué)生一邊休息,一邊欣賞實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣,都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛十分活躍,這樣也為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.小組合作學(xué)習(xí)

新教材強(qiáng)調(diào)以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性。因此,我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造性的使用了教材上觀察恐龍這一例題,給每個(gè)小組準(zhǔn)備一只玩具狗,然后讓學(xué)生分3個(gè)層次進(jìn)行觀察:①本位觀察;②換位觀察;③全面觀察。始終圍繞讓學(xué)生自主參與,深刻體驗(yàn)這一宗旨,將學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)他們的自主意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷新知探索的全過(guò)程。

3.課間欣賞圖片

低年級(jí)孩子上課時(shí)易疲倦,注意力集中時(shí)間短,根據(jù)這些特點(diǎn),我安排了一個(gè)課間休息,讓學(xué)生在音樂(lè)中一邊休息,一邊欣賞一組南昌風(fēng)光的圖片。這樣設(shè)計(jì)不僅使得學(xué)生的身心得到放松,又緊扣主題,讓學(xué)生在欣賞中鞏固了所學(xué)新知。

4.拓展應(yīng)用新知

數(shù)學(xué)是抽象的,生活是現(xiàn)實(shí)的,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。本節(jié)課我大量創(chuàng)造條件,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。如猜動(dòng)物、欣賞南昌風(fēng)光、眼力大比拼等等,既延伸了數(shù)學(xué)知識(shí),也讓孩子們深切感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,悟出了數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊這樣的道理。

5.優(yōu)化教學(xué)媒體

我注重采取多種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合,在選擇教具方面,我利用了自制課件的形色聲光和動(dòng)態(tài)感知等特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在學(xué)具選擇上,我精心挑選了一只玩具狗作為小組學(xué)習(xí)的工具,引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地進(jìn)行觀察;還通過(guò)學(xué)具袋的反饋牌來(lái)進(jìn)行眼力大比拼,鞏固新知。我驚喜的發(fā)現(xiàn):正是這些媒體有機(jī)的結(jié)合和恰當(dāng)?shù)倪x擇,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性空前高漲,創(chuàng)新的火花也時(shí)時(shí)迸發(fā)。

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,要全面了解物體的特征,就需多方面、多角度觀察,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2.使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念,提高解決問(wèn)題的能力,感受局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀察事物的辯證思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇15

本節(jié)課是“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中,能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí),欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng),逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、注重培養(yǎng)學(xué)生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。

從復(fù)雜的圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)三種圖形的運(yùn)動(dòng)外還通過(guò)追問(wèn)“可以看作由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)平移形成了這個(gè)圖案呢?”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎(chǔ)上,在欣賞、分析老師出示的四個(gè)圖案的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)基本圖形并通過(guò)在學(xué)具中找出基本圖形和在圖形運(yùn)動(dòng)前先讓基本圖形重合等活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化基本圖形的概念。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

從運(yùn)動(dòng)的角度觀察圖形,不但加深了對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí),更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了三個(gè)層次,第一,通過(guò)觀察圖案尋找基本圖形后想象這個(gè)圖案是由基本圖形經(jīng)過(guò)哪種圖形的運(yùn)動(dòng)形成的;第二,在學(xué)生利用基本圖形經(jīng)過(guò)圖形運(yùn)動(dòng)形成四個(gè)圖案的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、想象用不同的方法創(chuàng)造相同的圖案,在學(xué)生熟悉了這四個(gè)圖案的形成過(guò)程后,通過(guò)創(chuàng)設(shè)“利用基本圖形和圖形的運(yùn)動(dòng)自己設(shè)計(jì)圖案”這一活動(dòng),既可以進(jìn)一步使得學(xué)生熟悉圖形的特征和運(yùn)動(dòng)又可以讓學(xué)生體會(huì)到相同的基本圖形經(jīng)過(guò)不同的運(yùn)動(dòng)可以形成豐富多彩的圖案;第三,創(chuàng)設(shè)利用組成的圖案作基本圖形,并用這些基本圖形經(jīng)過(guò)圖形的運(yùn)動(dòng)組成更大的圖案等活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、注重學(xué)科內(nèi)不同知識(shí)的綜合

“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的課可以既可以聯(lián)系不同學(xué)科知識(shí)也可以聯(lián)系本學(xué)科的知識(shí),我在教學(xué)過(guò)程中,把圖形的運(yùn)動(dòng)與有余數(shù)除法的知識(shí)綜合起來(lái),體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課的綜合性,既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)聯(lián)系不同章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、注重讓學(xué)生欣賞和感受生活中的數(shù)學(xué)美

能否領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)美是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本成分,能夠領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)美也是進(jìn)行數(shù)學(xué)研究和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿头椒?。通過(guò)欣賞和動(dòng)手創(chuàng)作圖案讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美并不難,教學(xué)中通過(guò)教師追問(wèn)“以前我們只知道它們很漂亮,現(xiàn)在你能用數(shù)學(xué)的眼睛去分析分析他們?yōu)槭裁催@么美麗嗎?”讓學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)的美而且用理性的思維分析數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵,使學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。

雖然本節(jié)課的教學(xué)效果很好,但也存在一些不足,在下次執(zhí)教過(guò)程中需要調(diào)整。

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),備課時(shí)我認(rèn)為學(xué)生在利用“旋轉(zhuǎn)”這一圖形的運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)遇到困難,但課上學(xué)生明顯在運(yùn)用“軸對(duì)稱(chēng)”這一知識(shí)上出現(xiàn)了困惑,反思自己的教學(xué)過(guò)程我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷翻轉(zhuǎn)的活動(dòng)或者通過(guò)課件直觀演示都會(huì)降低認(rèn)知難度,從而使學(xué)生更容易掌握和應(yīng)用“軸對(duì)稱(chēng)”這一圖形的運(yùn)動(dòng)。

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學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠享受到一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍,這離不開(kāi)老師們辛苦準(zhǔn)備的教案。編寫(xiě)每一份教案課件,需要我們每個(gè)人都認(rèn)真對(duì)待。只有我們具備了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路和方法才能寫(xiě)出優(yōu)秀的教案。那么,如何才能編寫(xiě)好的教案課件呢?在經(jīng)過(guò)精心搜索后,幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您找到了一些關(guān)于“七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件”的相關(guān)資料。...

2023-10-17 閱讀全文

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開(kāi)老師提前備好教案課件,相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。尤其是新入職老師,教案課件寫(xiě)好了才會(huì)課堂更加生動(dòng)。我們?yōu)槟砹艘黄夏蟮摹抖昙?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件》,更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站!...

2023-04-27 閱讀全文

開(kāi)學(xué)前,每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備教案和課件,確保課程設(shè)計(jì)細(xì)致周全。教案不僅是教師自我認(rèn)知和管理的重要工具,也能提高課程教學(xué)的質(zhì)量。為了方便您的教學(xué)工作,我們特別為您整理了一份題為“二年級(jí)數(shù)學(xué)課件”教案,供您參考和使用,希望能為您的課程設(shè)計(jì)提供幫助。請(qǐng)務(wù)必收藏并分享給其他老師。...

2023-06-28 閱讀全文

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫(xiě)。?教師關(guān)注教案和課件的設(shè)計(jì)和使用,把握教學(xué)方向,寫(xiě)好教案課件的重點(diǎn)在哪里?我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了這篇關(guān)于“八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件”的內(nèi)容,僅供參考,歡迎大家閱讀本文!...

2023-07-10 閱讀全文

老師在正式上課之前需要寫(xiě)好本學(xué)期教學(xué)教案課件,每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案是教師備課的必備工具,要寫(xiě)好教案課件有沒(méi)有好的范文可借鑒呢?關(guān)于“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件”我們有一些經(jīng)驗(yàn)值得分享,我愿意分享我的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)希望它們對(duì)您有所裨益!...

2023-08-12 閱讀全文