科學(xué)作文實(shí)用十篇

科學(xué)作文。

通過細(xì)致的修訂，編輯為您編排了這本名為“科學(xué)作文”的著作，希望這些書籍和資料能為您提供參考和使用，并幫助您取得成功。作文可以開拓學(xué)生的思維邊界和文化視野，寫作本身是情感的一次釋放，也是真誠展示自我的機(jī)會?；ㄙM(fèi)一些時(shí)間寫出令人滿意的作文是非常值得的。

科學(xué)作文 篇1

在1845年8月的一個(gè)夏夜，正趕上難得的火星大沖，火星大沖這天，地球和火星與太陽在同一條直線上。這種奇特的天文現(xiàn)象每15或17年才會發(fā)生一次。42歲的天文學(xué)家夏帕雷利觀測了火星。他發(fā)現(xiàn)了一道細(xì)細(xì)的暗紋，以為那是水道。近幾年，科學(xué)家宣布，在火星上有生命。為此，許多人半信半疑。

2035年，一位中國宇航員和一位中國科學(xué)家登上航天飛機(jī)，前往火星。宇航員叫馬俊奇，科學(xué)家叫慕榮諾。他們不太相信火星上會有生命，他們只相信真實(shí)的。

2035年6月，他們抵達(dá)了火星?！翱瓷先ヒ矝]什么嘛！”馬俊齊看向四周，“慕容，你覺得怎么樣？”“小馬，我覺得，這里似乎有點(diǎn)生命的氣息！”慕容諾警覺地看向四周。這時(shí)，一只老鼠——看著很像——從他們面前躥過。“媽呀！”馬俊奇嚇了一跳，連忙跳到一邊。慕容諾靠著小時(shí)候捉鴿子的本領(lǐng)，迅速地抓住了它。“嘰里呱啦咕咕吱呀！咕蛋嘰，塔嘎當(dāng)？”小老鼠發(fā)出一陣聲音，并且說了好多遍?！八f啥？”小馬問慕容?！拔也恢?。”慕容回答。“給他戴個(gè)語言翻譯器?！毙●R掏出一顆黑色的豆子似的東西，塞進(jìn)小老鼠耳朵里。

“我是無辜的！放了我！不過，你們從哪里來的？”這次他們都聽懂了。

“我們是從地球來的?！毙●R說。

“對，你們的鄰星?！蹦饺菡f，“能帶我們?nèi)ヒ娨娔銈冃乔虻娜祟悊?？?/p>

“好?。　毙±鲜笤谇懊骈_路，兩個(gè)人在后面跟著。他們來到了大街上，街上的火星人驚訝地看著他們?；鹦侨似骄砀?60cm，頭大身子小，眼睛很大，長得很漂亮。

火星主席崇敬地說；“地球上的貴客，火星人民愿為您服務(wù)！”

慕榮諾說：“我們只愿永遠(yuǎn)和平！”

全場熱烈鼓掌。后來，地球和火星人民一直友好相處，經(jīng)常來往。

科學(xué)作文 篇2

三年級科學(xué)作為小學(xué)科學(xué)課的起始年級，學(xué)生們對這門課充滿了好奇心。而科學(xué)課作為一門實(shí)驗(yàn)新課程，它是讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究性學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問題。

評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評價(jià)必須伴隨于教學(xué)過程之中。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評價(jià)。

總之，通過開展科學(xué)課堂觀察評價(jià)，強(qiáng)調(diào)了對科學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià)，重在學(xué)習(xí)過程，重在知識技能的應(yīng)用，重在親身參與探究性實(shí)踐活動獲得的感悟和體驗(yàn)，重在學(xué)生的全員參與，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)。這樣的評價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，它不是完成某種任務(wù)，而是一種持續(xù)的過程；這樣的評價(jià)旨在發(fā)展，是為學(xué)生服務(wù)的；這樣的評價(jià)體現(xiàn)了以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體發(fā)展。最終使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)、提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力、學(xué)會分享與合作、科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和增強(qiáng)對社會的責(zé)任感。

作為學(xué)生科學(xué)探究的引導(dǎo)者，在課堂上我激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的.探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)奶骄磕繕?biāo)，尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳教學(xué)方法，通過引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。我覺得只有這樣，教會學(xué)生探究的方法學(xué)生才有興趣進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習(xí)活動，他們才能在自己的探究活動中去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會科學(xué)的樂趣，如在學(xué)習(xí)蝸牛一課時(shí)，課余我讓學(xué)生抓蝸牛，課堂讓學(xué)生觀察蝸牛的身體和爬行，學(xué)生通過觀察知道了蝸牛的身體有頭部、腹部、尾部三部分。頭部有兩對觸角，長觸角上有一對眼睛。蝸牛是用它的腹部爬行的，蝸牛的腹部就是蝸牛的足，蝸牛用腹足能在各種物體上爬行是因?yàn)樗谂佬兄辛粝吗ひ骸＿@樣學(xué)生產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心提高了，那么接下來的學(xué)習(xí)過程將會是一件很愉快的事。通過一個(gè)學(xué)期的小學(xué)科學(xué)教學(xué),我深深體會到在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，老師一句激勵(lì)性的評語、一個(gè)充滿愛意的眼神、一個(gè)鼓動上進(jìn)的動作；都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生積極的影響。例如，我在教《神奇的水》一課時(shí)，我向?qū)W生提問：“如果老師將手中的紙巾放入紅色的水中，會發(fā)生什么現(xiàn)象”?！凹埥頃蝗诨?，“紙破了”，“紙不見了”，“水會沿著紙上升”等等，盡管學(xué)生們是根據(jù)自己的想象去回答問題的，并且有的學(xué)生回答的問題并非正確，可我仍適當(dāng)?shù)慕o他們一些鼓勵(lì)性的評價(jià)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)ツ托挠^察和試驗(yàn)，來得出正確的結(jié)論。

通過對學(xué)生的評價(jià)，讓同學(xué)們在積極、愿意探求新知識的心情來學(xué)習(xí)。不但使學(xué)生自主參與，而且使學(xué)生敢于表達(dá)自己的不同見解，樹立了自信心，同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的喜悅，把課堂變?yōu)檎故咀晕?、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺。

科學(xué)作文 篇3

今天我和媽媽一起去了我家附近的小花園賞花，那里可美啦!

清清的湖面上有著一座小橋，小橋的另一頭有個(gè)小亭子。那里還有許許多多的花，有粉色的櫻花，大紅的茶花，嫩黃的迎春花，還有許許多多不知名的花，但是，開得最茂盛的就數(shù)美麗的杜鵑花了。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，茂盛的杜鵑花好像一堵堵“花墻”，有粉色的，紫色的，白色的……還有的被修剪成了一個(gè)個(gè)美麗的“大花球”。

走近一聞，一股沁人心脾的芳香令我精神氣爽。仔細(xì)一看，有的花瓣才展開一兩片，好像在向我們揮手，有的花瓣全展開了，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，有的還是花苞，我想，它一定是覺得這件衣服不夠好看，要在“衣柜”里挑一件漂亮的“衣服”才肯張開花瓣吧!

我忽然覺得自己好像就是一朵杜鵑花，穿著美麗的衣裳，在這春意盎然的花園中，沐浴著暖暖的陽光，散發(fā)出淡淡的清香。小蜜蜂到我這里來采蜜，小蝴蝶也來跟我做游戲……

科學(xué)作文 篇4

“老師，我的黃豆開花了，你看呀!”上課前我提前去教室，一進(jìn)教室就被一個(gè)小女孩喊住，并興致勃勃地拉著我去看她剛開花的黃豆。隨著我身后的是一群孩子，他們見我去看剛開的黃豆花，紛紛向我作匯報(bào)，一個(gè)男生還把邊上長勢茂盛的鳳仙花捧過來讓我看。

“我的鳳仙花長得這么高了。”

“老師，我第一次種的花死掉了，現(xiàn)在種的還很小了，什么時(shí)候才能開花呀?”

“我昨天發(fā)現(xiàn)我的鳳仙花好像有一個(gè)花蕾，快開花了?！?/p>

“老師，我沒種鳳仙花，我種的是黃豆，它長這么高了?！?/p>

……

孩子們一邊說著還一邊比劃著，一個(gè)勁兒地要把自己種植物的發(fā)現(xiàn)告訴我，讓我分享他們的收獲與快樂。

這是《植物》單元上好種一棵鳳仙花后的一個(gè)多月。這一段時(shí)間，由于植物生長需要時(shí)間，我一直讓學(xué)生課外觀察的。他們也每隔一段時(shí)間向我匯報(bào)一下，讓我分享他們的喜悅。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”(《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》)。探究是一種實(shí)踐的過程，一種體驗(yàn)的過程，也是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。當(dāng)學(xué)生們在種鳳仙花的過程中就是在體驗(yàn)在經(jīng)歷這一探究過程，這期間蘊(yùn)含的不僅僅是科學(xué)知識，更是一種對生命的熱愛的積極情感，而我也正是想讓學(xué)生體會到：科學(xué)是一個(gè)過程，不僅僅是一個(gè)最終的定論。

科學(xué)作文 篇5

一天放學(xué)后，我做完了作業(yè)，便拿起最近買的一本書津津有味地看起來。其中，有一個(gè)“雞蛋浮起來”的小實(shí)驗(yàn)讓我十分感興趣。我決定親手做一做，看看是否是真的。

我按照書上說的找齊了材料和用具：一個(gè)雞蛋，一包鹽，一根筷子，一杯水和一把小勺子。

實(shí)驗(yàn)開始了。我往水里加了三勺鹽，然后把雞蛋放里面去?？墒牵u蛋只是稍微地浮上了一點(diǎn)。我想：是不是放的鹽不夠啊？緊接著我又放了幾勺鹽，然后再用筷子不停地?cái)噭又?，周圍出現(xiàn)了許多氣泡，氣泡越來越大，而雞蛋動著肥胖的身體浮出了水面?！俺晒α耍〕晒α?！”我欣喜若狂地喊道。

咦！為什么雞蛋會浮起來呢？我請教了《十萬個(gè)為什么》這本書。噢，原來是因?yàn)榍逅母×π?，雞蛋就沉下去：鹽水的浮力大，雞蛋就浮了起來。

這次實(shí)驗(yàn)既讓我感受到了快樂又讓我學(xué)到知識，我以后要多做實(shí)驗(yàn)，多閱讀課外書，讓我學(xué)到了更多的知識。

科學(xué)作文 篇6

你知道植物在什么條件下才能生長嗎？前一階段，我在爸爸媽媽幫助下做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來研究植物的生長條件。

第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們準(zhǔn)備了兩盆生長情況差不多的綠豆苗和一個(gè)大小合適、密封很好的盒子，把其中一盆綠豆苗用盒子罩嚴(yán)，再把兩盆綠豆苗端到室外向陽的地方。每天澆一次水，兩盆的澆水量一樣。幾天后，把罩著盒子的綠豆苗打開。我們觀察到，沒罩紙盒的綠豆苗生長良好，嫩綠又茁壯；罩紙盒的豆苗生長不好，又黃又細(xì)。這說明，在空氣、水、溫度、土壤相同的條件下，綠豆苗適宜在有陽光的地方生長。

第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們準(zhǔn)備了3盆生長情況差不多的綠豆苗。把3盆綠豆苗放在了室外向陽的地方。其中一盆不澆水；一盆澆適量水；一盆多澆水，使土中總有積水。經(jīng)過10多天的時(shí)間，我們觀察到，不澆水的豆苗已經(jīng)枯死了，多澆水的已經(jīng)腐爛，只有適量澆水的豆苗生長良好。這說明，在溫度、水、空氣、土壤相同的條件下，綠豆苗適宜在水量適中的環(huán)境下生長。

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我知道，植物必須生活在適宜的環(huán)境中。我們應(yīng)該給植物創(chuàng)造生存條件，來保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

科學(xué)作文 篇7

大家都知道，所有的水果里都有一粒粒的籽，這是水果為了繁殖后代的種子?？纱蠹野l(fā)現(xiàn)過嗎，香蕉里看不見一粒粒硬硬的種子，而只有一些芝麻般微小的黑點(diǎn)，而且，這些黑點(diǎn)也不硬。你知道，香蕉里到底有沒有像其它水果一樣的種子呢！

今天，媽媽買了一些香蕉，我吃了一個(gè)，突然想到其它水果都有籽，而香蕉卻沒有，于是，我便想解開這個(gè)謎。我先問了一下爸爸、媽媽，可是他們的回答都是一樣，不知道，令我失望不已，所以我決定一個(gè)人去揭開這個(gè)謎團(tuán)。我先自己猜測了一下，可能是因?yàn)楝F(xiàn)在的世界氣溫變化太大，所以才導(dǎo)致了香蕉變異。然后，我又去問好朋友借了一本關(guān)于植物的《十萬個(gè)為什么》，終于，在其中，被我找到了香蕉沒有籽的原因。原來香蕉本來是有籽的。如果去把剛成熟的野生香蕉剝開來看的話，是有籽的，而我們吃的香蕉并不是因?yàn)闅鉁氐淖兓鴽]有籽的，而是因?yàn)樵谌藗兊牧即N植，并使用了高科技，才會使現(xiàn)在吃的香蕉沒有籽?？吹竭@兒，我才恍然大悟，現(xiàn)在，我終于明白了。后來，我為了再一次的證明書上的是真的，我又上網(wǎng)去查了一下，這一次，我真真正正的明白了。

香蕉原本是沒有籽的，大家都明白嗎？其實(shí)在生活中有許多我們解不開的謎團(tuán)，我們只要去發(fā)現(xiàn)，探索，用科學(xué)的方法去實(shí)驗(yàn)，那這個(gè)謎團(tuán)就一定會被我們自己揭開的。我們大家一起去發(fā)現(xiàn)，去探索，解開更多奇妙有趣的謎團(tuán)吧！

科學(xué)作文 篇8

這是在三年級發(fā)生的事情了。那天正好是下午放半天，可以回家休息。

“熱死了！熱死了！”我放學(xué)回家，就癱在沙發(fā)上，把電風(fēng)扇開到了最高的一檔。但是我仍然覺得口干舌燥，一看，哎！家里已經(jīng)沒有涼水了。突然，我想起來家里還有一瓶牛奶。我連忙從廚房里拿出牛奶，猛的喝了一大口。啊，好燙啊！這牛奶竟然也被太陽光曬燙了！我試圖用濕毛巾把它圍住，使它變涼，但效果并不大。這下子可把我氣壞了?！昂撸∧悴皇窍霟釂?？好！今天我就讓你熱個(gè)夠！你盡情地在這兒日光浴吧！”我不再多想，就把還裹著一層濕毛巾的牛奶瓶放到了陽臺上陽光照射最強(qiáng)的地方。

我回到房間里，但是過了一會兒，我的口干得更加厲害了，簡直就快要冒出煙來了。我也不管那么多了，回到陽臺端起那瓶牛奶就喝，出乎我的意料喝到嘴里的牛奶異常的涼了。這太不可思議了，牛奶竟然會越來越?jīng)?！究竟是怎么回事？我迫不及待地找出《十萬個(gè)為什么》，哇，找到了！原來，牛奶瓶用濕毛巾包嚴(yán)爆曬，毛巾上的水份被蒸發(fā)了，水蒸發(fā)時(shí)需要吸收熱量也被帶著散失掉了。所以牛奶會變涼了

牛奶越曬越?jīng)觯媸翘衿媪耍?/p>

科學(xué)作文 篇9

從制定方案到現(xiàn)在，我班在養(yǎng)成教育方面取得了一定的成績，大部分學(xué)生在做人、做事、學(xué)習(xí)等習(xí)慣上有了明顯的改善，班風(fēng)班貌有所提升！具體表現(xiàn)在：

1、學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，班級風(fēng)氣逐步形成。

在這幾個(gè)月師生的共同努力下，我班遵守學(xué)校紀(jì)律的人多了，違反紀(jì)律的人少了，班內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛正在逐步提升，班風(fēng)班貌有所改善，互相幫助、文明禮貌、競爭學(xué)習(xí)的風(fēng)氣正在形成。

2、學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)進(jìn)一步完善。

部分同學(xué)變得自信了，能夠真誠與人交往、負(fù)責(zé)任、樂觀豁達(dá)，能夠尊重他人、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、能夠虛心聽取別人對自己的意見，及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)。

3、學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作。

通過教育、學(xué)習(xí)、活動的過程，學(xué)生體會到了有些事即使是小事，也不是一個(gè)人能完成的，要成大事的人不可能是一個(gè)人獨(dú)闖去取得成功，成大氣之人身邊一定有個(gè)團(tuán)隊(duì)。他們認(rèn)識到了合作的.重要性，并且在學(xué)習(xí)、生活中已經(jīng)開始注重合作，部分同學(xué)的集體感，班級榮譽(yù)感有所提升！

4、生活習(xí)慣有所改善。

以往學(xué)生買零食、亂花錢的現(xiàn)在嚴(yán)重，并且出現(xiàn)部分同學(xué)在商店賒帳的現(xiàn)象，通過這一段的教育，班內(nèi)再無賒帳現(xiàn)象，大部分同學(xué)懂得了節(jié)儉，懂得了心疼父母的血汗錢，并且還有的學(xué)生開始為自己攢錢。另外在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面也較之以前有所好轉(zhuǎn)，宿舍比以前干凈了，學(xué)生洗衣服曬被子多了，懂得了許多衛(wèi)生方面的知識并且能夠講究衛(wèi)生。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。

樹立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能根據(jù)自己的實(shí)際情況制定長期的和短期的目標(biāo)，養(yǎng)成了一些小的好習(xí)慣，如：提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；課堂聽講的習(xí)慣；良好的作業(yè)習(xí)慣；自學(xué)的習(xí)慣；經(jīng)常閱讀的習(xí)慣；持之以恒的習(xí)慣獨(dú)立思考的習(xí)慣；在思考中學(xué)會思考的習(xí)慣；等等。

雖然有在這方面有了一定的成績，但學(xué)生們做得還不夠突出，有部分學(xué)生還沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中仍然存在問題，有個(gè)別還屬于問題學(xué)生，需要在以后不斷加強(qiáng)教育，提高學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生感受到良好習(xí)慣所帶來的進(jìn)步，讓他逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

我相信在我的不斷努力下，我們的學(xué)生還將不斷進(jìn)步，逐步形成更多的，更好的行為習(xí)慣，為他們的成長鋪基奠石。

科學(xué)作文 篇10

18世紀(jì)中葉，英國格拉斯葛大學(xué)，有位名叫里德斯德的教授，一天晚上，他把瓦特約到自己的辦公室，對瓦特說：“我知道你是個(gè)很聰明的機(jī)器修理工，我想請你幫我一個(gè)忙?！?/p>

瓦特說：“我能幫你什么忙呢?”

里德斯德教授說：“我的一套機(jī)器圖紙被人偷去了。但是要按照圖紙把這臺機(jī)器造出來是非常困難的，偷圖紙的人一定會來找你幫忙加工的。如果那人來找你，請你務(wù)必告訴我?！?/p>

就在這時(shí)，教授的一個(gè)青年助手，拎著一把水壺進(jìn)來，給他倆每人沏了一杯咖啡。那位助手把水壺放在火爐上，關(guān)上門就出去了。教授起身走到門邊，把門反鎖了起來。

教授和瓦特邊喝咖啡邊談著教授的圖紙。漸漸地，瓦特覺得頭昏腦脹，他估計(jì)是咖啡有問題，只覺得渾身無力，一會兒就昏昏沉沉地睡著了。

當(dāng)瓦特醒來時(shí)，已經(jīng)是第二天了。他睜眼一看，里斯德教授已經(jīng)死了，在教授的頸上有一枚五厘米長帶有軟木塞的針。瓦特支撐著爬起來去開門，卻發(fā)現(xiàn)門是反鎖著的，鑰匙在教授的身上。瓦特回憶起昨晚的事，懷疑是那個(gè)助手干的。但那個(gè)助手出去了就再沒有進(jìn)來，教授頸上的針又是誰扎的呢?他盯著教授頸上的毒針和那軟木塞仔細(xì)看了好一會，終于弄明白了：水蒸氣在膨脹時(shí)，它的壓力比水要大近千倍。那個(gè)助手把水壺放在火爐上時(shí)，就把插有毒針的軟木塞堵在壺嘴上了，并且將壺嘴對準(zhǔn)了教授的頸部。水燒開的時(shí)候，因壺嘴被軟木塞子堵著，蒸汽的壓力就不斷增加，最后蒸汽的壓力達(dá)到一定程度，軟木塞帶著毒針噴射出去，射向了教授。

警察來了以后，瓦特談了自己的想法。經(jīng)過警察的偵破，兇手就是教授的助手。 后來，瓦特從水蒸氣得到啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機(jī)。