蒙氏培訓(xùn)心得體會(huì)。
以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備的“蒙氏培訓(xùn)心得體會(huì)”。總有人改變我們,給我們帶來(lái)不同的觀點(diǎn),不妨撰寫(xiě)心得體會(huì)來(lái)分享一下自己在實(shí)際操作中的感悟。在日常學(xué)習(xí)中,我們習(xí)慣將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。希望我的回答可以對(duì)你有所幫助,記得收藏哦!
本次培訓(xùn)采取以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力,一句話(huà):很實(shí)用!與以前培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)有很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí),給我的感受,也非常深刻?,F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,和在教育領(lǐng)域的引入,都要求教師掌握這些新技術(shù)?,F(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無(wú)比的優(yōu)越性,增加了教學(xué)法直觀性。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體運(yùn)用于課堂教學(xué),以其直觀可視,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使抽象變得形象,顯示了現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的優(yōu)勢(shì)?,F(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),不僅是教學(xué)方法方式的改革?,F(xiàn)代教育技術(shù)的使用,能幫助學(xué)生加深理解、豐富想象、減輕學(xué)習(xí)難度。
感受一:培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作聯(lián)系緊密,實(shí)用性很強(qiáng)。比如設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案,建立主題等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中,打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
感受二:培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,確定小組口號(hào),既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為后來(lái)的培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。
感受三:兩天的集中培訓(xùn)課堂屬于開(kāi)放式,氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),雖然只有短短幾天的培訓(xùn),但受益匪淺。在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步了解信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的積極影響,了解了信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。我們可以將這些知識(shí)運(yùn)用到自己教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對(duì)教材的理解。
感受四:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法讓我學(xué)到很多。我們聽(tīng)教師講解往往無(wú)法真正體會(huì)知識(shí)的真實(shí)含義、運(yùn)用范圍和使用方法等一系列問(wèn)題。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,我們應(yīng)用知識(shí)完成任務(wù),不但需要掌握知識(shí)的真實(shí)含義,而且需要知道應(yīng)用知識(shí)的背景、應(yīng)用知識(shí)產(chǎn)生的效果等,對(duì)一些比較容易混淆的概念有清晰的認(rèn)識(shí),從而對(duì)知識(shí)有完整的理解。
本次培訓(xùn),讓我真正領(lǐng)會(huì)了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)上的不足。教育技術(shù)有利于提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我的教育技術(shù)實(shí)踐之路才剛剛開(kāi)始。我一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到理論與實(shí)踐的結(jié)合,讓教育技術(shù)真正為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
這樣的夏天,驕陽(yáng)似火,或許,有些人,因?yàn)樘鞖獾木壒?,萎靡不振,而更多的人兒更愿意選擇投入生活,因?yàn)槲磥?lái)帶給他們太多的憧憬,于是乎,他們淡忘了炎熱,淡忘了勞苦,淡忘了些許的不順用心的他們,在用心學(xué)習(xí);用心的他們,在用心工作一群可愛(ài)的新教師,在用心聆聽(tīng)?zhēng)熣邆兊木恃菡f(shuō),字字句句,刻入筆間。三天的時(shí)光,給予了我們太多的養(yǎng)分,以后的日子,我們都會(huì)用心成長(zhǎng),待含苞開(kāi)放的那一天,將無(wú)愧于師者們的諄諄教導(dǎo),那時(shí),你們的臉上定會(huì)掛滿(mǎn)欣喜的微笑。
授課的師者們,你們無(wú)一不是深有名望,若在從事學(xué)前教育的人前提起你們的大名,定是投來(lái)欽佩和艷羨的目光,而我也會(huì)是其中之一。光鮮的背后,卻少有人知你們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的寂寞和辛酸,但絕不失幸福的歡笑。大多數(shù)的人樂(lè)在餡于夢(mèng)想,聰明的人把夢(mèng)想付諸于行動(dòng);愚昧的人讓夢(mèng)想成了幻想;可笑的人從來(lái)沒(méi)有夢(mèng)想何謂教師?為何要做教師?怎樣做一名合格的新教師?其中他提出的六個(gè)心:安心、專(zhuān)心、愛(ài)心、虛心、恒心、孝心,我將一輩子銘刻在心。北侖教育局人事科的傅福珍老師為我們?cè)敿?xì)地介紹了《試用期考核要求解讀》,讓我更加明確在接下來(lái)的一年,我要十分用心做。寧波市北侖區(qū)中心幼兒園高塘分園園長(zhǎng)張佩芬老師和寧波市太平洋幼兒園常務(wù)園長(zhǎng)鄔旭芳老師分別和我們探討了《幼兒園規(guī)范化一日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)》和《班級(jí)管理》,以她們豐富的經(jīng)驗(yàn),傳道授業(yè)解惑于我們。更分享了優(yōu)秀青年教師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使我仿佛看到了未來(lái)我們的影子,因?yàn)槿绻袎?mèng),就能飛得很遠(yuǎn)。《用心育人、精心備課,做一個(gè)優(yōu)秀的新教師》,這也是北侖教育局人事科科長(zhǎng)給予我們培訓(xùn)的最后講座和贈(zèng)語(yǔ),從中我也明曉新教師三次備課的重要性,若想快速成長(zhǎng),就要學(xué)會(huì)樹(shù)目標(biāo),定計(jì)劃,勤學(xué),善思,好問(wèn),樂(lè)實(shí)踐,這些都是長(zhǎng)者們的財(cái)富,雖簡(jiǎn)短,卻意義深遠(yuǎn)。
20xx年6月14日,幼兒園組織我和另外兩位老師到杭州去進(jìn)行為期5天的蒙特梭利教育法學(xué)習(xí),很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)蒙氏教育的獨(dú)特性,記得我在初次接觸蒙氏時(shí),便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。但真正的深入接觸學(xué)習(xí)蒙特梭利的理念和教學(xué)法還是第一次。通過(guò)這次學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利教育之后,感受頗多。
蒙氏教育的理念和指導(dǎo)思想完全區(qū)別于普通教育,他的教育方法既嚴(yán)格又讓你喜歡,既讓你放松又讓你不馬虎,真正的做到了在玩中學(xué),學(xué)中玩。
首先蒙氏教育是以?xún)和癁橹行牡模磳?duì)以成人為中心的教育特點(diǎn),反對(duì)填鴨式的教學(xué)方法,提倡不教的教育,讓兒童自發(fā)性得主動(dòng)學(xué)習(xí),自我教育。
然后是把握兒童的敏感期,蒙特梭利把兒童的敏感期分析的很詳細(xì),根據(jù)兒童的敏感期引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),掌握在該年齡段應(yīng)掌握的知識(shí)。
蒙氏教育對(duì)老師的要求極為嚴(yán)格,她要求老師必須受專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練,以便實(shí)現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法。老師在教學(xué)中始終扮演協(xié)助者的角色。為兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的環(huán)境,成為兒童的觀察者和引路人。它還尊重智慧和品德的養(yǎng)成,主張幼兒教育的目的不是為入小學(xué)做準(zhǔn)備,而是為他們的一生,奠定智慧和品德的基礎(chǔ),培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他還要求老師要相信兒童,熱愛(ài)兒童,對(duì)兒童要有耐心,不能急于干涉兒童!
蒙氏教育的特色是對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的重視,它是為了滿(mǎn)足兒童的需要及自我建構(gòu)所設(shè)計(jì),在這樣的環(huán)境里,兒童的人格和成長(zhǎng)才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。老師要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境,讓環(huán)境教育孩子,體現(xiàn)出豐富性個(gè)別化。他不是直接告訴孩子有什么不一樣,而是通過(guò)直接操作,不是灌輸,不是希望通過(guò)集體教學(xué)將一種東西告訴孩子,更不是生搬硬套,而是在個(gè)別化的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。因此教師依據(jù)五大領(lǐng)域(日常生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育、科學(xué)文化教育)所需的設(shè)施、空間及相關(guān)性;尋找最適宜的位置,并依據(jù)孩子的發(fā)展需求不斷投放、調(diào)整環(huán)境材料。這樣幼兒對(duì)每種教具均保持著良久的興趣。而且材料里采用了我們?nèi)粘J褂玫耐?、勺、杯、夾子等,感覺(jué)就像在家里一樣。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室里的圖畫(huà)、掛圖等給孩子看的東西,掛在孩子視線(xiàn)所及處,而不是成年人所習(xí)慣的高度。
蒙臺(tái)梭利教育大致包括:日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、文化教育、語(yǔ)言教育、五大部分。其中比較有特色的是日常教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育。他們之間注重培養(yǎng)的能力是不一樣的,但又相輔相成,互相滲透。
蒙氏教具的特色是蒙氏課程的一個(gè)重要標(biāo)志所謂蒙氏課程,所謂蒙臺(tái)梭利的課程就是幼兒操作教具的過(guò)程,因此教具的豐富是進(jìn)行蒙臺(tái)梭利課程的必要條件之一,但這些教具并非是教師用來(lái)教學(xué)的工具而是孩子工作的材料。孩子透過(guò)這些工具,從自我重復(fù)操作練習(xí)中建構(gòu)完善的人格,蒙氏教具中每一種教具只有一樣,當(dāng)孩子沒(méi)有拿到他想要的教具時(shí),他就要學(xué)會(huì)等待。因?yàn)榈却?dāng)他拿到這樣教具時(shí),他更加珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),會(huì)玩的更加認(rèn)真,在等待的過(guò)程中,他會(huì)向那個(gè)小朋友學(xué)習(xí),避免他所犯的錯(cuò)誤,培養(yǎng)觀察能力。在此過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重別人,同樣也會(huì)贏得別人的尊重。
蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格,也可以從此改變孩子的能力,蒙氏的成果是爆發(fā)性的這也需要一個(gè)過(guò)程。另外,蒙氏教育的三句話(huà)我也是印象深刻的:我聽(tīng)了我會(huì)忘記,我看了我會(huì)記得,我做了我就理解了??梢?jiàn)操作對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要的作用,我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力,幼兒只有在專(zhuān)注的狀態(tài)下,才可以對(duì)某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣,才可以產(chǎn)生主
動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究的欲望,從而會(huì)出現(xiàn)對(duì)同一種教具反復(fù)操作的現(xiàn)象。在反復(fù)操作的同時(shí),讓幼兒可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)和探究,獨(dú)立來(lái)解決自己所遇到的困難和問(wèn)題,這也是幼兒逐漸吸收和提高的過(guò)程,
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)為我在日后的實(shí)踐操作中會(huì)更加自信,讓我知道了我應(yīng)該去做什么,應(yīng)該怎么做,也使我在教育理念和教學(xué)方法中有了一個(gè)階段性的提高,也讓我知道在以后的教學(xué)中如何把蒙氏教育開(kāi)展好。
最后,我得感謝幼兒園、感謝黃園給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我受益匪淺。雖然我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是初級(jí)階段。但我相信我會(huì)不斷的努力,學(xué)習(xí)中級(jí)還有高級(jí)這些更深的理念。就像肖先生說(shuō)的那樣,你不止是一個(gè)幼兒蒙氏教師,你應(yīng)該把自己當(dāng)成一個(gè)講師。自己所做的,所說(shuō)的永遠(yuǎn)是對(duì)的。永遠(yuǎn)要相信自己,給予自己自信。更要不斷的充實(shí)自己。
為時(shí)將近3年半的幼教工作,每一天都像被復(fù)制,幾乎差不多的讀寫(xiě)讀寫(xiě)小學(xué)化的教育形式重復(fù)了3年,孩子永遠(yuǎn)都像是一個(gè)接納知識(shí)的“容器”,一個(gè)被動(dòng)的接受者,看著讓你心疼,卻又是一個(gè)不得不去堅(jiān)持的使命……
值得慶幸的是今年5月份我來(lái)到小哈佛幼兒園,有幸參加了幼兒園組織的暑期培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次了解蒙臺(tái)梭利教學(xué)新理念的好機(jī)會(huì),而讓我認(rèn)識(shí)了我的蒙氏啟蒙老師,可親可敬而又和善的齊老師,還有無(wú)比可愛(ài)、活潑、年輕氣盛的阿良老師。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),使我從新認(rèn)識(shí)了幼兒傳統(tǒng)的教育觀,把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的“容器”,一個(gè)被動(dòng)的接受者,隨著教育觀的不斷改變,幼兒是一個(gè)自主的,有能力的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn),被我們逐漸認(rèn)可,而現(xiàn)在的我知道了,幼兒不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)者,而且是一個(gè)有能力的思考者、思想者,他們有自己分析事物邏輯,有獨(dú)特的觖決問(wèn)題的能力,更有我們無(wú)可比擬大膽的想像力和參考力,從新認(rèn)識(shí)幼兒從一個(gè)“容器”到有能力的學(xué)習(xí)者,到有能力的思考者,在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧……
要想成為一名優(yōu)秀的幼教,就需要不斷的充實(shí)知識(shí),自我鞭策,才能提升各項(xiàng)能力,增進(jìn)自信,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐蒙臺(tái)梭利教育的過(guò)程中大家的觀念悄然發(fā)生了變化,蒙臺(tái)梭利許多優(yōu)秀的思想侵入我們的心靈,我深深的感到什么是尊重兒童,什么是科學(xué)的觀察和引導(dǎo)……
“做了就會(huì)了”這是我在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)體會(huì)最深的一句話(huà),并且能在操作中真正理解這句話(huà)的含義。在學(xué)習(xí)中,看著齊老師和阿良老師在操作,覺(jué)得好像很簡(jiǎn)單,一目了然,真正到自已操作時(shí),才感到“做了就會(huì)了”這句話(huà)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我聯(lián)想到孩子和我們一樣,尊重孩子,多給孩子各種選擇自由,為他們提供一個(gè)良好的環(huán)境。
真心希望以后有這樣較多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我更多地了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念,這會(huì)使我對(duì)蒙臺(tái)梭利教育法的精髓有更豐富、更深刻、更真實(shí)的認(rèn)識(shí),跟上時(shí)代的腳步,進(jìn)而進(jìn)步、成長(zhǎng)。
最后我想說(shuō)感謝齊老師、阿良老師精彩的講座,讓我在潛移默化中激發(fā)起許多想要去學(xué)習(xí)的欲望,更多的是在無(wú)形中,賦予了我很多的正能量,讓我學(xué)會(huì)自信,學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己,學(xué)會(huì)去做最真的自己。因?yàn)樗绊懥宋疑畹姆椒矫婷?,而僅非幼兒教育,我希望這些領(lǐng)悟不僅僅停留在我的筆下以及言語(yǔ)上,而是真真正正的落實(shí)到工作,生活以及以后的家庭教育上。
有幸能在這個(gè)假期參加陳老師和王靜老師的蒙氏教育指導(dǎo)培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次進(jìn)一步學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利教學(xué)新理念,加深對(duì)整個(gè)蒙臺(tái)梭利教學(xué)框架的好機(jī)會(huì),帶著對(duì)蒙臺(tái)梭利教育的熱忱我投入到這次緊張而又充實(shí)的培訓(xùn)中,一次次的培訓(xùn)雖然讓我感到疲憊,但卻痛并快樂(lè)著,它讓我有著沉甸甸的收獲。尤其在對(duì)感官教育的學(xué)習(xí)中更讓我感觸頗深、受益匪淺。
是呀,日常生活教育是蒙臺(tái)梭利教育的基礎(chǔ)。的確,感官教育是蒙氏教育是蒙氏教育的精髓所在,正如書(shū)中所提到的“蒙氏教學(xué)中所提供的感官教具是開(kāi)拓孩子探索世界的一把鑰匙”。孤立化、精確性、美觀、自我控制及具有探索性的感官教具設(shè)計(jì)極具經(jīng)典,它對(duì)幫助孩子整理感官的印象、擴(kuò)大孩子的直覺(jué)領(lǐng)域、豐富感官經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)孩子自發(fā)性的自我教育起了舉足輕重的作用。雖然我對(duì)這些感官教具并不陌生,但通過(guò)這次學(xué)習(xí)更讓我深深體會(huì)到:
1、強(qiáng)烈的邏輯性
2、靈活地操作
3、創(chuàng)造性地工作
還有對(duì)孩子施以禮儀、品格教育,雖然我們不能使每個(gè)孩子都能獲得成功,但我們能使他們?cè)谖磥?lái)的人生旅途中不會(huì)去傷害別人,不會(huì)被傷害;我們不能使每個(gè)孩子都能成為天才,但我們能使孩子學(xué)會(huì)尊重他人,同時(shí)學(xué)會(huì)被他人尊重。幼兒園是幼兒主要的社交場(chǎng)所,我們利用幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的禮儀教育,鼓勵(lì)幼兒積極與同伴交往,在日常生活中采用示范的方法,使幼兒學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)與周?chē)舜蛘泻?;學(xué)習(xí)如何借他人物品;如何輪流等待;如何觀看或參與他人的活動(dòng);如何與他人分享食物和玩具等,讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重自我、尊重他人、尊重環(huán)境;使幼兒樂(lè)于與他人交流、交往、分享、合作。yJS21.COM
這是我在蒙氏學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴感觸,希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我對(duì)蒙臺(tái)梭利的精髓有更更豐富、更深刻地認(rèn)識(shí),相信這次的陳老師和王老師的蒙氏培訓(xùn)會(huì)在我今后的教學(xué)道路上添上燦爛絢麗的一筆,也期待能參加下次的培訓(xùn)!
通過(guò)本次(4月2――4月3日幼兒園游戲、保教、區(qū)角的培訓(xùn))在蘭州二十七中有幸聆聽(tīng)了福建師范大學(xué)教育學(xué)院丁海東教授,幼兒園教育裝備教育培訓(xùn)中心韓瓊、楊琴主任分別做的《游戲在幼兒園課程實(shí)踐中的融合與運(yùn)用》、《科學(xué)保教辦持續(xù)發(fā)展優(yōu)質(zhì)園》和《幼兒園活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與組織策略》的專(zhuān)題報(bào)告。
這三場(chǎng)報(bào)告從不同角度闡述了科學(xué)保教的重要價(jià)值,對(duì)幼兒發(fā)展的重要及幼兒持續(xù)發(fā)展的價(jià)值取向進(jìn)行闡釋。培訓(xùn)內(nèi)容信息量大,既有理論層次的宏觀概述,又有時(shí)間層次的案例分析和具體指導(dǎo)策略。希望以后有更多的機(jī)會(huì)參與這種高效的培訓(xùn)活動(dòng),以提高自身科學(xué)保教能力,更好地促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn),我們有了正確的教育觀,幫助園長(zhǎng)推進(jìn)科學(xué)保教的辦園理念,落實(shí)以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的。教學(xué)原則,防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象,根據(jù)本園實(shí)際情況提高教育教學(xué)原理和質(zhì)量。
丁海東教授從“游戲作為課程實(shí)踐的基本手段”、“游戲作為課程實(shí)施的基本內(nèi)容”和“游戲作為一種精神的存在”這三個(gè)方面為大家闡述了游戲在幼兒園課程實(shí)踐中的價(jià)值、意義及實(shí)施方法。韓瓊主任對(duì)“科學(xué)保教”的核心內(nèi)涵作了全面解讀,并從生活、運(yùn)動(dòng)、游戲盒學(xué)習(xí)四個(gè)方面闡述幼兒園如何構(gòu)建科學(xué)的一日生活課程體系。
楊琴主任從空間保障、時(shí)間保障、物質(zhì)保障和師資保障四個(gè)角度講述了幼兒園活動(dòng)區(qū)實(shí)施策略的重要意義。
三位講師的報(bào)告語(yǔ)言生動(dòng)、見(jiàn)解獨(dú)到、富有哲理、內(nèi)容深刻、發(fā)人深省,智慧的演講引起了我們強(qiáng)烈的共鳴。培訓(xùn)期間,億童的音樂(lè)培訓(xùn)師陳靜老師帶來(lái)精彩的互動(dòng),給我們?cè)鎏砹溯p松快樂(lè)的氣氛。講座給位印象最深刻的是丁海東教授對(duì)游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐做了詳略得當(dāng)?shù)姆治雠c指導(dǎo),鮮活的實(shí)例引來(lái)我們陣陣笑聲,同時(shí)也引發(fā)我們很多思考。對(duì)于游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐,這么豐富的內(nèi)涵實(shí)踐路徑始終是一個(gè)討論不完的話(huà)題。對(duì)于科學(xué)保教也始終是一個(gè)討論不完的內(nèi)容,如生活重特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)重全面、游戲重自主、學(xué)習(xí)重有效。對(duì)于區(qū)角設(shè)置也是可持續(xù)發(fā)展的幼兒園課程構(gòu)建。這些都是我們以后要繼續(xù)探討學(xué)習(xí)與研究。
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