四年級語文上冊課件

四年級語文上冊課件。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“四年級語文上冊課件”，這篇文章或許可以幫助您解決疑問和困惑。教案課件是教師為課堂準備所做的提前準備工作，因此如果想要隨意編寫的話，老師們就要注意了。教案是教學的根本基礎。

四年級語文上冊課件【篇1】

教學要點：

1．理解課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想。

2．學認生字7個，學寫10個，聯(lián)系課文理解和積累詞語有教無類、因材施教、和顏悅色等詞語。

3．繼續(xù)練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記。

第一課時

一、預習課文要求。

1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。

二、導入新課

1．出示孔子的畫像，你認識他嗎？板書孔子。

2．根據(jù)自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。

3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。

4．板書課題：孔子和學生，齊讀課題。

5．引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

三、理解課文

1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。

2．全班交流，說出自己的看法。

3．引導學生了解課文中孔子教育學生不分高低貴*，一視同仁，理解有教無類一詞。

引導學生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學生具體情況進行不同的教育，理解因材施教一詞。

4．小組交流討論自己在預習中遇到的問題。

5．小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。

四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。

第二課時

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。

二、用一句話說說自己對孔子的認識。

三、拓展思考：

如果你是孔子的學生，你想對他說什么？

四、讀名言警句，試著背下來。

1．子曰：三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之。這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

2．弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。這句話表明老師與學生之間的教學相長的特征，鼓勵學生獨立學習。

五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。

第三課時

一、復習鞏固認詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛

二、比較記憶字形

裕資擇謹慎

浴姿澤勤真

三、練習寫生字10個。

四年級語文上冊課件【篇2】

一、教學目標

1、學會讀懂句子含著的意思。

2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。

3、能給課文分段，寫出段落大意。

4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。

二、教學重點

理解句子含著的意思

三、教學難點

理解晏子反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。

四、教學準備

電教媒體、掛圖、小黑板。

五、教學時間：3課時

第一課時

㈠教學目標

⒈學會生字，理解詞語的意思。

⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。

㈡教學過程

⒈揭題解題。

⑴、使：出使。

⑵、簡介晏子。（見背景知識3）

⑶、簡介春秋：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。

⒉按要求自學課文。

⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。

（我國首都臨淄住滿了人腳碰腳?；茨系母探圻€不是因為水土不同嗎？）

⑵、自學生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。

⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？

⒊檢查自學情況。

⑴、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。

⑵、區(qū)別大（da）夫與大（dai）夫。

（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）

⑶、注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。

⑷、指名說說對思考題的理解。

（只作為檢察學生對內(nèi)容的理解程度，不要求學生回答完全正確。）

⒋學習1、2、3、自然段。

⑴、讀課文，思考：

①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關句子。

②、晏子反駁楚王，結果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（只好）

③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開城門？

⑵、討論后教師作如下板書：

⑶、理解句子含著的意思，用因為又因為所以的句勢寫話。

⑷、扣只好，明關系。（楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了楚國是狗國；楚王當然不會承認，所以只好吩咐大開城門。）

⑸、小結：從中，你對晏子有什么進一步的認識？

⒌做作業(yè)本上1、2題。

㈢課后小結：

第二課時

㈠教學目標

⒈理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之話和晏子反駁楚王時的話外之

話。

⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

⒊進一步認識晏子過人的才智和善變的口才。

㈡教學過程

⒈學習第4自然段

⑴、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？

（從瞅、冷笑可以看出楚王對晏子十分輕蔑。）

⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之話。

⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之話。

⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關系，寫出結論。

⑸、教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當然他的難道齊國沒有人了嗎？也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。

⒉學習第5自然段。

⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。

⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個水土不同的不同意思。

（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環(huán)境不同。）

⑶、重點指導學生填些結論。（楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。）

⑷、教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。

⒊課堂小結：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學生自由發(fā)言。）

⒋作業(yè)本上3、4題。

㈢課后小結：

第三課時

㈠教學目標

⒈能給課文分段，寫出段意。

⒉深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。

㈡教學過程

⒈學習第6自然段。

⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結尾有什么作用？

（點明事情的結果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。）

⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意。

（從這以后，楚王很尊重晏子了。書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。

⒉深刻認識晏子。

學習課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？

（有過人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛自己的國家。）

⒊按照故事的起因、經(jīng)過、結果給課文分段，再寫段意。

第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。（起因）

第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。（經(jīng)過）

第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結果）

⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。

㈢課后小結：

四年級語文上冊課件【篇3】

教學目標：

1.讀短文，讀懂內(nèi)容，理解故事寓意。

2.讀讀、寫寫、抄抄，積累有關誠信的句子。

3.讀讀背背，積累有關人與人之間真誠相待的成語。

4.學寫鋼筆字。

5.說話訓練。

6.學寫毛筆字。

教學重點：

短文閱讀訓練；積累有關成語和句子；說話訓練。

課時安排：二課時

第一課時

教學目標：

短文閱讀訓練。

教學過程：

一、明確學習目標

1.今天這節(jié)課我們一起學習練習6。（板書練習6）

2.瀏覽練習，說說有哪些學習目標？

3.明確本課學習目標：

短文閱讀訓練；積累有關成語和句子；說話訓練。

二、完成各項練習

1.讀故事，完成練習。

（1）自由讀短文，思考課后問題。

（2）獨立答題。

（3）小組交流

（4）全班交流

重點引導學生討論第三題：“我們”在短文中指誰？“我們最值錢的”到底是什么東西？你認為世界上最值錢的是什么？

（5）指導朗讀短文

第二課時

教學目標：

積累有關成語和句子；說話訓練。

教學過程：

一、讀 、想想 、抄抄

1．（1）自由讀句子

（2）指名讀句子

（3）說說這些句子有什么共同點。（都是有關誠信方面的）

（4）你最喜歡其中的哪一條，說說理由。

（5）賽背，看誰能又快又準地背下來。

（6集體背誦，鞏固。

2.讀讀背背

（1）自由讀

（2）指名讀，正音

（3）質(zhì)疑，有沒有不理解的成語，相機解決。

（4）說說這些成語是哪一類的。

（5）賽背，準備3分鐘，看誰在規(guī)定的時間里背得多。

二、做做說說

（1）教師講述有關核潛艇的知識。

（2）學生復述（先在四人小組中講，然后推派一個主講人到全班交流），評比優(yōu)秀。

（3）在小組中展示自己課前搜集的有關兵器資料或?qū)嵨铮f說你搜集的是什么，討論怎樣把自己的資料介紹給大家。

（4）在小組交流的基礎上選幾個全班交流，師生評議。

三、作業(yè)

四年級語文上冊課件【篇4】

一、學生情況分析

在以前的教材中，學生接觸詩歌較多，很喜歡這種體裁，但本詩屬革命詩，學生對詩歌的創(chuàng)作背景了解不多，體會詩歌意蘊有難度。

二、設計思路

學生初讀后，從學生的難點切入，先進行創(chuàng)作背景介紹，然后通過學法提示，指導學生逐步深入了解詩意。以有喻意的詞句為著眼點，引導學生體會喻意，整個教學過程以讀促思，以思促讀。

三、教學目的要求

1.學習葉挺同志堅定的革命立場和偉大的獻身精神，培養(yǎng)學生對黨、對革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想，學習革命者為捍衛(wèi)信仰的尊嚴不惜犧牲的精神。

2.理解詩中部分詞語的含義或作用，進而讀懂全詩，使學生體會詩歌精煉、形象的特點，培養(yǎng)閱讀詩歌的能力。

3.能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀能力。

四、教學重、難點

本課的教學重點和難點是一致的，即準確地理解部分詞語和句子的含義，體會其中包含的思想感情。重點分析詩人在爬出來和烈火中得到永生兩者中的選擇，體會詩歌中兩個自由的內(nèi)涵。

五、教學時間

1課時

六、課前準備

詞語卡片；指導朗讀的幻燈片或掛圖。

七、教學步驟

(一)導入新課，解題，介紹時代背景

1.通過討論解題：（1）誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的？（隨即指出囚字在這里的含義）

（2）它為什么不叫囚詩而叫囚歌？（學生若答不出來，暫且存疑）

2.介紹時代背景：（1）問學生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭事跡。有了解的請他們向大家介紹。

（2）教師介紹或補充介紹。強調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動這一點。最后由獄中難友傳唱這首詩一事再回到題目的歌字。

(二)初讀課文，質(zhì)疑問難，并初步把握中心思想

1.教師范讀課文。

2.提示學法：讀全詩――質(zhì)疑――理解重點詞句――弄懂詩意――體會感情。

3.學生輕聲讀課文，要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號；讀完后想一想：從這首詩可以看出葉挺是個什么樣的人？

4.討論以上問題，把握中心思想。

5.學生質(zhì)疑。教師提示學習重點和難點。

(三)研讀課文，較準確而深入地理解其思想內(nèi)容

1.指名讀第1節(jié)。劃出一組對比句。（為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著），這兩句用什么和什么對比？（用人與狗、門與洞、緊鎖與敞開作對比）

（1）人和狗各指什么？（作者把叛徒比作狗）用狗來比喻叛徒表達了作者對叛徒什么樣的感情？（表現(xiàn)對叛徒的極度厭惡和痛恨）

（2）為人進出的門和為狗爬出的洞各比喻什么？（為人進出的門指革命者所走的道路；為狗爬出的洞指出賣革命，充當可恥叛徒的投降之路）

（3）前兩句話反映了當時的革命者面臨著一種什么樣的處境？

（4）高叫反映了敵人怎樣的心情？對敵人的話應該如何理解？哪個字是理解的關鍵？（爬，讓革命者屈膝投降，當叛徒）

（5）指名連貫說說體會。

（6）指名有感情地朗讀。

（7）從這一節(jié)中我們可以看出革命者的處境怎樣？（面對威逼）

2.學習第二節(jié)。

（1）輕聲讀第二節(jié)。思考：面對敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？

（2）討論思考題。（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅定不移）

（3）革命者想不想得到自由？哪個詞反映了他的心情？作者為什么渴望自由？（作者想得到自由，從渴望一詞看出作者對自由的迫切希望。）

（4）第一、二節(jié)中的兩個自由有什么不同？又有什么相同之處？哪個詞表達了他對真正的自由的態(tài)度？

（5）人的身軀怎能從狗洞里爬出中的怎能表示什么樣的語氣？為什么這里不用陳述而用反問的語氣？

（6）我渴望自由和后面的話是什么關系？你是從哪個字看出來的？但字在這個句子乃至全詩中起著什么作用？

（7）這一節(jié)寫什么？表現(xiàn)了什么？

（8）教師小結。（結合板書；立場堅定）

3.自學第3節(jié)。

（1）自讀課文，并思考：

①第三小節(jié)有哪幾個比喻？它們各比喻什么？這樣比喻好在哪里？（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群眾中蘊藏著的巨大的革命力量?；罟撞模扔鲊顸h反動派設置的牢獄）

②有一天指什么樣的一天？（革命勝利的一天，也是反動統(tǒng)治崩潰的一天。）

③將我一齊燒掉表達了葉挺同志什么樣的愿望和精神？

④將我一齊燒掉和得到永生矛盾嗎？為什么？

4.試講詩意。表達了怎樣的思想感情？維護了誰的尊嚴？

(四)指導學生有感情地讀課文，并試背課文

1.抽一名中等水平的學生朗讀課文。

2.領讀課文（利用幻燈或掛圖進行指導），辨析兩個破折號的不同作用。

3.自讀課文。

4.請剛才朗讀的那位學生再朗讀課文。

5.請一位學生試背課文。

八、教學反思

1.本詩內(nèi)涵較深，教師引導學生深入體會詩意時，講述較多，就四年級學生而言，是否講得太多太深。

2.革命者捍衛(wèi)信仰的尊嚴，學生體會時不如捍衛(wèi)國家民族人格的尊嚴更可感。

四年級語文上冊課件【篇5】

（一）交流資料、激趣揭題、導入新課

同學們，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，課前老師布置同學們收集有關中秋節(jié)的習俗，關于月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談談對月亮產(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關的'故事好不好？

1、同學們交流課前搜集到的有關月亮的資料。

2、出示課文中的明月圖，播放《月光曲》。

3、板書課題《月跡》揭題。

（點評：此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)新課程標準的理念：培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，在開課時利用學生搜集到的資料組織學生交流匯報，讓學生展示自己的勞動成果，實現(xiàn)資源共享，并鍛煉學生口語表達能力。）

（二）自讀課文，自主識字

1、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2、課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示。

自讀較長文章時，對自讀遇到的問題，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解有關新詞；經(jīng)過思考還有疑問的地方可以查資料、問別人、與同學討論。有些問題可以暫時擱置。

3、學生根據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文，直到把文章讀熟讀順。

4、檢查學生自學生字情況。

（1）同桌互考。

（2）四人小組互相抽查，完成學習卡。

（3）把不理解意思的詞語或句子找出來，互相交流意見。

（點評：此環(huán)節(jié)設計能使學生找到閱讀的難點、掌握學習方法，并給學生實踐和體驗的機會，讓學生在體驗中掌握讀書方法，正所謂授之以魚不如授之以漁。）

（三）再讀課文、整體感知課文內(nèi)容

1、過渡談話：每個人都曾有過美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通過什么事寫他充滿童真童趣的童年呢？先請看課件。

2、操作課件：出示學習指南，多種形式讀課文（自讀、默讀、小聲讀、小組讀等）

――找出表示空間地點的詞語――交流找到的詞語――根據(jù)空間地點詞語理清課文寫作順序――議議孩子在哪里尋到了月亮，按空間變化課文可分為哪幾個部分

3、請同學們結合學習指南先自學后小組學習課文。

4、各小組匯報討論結果，師相機激勵和表揚。

5、師生合作小結：寫作要有序。課文就是按――空間變換順序?qū)憽拔覀儭睂ふ以铝恋摹?/p>

（點評：教學生把書讀“薄”、把書讀“厚”是語文教學任務之一。此環(huán)節(jié)巧妙地設計了學習指南使同學在明確的要求下理清課文寫作順序，從中獲取了按空間變換順序描繪的寫作知識，為寫作做好鋪墊，為進一步學習課文做好鋪墊。既有個性的學習，又有交流合作的學習，充分利用了人力資源。）

板書設計

月跡

屋中之月——失望

盼月尋月院中之月——爭執(zhí)議月

（追求美）沙灘之月——滿足

四年級語文上冊課件【篇6】

教學目標

1、認識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫跨越、移植、間隔、襲擊、空曠、暫停、血脈親情等詞語。

2、讀懂課文，理解重點語句及跨越海峽的生命橋的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受兩岸人民的血脈親情。

4、領悟作者分兩個不同地點交代故事內(nèi)容的表達方式，提高學生理清文章思路的閱讀能力。

教學過程

第一課時

一、情境導入。

1、故事引入，調(diào)動情感：

我們先來聽一個故事，大家知道姚明嗎？他是國際大球星，身價上億。在去年9月4日，他加入了中華骨髓庫，成為骨髓捐獻志愿者，當時與記者有這樣一段對話：

記者問：姚明，你是真捐呢，還是作秀呢？

姚明答：一旦需要，馬上就捐。

記者又問：如果正在舉行一個重要的比賽呢？

姚明反問：有什么比生命更重要嗎？

學生聽后，暢談感受。（生命高于一切；比賽可以重來，而生命卻只有一次；生命是金錢不能估量的）今天我們就來學習一篇關于生命的感人文章，出示并板書課題。

2、理解課題：課題中的海峽指哪兒？（臺灣海峽）你是怎么理解生命橋的？

二、自主學習

1、檢查預習：生字詞語

2、在海峽兩岸發(fā)生了怎樣的故事呢？請你默讀課文，看看能不能用自己的語言概括出來。

學生回答。

教師板書：杭州小錢白血病臺灣青年余震中捐獻骨髓

3、出示關于白血病的資料

三、細讀課文，品文悟情。

（一）走進杭州，感受小錢對生命的渴望。

小錢患了白血病，生命之花剛要綻放，就面臨著凋謝，然而他有多么渴望活下去呀。自由讀課文第二自然段，覺得特別打動自己的語句反復多讀幾遍。

反饋：

1、這個18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

◇理解即將的意思；（將要；馬上要；馬上就要）

◇理解凋零的意思；（花兒枯萎；花兒凋謝）

◇理解即將凋零在文中的意思；（是指小錢快要死了；小錢像花兒一樣隨時都可能凋謝）

◇我們以前學過成語含苞未放含苞欲放，指花兒還沒有開放，理解含苞在文中的意思（小錢很年輕；小錢還沒有成年，他只有18歲呢。）

師：18歲應該是最浪漫、最美好的年齡；18歲，應該是編織夢想，放飛希望的年齡。可小錢呢，當你讀到這里，你的心里是什么感受？

引導學生在品讀中身同感受，對即將消逝的美好生命油然而生痛惜憐憫之情。

反饋：2、小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人。

◇聯(lián)系上下文理解幾經(jīng)輾轉，感受找到合適配對的骨髓費了很多周折以及小錢經(jīng)受了多次絕望的打擊，才迎來這生的希望。

（二）走進臺灣，危急中感受人間真情。

這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次與時間賽跑的拯救行動，這是一次與死神爭奪生命的拯救行動，然而就在昨天，一場里氏7、3級大地震襲擊了臺灣地區(qū)，此刻大地仍在余震重搖晃。骨髓能不能順利到達呢？手術能不能保證成功呢？讓我們走進臺灣那一頭，看看此時此刻臺灣青年在做些什么呢？請同學們默讀3、4、5小節(jié)。

1、在學生回答中進行梳理。（臺灣青年靜靜地躺在病床上；臺灣青年靜靜地躺在病床上捐獻骨髓。）

2、杭州的小錢靜靜地躺在病床上，是無奈，是等待。在這樣的危險的情況下，臺灣青年卻能靜靜地躺在病床上捐獻骨髓。是什么力量讓他這么做呢？他靜靜地躺在病床上，會想到哪些親人，會想些什么？

3、是啊，此時此刻，他只希望自己的骨髓能盡快地流淌到那個等待挽救的生命，他是這樣想的，更是這樣做的。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出

4、指導朗讀，讀出臺灣青年的善良，無私

第二課時

一、導入新課：板書課題，這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，小錢得救了。他的身體會慢慢康復，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來？同學們，你們知道嗎？除了臺灣青年，還有一個人也在為搭建這座生命橋默默地努力著，他是誰呢？

二、自主學習

自由再讀3至6自然段，找找李博士為搭建這座生命橋默默地努力的句子，說說你是從哪個詞語中體會到的？

三、交流點撥：

1、兩岸奔波，感受高尚醫(yī)德。

研讀李博士的動作詞語：步履匆匆、沉著、奔波，感受人物品質(zhì)。

（1）其間，有個了不起的人一直在默默地工作著，他就是李博士。請同學們劃出描寫李博士的句子，自己讀好。

（2）理解步履匆匆：履在古時候就是鞋子，那么步履匆匆呢？

（快速行走；急匆匆地走）

（3）奔波在文中的意思

（就是來回奔走；忙忙碌碌地在大陸和臺灣不停地奔走。）

（4）從這三個詞語步履匆匆、沉著、奔波上，你讀出了什么？

（當時時間緊迫，李博士在和時間在賽跑；我覺得李博士是一心為病人著想；李博士醫(yī)術高明、醫(yī)德高尚。）

2、出示骨髓時間移植表，感受爭分奪秒

◇這位醫(yī)術高明，醫(yī)德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持創(chuàng)辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心，成為全球最大的華人骨髓庫，幫助了眾多的白血病患者。讓我們記住這位可敬的老人吧！

四、融情朗讀，感受生命的喜悅

◇同學們，當醫(yī)院手術室的門禁閉的時候，大家都在焦慮地等待著，殷切地期盼著。這時手術室的門忽然打開了，告訴了大家一個好消息：小錢得救了！你聽到這個消息心情怎么樣？請同學們?nèi)谌肽銈兊哪欠莞星?，自己試著讀最后一自然段，用心感受文中語言流露出的那份真情。

◇如果你就是小錢的同學，和他朝夕相處、親密無間的同學。你聽到消息后的心情怎樣呢？不用說，讓你的朗讀告訴我。

◇如果你就是小錢的父母，為他擔驚受怕、操碎了心的父母。你聽到消息后的心情這樣呢？不用說，讓你的朗讀告訴我。

五、創(chuàng)造生命橋

正是由于這么多人的努力和愛心，架起了這座生命橋。同學們，這些詞語就像這段生命旅程中的一個個里程碑，它們見證了這個真實的故事，在每一個詞語的背后，都有感人的一幕，請你任意選擇下面的一個詞語為題，寫一段話，寫出詞語背后感人的情節(jié)：

靜靜余震步履匆匆沉著奔波

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