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四年級語文上冊課件

發(fā)布時間:2023-11-30

四年級語文上冊課件。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“四年級語文上冊課件”,這篇文章或許可以幫助您解決疑問和困惑。教案課件是教師為課堂準備所做的提前準備工作,因此如果想要隨意編寫的話,老師們就要注意了。教案是教學的根本基礎。

四年級語文上冊課件【篇1】

教學要點:

1.理解課文,使學生初步了解孔子,了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想。

2.學認生字7個,學寫10個,聯(lián)系課文理解和積累詞語有教無類、因材施教、和顏悅色等詞語。

3.繼續(xù)練習在自讀中作批注筆記,展開討論,引導學生作好讀書筆記。

第一課時

一、預習課文要求。

1.自讀課文,用自己的方法獨立識字,把課文讀通、讀順。

2.邊讀邊圈點自己遇到的問題。

二、導入新課

1.出示孔子的畫像,你認識他嗎?板書孔子。

2.根據(jù)自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。

3.過渡:孔子是我國春秋時代的大教育家,它一生教過三千多名學生。

4.板書課題:孔子和學生,齊讀課題。

5.引導學生思考:孔子到底是個怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?

三、理解課文

1.帶著問題朗讀課文,邊讀邊思考,邊圈點。

2.全班交流,說出自己的看法。

3.引導學生了解課文中孔子教育學生不分高低貴*,一視同仁,理解有教無類一詞。

引導學生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學生具體情況進行不同的教育,理解因材施教一詞。

4.小組交流討論自己在預習中遇到的問題。

5.小組匯報交流情況,將疑難問題全班交流。

四、作業(yè):采集孔子的言語,摘錄自己喜歡的。

第二課時

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流,談談自己對它的理解。

二、用一句話說說自己對孔子的認識。

三、拓展思考:

如果你是孔子的學生,你想對他說什么?

四、讀名言警句,試著背下來。

1.子曰:三人行,必有我?guī)熝伞t其善者而從之,其不善者而改之。這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

2.弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術業(yè)有專攻,如是而已。這句話表明老師與學生之間的教學相長的特征,鼓勵學生獨立學習。

五、讀課文,做摘錄筆記。教師指導后進生,學生之間相互交流評議。

第三課時

一、復習鞏固認詞:

富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛

二、比較記憶字形

裕資擇謹慎

浴姿澤勤真

三、練習寫生字10個。

四年級語文上冊課件【篇2】

一、教學目標

1、學會讀懂句子含著的意思。

2、學會本課10個生字,理解17個詞語的意思。

3、能給課文分段,寫出段落大意。

4、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴。

二、教學重點

理解句子含著的意思

三、教學難點

理解晏子反駁楚王的話,邏輯關系嚴密。

四、教學準備

電教媒體、掛圖、小黑板。

五、教學時間:3課時

第一課時

㈠教學目標

⒈學會生字,理解詞語的意思。

⒉讀通全文,了解課文的主要內(nèi)容,初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

⒊理解晏子第一次反駁楚王的話,邏輯關系嚴密。

㈡教學過程

⒈揭題解題。

⑴、使:出使。

⑵、簡介晏子。(見背景知識3)

⑶、簡介春秋:是我國歷史上的一個時代,距今已有兩千多年了。

⒉按要求自學課文。

⑴、輕聲讀,讀通文中的兩個長句子。

(我國首都臨淄住滿了人腳碰腳?;茨系母探圻€不是因為水土不同嗎?)

⑵、自學生字,查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思:大夫敝國、國勢、安居樂業(yè),飲酒取樂。

⑶、想一想:課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個怎樣的人?

⒊檢查自學情況。

⑴、指名朗讀,檢查長句子和是否讀通,隨機正音。

⑵、區(qū)別大(da)夫與大(dai)夫。

(前者指古代官職的名稱,后者指醫(yī)生。)

⑶、注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。

⑷、指名說說對思考題的理解。

(只作為檢察學生對內(nèi)容的理解程度,不要求學生回答完全正確。)

⒋學習1、2、3、自然段。

⑴、讀課文,思考:

①、楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關句子。

②、晏子反駁楚王,結果如何?文中哪一個詞最能說明這一問題?(只好)

③、晏子并沒有要求一定要開城門,而當接待的人把他的話傳給楚王后,為什么楚王只好吩咐開城門?

⑵、討論后教師作如下板書:

⑶、理解句子含著的意思,用因為又因為所以的句勢寫話。

⑷、扣只好,明關系。(楚王如果堅持要晏子鉆狗洞,也就承認了楚國是狗國;楚王當然不會承認,所以只好吩咐大開城門。)

⑸、小結:從中,你對晏子有什么進一步的認識?

⒌做作業(yè)本上1、2題。

㈢課后小結:

第二課時

㈠教學目標

⒈理解句子含著的意思,會說出楚王侮辱晏子時的話中之話和晏子反駁楚王時的話外之

話。

⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

⒊進一步認識晏子過人的才智和善變的口才。

㈡教學過程

⒈學習第4自然段

⑴、默讀思考,從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度?

(從瞅、冷笑可以看出楚王對晏子十分輕蔑。)

⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話,說說他的話中之話。

⑶、劃出晏子反駁楚王說的話,說說他的話外之話。

⑷、根據(jù)晏子說的話,仿照前一節(jié)課老師的板書,學生自己板書歸納,理解句之間的邏輯關系,寫出結論。

⑸、教師點撥:如果楚王認為晏子是下等人,也就等于承認楚國是下等國家;楚王想不承認,當然他的難道齊國沒有人了嗎?也就是廢話,所以他只好陪著晏子笑。

⒉學習第5自然段。

⑴、劃出楚王侮辱晏子的話,說說楚王怎樣侮辱晏子。

⑵、劃出晏子反駁楚王的話,理解兩個水土不同的不同意思。

(前者指氣候、水分,土壤不同,后者指社會風氣、社會環(huán)境不同。)

⑶、重點指導學生填些結論。(楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。)

⑷、教師點撥:晏子先舉例,再針對楚王的侮辱,運用同樣的推理,駁得楚王只好賠不是。

⒊課堂小結:根據(jù)課文,說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓學生自由發(fā)言。)

⒋作業(yè)本上3、4題。

㈢課后小結:

第三課時

㈠教學目標

⒈能給課文分段,寫出段意。

⒉深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。

㈡教學過程

⒈學習第6自然段。

⑴、這一自然段只有一句話,放在課文結尾有什么作用?

(點明事情的結果,照應開頭,說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。)

⑵、改雙重否定句為肯定句,比較語意。

(從這以后,楚王很尊重晏子了。書上原句比改后的句子意思更肯定,語氣更強烈。

⒉深刻認識晏子。

學習課文后,你喜歡晏子嗎?為什么?

(有過人的才智,善變的口才,不畏強權,熱愛自己的國家。)

⒊按照故事的起因、經(jīng)過、結果給課文分段,再寫段意。

第一段(1、2自然段):楚王仗著國勢強盛,想趁機侮辱出使到出國的晏子。(起因)

第二段(3至5自然段):晏子針鋒相對,三次反駁了楚王對它的侮辱,維護了齊國的尊嚴。(經(jīng)過)

第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(結果)

⒋課堂作業(yè):完成作業(yè)本三第5、6題。

㈢課后小結:

四年級語文上冊課件【篇3】

教學目標:

1.讀短文,讀懂內(nèi)容,理解故事寓意。

2.讀讀、寫寫、抄抄,積累有關誠信的句子。

3.讀讀背背,積累有關人與人之間真誠相待的成語。

4.學寫鋼筆字。

5.說話訓練。

6.學寫毛筆字。

教學重點:

短文閱讀訓練;積累有關成語和句子;說話訓練。

課時安排:二課時

第一課時

教學目標:

短文閱讀訓練。

教學過程:

一、明確學習目標

1.今天這節(jié)課我們一起學習練習6。(板書練習6)

2.瀏覽練習,說說有哪些學習目標?

3.明確本課學習目標:

短文閱讀訓練;積累有關成語和句子;說話訓練。

二、完成各項練習

1.讀故事,完成練習。

(1)自由讀短文,思考課后問題。

(2)獨立答題。

(3)小組交流

(4)全班交流

重點引導學生討論第三題:“我們”在短文中指誰?“我們最值錢的”到底是什么東西?你認為世界上最值錢的是什么?

(5)指導朗讀短文

第二課時

教學目標:

積累有關成語和句子;說話訓練。

教學過程:

一、讀 、想想 、抄抄

1.(1)自由讀句子

(2)指名讀句子

(3)說說這些句子有什么共同點。(都是有關誠信方面的)

(4)你最喜歡其中的哪一條,說說理由。

(5)賽背,看誰能又快又準地背下來。

(6集體背誦,鞏固。

2.讀讀背背

(1)自由讀

(2)指名讀,正音

(3)質(zhì)疑,有沒有不理解的成語,相機解決。

(4)說說這些成語是哪一類的。

(5)賽背,準備3分鐘,看誰在規(guī)定的時間里背得多。

二、做做說說

(1)教師講述有關核潛艇的知識。

(2)學生復述(先在四人小組中講,然后推派一個主講人到全班交流),評比優(yōu)秀。

(3)在小組中展示自己課前搜集的有關兵器資料或?qū)嵨铮f說你搜集的是什么,討論怎樣把自己的資料介紹給大家。

(4)在小組交流的基礎上選幾個全班交流,師生評議。

三、作業(yè)

四年級語文上冊課件【篇4】

一、學生情況分析

在以前的教材中,學生接觸詩歌較多,很喜歡這種體裁,但本詩屬革命詩,學生對詩歌的創(chuàng)作背景了解不多,體會詩歌意蘊有難度。

二、設計思路

學生初讀后,從學生的難點切入,先進行創(chuàng)作背景介紹,然后通過學法提示,指導學生逐步深入了解詩意。以有喻意的詞句為著眼點,引導學生體會喻意,整個教學過程以讀促思,以思促讀。

三、教學目的要求

1.學習葉挺同志堅定的革命立場和偉大的獻身精神,培養(yǎng)學生對黨、對革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想,學習革命者為捍衛(wèi)信仰的尊嚴不惜犧牲的精神。

2.理解詩中部分詞語的含義或作用,進而讀懂全詩,使學生體會詩歌精煉、形象的特點,培養(yǎng)閱讀詩歌的能力。

3.能有感情地閱讀課文,背誦課文,培養(yǎng)朗讀能力。

四、教學重、難點

本課的教學重點和難點是一致的,即準確地理解部分詞語和句子的含義,體會其中包含的思想感情。重點分析詩人在爬出來和烈火中得到永生兩者中的選擇,體會詩歌中兩個自由的內(nèi)涵。

五、教學時間

1課時

六、課前準備

詞語卡片;指導朗讀的幻燈片或掛圖。

七、教學步驟

(一)導入新課,解題,介紹時代背景

1.通過討論解題:(1)誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的?(隨即指出囚字在這里的含義)

(2)它為什么不叫囚詩而叫囚歌?(學生若答不出來,暫且存疑)

2.介紹時代背景:(1)問學生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭事跡。有了解的請他們向大家介紹。

(2)教師介紹或補充介紹。強調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動這一點。最后由獄中難友傳唱這首詩一事再回到題目的歌字。

(二)初讀課文,質(zhì)疑問難,并初步把握中心思想

1.教師范讀課文。

2.提示學法:讀全詩――質(zhì)疑――理解重點詞句――弄懂詩意――體會感情。

3.學生輕聲讀課文,要求:邊讀邊找出不懂的地方,并做上記號;讀完后想一想:從這首詩可以看出葉挺是個什么樣的人?

4.討論以上問題,把握中心思想。

5.學生質(zhì)疑。教師提示學習重點和難點。

(三)研讀課文,較準確而深入地理解其思想內(nèi)容

1.指名讀第1節(jié)。劃出一組對比句。(為人進出的門緊鎖著,為狗爬出的洞敞開著),這兩句用什么和什么對比?(用人與狗、門與洞、緊鎖與敞開作對比)

(1)人和狗各指什么?(作者把叛徒比作狗)用狗來比喻叛徒表達了作者對叛徒什么樣的感情?(表現(xiàn)對叛徒的極度厭惡和痛恨)

(2)為人進出的門和為狗爬出的洞各比喻什么?(為人進出的門指革命者所走的道路;為狗爬出的洞指出賣革命,充當可恥叛徒的投降之路)

(3)前兩句話反映了當時的革命者面臨著一種什么樣的處境?

(4)高叫反映了敵人怎樣的心情?對敵人的話應該如何理解?哪個字是理解的關鍵?(爬,讓革命者屈膝投降,當叛徒)

(5)指名連貫說說體會。

(6)指名有感情地朗讀。

(7)從這一節(jié)中我們可以看出革命者的處境怎樣?(面對威逼)

2.學習第二節(jié)。

(1)輕聲讀第二節(jié)。思考:面對敵人的威逼利誘,作者態(tài)度怎樣?

(2)討論思考題。(革命者始終保持清醒的頭腦,看穿敵人的卑鄙目的,不怕威逼利誘,革命的氣節(jié)堅定不移)

(3)革命者想不想得到自由?哪個詞反映了他的心情?作者為什么渴望自由?(作者想得到自由,從渴望一詞看出作者對自由的迫切希望。)

(4)第一、二節(jié)中的兩個自由有什么不同?又有什么相同之處?哪個詞表達了他對真正的自由的態(tài)度?

(5)人的身軀怎能從狗洞里爬出中的怎能表示什么樣的語氣?為什么這里不用陳述而用反問的語氣?

(6)我渴望自由和后面的話是什么關系?你是從哪個字看出來的?但字在這個句子乃至全詩中起著什么作用?

(7)這一節(jié)寫什么?表現(xiàn)了什么?

(8)教師小結。(結合板書;立場堅定)

3.自學第3節(jié)。

(1)自讀課文,并思考:

①第三小節(jié)有哪幾個比喻?它們各比喻什么?這樣比喻好在哪里?(地下的烈火,比喻革命的烈火,指人民群眾中蘊藏著的巨大的革命力量?;罟撞模扔鲊顸h反動派設置的牢獄)

②有一天指什么樣的一天?(革命勝利的一天,也是反動統(tǒng)治崩潰的一天。)

③將我一齊燒掉表達了葉挺同志什么樣的愿望和精神?

④將我一齊燒掉和得到永生矛盾嗎?為什么?

4.試講詩意。表達了怎樣的思想感情?維護了誰的尊嚴?

(四)指導學生有感情地讀課文,并試背課文

1.抽一名中等水平的學生朗讀課文。

2.領讀課文(利用幻燈或掛圖進行指導),辨析兩個破折號的不同作用。

3.自讀課文。

4.請剛才朗讀的那位學生再朗讀課文。

5.請一位學生試背課文。

八、教學反思

1.本詩內(nèi)涵較深,教師引導學生深入體會詩意時,講述較多,就四年級學生而言,是否講得太多太深。

2.革命者捍衛(wèi)信仰的尊嚴,學生體會時不如捍衛(wèi)國家民族人格的尊嚴更可感。

四年級語文上冊課件【篇5】

(一)交流資料、激趣揭題、導入新課

同學們,中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨,課前老師布置同學們收集有關中秋節(jié)的習俗,關于月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談談對月亮產(chǎn)生過的奇妙想法,發(fā)生過的和月亮有關的'故事好不好?

1、同學們交流課前搜集到的有關月亮的資料。

2、出示課文中的明月圖,播放《月光曲》。

3、板書課題《月跡》揭題。

(點評:此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)新課程標準的理念:培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,在開課時利用學生搜集到的資料組織學生交流匯報,讓學生展示自己的勞動成果,實現(xiàn)資源共享,并鍛煉學生口語表達能力。)

(二)自讀課文,自主識字

1、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容。

2、課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示。

自讀較長文章時,對自讀遇到的問題,可以這樣做:聯(lián)系上下文思考理解有關新詞;經(jīng)過思考還有疑問的地方可以查資料、問別人、與同學討論。有些問題可以暫時擱置。

3、學生根據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文,直到把文章讀熟讀順。

4、檢查學生自學生字情況。

(1)同桌互考。

(2)四人小組互相抽查,完成學習卡。

(3)把不理解意思的詞語或句子找出來,互相交流意見。

(點評:此環(huán)節(jié)設計能使學生找到閱讀的難點、掌握學習方法,并給學生實踐和體驗的機會,讓學生在體驗中掌握讀書方法,正所謂授之以魚不如授之以漁。)

(三)再讀課文、整體感知課文內(nèi)容

1、過渡談話:每個人都曾有過美好的往事。尤其是童年,童年是美好的,童年是有趣的,童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通過什么事寫他充滿童真童趣的童年呢?先請看課件。

2、操作課件:出示學習指南,多種形式讀課文(自讀、默讀、小聲讀、小組讀等)

――找出表示空間地點的詞語――交流找到的詞語――根據(jù)空間地點詞語理清課文寫作順序――議議孩子在哪里尋到了月亮,按空間變化課文可分為哪幾個部分

3、請同學們結合學習指南先自學后小組學習課文。

4、各小組匯報討論結果,師相機激勵和表揚。

5、師生合作小結:寫作要有序。課文就是按――空間變換順序?qū)憽拔覀儭睂ふ以铝恋摹?/p>

(點評:教學生把書讀“薄”、把書讀“厚”是語文教學任務之一。此環(huán)節(jié)巧妙地設計了學習指南使同學在明確的要求下理清課文寫作順序,從中獲取了按空間變換順序描繪的寫作知識,為寫作做好鋪墊,為進一步學習課文做好鋪墊。既有個性的學習,又有交流合作的學習,充分利用了人力資源。)

板書設計

月跡

屋中之月——失望

盼月尋月院中之月——爭執(zhí)議月

(追求美)沙灘之月——滿足

四年級語文上冊課件【篇6】

教學目標

1、認識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫跨越、移植、間隔、襲擊、空曠、暫停、血脈親情等詞語。

2、讀懂課文,理解重點語句及跨越海峽的生命橋的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受兩岸人民的血脈親情。

4、領悟作者分兩個不同地點交代故事內(nèi)容的表達方式,提高學生理清文章思路的閱讀能力。

教學過程

第一課時

一、情境導入。

1、故事引入,調(diào)動情感:

我們先來聽一個故事,大家知道姚明嗎?他是國際大球星,身價上億。在去年9月4日,他加入了中華骨髓庫,成為骨髓捐獻志愿者,當時與記者有這樣一段對話:

記者問:姚明,你是真捐呢,還是作秀呢?

姚明答:一旦需要,馬上就捐。

記者又問:如果正在舉行一個重要的比賽呢?

姚明反問:有什么比生命更重要嗎?

學生聽后,暢談感受。(生命高于一切;比賽可以重來,而生命卻只有一次;生命是金錢不能估量的)今天我們就來學習一篇關于生命的感人文章,出示并板書課題。

2、理解課題:課題中的海峽指哪兒?(臺灣海峽)你是怎么理解生命橋的?

二、自主學習

1、檢查預習:生字詞語

2、在海峽兩岸發(fā)生了怎樣的故事呢?請你默讀課文,看看能不能用自己的語言概括出來。

學生回答。

教師板書:杭州小錢白血病臺灣青年余震中捐獻骨髓

3、出示關于白血病的資料

三、細讀課文,品文悟情。

(一)走進杭州,感受小錢對生命的渴望。

小錢患了白血病,生命之花剛要綻放,就面臨著凋謝,然而他有多么渴望活下去呀。自由讀課文第二自然段,覺得特別打動自己的語句反復多讀幾遍。

反饋:

1、這個18歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。

◇理解即將的意思;(將要;馬上要;馬上就要)

◇理解凋零的意思;(花兒枯萎;花兒凋謝)

◇理解即將凋零在文中的意思;(是指小錢快要死了;小錢像花兒一樣隨時都可能凋謝)

◇我們以前學過成語含苞未放含苞欲放,指花兒還沒有開放,理解含苞在文中的意思(小錢很年輕;小錢還沒有成年,他只有18歲呢。)

師:18歲應該是最浪漫、最美好的年齡;18歲,應該是編織夢想,放飛希望的年齡。可小錢呢,當你讀到這里,你的心里是什么感受?

引導學生在品讀中身同感受,對即將消逝的美好生命油然而生痛惜憐憫之情。

反饋:2、小錢是幸運的,幾經(jīng)輾轉,終于在臺灣找到了這樣的人。

◇聯(lián)系上下文理解幾經(jīng)輾轉,感受找到合適配對的骨髓費了很多周折以及小錢經(jīng)受了多次絕望的打擊,才迎來這生的希望。

(二)走進臺灣,危急中感受人間真情。

這是一次跨越海峽的拯救行動,這是一次與時間賽跑的拯救行動,這是一次與死神爭奪生命的拯救行動,然而就在昨天,一場里氏7、3級大地震襲擊了臺灣地區(qū),此刻大地仍在余震重搖晃。骨髓能不能順利到達呢?手術能不能保證成功呢?讓我們走進臺灣那一頭,看看此時此刻臺灣青年在做些什么呢?請同學們默讀3、4、5小節(jié)。

1、在學生回答中進行梳理。(臺灣青年靜靜地躺在病床上;臺灣青年靜靜地躺在病床上捐獻骨髓。)

2、杭州的小錢靜靜地躺在病床上,是無奈,是等待。在這樣的危險的情況下,臺灣青年卻能靜靜地躺在病床上捐獻骨髓。是什么力量讓他這么做呢?他靜靜地躺在病床上,會想到哪些親人,會想些什么?

3、是啊,此時此刻,他只希望自己的骨髓能盡快地流淌到那個等待挽救的生命,他是這樣想的,更是這樣做的。經(jīng)過一次又一次的努力,利用大地震動暫停的間隔,臺灣青年的骨髓,終于從身軀里涓涓流出

4、指導朗讀,讀出臺灣青年的善良,無私

第二課時

一、導入新課:板書課題,這是一次跨越海峽的拯救行動,這是一次和死神爭奪生命的較量,最后,小錢得救了。他的身體會慢慢康復,他蒼白的臉會慢慢紅潤起來?同學們,你們知道嗎?除了臺灣青年,還有一個人也在為搭建這座生命橋默默地努力著,他是誰呢?

二、自主學習

自由再讀3至6自然段,找找李博士為搭建這座生命橋默默地努力的句子,說說你是從哪個詞語中體會到的?

三、交流點撥:

1、兩岸奔波,感受高尚醫(yī)德。

研讀李博士的動作詞語:步履匆匆、沉著、奔波,感受人物品質(zhì)。

(1)其間,有個了不起的人一直在默默地工作著,他就是李博士。請同學們劃出描寫李博士的句子,自己讀好。

(2)理解步履匆匆:履在古時候就是鞋子,那么步履匆匆呢?

(快速行走;急匆匆地走)

(3)奔波在文中的意思

(就是來回奔走;忙忙碌碌地在大陸和臺灣不停地奔走。)

(4)從這三個詞語步履匆匆、沉著、奔波上,你讀出了什么?

(當時時間緊迫,李博士在和時間在賽跑;我覺得李博士是一心為病人著想;李博士醫(yī)術高明、醫(yī)德高尚。)

2、出示骨髓時間移植表,感受爭分奪秒

◇這位醫(yī)術高明,醫(yī)德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持創(chuàng)辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心,成為全球最大的華人骨髓庫,幫助了眾多的白血病患者。讓我們記住這位可敬的老人吧!

四、融情朗讀,感受生命的喜悅

◇同學們,當醫(yī)院手術室的門禁閉的時候,大家都在焦慮地等待著,殷切地期盼著。這時手術室的門忽然打開了,告訴了大家一個好消息:小錢得救了!你聽到這個消息心情怎么樣?請同學們?nèi)谌肽銈兊哪欠莞星?,自己試著讀最后一自然段,用心感受文中語言流露出的那份真情。

◇如果你就是小錢的同學,和他朝夕相處、親密無間的同學。你聽到消息后的心情怎樣呢?不用說,讓你的朗讀告訴我。

◇如果你就是小錢的父母,為他擔驚受怕、操碎了心的父母。你聽到消息后的心情這樣呢?不用說,讓你的朗讀告訴我。

五、創(chuàng)造生命橋

正是由于這么多人的努力和愛心,架起了這座生命橋。同學們,這些詞語就像這段生命旅程中的一個個里程碑,它們見證了這個真實的故事,在每一個詞語的背后,都有感人的一幕,請你任意選擇下面的一個詞語為題,寫一段話,寫出詞語背后感人的情節(jié):

靜靜余震步履匆匆沉著奔波

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