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日月明課件(精選13篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-01

日月課件。

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件,又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。?教案課件是教學(xué)的綱領(lǐng),要寫到位才能有效提高教學(xué)。本文將從多個(gè)方面深度探討和分析“日月明課件”,敬請(qǐng)您關(guān)注并認(rèn)真閱讀該文!

日月明課件 篇1

【教材分析】

《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。本組教材的專題是:愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)。

《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

【學(xué)情分析】

本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求:“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望;能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,并在閱讀中積累詞語(yǔ).”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文;注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生;讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合,以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式,落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字;運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ),品味文中的佳句,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來歷,產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。通過口語(yǔ)交際“家鄉(xiāng)美”,產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國(guó)的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,仔細(xì)品味文中佳句,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

2、難點(diǎn):讀中感悟,感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段方面的課件。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

1、小朋友們,今天老師要帶大家到一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方去旅游,師板書課題(

9、日月潭)小朋友齊讀課題。

2、出示課件,師講日月潭的傳說。

二、初讀課文,整體感知

1、出示課件“讀書小提示”

2、學(xué)生自由讀課文,師巡視。

3、指名學(xué)生讀課文。師適時(shí)指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段

(1)出示多媒體,指名學(xué)生讀第一自然段。

學(xué)生觀察臺(tái)灣的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。

(2)出示字卡:認(rèn)讀“環(huán)繞”、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較。給“環(huán)”字再組個(gè)詞。

出示課件“燒、澆、繞、曉”相比較的字謎。指名學(xué)生認(rèn)字。

同學(xué)們根據(jù)圖片說說這兩個(gè)詞的意思。

課件出示圖片,讓學(xué)生了解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”的意思。

2、學(xué)習(xí)第2自然段

(1)指名學(xué)生讀第2自然段。

(2)多媒體出示光華島的位置。

3、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)出示課件,指名學(xué)生讀第3自然段。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)美美地讀一讀。引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“隱隱約約”(板書)。

(2)出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較。教師解說“隱”字的字義。

4、學(xué)習(xí)第4自然段

學(xué)生結(jié)合圖找一找日月潭中午時(shí)是一種怎樣的美?(板書清晰)

(1)出示課件,指名學(xué)生讀第4自然段。

出示字卡“筑”字,師出字謎:一位工人在竹林里做著平凡的工作。(指名學(xué)生回答)“晰”和“析”字作比較。(有了陽(yáng)光才能看清楚)

5、學(xué)習(xí)第5自然段

中午時(shí)給我們的感覺很清晰。這是晴天時(shí)的日月潭。下起蒙蒙細(xì)雨的日月潭美不美呢? (1)出示課件,指名學(xué)生讀第4自然段。(板書:朦朧)

(2)出示字卡:“朦朧”,誰(shuí)能說說“朦朧”是什么樣子的?教師小結(jié):朦朧都是“月”字部,主要指月光不明;不清楚、模糊。反義詞是什么?(清晰)出示課件,進(jìn)行對(duì)比。

(3)出示“仙境”字卡。課件出示仙境的圖片,師講解“仙境”就是神仙居住的地方。

6、學(xué)習(xí)第6自然段

任何時(shí)候的日月潭都是如此的美,用一個(gè)詞語(yǔ)來概況,那就是:日月潭 ,(風(fēng)光秀麗),吸引了許許多多的中外游客。

四、游戲識(shí)字詞,鞏固訓(xùn)練。

(1)第一關(guān)!課件出示生字,開火車檢查孩子掌握情況。讓孩子找出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。

環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朧 朦 境 左右結(jié)構(gòu):環(huán) 繞 隱 朦 朧 境 晰 上下結(jié)構(gòu):茂 筑

(2)第二關(guān):課件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。 群山環(huán)繞

樹木茂盛

名勝古跡

蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗

點(diǎn)點(diǎn)燈光

湖水碧綠

太陽(yáng)高照

分小組讀,每個(gè)小組讀一行。

(3)看圖猜詞語(yǔ)

課件出示圖片,指名學(xué)生猜詞語(yǔ)。

(4)介紹阿里山

在臺(tái)灣還有一個(gè)地方不得不說,那就是阿里山。阿里山山區(qū)氣候溫和,盛夏時(shí)依然清爽宜人,加上林木蔥翠,是全臺(tái)灣最理想的避暑勝地。

五、指導(dǎo)寫字

(1)課件出示“展”、“建”兩個(gè)字。師邊示范邊講解字的書寫?!敖ā钡钠允墙ㄗ峙浴?/p>

(2)學(xué)生分組按筆畫描寫這兩個(gè)空心字。師提醒學(xué)生坐姿和握筆姿勢(shì),師巡視。

課件出示阿里山圖片。教師簡(jiǎn)單介紹。

六、誦讀兒歌,鞏固識(shí)字 課件出示兒歌,學(xué)生齊讀。

七、課內(nèi)外結(jié)合,升華情感

引導(dǎo)學(xué)生說說一說自己的家鄉(xiāng)有哪些美景。 (配樂展示盧龍風(fēng)光的圖片)

八、作業(yè)

同學(xué)們課下準(zhǔn)備準(zhǔn)備,給臺(tái)灣小朋友介紹一下自己的家鄉(xiāng)。

日月明課件 篇2

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

師:小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字,能自己讀書,看報(bào),還能自己寫句子,真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。

二、形象揭題,趣味識(shí)“明”和“鮮”

(一)趣味識(shí)“明”

1、我們先來認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友(課件出示太陽(yáng))這是老朋友“日”,(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽(yáng)越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)

(課件出示月升)誰(shuí)再來說?

師小結(jié):太陽(yáng)也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)開火車正音。

現(xiàn)在,太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友,成了一個(gè)新的字“明”。

這個(gè)字讀什么?(正音,齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?

(二)趣味識(shí)“鮮”

1)過渡語(yǔ):月亮太陽(yáng)手拉手成了好朋友,有兩個(gè)小動(dòng)物看了也很羨慕,也想成為好朋友,瞧!他們來了。(出示魚羊的圖片)

2)這個(gè)字念什么?(正音,齊讀)

3)讀的真不錯(cuò),誰(shuí)能來猜猜它的意思?并且要告訴老師你的理由。(結(jié)合用會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律去鮮的意思)

4)我明白你的意思了,魚肉的味道很鮮,羊肉的味道也很鮮美,有魚肉又有羊肉,味道就更鮮了。魚生活在水里,羊生活在陸地上,水中的魚和地上的羊成了好朋友,這好似真新鮮。

(三)小結(jié)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律

1)齊讀:日月明,魚羊鮮

2)會(huì)意字:像明、鮮這樣一看我們就能猜出來它是什么意思的字,我們就叫他們“會(huì)意字”(齊讀)

3)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律:會(huì)意字是由兩個(gè)意義相關(guān)的字組成的。你發(fā)現(xiàn)沒有明是由(日月)鮮是由(羊鮮)

三、根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,學(xué)習(xí)課文課件出示只有生字的課文

1)過渡語(yǔ):這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多會(huì)意字!

2)你們看這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文,只有生字的課文,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

3)老師要向小朋友們道歉,因?yàn)槔蠋煱颜n文里的一些字丟掉了,你們能幫老師找回來嗎?

4)根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)找字:誰(shuí)來說說你是用什么方法找回來的?比如明,鮮,我把前面的字去掉你能猜出來嗎?試試看?

5)猜課文(根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律猜課文)

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),學(xué)生愛猜哪個(gè)字就猜哪個(gè)字,理解字義。

日月明課件 篇3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

做“摘蘋果”的游戲(在黑板上畫一顆蘋果樹,把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面,指名把認(rèn)識(shí)的字摘下來,貼在黑板另一側(cè)。)

這些生字寶寶都覺得很孤單,他們很想交朋友。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,介紹他們互相認(rèn)識(shí),成為好朋友吧!

二、形象感知,學(xué)習(xí)“明”字:

1、(課件出示日出)你看到了什么?(太陽(yáng)越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)

2、(課件出示月升)說說看到的景色。

3、師小結(jié):太陽(yáng)也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)。

4、認(rèn)讀“明”。

5、你知道明是什么意思嗎?這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!

三、讀韻文,認(rèn)讀生字

1、借助拼音自讀課文。

2、指名讀,糾正不正確的讀音。

3、跟老師讀,注意節(jié)奏。

4、通過開火車讀、男女同學(xué)對(duì)讀等方式把韻文讀正確、流利。

5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡,用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

四、識(shí)記字形,理解字意

1、看圖猜字:看看圖,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。

課件演示:滅:這一橫就像滅火的樹枝;

塵:塵土飛揚(yáng);

男:男人在田里出力;

休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林:捺要變成丶

2、看字想畫面:出示“鮮、尖、從”,自由選擇來說。

師點(diǎn)撥:

鮮——我想起了一首兒歌:江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。你能根據(jù)這個(gè)字編個(gè)小故事嗎?

尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣?

從——皇帝出行時(shí),都有很多隨從。

3、猜字謎:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹。這是什么字?你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎?

五、鞏固練習(xí)

1、“找朋友”游戲:把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)同學(xué)幫助找朋友。

2、讀韻文。

日月明課件 篇4

作為一名教職工,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個(gè)生字,會(huì)寫“木、林、土、力、心”5個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律,激發(fā)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。

3、理解韻文的意思,懂得人多力量大的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握本課的生字詞;正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步識(shí)字能力。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、教師板書:日、月,學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀,說一說意思。

2、教師明確:“日”的輪廓像太陽(yáng),一橫表示太陽(yáng)的光。太陽(yáng)光芒四射,灑遍大地,大地一片光明?!霸隆毕癜朐滦危铝练瓷涮?yáng)的光,即使是晚上,大地也是一片光明。那么,日和月合在一起,就組成了一個(gè)新字——明。(板書:明)

3、學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“明”的讀音。

4、組織學(xué)生齊讀課題。

5、教師導(dǎo)入:你們知道“明”是什么意思嗎?這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字。

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來,借助拼音多讀幾次,再往下讀;把要求會(huì)認(rèn)得字和會(huì)寫得字畫出來多讀幾遍。

2、同桌互讀,糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3、教師出示生字詞卡片,檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4、要求學(xué)生用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文。

5、指名朗讀課文,師生評(píng)議。

三、合作探究,了解特點(diǎn)

1、出示“明,塵、從、眾、雙、林、森”,指名讀。

2、教師:認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字,不僅要知道它的讀音,還要知道它的形狀、結(jié)構(gòu)、筆畫、意思。下面,讓我們從這些方面研究一下這些漢字。

3、小組合作,討論交流。

4、交流匯報(bào)。

(1)探究漢字的形狀:這些漢字都是由兩個(gè)或三個(gè)漢字組成的。

(2)探究漢字的結(jié)構(gòu):這些漢字組成了上下結(jié)構(gòu),如“塵”;左右結(jié)構(gòu),如“明、雙、從、林”;品字結(jié)構(gòu),如“眾、森”。

(3)探究漢字的筆畫:筆畫發(fā)生了變化,如“塵”上部的“小”,豎鉤變成豎;“從、雙、林”左邊的“人、又、木”,捺要變成點(diǎn)。

(4)根據(jù)字形理解漢字的意思:新字的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,如很小的泥土就是灰塵的塵……

5、出示課后習(xí)題,學(xué)習(xí)“淚、休、歪”。

(1)分析結(jié)構(gòu)。(如“休”左邊是“人”,右邊是“木”,“人”的捺變成了豎。)

(2)出示相關(guān)圖片,學(xué)生觀察,理解“淚、休、歪”的意思。

(3)嘗試編寫韻文。

6、分男女生朗讀,邊拍手邊朗讀課文前四句。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“木”和“林”兩個(gè)字,學(xué)生讀一讀。

2、學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“木”和“林”的筆畫數(shù)及書寫順序。

3、師生交流:怎樣把這兩個(gè)字寫的更漂亮?(“林”的兩個(gè)“木”要靠近些。)

4、學(xué)生先描紅,然后自由練寫。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié):漢字可真有意思、兩個(gè)或者兩個(gè)以上的漢字就可以組成一個(gè)新字,而新字意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。希望同學(xué)們能夠運(yùn)用這種方法,認(rèn)識(shí)更多的漢字。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、出示生字卡片,開火車讀。

2、分男女朗讀,邊拍手邊朗讀課文的前四句。

二、理解意思,感情朗讀

1、出示課文插圖,讓學(xué)生說一說圖意。(三個(gè)小同學(xué)在種樹。一個(gè)人扶著小樹苗,一個(gè)人填土,一個(gè)人澆水。他們種了很多很多樹。)

2、交流討論:如果只有一個(gè)人種樹,結(jié)果會(huì)怎樣?

3、教師導(dǎo)入:是啊,團(tuán)結(jié)力量大,合作能成功。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)力量大的諺語(yǔ)。

4、學(xué)習(xí)“一人不成眾,獨(dú)木不成林”。

(1)出示“一人不成眾,獨(dú)木不成林”,指名讀一讀。

(2)學(xué)生理解意思,教師明確:比喻個(gè)人力量有限,做不成大事。

5、學(xué)習(xí)“眾人一條心,黃土變成金”。

(1)出示“眾人一條心,黃土變成金”指名讀一讀。

(2)相機(jī)認(rèn)識(shí)“條、心”2個(gè)生字。

(3)理解“眾人一條心,黃土變成金”的意思:團(tuán)結(jié)起來力量大。

6、學(xué)生自由讀,對(duì)讀,邊拍手邊朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“土、力、心”的讀音、筆畫數(shù),以及書寫順序。

2、師生交流:怎樣把這些字寫得更漂亮?

3、學(xué)生先描紅,然后自由練寫。

4、組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

四、課堂小結(jié)

師生合作讀課文

教師引讀:日月(明),田力(男),小大(尖),小土(塵)。二人(從),三人(眾)。雙木(林),三木(森)。一人(不成眾),獨(dú)木(不成林)。眾人(一條心),黃土(變成金)。

日月明課件 篇5

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)的,目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),通過讀詞語(yǔ)了解四個(gè)字的意思,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3、通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。

4、通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn):幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡,構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

師:小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字,能自己讀書,看報(bào),還能自己寫句子,真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。

二、形象揭題,趣味識(shí)“明”和“鮮”

(一)趣味識(shí)“明”

1、我們先來認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友(課件出示太陽(yáng))這是老朋友“日”,(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽(yáng)越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)

(課件出示月升)誰(shuí)再來說?

師小結(jié):太陽(yáng)也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)開火車正音。

現(xiàn)在,太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友,成了一個(gè)新的字“明”。

這個(gè)字讀什么?(正音,齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?

(二)趣味識(shí)“鮮”

1)過渡語(yǔ):月亮太陽(yáng)手拉手成了好朋友,有兩個(gè)小動(dòng)物看了也很羨慕,也想成為好朋友,瞧!他們來了。(出示魚羊的圖片)

2)這個(gè)字念什么?(正音,齊讀)

3)讀的真不錯(cuò),誰(shuí)能來猜猜它的意思?并且要告訴老師你的理由。(結(jié)合用會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律去鮮的意思)

4)我明白你的意思了,魚肉的味道很鮮,羊肉的味道也很鮮美,有魚肉又有羊肉,味道就更鮮了。魚生活在水里,羊生活在陸地上,水中的魚和地上的羊成了好朋友,這好似真新鮮。

(三)小結(jié)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律

1)齊讀:日月明,魚羊鮮

2)會(huì)意字:像明、鮮這樣一看我們就能猜出來它是什么意思的字,我們就叫他們“會(huì)意字”(齊讀)

3)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律:會(huì)意字是由兩個(gè)意義相關(guān)的字組成的。你發(fā)現(xiàn)沒有明是由(日月)鮮是由(羊鮮)

三、根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,學(xué)習(xí)課文課件出示只有生字的課文

1)過渡語(yǔ):這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多會(huì)意字!

2)你們看這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文,只有生字的課文,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

3)老師要向小朋友們道歉,因?yàn)槔蠋煱颜n文里的一些字丟掉了,你們能幫老師找回來嗎?

4)根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)找字:誰(shuí)來說說你是用什么方法找回來的?比如明,鮮,我把前面的字去掉你能猜出來嗎?試試看?

5)猜課文(根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律猜課文)

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),學(xué)生愛猜哪個(gè)字就猜哪個(gè)字,理解字義。

日月明課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2.確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。

3.有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

播放課件,邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,投入學(xué)習(xí)。

二、讀文識(shí)字

1.自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。自己覺得難讀的句子,標(biāo)個(gè)記號(hào)。

2.多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

3.出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。

A、那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

B、湖面上飄著薄薄的霧。

C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

D、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

E、景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

4、自主識(shí)字展示與交流。

出示生字,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字,可以是以熟字帶生字,可以是拆部件,可以是猜字謎等等,在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。

“摘果子”游戲:讓同學(xué)摘果子,如果大家都能認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn),蘋果樹上的果子就掉下來,其余留在樹上。

挑最易寫錯(cuò)的字,提醒大家注意,練習(xí)寫字,并展示。

重點(diǎn)指導(dǎo):

半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練三、朗讀感悟

學(xué)習(xí)課文第一部分(一、二自然段):

1.讀通課文第一段。要求:讀通順、流利。

2.提問:日月潭在哪里?那里的環(huán)境怎樣?

在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)(群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡)進(jìn)行理解,讀好句子。

拓展介紹名勝古跡:潭北山腰有座文武廟,從廟前遠(yuǎn)眺,潭內(nèi)景色,盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺,供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

3.提問:為什么叫“日月潭”?引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

(1)正確、流利地朗讀第二段。

(2)播放課件,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)復(fù)述。

(3)看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來:

小組內(nèi)復(fù)述,教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述,選擇復(fù)述好的在全班展示,并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。

朗讀感悟第二部分(三、四自然段)

4.自主朗讀第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求:流利、有感情。

(1)自由讀。

(2)在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

(3)讀自己認(rèn)為難讀的段落,聽聽小伙伴是怎么讀的。

深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。

選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字(隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境)

(4)說一說,你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象,美在何處?(聽聽學(xué)生對(duì)文章的理解)

請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示,引導(dǎo)全班讀好。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣:清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔;太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。)

四、整體朗讀,日積月累

日月潭的景色這么美,請(qǐng)你通過朗讀把它介紹給大家。

在音樂聲中自由讀文,可以自己讀,或小組成員輪讀、齊讀,練習(xí)有感情地朗讀課文。

小組內(nèi)進(jìn)行賽讀,以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

找出課文里自己喜歡的好詞佳句,讀讀背背。

把會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來,記住,存入“詞語(yǔ)寶庫(kù)”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽,可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。

日月明課件 篇7

【教學(xué)重點(diǎn)】感受日月潭的秀麗風(fēng)光,并有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過讀懂課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

1、多媒體出示含有生字的詞語(yǔ)、句子。自讀、開火車讀、指名讀,以檢測(cè)孩子的預(yù)習(xí)情況。

2、〈多媒體:臺(tái)灣地圖〉孩子們,這就是我們祖國(guó)的寶島--臺(tái)灣。在臺(tái)中附近的高山上,有一個(gè)臺(tái)灣省最大的湖。那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武廟等許多名勝古跡。〈多媒體:周邊名勝古跡地圖〉你們想到那里去看看嗎?

1、請(qǐng)孩子們打開課本,讀一讀課文2~5自然段,你可以自己大聲地讀,可以和同桌的伙伴一起讀,也可以下位和好朋友一起讀,還可以請(qǐng)老師和你一起讀,選用自己喜歡的方法讀吧?!炊嗝襟w播放背景音樂〉

2、哪些自然段告訴我們?nèi)赵绿对诓煌瑫r(shí)候的景色?

3、默讀課文3、4自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色?指名回答。

4、引讀第3、4自然段,大家邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。

師:中午,太陽(yáng)高照,日月潭會(huì)是怎樣的景色?生……

師:要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭又是怎樣的景色?生……

5、在這些不同的景色中,想想什么時(shí)候的景色是你特別喜歡的,就用“~~”把這些句子勾畫下來,然后努力地把它讀好,待會(huì)兒讀給大家聽。

6、指名讀自己特別喜歡的部分。??(學(xué)生先讀哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。)

清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。

(1)多美的語(yǔ)句呀!我也特別喜歡,也想讀給大家聽聽,行嗎?請(qǐng)孩子們閉上眼睛,一邊聽老師讀一邊想象。師配樂朗讀。

(2)聽了老師的讀,你好像看到了什么?同桌的伙伴互相說說。指名說。〈多媒體:倒映圖片〉

(3)〈多媒體:日月潭清晨美景〉是啊!由于隔著薄霧,清晨的日月潭總是給人一種隱隱約約、似有似?無的美好感覺。還有哪些孩子也喜歡清晨日月潭的景色,也想讀給大家聽?

(4)指名讀,師指導(dǎo)朗讀。

中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。

(1)孩子們想親眼看看太陽(yáng)高照時(shí)日月潭的美景嗎?那咱們就一起來欣賞吧--〈多媒體:日月潭天晴美景〉

(2)欣賞了畫面,你想說點(diǎn)兒什么?愿意把你的想法告訴我們嗎?

(3)請(qǐng)孩子們自由地放聲讀一讀,你覺得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀。

(4)咱們一起讀,一起來感受太陽(yáng)高照時(shí)日月潭清晰的美。

例?3.?日月潭中午下雨時(shí)的景色。

要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

(1)〈多媒體:日月潭雨中美景〉下雨了,剛才還很清晰的景物會(huì)有哪些變化呢?(提示學(xué)生觀察花、草、建筑物的變化。)

(2)孩子們,你能通過讀讓別人也感覺到這種朦朧美嗎?

(3)學(xué)生自由練讀。個(gè)別賽讀。

7、(單擊左上角的太陽(yáng))小結(jié):日月潭的景色多美呀!伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞日月潭清晨和中午時(shí)候的美景吧!我們一起讀課文3、4自然段。師生一起配樂朗讀。

8、拓展學(xué)生的知識(shí)面:你們知道嗎?日月潭不僅在清晨和中午有著不同的美景。每當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí),日月潭同樣散發(fā)著迷人的光彩。孩子們想不想看?我們來欣賞欣賞--〈多媒體:日月潭夕照美景〉

過渡:日月潭景色美,連名字都起得那么美?!叭?月-潭”,它是什么樣的,會(huì)有這么美的名字?課文哪個(gè)自然段告訴了我們?

1、〈多媒體出示〉誰(shuí)能根據(jù)課文完成填空,其他孩子邊聽邊想象日月潭的樣子。

2、〈多媒體出示〉:

小島把湖水分成兩半,北邊叫日潭。南邊叫月潭。

小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

3、請(qǐng)孩子們拿出畫筆,一邊讀第二自然段一邊畫出日月潭的樣子來。(學(xué)生邊讀邊畫,加深對(duì)課文的理解。)〈多媒體播放背景音樂〉

4、學(xué)生展示自己的作品,并作簡(jiǎn)要介紹。師生共同評(píng)議。

1、臺(tái)灣是我們祖國(guó)的寶島,那里不僅有風(fēng)光秀麗的日月潭,還有景色迷人的阿里山?!炊嗝襟w:阿里山美景〉可是現(xiàn)在因?yàn)榉N種原因,臺(tái)灣還不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱。孩子們,此時(shí)此刻,〈多媒體出示〉你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么?

2、學(xué)生暢所欲言,師予以充分的肯定。

3、總結(jié):孩子們,讓我們共同祝愿臺(tái)灣早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱,海峽兩岸的孩子早日相見吧!

日月明課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容

韻文《日月明》。

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫一個(gè)“力”字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字(讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形);“力”的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)孩子感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律。

課前準(zhǔn)備

生字圖片、卡片及小黑板。

教學(xué)過程

一、形象揭題

1、出示紅日?qǐng)D并板書漢字“日”,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,感受太陽(yáng)的明亮。

2、出示明月圖并板書“月”,提示學(xué)生注意月亮也很明亮。

3、合并圖片,板書生字“明”,讀準(zhǔn)字音,猜猜字意。

我們學(xué)習(xí)的漢字中,有很多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的漢字組成的,有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的結(jié)合,這樣的漢字有個(gè)名字,叫“會(huì)意字”。

二、自學(xué)生字

1、出示“魚”和“羊”的圖并板書,教學(xué)生字“鮮”。

2、自由拼讀課文,同桌互讀。

3、課堂交流,學(xué)習(xí)其他生字。(小黑板、圖片)

(注意強(qiáng)調(diào)區(qū)分前鼻音和后鼻音,平舌音和翹舌音。)

課中操:猜字謎

上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹。

三、擴(kuò)詞拓展

用本課的生字?jǐn)U詞(結(jié)合課后的我會(huì)讀);出示卡片。

四、誦讀韻文

1、對(duì)口令讀(強(qiáng)調(diào)讀出韻味)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

五、指導(dǎo)書寫

比較“力”和“月”中的橫折鉤,突出指導(dǎo)鉤的寫法(運(yùn)筆)。

六、布置作業(yè)

找一找我們學(xué)過的漢字里面還有哪些是會(huì)意字,下節(jié)課我們就來比一比,看誰(shuí)找得多。

日月明課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力:

(1)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

(2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過程與方法:

(1)通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。

(2)通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“力、水、手”三個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)生字,了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、正確、流利地朗讀韻文。

過程:

一、形象揭題,趣味識(shí)字

1、出示“一輪紅日?qǐng)D”。你能用一個(gè)字來概括這幅圖嗎?板書:日。紅日高照,光芒四射,非常明亮。

2、出示“一彎月牙圖”。這幅圖又用什么字來概括呢?板書:月。

3、“日”和“月”和在一起,組成了一個(gè)新的字。板書:明。齊讀題目。

4、大家觀察這個(gè)題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣的字還有很多。今天我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些新朋友。

二、學(xué)習(xí)生字

出示:

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、你們仔細(xì)看看,有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字?說說是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見過它?讀讀看,讀對(duì)了同學(xué)們就跟著小老師讀一讀。

2、同學(xué)們?cè)僮屑?xì)瞧瞧,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?舉手說說。然后把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)

3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一篇小韻文,讓我們來讀讀,說不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一篇小韻文了。

三、熟讀課文,語(yǔ)境識(shí)字

1、自由拼讀課文,并把這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文,比比誰(shuí)讀得好。

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)

6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思。

7、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(1)明:明亮的意思。日和月都很亮。

(2)鮮:“魚”和“羊”的味道都很鮮美。

(3)塵:土少就叫塵,灰塵。

(4)尖:(用鉛筆演示)上面小,下面大,就尖了。

(5)滅:用蓋兒一蓋,火就滅了。

(6)男:田里出力干活兒的主要?jiǎng)趧?dòng)力是男人。

(7)休:人靠著樹干什么呀,休息。

(8)看:(動(dòng)作演示)手掩目是“看”。

(9)林:樹木多了,就成山林了。

(10)森:樹木多了,就成林了,再多一點(diǎn)就是森林了。

(11)從:一人在前,一人在后跟隨,叫跟從。

(12)眾:上面看,一個(gè)人,下面看,兩個(gè)人,仔細(xì)看,很多人。人多了,就成“眾”了,眾多、大眾。

四、誦讀韻文,鞏固識(shí)字。

1、自己出聲讀韻文。

2、用對(duì)口令的方式,鞏固識(shí)字。

五、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?生舉手說說。

第二課時(shí)

目標(biāo):

1、開展實(shí)踐活動(dòng),擴(kuò)大識(shí)字。

2、指導(dǎo)書寫。

過程:

一、復(fù)習(xí)生字

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

(1)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

(2)指名讀詞語(yǔ)。

(3)找朋友。(老師報(bào)詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào),然后校對(duì)。)

4、讀讀想想。

(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

(2)跟老師讀。

(3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時(shí),可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)

二、自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。

2、交流。

三、指導(dǎo)書寫

力:先寫橫折鉤,再寫撇。

手:注意第一筆是撇,要寫得平,第三筆在橫中線上,要寫得長(zhǎng),第四筆在豎中線上。

水:第一筆豎鉤寫在豎中線上,第二筆橫撇壓橫中線出筆,第三筆寫至中心點(diǎn),最后一筆捺收筆在撇的平行線上。

四、課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

日月明課件 篇10

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)讀本課8個(gè)生字。

2.學(xué)寫筆畫“捺”和“點(diǎn)”,會(huì)寫本課生字“日、田、禾、火”。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同桌互相認(rèn)讀生字卡片上的字。

2.“找朋友”游戲:一生拿生字,一生拿圖片,找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

二、指導(dǎo)書寫。

1.出示“日、田、禾、火”4個(gè)字,學(xué)生觀察一下,怎么樣才能把這4個(gè)字寫好

2.學(xué)寫“日”字。

①認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”。

②師指導(dǎo):“日”的兩豎要直。學(xué)生描紅。(了解“日”的筆畫、筆順,以及在田字格中的位置)

③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。

3.學(xué)寫“田”字。

“田”字要寫在田字格的中間,注意里面的“橫”寫在橫中線上,兩邊不要寫滿,“豎”要寫在豎中線上,筆順是先外后內(nèi)再封口。

4.學(xué)寫“禾”字。

①認(rèn)識(shí)新筆畫“捺”。

②師指導(dǎo):第一筆撇要平,豎要寫在豎中線上,后兩筆的筆順是先撇后捺。

③教師示范寫,學(xué)生模仿寫。

5.學(xué)寫“火”字。

①認(rèn)識(shí)新筆畫“點(diǎn)”。

②師指導(dǎo):中間的撇要寫在豎中線上。

③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。

6.小組選出好的作業(yè)進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選“小小書法家”。

三、總結(jié)提升。

師介紹:

曾經(jīng)有位外國(guó)友人說過這樣的話:“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家,他的`每一個(gè)字都是一幅美麗的畫,一首優(yōu)美的詩(shī)?!蹦莻€(gè)古老的國(guó)家就是中國(guó),他的每一個(gè)字就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將要學(xué)習(xí)的方方正正的漢字。希望同學(xué)們認(rèn)真練字,從中感受中國(guó)漢字的魅力。

四、拓展練習(xí)。

象形字在漢字中雖然數(shù)量不多,但很重要。請(qǐng)小朋友們回家讀故事的時(shí)候,找一找還有哪些字是象形字。下一節(jié)課我們進(jìn)行交流。

【板書設(shè)計(jì)】

4日月水火

日月水火

山石田禾

【教學(xué)反思】

示例:本課都是象形字,適當(dāng)滲透些識(shí)字知識(shí)與識(shí)字方法,讓學(xué)生掌握一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn),對(duì)于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結(jié)合起來教,這樣,學(xué)生就能很快認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些字,并能舉一反三,聞一知十。既使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣,主動(dòng)到生活中去識(shí)字,又培

日月明課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

3、培養(yǎng)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字

【教學(xué)難點(diǎn)】 交流識(shí)字方法 讀通讀順課文

【教學(xué)準(zhǔn)備】 詞卡 課件

【教學(xué)課時(shí)】 第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話激趣,導(dǎo)入課題:

上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)完《看雪》一課之后,給臺(tái)灣小朋友們寫了一封信,還記得嗎?今天呀,臺(tái)灣小朋友來信了,他們邀請(qǐng)我們一起到他們臺(tái)灣去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢?大家愿意去嗎?

好,今天我們就一起先到臺(tái)灣省的“日月潭”看一看吧!

【設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)方式,能讓孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間之內(nèi)對(duì)這篇文章有著情感共鳴,能激發(fā)孩子們的參與欲望。】

二、智慧大闖關(guān)

師:不過,要想順利走進(jìn)美麗的“日月潭”,我們需要進(jìn)行“智慧大闖關(guān)”,順利過關(guān)的話,我們就可以一起去欣賞美景嘍!

第一關(guān):快樂字詞關(guān)

1、出示生字:

附 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境

A、帶拼音讀。

B、去掉拼音讀。

C、交流識(shí)字方法

學(xué)生自己說;

教師考察。

D、讀字卡,嘗試開火車組詞。

2、出示詞語(yǔ):

附近 環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境

A、 讀詞卡;

B、 課件出示詞語(yǔ),開火車讀。

第二關(guān):詩(shī)意朗讀關(guān)

1、出示句子:

小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話里的仙境。

2、指名讀課文。

要求讀通讀順。

第三關(guān):質(zhì)疑欣賞關(guān)

1、 提出不懂的詞語(yǔ)或者句子。

2、 讀出最喜歡的詞語(yǔ)、句子,美讀。

3、 教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,并說說自己眼中的日月潭是怎么樣的?

4、 欣賞美圖。

第四關(guān):端正寫字關(guān)

1、 出示生字,讀準(zhǔn)字音。

2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“茂”、“展”

3、 學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié):

在我們的共同努力下,智慧關(guān)我們一一闖過,瞧,臺(tái)灣小朋友向我們豎起了大拇指,他們真誠(chéng)歡迎我們來到“日月潭”,下一節(jié)課我們?cè)谂_(tái)灣小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,一起去領(lǐng)略臺(tái)灣美麗的風(fēng)光!

四、作業(yè):

查找“日月潭”的資料,下次和臺(tái)灣小朋友一起做“小導(dǎo)游”,進(jìn)一步欣賞日月潭美景。

板書設(shè)計(jì):

(根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)板書。)

9、日月潭

美 有名

風(fēng)景優(yōu)美

教學(xué)反思:

這節(jié)課我上的是《日月潭》的第一課時(shí),遵循“字不離詞,詞不離句,句不離段,段不離篇”的原則,由易到難,循序漸進(jìn)。此課有如下亮點(diǎn):

1、童趣

二年級(jí)的孩子,課堂上應(yīng)該追求的是富有新意、富有童趣的設(shè)計(jì),因此我采用“智慧大闖關(guān)”的方式,帶領(lǐng)孩子們?cè)谧衷~句段中快樂學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)難關(guān)被攻克,喜悅洋溢在孩子們的臉上,因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說就像是在玩,在玩中學(xué)習(xí),是一件開心的事情。另外,教師也能夠用富有童趣的語(yǔ)言和孩子們交流,也是一件快樂的事情。

2、個(gè)性

在交流識(shí)字方法的時(shí)候,是綻放個(gè)性的時(shí)候,孩子們用他們自己的方式詮釋著對(duì)每個(gè)字的理解。加一加、減一減,換一換、猜字謎、歸類識(shí)字等等。每一種識(shí)字方法都凝聚著孩子們對(duì)生字的理解,生動(dòng)活潑,讓人不禁拍案叫絕,一個(gè)文字就像一幅畫,一個(gè)文字就像一首詩(shī),一個(gè)文字就是一個(gè)故事。原來,思維敏銳的孩子們,說出來的.識(shí)字方法是這么的富有個(gè)性之美!

3、美讀

從生字到詞語(yǔ),從詞語(yǔ)到句子,再?gòu)木渥拥蕉温?,在讀的時(shí)候,力爭(zhēng)讓孩子們不唱讀,進(jìn)行美讀。引導(dǎo)是簡(jiǎn)單的,只需要一句話就可以了:相信你可以把這個(gè)詞或者這個(gè)句子讀得再美一點(diǎn)兒,再輕一點(diǎn)兒!

聰明的孩子們馬上就能用自己的方式把詞語(yǔ)、句子讀得繪聲繪色。

美中不足:

這并不是一節(jié)完美的課,里面還存在或多或少的遺憾,正如郭校長(zhǎng)所說:在讀完詞語(yǔ)之后,如果能適時(shí)跟進(jìn)一下,讓孩子們用喜歡的或者難理解的詞語(yǔ)說句話,這樣就真正地做到了學(xué)以致用,真正做到了精益求精;在讀詞語(yǔ)的時(shí)候,方式可以多樣化,檢測(cè)的方式再細(xì)化一點(diǎn)兒,變換詞語(yǔ)或者生字的順序,讓孩子們讀,真正檢測(cè)一下孩子們的掌握情況,讓檢測(cè)落在實(shí)處;教師的范讀到底應(yīng)該放在哪個(gè)位置,效果更好(這個(gè)問題我會(huì)查閱資料,或者說在實(shí)踐中嘗試之后,再寫一篇文章)。

一節(jié)不完美的課堂,會(huì)讓我從中受益頗多!繼續(xù)研究,正確每節(jié)課都有一點(diǎn)精彩出現(xiàn)!

日月明課件 篇12

一、導(dǎo)入 揭題

你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎?太陽(yáng)光芒四射,灑遍了大地,所以"口""月"合在一起就組成了一個(gè)新的字一-明。(板書)

二、學(xué)習(xí)"明"字

1.學(xué)生拼讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。

2.猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。

三、學(xué)習(xí)"鮮、塵、尖"

1.出示"鮮、塵、尖",學(xué)生認(rèn)讀。

2.認(rèn)讀的這三個(gè)字,學(xué)牛自由說發(fā)現(xiàn)了什么,并把秘密告訴大家。

3.指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。

4.用這三個(gè)字?jǐn)U詞,小組進(jìn)行競(jìng)賽,交流、評(píng)議。

5.自讀課文第一節(jié)。

四、舉一反三,自學(xué)其他小節(jié)中的生字

1.小組合作學(xué)習(xí)。

2.各小組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。

五、讀文、鞏固認(rèn)字

1.集體讀文,要求讀得流暢。

2.游戲:找朋友(配樂)。

3.檢查認(rèn)讀情況。

六、擴(kuò)展練習(xí)

用下面的字組詞,再說一句話。

森 眾 鮮 力 從 明

日月明課件 篇13

一默寫詞語(yǔ)

水性商量危險(xiǎn)千辛萬苦翻山越嶺漆黑一團(tuán)

二、指名朗讀第一段

復(fù)習(xí):這一段寫了什么?(日月潭的地理位置和美麗的自然景色)

過渡:課文第一段最后說“說起日月潭,還有一段動(dòng)人的傳說呢?現(xiàn)在我們來進(jìn)一步研究。

三、精讀課文第二段

1、默讀全段,思考各自然段寫了哪些內(nèi)容。

(1)讀后組織討論并小結(jié):

第2自然段寫兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮。

(板書:惡龍吞吃太陽(yáng)月亮漆黑一團(tuán))

第3自然段寫人們商量降服惡龍的辦法,大尖哥和水社姐要去降服惡龍。

(板書:大尖哥水社姐)

第4自然段寫大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀,砍死惡龍,就出了太陽(yáng)和月亮。

(板書:砍死救出見到光明)

第5自然段寫大尖哥和水社姐化作兩座青山。

2、教者第2自然段,指出“很久很久以前”或“從前”,不寫準(zhǔn)確的時(shí)間,表明不是實(shí)指。這是“傳說”常用的開頭語(yǔ)。

啟發(fā)想象“漆黑一團(tuán)”的情景,交代這是事情的起因。(板書:起因)

3、默讀第3自然段,想一想這一自然段說了哪兩層意思。

(第一層寫人們商量辦法降服惡龍,一籌莫展;第二層寫大尖哥和水社姐挺身而出)

(1)人們?cè)谝黄鹕塘拷鉀Q什么問題的辦法?(降服惡龍拯救日月)理解“降服”。提問:可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來代替?(制服)

(2)課文是怎么寫人們商量情況的?(有人說……還有人說……)

(3)商量的結(jié)果怎樣?用一個(gè)成語(yǔ)概一下。(一籌莫展)“一籌莫展”是什么意思?(籌,計(jì)策、辦法;展,施展。一點(diǎn)辦法也沒有)

(4)我們從什么地方看出人們“一籌莫展”呢?理解降服惡龍的兩個(gè)條件:水性好;要有金斧頭和金剪刀?!澳膬喝フ摇亍倍颊f明沒有辦法)

(5)是誰(shuí)解決了這個(gè)問題?(大哥尖和水社姐)

(6)出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出,要去降服惡龍”后提問:這兩句話的意思有什么不同?

[討論后小結(jié):第一句是說兩個(gè)人要去干什么,第二句寫出了這兩個(gè)人的精神狀態(tài)——挺身而出(遇到為難的事情,勇敢地站出來)表現(xiàn)了大尖哥和水社姐在生死關(guān)頭,決定舍身降龍的大無畏精神,在意思上是有區(qū)別的]

(7)指出這是故事的發(fā)展。(板書:發(fā)展)

4、指名朗讀第四自然段。

他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

出示:

他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。

想一想:這兩句話的意思有什么不同。

小組討論想象“他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦”的情況,指明當(dāng)眾發(fā)言。小結(jié)指出:第二句具體寫出了他們?nèi)〗鸶^和金剪刀的困難。

提問:回到潭邊,他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭(zhēng)的?(體會(huì)“冒著生命危險(xiǎn)”、“縱身”“激戰(zhàn)”、“三天三夜”)結(jié)果怎樣?(砍死惡龍,救出太陽(yáng)和月亮,人們又見到了光明)這是故事的高潮。(板書:高潮)

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