最新一分鐘讀后感7篇

一分鐘讀后感。

一分鐘讀后感：品味詩與遠方，感悟漫步書中最美好的時光

人生最美好的時光，莫過于在書中漫步，品味詩與遠方。作品是作者用心書寫的，讀后讓人感受到無盡的感動，引發(fā)了許多深深的思考與感慨。而讀后感這樣一種應用文體，使我們能夠更加直觀地了解讀書后的心得與感悟。

“一分鐘讀后感”是我們特意為您提供的內容，僅供您在工作和學習中參考，嚴禁作他用！這篇文章將帶您領略讀書的魅力與價值，為您開啟探索的大門。

首先，書籍是作者傾注心血的結晶，其中蘊含了他們的智慧與感悟。每一本經(jīng)典的著作，都是經(jīng)過精心雕琢的藝術品，它們揭示出了人世間的真理與哲思，讓我們在閱讀的過程中受到啟迪與感動。讀者通過閱讀，可以與作者進行心靈的溝通，與作者的思想進行碰撞，這種交流與碰撞帶給人們的震撼與心動是無與倫比的。

讀完一本好書后，讀后感成為我們表達內心體驗的重要方式。它是我們對書中文字的品味與理解的凝結，也是我們對作者思想的延展與發(fā)展。通過讀后感的撰寫，我們能夠更加深入地思考書中的主旨與核心觀點，從而不僅加深了對書中內容的理解，也更清晰地把握了書中蘊含的智慧和價值。

在工作和學習中，讀后感也起到了在實踐中應用書中思想與觀點的重要作用。它能夠幫助我們將書中的知識與技巧運用到我們的實際情況中，從而提高我們的工作和學習效果。通過讀后感的寫作，我們可以總結出一些行之有效的方法與策略，為我們的實踐提供指導和借鑒。

總之，人生最美好的時光，是在書中漫步，品味詩與遠方。讀后感作為一種應用文體，讓我們能夠更直觀地去了解讀書后的心得感悟。而“一分鐘讀后感”則是我們精心為您提供的內容，希望能夠在您工作和學習中起到一定的參考作用。但請記住，以下內容僅限于在工作和學習中參考，嚴禁作他用。讓我們一起享受讀書帶來的益處，領略思想的魅力，讓我們的人生更加豐富、充實。

一分鐘讀后感 篇1

《一分鐘經(jīng)理人》讀后感

一分鐘目標

《一分鐘經(jīng)理人》這本書是由肯·布蘭佳博士和《誰動了我的奶酪》的作者斯賓塞·約翰遜博士合著的。，最初給我的感覺只是一種教科書，但因為篇幅較短，因此就抱著應付主任完成心得的態(tài)度來讀它。閱讀之初，我覺得它的文字表達形式比較新穎、生動、生動、通俗易懂。沒有壓力去讀，所以我忍不住一下子讀完了。

這本書確實簡明扼要。在最流行的語言中，它告訴我們一種有效的管理方法：作為管理者，如何有效地管理亞種，即明確目標，及時獎懲。其實任何人擔任的角色都是兩面的，就象我，一方面是公司管理者，另一方面又是被管理者，所以從這本書中給了我其中的兩層含義，一方面是學習如何管理，另一方面是學習如何被管理，，現(xiàn)圍繞著書中的“一分鐘目標”談一下讀這本書的感悟。

目標是一個人工作、學習或生存的動力，有時也是一個人的精神寄托。但生活中常常有人會抱怨他人、抱怨團隊、抱怨所有他認為不平的事，其實所有的表現(xiàn)集中在一個方面就是這些人缺乏一個目標，或者說是他們的目標還很模糊，還不能理解理想與現(xiàn)實的差距。正如書中所說，團隊的目標是實現(xiàn)效率。效率不僅是完成的工作量，也是工作的質量。

作為團隊的領導者，為了實現(xiàn)效率，應該主動地引導下屬自己制定一個明確的目標與計劃，一個一分鐘的目標，一個不超過250個字的目標，這可以讓領導者與下屬都清楚目標是什么及實現(xiàn)其的方法和步驟，為下一步工作的順利開展奠定好了基礎。試想一下，如果你和你的下屬不知道他們有什么任務，不知道如何有效地完成這些任務，那么團隊就談不上有效率，他們如何才能成為一名優(yōu)秀的管理者？另外，由于人在思考，自然不愿意被支配，因為目標是由下屬自己設定的，從某種意義上講，可以最大限度地發(fā)揮下屬的主觀能動性和工作積極性。

領導者又因充分了解下屬的工作方案與步驟，通過管事就能夠有效地管人，管理也就變得簡單，就像書中所說的“幫助別人獲得良好的自我感覺就是提高效率的關鍵”。事實上，日常的管理中，很難做到這些，就象我們一般都是以一種傳達的形式布置一項任務或者交待一項工作，這可能是多年形成的一個氛圍，或者說也是企業(yè)文化的一種表現(xiàn)，但隨著80、90后的不斷涌現(xiàn)，因為我們的思維比較活躍，這種做法常常會引起我們新興人類的一些抵觸與反叛，也就出現(xiàn)了執(zhí)行力不強的問題，其實總的說就是缺乏有效的溝通與反饋的問題，領導知道下屬應該知道做什么，但卻沒有讓下屬能夠充分地了解應該怎么做，于是，為了完成目標領導干了員工的事，整天忙的要死，員工卻不知道領導在忙啥。你常說現(xiàn)在的員工不好管理。我覺得只是管理者，特別是基層管理者的管理方法太簡單了。新員工入之后，沒有得到很好的指導和培訓。

作為管理者，在一項工作開始的時候，如果能花一些時間，引導下屬（特別是新下屬）發(fā)散思維，鼓勵下屬在工作方式上不斷的創(chuàng)新，主動地制定目標，制定執(zhí)行的計劃、步驟，并協(xié)助下屬獲得成功，那么這個部門、這個團隊的工作效率將會得到很大的提高，自己也將會成為一個高效地管理者，因為幫助別人的同時，也會成就自己。

另一個方面，作為下屬，我應該學會主動地給自己確立一個清晰、可行的目標，一個一分鐘目標，這個目標應該與自己所從事的工作、所屬的團隊的目標相一致，否則將會出現(xiàn)理想與現(xiàn)實的偏差，然后每天都拿出一分鐘時間來檢查一下：自己的目標是什么？進展的怎么樣了？

帶著一種積極的心態(tài)去努力地工作，也將會很好地實現(xiàn)自己的目標，就象書中所說的“我在自我感覺好的時候，能夠完成更多的工作”。

一分鐘讀后感 篇2

讀了《最后一分鐘》這首詩，我感到憤怒和喜悅。

1997年7月1日，英國政府無條件地把香港的統(tǒng)治權歸還中國。經(jīng)歷了百年滄桑的香港終于回歸祖國，香港人民終于和大陸的同胞團聚。當香港回歸倒計時牌上的數(shù)字為0時，香港人民沸騰了，大陸同胞也沸騰了。百年里的痛苦都在這一刻煙消云散。

百年前，清政府被迫和英國政府簽定不平等的條約，將香港的統(tǒng)治權交給了英國。香港的同胞在這段時間內受到英國政府的欺壓，許多香港同胞也無法與內地同胞見面。英國政府的行為便我感到無比的憤怒，香港本來就是中國的土地，而卻被英國強行搶走了。但是在1997年7月1日，香港回歸了。離開祖國百年的`香港終于回到了祖國的懷抱，中國與英國的那張發(fā)黃的條約終于撕碎。中國人民盼到了期待已久的那一天來到了。讀到這兒，我感到無比的高興。

一分鐘讀后感 篇3

前兩天，我細細的看了幾遍《一分鐘教師》這本書。我覺得我的收獲還是很多的。以下是我讀完這本書后的一點膚淺的感受。

說實話剛讀這本書時真的沒有看懂，覺得好象沒有什么收獲，因為我覺得書中的每一句話都有著相互聯(lián)系。于是我又仔細讀了幾遍，這才恍然大悟。其實，道理很簡單：在不斷前進的道路上讓我們確定好自己的目標，只有確定了目標之后才有明確的方向，在向目標邁進的過程中會遇到許許多多的困難；在自己取得了成就之后哪怕是一點點的成就也要表揚自己為自己增加信心，以戰(zhàn)勝更多的因難；當我們的行為和目標不符，偏離了目標的時候，我們要及時矯正自己的行為，及時的把行為調整好，使之符合目標。這樣我們才能不斷成長自己，并且能早日實現(xiàn)自己的目標。

前中國男足主教練米盧曾說過這么一句話，“態(tài)度決定一切”，《一分鐘教師》里也有這么一句話說，“教師越是經(jīng)常保持好的心態(tài)，就會越過越開心。我是很贊同這兩句話的，我認為一個人的心態(tài)就是他的情緒，心態(tài)好，情緒就好，內心是開心的，開心的去做事情，工作效率就會提高。反之，不但工作的效率會下降，而且可能會嚴重影響健康，現(xiàn)在社會越來越多的抑郁癥就是情緒過度焦慮的結果。因此我給自己定的目標就是開開心心的去工作，然后在這個基礎上盡可能的讓自己的收獲多一點。因為我覺得樂觀總比悲觀好，天壓下來不是還有高的人頂著嗎！因此我覺得只要自己開心、大膽的去工作，那么做的好最好，即使做的不好，只要不是原則性的錯誤那也沒有關系，咱不是還年輕嗎？發(fā)現(xiàn)問題了改正了在來唄，當然，我是會盡全力把工作做好的。

《一分鐘教師》里有這么一句話說，“在自己取得了成就之后哪怕是一點點的成就也要表揚自己為自己增加信心，一個人總是覺得自己是好的，覺得自己一文不值的人是那些自信心和意志力極度消沉的人的想法，當然我覺得信心是要建立在強大實力的基礎上的，這就好比一個50公斤級的摔跤女運動員去和一個100公斤以上級的男子摔跤運動員比賽，即使這個女運動員再有信心，她也是沒辦法獲得勝利的，因此，我覺得渴望有自信的人，首先就應該培養(yǎng)自己雄厚的實力。

最后是“一分鐘矯正”，書上說，“當我們在前進的同時，要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標相符，要隨時糾正自己的小錯誤，讓自己保持正確的方向。”所以，我覺得如果把一分鐘分為兩個半分鐘，那么在前半分鐘里可能發(fā)現(xiàn)了錯誤會感到難受；而后半分鐘就應該以積極的心態(tài)去面對，及時改變自己的行為，重新步入正軌。

我真的很希望把從這本書中學到的一些教學方法運用到自己的教學實踐中去，也許只有努力才是對自己最好的鼓勵和回答吧！

一分鐘讀后感 篇4

前些日子在新華書店讀了美國斯里斯特恩濱的《一分鐘教師》真是受益無窮。

這本書主要是講述了一位年輕教師婷梅尋訪一分鐘老師許閑心的過程，書中闡述了一分鐘教學法的八大要訣。

《一分鐘教師》中的主人翁許閑心老師，連續(xù)六年一直被評為優(yōu)秀教師。她告訴婷梅很多切身體會，讓婷梅感到新奇的是許閑心那些關于一分鐘的理論，比方說一分鐘目標、一分鐘表揚、一分鐘批評、一分鐘改正、一分鐘陳述、一分鐘鼓勵等。在后來的實踐中，婷梅發(fā)現(xiàn)，采用許閑心女士的一分鐘老師法，真的是事半功倍。而這些一分鐘理論，也使我對自己的教學工作有所反思，有所領悟，有所改進。細細研讀，真的體會很多，而且每讀一遍都會有新的收獲。

這本書的關鍵思想要他們（學生）教他們自己與近年來教育改革的大前提學會學習非常吻合。正如我們常說：不授人魚要授人以漁。《一分鐘老師》建議培養(yǎng)學生學習的能力，因為在生活中，除了學校的學習以外，孩子們更多的.是要在社會中學習生存的技能。

這本書中，我印象最深的一段話是：老師的工夫在身為老師之外。經(jīng)常上講臺的老師，一分鐘精辟的授課，勝過一小時的滔滔不絕。把花五個課時的時間，提煉成一分鐘的內容，花兩分鐘傳授給學生。要做到手上無書，心中有書。

讀這本書，讓我有一種豁然開朗的感覺?？傊@是一本好書。

一分鐘讀后感 篇5

“郭老師,陳××今天又沒完成家庭作業(yè)”聽了課代表的匯報,我頭也大了，心里想著這才開學一個月不到啊,這小子幾乎天天不做作業(yè)，偶爾避急了做個一兩天作業(yè)之后又是故態(tài)故態(tài)重萌。理由從“我昨天忘了抄寫回家作業(yè)”,“我忘了把作業(yè)本帶回家了”,到“我昨天完成了回家作業(yè),但老師我本子忘帶了,明天一定帶來”……不知道今天又有什么樣的理由。

課代表把他領進了辦公室，他低著頭并不聲辯。我想他也是無話可說了。想想這段時間苦口婆心的說服教育；反復的鼓勵信任；請同學幫助他；請家長督促他；因勢利導的分析現(xiàn)在的父母工作的不易；就業(yè)狀況的艱難，他聽的時候一副痛改前非的樣子，做的時候就是另一回事了。

想到這里我的火又冒出來了，父母沒時間管他，爺爺奶奶也管不了他，從班級情況看，他的學習能力還不錯。但據(jù)說他以前經(jīng)常不完成作業(yè)，這使他的數(shù)學成績在60分左右。看來這孩子得給他一雙強效藥。

“從今天開始的一周內，你放學后不可以回去，必須在學校里完成家庭作業(yè)，幾時完成幾時回家。昨天的作業(yè)今天放學后完成了。要求字跡工整清晰。如果不符合要求，將重復?！蹦翘旆艑W后我把他單獨留了下來補作業(yè)。

他爽快的補完了作業(yè)，我一看肯定是急于回家潦草的完成的?！罢埬阕舟E清楚的重做一遍?！薄袄蠋熌沭埩宋野?，我今天一定回去好好寫，保證以后不拖作業(yè)，你就放我回去吧，老師你看天都暗了你不也要回去煮飯嗎？（迷你句子網(wǎng) jZd365.COM）

”“不行先把昨天作業(yè)重做，再完成今天的作業(yè)，否則別想回去，不管到幾點老師陪你?！彼粗覉詻Q的樣子只好乖乖的回到位子上寫了起來。五點半我給他買了些零食，他堅持要先做完作業(yè)。

“老師不是要罰你餓肚子，只是希望你做到一個學生應盡的本分?！笨吹贸霎敃r他眼中的那份感激之情。作業(yè)完成的比平時認真。

以后的一周天天如此，最后一天我找他談話“你是愿意天天在學校完成作業(yè)還是回去完成作業(yè)呢？”他撇著眼睛低著頭小聲的說“我想回去完成，同學們都笑我天天留班，鄰居們也笑話我，我知道錯了，也不能讓老師天天陪我。如果下次在犯老師你就再罰我好了”“可以信任你嗎？

”“老師，相信我一次吧?！薄昂?，我相信你。男孩子說話要算數(shù)。

”之后的幾周內他果然履行了他的諾言，在班上幾次表揚后學習的勁頭就上來了，逐步的學習成績也上去了，畢業(yè)考試也得了八十七分。通過這件事，我民主制定了課堂、自學、作業(yè)的各項規(guī)章制度。根據(jù)學生的實際水平，成績好的學生可以得到加分，成績不好的學生可以第一次被警告，第二次被幫助，第三次被處罰。獎勵包括口頭表揚、累計積分、向家長發(fā)放表揚卡、發(fā)放學習用品等。

處罰內容包括打掃衛(wèi)生、自學、重寫作業(yè)、取消課外活動、為班級做好事等。采取這些措施后，學生的學習和生活都規(guī)范了，學習氛圍濃厚。

現(xiàn)在的教育界賞識教育、激勵教育，強調對學生生命個體的敬畏，注重對教育個體的呵護和尊重，要求老師以平等的姿態(tài)與學生對話。但實踐告訴我們，在培養(yǎng)未成年人的道路上，任何一種教育思想都不是萬能的。學生就象成長中的小樹，也就是說，他們需要溫柔，陽光，暴風雨和雷鳴，否則他們不能成為參天大樹，他們不能忍受暴風雨。在具體的教育過程中，教師只能根據(jù)人、事、情、情使用不同的教學方法和手段，以保證相應的教育效果。

我們的學生來自不同的家庭，有不同的成長道路，不同的生活習慣，不同的道德標準，不同的思維方式。性格各異的個體共同在學校班級中成長生活，如果沒有一套嚴格的規(guī)章制度去約束他們，沒有一套相應的措施去懲戒他們，而只是一味的表揚、鼓勵、關心、說服，當學生把這一套都聽爛了，摸熟了，我們還怎么教育他們？頭上頂著“體罰”的緊箍咒,面對“問題學生”，想管，怕侵權，不管,良心不安。

關心是一種愛；欣賞識一種愛；鼓勵是一種愛；我想說，有時候必要的適度懲罰也應該是一種愛?！巴暾慕逃x不開懲戒?！苯處熞罁?jù)法律法規(guī)或學校章程對違反學生行為規(guī)范的學生進行懲戒更是對學生的愛護。

在青少年時期的可塑性是很強的，讓他們認識自己所犯的錯，正視自己所犯的錯，改正自己所犯的錯，并有勇氣來承擔犯錯所帶來的后果，接受懲戒，反思后來的體會，對他們來說都是將來融入社會的一次體驗。

同時，我也要說，教師應該區(qū)分懲罰和體罰，體罰是在尊重學生人格的前提下，糾正學生錯誤行為的一種義務教育手段。懲戒不能剝奪學生的受教育權利。在懲戒時更應適“度”。

蘇霍姆林斯基在《和青年校長的談話》中指出“教育者的任務是既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，也要對學生心靈里滋長的一切錯誤的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度”。教育的懲戒是無法回避的，教師應該利用不同的懲戒方式規(guī)范學生行為，“要以促進學生全面發(fā)展未出發(fā)和落腳點，反映時代和社會進步的要求，體現(xiàn)對學生的尊重和信任，引導學生自覺尊紀守法。”

一分鐘讀后感 篇6

掂量著我心中的想法，在無數(shù)次的揣度中，讓我對你心生愛慕之情；不要讓愛人只是用猜想知道你的關愛，而是要讓對方時時感受到你的心意，這就是你用嘴巴告訴對方你的愛，還需要用行動來表達愛的程度。是啊，只會寫自己名字的你怎么會明白這個現(xiàn)代的社會呢。情感豈能依附于事功，友誼豈能從屬于謀生，朋友豈能局限于同僚！

我真的不敢相信！一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我的十五年過去了，買不回來了，我現(xiàn)在不能再浪費時間了。

從現(xiàn)在開始我再也不浪費時間了，早上起來不在床上掙扎，吃飯大口大口地吃，作業(yè)不停息地做，不抓來抓去地抓癢，這些時間肯定有用。

時間就是財富。當我讀到“激光可以一分鐘走一千八百萬公里。最快的電腦一分鐘可以運算九十億次?！笔前?，這巨大的數(shù)據(jù)使我驚訝得目瞪口呆。我想：在一分鐘里能做這么多的事，能為祖國創(chuàng)造多少財富啊！

時間就是生命。醫(yī)生在搶救垂危病人時，總是爭分奪秒，不知從死神手中奪回多少人命??！

時間就是勝利。在硝煙滾滾的戰(zhàn)場上，解放軍叔叔必須及時地把握戰(zhàn)機，不然哪怕錯過一分一秒，都會招來可怕的后果。在熊熊的烈火中，消防戰(zhàn)士早上去一秒，就可以減少一份損失。

以前，我對一分鐘不在乎，媽媽經(jīng)常教訓我，我總說：“短短的一分鐘，在生活中有多少個??！一會兒就是一分鐘，有什么可貴的？”我做作業(yè)不知道浪費了多少個一分鐘，結果總是時間不夠用。

我現(xiàn)在學會了珍惜時間了，一寸光陰一寸金??！

一分鐘讀后感 篇7

初讀此書有點不懂，看完一遍沒什么收獲，好像沒看過一樣。似乎每一句和每一句都有相聯(lián)系。難道這就是此書的不同之處？令我興趣大增。于是又仔細研讀了一遍，這才恍然大悟何為“一分鐘教師”。其實道理很簡單：在不斷前進的道路上讓我們確定好自己的目標，只有確定了目標之后才有明確的方向，在向目標邁進的過程中會遇到許許多多的困難；在自己取得了成就之后哪怕是一點點的成就也要表揚自己為自己增加信心，以戰(zhàn)勝更多的因難；當我們的行為和目標不符，偏離了目標的時候，我們要及時矯正自己的行為，及時的把行為調整好，使之符合目標。這樣我們才能不斷成長自己，并且能早日實現(xiàn)自己的目標。

這聽起來很簡單，但做起來卻不容易。首先我們要明白自己要做什么，了解自己現(xiàn)在的水平及狀況，定出適合自己的一個目標，這一目標可以是長期的也可以是短期的。當一個短期目標實現(xiàn)后再定下一個目標，不斷提喬目標要求。在做事的時候常拿出來用很短的時間溫習一下自己的目標，知道自己該干什么，所以目標要明確、簡單，只要用“一分鐘”就可以讀完，這就是“一分鐘目標的設定”

其次就是“一分鐘稱贊”每個人都愿意聽表揚的話。您喜歡表揚別人，也要學會稱贊自己，所以在做事的時候，花一點點時間去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事并隨時隨地稱贊自己--即“老王賣瓜，自賣自夸”。體驗成功的感覺，并鼓勵自己繼續(xù)去做正確的事，增強自信心。這就是“一分鐘稱贊”。

最后是“一分鐘矯正”當我們在前進的同時，不要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標相符，要隨時糾正自己的小錯誤，讓自己保持正確的方向。所以，在前半分鐘里發(fā)現(xiàn)錯誤，感到難受；后半分鐘里提醒自己雖做的不好，但自己是個好人，不要打消自己的積極性，及時改變自己的行為，重新步入正軌。

這一方法適合所有的人，做為老師的我們不但可以用這一方法教育自己，也可以用這一方法來教育我們的孩子，為孩子們設定適合他們年齡段的目標，然后根據(jù)這一目標選擇內容來教孩子并組織活動，每時每刻注意發(fā)展的目標，隨時發(fā)現(xiàn)孩子做的好的地方對孩子進行表揚、稱贊，讓孩子有成就感，建立他們的自信心，當發(fā)現(xiàn)孩子養(yǎng)成良好的行為，向目標前進，并且我們要把這一方法滲透到教學活動中，讓孩子們也學會這種方法，讓他們終生受益！