測量課件模板

測量課件。

讓咱們一齊來看一下幼兒教師教育網(wǎng)為您準備的“測量課件”嘛，期望這些音信能夠給您供給一些設(shè)法和啟示。每位教員都必須為每堂課做好教案課件，在這之前要認真細致地籌備好自個兒的教案課件。只有做好教案課件的前期設(shè)計，才能夠完全地實現(xiàn)預(yù)估的教育對象。

測量課件 篇1

| 教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教材p68-69頁場景圖的內(nèi)容，用mdcm測量長度或距離。

活動目標

1、引導(dǎo)學(xué)生在校園中開展測量活動，鞏固測量長度的方法，同時能靈活運用測量知識解決簡單的實際問題，感受測量方法的多樣性。

2、通過求大樹一周的長度，引導(dǎo)學(xué)生探索解決簡單實際問題的方法，通過“測一測”、“問一問”等活動，使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

三。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

教學(xué)重難點

用m-dm-cm測量長度或距離，以鞏固測量長度的方法。

教學(xué)準備：卷尺或測繩。

活動地點：學(xué)校操場。

活動方式：教師組織活動，學(xué)生四人一組(每組準備卷尺或測繩),事先確定小組長和記錄人員。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，提出問題

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)了“測量長度”，學(xué)會了測量的方法，真能干！

q： 我們在測量中需要使用什么工具？（標有刻度的尺子、卷尺、皮尺等）用什么單位量長度？(量較短的物體可用厘米作單位，有時也可以用分米；長的物體或以米為單位的距離。)

2、引導(dǎo)學(xué)生用手比劃1厘米（1cm）、1分米(1dm)、1米(1m)的長。

3、怎樣才能準確的測量呢？

2、 展示教材p68-69頁場景圖內(nèi)容，了解本次活動的測量內(nèi)容和方法。

1引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表，思考圖表中出現(xiàn)了多少種測量方法？

引導(dǎo)學(xué)生明確幾種測量方法：

(1)估計或目測。如估計旗桿的高度。

(2)用自己伸平的兩臂量。如測量樹干一周的長。

(3)步測。如測量籃球場一周的長。

(4)用含有刻度的尺子測量。如果測量跳高的高度，固定桿上有一個刻度。

(5)用卷尺測量。如跳遠的測量。

問題：用卷尺測量時應(yīng)注意什么？

師引導(dǎo)學(xué)生認識：測量時要把卷尺的0刻度對準被測距離的一端，要把卷尺拉平、拉直、看準被測距離的另一端對準卷尺的哪一條刻度線，準確地記錄下測量的長度。

2、提問：圖中“咱們的跳繩有多長？”“乒乓臺有多長？”

引導(dǎo)學(xué)生討論后，只要說得合理，學(xué)生就會給予肯定。

師：同學(xué)們真是越來越能干了，今天就讓我們運用學(xué)過的測量方法來測量一些物體的長度和距離，來當(dāng)一回“小小測量員”吧！

板書項目：教學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動（小測員）

三、動手實踐探索方案

1、提出活動總要求

老師：今天，我們在學(xué)校操場上有一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。要求學(xué)生運用測量學(xué)知識完成以下活動。

（l）用步子測出操場的長度。

（2） 利用籃球場一周的時間。

（3） 估計旗桿的高度，測量乒乓球桌的長度和寬度。

2、教師引導(dǎo)點撥：

用步子測出操場的長度：

（1）提出要求：你們能想辦法測出操場的長度嗎？讓學(xué)生各抒已見。

（2） 組織討論：讓學(xué)生排除一些復(fù)雜或不切實際的想法，選擇更方便實用的方法。

用步子籃球場的一周長度：

（1）提出要求：你們能想辦法測出操場的長度嗎？讓學(xué)生各抒已見。

（2） 組織討論：讓學(xué)生排除一些復(fù)雜或不切實際的想法，選擇更方便實用的方法。

（3）實際操作。

估計旗桿高度，測量乒乓球桌的長寬

（1）簡介：學(xué)校操場設(shè)施，可以衡量。

（2） 要求：你能測量這些物體的長度和寬度嗎？

（3）指導(dǎo)實踐。

四、成果展示，小結(jié)評價

1檢查結(jié)果：讓學(xué)生在小組間交流所使用的方法和測量結(jié)果。

2提高認識：讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)知識價值的認識。

（1）．小組交流。

（2）．體驗快樂。

五、總結(jié)回顧，繼續(xù)探索。

1誰能總結(jié)一下我們在這次數(shù)學(xué)實踐活動中測量的物體的長度？

2、你都有哪些收獲或體會？

三。如果你想繼續(xù)探索，你還需要幫助解決那些問題？

[設(shè)計意圖]在這里讓學(xué)生自己評價自己，講一講收獲、談一談感受，使學(xué)生體驗到成功探索和解決問題的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生自主探索提供更為廣闊的空間。

大班愛護動物活動——家鄉(xiāng)的珍稀動物

2013年06月

目標：1。了解我們家鄉(xiāng)幾種珍稀動物的顯著特征。2、培養(yǎng)幼兒愛護動物的情感。

活動準備：各種常見的動物**，活動前請家長和孩子一起收集揚子鱷、白鶴、大鯢、穿山甲等珍稀動物**，教學(xué)掛圖。

活動過程

一、通過提問，引起幼兒的興趣，以及對珍稀動物的回憶。

1什么是珍稀動物？我們家鄉(xiāng)有哪些珍稀動物？

2請根據(jù)活動前收集的信息進行溝通。

2、 展示掛圖，引導(dǎo)孩子們觀察這些動物，了解它們的顯著特征。

1、出示揚子鱷的**，引導(dǎo)幼兒進行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動物，你知道它的名字嗎?這是什么樣子的?它生活在什么地方?

2、出示大鯢的**，引導(dǎo)幼兒進行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動物?它是什么樣子的?它生活在什么地方?你知道人們還叫它什么?為什么?

3、出示穿山甲的**，引導(dǎo)幼兒進行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動物?它生活在什么地方?它長得什么樣子?你知道它有什么特別的本領(lǐng)嗎?

4、出示白鶴的**，引導(dǎo)幼兒進行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動物?它生活在什么地方?它是什么樣子的?你知道它們是怎么樣休息的嗎?

5欣賞和觀察其他珍稀動物，了解它們的特點和生活習(xí)慣。

3、 喜歡各種各樣的動物。請找出你家鄉(xiāng)的珍稀動物，鞏固你對這些動物特征和名稱的了解。

1今天我們的教室成了動物園。許多動物來參觀。讓我們看看誰在那里？你能找出哪些是我們家鄉(xiāng)的珍稀動物嗎？你能說出它的名字嗎？

4、 了解珍稀動物的生存狀況，討論如何保護它們。

1為什么這些動物被稱為珍稀動物？我們應(yīng)該如何保護它們？討論后孩子們會回答。

2摘要：珍稀動物是非常稀有的動物物種，其中許多瀕臨滅絕。導(dǎo)致瀕危的原因有環(huán)境、人為等原因，所以，我們從現(xiàn)在起就要提倡保護、愛護動物，維護我們地球的生態(tài)平衡，保護我們共有的家園。

2013年06月

大班愛護動物活動——家鄉(xiāng)的珍稀動物

目標：1。了解我們家鄉(xiāng)幾種珍稀動物的顯著特征。2、培養(yǎng)幼兒愛護動物的情感。

活動準備：各種常見的動物**，活動前請家長和孩子一起收集揚子鱷、白鶴、大鯢、穿山甲等珍稀動物**，教學(xué)掛圖。

活動過程

一、通過提問，引起幼兒的興趣，以及對珍稀動物的回憶。

1什么是珍稀動物？我們家鄉(xiāng)有哪些珍稀動物？

2請根據(jù)活動前收集的信息進行溝通。

2、 展示掛圖，引導(dǎo)孩子們觀察這些動物，了解它們的顯著特征。

1、出示揚子鱷的**，引導(dǎo)幼兒進行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動物，你知道它的名字嗎?這是什么樣子的?它生活在什么地方?

2、出示大鯢的**，引導(dǎo)幼兒進行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動物?它是什么樣子的?它生活在什么地方?你知道人們還叫它什么?為什么?

3、出示穿山甲的**，引導(dǎo)幼兒進行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動物?它生活在什么地方?它長得什么樣子?你知道它有什么特別的本領(lǐng)嗎?

4、出示白鶴的**，引導(dǎo)幼兒進行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動物?它生活在什么地方?它是什么樣子的?你知道它們是怎么樣休息的嗎?

5欣賞和觀察其他珍稀動物，了解它們的特點和生活習(xí)慣。

3、 喜歡各種各樣的動物。請找出你家鄉(xiāng)的珍稀動物，鞏固你對這些動物特征和名稱的了解。

1今天我們的教室成了動物園。許多動物來參觀。讓我們看看誰在那里？你能找出哪些是我們家鄉(xiāng)的珍稀動物嗎？你能說出它的名字嗎？

4、 了解珍稀動物的生存狀況，討論如何保護它們。

1為什么這些動物被稱為珍稀動物？我們應(yīng)該如何保護它們？討論后孩子們會回答。

2摘要：珍稀動物是非常稀有的動物物種，其中許多瀕臨滅絕。導(dǎo)致瀕危的原因有環(huán)境、人為等原因，所以，我們從現(xiàn)在起就要提倡保護、愛護動物，維護我們地球的生態(tài)平衡，保護我們共有的家園。

大班“認識日歷”活動設(shè)計

一、活動目的

1讓孩子們知道日歷，知道一年有365天，一年分為12個月。12個月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天。

知道如何劃分大月份和小月份，以及為什么2月只有28天（而不是leap年和leap月）。

2讓孩子學(xué)會看日歷，比如今年是哪一年？今天是幾月幾日，星期幾？

明天是幾月幾日，星期幾？昨天又是幾月幾日，星期幾？一星期有多少天？

并可用于日常生活中，從而擴大孩子的知識面，提高認知能力，教育孩子珍惜時間。

二、活動準備

1.教師自制2006年全年日歷一大張作為教具（要求數(shù)字盡量寫大）。同時，制作并復(fù)制2006年兒童日歷，每人一份。

2.抽答問題的卡片若干張。

三。動員全班同學(xué)收集各種掛歷、掛歷和臺歷。

三、活動過程

1.復(fù)習(xí)數(shù)字1至12、1至31和序數(shù)1至12。

2.出示老師自制的2006年的整張日歷，貼在黑板上，讓幼兒**，并向幼兒介紹這是日歷，教大家學(xué)說“ 日歷”。

三。根據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗，在學(xué)會認數(shù)的基礎(chǔ)上，讓幼兒辨認出哪一年的歷法？并向幼兒介紹每一大格內(nèi)是一個月的日歷，數(shù)數(shù)一共有幾大格，就知道一年共有幾個月了。

反復(fù)讓幼兒回答一年有12個月， 并告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來共有365天。

4請看黑板上的大日歷，問一個問題：一個大網(wǎng)格里有多少天（也就是說，每個月）？

（讓孩子們看格子里的數(shù)字回答）奇怪，為什么有的格子是31天，有的是30天，有的是28天？小朋友，想知道原因嗎？現(xiàn)在老師給你講一個有趣的故事

很久以前，羅馬帝國有一位皇帝，名叫凱撒。他規(guī)定一年365天應(yīng)該分成12個月，因為他的生日是上半年的一個月。因此，規(guī)定單月為大月（31天），雙月為小月（30天）。這樣，一年就是366天。

多了一天，怎么辦呢？當(dāng)時的羅馬帝國認為，一年中二月是不吉利的月份（因羅馬帝國處死犯人是在二月），所以凱撒皇帝就決定從二月里減少一天，即二月本應(yīng)是30天，減少一天就是29天，這樣一年就是 365天了。后來凱撒死了，他的侄子奧古斯都成為了皇帝。

奧古斯的生日在八月，八月本應(yīng)是小月，30天，但這個皇帝不愿自己的生日是小月，又將八月改成大月，變成31天，這樣又多了一天。于是奧古斯皇帝就決定再從不吉利的二月中減少一天，所以二月就變成了28天（平月），這樣全年又正好是365天了。此日歷使用至今，規(guī)定為一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小， 十二月大（老師一邊說，一邊指著日歷中每一個月所示的天數(shù)給幼兒看）。

5.假如大家不看著日歷，能不能將一年中的大月、小月、平月說正確呢？現(xiàn)在，老師教孩子們一種幫助他們記憶的好方法。

老師示范性地伸出左手，握成拳頭，手背朝向全體幼兒，用右手的食指沿左手食指關(guān)節(jié)凸出處數(shù)起，凡關(guān)節(jié)凸處為月大，凡關(guān)節(jié)與關(guān)節(jié)之間的陷處為月小，其中二月為月平。月大為31天，月小為30天，月平為28天（二月），于是有了一月大，二月平，三月大，四月小……的口訣。要提醒孩子們，數(shù)到7月份后要回到食指關(guān)節(jié)凸出處，8、9月份再開始計數(shù)。

這樣，7月和8月是連續(xù)兩個月。

請小朋友模仿老師的樣子來學(xué)習(xí)這種方法，一月一月地練習(xí)，學(xué)完后試試小朋友學(xué)習(xí)的效果，先由老師提問，讓幼兒用左手食指指著左手背凸凹部分集體回答：一月是什么月？有多少天？

二月是……，特別要提問七月、八月各是什么月？有多少天？然后再提問九月、十月……。

第二次可以問個別能力強的孩子，也可以試著問能力差的孩子。如果沒有，老師會再教一次。

5.繼續(xù)教幼兒看日歷，讓幼兒知道，每大格內(nèi)，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾？

昨天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？先集體回答，請個別幼兒上來在日歷上找出這一天，然后再請個別幼兒回答，并自己上來在日歷上找出這一天。

6.給每個幼兒發(fā)一張94年全年日歷，讓幼兒自己練習(xí)看日歷，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日， 星期幾。然后讓孩子們兩人一組工作。其中一個會給出時間，另一個會在日歷上找到相應(yīng)的位置。報告幾次后，他們將交換。

7問孩子們：你每周想上幾天幼兒園？（6天）包括周日。一星期有幾天？然后引導(dǎo)孩子看自己的日歷，學(xué)會看一周，把7天明確為一周，一周共7天。

8老師解釋一年的意義。例如，一年后，所有的孩子都長大了一歲。問到2000年你們有多大？那時你們想干什么事？請幼兒自由發(fā)言。

9.老師小結(jié)，并鞏固提問（可集體或個別回答交替進行）：

①一年有多少天？

②一年有幾個月？

③大月是多少天？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？

④一星期有幾天？

回答完后，讓一些孩子上來，在老師手里畫卡片。如果卡片上有問題，他會回答問題。如果他答對了，他將得到一朵小紅花。

10.欣賞詩歌《時間伯伯》，教育幼兒珍惜時間。

時間伯伯時間伯伯， 你是偉大的旅行家， 你從不停止自己的腳步， 從過去走到現(xiàn)在， 從昨天走到今天， 從現(xiàn)在走向?qū)怼?時間伯伯， 叔叔阿姨告訴我們， “一寸光陰一寸金”， 我們一定愛惜你， 跟隨你的腳步， 做時間的小主人。

11.老師擺出或掛出各種日歷，進行展覽，告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺歷，還有小日歷卡，有的手表上也有日歷。

最后讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日歷，評評哪一種最好看，設(shè)計得最美，自己最喜歡哪一種。全活動結(jié)束。

四、活動延伸

1在家里，讓孩子從日歷上找到父母的生日，每天練習(xí)看日歷。

2在教室里掛一個日歷，這樣孩子們每天來幼兒園時，就可以輪流撕下一個日歷，知道今天是星期幾，星期幾。

三。讓每個孩子在家長的指導(dǎo)和幫助下為2007年做一個日歷。

測量課件 篇2

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)，下午好！我說課的題目是《測量物質(zhì)的密度》，下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置六個方面來說這節(jié)課。

本節(jié)課的內(nèi)容是新人教版八年級物理上冊第六章第三節(jié)內(nèi)容。

這是一節(jié)測量型實驗課，是對天平、量筒密度等知識的綜合運用，通過這節(jié)課的探究活動，讓學(xué)生進一步熟悉和掌握天平和量筒的正確使用，并能夠通過對密度公式的理解，使學(xué)生有目的、有計劃、有步驟的完成實驗。

（2）知道測密度的原理，能合理設(shè)計出實驗步驟；

過程目標：通過實驗探究，經(jīng)歷探究過程，并學(xué)會利用物理公式間接測量物理量的科學(xué)方法，從而提高學(xué)生的探究能力。

5、教學(xué)難點：由實驗原理設(shè)計出實驗步驟、實驗記錄表格再到記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果是本節(jié)的難點。我采用小組合作交流突破此難點。

為了讓學(xué)生能順利地測出物質(zhì)的密度，由于教材中又沒有明確的實驗步驟及實驗記錄表格，這就需要學(xué)生先討論如何設(shè)計實驗步驟及實驗記錄表格，然后自己動手操作測出實驗結(jié)果。因此本節(jié)課我采用了討論與實驗相結(jié)合的教學(xué)方法。

對于剛剛接觸密度這個概念的初中生來說，對密度這個概念的理解并不透徹，這就要求我們在教學(xué)中再給學(xué)生補充必要的學(xué)習(xí)方法。從而引導(dǎo)學(xué)生順利完成實驗，并達到提高學(xué)生的探究的能力。

2、教師出示一個正方體銅塊，要測量這個銅塊的密度，需要測量哪些量？怎樣測量？

3、出示任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，還能否用刻度尺來測小石塊和鹽水的體積呢？引出量筒的使用。

1.師生共同討論量筒的單位、量程、分度值、讀數(shù)時注意問題及用途。特別強調(diào)1ml=1cm3

首先學(xué)生分組設(shè)計實驗方案，然后各組間交流所設(shè)計的.實驗方案。根據(jù)交流結(jié)果歸納實驗步驟：

（1）調(diào)節(jié)天平測出小石塊質(zhì)量m；

（3）用細線拴住小石塊，慢慢浸沒到水中，讀出水面上升到的刻度V2

最后老師提問：為什么先測質(zhì)量，后測體積？讓同學(xué)們從減小誤差方面進行思考。

操作過程中的數(shù)據(jù)，需要專門的表格來記錄，下面根據(jù)我們的需要設(shè)計一個記錄數(shù)據(jù)的表格。教師巡視并提示實驗時應(yīng)記錄：實驗中直接測量的物理量，中間計算量，最終計算量三方面的數(shù)據(jù)。最后讓學(xué)生展示自己設(shè)計的實驗記錄表格，并糾正設(shè)計中的不足。

學(xué)生小組合作完成實驗。老師強調(diào)小組分工，有操作的，有記錄的，并巡視指導(dǎo)。

4、教師請各小組匯報實驗結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。

考慮到設(shè)計該實驗方案比較難，學(xué)生不易想到，我設(shè)計了一個問題讓學(xué)生討論最佳實驗方案。

在“用天平和量筒測鹽水密度”的實驗中,甲乙兩同學(xué)各提出了一套方案.

甲方案:先用天平測出空燒杯的質(zhì)量,然后在燒杯中裝入一些鹽水,測出它們的總質(zhì)量,再將鹽水倒入量筒中測出鹽水的體積.

乙方案:先用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量,然后將鹽水倒入量筒中一部分,測出鹽水體積,再測出余下的鹽水和燒杯的質(zhì)量.

學(xué)生交流，回答你覺得誰的方案更好?請說明原因。小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生如何使實驗誤差更小討論確定最佳方案。

2設(shè)計實驗記錄表格。教師巡視指導(dǎo)，之后讓學(xué)生匯報。

學(xué)生小組合作完成實驗，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示實驗結(jié)果。給予適當(dāng)評價。根據(jù)實驗結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。

五、板書設(shè)計：

測量課件 篇3

第十二章第二節(jié)《長度時間及其測量》教學(xué)設(shè)計

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標： 知識與技能

1.知道國際單位制在中長度與時間的基本單位；會進行常用長度、時間的單位換算；能利用生活中常見的一些周期現(xiàn)象估測時間。

2.會正確使用手表或停表測量時間。

3.能利用生活中已知長度的物品進行長度的估測。

4.會正確記錄測量所得的數(shù)據(jù)，知道測量存在誤差。

過程與方法

經(jīng)歷測量長度和時間的過程，體驗通過日常經(jīng)驗粗略估測長度的方法。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)實事求是、熱愛科學(xué)的精神。

學(xué)習(xí)重點：知道測量長度和時間的工具，會使用工具測量長度和時間。

學(xué)習(xí)難點：正確使用刻度尺；知道誤差與錯誤的區(qū)別。

學(xué)習(xí)過程： 課前檢測

1、下列速度，按大小排列的順序是（）(1)運行中的火車的速度是72km/h

(2)高速公路上飛馳的轎車的速度是1.8km/min(3)草原上狂奔的獵豹的速度是28m/s A、(1)(2)(3)

B、(3)(2)(1)

C、(2)(3)(1)

D、(1)(3)(2)

2、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內(nèi)通過的路程是80km，在第2h內(nèi)通過的路程是80km，在第3h內(nèi)通過的路程還是80km，小華說該汽車在這3h內(nèi)一定做勻速直線運動，小明則認為汽車在這3h內(nèi)不一定做勻速直線運動，他們誰說得對？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)點一：長度的測量

1．完成課文35頁“想想議議”，你的感受是什么？

2.閱讀課文35-36頁的內(nèi)容。長度的單位有7個，想辦法、找規(guī)律、快速記住它們的符號、讀法、換算關(guān)系；哪個單位是國際單位？ Km = m = dm= cm= mm= μm,國際單位是

實際觀察一下你的刻度尺上的1mm、1cm、1dm、1m的長度，在頭腦中形成清晰的印象。用你的身體（手指、手臂等）展示出這些長度。

3.測量長度的常用工具是什么？ 你還知道哪些測量長度工具？

4.觀察你的刻度尺，認真思考課文37頁“探究”提出的所有問題。并記錄在課文對應(yīng)位置。沒有零刻度的尺子能測長度嗎？圖12.3-4中是一把厚刻度尺，使用時應(yīng)怎樣放置？

5.閱讀課本37頁“小資料”，完成下列題目：

（1）一張紙的厚度為 = mm= μm

南京長江大橋的長度為 = Km，（2）你的大拇指的寬度大約是 cm、你的身高大約是 m,合 cm

6.小組同學(xué)用刻度尺測同一本物理課本的寬度，你的結(jié)果是。結(jié)果由三部分組成，分別是準確值、估計值、單位，你的結(jié)果的準確值是，估計值是，單位是。

有效訓(xùn)練：

1．學(xué)生課桌的高度大約是（）

A、110cm B、750mm C、0.75dm 2．下列長度最接近1dm的是（）A．指甲的長度 B．圓珠筆芯的長度 C．籃球的直徑 D．課桌的高度

3．一名粗心的學(xué)生的測量記錄中忘記了寫單位。在他的記錄數(shù)據(jù)中，以下數(shù)據(jù)單位為米的是（）

A．一枝新鉛筆的長度為0.175 B．一本外文字典的厚度為3.5 C．一枚一角硬幣的厚度為2.4 D．一名同學(xué)的高度為16.4學(xué)點二：時間的測量

閱讀課文38頁“時間的測量”，回答

1.時間的單位有、、。其中國際制單位是。閱讀38頁小資料，知道1秒的規(guī)定。測量時間的工具是。

課本38頁“想想做做”，分度值分別為、。表上現(xiàn)在的時間分別是、。

2.思考課本37頁、38頁“想想議議”，人體的哪些部位可以當(dāng)做“尺”？哪些當(dāng)做“表”？我國古代人的長度單位是什么？和現(xiàn)代的單位的標準一樣嗎？我們常說的“半斤八兩”本意是什么？古代和現(xiàn)代人怎樣測時間？

有效訓(xùn)練二：

下列過程經(jīng)歷的時間最接近1s的是（）A.通常情況下人體心臟跳動一次

B.普通手表的秒針轉(zhuǎn)動一周

C.人步行十米所需要的時間

D.光通過3ⅹ105Km路程所需要的時間 學(xué)點三：誤差

請你認真閱讀課文第38-39頁的內(nèi)容，思考完成以下問題： 在“學(xué)點一”中，你們小組測得的同一本物理課本的寬度一樣嗎？你們的測量結(jié)果和這本物理課本的真實長度還是有差距的，你認為哪些是誤差引起的？哪些是錯誤引起的？

課內(nèi)探究學(xué)案

一、合作交流：

請學(xué)習(xí)小組交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”中的問題，將在預(yù)習(xí)過程中自己解決不了的疑問在小組內(nèi)匯總起來。

二、歸納總結(jié)

1.使用刻度尺測量長度時的步驟及注意問題？（小組同學(xué)用刻度尺測同一本物理課本的寬度，觀察你們的結(jié)果，你們小組的數(shù)據(jù)一樣嗎？）

2.在測量的過程中哪些因素導(dǎo)致誤差的產(chǎn)生？錯誤和誤差的區(qū)別？錯誤是怎樣產(chǎn)生的？減小誤差的方法有哪些？

三、達標檢測

1．給下列各物體的長度填上合適的單位：

(1)中學(xué)生的身高1700-----------；(2)一個墨水瓶的高為0.65----------；(3)一課桌的高為0.52-----------；

2．使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是()A.放置刻度尺時，刻度尺應(yīng)沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起 B.看刻度尺時，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線 C.讀數(shù)時，根據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù) D.記錄時，要記下測量的數(shù)字和單位 3．下列關(guān)于誤差的說法中正確的是()A、認真細致的測量可以避免誤差 B、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差 C、測量時的錯誤就是誤差太大 D、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的

4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺

C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺

課后延伸學(xué)案

1.要比較準確地測出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡單的辦法是()A、做一根分度值為1m，長為100m的長度的刻度尺進行測量 B、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離

C、利用汽車行駛中里程表計數(shù)的變化

D、將公路等分成n段，測出每段的長度s，再由ns算出

2.課文40頁題3是一些特殊長度的測量，比一比，誰的辦法多。（儀器可以任意選:刻度尺、三角板等），也可畫圖表示你的測量方法并善于歸納總結(jié)。

硬幣（或乒乓球）直徑、周長

一頁紙的厚度

銅絲的直徑

3.利用學(xué)校田徑場的跑道和秒表，怎樣測量自己正常步行時的速度？測出了這個速度你還能進一步測出你家到學(xué)校的距離嗎？試一試。

測量課件 篇4

一、活動目標

1、討論、分析并懂得用不同測量工具測量同一個對象，得出的結(jié)果不同;

2、運用已有經(jīng)驗，進行多種工具的測量，嘗試簡單記錄;

3、感受測量活動的趣味性。

二、活動準備

1、直尺、卷尺、皮尺、小棍、書本、橡皮、鉛筆等測量工具若干。

2、幼兒用書。

3、教學(xué)PPT

三、活動過程

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒測量的興趣。

師：大家看黑板上的圖片是什么呀?

幼：小朋友在擦桌子。

師：我們平常是完飯也經(jīng)常的這樣擦桌子，但是小朋友知道我們的桌子有多長嗎?

2、幼兒討論，教師幫助幼兒小結(jié)測量的方法。 師：小朋友們都知道如何測量我們的桌子呢? 幼：尺子、米尺、指頭……

師：非常好!其實我們還可以用我們身邊的物品來進行測量。比如說我們桌子上的書、鉛筆、橡皮。下面老師告訴小朋友們?nèi)绾斡眠@些物品來進行測量，老師測量的時候請小朋友們跟著老師一起數(shù)。請看黑板。

3、指導(dǎo)幼兒用書、橡皮、鉛筆再次測量桌子。

師：那現(xiàn)在請小朋友們開始測量吧!

(啟示幼兒測量物體需要從物體的最頭端起開始測量，測量時用手暫時記錄長度，下次測量需要緊挨手部最后端起開始測量。)

4、幼兒記錄測量結(jié)果。

5、分析測量中的問題。

四、活動延伸

請小朋友們回家測一測父母和自己的腰的尺寸，并嘗試記錄下來。

測量課件 篇5

設(shè)計意圖：

新《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的新目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！币虼宋覐男∨笥训纳罱?jīng)驗出發(fā)，運用孩子常見的東西為工具，以孩子身邊的實物為對象，設(shè)計了《學(xué)測量》這個活動，讓幼兒用各種測量工具來學(xué)習(xí)測量身邊的事物，引導(dǎo)幼兒在操作中體會到數(shù)學(xué)可以用來解決日常生活中存在的問題。

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試用各種工具學(xué)習(xí)測量。

2、認識標準與非標準的測量工具，選擇適合的工具去測量不同的事物。

活動準備：

尺、回形針、牙簽、毛線等人手一份，測量作業(yè)單人手一張。

重點領(lǐng)域：

計算

設(shè)想和意圖

活動過程：

一、通過故事引出課題。

1、教師講故事一遍，提問：我們可以想個什么辦法來幫助這三兄弟呢？

二、認識測量工具，學(xué)習(xí)測量及記錄的方法。

1、請幼兒說說可以用哪些東西來測量？

2、教師介紹標準與非標準的測量工具、講解測量的方法以及相對應(yīng)的記錄方法。

3、教師分配任務(wù)，幼兒自由操作。

4、小結(jié)。請小朋友說說你是測量什么的？用什么工具測量的？

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

1、請幼兒討論：測量到最后，不能正好量完，有的多出一點，有的不到了一點，這樣該怎么來記錄。

2、回到三兄弟分土地這一點。問：他們的土地是圓形的，我們應(yīng)該用什么什么工具來測量？

四、活動延伸。

表揚鼓勵幼兒的表現(xiàn)，使幼兒體驗到成功的樂趣。

第一環(huán)節(jié)主要是通過故事來激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的積極性。

第二環(huán)節(jié)是讓幼兒認識各種測量工具，通過自己身邊所熟悉的事物進行測量，每個幼兒都能大膽的運用各種測量工具測量。

第三環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，知道有了問題就要想辦法解決，通過測量三兄弟的土地，讓幼兒明白在測量過程中要選擇適合的工具，這樣才會更方便，更有效。

測量課件 篇6

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，下面是小學(xué)課程《測量》說課稿，請參考！

《測量》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元《甜甜的夢》第一課，實際上是《長度單位的認識》。本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動，把估測活動貫穿于整個測量過程之中,使學(xué)生建立豐富的表象，逐步形成長度概念。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但生活中已對毫米有一定的感性認識,但是對毫米的準確長度卻沒有真正的理解,所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，特制定以下教學(xué)目標：

1、通過經(jīng)歷猜測、探索、驗證的過程來認識長度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

2、培養(yǎng)估測意識，發(fā)展估測能力。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

建立1分米、1毫米的概念，了解長度單位之間的關(guān)系。

經(jīng)歷毫米、分米概念的形成過程，能在實際測量中的靈活應(yīng)用。

彩色筆、信用卡、吸管、米尺、直尺、課件等。

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以學(xué)生操作為主，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點、難點。在教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

在學(xué)法上，學(xué)生主要是在觀察、操作活動、小組交流中進行學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)法的具體指導(dǎo)將在教學(xué)過程中詳細說明.

為了達到教學(xué)目標，過程的設(shè)計尤其重要。本著關(guān)注學(xué)習(xí)起點，突出”實效”、注重“數(shù)學(xué)”操作感的教學(xué)理念，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計如下幾步進行：

(一)復(fù)習(xí)舊知:為了喚醒學(xué)生已有知識經(jīng)驗，我讓學(xué)生回憶米和厘米，并用肢體表示大體長度，為學(xué)習(xí)米、分米、厘米、毫米的關(guān)系做好鋪墊，有利于知識的承前啟后。

估測是測量的一個重要組成部分，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的用處和重要的作用，因此，本節(jié)課我為學(xué)生提供熟悉的情境：“比一比誰的眼力好”讓學(xué)生充分地估計生活中的物品如吸管、彩色筆的長度、信用卡的厚度，設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展估測能力。當(dāng)學(xué)生估計的結(jié)果出現(xiàn)誤差，學(xué)生就會明白后面的實際測量是相當(dāng)必要的。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩色筆的測量結(jié)果不是整厘米數(shù)，老師有針對性地設(shè)計問題：彩色筆長12厘米多一些，是多幾小格?值得說明的是在一年級時, 學(xué)生是習(xí)慣把不滿整厘米的，按整厘米來算，所以這邊我放慢腳步，先引導(dǎo)多出幾小格，再引出毫米這個新單位,繼而過渡到幾毫米，最后明確彩色筆的準確長度是幾厘米幾毫米。

因為毫米單位比較小，不容易體驗，為此我先讓學(xué)生在估計的基礎(chǔ)上實際測量信用卡厚度、感受1毫米的長度，并找出身邊1毫米長的物品，最后提出：你能記住毫米這個長度嗎?通過這些細節(jié)的預(yù)設(shè)使學(xué)生能在記憶中形成毫米的表象。

因為學(xué)生在使用直尺的過程中對毫米有初步的感知，再加上學(xué)生對毫米的認識比較抽象，學(xué)生理解會比較困難,所以有意的設(shè)計先引導(dǎo)學(xué)生認識毫米，再認識分米。關(guān)于毫米和分米認識在設(shè)計上并沒有平均用力。

我主要是放手讓學(xué)生估計---測量---感受進率---再估計---再測量，使學(xué)生由表面到實質(zhì)地體驗分米這一長度單位,并進一步知道分米和厘米、分米和米的進率。具體的安排是這樣的：

1：我先讓學(xué)生估計10厘米長的吸管，然后在實際測量具體長度。

值得說明的是，由于10厘米長的鉛筆準備起來容易有誤差，就大膽改變了教材，用精確準備的10厘米長的吸管來代替。

2、讓學(xué)生在直尺上找出1分米，并用手比劃1分米，建立比較直觀的感受和印象。

繼而讓學(xué)生以小組為單位，找出軟尺上的1分米，知道1米=10分米。

3、學(xué)生以分米為單位先估計課桌的長度再測量驗證，使學(xué)生直接地反饋出對分米的理解和初步應(yīng)用。

當(dāng)學(xué)生認識完毫米和分米后，我特意安排讓學(xué)生根據(jù)反饋表中估計與實際測量進行對比，讓學(xué)生四人一組相互評價，并對估計得最接近的學(xué)生，現(xiàn)場給以肯定。課標指出要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評價要為學(xué)生指出今后的努力方向。所以這一小環(huán)節(jié)的設(shè)計，有效地在課堂展現(xiàn)出老師對學(xué)生勞動成果的重視，對生生交流的檢查，防止學(xué)生估計容易留于形式，對學(xué)生養(yǎng)成良好的估計習(xí)慣有一定的意義。

讓學(xué)生回顧4個長度單位，并給長度按順序排排隊,把整節(jié)課的'新知作個梳理，使長度單位的學(xué)習(xí)比較有系統(tǒng)性。

由于考慮到時間可能不夠,為此在此道題中我有意穿插了兩道初步的單位換算題, 為以后的熟練掌握單位間的換算打下基礎(chǔ),有關(guān)單位換算的,則在以后再進行專項的練習(xí)。

2、畫一畫。

請學(xué)生分別畫出長30mm、2cm5mm、1dm的線段。一方面，在畫的過程中強化分米、毫米的表象;另一方面，訓(xùn)練學(xué)生用直尺畫線段的能力。

3、 讓學(xué)生選擇米尺、1分米的吸管、直尺或者信用卡，自主測量班級物體的長度，先估計有多長，再進行實際測量，并記錄好數(shù)據(jù)進行匯報。通過此測量活動，一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的估測能力和動手操作能力;另一方面，使學(xué)生加深對米、分米、厘米、毫米這4個長度單位的表象，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在時間允許的情況下，可以展示幾位同學(xué)的記錄表，了解學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的反饋情況，及在實際的測量中選用的單位是否合適;時間不允許的情況下，可以把表格回收，因為表格中有學(xué)生的姓名，課后也可對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

縱觀整節(jié)課，我的教學(xué)預(yù)設(shè)主要是結(jié)合學(xué)生的年齡特點和本課的教學(xué)內(nèi)容，本著以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生的主體活動為主線的教學(xué)理念，設(shè)計簡單可行的操作活動，努力實現(xiàn)教學(xué)目標。

測量課件 篇7

1.中新網(wǎng)北京11月30日電(記者 闞楓 曾鼐)記者從北京市環(huán)保局獲悉，當(dāng)前北京正遭遇今年以來最嚴重的污染過程。從27日開始，北京的重污染天氣已經(jīng)持續(xù)4天，PM2.5濃度在12小時內(nèi)一度激增近10倍，部分監(jiān)測站點出現(xiàn)超過900微克/立方米的極端峰值污染濃度。其中PM2.5是天氣陰霾的主要原因，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物，單個PM2.5隱藏在空氣的浮塵中，容易被吸入人的肺部造成危害，下列關(guān)于PM2.5顆粒物直徑的單位換算正確的是( )

A.2.5μm=2.5μm×10-6m B.2.5μm=2.5×10-5dm

C.2.5μm=2.5×10-5cm D.2.5μm=2.5×10-9m

2. 一同學(xué)想測物理課本的一張紙的厚度，應(yīng)該如何測量?

。某學(xué)生測得100頁書的厚度為10.5px，則每張紙的厚度是 。完成課本P108頁的“做一做”;該同學(xué)的實驗結(jié)果絕對準確嗎?

3.定義：測量值與真實值之間的________叫做測量誤差。閱讀課本P108頁的“信息快遞”。誤差只能想辦法減小，而不能絕對避免。即無論使用何種測量工具，采用什么測量方法，誤差總是______的。但是，選用更精密的測量工具，改進測量方法，均可使誤差______。通常采用多次測量取__________的方法來減小誤差。

4.若四次測量一本書的寬度記錄為：309.5px,309px, 309.5px, 308.5px,則這本書寬度平均值是( )

A.309.5px B.309.125px C.309px D.309.25px

5.用一把學(xué)生的三角尺，測得一個物體的高度，共得五組數(shù)據(jù)如下：

(1)114.25px;(2)113.99999999999999px; (3)111.00000000000001px; (4)114.5px;(6)114.75px.其中有問題的數(shù)據(jù)是哪個? 。該物體高度比較正確的值應(yīng)為多大? 。

測量課件 篇8

1.知識與技能會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別

2.過程與方法體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法

3.情感、態(tài)度與價值觀認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛

師：一天小東和小明比誰家離學(xué)校近。放學(xué)后他們各自回家，一邊走一邊數(shù)步子，小東走了452步，小明只走了448步，小明家離學(xué)校近嗎?

師：生活中，我們也經(jīng)常聽到人們說某個物體幾長，這也是不準確的。

師：如何準確地進行測量呢?我們通過第三節(jié)長度、時間及其測量，來詳細的了解下。

師：生活中，經(jīng)常需要測量，比如說，買多長的電線，趕集時，買幾尺的布，同學(xué)跳橡皮筋，去商店也說買多長的橡皮筋，我們的生活離不開測量。

師：大家看一看課本上想想議。帽檐直徑AB和帽子高度哪個更長?中心的兩個圓，哪個面積更大?

請一位同學(xué)看看表，自己閉上眼睛，估計30秒再睜開，我們對時間的感覺總是可靠的嗎?

根據(jù)感覺來估測一個物體的大小并不準確。

師：要對物體進行定量的描述，必須用儀器來測量。

師：要科學(xué)地測量長度，就需要給長度定一個公認的測量標準——單位(unit)。

師：丈、尺、英尺、英寸等都是我們生活中所了解的長度的單位，我們所說的電視機大小習(xí)慣用的是英寸，如果你用這個單位，我用這個單位，用產(chǎn)單位不一樣，那么交流起來就很不方便。為了有利于國際間的文化、科技方面的交流，國際上規(guī)定了一套統(tǒng)一的單位，叫國際單位制(Internation System of Units)，簡稱SI，是國際計量大會于1960年通過的。我國在1984年采用。

師：在國際單位制中長度的基本單位是米(metre)，符號為m。(出示米尺，讓學(xué)生認識1米到底有多長。并介紹1米是如何規(guī)定的。)

B.比米小的單位：分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。

1nm=0.000000001m=10-9m (頭發(fā)的直徑約0.04mm，合40000nm)

師：我們簡單了解下生活在一些物體的長度?？凑n本第22頁。

例2.給下列空格中填上合適的單位：

某同學(xué)身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節(jié)一號干電池的長度大約是6______。

師：某同學(xué)多高，干電池長度是多少，都可以用測量工具測量出來。

師：如何使用刻度尺進行測量呢?使用前要怎樣?使用中要怎樣?

③使用刻度尺的方法：

師：首先請同學(xué)們測量一下物理課本的長度和寬度，在測量過程中總結(jié)一下使用刻度尺的方法。(或者通過伴你學(xué)上的一些錯誤測量方法來反證正確的測量方法。)

要觀察刻度尺的零刻度線(在哪里，是否磨損)，量程(測量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線間的距離，它決定著刻度尺的準確程度)。

(在小黑板上畫一個刻度尺的圖)見新教材全解21頁。

a.刻度尺要放正，使刻度線緊貼被測物體。

b.讀數(shù)時，視線與尺面垂直。

C,要估讀到分度值的下一位。

d.記錄時，結(jié)果應(yīng)包括讀數(shù)和單位兩部分。

師：在剛才的測量過程中，我們發(fā)現(xiàn)大家的測量結(jié)果有稍微的差別，但是我們的測量方法卻都是正確的。之所以有差別的存在，是因為我們最后需要進行估讀，估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。

①減少誤差的方法：

多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進測量方法。

②誤差不是錯誤。測量錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則、讀數(shù)時粗心造成的，是不該發(fā)生的，是能夠避免的。

3.時間的測量：

師：同學(xué)們通過看課本了解一下時間測量的相關(guān)知識。

小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道要提高判斷的可靠性和準確性，就必須借助儀器來進行測量，任何測量都需要單位，長度的單位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等，其中米是基本單位，注意各單位之間的換算關(guān)系，還知道了長度測量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要觀察零刻度線、分度值及測量范圍。

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