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蒲公英教案

發(fā)布時間:2023-12-09

蒲公英教案。

教案課件是教師開展教學(xué)工作的首要步驟,也是成功上好課的必備條件,每位教師都應(yīng)該精心設(shè)計自己的教案課件。教案課件的準備工作,對于新老師來說尤為重要,因為它能夠使課堂教學(xué)更加生動有趣。本文主要涉及與“蒲公英教案”相關(guān)的內(nèi)容,希望在您閱讀本網(wǎng)頁的過程中能夠獲取一些有益的知識!

蒲公英教案【篇1】

一、教學(xué)要求:

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語,會用“可愛”“親切”造句。

⒊朗讀課文資料,懂得著任何事都務(wù)必實事求是、腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實地的幻想。

⒈抽讀詞語卡片。

⒉按要求填空。

二、細讀課文。

⒈學(xué)習(xí)第二自然段。

⑵讀后指名回答。

⑷指導(dǎo)朗讀。

要求用親切的語氣讀。

⒉細讀第3自然段。

⑵讀后討論上述思考題。

⑶理解重點句。

①出示投影片。

這黑黑的泥巴有什么意思!瞧那金光閃閃的地方必須有數(shù)不清的寶貝。到那兒去,我在就會變成百萬富翁。

這顆種子說了幾句話?

“這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話還能夠怎樣說?后面是什么標點符號?表達了什么樣的感情?

指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。

理解“百萬富翁”

指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。

②出示投影片。

這波光粼粼的湖面,必須能給我們帶來歡樂!

指名讀句子。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“波光粼粼”。

指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。

指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。

③指名有感情讀兩顆種子的對話。

⒊細讀第4自然段。

⑴她們的結(jié)果怎樣樣?一齊來學(xué)習(xí)第4自然段。

⑵指名讀第4自然段。

說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解“競相開放”“裝點”

⑶再讀課文第4自然段,說說他們的結(jié)果為什么不同。

⑷指導(dǎo)朗讀第4自然段。

三、總結(jié)全文。

⒈齊讀全文。

⒉復(fù)述課文。

⒊學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?

五、作業(yè)。

⒈讀下面幾個詞語,再說幾個類似的詞語。

⒉用“可愛”“親切”造句。

蒲公英教案【篇2】

一、教材分析:

《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事,通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果,告誡人們,在選擇人選生道路的時候,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo),腳踏實地地做人,這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段,第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐,第三自然段寫種子們的不同選擇,第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

二、教學(xué)目標:

1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。

把它送給自己的娃娃。

只要微風(fēng)輕輕一吹,

孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

2、揭示課題:

師:同學(xué)們,蒲公英的孩子們紛紛出發(fā),你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

師:對,在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事,你們想聽嗎?

板書課題:

蒲公英教案【篇3】

教學(xué)目標:

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,準確理解詞句的意思。讀準生字,積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的,讀懂課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文,使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,自覺增強環(huán)保意識。

教學(xué)重點:理解課文,了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模w會作者表達的思想感情。

教學(xué)難點:了解環(huán)境污染的危害,自覺增強環(huán)保意識。

教學(xué)時間:3課時

第一課時

教學(xué)過程:

1、認識生字,朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,理解蒲公英的心情和感受。

教學(xué)過程:

一.談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“夢”:

1.師生共同板書課題中的“夢”字。

2.學(xué)習(xí)“夢”:如何記憶?

3.談話:你做過什么夢?在什么情況下容易做夢?

4.課文寫的是誰做了一個夢?-----(板書課題)

5.給“蒲”注音:強調(diào)“蒲”讀“pú”,不是“pǔ”。

6、引入:蒲公英做的什么夢?她為什么會做這樣的夢?讓我們一起來讀課文。

[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話,容易以引起學(xué)生的思

考,激活學(xué)生的思維,便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文,自學(xué)生字。

1、默讀課文,標出自然段。

2.自主識字。借助注音認識生字,記住本課要求會認的字。(略)

3.小組討論、交流識字方法。

4.兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的`潛能,增強學(xué)生的合

作意識。]

5.檢查識字掌握情況。

6.指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準

的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

三、了解課文大致內(nèi)容。

1、自由讀課文,了解課文內(nèi)容:課文主要講的什么事?

2、再讀課文,發(fā)現(xiàn)問題,請同學(xué)們提出不理解的地方。

四、作業(yè):書讀課文、查找解決問題的資料。

第二課時

教學(xué)要求:

1、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?,體會作者表達的思想感情,增強學(xué)生環(huán)保意識。

2、有感情朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、初讀課文,整體感知。

默讀課文:思考:蒲公英做了一個怎樣的夢?為什么會做這樣的夢?你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺?

[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望,因此,從一開始進入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,進入情境,才能使學(xué)生感同身受,更好地理解課文。]

二、細讀課文,理解感悟。

1、指名讀課文:哪部分寫的是蒲公英的夢?把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下,那是怎樣的情景?

[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因為學(xué)生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢?形象感知夢的美好,才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,感受夢境的美好。

根據(jù)學(xué)生體會板書:

時間:第二天夜里

夢境:草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受:快樂笑

(1)指名讀。

(2)自由選讀自己認為夢中最美的情景。

(3)引導(dǎo)思考:夢中的蒲公英“快樂地笑了”,現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎?

3.品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

(1)默讀課文,找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

(2)蒲公英為什么不快樂?根據(jù)自己找到地句子,把自己的體會跟同學(xué)們交流。

(3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。

根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容,進行感情朗讀和感悟。

A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書:

開花前:時間:深夜,

遭遇:汽車叫喊、呼吸廢氣、喝酸雨

感受:嘆息,擔心

B:總結(jié),過度:是啊,一個弱小的生命,在這種環(huán)境下如何能不擔心呢?不過還好,第二天一早,椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇?

C:小組討論:交流開花后的遭遇和感受,歸納板書:

開花后:第二天一早

遭遇:黑煙嗆、花瓣臟、汽車叫、罐子砸。

感受:哭

4、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢?人們意識到自己的錯誤了嗎?

(學(xué)生讀第九節(jié),討論我們身邊的環(huán)境。)

5.讀了這篇課文,你有什么想法(蒲公英的夢給了我們什么啟示)?

三、感知學(xué)習(xí)課文寫作方法。

根據(jù)板書歸納:課文用什么方法連段成篇的?

[本單元教學(xué)重點之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法,這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學(xué)生深入感悟課文過程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受,有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié),水到渠成。另外,教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,動合作學(xué)習(xí)積極性,把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人,給他們時間與空間,進行語言實踐。]

四、評詞評句,指導(dǎo)朗讀。

把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)生評議讀書的情感表達。

[尊重學(xué)生個體感受和需求,自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容,并認真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的學(xué)習(xí)慣,恰當進行并引導(dǎo)學(xué)生正確評價,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),]

五、作業(yè):

1、完成課后3題。

2、有感情朗讀課文。

蒲公英教案【篇4】

小班蒲公英找家教案反思

近年來,家庭教育的重要性逐漸被人們所重視,尤其是在小班蒲公英找家教的問題上,更是引起了廣泛關(guān)注。家教對孩子的學(xué)業(yè)成績和個人發(fā)展起到了重要的影響,而選擇合適的家教也是至關(guān)重要的。下面我將詳細具體且生動地講述一次小班蒲公英找家教案的反思。

在小班的蒲公英學(xué)校里,有一位叫小明的孩子,他的成績一直不太理想,而且在班級中也缺乏自信心。為了幫助他提高學(xué)習(xí)成績和自信心,班主任決定為小明找一位家教輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。

在選擇家教的過程中,班主任首先考慮了家教的教學(xué)經(jīng)驗和能力。畢竟,小明的學(xué)習(xí)成績不好,需要一位經(jīng)驗豐富、能夠耐心引導(dǎo)他的家教。經(jīng)過一番考察,班主任找到了一位有多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀家教。

然而,隨著家教正式開始輔導(dǎo)小明的學(xué)習(xí),一些問題也逐漸浮出水面。首先,班主任發(fā)現(xiàn)小明和家教之間的溝通存在問題。小明平時沉默寡言,無法主動與人交流,不善于表達自己的困惑和問題。而家教也并沒有特別關(guān)注和培養(yǎng)小明的溝通能力,只是簡單地講解課程。這使得家教的輔導(dǎo)效果有些受限。

其次,班主任還發(fā)現(xiàn)家教在教學(xué)方法上存在一定的問題。家教習(xí)慣用一種直接告訴答案的方式來解決問題,而忽視了培養(yǎng)小明自主學(xué)習(xí)和思考的能力。這導(dǎo)致小明雖然成績有所提升,但依然缺乏獨立解決問題的能力。

面對上述問題,班主任決定與家教進行深入溝通,并提出了一些建議。首先,班主任要求家教在課堂上注重培養(yǎng)小明的表達和溝通能力,鼓勵他提出問題和分享自己的觀點。其次,班主任希望家教能夠采用啟發(fā)式教學(xué)方法,引導(dǎo)小明思考和探索問題,而不是簡單地告訴答案。最后,班主任建議家教與小明多進行互動和交流,增加他們之間的親近感和信任。

家教聽取了班主任的建議,并積極調(diào)整自己的教學(xué)方法。他開始更加注重與小明的溝通,鼓勵他提問和表達困惑,同時給予積極的回應(yīng)和幫助。家教也放慢了解題節(jié)奏,采用啟發(fā)式的教學(xué)方式來引導(dǎo)小明思考和解決問題。在與小明的交流中,家教逐漸建立了良好的師生關(guān)系,增強了小明的自信心,進而使他的學(xué)習(xí)成績得到了顯著提升。

通過這個案例,我們可以得出一些反思。首先,僅僅依靠家教的教學(xué)經(jīng)驗和能力是不夠的,還需要有良好的溝通和交流機制。其次,家教應(yīng)該根據(jù)孩子的特點和需求,采用不同的教學(xué)方式和方法。最后,家教與孩子之間的關(guān)系至關(guān)重要,只有建立起良好的師生關(guān)系,才能更好地促進學(xué)習(xí)。

總結(jié)起來,小班蒲公英找家教案反思告訴我們,選擇合適的家教對孩子的成長和發(fā)展至關(guān)重要。家教不僅僅是為了提高學(xué)習(xí)成績,更要培養(yǎng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)能力。只有在良好的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系下,孩子才能得到全面的成長和發(fā)展。

蒲公英教案【篇5】

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同志們:

大家下午好!

下面我將《蒲公英》一課在設(shè)計和實施過程中的一些想法和做法向大家做以簡單匯報,請大家批評指正。我的匯報共四個方面:

一、關(guān)于教材及其教學(xué)目標的確定

《蒲公英》一課是蘇教版小學(xué)語文第六冊第三單元中的一篇講讀課文。文本以童話的形式講述了蒲公英安家的故事,教育學(xué)生不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切合實際的幻想,懂得適合自己的選擇才是最好的選擇。

本課的教學(xué)目標很明確:一要能正確、流利、有感情地朗讀課文;二要能夠正確理解文中的關(guān)鍵詞語和課文內(nèi)容;三要讓學(xué)生明白,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切合實際的幻想,學(xué)會選擇。

根據(jù)以上教學(xué)目標,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和生活實際,我把教學(xué)重點確定為,理解太陽公公話語的深刻內(nèi)涵;把教學(xué)難點確定為,引導(dǎo)學(xué)生明白什么是表面現(xiàn)象,什么是不切合實際的想法,如何學(xué)會選擇。

二、對學(xué)生年齡特征與教學(xué)過程之間制約關(guān)系的認識

遵循學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律,是確保課堂實現(xiàn)教學(xué)目標的前提和基礎(chǔ)?!镀压ⅰ方虒W(xué)中,我對學(xué)生年齡特征、認知規(guī)律及其與教學(xué)過程之間的制約關(guān)系,主要把握了以下三個方面的主要內(nèi)容:

1、小學(xué)三年級學(xué)生正處于形象思維占主導(dǎo)地位的思維水平階段,抽象理解能力比較弱,這就決定了他們對課文中所蘊藏的人生哲理在理解上有一定的難度,所以就必須采取一定的教學(xué)策略,讓學(xué)生在易于接受的特定情境中去學(xué)習(xí),去理解,去感悟。

2、小學(xué)三年級學(xué)生也處在語言訓(xùn)練的關(guān)鍵時期,其記憶類型正向意義記憶過度,但還有明顯的機械記憶的痕跡,這就給教師的講授提出了明確要求:只有在形象化的基礎(chǔ)上引入適當?shù)乃伎?,才能激發(fā)學(xué)生對文本內(nèi)涵的探索。

3、他們好奇心強,善于觀察,善于提問,給我們的課堂過程提供了理想的切入點,只有抓住他們的這些特點設(shè)計教學(xué),才能有效駕馭課堂,讓教師的指導(dǎo)作用在教學(xué)程序中游刃有余,進退自如。

三、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的策劃與設(shè)計

本節(jié)課對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的整體策劃比較豐富,形式靈活多樣,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,且不同方法的組合搭配合理,與教學(xué)內(nèi)容相一致,達到了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)習(xí)效率的目的。就方法本身而言,主要有:1、學(xué)生在老師的安排下進行自主學(xué)習(xí),獨立認知,獨立思考。例如閱讀課文,找出符合條件的關(guān)鍵詞;2、學(xué)生在老師的提示引導(dǎo)下,帶有一定探究性的學(xué)習(xí)。例如探究太陽公公的囑咐,分析歸納兩顆蒲公英種子的錯誤想法和不幸結(jié)局等;3、在相互借鑒中交流學(xué)習(xí)。例如課堂提問中的相互補充;4、在模擬情境中的鞏固性練習(xí)。例如讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,勸說我不要飛向沙漠和湖泊;5、在特定語境中的理解與應(yīng)用。例如在課文情節(jié)中學(xué)習(xí)字詞;6、在補充資料中進行拓展學(xué)習(xí)。例如觀察教學(xué)中出示的圖片,既彌補了學(xué)生感性認識上缺陷,又降低了對關(guān)鍵詞語的理解難度。此外,還有在閱讀中的感悟?qū)W習(xí),在課外作業(yè)中的強化回憶學(xué)習(xí)等。

四、教學(xué)設(shè)計中的突出特點

總觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和實施過程,我個人認為,主要有以下兩個方面的突出特點:

(一)、成功運用了主題教學(xué)法設(shè)計教學(xué)過程。

所謂主題教學(xué)法,就是教學(xué)過程自始至終圍繞一個主題來組織,在主題的統(tǒng)領(lǐng)下分化教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計課堂提問,策劃師生互動,最終實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。

主題一詞是我自己系統(tǒng)反思小學(xué)語文課堂,歸納不同類型課文的教學(xué)過程和教學(xué)目標,然后提煉出的一個關(guān)鍵的、本質(zhì)的、普遍的核心詞語,它能直接反映出小學(xué)語文課堂的目的和價值?;谶@種反思,我嘗試提出了一個新的教學(xué)方法,即主題教學(xué)法?!镀压ⅰ返慕虒W(xué),是我對主題教學(xué)法的第一次嘗試。我原先以為只是教研組內(nèi)部的一節(jié)公開課,所以就大膽地拿出來讓大家評議,沒想到今天還有這么多的老師,看來有些冒險,請大家見諒。

用主題教學(xué)法設(shè)計《蒲公英》的教學(xué)過程,我主要實施了以下三個環(huán)節(jié):

一是凝練主題。通讀全文,我發(fā)現(xiàn)《蒲公英》一課的終極目的就是要讓學(xué)生明白,許多外表看起來非常誘人的東西,對自己而言不一定就是最好的??墒墙虒W(xué)指導(dǎo)書及各類教參中所確定的教學(xué)目標卻是“不要被表面現(xiàn)象所迷惑”、“不要有不切合實際的幻想”、“要實事求是”等。我認為,這樣確定教學(xué)目標,其實還沒有抓住文本的實質(zhì),也就是沒有完全揭示出文本的主題。文中的蒲公英面臨的問題歸根結(jié)底就是“選擇”,正確的選擇產(chǎn)生良好的結(jié)果,錯誤的選擇導(dǎo)致悲慘的結(jié)局。而“不要被表面現(xiàn)象所迷惑”、“不要有不切合實際的幻想”等,只是面臨選擇時應(yīng)該具有的正確認識。因此,我就把《蒲公英》一文的教學(xué)主題凝練成“選擇”。

二是圍繞主題。主題選定后,教學(xué)過程就在“選擇”的統(tǒng)領(lǐng)下來設(shè)計,來策劃,讓教學(xué)始終圍繞“選擇”這一主題來推進。我用以“選擇”為題的詩歌導(dǎo)課,先給學(xué)生設(shè)定了一個具體而確定的學(xué)習(xí)氛圍,也對學(xué)生的后續(xù)學(xué)文給了一個暗示;然后在分析太陽公公的囑咐時,強調(diào)了正確選擇的重要性;在分析兩棵小蒲公英種子的思想、行為和結(jié)局時,用列表對比的形式,直觀揭示了不同的選擇導(dǎo)致不同的結(jié)果;最后又以“選擇”為題的詩歌總結(jié)教學(xué),照應(yīng)導(dǎo)課,使“選擇”這一主題伴隨教學(xué)活動的始終,并引領(lǐng)著教學(xué)過程逐步推進。

三是實現(xiàn)主題。主題教學(xué)法的關(guān)鍵是,通過教學(xué),學(xué)生理解了主題的含義,接受了主題的思想,并能用主題指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活,也就是最終實現(xiàn)課堂教學(xué)目標?!镀压ⅰ返慕虒W(xué)中,學(xué)生通過理解太陽公公的囑咐,對比不同蒲公英的不同結(jié)局,最終明白了一個道理,那就是,只有適合自己的選擇,才是最好的選擇。學(xué)生不僅自己理解了這個道理,認可了這個道理,還能夠運用這個道理去勸告別人,可見教學(xué)過程真正實現(xiàn)了文本的價值和目的。

以上三個環(huán)節(jié),就是運用主題教學(xué)法來設(shè)計教學(xué)過程的具體做法。它的優(yōu)點主要表現(xiàn)為:

1、把語文課堂升化成生活的場景,實實在在地提高了學(xué)生的思想認識水平,教給了學(xué)生可以受用終生的生活態(tài)度和生活方法,實現(xiàn)了新課標中的大語文教育理念,落實了文道統(tǒng)一的基本要求。

2、教學(xué)主題鮮明,思路清晰,目的明確,內(nèi)容集中,既利于教師的教,也利于學(xué)生的學(xué),讓語文課堂“形散而神不散”, 提高了教學(xué)效率。

3、幫助教師跳出教材教教材,把教材當做實現(xiàn)教學(xué)目標的工具,而不是教學(xué)的目的。這就便于教師駕馭課堂,以免偏離教學(xué)目標。也能讓教師…白話文 …在教學(xué)設(shè)計中思路更開闊,方法更靈活,素材更豐富,讓課堂更生動。

(二)、成功運用了嘗試教學(xué)模式組織教學(xué)。

在突破教學(xué)難點時,我采用了嘗試教學(xué)模式組織教學(xué),收到了事半功倍的效果。

讓學(xué)生理解小蒲公英種子不同的選擇導(dǎo)致不同的結(jié)局,并從中感悟正確選擇的重要性,掌握正確選擇的科學(xué)方法,這是實現(xiàn)本課教學(xué)主題的關(guān)鍵所在。為此,我沒有進行過多的分析和解釋,也沒有直接告訴學(xué)生問題的答案,而是先給學(xué)生出示了嘗試教學(xué)提示表,讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進度;再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格說明和要求開展自主嘗試學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí),獨立思考;然后在點名回答中給予必要的評價,糾正學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種偏差;接下來提示學(xué)生對照表格中的內(nèi)容,觀察和比較不同的蒲公英種子最終的結(jié)局,讓學(xué)生形成自己的觀點和認識;最后統(tǒng)一全班學(xué)生的思想認識,達到理解上的一致,從而輕松突破了教學(xué)難點。

實踐證明,嘗試教學(xué)在突破教學(xué)難點時,具有很大的優(yōu)越性,主要表現(xiàn)為:

1、提高了教學(xué)效率,節(jié)省了教學(xué)時間。

2、給學(xué)生的有效思維、主動思維和自主學(xué)習(xí)提供了平臺和機會。

3、把教師的教和學(xué)生的學(xué)高度有機地統(tǒng)一了起來,教得省力,學(xué)得深入,記得牢固。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同志們,以上就是我對《蒲公英》一課的粗淺認識,敬請大家批評指正!

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