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把我的心臟帶回祖國教案六篇

發(fā)布時間:2023-12-15

心臟帶回祖國教案。

為了確保教學(xué)順利進行,老師們必須提前準備教案和課件,并且不斷完善每一份課件的設(shè)計。教案是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,因此我們需要從哪些方面來編寫教案和課件呢?這篇題為“把我的心臟帶回祖國教案”的文章以其流暢的文筆和獨到的觀點深深吸引了我們。如果您需要這個網(wǎng)頁,請立即收藏,別猶豫!

把我的心臟帶回祖國教案 篇1

教材依據(jù):

蘇教版小學(xué)語文六年級上冊(11冊)的第一單元第3課《把我的心臟帶回祖國》,課文15-17頁的2至3小節(jié)。

設(shè)計思想:

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,其知識浩如煙海、博大精深,是其它學(xué)科的基礎(chǔ)。同時,也蘊含多門學(xué)科的知識,其知識覆蓋面之廣是其它學(xué)科所不能比擬的。學(xué)習(xí)語文,就要使學(xué)生受到多方面地教育。在教學(xué)中通過巧妙地提問,引導(dǎo)學(xué)生入情入景,感受肖邦那顆熾熱的愛國之心。

教學(xué)目標:

1、通過學(xué)習(xí),體會師生間的深厚情誼。

2、體會肖邦對祖國得深深熱愛,并能理解相關(guān)的詞語。

3、自己深有感悟,明白愛國的含義。

教學(xué)難點:如何去更好地理解愛國的概念。

教學(xué)準備:

1、小黑板。

2、課前學(xué)生收集的有關(guān)愛國的資料。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們知道那些愛國的故事看誰講得好。

那他們是用什么行動(怎么)來表達對祖國地?zé)釔鄣模?/p>

可見愛國的方式有很多,那肖邦是怎樣來熱愛自己祖國的?

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師提問:通過上節(jié)課地學(xué)習(xí),你了解到了什么?

教師板書:

把我的心臟帶回祖國

肖邦不得不離開波蘭

既然是不得不離開祖國,那么離別的情景肯定讓人難忘。

2、學(xué)生自由讀文,討論交流文中寫了哪幾個場景?

(1)、指名說,看誰的語言最簡潔。

(2)、師生交流

詠唱送別曲

老師的叮囑

贈送銀杯

3、練習(xí)朗讀這三個場景,看誰讀的最有感情并讓學(xué)生進行點評(注重讀時的表情和語氣)

4、思考:

埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊的禮物送給肖邦?

5、朗讀全段,進一步體會師生間真摯深厚的情感

6、過渡:

肖邦帶著祖國的泥土、老師的叮囑,離開了他深愛的祖國,早異國他鄉(xiāng),他做了什么?

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀課文第三自然段

理解悲憤欲絕的意思

為什么悲憤欲絕?

從中你還可以體會到什么?

什么消息令肖邦悲憤欲絕?

肖邦是怎樣做的?

從肖邦行動中你體會到什么?

2、默讀第四自然段,思考寫了什么?

3、交流。理解徹夜的意思。

4、指名讀這一小節(jié),同時思考:他為什么這么做?

指導(dǎo)朗讀,抓住重點詞語。

5、小結(jié):

肖邦用怎樣的方式表達了對祖國的思念和熱愛?

四、指導(dǎo)背誦

學(xué)生交流記憶的方法。

五、板書設(shè)計:yjS21.cOm

把我的心臟帶回祖國

詠唱送別曲

老師的叮囑

贈送銀杯

肖邦不得不離開波蘭

教后反思:

從設(shè)計提問的方面著手,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們對課文有更深的理解。比如在學(xué)習(xí)第四節(jié)時,學(xué)生竟深有感觸地說:戰(zhàn)爭帶給人類的只是災(zāi)難和痛苦。是意料之外,是以表明對課文的理解在原有基礎(chǔ)上又升華了,同時也讓學(xué)生們明白,熱愛祖國的方式有很多,但都需要付出,要始終如一,學(xué)得越多,做得也就越多。

把我的心臟帶回祖國教案 篇2

【基礎(chǔ)練習(xí)】

一、給加點字選擇正確的讀音。

二、比一比,再組詞。

三、把洗浴補充完整,再解釋。

辭——告別,指去世。

絕——死亡;氣息中止

際——時候。

疾——快,急速,猛烈。

亡——滅亡

腔——說話的腔調(diào),還特指胸腔的意思。

四、閱讀短文,完成練習(xí)。

1、作為一個音樂家,他的所作所為對政治和軍事的影響力基本為零。而他留在波蘭反而會給自己惹麻煩,所以無論對波蘭或者對他個人來說,到國外都是正確選擇。

2、因為肖邦幾乎所有的作品都有很強的民族性,它弘揚的是波蘭文化,波蘭民族魂,對波蘭人民來說,是反抗的動力。對侵略者當然也就是大炮了。

3、鋼琴用音樂表達了作者的思想感情,讓人們可以從中領(lǐng)悟。就像詩歌用語言、用意向表達感情一般。鋼琴曲和詩歌兩者同為藝術(shù)的表達形式,都可讓作者的思想抽象的傳達到聽者的腦海中。

4、冼星海、聶耳

【發(fā)展練習(xí)】

一、閱讀短文,完成練習(xí)。

1、A C B

2、院子,闊大;

紀念碑,簡潔爽朗;

故居房子,普通

3、表達了作者對肖邦故居的傾慕,更表達了他對肖邦的敬仰、崇敬之情。

4、想象一個多星期后這里會有盎然春意,是為了表達對肖邦故居會更美好的贊美;

想象肖邦會在繽紛的花叢中迎接我們,是為了表達對肖邦景仰懷念之情。

5、本文的表達順序是按照游覽的'順序,移步換景。

表達了對肖邦的深情緬懷的思想感情。

二、讀一讀。

因為它歷盡了整個中華民族近代的屈辱史,也見證了近海外人民心酸的奮斗史。

把我的心臟帶回祖國教案 篇3

教材分析:

熱愛祖國的感情貫穿全文,這是本文的主要寫作特色。由于列強瓜分了波蘭,使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國;師友送別時,無論詠唱《即使你遠在他鄉(xiāng)》,無論叮囑“不要忘記自己的祖國”,也無論贈送泥土這一“特殊禮物”,都是以愛國為核心的;肖邦身處異國他鄉(xiāng),日夜思念祖國,忘我進行音樂創(chuàng)作;即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去,他要長眠祖國地下DD這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情啊!

設(shè)計理念:

“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶;獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!遍喿x是一種對話,閱讀教學(xué)更是教師、學(xué)生、文本之間廣泛而深入的對話過程。珍視學(xué)生在閱讀中的疑問和感受,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中嘗試解決問題;在上下文意的疏通中抓住課文的空白點,展開聯(lián)想與想象,以創(chuàng)新的形式表達自己的感受。

《把我的心臟帶回祖國》的重點段,第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗。也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后,重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇新課文,題目是――

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲呀?

學(xué)生匯報,可從字詞、肖邦身世、課文內(nèi)容、讀后感受等方面談。

引導(dǎo)學(xué)生回到課題上,肖邦的這句話是他在什么情況下說的呢?(根據(jù)學(xué)生回答,出示:彌留之際,肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手,喃喃地說:“我死后,請把我的心臟帶回去,我要長眠在祖國的地下?!保┲该x句子,說說你們讀懂了什么?(肖邦對祖國的熱愛至死不渝)

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

同學(xué)們,既然肖邦很愛自己的祖國的,死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國,要長眠在祖國的地下,那么,他又為什么要離開自己的祖國呢?引導(dǎo)學(xué)生去體會第一段的內(nèi)容,了解肖邦離開祖國時的悲憤。

師:肖邦6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴,不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。展現(xiàn)在這位才華橫溢的年輕音樂家面前的是一條鋪滿鮮花的大道。但就在這時,波蘭遭到了歐洲列強的瓜分。引讀:有十分之九的領(lǐng)土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦,滿懷悲憤,不得不離開自己的祖國。――什么叫“不得不”?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

1830年11月的一天,維斯瓦河上彌漫著薄薄的`霧靄,20歲的肖邦告別了自己的親人,坐著馬車離開了首都華沙。在城郊,發(fā)生了一件感人的事。

自讀課文,思考:在城郊,發(fā)生了一件什么事?你覺得這件事中哪些情節(jié)最令你感動?

(1)他們站在路邊,詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說:“孩子,無論你走到哪里,都不要忘記自己的祖國呀!”肖邦感動地點了點頭。

根據(jù)學(xué)生回答,相機指導(dǎo)。

同學(xué)和老師站在路邊,詠唱著老師特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。如果你是埃斯內(nèi)爾,你會通過歌聲對肖邦說什么呢?同桌討論歌詞。

把我的心臟帶回祖國教案 篇4

教學(xué)目標:

1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段。

2、過程與方法:通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文具體的語言材料體會肖邦的愛國主義情感。

3、情感、態(tài)度與價值觀:體會肖邦的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)重點:

通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文具體的語言材料,抓住課題這條情感主線,進行語言文字訓(xùn)練和情感陶冶。

教學(xué)難點:

指導(dǎo)學(xué)生理解肖邦“把我的心臟帶回祖國”這一彌留之際的請求中飽含的愛國情感。

教學(xué)準備:

1、教師準備教學(xué)課件,包括介紹肖邦及課文背景的文字、圖片材料;《即使你遠在他鄉(xiāng)》《革命練習(xí)曲》磁帶;與愛國有關(guān)的名人名言等。

2、學(xué)生自主預(yù)習(xí),完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,自學(xué)質(zhì)疑

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《把我的心臟帶回祖國》,經(jīng)過大家的努力和整合一共留下了幾個問題?誰來說說。

根據(jù)學(xué)生回答歸納出示:

(1)肖邦既然愛自己的祖國,為什么還要離開自己的祖國?

(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯?

(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮,全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中?

【設(shè)計意圖:這種開放式的導(dǎo)入方式,使學(xué)生帶著問題走進課堂,通過回憶,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,更為本課的教學(xué)指明方向?!?/p>

二、合作探究,交流展示

這節(jié)課我們就一起來探討這三個問題。

互動探究:(學(xué)案內(nèi)容)

1、探究的問題。

(1)肖邦既然愛自己的祖國,為什么還要離開自己的祖國?

(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯?

(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮,全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中?

2、探究的方法:讀、思、批注、組內(nèi)交流。

探究指導(dǎo):

(一)探討研究(1)肖邦既然愛自己的祖國,為什么還要離開自己的祖國?

根據(jù)學(xué)生回答情況,學(xué)習(xí)文章第一節(jié)。 注意抓住:“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句,進行研究,肖邦離開祖國的真正原因。(師課件出示,肖邦離開祖國波蘭的背景資料。)突出地讓學(xué)生重點理解感受肖邦的熱愛祖國。集體朗讀本整節(jié)。

(二)探討研究(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯?

此段的學(xué)習(xí)就按照學(xué)生的回答,讓學(xué)生體會、感悟①肖邦對于老師來說,是得意門生(相機滲透肖邦的音樂天才資料)②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④肖邦內(nèi)心是不太想離開自己祖國的。而第三、四點是需要學(xué)生重點體會的。本段學(xué)習(xí)重點通過朗讀來深入體會感受。

過渡:肖邦帶著祖國的泥土,告別了親人,離開了他深愛著的家園,上路了。他有沒有忘記自己親愛的教師和同學(xué)的囑托呢?(沒有)為什么?

(三)研究探討“(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮,全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中?”

重點理解:“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。朗讀并展開想象:波蘭人民起義失敗,一個個倒在敵人槍口下,這時,波蘭人民聽到《革命進行曲》,振奮精神,重新拿起武器抗爭的情景。說說你從肖邦的舉動中感受到了什么? 朗讀體會肖邦忘我工作的精神并展開想象。

出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮,全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中?!崩首x。

結(jié)合插圖,肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情,亡國恨,隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此,這個時候,肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面,都取得了驚人的成就。

【設(shè)計意圖:蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?!碧K霍姆林斯基強調(diào)的是兒童在學(xué)習(xí)中的主動探究精神。質(zhì)疑的目的是解疑,學(xué)生提出的問題必須在教學(xué)中解決。教師應(yīng)給予學(xué)生解疑的方法。用什么方法來解決呢?傳統(tǒng)的教學(xué)往往是由老師解答,而“探究性學(xué)習(xí)”則要求學(xué)生自己來解決問題。學(xué)習(xí)語文的方法很多,例如:聽、讀、思、議、畫、找、寫等。運用什么方法來解決問題呢?由學(xué)生自己決定。為的是更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。】

三、精講點撥課文結(jié)束部分,升華情感

過渡:時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1、出示:彌留之際,肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手,喃喃地說:“我死后,請把我的心臟帶回去,我要長眠在祖國的地下?!?/p>

指名讀。

2、(1)理解“彌留之際”、“緊緊握著”。

(2)朗讀肖邦的話,看看表達了他怎樣的思想感情。(至死不忘祖國的強烈的愛國情感)

3、想象肖邦此時在想什么。(引導(dǎo)學(xué)生練說)

4、引讀第6自然段。

(1)出示理解“與世長辭”

①查字典,解釋“辭”。(告別)

②說說它的意思。(永遠離開人世)

(2)讀一讀,比—比,說說有什么不同。

肖邦就是這樣與世長辭了。

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。

當時他39歲。 當時他才39歲。

交流,小結(jié):兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情,亡國之恨。

5、指導(dǎo)朗讀:用緩慢的語速,低沉的語調(diào)齊讀第6自然段。

【設(shè)計意圖:在一篇文章中,有許多詞語可以是整篇文章的“觸發(fā)點”、“共振點”、“興奮點”,能夠起到牽一發(fā)而動全身的作用。在本段教學(xué)中,我緊抓這幾個關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生進行深入體會肖邦的愛國情感?!?/p>

四、矯正反饋(學(xué)案內(nèi)容)

1、埃斯內(nèi)爾給肖邦的特殊禮物是 ,用意是 。

2、我學(xué)習(xí)了課文知道肖邦的鋼琴曲代表作 ,那 的旋律表現(xiàn)了波蘭人民的 。

3、“彌留之際”意思是 ,肖邦在 (城市名)與世長辭,當時,他才 歲,“才”表達了作者 之情。肖邦彌留之際的請求是 ,我從這句話中讀出了 。

指導(dǎo)方法:學(xué)生先自主完成練習(xí),然后交流展示,最后師生共同糾正反饋。

五、總結(jié)全文

1、課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨,彌留之際請求把心臟帶回祖國,表達了他對祖國強烈的愛。

2、(指課題)“把心臟帶回祖國”,肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊,是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。

3、播放肖邦的《革命進行曲》,朗讀全文,進一步體會。

【設(shè)計意圖:課堂的高潮往往就是結(jié)束部分,這時候?qū)W生的情感已經(jīng)通過一堂課的鋪墊,經(jīng)過老師的引導(dǎo),到達了含苞欲放的時候,而音樂的鋪陳則成了學(xué)生感情噴發(fā)的催化劑與強化劑,在音樂聲中,達到了情感共鳴,化成了千言萬語,厚積薄發(fā),課堂則到達高潮。】

六、拓展延伸,完成作業(yè)(鞏固案內(nèi)容)

1、像肖邦這樣愛國的人,古今中外有很多人,你知道有哪些關(guān)于他們的事跡,簡單的給大家介紹一下。

2、寫幾句與愛國有關(guān)的名人名言。(至少兩句)

1、

2、

附板書設(shè)計 :

3 、把我的心臟帶回祖國

肖邦 不得不離開 波蘭

日夜思念 忘我工作

彌留之際的請求

教學(xué)反思:

語文課程標準指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。每個學(xué)生都是一個獨立的個體,每個人關(guān)注的側(cè)重點也不一樣。以讀促疑,以疑促思,不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能有效促進學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn),從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。

本課的第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗,也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后,重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。

“你告訴我,我可能會忘記,你給我看,我可能會記不?。荒阕屛覅⑴c,我可能會明白和發(fā)現(xiàn)?!痹谡Z文教學(xué)中,教師是教材與學(xué)生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學(xué)生的情感,能不能使學(xué)生透過特定的文學(xué)符號理解其中的深藏的意蘊,進入教材規(guī)定的情景,產(chǎn)生強烈的情感體驗,受到熏陶和感染,教師這個中介起著十分重要的作用?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”。讀書是學(xué)習(xí),實踐是更重要的學(xué)習(xí)。我們只有將學(xué)習(xí)的主體地位真正還給學(xué)生,讓他們在生動活潑地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書,去感悟,去思考,去創(chuàng)造,去表現(xiàn),我們的教學(xué)質(zhì)量才會獲得切實的提高。

把我的心臟帶回祖國教案 篇5

教學(xué)目標:

1.能聯(lián)系上下文或根據(jù)具體語境理解詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

3通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學(xué)重點、難點

讓學(xué)生通過對關(guān)鍵詞語、句子的品析感悟課文內(nèi)容,豐富對課文主旨的理解,感受肖邦至死不忘祖國愛國情懷。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文生字詞,初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,下面這些詞語,相信你能讀正確,讀出詞的情義。

2.出示:悲 憤 悲憤欲絕 憂憤

不得不 徹夜 長眠

四處奔波

3.指名讀。要求:正確 有感情

4.你能用這些詞語大致說說文章的內(nèi)容嗎?

5.再讀詞語,體會情感。

(意圖:這組詞語,不但是文本內(nèi)容高度濃縮,而且體現(xiàn)了文章的情感脈絡(luò).此環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)詞語,又回顧文本,同時促進學(xué)生對文章主旨的理解。)

二、走近肖邦,初步感知人物形象。

(一)探究激動原因。

1.默讀第二段,誰能把這段話讀成兩個字?

(離別 送別等)

2.在我們學(xué)過的古詩中,有許多送別詩,你能背一背嗎?

3.汪倫借踏歌表達對李白不舍深情,高適以敬酒表達厚重的義。埃斯內(nèi)爾通過哪些方式來表達心中真情?默讀第二段,思考。

(詠唱送別曲 言語叮囑 贈送銀杯)

4.感情朗讀本段。(扣“特殊”“緊緊”“深情” 指點,評議。)

[設(shè)計意圖:通過誦讀送別詩,聯(lián)系舊知,喚醒學(xué)生情感體驗,抓住“特殊”“緊緊”“深情”等詞語誦讀,使學(xué)生感受到老師的深情和期望。“淚水溢滿眼眶”的原因水到渠成。一個情真意切的肖邦走進學(xué)生的心田。]

(二)扣“疾馳”,悟報國志。

1.上勾下連,悟“疾馳”內(nèi)涵。

⑴淚水溢滿眼眶的肖邦回首華沙城,不舍、留戀之情在同學(xué)們讀中涌動, 既然肖邦如此留戀祖國,為什么不是依依不舍地離開,而是疾馳而去?“疾馳”似乎不合情理呀。

⑵僅僅如此嗎?請大家默讀課文三、四段。想一想,離別的18年是怎樣的18年?

⑶他為什么而奔波、工作?肖邦真的沒有時間概念了嗎?

⑷這看似不合情理的“疾馳”還告訴我們什么?

(肖邦想盡快投入到為國家解放而斗爭的新的戰(zhàn)斗中去,一刻也不能耽擱等)

⑸那在“回首”和“疾馳”之間你現(xiàn)在感受到什么?

(肖邦對祖國和親人的愛,為國而戰(zhàn)的志向、決心。)

⑹好一腔愛國情,好一個報國志。讀這句話!

[意圖:此環(huán)節(jié)先將“疾馳”放到具體的語境中,再聯(lián)系上下文,拓寬學(xué)生整體領(lǐng)悟語言文字內(nèi)涵的背景,從而讓學(xué)生的思維觸摸到詞語內(nèi)涵的質(zhì)地。最后“回首”“疾馳”之間你感受到什么的追問,從整體上去把脈詞語間內(nèi)在的微言大義、言中之情,又為下文學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生走進肖邦,感悟其至死不渝的愛國情懷做鋪墊。一個胸懷報國之志的肖邦躍然紙上。

三、走進肖邦,感悟愛國情懷。

1.一個徹夜工作的肖邦。

⑴走進肖邦的一夜。

出示:他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里,點上一支蠟燭,徹夜地作曲、彈琴。

①默讀這句話,哪個詞深深打動了你?為什么?

(徹夜)

②閉上眼睛,想一想你眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景?

③出示華沙起義失敗后肖邦回國失敗的一段文字資料。生讀談感受。

出示:現(xiàn)在時晚上八點,肖邦在

時針指向夜里十點,肖邦在

鐺鐺,多么疲憊的鐘聲。已經(jīng)是凌晨一點了,可肖邦還在

疲倦的時針指向凌晨三點,而我們的肖邦仍在

④創(chuàng)設(shè)對話情境:師:肖邦你不困嗎?生(略)

師:肖邦你休息會呀!哪怕是一分一秒。生(略)

⑤感情朗讀讀這句話。

⑥這個夜是殫精竭力的夜,這個夜是廢寢忘食的夜呀。18年呀,肖邦僅僅渡過一個這樣的夜嗎?(常常)讓你真切的感受到什么?

⑦是呀,這也是肖邦內(nèi)心深處的最強音-----播放《革命進行曲》

⑧感情朗讀3-4自然段。

2.一個四處奔波的肖邦。

①出示:為了生計,為了祖國,他四處奔波。

②讀句子,你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

出示:

清晨,當人民還沉浸在睡夢中時,此刻的肖邦

中午,當人們吃著特騰騰的飯菜時,這時的肖邦

晚上,當一家人享受燈光的溫馨時,勞累一整天的肖邦卻

③生說(略)

④師生對話:師:肖邦呀肖邦,請你停一下你匆忙的腳步好嗎?生(略)

師:肖邦呀肖邦,能否駐足你行色匆匆的身影?生(略)

⑤18年呀,六千多個日子,肖邦度過了多少這樣廢寢忘食、殫精竭力的夜呀;18年呀,六千多個日子,肖邦度過多少這樣四處奔波的日子,再細細讀這些句子你分明感受到肖邦一顆怎樣的心在跳動呀?

⑥讀第五第1-3句。

[評析:本環(huán)節(jié)抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,在悟中想像,在想像中表達,并通過對話方式模擬情境,一個為祖國而殫精竭慮工作的肖邦在學(xué)生的精神世界里逐漸豐盈起來。

3.一個要“長眠”于祖國的肖邦。

出示:彌留之際,肖邦僅僅握著姐姐路的維卡的手,喃喃的說:“我死后,請把我的心臟帶回祖國,我要長眠在祖國的地下”

⑴讀這句話,那些詞讓你感動,為什么?

(緊緊 喃喃 長眠)

⑵緊緊握表達的是愛國情,喃喃地說表達的是愛國心,長眠更表達了回歸故里的愿望。短短的一句話45個字,但肖邦愛國的心聲響起三次,作者讓你更深刻地感受到什么?

⑶讀第五自然段,讀出肖邦的心聲。

四、回讀前文,抒寫升華。

1.肖邦離去了,帶著亡國之恨,帶著對祖國,對故鄉(xiāng)深深的眷戀。18年呀,18年前分別的情境時時縈繞在他的心頭:

生讀:1830年……《即使你遠在他鄉(xiāng)》;

師:18年呀,恩師的囑托時時縈繞在他的心頭:

生讀:埃斯內(nèi)爾緊緊地握著肖邦的手說:“孩子……請收下吧。);

師:肖邦疾馳而去的情境永遠會定格在你我的心中:

生讀:肖邦在也忍不住了……疾馳而去。

2.此刻,你的內(nèi)心肯定涌動許多感觸,寫下來吧。

3.生寫后交流。(在《革命進行曲中》交流結(jié)束本節(jié)課教學(xué))

[意圖:本環(huán)節(jié)既巧妙地完成背誦任務(wù),又使得課堂教學(xué)整體性強,同時給人以余音繞梁之感。也為學(xué)生的抒寫打開思維大門,做到言意兼得。]

把我的心臟帶回祖國教案 篇6

《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計三

教材分析:

熱愛祖國的感情貫穿全文,這是本文的主要寫作特色。由于列強瓜分了波蘭,使肖邦不得不滿懷悲憤之情忍痛離開祖國;師友送別時,無論詠唱《即使你遠在他鄉(xiāng)》,無論叮囑不要忘記自己的祖國,也無論贈送泥土這一特殊禮物,都是以愛國為核心的;肖邦身處異國他鄉(xiāng),日夜思念祖國,忘我進行音樂創(chuàng)作;即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去,他要長眠祖國地下――這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情啊!

設(shè)計理念:

閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶;獲得思想啟迪,享受審美樂趣。閱讀是一種對話,閱讀教學(xué)更是教師、學(xué)生、文本之間廣泛而深入的對話過程。珍視學(xué)生在閱讀中的疑問和感受,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中嘗試解決問題;在上下文意的疏通中抓住課文的空白點,展開聯(lián)想與想象,以創(chuàng)新的形式表達自己的感受。

《把我的心臟帶回祖國》的重點段,第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗。也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后,重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇新課文,題目是

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲呀?

學(xué)生匯報,可從字詞、肖邦身世、課文內(nèi)容、讀后感受等方面談。

引導(dǎo)學(xué)生回到課題上,肖邦的這句話是他在什么情況下說的呢?(根據(jù)學(xué)生回答,出示:彌留之際,肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手,喃喃地說:我死后,請把我的心臟帶回去,我要長眠在祖國的地下。)指名讀句子,說說你們讀懂了什么?(肖邦對祖國的熱愛至死不渝)

再讀課題(讀出感情)

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

同學(xué)們,既然肖邦很愛自己的祖國的,死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國,要長眠在祖國的地下,那么,他又為什么要離開自己的祖國呢?引導(dǎo)學(xué)生去體會第一段的內(nèi)容,了解肖邦離開祖國時的悲憤。

師:肖邦6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴,不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。展現(xiàn)在這位才華橫溢的年輕音樂家面前的是一條鋪滿鮮花的大道。但就在這時,波蘭遭到了歐洲列強的瓜分。引讀:有十分之九的領(lǐng)土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦,滿懷悲憤,不得不離開自己的祖國。什么叫不得不?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

1830年11月的一天,維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄,20歲的肖邦告別了自己的親人,坐著馬車離開了首都華沙。在城郊,發(fā)生了一件感人的事。

自讀課文,思考:在城郊,發(fā)生了一件什么事?你覺得這件事中哪些情節(jié)最令你感動?

(1)他們站在路邊,詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說:孩子,無論你走到哪里,都不要忘記自己的祖國呀!肖邦感動地點了點頭。

根據(jù)學(xué)生回答,相機指導(dǎo)。

同學(xué)和老師站在路邊,詠唱著老師特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。如果你是埃斯內(nèi)爾,你會通過歌聲對肖邦說什么呢?同桌討論歌詞。

(即使你遠在他鄉(xiāng),我們永遠會心心相印。

即使你遠在他鄉(xiāng),也不要忘記自己的祖國母親。

出示:送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》歌詞:

不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖至誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。

教師深情朗誦。學(xué)生誦讀。

引導(dǎo)學(xué)生抓住緊緊、無論、都不要等詞語體會老師對肖邦的期盼和叮囑。指導(dǎo)有感情讀好第一句。

(2)這時,埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯,深情地對肖邦說:這里裝的是祖國波蘭的泥土,它是我們送給你的特殊禮物,請收下吧!

(3)肖邦再也忍不住了,激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯,回首望了望遠處的華沙城,然后登上了馬車,疾馳而去。

根據(jù)學(xué)生回答,相機指導(dǎo)。

埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦?

(這是肖邦的根,這是生他養(yǎng)他的土地

老師要肖邦知道走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民。

指名讀,齊讀,體會埃斯內(nèi)爾的深情。

肖邦再也忍不住了,激動的淚水溢滿了眼眶。他已經(jīng)理解、體會了老師的一片心意,我們從他的淚水中可以看出他有千言萬語想要訴說,想一想,肖邦在心里會說些什么?你能幫他說一說嗎?出示小訓(xùn)練:他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯,回首望了望遠處的華沙誠說:

(祖國再見了!老師再見了!同學(xué)們,朋友們再見了!

祖國,我會為你而奮斗的!

自由背誦這一段中最令你感動的句子,個別背。

3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

流落法國巴黎的肖邦,他在異鄉(xiāng)都干了些什么?

⑴得知華沙起義失敗的消息,寫下了著名的《革命進行曲》

理解悲憤欲絕

聽《革命進行曲》,說印象,感受音樂的巨大作用。(播放音樂)

師:起義失敗的波蘭人民,聽到《革命進行曲》后,又振奮精神,重新拿起武器英勇斗爭。

從肖邦的這一舉動中我們能夠感受到什么?(肖邦有著熾熱的愛國之情,身在異國,心系祖國,祖國的每一點變化都被他所密切地關(guān)注)

⑵肖邦日夜思念祖國,忘我地進行音樂創(chuàng)作。

思考:他為什么要這么做?

肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮,全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。

引導(dǎo)學(xué)生抓住全部、再工作、徹夜等詞語體會肖邦思念祖國的情懷。

肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情,亡國恨,隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此,這段時候,肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面,都取得了驚人的成就。

⑶為了祖國,也為了生計,肖邦四處奔波。

寒來暑往,xx年過去了。疲勞加上憂憤,使肖邦原來的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了。1849年10月,他終于躺倒在病床上。引讀:課件再次出示:彌留之際,肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手,喃喃地說:我死后,請把我的心臟帶回去,我要長眠在祖國的地下。

朗讀肖邦的話,加深體會(注意微弱的聲音與強烈的感情要協(xié)調(diào)好)

引出第6自然段,理解與世長辭,抓住亡國之恨和異國他鄉(xiāng)、才來再次感受肖邦命運的坎坷與他未能活著回到祖國,未能看到祖國解放的那種死不瞑目的深深遺憾。

齊讀第六自然段

三、總結(jié)

之后,波蘭人民又多次舉行爭取獨立的武裝起義,終于在1918年11月11日恢復(fù)獨立,成立了資產(chǎn)階級共和國。但遺憾的是,肖邦再也看不到祖國恢復(fù)獨立的那一天了。

但是他留下的《革命進行曲》卻激勵著全世界人民,他熾熱的愛國情懷永遠地留在了我們的心中。

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