放牛班的春天讀后感集合

放牛班的春天讀后感。

時間之河總會留下一些令人難以忘懷的圖書。我有幸閱讀了作品這本書，它的故事和人物深深地觸動了我。在寫讀后感時，我們可以從以下幾個方面來體現(xiàn)這部作品的內容和特點。

首先，我們可以從故事情節(jié)入手。作品中的故事情節(jié)扣人心弦，引人入勝。每一個故事都獨特而精彩，給人留下了深刻的印象。例如，故事中的主人公經(jīng)歷了許多艱難困苦，卻始終堅持追求自己的夢想。這種情節(jié)設定讓人感受到了生命的坎坷和無盡的希望，讓讀者深思人生的意義。

其次，我們還可以從人物塑造方面來寫。作品中的人物形象栩栩如生，每一個角色都有獨特的個性和特點。他們的言行舉止、情感表達都展現(xiàn)了作者深厚的刻畫功力。讀者可以從中感受到不同人物的成長、變化以及他們在故事中的作用。比如，作品中的一個角色擁有堅韌不拔的意志和永不放棄的精神，這給了我們許多啟示和力量，讓我們對自己的生活充滿勇氣。

最后，我們還可以從作品的主題和意義來進行闡述。每一部作品都有其獨特的主題和深意。通過讀后感，可以體會到作品所揭示的主題和給人們帶來的啟示。比如，這本書中可能涉及到關于人生、愛情、友情、家庭等重要的主題。通過對作品的思考和分析，我們可以從中汲取到許多寶貴的人生智慧，讓我們更加明白和珍惜生活中的真諦。

總而言之，寫作品的讀后感時，我們可以從故事情節(jié)、人物塑造和作品的主題等方面入手，將作品中的內容和特點生動地展現(xiàn)出來。這本書名為“放牛班的春天讀后感”，相信讀者們在閱讀過后會對這本書留下深刻的印象和感受。小編十分推薦您將本頁收藏起來，讓這篇文章成為您讀后感的指南。

放牛班的春天讀后感(篇1)

觀《放牛班的春天》有感

《放牛班的春天》這部影片我最早是在電影介紹節(jié)目中認識的，知道講述的是一個音樂老師用音樂之美啟發(fā)一群差生的故事。這次觀看給我很大的啟發(fā)。時近大四，總在想怎么當一名好老師，是講課有激情？還是與學生相處親密？這部影片讓我看到作為一名教師首先要從學生的角度考慮，要真心的為學生著想，要寬容的對待學生。

故事發(fā)生在一所名叫“池塘之底”的管教寄宿學校。這里校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助讓馬修克萊蒙產(chǎn)生了一種改變學校的管教象警察對待犯人一樣對待孩子們的沖動。

馬修，一位失意的音樂家，成了孩子們的新班主任。在與孩子們的相處中，馬修尋找到了一座新的“橋梁”，一座真正能和孩子們溝通的橋梁——音樂。那雖然不是什么名曲，只是為孩子們普寫的樂章，但它同樣可以震撼人心。最起碼震撼了我的心，在我眼里那群頑劣孩子讓我厭惡，可后來從他們的歌聲中我分明感受到了什么。它是天籟之音，是愛的天空里最動人的樂章。

當寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這一幕深深的感動了我，我忽然想起了國內張藝謀的那部電影《一個都不能少》。我想一名老師就應該有這種對學生的愛，從學生的角度考慮，要真心的為學生著想，寬容公正的對待每一個學生。

教育并不是一種責任，它是值得被奉獻的。我最喜歡馬修老師的還有一點，就是當他發(fā)現(xiàn)學生犯錯的時候，并沒有直接責罵或是告訴其他人，而是說“我可以不告訴校長，但你必須為你的錯誤承擔責任”。電影中，輔育院的名言是「犯錯，處罰，關禁閉」，我認為這是不對的，也許是因為我也是學生，我覺得犯錯被打不一定會讓我們知道錯在哪哩，要怎么改過來，如果可以給我們時間，教導、改正我們的錯誤，改正錯誤，了解正確的方法，才是最好的。

沒有人天生就是壞的，只有在環(huán)境的逼迫下才會使人變壞，就像片中一群調皮的野男孩他們不是天生頑劣，事實上是因為沒有人給他們機會。馬修在接受校長任務時所提出的三個要求：不體罰學生，讓我來處罰犯事的學生，不透露他們的名字，也無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。對于犯錯的孩子，馬修實際上并未“包庇”他們，而是去了解他們犯錯誤的根源，加以疏通引導，并為學生保留自尊心，讓學生自己反思，通過學生的內因來改正自己的錯誤。

當然，并非所有的老師都能做到全心全意去為學生考慮，老師也非圣人，孰能無過。在教育的過程中，難免會摻雜一些自己的個人情感好惡。想到我過去的老師，好學生犯了錯都是提醒一下，差學生犯了錯有訓誡的，也有叫家長的，甚至還有體罰的。差別待遇對每一個學生都是不公平的。

而當學生犯錯時，教師的行為很可能影響一個學生以后的很多行為。人之初性本善，孩子們在成長時，犯錯時很正常的，即使會做一些惡劣的事也一定有他的理由。就像《放牛班的春天》中那個“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾，一個喜愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子，有幽閉而敏感的心靈。他很孤傲，也很自卑，從來不肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而，馬修卻

沒有因為他打架斗毆而反復懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。他的劣行只是想引起母親的關愛，是一種對社會對學校的報復。在皮埃爾倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力。當合唱團在表演哈默的《黑夜》時，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時我們看到皮埃爾完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，我們讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有感激。

“教師的意義在于開發(fā)學生潛能，拓展心智發(fā)展的疆域的同時，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的自覺性?！?青少年階段是一個人成長的關鍵期，也是其性格形成的關鍵期，教師不只是教知識，同時也是在傳播人生的信念。

實際說起來，作為一名師范生，現(xiàn)在想的最多的還是如何講課、如何管理班級。“學高為師，身正為范”，我經(jīng)常想自己在大學學到了什么。事實上現(xiàn)在出去做家教很多時候是把自己高中的學習經(jīng)驗照搬給學生，講的也是高中學到的知識或例子，很少能完整說出我在大學學了什么。

我想首要原因是我確實專業(yè)知識學的不好，平時也沒有去看擴展性的書?，F(xiàn)在想想很可怕，如果專業(yè)素養(yǎng)還停留在高中階段，將來是肯定教不好書的。只有在站在高處的人才能指揮其他人走出迷宮，所以提高專業(yè)素養(yǎng)是最重要的。

當然好的教師還有一定的教學能力，粉筆字、普通話、多媒體課間、教案等等都是不可缺少的。

這些技能的提高不能依賴學校老師，要主動掌握好自己。從大一到現(xiàn)在一直有參加學生工作，想著去做以前沒做過的事，參加各種活動，總以為能更好的鍛煉自己?，F(xiàn)在想想我的學生工作也不是很突出，所學到的東西以后工作了很快也能掌握，有的事情其實沒必要放太多精力，在規(guī)劃上應當多放在鍛煉教師基本功上。這學期我們班的同學很多人都買字帖練字，還有人買了小黑板練粉筆字，在課堂上大家也踴躍試講。

看了「放牛班的春天」這部影片后，影片里的情景讓人覺得很溫馨又感人，雖然馬修只是個代課老師，他卻用全部的愛和關心，去教導每一位同學，從不放棄他們。我們將來面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界，只有深切的關愛，真心的尊重,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。

放牛班的春天讀后感(篇2)

教育的目的

今天，我**了一部電影，它的名字叫做《放牛班的春天》。

整部電影用倒敘的方式講述了一個不成功的學生馬修在一群邊緣化的學生中上課的故事。這所學校有頑皮的學生，殘忍的校長和嚴格的制度。從學生們一開始的惡作劇傷人、對新老師馬修下馬威等“叛逆”行為，一直到最后馬修被解雇時以紙飛機、揮手告別的方式送馬修離開這種依依不舍的表現(xiàn)，足以體現(xiàn)出他們經(jīng)歷了多大的變化。

整部電影中我最有感觸的就是在最后校長在解雇馬修時對馬修說的話：“帶上你的指揮棒去巴黎吧，對著總理‘鐺、鐺、鐺’，……但是你不過就是一個不成功的**家，一個不成功的班主任，一個小小的班主任?！睘槭裁此獙︸R修說如此殘忍的話語？

正是因為馬修帶著學生們出去玩，最終導致學校被蒙東燒掉，徹底燒掉了他的前途和資金。如果學校有人看守，蒙東沒有機會，那么學校就不會被燒毀。但他不認為，如果他沒有冤枉蒙東，學校就永遠不會被燒毀。

在校長冤枉蒙東的時候，我只是想問一句：“教育的目的到底是什么？”是的，教育的目的肯定不是讓某個學生受懲罰，受委屈，也不是讓學生成為老師的出氣筒，而是讓每一個學生受到教育，受到純潔的知識的渲染，成為一個有好的道德素養(yǎng)的人。

電影結尾，校長說他的夢想不是教書。他不愿意教書。但我的感覺是，不管你的初衷是不是教書，既然是教書，就應該承擔這個責任。

這個道理適用于每一個職業(yè)，不管你當初是否愿意去做這個職業(yè)，但是你做了，你就要盡自己的全力去做好它，不要迷失了這個職業(yè)的本職。

——后記

初一六班蔣世龍

2015/2/13

放牛班的春天讀后感(篇3)

為期一周的職業(yè)培訓今天終于結束了。課程結束時，我深吸了一口氣。我真的很害怕純粹的理論訓練。

雖然培訓結束了，不過還有一個小任務，那就是領導要求我們去**《放牛班的春天》這部影片，看完后還要寫一篇影評。寫影評？我心里嘀估著。

讀后感，我倒寫過一些。而長這么大，我還真沒寫過影評。從小到大，我都不是一個電影迷。

在這個年齡，我很少追求戲劇或陰影。即使一部很受歡迎的電影上映了，我也不會買票去看電影?！栋⒎策_》自從２００９上映以來，一直是至今世界上票房記錄最高的一部。

可笑的是，我到現(xiàn)在都沒有去**過《阿凡達》這部影片。還有《指環(huán)王》、《加勒比海盜》等影片因為宣傳得沸沸揚揚，而我只是耳熟它們的名字，根本沒有**過它們的內容。自己想想都覺得好可笑。

不過，今天我確確實實很認真地把《放牛班的春天》看完一遍。看完電影，我的眼淚在眼眶里打滾。其實電影的內容不是很感人，但我比較多愁善感，眼淚淺，所以我哭了。也是因為這部電影的內容和我的職業(yè)生活很相似，引起了我的共鳴，所以我看了就哭了。

《放牛班的春天》這部影片講述的是一位**老師，用自己的熱情，用自己的愛，感化并挽救了一班孩子的生命和他們的人格。那個班的孩子真的很爛，爛到敢打傷老師，爛到敢偷竊學校的巨額錢款。上課時，搗亂，干擾課堂秩序，不學無術更是司空見慣的事了。

這樣的孩子怎么教??？我在心里犯愁。如果我教這些學生，我絕對沒有能力教好他們。

但電影里的**老師，他有這個能力，我看了電影后不得不佩服，我認真思考了一個問題，他為什么能影響和拯救那班孩子？究其原因，有這么幾個方面。

首先，這位**老師非常有才華和專業(yè)。他會自己譜曲，譜了很多曲子，而且他樂于教孩子們唱他自己創(chuàng)造出來的簡單易唱的，貼近生活的曲子。當孩子們唱歌時，他用聲音和情感來指揮他們。

單單從影片的幾個指揮鏡頭中，我就深深地感受到他的才能。因此，一個真正有才華的教師會被孩子們所接受和崇拜。只有當老師得到孩子們的認可，孩子們才會喜歡向老師學習。

放牛班的春天讀后感(篇4)

看了法國電影《放牛班的春天》，片中講述了一個平凡而偉大的教師故事，是一部用**開啟心智、拯救靈魂、催發(fā)新生的經(jīng)典電影。

影片采用倒序手法，講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國故地出席母親的葬禮時，通過舊友佩皮諾送來的一本當年**啟蒙老師馬修遺下的日記來回憶童年的往事，批判了棍棒教育以及那些貪圖官利、金錢的教育者們，也頌揚了**老師的良好職業(yè)道德與美好品德。

影片給了我們很大的啟示，觀后深受感動與教育，主要談以下幾點感想。

一、老師對學生來說非常重要。如果學生遇到一個好老師，可能會改變他們一生的命運，一個好老師會給學生帶來無限的正能量。

**老師馬修是個一個其貌不揚、內心善良、無足輕重的小人物，在多年顛沛流離仍然無法在**上取得成就后，來到“池塘之底”學校當代課老師。這個學校一開始冰冷、灰暗、嚴酷，教師離職、校工被襲擊、學生被打、吃不飽穿不暖、孩子叛逆倔強，一開始馬修還被學生惡搞，等他離開時，漫天的紙飛機為他送行，還有最小的佩皮諾也愿意跟隨他離開……，他喜歡的人也不敢靠近，連影片的最后也沒交代這位偉大老師的去處，耐人尋味，好像他注定平凡低調，甚至多年以后那個已經(jīng)功成名就的指揮家皮埃爾，也忘了這個謝頂老頭的名字，他的功勞只有日記記載?？墒沁@樣不曾被人記起的馬修，卻把我深深打動了。

這個學校由調皮的孩子、殘忍的校長、冷酷的教師、嚴厲的制度構成，馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛**創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用**引導他們的心靈。當然，最終的結果是**凈化了孩子們的思想，對他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。

老師和孩子之間的交流需要注意。馬修先生以他的真誠和善良感動了孩子們和我們。好馬太和丑校長形成了鮮明的對比。校長不合理的管教只會讓孩子們進沼澤和監(jiān)獄，但好馬太會把孩子們帶回來，徹底改變許多孩子的命運。

牧童們很幸運。他們遇見了馬修。皮埃爾很幸運。如果他不能遇見馬太，他極端叛逆的性格會給他一個黑暗的未來?？墒怯钟卸嗌俸⒆幽苓@般幸運，能夠碰得見馬修這樣的伯樂。問題學生存在于每一所學校和每一個班級。教師如何對待問題學生一直是個問題。

馬修有著作為人師的天賦，是一個卓越的老師，他知曉教育的力量源于愛，并將之藝術地揮灑于智慧幽默的言語之間，這些孩子的一生在輕彈漫唱中悄然改變了軌道，遇上一位好老師，孩子的世界會特別暖心！

二、教育方式與方法。

面對各種各樣的問題，馬修打開了孩子們封閉的心靈，通過她對**的熱情和專注改變了他們的生活。**成為這群被放棄的孩子人生中的一個轉折點，改變了孩子們的一生。

根據(jù)孩子們的聲音部分，馬修組成了一個小合唱團為他們譜曲。從此，孩子們的歌聲開始長出翅膀，飛向天空，直到天堂。更重要的是，他找到了天才皮埃爾，并使他成為合唱團的主唱。他珍視人才，珍視人才。他經(jīng)常給他們開小爐子，灌輸知識。于是，指揮家的藝術靈魂萌發(fā)了。

知道把犯錯的孩子交給校長，無助于糾正錯誤，而剛柔相濟才是解決之道，在校長面前庇護孩子，私下讓孩子們對自己的過失負責任，這才會讓他們知錯改錯，恢復課堂和校園應有的秩序。

馬修的教育理念需要去意會、去學習。他遵守制度而不藐視制度和管理；他是伯樂，挽救了許多孩子的心靈，培養(yǎng)了出了皮埃爾這樣的合唱指揮家；他認真執(zhí)著，同時他也有不能改變和無法挽回的學生，但是他在盡自己的所能做著可以做的事情。

校長奴顏媚骨巴結上司，卻對學生和老師苛刻野蠻，自命為教育家卻全然不理解教育的意義。其實，在大人的心目中，頑皮的孩子總是孩子；在孩子的心目中，大人不明白那是一個不可逾越的鴻溝。

通過這部電影我們應該看到并思考：孩子有自己的優(yōu)缺點，關鍵是我們如何發(fā)現(xiàn)，如何挖掘，如何引導。從來沒有教不好的學生，只有不會教、不用心教的老師。

作為老師應該用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點，用心尋找孩子們的優(yōu)點和進步，或許老師每一次真誠的表揚，每一次的寬容，都會給他們一份自尊和自信，讓孩子們更加茁壯的成長，讓每一個孩子都看到自己的“春天”。

當然，教育不僅是教師的責任，家庭和社會也發(fā)揮著重要作用。

三、小結

這部影片無疑能給我們以教育上的啟示，那些被認為是“無可救藥”的孩子們，他們的教育問題怎么辦？最重要的是對他們的心靈教育！因為現(xiàn)在存在的應試教育、精英教育等現(xiàn)象，讓這些孩子變得失去信心，認為自己笨自己傻，沒有獲得老師同伴與家長的關愛，所以這一類問題的學生的心理健康，其實很讓人擔憂，同時他們也會對周邊孩子產(chǎn)生很大影響。

當然，今天的教育問題不能用一句話或一篇文章來概括，我們不敢在這里討論。在很多學校里，音體美老師還是比較輕松的，而有學生去學***美術等藝術類的一般家里比較寬裕；現(xiàn)實情況是我們的教育存有不均衡發(fā)展的問題，孩子們也在面臨畸形發(fā)展的情況，到底該如何實現(xiàn)良好的教育目標是我們要思考與努力的方向。

放牛班的春天讀后感(篇5)

影片結尾，馬修被學校開出了。當馬修默默地收拾行囊走向空門時，他多么渴望孩子們出來勇敢地送他。我相信觀眾會這么認為，但我不確定。老師的愛和優(yōu)美的歌聲影響了孩子們嗎？正在疑惑的時候，從高塔窗口飛出一只只紙飛機，每只飛機上寫著孩子們的祝福，幾十只紙飛機一瞬間飛滿天空，落在馬修腳邊，并且齊聲合唱。全劇達到高潮。

這個時候觀眾疑惑的心情得以緩解，那顆快要失落的心，又重新得到振奮，我想這也是我們想要的結局吧！

我想這部影片除了情節(jié)讓我們感動之外，音樂也是它成功的一個關鍵因素。皮耶爾站在柱子旁邊為伯爵夫人演唱《黑夜》，真的是宛如天籟，他的聲音就像是一束光芒，倏地劃破夜空，直抵沒有盡頭的那一邊，也許只有沒有受到任何污染的雪山頂端的溪流，才能形容如此清澈的聲音。馬修用音樂催開了他們心中的夢想，當他吧這些孩子組建成為一個合唱團，他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個多小時，我們的心也隨著歌聲飄來飄去，一會兒陶醉，一會兒激動，一會兒為之流淚，一會兒為之破涕而笑，在為伯爵夫人演唱時，

在影片中，孩子們唱起了優(yōu)雅圣潔的兒童獨唱，和聲與合唱如詩，呈現(xiàn)了傳統(tǒng)音樂電影的溫馨情懷和純真自然的童年記憶，給我們留下了難忘的音樂情懷。這音樂，像一縷陽光，不僅溫暖了池塘底部的孩子們，也溫暖了世界上柔軟的心。這也是一線希望?！昂谝埂毕笳髦俺氐住?，音樂代表著希望，因為有了希望的存在，即使是黑夜，都會變得這樣寧靜、溫柔、充滿魅力。

于是，孩子們在馬修的帶領繼續(xù)下心底里呼喚：

哦，黑夜

剛剛降臨于大地

你那神奇隱秘的寧靜的魔力

簇擁著的影子如此溫柔甜蜜！

如此溫柔，是你歌頌希望的音樂寄語

如此宏偉，是你的神奇

將一切化成了美夢奇跡！

哦，黑夜

仍然籠罩在大地

你那神奇隱秘的寧靜的魔力

簇擁著的影子如此溫柔甜蜜！

難道它不比夢想更加美麗？

難道它不比期望更值得希冀？

影片中的許多片段都受到音樂的影響。當然，它們很舒服。音樂成了催化劑，不僅為情節(jié)，也為我們的眼淚。而當我們又了眼淚的時候，也就有了感動，我們的內心和這部影片產(chǎn)生了共鳴。

馬修老師的教育方法深深地打動了我。他的寬容和理解幫助孩子重拾自信，找到自我，明確方向，逐步打開心門！真正的做到了教師的盡心盡職，盡管他只是一個代課老師。馬修身上的這種寬容和理解也在一定程度上暗示了春天吧！

他和藹、善良，從不體罰學生，更不會喋喋不休地喝令學生“安靜！”，即使是對于犯錯的學生，他也是采取一種截然不同的懲罰方法。寬和的他盡量避免關“禁閉”、之類的懲罰方式，總是用善意來化解各種事端。

電影中那個叫蒙丹的孩子雖然出現(xiàn)的頻率不高，但始終會縈繞在你的頭腦。眼前出現(xiàn)的是一張扭曲的臉。他給人一種威脅的眼神，但我們可以從背后看到這個孩子是多么脆弱。后來，蒙丹被冤枉了，重新抓進了監(jiān)獄。

突然有一天，他逃走了，最后以同樣極端的方式把它給了寄宿學?！呕馃藢W校宿舍。這部溫馨的電影中隱藏了一點悲劇。也許這是沒有寬容和理解的教育的結果！

通過這部影片，我喜歡上了法國電影，我覺得法國電影很溫暖，就像法國人一樣有人情味，而好萊塢的影片太商業(yè)化了，在這些商業(yè)化大片大肆席卷全球時，《放牛班的春天》在現(xiàn)今社會人們的精神領域蕩起了一點漣漪，我想雖然影片最后馬修老師還是被迫離開了，但最關鍵的是他以寬容的心讓孩子們重新找回了自己，他們了解到自己應該做什么，怎樣選擇，怎樣面對外面的世界……這也讓我明白了在日常生活中應該如何和同學及其他人交往。我認為，無論是孩子還是**，他們都渴望得到寬容和欣賞，這不僅是人性的弱點，也是人性的又是。因為渴望被欣賞，我們總是為了自己想要的事情做得更好；因為知道別人是如此渴望被欣賞，我們不會吝嗇我們真誠和衷心的寬容。

能得到賞識、或者能給以寬容或許都算是一種幸福吧！

放牛班的春天讀后感(篇6)

國慶假期里，我去研學，去游玩，去演出……但是讓我感觸最深的是觀看了一部電影——《放牛班的春天》，這是一個用愛和音樂救贖心靈的故事！

故事在音樂家莫杭治的回憶中進行：曾經(jīng)是音樂老師的馬修先生來到了一所名叫“池塘之底”的學校擔任學監(jiān)，這是一所由頑皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的老師，嚴厲的制度構成的教養(yǎng)院。馬修的到來給學校帶來了改變，給孩子們帶來了歡樂。他懷著一顆仁愛之心對待每一個孩子，溫暖著孩子們脆弱的心靈。他用音樂啟發(fā)孩子們的潛能，根據(jù)孩子們不同的音色：男低音、男高音、女高音、女低音，還有一個五音不全的“樂譜架”以及不會唱歌的助理佩皮諾，組成了一個合唱團。孩子們在馬修老師的指導下唱的越來越好，他們宛如空谷黃鶯般的美妙合聲讓人沉醉其中，就連老師和校長都被感動了！

然而學校的一次火災，馬修老師被校長解雇了。他離開的時候沒有一個孩子去送他，正當他失落的時候，一架架寫滿祝福話語的紙飛機從樓上飛落在他的周圍，孩子們一邊唱歌一邊把手伸向窗外跟馬修告別……這一刻，馬修老師被深深地

放牛班的春天讀后感(篇7)

311歷史1班53號李彩鳳

作為教育專業(yè)的學生，我們經(jīng)常談論教育。 如《死亡詩社》，《街頭日記》等等。其中最讓我印象深刻的是《放牛班的春天》。

這部電影講述了一位代課老師馬修，如何教育一班頑皮的學生，幫助他們找到信心和希望。

電影中的孩子很頑皮，是典型的問題少年。他們曠課，抽煙，喝酒······無“惡”不作。同時，學校的校長是一個冷血，勢利的人，還有把“體罰”奉為撒手锏的老師，嚴酷的軍事化管理。

這些都使這間學校透露出一種監(jiān)獄的氣息。

而新來的馬修老師用他的愛心和方法教育了“放羊”式的孩子。他認真觀察孩子的特點，注重孩子的個性發(fā)展。當他知道班上有一個叫莫翰格的孩子喜歡**時，他用一種非常聰明的方式讓莫翰格參加合唱。

對于犯錯的孩子給予改過自新的機會。馬修用愛在孩子們之間架起了一座橋。盡管最后馬修老師被辭退了，但是馬修馬修老師卻收到了這群小頑皮對他的認可和愛護，一架架小飛機在空中盤旋，這是學生對老師的愛，也是一種別樣的回報。

作為教育專業(yè)的學生，我們需要技術創(chuàng)新，但更重要的是，我們需要對學生有一種愛。不放棄對任何一個學生的，即使是面對“十惡不赦”的學生。只要我們用愛用心就能感化。

同時，我們不應該以成績作為評價學生的標準。有人說過這樣一句話：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

”我覺得這是有一定道理的，在學生的眼中，老師就是個榜樣。老師如果重視學生，關心學生，那么學生也會相應的愿意學***老師的科目，和老師相處得也非常融洽。

以我的經(jīng)驗為例。5月1日以后，我們的師范生開會。我上了歷史課。在第一節(jié)課上，我注意到一個小男孩總是低著頭。我有意識地仔細觀察他，讓他回答問題。還對他的答案進行贊揚。

漸漸地，這個男孩對我的課變得非常專心。當我讓他回答問題時，他能準確地回答。離開的那天，他膽怯地跑過去問我要**標志?，F(xiàn)在我們偶爾聊聊天。他告訴我他的歷史成就進步很快。

我很高興并鼓勵他學好其他科目。m.endrikfelipe.com

親其師，信其道。有一句名言叫“蹲下來看學生”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、這樣才能尊重學生，理解學生。只有這樣，教育者才能更加用心地理解、分析和關心學生，為學生提供最合適的教育。

在融洽的師生情感中，學生才會把老師的批評看做是對自己的愛護，把表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。愛學生，關愛學生，用真摯的感情愛學生，富有同情心，會被學生所愛，能溝通師生的心靈，從而在師生之間架起信任的橋梁。

學高為師，身正為范是我們學校的校訓。我們面對的是純真、無瑕的心靈。只有深切的關愛，真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。