小手歌教案優(yōu)選

小手教案。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為此，你可能需要看看“小手歌教案優(yōu)選”，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

小手歌教案 篇1

一、活動(dòng)激趣，揭題引文。

1 、動(dòng)手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，和老師一起來做手指謠?？纯凑l的小手最靈活?

生：我的小手最靈活。(學(xué)生興趣很高)

2 、畫手：請(qǐng)你把手壓在黑板上，畫出輪廓。

3 、夸手：說說自己的小手能做什么?

生：我的小手會(huì)寫字。

生：我的小手會(huì)洗手絹。

……

師：一個(gè)名叫蘭蘭的小朋友有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第 6 課胖乎乎的小手。板書課題：胖乎乎的小手

師：請(qǐng)同學(xué)們一起美美地說一次課題。

生齊讀。

師：看課題，這是一雙怎樣的小手?

生：胖乎乎的小手。

師：誰有好辦法，記住這個(gè)胖字。

生：一個(gè)月加一個(gè)半，就組成了胖。

生：胖字一邊是個(gè)“月”，我想只要越(月)吃越(月)多，就會(huì)長(zhǎng)胖。

二、初讀課文，了解大意。

(一)檢查預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們讀過課文了嗎?讀過兩遍以上的舉手。(生舉手。)真好，這些同學(xué)有很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。能在老師上課之前，提前讀一讀課文，這種習(xí)慣很好。同學(xué)們，你們還想不想再讀讀課文。

生：想

1 、師：好，用你自己喜歡的方式來讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音好好讀一讀，盡量讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

生自由讀書。

2 、師：能把第 1 自然段讀正確流利的請(qǐng)站起來讀。

生端書起立。(強(qiáng)調(diào)讀書姿勢(shì))

3 、師：第 2 自然段能讀好的請(qǐng)起立。

4 、師： 3 、 4 、 5 三個(gè)自然段合起來讀，覺得不行，可以坐下來。

5 、師：最后一個(gè)自然段，請(qǐng)一名同學(xué)起來讀。

生讀。

師：誰能來評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣?我們先來說說優(yōu)點(diǎn)。

生：我覺得他讀得很流利。

生：他讀得一個(gè)錯(cuò)字也沒有。

師：你們聽得很認(rèn)真。這位同學(xué)讀得真的很不錯(cuò)，如果聲音能再響亮點(diǎn)就更好了。

(二)看圖找句子

師：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，下面咱們玩?zhèn)€“看圖找句子”的游戲好嗎?我出示圖片，你們?cè)谡n文中找圖片對(duì)應(yīng)的一句話。找到的快舉手。

( 1 )出示圖片

生：全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫。

師：同意他答案的請(qǐng)舉手。你們真棒。我們一起來讀讀這句話。

生齊讀。

師：這句話中，“全家人”指誰?

生：姥姥、爸爸和媽媽

師“這張畫指哪一張畫?

生：指著大屏幕說，就那張畫。

師：請(qǐng)用語言表述清楚，到底是哪張畫。

生：是畫著蘭蘭小手的那張畫。

師：同意嗎?這下說清楚了。我們一起來學(xué)習(xí)寫“畫”字。

師寫生看，交流書寫時(shí)的關(guān)鍵筆順。強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)的三個(gè)一，生再寫。

師：同學(xué)們寫得很認(rèn)真，書寫時(shí)的姿勢(shì)也很好，請(qǐng)收拾好筆本，我們繼續(xù)為研究課文。

師：為什么全家人都喜歡這張畫呢?(板書：喜歡)

生：因?yàn)檫@胖乎乎的小手幫助家里人做了很多的事情。

師：你的概括能力很強(qiáng)。

( 2 )出示課件內(nèi)容

生讀，師板書：拿過拖鞋、洗過手絹、撓過癢癢)

練習(xí)說話因?yàn)椤浴?/p>

生：因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

生：因?yàn)樘m蘭的小手幫媽媽洗過手絹，所以媽媽喜歡蘭蘭的小手。

生：因?yàn)樘m蘭的小手幫姥姥撓過癢癢，所以姥姥喜歡蘭蘭的小手。

生：因?yàn)楫嬌袭嫷氖翘m蘭的小手，所以大家都喜歡這幅畫。

三、認(rèn)識(shí)生字

師：同學(xué)們說的真好，不知道咱班同學(xué)能不能很快地認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶呢?

1 、借助拼音讀。(指名讀 / 請(qǐng)小老師領(lǐng)讀)

2 、去掉拼音讀(玩大小聲游戲讀 / 男女生比賽讀)

3 、師：你還想怎么讀?

生：開火車讀。

生：打亂順序讀。

4 、紅色的字寶寶從詞語中跳出來，想和你交朋友，大聲和他打招呼吧。

5 、同桌互相讀一次，讀完了給對(duì)方一個(gè)大拇指。

四、指導(dǎo)朗讀

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，我想如果再來讀課文一定會(huì)讀得更通順更流利的。請(qǐng)欣賞課文朗讀，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，聽完后，我們將舉行最佳朗讀擂臺(tái)賽。

1 、評(píng)選最佳蘭蘭一。

師：誰能把蘭第一次說的話，充滿疑惑地讀出來就能獎(jiǎng)勵(lì)。

生練習(xí)。

指名讀。

生評(píng)。

師：你說是最佳蘭蘭一了。

2 、評(píng)選最佳蘭蘭二。

師：誰能把蘭蘭第 2 次說的話笑著讀出來，就能當(dāng)最佳蘭蘭二。

生練習(xí)。指名讀。齊讀。

師：你們都是最佳期蘭蘭二。

五、拓展引伸

師：咱班同學(xué)真了不起，誰獲得最佳朗讀稱號(hào)的請(qǐng)舉手。

生齊舉手。

師：下節(jié)課，我還將繼續(xù)進(jìn)行最佳爸爸、最佳媽媽、最佳姥姥的評(píng)選。學(xué)到這兒，你們累嗎?(生：不累)郭老師可講累了，想請(qǐng)你們幫我做一件事。你想幫我做什么?

生：我想幫老師倒杯水。

生：我想請(qǐng)老師坐下休息一會(huì)兒。

……

師：真是好孩子。你的小手可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。只要心中裝著愛，就會(huì)做更多的好事。

小手歌教案 篇2

一、激qing導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們來和我們一起上課，高興嗎?伸出你們熱情的小手歡迎他們吧!看，爸爸、媽媽們多高興呀。

2、師：同學(xué)們，你們的小手除了可以拍手外，還會(huì)做些什么呢?

生：我的小手會(huì)寫字。 (是啊，你的小手寫出來的字真是漂亮)

生：我的小手會(huì)洗手絹。(你真愛干凈)

生：我的小手會(huì)拖地(你真是個(gè)勤勞的孩子)

生：我的小手會(huì)做手工。(真是雙小巧手)

生：我的小手會(huì)掃地。(能干的孩子)

3、師：大家的小手可真了不起，能做這么多的事情。今天，老師也要給大家介紹一位新朋友，她的名字叫蘭蘭，她有一雙胖乎乎的小手。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第6課《胖乎乎的小手》板書

課題：《胖乎乎的小手》

第一個(gè)字“胖”，我想請(qǐng)一位小朋友說著我來寫。誰來?好(指名讀)

好，同學(xué)們，伸出小手和老師一起來寫其它幾個(gè)字。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起美美地讀課題。生齊讀。

二、初讀識(shí)字

(一)學(xué)習(xí)生字

師：同學(xué)們讀過課文了嗎?能在老師上課之前，提前讀一讀課文，這種習(xí)慣很好。一定要要下去。同學(xué)們，你們還想不想再讀讀課文。

師：好，現(xiàn)在就借助拼音讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，并標(biāo)出自然段。

生自由讀書。

師：看到你們認(rèn)真讀書的神情，生字寶寶們可有些著急了，它們從課文中跑出來了，請(qǐng)同學(xué)們帶上拼音拼讀一下。

1、小老師領(lǐng)讀。(課件出示帶拼音的生字詞)

師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?指名領(lǐng)讀

(1)指名讀第一行：小老師要注意聲母不帶調(diào)，跟我讀

(2)請(qǐng)坐，再請(qǐng)一位小老師。小老師讀得不錯(cuò)，誰再來。有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，我們一起再來拼一拼。

2、指名讀(課件出示去掉拼音的生字詞。)

師：拼音寶寶們有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?要想讀好這些字，得自己先練練。(指名讀，你的聲音真響亮)

3、同桌互讀。

師：誰還想自己來讀讀?這么多的同學(xué)，好，同桌互相讀一次，讀對(duì)了，就給同桌一個(gè)大拇指，讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

4、生字卡片讀。

師：這些字你都會(huì)讀了嗎?好，試一試，這一次只張開你的小嘴巴，不出聲地讀一讀。(課件出示生字卡片默讀)

師：胖字你怎樣來記住它?生：月加半。

師：是啊，月亮長(zhǎng)到一半就胖起來了。

師：這個(gè)字你有什么好辦法記住它?(謎語，你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子)

5、開火車讀。

師：現(xiàn)在我們開火車來讀讀吧。小小火車開的快，一開開到這一排。(這排小火車開的真響。)師：好，我們的火車一起開起來。(我們的火車不但開的快而且開得響。)

三、再讀感知

1、師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，相信大家的課文肯定能讀得很流利，有信心嗎?好，我們一起來讀課文的第一自然段。(課件出示第一自然段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫)生讀(真流利)再來仔細(xì)聽老師來讀這一段，你能發(fā)現(xiàn)什么?(師讀時(shí)故意漏掉“都”字)生：漏掉一個(gè)“都‘字。

師：你聽得真仔細(xì)，那從這個(gè)“都“字，你明白了什么?生：全家人都喜歡，沒有一個(gè)不喜歡的。

師：你體會(huì)的真棒，肯定能把這句話讀好，試著讀讀，好嗎?生讀

師：你把“都”字重讀了，讀出了全家人對(duì)這幅畫的喜愛這情，真了不起!

2、師：你能用“喜歡”說一句話嗎?

生：我喜歡老師。(老師也喜歡你)

生：我喜歡畫畫。(愛畫畫的孩子)

生：我很喜歡跳繩。(跳繩可以鍛煉我們的身體)誰再來試著讀讀?

3、師：全家人都指誰?生：(爸爸、媽媽、姥姥)

這張畫指的是什么?(胖乎乎的小手)

4、師： 那全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用橫線將它劃出來。(生劃句子)

5、生交流所劃的三句話。(師：你的小眼睛真亮，全找對(duì)了)

(課件出示：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

姥姥從廚房出來，一睛就看見了畫上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”)板書

：拿拖鞋

洗手絹

撓癢癢

6、指導(dǎo)朗讀

師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了?(拿拖鞋)想一想，爸爸什么表情?(高興)

師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會(huì)怎么夸呀?(生自己夸)用書上的話夸一夸。(生帶感情讀爸爸的話)

師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。(你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請(qǐng)全班男同學(xué)像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎?(男生齊讀)你看這位爸爸多高興呀。

師：蘭蘭為媽媽干什么了?(洗手絹)你們會(huì)洗手絹嗎?洗一洗。

師：呀!蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。

師：誰愿意讀讀媽媽說的話?生讀。師：課文中媽媽是怎么說的?(笑著說的)想一想媽媽平時(shí)是怎么笑的，學(xué)媽媽的樣子笑一笑，像這樣能讀好媽媽的話了嗎?生讀媽媽說的話。

師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嗯瑢W(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。(女生讀)(讀得真好)

師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。(姥姥)

師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因?yàn)槭裁囱健獛屠牙褤线^癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭?指名讀。問：讀姥姥的話時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(讀的慢一些，因?yàn)樗昙o(jì)比較大)生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。

7、我們一起來讀讀這三句話吧!(齊讀)

8、師：聽了全家人的贊揚(yáng)，蘭蘭可高興了，她決定長(zhǎng)大以后做什么呢?一起讀課文最后一段。

課件出示：

蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：“等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!

8、師：你覺得蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做什么事呢?(生說)師：蘭蘭長(zhǎng)大后能為全家人做這么多事，那我們能為家人做什么?(生說)

課件出示：我替爸爸。 我給媽媽。

我?guī)屠蠋?。我為大?。

四、指導(dǎo)書寫

師：聽了大家的發(fā)言，老師心里很感動(dòng)，你們像蘭蘭一樣都是懂事、孝順的好孩子，你們的小手的作用可真不小呀。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字。(看、著)這兩個(gè)字有什么不一樣?你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特別注意的地方嗎?(觀察分析字形)師板寫。指導(dǎo)生寫。并提醒：在田字格中寫字，我們要看清每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真書寫，并且一定注意自己的寫字姿勢(shì)。每個(gè)字在田字格里寫一個(gè)。

五、總結(jié)拓展

師：同學(xué)們，你們真是好孩子。你們的小手可以寫漂亮字，可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。

只要每個(gè)人的心中裝著愛，就會(huì)做更多的好事。下課后，小組長(zhǎng)會(huì)把手中的“愛心服務(wù)卡”發(fā)給每位同學(xué)，回家以后，在家長(zhǎng)的幫助下共同填寫。相信我們的同學(xué)們都能養(yǎng)成天天幫長(zhǎng)輩做事的好習(xí)慣。

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小手歌教案 篇3

主要是因?yàn)楸就镰h(huán)境因素，幼兒多為3、4歲的留守兒童，家庭教育不夠，有部分幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力不足，同時(shí)為了激發(fā)幼兒對(duì)于音樂游戲的興趣愛好。

1.鞏固認(rèn)識(shí)五官的名稱和位置，樂意用小手指出來。

師：今天老師要來考一考小朋友的小手本領(lǐng)大不大，我們來玩一個(gè)“指五官”的游戲。

老師問XX在哪里?小朋友就要很快地用小手指出來，還要說XX在這里，好嗎?

2、教師示范歌曲。

音樂伴奏，教師唱歌曲《小手拍拍》，讓幼兒初步感受歌曲內(nèi)容。

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

在老師的帶領(lǐng)下，請(qǐng)幼兒跟著學(xué)一學(xué)《小手拍拍》，并反復(fù)幾次，加深印象。

4、引導(dǎo)幼兒邊唱邊隨歌曲做相應(yīng)的動(dòng)作。

在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒嘗試邊唱邊做動(dòng)作，鞏固五官的名稱和位置，并從中體驗(yàn)游戲的樂趣。

在音樂快樂活躍的節(jié)奏中游戲，能夠充分的抓住幼兒的眼球，邊玩邊學(xué)習(xí)更加容易被幼兒接納。

在一開始就表明呆會(huì)兒會(huì)請(qǐng)最棒的小朋友上臺(tái)來給大家表演，那么在學(xué)的時(shí)候無疑又給了幼兒們一種心理動(dòng)力，啟發(fā)他們敢于表現(xiàn)自己的欲望，培養(yǎng)努力向上、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

而且從這一環(huán)節(jié)中還可以讓老師去了解每個(gè)幼兒們的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

這堂課師生互動(dòng)貫穿全堂，但是在課后感覺缺乏了一定的延伸性，在游戲的基礎(chǔ)上還應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍┩卣褂?xùn)練。

小手歌教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、遷移手指、手影游戲經(jīng)驗(yàn)，把形物體創(chuàng)編歌詞進(jìn)行創(chuàng)造性演唱。

2、變化手與手指的組合，并用相應(yīng)的歌詞邊唱邊用手指表演。

3、體驗(yàn)在集體中勇于自我表達(dá)的快樂。

4、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。

5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玩過手指手影游戲。

人手一件打擊樂器

活動(dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)《幸福拍手歌》。

2、玩手指游戲在教師的口令提示下幼兒用雙手組合成一物體，并與教師和同伴們交流、欣賞。

取一種姿勢(shì)，教師示范創(chuàng)編歌詞，如：兩手五指并攏，手背相靠，手指上下飛舞。教師編歌詞：兩只小手做蝴蝶，蝴蝶蝴蝶真美麗，飛呀飛，飛呀飛，飛呀飛呀飛飛飛。

教師與幼兒邊說歌詞邊玩手指游戲。

3、熟悉歌曲旋律，主動(dòng)學(xué)唱。

幼兒邊傾聽旋律，邊配歌詞并默唱。幼兒跟隨琴聲，輕聲學(xué)唱。

幼兒練習(xí)，逐步做到邊唱邊進(jìn)行手指表演。

變化手與手指的組合，創(chuàng)編新歌詞。

由幼兒提出創(chuàng)編對(duì)象，教師參與共同探索第二段歌詞。并對(duì)提出創(chuàng)編內(nèi)容者拍手祝賀。

邊唱邊用動(dòng)作表演，例如："拍拍∣我用小手∣拍拍拍∣"后面三個(gè)"拍"字念的速度加快一點(diǎn)，使幼兒在邊說邊做的過程中，增加對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。也可以引導(dǎo)幼兒用"拎拎，我用小手拎籃子"，"拍拍，我用小手拍皮球"等。

4、音樂活動(dòng)《小手歌》。

教師：我們用小手除里能做許多事情，還能變出蝴蝶呢！

幼兒邊隨音樂邊唱《小手歌》邊表演動(dòng)作，啟發(fā)幼兒仿編歌詞中的動(dòng)作。

教師：我們除了用小手變蝴蝶，還可以用小手變什么？

復(fù)習(xí)打擊樂活動(dòng)

活動(dòng)反思：

《小手歌》是小班的一個(gè)音樂活動(dòng)，主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時(shí)，用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動(dòng)作的`基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。由于歌的內(nèi)容較多，所以把活動(dòng)分為兩個(gè)教程。

通過手指做不同的動(dòng)物來引出課題，并欣賞歌曲小手歌，學(xué)唱小手歌的第一段，在活動(dòng)一開始我以手指做小雞，嘰嘰嘰嘰和小朋友說話，讓他們猜猜我的手做的是什么動(dòng)物作為引題，聽聽整首歌曲并讓幼兒說說我們的手指還能干嘛，并學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容里手指可以做的事物，我覺得這一部分講的有點(diǎn)長(zhǎng)，應(yīng)該再簡(jiǎn)潔些，可以先只學(xué)習(xí)第一段的動(dòng)作，第一課時(shí)主要讓幼兒掌握好小手歌的節(jié)奏，變唱邊用小手來表演出所學(xué)內(nèi)容，方便幼兒記憶歌詞，小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動(dòng)作，小班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡這樣的肢體表演，有助于提高課堂的注意力。教師輕唱邊做動(dòng)作，幼兒可以跟唱。也可以有節(jié)奏的擺動(dòng)小手所做的事物。

由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)小班幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助才能做到。在表演歌曲時(shí)我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動(dòng)作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。在創(chuàng)編表演中幼兒們也活躍了許多。

整個(gè)活動(dòng)以音樂游戲貫穿始終，由于采取邊唱邊表演的形式，因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。使孩子體會(huì)到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動(dòng)作，從而完成了音樂教學(xué)的目的?；顒?dòng)過程中，教師既是組織者，又是參與者，做到真正的有效互動(dòng)。

小手歌教案 篇5

設(shè)計(jì)思路：

孩子認(rèn)識(shí)了自己的小手后，都說我的小手很能干，說出了很多小手能做到的事情。Tom小朋友提出“我的小手可以拿高處的東西！”馬上引來了其他小朋友的爭(zhēng)議，“拿不到的”，Bobo說：“拿條很長(zhǎng)的棒子就行啦！”“可以拿繩子”大家議論紛紛的。為了激發(fā)孩子的探索欲望，根據(jù)他們的爭(zhēng)論，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

期望幼兒表現(xiàn)的行為：m.endrikfelipe.com

1、積極愉快地參與科學(xué)探究活動(dòng)。

2、在遇到手不可以直接解決的問題時(shí)，學(xué)會(huì)使用輔助工具。

3、勇敢地嘗試各種方法，體驗(yàn)成功的喜悅。

1） 我在地上撿起玩具；

2） 我跳起來拿到玩具；

3） 我從洞里找到玩具的。

2、回憶和鞏固已獲得的經(jīng)驗(yàn)。

3、猜想怎樣拿到樹上的玩具？

4、通過實(shí)驗(yàn)研究用什么方法拿到樹上的玩具。

孩子進(jìn)行猜想以后，認(rèn)識(shí)工具，分組操作。

師：除這些工具，還有其它的工具嗎？如果我們不小心把東西掉到水里，能用這些方法嗎？

小小手的.活動(dòng)屬于生命科學(xué)的內(nèi)容，活動(dòng)圍繞小手的模樣，“小手能做什么”“長(zhǎng)大以后的手能做什么”以及“怎樣使用小手”展開了層層遞進(jìn)的系列活動(dòng)，使幼兒知道手在生活中的重要作用，了解了不同的手指的功能，學(xué)會(huì)怎樣有效地根據(jù)生活中的需要應(yīng)用不同的方法以提高工作效率。

小手歌教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒觀察自己的手。知道每個(gè)人都有兩只手，每只手上有五根手指。會(huì)說五根手指的名稱。

2、 能正確理解詞：兩只，一雙。

3、 了解手的作用，知道要保護(hù)手。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

字卡“兩只，一雙”。

圖片：一雙小手，一只大手

活動(dòng)過程：

一 開始部分

師：看，陳老師伸出來的是什么呀？

幼：手

師：請(qǐng)小朋友把你的小手伸出來跟陳老師一起做游戲

游戲：聽我說，跟我做

“小手小手拍一拍，我把小手舉起來。小手小手拍一拍，我把小手放下來。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起來。小手小手拍一拍，我把小手藏起來?！?/p>

二 基本部分

1、知道人有兩只手，兩只手的大小一樣，也叫一雙手。

（1）師：剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你有幾只手？

老師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手（兩只手），

幼：兩只 （教師出示字卡“兩只”）

（2）知道兩只手也叫一雙手

師： 小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大的？你是怎樣比的？（請(qǐng)幼兒自己先探索方法，再教給幼兒比的方法，將手掌合起來，手指對(duì)手指）

小結(jié)：小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的，所以它又有另外的名字叫一雙手。（出示字卡“一雙”）

（3）舉手游戲：老師說“一只手”、“兩只手”“一雙手”請(qǐng)幼兒舉手。

2、數(shù)一數(shù)，一只手上有幾個(gè)手指。（從拇指開始，按次序進(jìn)行，口手一致地點(diǎn)數(shù)，數(shù)好后再換一只手?jǐn)?shù)。

師：小朋友們真棒，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指

小結(jié)：每只手上有五個(gè)手指。

3、學(xué)習(xí)五根手指的名稱。

（1）師：我們的五根手指都有自己的名字，就像我們每個(gè)小朋友都有自己的名字一樣?，F(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識(shí)它們。

先請(qǐng)小朋友看一看，比一比，你的五根手指長(zhǎng)得是不是一樣長(zhǎng)？（讓幼兒自由講） 找出你最長(zhǎng)的手指，并把它捏住。老師介紹：“這個(gè)手指長(zhǎng)在中間，所以叫它中指?！?/p>

老師伸出大、小拇指，問幼兒：“哪個(gè)大，哪個(gè)??？”（引導(dǎo)幼兒說出大拇指與小指）

老師伸出一個(gè)手指點(diǎn)東西，介紹：“點(diǎn)東西的手指叫食指”。

老師介紹：“還有一個(gè)手指沒有名字，我們叫它無名指?！?/p>

（2）小結(jié)：剛才呀我們認(rèn)識(shí)了自己的五根手指，知道了它們的名字。最長(zhǎng)的手指呀叫---中指；大的粗的叫----大拇指；小的細(xì)的叫----小指；點(diǎn)東西的手指叫----食指；沒有名字的手指叫----無名指。

操作：***請(qǐng)個(gè)別幼兒上來根據(jù)老師所報(bào)出的手指名稱找出相應(yīng)的手指

***請(qǐng)個(gè)別幼兒上來根據(jù)老師指出的手指說出相應(yīng)手指的名稱

（3）以游戲形式鞏固。

休息：現(xiàn)在呀我們要請(qǐng)我們的手指休息了。大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無名指睡著了，小指睡著了，我們都睡著了。

看看誰不見了：我們的手指休息好了，要起來和我們的小朋友玩捉迷藏了（教師任意按住一根或幾根手指請(qǐng)幼兒猜猜誰藏起來不見了，鞏固對(duì)手指名稱的認(rèn)識(shí)）

手指變小動(dòng)物：我們的小手本領(lǐng)可大了，除了可以和我們小朋友做游戲，我們的手指還可以變小動(dòng)物（啟發(fā)幼兒手指可以變哪些小動(dòng)物）

三 結(jié)束部分

（1）手的作用。

師：大家都有一雙手，那么手有什么用處呢？（引導(dǎo)幼兒從多方面考慮）

我們的小手能拿東西、洗臉、刷芽等。

（2）保護(hù)手。

師：手的本領(lǐng)很大，能為我們做許多事，假如我們沒有了手，會(huì)很不方便。所以我們要注意保護(hù)手。不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，冬天還要擦護(hù)手霜、戴手套等。

小手歌教案 篇7

活動(dòng)名稱：小手拍拍活動(dòng)目標(biāo)：幼兒能隨歌詞內(nèi)容指出自己的五官，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

材料準(zhǔn)備：《小手拍拍》歌曲磁帶活動(dòng)過程：1、歌曲唱小手拍拍、小手拍拍時(shí)，幼兒隨節(jié)奏拍手;唱到“手指伸出來”時(shí)，伸出食指;唱到“眼睛在這里時(shí)”，幼兒用手指眼睛。

2、可以由一名幼兒?jiǎn)枺部梢杂梢徊糠钟變簡(jiǎn)?，另一部分幼兒答?/strong>

3、根據(jù)歌詞的變化而變化動(dòng)作。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能跟隨伴奏有節(jié)奏地邊唱邊指五官以及身體的其他相應(yīng)部位。

2、能積極參與、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

(1)玩法：全體幼兒坐成半圓形，面向老師，一邊唱一邊拍手，同時(shí)身體隨音樂輕輕搖動(dòng)。兩手握拳，唱到“手指伸出來”時(shí)，伸出食指。唱到“眼睛在哪里”時(shí)，教師邊唱邊問。唱到“眼睛在這里”時(shí)，幼兒回答，并用食指指出眼鏡的位置。

(2)指導(dǎo)隨歌詞的'指令指出相應(yīng)動(dòng)作，動(dòng)作符合音樂的節(jié)奏。

2、幼兒初步熟悉動(dòng)作與歌詞后，嘗試隨教師邊唱邊有節(jié)奏地做動(dòng)作。

3、啟發(fā)幼兒想出五官以及身體的其他各部位，編入歌曲進(jìn)行演唱與游戲，想出的幼兒可以做“小老師”，在第⑤小節(jié)處問，其他幼兒答。

4、幼兒熟練后，自由兩兩結(jié)伴，聽音樂邊唱邊相互問答與游戲。

5、利用多種形式來游戲。

6、師幼共同評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

小手歌教案 篇8

活動(dòng)十：小手爬

教材分析：

《小手爬》是一首活潑而富有童趣的歌曲，本次活動(dòng)中，小手爬爬的動(dòng)作編排十分的有趣，幼兒再唱唱、跳跳、玩玩的過程中，不僅能增強(qiáng)音樂節(jié)奏感和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還可以結(jié)合身體的認(rèn)知的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編小手爬的不同位置，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)身體的認(rèn)知?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.感受音樂旋律的上行和下行，能隨歌曲、音樂旋律做小手在身體上爬行的動(dòng)作。

2.小手爬的速度和位置與歌詞和歌曲節(jié)奏匹配，能創(chuàng)造編歌并作出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.感受小手在身體上爬的樂趣，鍛煉小手的靈活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

幼兒學(xué)會(huì)玩“爬山游戲”?；顒?dòng)過程：

一、教師帶領(lǐng)幼兒一起玩手指游戲“爬山”，感受小手爬的樂趣。

提問：能干的小手還能爬到哪里去？鼓勵(lì)幼兒用小手相互爬一爬。

二、組織幼兒學(xué)習(xí)律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒隨歌詞、音樂旋律做小手在身體上的爬的動(dòng)作。

1.教師邊清唱歌曲邊按節(jié)拍做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒觀察教師手爬的方向和位置。

可以提問：小手先往哪個(gè)方向爬？后往哪個(gè)方向爬？小手往上爬爬到哪里？小手往下爬爬到哪里？

2．教師再次隨音樂邊唱邊示范動(dòng)作，每句結(jié)束時(shí)，突出小手爬到頭頂上或小腳上一系列動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒關(guān)注動(dòng)作與音樂的關(guān)系。

3．師幼共同聽音樂，隨音樂上下行做動(dòng)作，感受和表現(xiàn)旋律的上下行。4．根據(jù)熟練程度，改變音樂速度，讓幼兒體驗(yàn)快速演唱并做動(dòng)作的樂趣。

三、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌曲，繼續(xù)隨歌詞做動(dòng)作。

分別讓幼兒創(chuàng)編小手爬的不同位置，如：肩膀、耳朵、膝蓋、等位置，創(chuàng)編小手爬的動(dòng)作，如：跳、滑、飛等。

附歌曲：

歌曲：小手爬 1=B 2/4 1 1 2 ｜ 3 3 4 ｜ 5 5 6 ｜ 5 頭 頂 上，爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬，7 7 6 ｜ 5 6 5 4 ｜ 3 0 2 0 ｜ 1 0 ‖ 一 爬 爬 到 腳 背 上。

爬 到 ｜

6 5 ｜

小手歌教案 篇9

《陳小手》教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)作家汪曾祺的文學(xué)常識(shí)，掌握文中的生字詞。

2、學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法，理解文章的內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)理智地看待我國(guó)的傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理智地看待我國(guó)傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、題目解說

2、作者簡(jiǎn)介

汪曾祺（1920----1997）當(dāng)代作家。江蘇高郵人。著有小說集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小說選》《晚飯花集》《寂寞與溫暖》《茱萸集》。短篇小說《受戒》是他的獲獎(jiǎng)作品。

二、自讀課文，整體感知

三、細(xì)讀課文，探究問題

1、陳小手是怎樣的一個(gè)人呢？

（1）勇者陳小手。

（2）敬者陳小手。

（3）技者陳小手。

（4）德者陳小手。

（詳見教材全解53頁）

2、陳小手慘死在野蠻團(tuán)長(zhǎng)的槍下，沒有人為陳小手鳴不平，殺人兇手反倒覺得怪委屈的。談?wù)勀愕目捶ê透惺埽?/p>

近乎無理的反常的心里真是意味深長(zhǎng)，中國(guó)傳統(tǒng)的觀念就是如此，男女之大防即使醫(yī)生和病人也難以逾越。陳小手致死出手的是團(tuán)長(zhǎng)，認(rèn)可的是傳統(tǒng)。展現(xiàn)了這種隱藏的殺機(jī)和群體的劣根性。陳小手的死，與民族積淀相結(jié)合，便超越了平常意義的死，具有更耐人尋味的意義。

3、說說本文的寫作特色

（1）敘事從容恬淡。

（2）以小見大，深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（詳見教材全解52頁）

四、主題歸納

課文通過敘述名醫(yī)陳小手因?yàn)閳F(tuán)長(zhǎng)太太接生而被無辜槍殺的事情，反映了我們傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病，批判了守舊的傳統(tǒng)文化與狹隘愚昧的男權(quán)文化。

附：板書設(shè)計(jì)

當(dāng)?shù)亟由L(fēng)俗落后

陳小手醫(yī)術(shù)高超

陳小手 守舊 狹隘 愚昧

為團(tuán)長(zhǎng)太太接生

陳小手無辜被殺

小手歌教案 篇10

第一課時(shí)

師：今天咱們學(xué)習(xí)一篇新課文。上課前，很想看看孩子們的小手。

生都紛紛舉起手搖晃

師：誰覺得自己的手胖乎乎的站起來向老師同學(xué)說說：我胖乎乎的小手部分學(xué)生興奮地站起來說。

師：誰能記住第一個(gè)字 胖

生：胖有月和半組成的。

師：(笑)月亮長(zhǎng)到一半就胖起來了。

師：課文讀過嗎，讀過兩遍以上舉手。

師：三分鐘，自己練習(xí)，看誰讀的正確流利。

(師巡視學(xué)生讀書情況)

師：大家讀的非常正確，有幾個(gè)小地方跟老師讀。

師領(lǐng)讀幾個(gè)學(xué)生不容易讀好的句子。

師：能把第一段讀的正確流利的站起來讀

學(xué)生都站起來大聲讀

師：第2段能讀的站起來

學(xué)生站起來齊讀

3、4、5、段合起來讀，覺得不行的趕快坐下

部分學(xué)生坐下又連忙站起來

師：最后一段請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來讀。

師：下一個(gè)節(jié)目擂臺(tái)大比武，全班同學(xué)和趙老師打擂臺(tái)

老師做一個(gè)動(dòng)作，你們?cè)谡n文中找一句話，找到趕快站起來

師表演第2段第一句(爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。)生站起來，拿起書，讀這一句。

師：你們勝利了。我甘拜下風(fēng)

師：這張畫誰畫的，這紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎的手是誰的?

生：蘭蘭

師：把蘭蘭從書上請(qǐng)到黑板上。(師貼蘭蘭圖)看她的表情是怎樣的?

生：笑

師：這個(gè)字學(xué)過，誰說一說怎么記。

師：想不想認(rèn)識(shí)“夭”這個(gè)字?老師只說一遍，回家查字典。

看老師寫這個(gè)字。

學(xué)生打開作業(yè)描兩遍。

師：下面評(píng)選最佳蘭蘭。誰能把蘭蘭兩次說的話笑著讀出來就獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)大家看書，笑著讀，誰笑了，就讓誰來當(dāng)擂主。

學(xué)生練讀

指名讀(站著，看誰能把你讀坐下)

學(xué)生興高采烈地爭(zhēng)著讀書

師：把爸爸也請(qǐng)到黑板上，評(píng)選最佳爸爸

師：聽我讀爸爸說的話。

你們服不服?

生：不服

請(qǐng)學(xué)生起來讀，評(píng)出最佳爸爸

師：把最佳媽媽請(qǐng)到黑板上，挑選一個(gè)平時(shí)朗讀最好的來讀。

男生讀，女生讀

女生稍遜一籌

師：最佳姥姥請(qǐng)到黑板上，趕快練

練讀

師：快下課了，你們累嗎?

生大聲：不累

師：趙老師累了，站累了，想請(qǐng)你們幫我做一件事

一個(gè)聰明的學(xué)生連忙拿個(gè)凳子給趙老師坐

師：誰能說一說她幫老師做了一件什么事?

生：她幫老師搬板凳

師：老師口渴了，

生：我給老師倒杯水。

師：誰回家?guī)桶职謰寢屪鳇c(diǎn)事，咱們心中不光有爸爸媽媽老師，還有同學(xué)、大家……你考慮幫大家做什么事?

生：略

第二課時(shí)

師：練習(xí)讀生字和詞語。集中在一起會(huì)不會(huì)讀?

出示生字

胖乎乎 喜歡

剛下班 墻上

一張 拖鞋

變成 事情

替 幫 等 貼

學(xué)生自己讀，不會(huì)的同位問一問

師指生字，學(xué)生讀

師又出示生字

胖 喜 貼 剛 墻

張 拖 鞋 變

情 替 幫 等

讀給同位聽

師：字卡拿出來，拿一張讀一張擺成三行

我說字，你找到舉起來，聽清楚，我不是直接說這個(gè)字

師：這個(gè)字有兩個(gè)口

生：喜

生：墻

生：我都找到了

師：射箭的弓拉長(zhǎng)了。

生：張

師：有兩個(gè)小小的男子漢大丈夫偷偷跑到太陽上去了。

生：替

師：做一個(gè)拼圖游戲，按照上面的順序，用13張字卡擺成一個(gè)小耳朵，等 就變成一點(diǎn)，順序不能變。

生擺圖，收卡。

師放古箏音樂

師：聽，什么聲音傳來了，閉上眼睛休息一下。

師：拿出描字的紙，動(dòng)作要輕要快拿出鉛筆，作好正確的握筆姿勢(shì)，把剩下的5個(gè)字每個(gè)描一遍。

生描寫

師范寫畫字?？蠢蠋熋恳还P在田字格什么位置，看老師寫字的速度。

生在田字格中每個(gè)字寫一遍

評(píng)一個(gè)學(xué)生的字

師：把短文《烏鴉愛媽媽》拿出來，老師說一個(gè)最難的要求

讀這篇短文，不用手指，嘴不許動(dòng)，更不能出聲，只用眼睛讀，在心里讀。

學(xué)生默讀

師：第2遍讀，可以出聲，可以自由讀，動(dòng)手把又大又黑的字找出來。(今天學(xué)的生字)]

師巡視：有一個(gè)同學(xué)最聰明，他把旁邊能和這個(gè)字連成的詞也畫下來了。

師：以最快的速度輕松讀一遍

作業(yè)：

1.今天晚上把故事讀給爸爸媽媽聽

2.畫自己的小手

3.寫一句話：我有一雙( )的小手，我?guī)?替、給、為)( )干(　)

“逗 你 玩”

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