金色草地教案。
根據(jù)教學(xué)要求,老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件。教案課件的內(nèi)容是由老師自己去完善的。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計的核心要點(diǎn),編寫好教案課件需要注意以下幾個方面。
首先,教案課件的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰明確。教案課件應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并按照邏輯順序進(jìn)行組織。每個部分的標(biāo)題應(yīng)該清晰突出,讓學(xué)生能一目了然地找到所需信息。
其次,教案課件的內(nèi)容要具體詳細(xì)。老師應(yīng)該用簡潔明了的語言,將教學(xué)內(nèi)容講解清楚??梢允褂脠D表、圖片、視頻等多媒體資源來輔助教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。
此外,教案課件的排版要美觀大方??梢赃x擇合適的字體、字號和顏色,使課件具有良好的可讀性。同時,要保持每頁內(nèi)容的整潔有序,避免過多的文字和圖像擁擠在一起,影響學(xué)生的閱讀和理解。
最后,教案課件的語言要準(zhǔn)確規(guī)范。要避免使用口語化的表達(dá)方式,以免給學(xué)生帶來困惑。同時,要注意遣詞造句的準(zhǔn)確性,避免出現(xiàn)語法錯誤或歧義,以確保教學(xué)內(nèi)容的正確傳達(dá)。
以上是寫好教案課件需要注意的幾個方面。希望我們?yōu)槟暨x的“金色的草地教案”能夠滿足您的需求。我們也希望您能繼續(xù)關(guān)注和收藏我們的網(wǎng)站!
具體操作步驟及設(shè)置如下:
1、研讀第二段,在這一部分我會分成兩個環(huán)節(jié),第一讓學(xué)生帶著以下問題朗讀課文:這一段中哪句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景?大家覺得這是一對怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣的?通過朗讀學(xué)生可以找出“一本正經(jīng),使勁,假裝”等詞語,第二個環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。
設(shè)計意圖:通過尋找關(guān)鍵詞,可以加深學(xué)生對對詞語的理解,并且通過角色扮演,體會玩耍的快樂。
2、讀第三自然段,探變化之因:
在這一部分,我會讓學(xué)生默讀課文第三段,以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn),并且出示蒲公英的變化表,按照課文內(nèi)容填寫完整。
在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣變化的,并且用手勢表示出來。
設(shè)計意圖:通過默讀,填表格,以及手勢模仿等形式能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙以及原因。
在學(xué)生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上,及時抓住時機(jī),問學(xué)生“我們”有什么變化?為什么我們不再隨意揪它?引導(dǎo)學(xué)生談出:蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花,蒲公英和我們一起睡覺,一起床,因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
第四環(huán)節(jié):拓展延伸
在拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生談自己的收獲,并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。
設(shè)計意圖:語文課程理念要求尊重學(xué)生個性化的閱讀體驗,學(xué)生話收獲可以使學(xué)生勇于表達(dá)的自己的觀點(diǎn),提高自己的口頭表達(dá)能力,并且了解更多蒲公英的知識。
第五環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)
在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),通過談話的方式引導(dǎo)學(xué)生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因為善于觀察,并且希望他們在生活中也要勤于觀察。我的作業(yè)是:課下去觀察一下自己所喜歡的動植物,看看他們有沒有什么秘密,下節(jié)課一起分享。
設(shè)計意圖:語文教學(xué)要具有實(shí)踐性,并且與生活相結(jié)合,這樣的作業(yè),能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,并且用于生活。
金色的草地教學(xué)設(shè)計
一、教材分析:
本文寫了一個有趣的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英,每當(dāng)它開放時,草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍,這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個偶然的機(jī)會里,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的,只有中午才張開黃色的花,草地也因此而變成金色的,從那時起,蒲公英成了“我們”最喜愛的花。
可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂,還給“我們”帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo):
1、認(rèn)識2個生字,寫會課后13個生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形,能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給生活帶來的樂趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
4、體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
情感目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí)感受大自然給我們的生活帶來的快樂,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
方法習(xí)慣:
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂。
四、教學(xué)難點(diǎn):
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、蒲公英的圖片
六、教學(xué)課時:兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,寫會10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入: 手實(shí)驗的這一組學(xué)生。
(2)小組匯報學(xué)習(xí)成果:
結(jié)合學(xué)生的小組匯報,看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
設(shè)計意圖:老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題,和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
四、指導(dǎo)識字、寫字
1.投影出示田字格中的生字自讀
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”,耍耍耍
“擾”添一撇,攏攏攏
“衣”服長肥,裝裝裝
“取”字會“走”真有趣
3.指導(dǎo)寫字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗:各類字該怎么寫。
d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
五、作業(yè)
1、完成生字抄寫本
2、練習(xí)有感情地朗讀課文,并讀給家里人聽。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語,積累下來。
4、請用你學(xué)會的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木。
六、板書設(shè)計
2金色的草地
早晨 中午 傍晚
蒲公英的花朵(合攏)綠色(張開)金色(合攏)綠色
草地的顏色 綠色 金色 綠色
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來的快樂,增強(qiáng)熱愛大自然的感情。
2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、出示生字詞加以鞏固
2、師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多么的(生接:可愛),這蒲公英是多么的(生接:有趣?。?。
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。
師:從那時起——
生:接讀下面的句子
師:蒲公英成了我們最喜愛的一種花,除了因為它的花朵能張開、合攏,使草地變顏色外,還因為什么?
生:我們總是在這片草地上尋開心,這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。
師:請同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落,看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的,肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方,誰愿意來讀一讀?
(1)學(xué)生讀
(2)理解“一本正經(jīng)”
師:誰來裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。
生:謝廖沙師:叫我嗎?有什么事?(聽到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟說似的,連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
師:好象真的有什么事要說,沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說,那就是“一本正經(jīng)”。(指導(dǎo)朗讀)
設(shè)計意圖:學(xué)著從具體的詞語中體會感情,通過朗讀加深對詞語的理解。
師:聽了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前??矗麄冃Φ枚酄N爛呀!他們玩得多開心,多有意思?。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖)你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎?
(3).演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。
(4).匯報表演。
師:真開心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株,而是——
生:齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下,它還給我們帶來了哪些快樂?(想象說話)
(5)這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——
學(xué)生接讀:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
師:從此——
生接:蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
(6)理解“一起睡覺,一起起床”的含義。
3、引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見,不被人們重視,可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?
總結(jié):大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生懂得只有學(xué)會觀察,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,才能捕捉生活中不易被發(fā)現(xiàn)的角落,三、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸,實(shí)踐探索
1、你特別喜歡課文中的哪一部分?大聲地讀出來。
2、請你用學(xué)會的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
五、作業(yè)小超市
1、寫一寫:你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢?寫下來和同學(xué)交流一下。
2、演一演:和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
3、說一說:把這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
六、板書設(shè)計:
金色的草地
早晨 花朵__________, 草地就_________ 中午 花朵__________,它是___________,草地就____________ 仔細(xì)觀察 傍晚 花朵又___________,草地就_______________
我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這篇文章,我很喜歡這篇文章。這篇文章主要寫了,鄉(xiāng)下家,窗前是一大―片草地。地上長滿了蒲公英。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英給它們帶來了無限的快樂。
通過這篇文章,使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變?nèi)f化的。
記得有一次我和爸爸媽媽及我的朋友去海邊釣魚。海水正好淹沒了我的小腳丫。這時我們被那五顏六色的貝殼吸引住了。突然我發(fā)現(xiàn)了一個大約8厘米長的貝殼,上面有兩三種顏色,有灰色褐色黃色非常漂亮。它的花紋就像波浪一樣一起一伏非常的美妙。這也許就是大海的杰作吧!這時我叫來了妹妹和我一起欣賞這美麗的貝殼。大海仿佛也在為我們高興揚(yáng)風(fēng)起伏著。
下午四點(diǎn)半,開始漲潮了,海水已淹沒了我們的膝蓋。此起彼伏的波浪。它輕輕的拍打著巖石。多么可愛的大海?。≡瓉硭徒鹕牟莸匾粯邮强梢宰兓?。
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。先講兄弟兩個在住處窗前一大―片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的'臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地的顏色變化的原因。
可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動,讀描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。在第三自然段以吐泡泡的形式,對閱讀做了提示,目的是引導(dǎo)我們理解草地會變顏色的原因。
文本分析:
這篇課文以兒童的視角,描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩通過觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實(shí),意境優(yōu)美,充滿童真童趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)仍在讓學(xué)生體會作者觀察的細(xì)致,并相互交流自己的觀察所得,增強(qiáng)自己觀察自然、了解自然的意識。因此,本課的教學(xué)就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上,要聯(lián)系實(shí)際生活,引領(lǐng)學(xué)生體會課文中的關(guān)鍵詞句,抓住典型語言信息,領(lǐng)悟觀察帶來的好處。通過設(shè)計情境表演、有感情朗讀、對比發(fā)現(xiàn)、資料補(bǔ)充、讀寫結(jié)合等教學(xué)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生感悟大自然給我們的生活帶來的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字,會寫“蒲、英”等13個生字,會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語。
2.能說出草地的變化情況及變化的原因,體會“我”觀察的細(xì)致。
3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn):感受作者觀察的細(xì)致,通過觀察實(shí)踐進(jìn)一步體會留心觀察的好處。
教學(xué)難點(diǎn):掌握基本的觀察方法,培養(yǎng)主動觀察的意識,積累生活素材。
課時安排:2課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字,會寫“蒲、英”等13個生字,會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語。
2.整體把握課文內(nèi)容,了解課文描寫的場景。
【要點(diǎn)把握】
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識記生字新詞。
2.朗讀課文,感悟草地給“我們”帶來的快樂。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1.引導(dǎo)學(xué)生說說平時觀察到的草地。
導(dǎo)語:生活中我們隨處都能見到草地,公園里、山坡上、操場邊、田野里……。同學(xué)們,你們都見過什么樣的草地?用一個詞來形容形容。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、柔軟、軟綿綿、美麗、可愛、有趣、荒涼”等,如果有學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,也會說“金色”,教師可進(jìn)一步追問,有沒有見過金色的草地,是什么樣兒的。
3.出示課文題目,引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。
過渡:在讀課文之前,大家看到“金色的草地”這個題目,會有哪些疑問?(草地怎么會是金色的呢?是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?)預(yù)習(xí)完課文,你們知道為什么是“金色的草地”了嗎?(蒲公英的花朵張開時,花瓣是金色的,草地就是金色的了。)對,就是蒲公英!
二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)
1.出示蒲公英的圖片,指名學(xué)生介紹蒲公英。
蒲公英小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。這則謎語的謎底就是“蒲公英”。我們平時看到的一個個白色的、毛茸茸的小球,實(shí)際上是蒲公英的種子,它的花其實(shí)是黃色的。每當(dāng)春天來臨,蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。這種黃色的小花有個特性,中午花瓣張開,早上、傍晚花瓣合攏,特別有趣!
2.教師出示帶拼音的字詞卡片,指名認(rèn)讀;教師相機(jī)糾正字音,學(xué)生識記生字。
公開玩叫打哈魚是
觀合有愛覺一本正經(jīng)引人注目
3.指導(dǎo)歸類識字。
◆部首歸類:
钅:釣(釣魚)錯(錯誤)錢(金錢)鈴(鈴聲)鋤(鋤禾)
鉛(鉛筆)
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫,討論交流怎么把字寫好。教師示范書寫重點(diǎn)字,指導(dǎo)生字書寫。
◆書寫指導(dǎo):
[察]注意各部件的擺放位置,寫的時候要緊湊些。
[睡]注意“垂”的筆順,撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。第一橫最短,第二橫最長,橫畫間隔均勻。
[喜]上下窄中間寬,要把字寫緊湊些,下“口”略寬于上“口”。
◆易錯提示:
[蒲]上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
[耍]上部是“而”,不要多寫一橫,注意與“要”區(qū)分。
5.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。
6.檢查課文朗讀情況。
(1)出示帶有生字的句子及難句,指名朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語,指導(dǎo)朗讀。
有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”
預(yù)設(shè):先讓學(xué)生根據(jù)上下文說說什么是“一本正經(jīng)”,或是演一演,再用這個詞說句子?!耙槐菊?jīng)”形容很規(guī)矩,很莊重。
就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近義詞理解“引人注目”的意思,再用這個詞說句子?!耙俗⒛俊笔恰拔俗⒁猓苋岁P(guān)注”的意思。
我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
預(yù)設(shè):做一做“合攏”的動作,或是集體演一演。“合攏”是“合到一起,閉合”的意思。
(2)標(biāo)出段落序號,分小組接讀課文,或指名學(xué)生接讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,聲音洪亮,盡量讀出自己想要表達(dá)的感情。
三、再讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式再讀課文,讀后說說草地給你留下了怎樣的印象。
2.交流、匯報草地給人的印象。
預(yù)設(shè):先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞,再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地!”“多么有趣的蒲公英!”,把握文章的感情基調(diào)。
3.聽課文朗讀音頻,體會歡快的感情,想象課文描寫的場景。思考:課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣和可愛呢?
4.指名學(xué)生交流、匯報,教師歸納小結(jié)。
明確:(1)蒲公英盛開以后,草地變成了金色。
(2)兄弟倆在草地上玩耍,吹蒲公英的絨毛。
(3)草地早上、中午、傍晚不停地變色。
(4)蒲公英的花瓣中午張開,早上、傍晚合攏,就像我們的手掌一樣可以張開、合上。
(5)草地變色是蒲公英的花瓣張開、合攏造成的。
小結(jié):同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多!讓我們一起按照課文的順序來理一理。開頭介紹了蒲公英生長的地點(diǎn),描寫了蒲公英盛開使草地變成金色的場景;接著描述了兄弟倆在草地上玩耍,互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的快樂情景;然后重點(diǎn)描寫了“我”發(fā)現(xiàn)草地顏色會變化的奇妙現(xiàn)象,通過仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了蒲公英花朵開閉的秘密,解釋了草地顏色變化的原因。這些都讓我們感受到了“有趣”“可愛”!
5.小組合作,給課文劃分層次,歸納出每一層次寫了什么。
◆結(jié)構(gòu)梳理:
第一部分(第1自然段):寫蒲公英的盛開讓窗前的大片草地變成了金色。
第二部分(第2~3自然段):寫“我”和弟弟在草地上玩耍,以及“我”在草地上的發(fā)現(xiàn)。(寫草地和蒲公英給“我們”帶來的快樂)
第三部分(第4自然段):寫蒲公英成了“我們”最喜愛的花。
6.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)出示金色的草地圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象:看到這幅畫,你有什么感受?你看到了什么?聽到了什么?
示例:整片草地既像一片金色的稻田,又像一張巨大的金色絨毯,多神奇??!原來,那是一朵朵盛開的蒲公英,舒展著一片片金色的花瓣,在陽光的照耀下閃閃發(fā)光呢!陽光暖暖的,微風(fēng)香香的,小鳥嘰嘰喳喳,蝴蝶翩翩起舞,還有那柔軟的白色小絨毛,隨風(fēng)拂過你的臉,癢酥酥的……
(2)教師引讀第1自然段。
過渡:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!帶著我們剛才的美好想象,把這份喜愛之情融進(jìn)第1自然段中,美美地讀一讀吧!
四、課堂回顧,交流收獲
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過渡:同學(xué)們,一片長滿了蒲公英的草地,給我們的生活帶來了美,也帶來了歡樂!那么在這片美麗的草地上,我們又會有哪些不一樣的發(fā)現(xiàn)呢?下節(jié)課我們就跟隨作者一起,到草地上去玩一玩,看一看,尋找金色草地的秘密。
今天這堂課,老師想著重表揚(yáng)一下
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。想一想,今天從老師或同學(xué)那里,自己學(xué)到了什么新知識或新方法?
(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升
1.觀察作業(yè)。繼續(xù)觀察身邊的一種動物、植物或一處場景,在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得,為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
【第二課時】
課時目標(biāo)
1.能說出草地的變化情況及變化的原因,體會“我”觀察的細(xì)致。
2.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。
要點(diǎn)把握
1.引導(dǎo)學(xué)生了解“我”是怎么觀察的(選擇不同的時間對同一事物進(jìn)行觀察)。
2.結(jié)合學(xué)生的“觀察記錄單”,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。
教學(xué)過程
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語,教師小結(jié)指導(dǎo)。
蒲公英盛開玩耍叫喊打哈欠釣魚而是
觀察合攏有趣喜愛睡覺一本正經(jīng)引人注目
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文第1自然段描寫的場景。
3.教師過渡,導(dǎo)入新課。
過渡:是呀,蒲公英金色的花開了,草地就變成金色的了,給我們的童年增添了無限樂趣!如果你置身于這片金色的草地,你最想做什么?
二、研讀課文,重點(diǎn)探究
(一)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片,引導(dǎo)學(xué)生描述畫面,交流感受。
2.指名學(xué)生朗讀段落。說一說這段話主要寫了什么內(nèi)容。(兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形。)
3.自讀第2自然段,看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”的感覺,畫一畫,讀一讀。
4.師生交流圈畫的詞句。抓住兄弟倆的神態(tài)、動作、語言等細(xì)節(jié)描寫,來體會他們心中的快樂。
(1)你能透過對哥哥的神態(tài)描寫,體會哥哥的心里在想些什么嗎?
示例:這么多蒲公英,讓我來逗一逗謝廖沙,最好趁他不注意,讓他打個噴嚏才好!
(2)弟弟為什么“假裝打哈欠”?他的心里又在想什么?
示例:哼!哥哥剛剛捉弄了我,看我怎么反擊他!我要趁他不注意,打個哈欠,把絨毛往他臉上吹。
5.小組合作,設(shè)計表演。
過渡:多么親熱的兄弟倆!一個跑,一個追;一個鬧,一個笑,玩得多開心??!讓我們來演一演吧!
(1)全班分成幾個小組,組內(nèi)進(jìn)行分工,有表演者,有文本朗讀者。
(2)可以根據(jù)文本大膽設(shè)計動作、神態(tài)等;還可以發(fā)揮想象,加入其他用蒲公英玩樂的場面,如比賽用蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠(yuǎn),等等。
(3)請一組同學(xué)表演展示,師生評價,可以把自己組內(nèi)的設(shè)想大膽說一說。
6.教師小結(jié),集體朗讀第2自然段。
小結(jié):就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,為我們的童年增添了無限的樂趣,所以作者才會說:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!那就把這份快樂融入朗讀之中吧,大家一起齊讀第2自然段。
(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1.自讀第3自然段,一邊讀一邊畫出表示時間的詞語,想一想每個時間點(diǎn)草地是什么樣子的。
2.出示填空,引導(dǎo)學(xué)生填一填,再按照時間順序說一說草地的變化。
早上,草地是(綠色)的;
中午,草地變成(金色)的了;
傍晚,草地又變(綠)了。
小結(jié):草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間,草地的顏色是不同的。
3.探究思考。
(1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的?
明確:“起得很早”去釣魚,無意間發(fā)現(xiàn)的。“并不是……而是……”表明過去“我”一直以為草地就是金色的,強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。
(2)當(dāng)作者有了這樣的發(fā)現(xiàn),會是一種怎樣的心情?
明確:驚訝、驚奇,想一探究竟,所以會格外留心,仔細(xì)觀察。
4.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段,進(jìn)一步思考草地變化的原因。
小結(jié):正是作者的留心觀察,使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化:早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚的時候草地又變綠了。為什么會有這樣奇妙的變化呢?作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)?再讀一讀第3自然段,在書上畫出你找到的答案。
5.指名學(xué)生交流畫出的句子,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。(哦,你發(fā)現(xiàn)了傍晚的時候蒲公英的花瓣是合攏的。)
(2)蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。(來,伸出你們的手掌,我們一起做一做張開、合上的動作。這里作者用打比方的方法,把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象,一下子就說清楚了。作者以前有沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密?沒有。過去他是怎么認(rèn)為的?他認(rèn)為蒲公英一直就是金色的,就是花瓣張開時的顏色。那蒲公英花瓣的變化與草地顏色的變化有什么關(guān)系?)
(3)花朵張開時,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。(一邊演示花朵開合的動作,一邊在腦海中想象這樣的畫面:花朵張開,金色的花瓣顯露出來,一朵一朵的花兒挨挨擠擠,就像是給草地蓋上了一條金色的毯子。花瓣慢慢合攏,金色的花瓣被包住了,草地又露出了原本的綠色。)
6.出示課后第二題,引導(dǎo)學(xué)生再填一填。
早上,草地是(綠色)的,因為蒲公英(花朵合攏了);
中午,草地變成(金色)的了,因為蒲公英(花朵張開了);
傍晚,草地又變(綠)了,因為蒲公英(花朵又合攏了)。
7.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第3、4自然段。
小結(jié):你們現(xiàn)在理解作者說的“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”的原因了吧?(學(xué)生自由表述)是呀,蒲公英花朵的開合,跟我們的生活起居節(jié)奏,是多么相似呀!都跟晝夜變換相關(guān)。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長的小精靈,多么可愛!多么有趣!讓我們帶著這樣的感情再來讀一讀第3、4自然段吧!
三、再讀課文,深化認(rèn)識
1.出示組句,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,體會作者觀察的細(xì)致。
當(dāng)蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了。
有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。
原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。
討論:讀一讀這三句話,說一說作者的觀察有什么不一樣?
明確:花朵盛開草地就變成金色的了,是作者直接看到的場景;發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化,是作者在不同時間對同一事物觀察所得,更加用心了;發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密,是發(fā)現(xiàn)草地變色以后進(jìn)一步仔細(xì)觀察所得,更加深入了。
2.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的好處。
小結(jié):是呀,課文中的“我”不只觀察了草地的顏色,還在不同時間觀察了草地顏色的變化,通過更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系,三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入,作者的觀察越來越仔細(xì)。正是這種細(xì)致的觀察,讓他感受到大自然的神奇,探索到大自然的奧秘,從而不禁發(fā)出了這樣的感嘆——多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!最后又說“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”,這是把大自然當(dāng)成了有血有肉的人來親近、來熱愛呀!這就是觀察帶來的美好享受!
四、拓展延伸,指導(dǎo)觀察
1.出示課后第3題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的“觀察記錄”或知識積累,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
過渡:只要我們稍加留意,就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如,向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動,含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭……。你留意過哪些事物的變化?和同學(xué)交流。
(1)小組交流,組內(nèi)同學(xué)互相說一說。
(2)匯報展示,教師相機(jī)點(diǎn)撥,注意引導(dǎo)學(xué)生說出“變化”并思考變化的原因。
2.播放課件,展示自然界中一些動植物的獨(dú)特之處,教師小結(jié)。
示例:捕蠅草的“小夾子”能將外來物體包夾其中。跳舞草在聲音刺激下會自動跳舞。楓樹的葉子到秋天就變紅。夜來香夜晚開放,白天閉合。睡蓮白天開花,夜間閉合。放置的香蕉由綠變黃,再過幾天還會長出麻點(diǎn),慢慢腐爛。陽臺上花草枝葉的.疏密會隨著擺放的方向發(fā)生變化。變色龍會隨環(huán)境改變身體的顏色。壁虎的尾巴斷掉以后會重新長出來。小蝌蚪先長出后腿,后長出前腿,最后尾巴變短變成小青蛙。蠶寶寶會不斷蛻皮長大,然后結(jié)成繭子,最后破繭成蝶?!?/p>
小結(jié):大自然就是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥兒,還是身邊隨處可見的蒲公英,再尋常的事物,只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察,一定會有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
3.出示新的“觀察記錄單”,指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行觀察實(shí)踐,記錄事物或場景的變化情況。
觀察記錄單
(1)引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進(jìn)行比較,明確這次課外觀察實(shí)踐活動的要求。(選擇不同的時間對同一事物進(jìn)行觀察,記錄觀察所得,側(cè)重觀察事物或場景的變化情況)
(2)教師隨機(jī)檢查學(xué)生的“觀察記錄單”,指導(dǎo)學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步觀察。
預(yù)設(shè):①觀察小動物的,可引導(dǎo)學(xué)生觀察得更細(xì)致,如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。②觀察植物的,可以引導(dǎo)學(xué)生注意植物在不同階段生長形態(tài)的變化,或是不同時間段狀態(tài)、顏色的變化。③觀察場景的,要注意提醒學(xué)生觀察隨著時間的流逝,場景中的景物(事物)有什么變化。④如果之前觀察的事物或場景不容易發(fā)生變化,可適當(dāng)調(diào)整觀察對象。比如在課后第3題中交流過的某種事物。
(3)明確觀察要求。
選擇不同的時間對同一事物進(jìn)行觀察。
發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后,要進(jìn)一步仔細(xì)觀察,思考發(fā)生變化的原因。
隨時在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時間、觀察所得不受表格內(nèi)次數(shù)限制。
五、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升
1.觀察記錄。選擇其中一項完成即可。
(1)繼續(xù)觀察一種動物、植物或一處場景,在之前的基礎(chǔ)上,側(cè)重觀察事物或場景的變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。
(2)繼續(xù)觀察豆芽的生長變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
【板書設(shè)計】
【重點(diǎn)教學(xué)片段實(shí)錄】
◆抓住典型語言,感悟草地變色的秘密。
師:作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的?
生:“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。”
師:這段話里有三個表示時間的詞語,你能找到嗎?
生:起得很早、中午、傍晚。
師:這三個表示時間的詞語和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎?你們細(xì)讀課文,然后回答老師的問題。作者為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢?
生:作者以前起得沒有這樣早,因此未能發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己其他時段見到的草地有什么不同。
師:你說得真好!能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀,這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——(引生齊讀)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的”。通過這個“并”字你們又能體會到什么?
生:“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是。
師:是呀,這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認(rèn)識。你們?nèi)绻俏恼碌淖髡?,此時會有怎樣的心情?
生:我覺得太不可思議了!這片草地居然會變色!真讓人好奇!
師:是呀!多么奇妙的“變色草地”,發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮、感到好奇呢?那你們現(xiàn)在會怎么做?
生:繼續(xù)仔細(xì)觀察,弄清楚草地為什么會“變色”。
師:結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么。
生:“原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了?!?/p>
師:作者說蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上,這是運(yùn)用了什么方法?
生:打比方的方法。
師:蒲公英的花張開時是什么顏色?合上時又是什么顏色?
生:“張開”時可以看到蒲公英的花瓣是金色的,“合上”時金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
師:真神奇呀!讓我們一起來看一看吧?。úシ牌压堥_、合上的畫面)
師:看來,這奧秘就在蒲公英身上了。(出示:蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上)多么形象的句子呀,誰能加上動作演示,讓大家了解蒲公英的奧秘?
(學(xué)生一邊讀句子,一邊做動作演示)
師:終于知道草地為什么會變顏色了!現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前(播放不同時間不同顏色的草地),那你們能按照時間順序,結(jié)合蒲公英的這一特點(diǎn),為這些美妙的畫面配音,介紹變色的原因嗎?(學(xué)生練習(xí)復(fù)述)
(出示提示語句:蒲公英的花就像,可以,。
早晨,花朵,是,草地是。
中午,花朵,是,草地是。
傍晚,花朵,是,草地是。)
師:面對這片草地,作者發(fā)出這樣的感嘆——
生:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
師:作者說:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床?!蹦銈兡芾斫膺@句話嗎?你們覺得它好在哪里?
生:這句話非常生動。蒲公英開放、合攏的時間點(diǎn)與我們起床、睡覺的時間點(diǎn)相近。
師:是呀!這怎么能是普通的蒲公英花呢?它就是我們的朋友!面對這樣可愛、神奇的朋友,我們怎么能不喜歡呢?那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧!
賞析:“理解草地顏色的變化及變化原因”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生,抓住“起得很早”“中午”“傍晚”這3個表示時間的詞語,明確草地顏色的變化與時間有關(guān);接著探究顏色變化的原因,引導(dǎo)學(xué)生抓住“張開”“合上”這兩個詞語,運(yùn)用畫面、動作演示等方法充分理解草地變色的奧秘,并順勢完成了復(fù)述的教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)反思】
本課語言平實(shí),內(nèi)容也比較簡單,重點(diǎn)仍然是引導(dǎo)學(xué)生通過對內(nèi)容的理解,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識,感悟觀察帶來的好處,并能將自己的觀察與同學(xué)進(jìn)行交流。在設(shè)計本課教學(xué)時,我注重聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。一是以朗讀為線,在讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,這樣既突出了語文課的特點(diǎn),又能引導(dǎo)學(xué)生充分感受草地的美,激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線,圍繞“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”這兩句話,引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂過渡到體驗觀察、發(fā)現(xiàn)之樂。
我首先創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,讓學(xué)生想象蒲公英盛開后草地上的美麗景象,激發(fā)情感。等學(xué)生通過讀課文,大體上理解課文內(nèi)容以后,我就用“課文描寫了哪些場景”這個問題來檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時,我采用了表演朗讀法,在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對話,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在我看來,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又讓學(xué)生通過表演,體會到草地、蒲公英即大自然給我們帶來的快樂。
金色是蒲公英給草地帶來的新裝,因為有了蒲公英,草地就更有趣、美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,利用復(fù)述、小練習(xí)和動作演示的形式,使學(xué)生了解蒲公英在不同的時間段,它的花瓣的形狀、顏色都有所不同,滲透自然知識。通過讓學(xué)生自讀第3、4自然段,勾畫詞句這一教學(xué)方法,向?qū)W生滲透自主閱讀的學(xué)習(xí)方法,從而體會蒲公英的可愛,以及花朵開合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里,學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對大自然的一份深情,但這種感情又是如何深入人心的呢,還需要進(jìn)一步升華。因此,我列出描寫小作者觀察到的三個場景的語句,讓學(xué)生進(jìn)行比較感悟,從而引導(dǎo)他們體會作者觀察的細(xì)致,并借機(jī)對他們進(jìn)行思想滲透:只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
關(guān)于最后的課外觀察實(shí)踐,我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容,從學(xué)生的實(shí)踐活動中了解他們的觀察意識,并有針對性地做出了具體的方法指導(dǎo)。但是由于時間關(guān)系,這部分沒有來得及細(xì)細(xì)展開,收束略顯倉促。
通過本課的教學(xué),我深深地體會到,通過從讀中體驗,能拉近學(xué)生和文本的距離,能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。展開想象是孩子們樂意做的事情,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)得興趣盎然,教師和孩子們同樂,才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。
各位評委大家好,今天我說課的內(nèi)容是《金色的草地》,下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計四方面對這篇課文作一個初步的教學(xué)構(gòu)想。
對教材的理解《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文,講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景,使兄弟倆個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。課文接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文,可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的'情節(jié)真實(shí)生動,使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,對閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因。本文語言優(yōu)美平實(shí),內(nèi)容也較簡單,是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,體驗“美”的好教材。
1、會認(rèn)2個字,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
文章語言美,景色美,文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此,我確定本課的重點(diǎn)為:讓學(xué)生通過朗讀,在讀中感受自然景觀的美,體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,激發(fā)學(xué)生觀察自然,了解自然的意識。
小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對于小學(xué)生來說,特別是未見過蒲公英開放,合攏的學(xué)生來說不易理解,也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:通過讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因;此外,要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,也是難點(diǎn)所在,
1、美讀感悟法:文章語言優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐?!弊钪饕寣W(xué)生多讀,同時教師要巧妙地借助課件,借助對學(xué)生讀書的評價,幫助學(xué)生在讀中去感受,領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣,
2、多媒體情景法:因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少,但好奇心強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時,輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時,形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美,情境奇特的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗,升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗探究自然之樂。
這里我主要說說第二課時的教學(xué)程序,分四大步驟:一是創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情;二是自由朗讀,尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀,品草地之美;四是拓展延伸,談自然之奇。
教師激情導(dǎo)課:孩子們,我們都來開開心心的玩耍蒲公英,好嗎?然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進(jìn)行玩樂。最后老師說:“課文里的兄弟倆啊,玩耍蒲公英的時候也是可快樂了,你能找出哪一段是描寫這樣的情景的呢?”
當(dāng)有學(xué)生說到“金色的草地”時,教師用自己肢體語言表現(xiàn):皺著眉頭,顯出很吃驚的樣子,以此激起學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問:草地應(yīng)該是綠色的,怎么會是“金色的”呢?
閱讀教學(xué)中,存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此,在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后,讓學(xué)生自讀全文,并畫出自己喜歡的詞、句、段,美美地多讀幾遍,教師巡回傾聽。這樣學(xué)生有充分讀書的時間與空間,同時,通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句,體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣,為“美讀”打下基礎(chǔ)。
如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美,教師不必細(xì)細(xì)講解、分析,應(yīng)重視“讀”。因此,教學(xué)中教師以讀代講,以評代導(dǎo)。
1、讀第一自然段,賞顏色之美。
(1)指名朗讀第一自然段,說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名朗讀第一句,讓學(xué)生自由讀,教師適時評價,在評價中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因,進(jìn)而讀出草地之美。
(3)出示金色的草地圖,教師引導(dǎo):看,這片金色的草地就在眼前,看著圖,你想說些什么?
1、會認(rèn)2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來的樂趣。
整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
1.自由讀課文,發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識的字做上標(biāo)記。
2.讀文后,不認(rèn)識的字請教同學(xué)或老師。
3.同桌相互認(rèn)讀生字,難記的生字反復(fù)認(rèn)讀,想辦法認(rèn)讀。
4.開火車讀生字。
6.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?
1.齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?
1.自讀第二自然段。
2.演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。
3.匯報表演。
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?
1.自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?
2.它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么。
3.匯報。
4.蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了。
6.齊讀4自然段:從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
請同學(xué)們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。
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