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統(tǒng)計(jì)圖表教案

發(fā)布時(shí)間:2023-12-29

統(tǒng)計(jì)圖表教案。

您是否對(duì)“統(tǒng)計(jì)圖表教案”有些疑問(wèn)呢?不妨來(lái)看看幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的資料吧。每一位老師在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備自己的教案和課件,這樣可以更好地規(guī)劃課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案是教師教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過(guò)程中的參考標(biāo)準(zhǔn),幫助老師提供高質(zhì)量的教學(xué)。同時(shí),我們也知道好玩的游戲是需要與朋友們分享的,不是嗎!

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇1

統(tǒng)計(jì)圖表小班教案


統(tǒng)計(jì)圖表是數(shù)據(jù)處理和分析中常用的工具,通過(guò)圖表能夠直觀地展示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢(shì)。在小班教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂和制作各類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖表,對(duì)于培養(yǎng)他們的觀察力、邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力具有重要意義。本教案旨在幫助小班教師系統(tǒng)地設(shè)計(jì)一堂統(tǒng)計(jì)圖表的課程,讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與,提高數(shù)據(jù)處理和分析的能力。


一、教學(xué)目標(biāo)


1. 了解統(tǒng)計(jì)圖表的基本種類(lèi),包括柱狀圖、折線圖、餅圖等。


2. 能夠讀懂并分析簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,并能從中獲取有關(guān)信息。


3. 通過(guò)實(shí)際操作,學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,并能正確解讀圖表所代表的數(shù)據(jù)。


4. 提高學(xué)生的觀察力、邏輯思維和數(shù)據(jù)處理能力。


二、教學(xué)內(nèi)容


1. 統(tǒng)計(jì)圖表的基本種類(lèi)和特點(diǎn)。


2. 統(tǒng)計(jì)圖表的讀懂與分析。


3. 制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。


4. 統(tǒng)計(jì)圖表的解讀和分析。


三、教學(xué)步驟


步驟一:導(dǎo)入(10分鐘)


1. 教師出示一張柱狀圖,讓學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的觀察。


2. 引導(dǎo)學(xué)生思考柱狀圖的作用和意義。


步驟二:講解(10分鐘)


1. 教師簡(jiǎn)要介紹統(tǒng)計(jì)圖表的種類(lèi)和特點(diǎn)。


2. 通過(guò)示范,教師講解如何讀懂和分析柱狀圖、折線圖、餅圖等。


步驟三:實(shí)踐操作(25分鐘)


1. 學(xué)生分成小組,每組分發(fā)一組數(shù)據(jù)。


2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)制作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表。


3. 學(xué)生展示自己制作的圖表,并簡(jiǎn)要解讀所代表的數(shù)據(jù)。


步驟四:圖表分析(10分鐘)


1. 教師出示一張柱狀圖,提問(wèn)學(xué)生:根據(jù)圖表,你能得出什么?


2. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和分析圖表,回答問(wèn)題。


步驟五:總結(jié)(5分鐘)


1. 教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)圖表在數(shù)據(jù)處理和分析中的重要性。


2. 鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí),提高數(shù)據(jù)處理和分析的能力。


四、教學(xué)資源


1. 柱狀圖、折線圖和餅圖的樣本。


2. 學(xué)生的數(shù)據(jù)素材。


3. 筆、紙和尺子。


五、教學(xué)評(píng)估


1. 教師觀察學(xué)生在操作中的參與度和合作度。


2. 學(xué)生制作的圖表和解讀的準(zhǔn)確度。


六、教學(xué)延伸


1. 提供更多的數(shù)據(jù)素材,讓學(xué)生制作更復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖表。


2. 引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察和分析各類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖表的應(yīng)用。


結(jié)語(yǔ)


通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的基本種類(lèi)和特點(diǎn)有了初步的了解,學(xué)會(huì)了讀懂和分析簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,并能夠制作和解讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐,他們的數(shù)據(jù)處理和分析能力將會(huì)得到進(jìn)一步的提高。隨著學(xué)生的成長(zhǎng),他們將能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)處理各類(lèi)數(shù)據(jù),為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇2

復(fù)習(xí)目標(biāo):1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查,掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法,并能正確填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

2、合理的、正確的繪制統(tǒng)計(jì)圖,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作意識(shí)

復(fù)習(xí)重點(diǎn):會(huì)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,繪制統(tǒng)計(jì)圖。

復(fù)習(xí)難點(diǎn):能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的信息進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。

復(fù)習(xí)過(guò)程:

一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容

二、各學(xué)習(xí)小組討論;

師:各學(xué)習(xí)小組議一議,通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這個(gè)內(nèi)容,你知道了什么知識(shí)?(學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào))

生:......

師:各學(xué)習(xí)小組再議一議,統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

三、制作統(tǒng)計(jì)圖表

1、調(diào)查本班同學(xué)最喜歡看哪種書(shū)籍,并將調(diào)查結(jié)果填入下表,再制成統(tǒng)計(jì)圖。

本班同學(xué)最喜歡看哪種書(shū)籍情況統(tǒng)計(jì)表

人數(shù)種類(lèi)性別連環(huán)畫(huà)故事書(shū)科技書(shū)其他書(shū)

男生

女生

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分別制成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。(具體略)

3、簡(jiǎn)單分析:

回答下列問(wèn)題:

(1)男生最喜歡看什么書(shū)?共有多少人?

(2)女生最喜歡看什么書(shū)?

(3)喜歡看哪種書(shū)的總?cè)藬?shù)最多?

(4)你還能提出什么問(wèn)題?

(5)你想給書(shū)店經(jīng)理提出什么建議?

四、全課小結(jié)(略)

五、家庭作業(yè):

社會(huì)調(diào)查:請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查統(tǒng)計(jì)各家庭戶20xx年1月-2月支付電費(fèi)的情況,并填入下表:

戶數(shù)電費(fèi)月份1元20元21元40元31元60元61元80元81元100元101元以上

一月份

二月份

根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖:

1元21元41元61元81元100元

以上

20元40元60元80元100元

回答問(wèn)題:

(1)電費(fèi)最多有幾戶?

(2)你還能提出別的問(wèn)題嗎?并根據(jù)圖列算式來(lái)解答

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇3

設(shè)計(jì)思路:

在那遙遠(yuǎn)的童年時(shí)代,印象最深刻的就是一有時(shí)間便和鄰居小伙伴們?cè)诳諝馇逍隆㈥?yáng)光充足的空地上或是院子里唱著童謠,玩著游戲,相信它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶。如今,新年即將來(lái)臨,可是大街小巷卻到處充滿著鈴兒響叮當(dāng)?shù)氖フQ氛圍,中國(guó)傳統(tǒng)的民族氣息卻日漸地淡薄,怎樣讓生活在對(duì)外開(kāi)放的世界中的孩子們,感受到我們中國(guó)節(jié)日的民族文化氣息呢?音樂(lè)《幽默曲》的出現(xiàn),讓我來(lái)了教育的靈感。我想起了我小時(shí)候玩的一些傳統(tǒng)小游戲,如:蚊子叮,拍大麥等,其性質(zhì)、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)與朗朗上口的童謠游戲很匹配,充滿著童趣,又很有上海文化特色,孩子們一定會(huì)感受到前所未有的快樂(lè)。

于是,我設(shè)計(jì)了此活動(dòng),讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中感受曲式結(jié)構(gòu)的變化和不同,激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。而游戲和音樂(lè)的交融,使孩子們?cè)谟螒蛑懈兄魳?lè),運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言、身體運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)齊動(dòng),使孩子們有更多的快樂(lè)體驗(yàn),從而發(fā)展孩子們身體的靈活性,對(duì)音樂(lè)的靈敏性。

內(nèi)容與要求:

1、借助符號(hào)、肢體來(lái)感受音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)和各段的情緒變化。

2、嘗試根據(jù)音樂(lè)情緒選擇并表現(xiàn)相匹配的傳統(tǒng)游戲,體驗(yàn)與他人共同游戲的快樂(lè)。

1、今天我們一起來(lái)聽(tīng)一首小提琴曲子,你們聽(tīng)過(guò)小提琴曲嗎?

1、聽(tīng)了之后你有什么感覺(jué)?

2、有沒(méi)有聽(tīng)到哪里的音樂(lè)是一樣的?

3、這么美的音樂(lè)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次,我想一邊聽(tīng)一邊畫(huà)畫(huà)了。(老師邊聽(tīng)邊畫(huà))

4、我的畫(huà)跟音樂(lè)像嗎?哪里是一樣的?

5、再聽(tīng)一次,用你們的小手、用身體做一做。

1、聽(tīng)著這個(gè)音樂(lè),我想起了幾個(gè)游戲。(出示照片,幫助幼兒回憶游戲玩法)

4、聽(tīng)音樂(lè),試一試。

有感覺(jué)不合適的嗎?調(diào)整一下。再把重復(fù)的補(bǔ)上。

1.激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,以及歌唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力以及節(jié)奏感。

3.引導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音大膽演唱歌曲。

教師:小朋友們看,圖片上有什么?天多藍(lán)呀高高的在上面,誰(shuí)來(lái)了?又有誰(shuí)來(lái)了?

多美的畫(huà)面呀,藍(lán)天高高,白云飄飄,太陽(yáng)公公在微笑。這么美,我們來(lái)一起說(shuō)一下。

過(guò)渡語(yǔ):我們看到的這些美景,還有一首好聽(tīng)的歌呢,就表現(xiàn)了歡樂(lè)、高興的心情,名字就叫“歡樂(lè)頌”。

請(qǐng)小朋友快速的找一把椅子坐下,我們一起來(lái)欣賞一下。

教師:歌里都唱了些什么?是不是咱們剛才看見(jiàn)的美景呀?

教師:小朋友說(shuō)的可真好,現(xiàn)在我就來(lái)演唱一遍這首“歡樂(lè)頌”送給大家。

教師:剛才我看到有的小朋友都情不自禁的跟著老師一起唱起來(lái)了,讓我們看著大屏幕一起來(lái)唱一唱。

老師唱得大聲一點(diǎn),小朋友可以小聲一點(diǎn)。

你們第一遍就唱得這么好,真不錯(cuò),相信再唱一遍時(shí),小朋友的聲音一定會(huì)更加宏亮、好聽(tīng),對(duì)不對(duì)?

教師:小朋友,你們唱得太好聽(tīng)了,我覺(jué)得咱們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了,我來(lái)當(dāng)指揮,你們就是合唱團(tuán)的`演員,好不好?

那一會(huì)我們唱得時(shí)候,大家一定要看我的指揮,我的手動(dòng)作小,小朋友就小聲唱,我的手動(dòng)作大,小朋友就大聲唱,咱們來(lái)試試好不好。

過(guò)渡語(yǔ):小朋友可真棒,都會(huì)用大小聲表現(xiàn)歌曲了,你們知道嗎?不僅你們喜歡唱,大人也喜歡唱,咱們看看他們是怎么唱的!

引導(dǎo)語(yǔ):歡樂(lè)頌這首樂(lè)曲,是一首世界名曲,是偉大的音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作的,每當(dāng)人們高興快樂(lè)的時(shí)候,或是歡慶重大節(jié)日時(shí),人們都會(huì)唱起這首歌,表達(dá)自己快樂(lè)的心情,寄托美好的祝福。

教師:小朋友,咱們就把歡樂(lè)頌這首歌,拍成一個(gè)精彩的節(jié)目,表演給全園的老師和小朋友,好不好?

活動(dòng)目標(biāo):

1、在游戲中學(xué)唱歌曲,感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。

2、借助歌唱,動(dòng)作表演和人際交流,體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。

3、大膽仿編歌詞,產(chǎn)生對(duì)“懶惰蟲(chóng)”的否定情緒,知道要做勤勞的孩子。

活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲。

師:這是怎么了?伸出我們勤快的小手,來(lái)整理一下吧!

這里剛才還好好的,怎么一下子變成這樣了呢?一定有個(gè)懶惰蟲(chóng),讓我來(lái)找找吧!

二、幼兒初步感受歌曲。

1、教師清唱二遍,邊唱邊逐個(gè)指點(diǎn)幼兒,點(diǎn)到最后一幼兒?jiǎn)枺骸澳闶遣皇菓卸柘x(chóng)?”

2、引出歌曲的圖譜。

師:看來(lái)這個(gè)懶惰蟲(chóng)不是你們,那是誰(shuí)呢?她藏在哪里呢?……哦,找到了,原來(lái)在這里呢!

2、我再來(lái)唱一遍,你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),然后告訴我聽(tīng)了這首歌心里有什么樣的感覺(jué)?

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)了這歌,心里有什么樣的感覺(jué)呢?(有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、有趣)

4、看譜慢速唱一遍(懶惰蟲(chóng)很懶,我們唱懶惰蟲(chóng)的時(shí)候應(yīng)該快些還是慢些呢)

5、邊表演邊唱,選擇幼兒自己創(chuàng)造的動(dòng)作來(lái)演(我們一起來(lái)表演一下這個(gè)懶惰蟲(chóng)吧!)

四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞:

1、提問(wèn):你是懶惰蟲(chóng)嗎?那你在家會(huì)幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答:

看圖譜跟唱:

師:剛才×××說(shuō),她會(huì)洗手帕,我覺(jué)得她是個(gè)勤快的人,我要來(lái)唱唱最這個(gè)勤快人。

×××小朋友還會(huì)掃地,我們也來(lái)唱一唱會(huì)掃地的勤快人吧。

我們一起來(lái)唱一唱、做一做這些勤快人吧。

師:除了洗衣服、掃地,你還會(huì)做些什么?讓幼兒嘗試把說(shuō)的唱進(jìn)歌曲里。

●選一名幼兒嘗試:我會(huì)擦桌子,我會(huì)擦桌子,我把桌子擦干凈。(我會(huì)自己擦桌子)

●你還會(huì)做什么能干的事,直接把它唱出來(lái)吧(個(gè)別幼兒――集體跟學(xué)――上來(lái)表演)

五、完整歌唱,用不同情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1、大家可真能干,本來(lái)這首歌是唱懶惰蟲(chóng)的,我們又給它編了第二段“勤快人”,那我們就把這首歌取個(gè)《懶惰蟲(chóng)和勤快人》的名字吧(出示歌名)

2、一起把兩段連起來(lái)唱一唱,隨琴聲完整唱一遍。

懶惰蟲(chóng)和勤快人是完全不同的人,我們?cè)趺礃映拍鼙憩F(xiàn)出他們的不一樣呢?(懶惰蟲(chóng):唱的慢一些,懶散一些、滑稽一些;勤快人:唱的快些、有力些、高興點(diǎn))

3、集體表演:

(1)要求前奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,隨音樂(lè)一起表演(提示:表現(xiàn)出不同的速度和表情,第二段根據(jù)要求動(dòng)作做)

(3)邀請(qǐng)爸爸媽媽、客人老師一起表演。

中國(guó)民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動(dòng)物和花草不同的個(gè)性,讓勤勞和善良戰(zhàn)勝懶惰和邪惡。故事中人物特點(diǎn)鮮明,表演色彩濃郁,正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥(niǎo),反面形象的代表有大蘭、老貓、狼,兩組形象具有強(qiáng)烈的對(duì)比性和明確的教育意義。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇,憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪,特別是對(duì)“馬蘭花,馬蘭花,風(fēng)吹雨打都不怕,勤勞的人兒在說(shuō)話,請(qǐng)你現(xiàn)在就開(kāi)花!”這句經(jīng)典的臺(tái)詞不僅是朗朗上口,而且對(duì)其中所表達(dá)的勇敢、善良、勤勞等內(nèi)涵銘記在心。

幼兒經(jīng)過(guò)小班和中班的多次表演學(xué)習(xí),有了一定的表演基礎(chǔ),對(duì)表演活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)幼兒聽(tīng)過(guò)《馬蘭花》這個(gè)故事以后,立刻被故事內(nèi)容和情節(jié)深深地感染了,他們躍躍欲試,產(chǎn)生了表演的沖動(dòng),于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》。

1.幼兒會(huì)復(fù)述故事《馬蘭花》,了解故事中的人物和故事情節(jié)。

2.幼兒會(huì)唱黃梅戲《對(duì)花》和表演舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》,為兒童劇表演做準(zhǔn)備。

3.了解各種動(dòng)物的典型特征,學(xué)習(xí)通過(guò)特定的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。

1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,準(zhǔn)備道具。

2.選配音樂(lè)。

(1)《美麗的家園>(選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》):用于第一、五場(chǎng)“花”和“草”上場(chǎng)。

1.家長(zhǎng)為幼兒提供一些經(jīng)典的童話故事書(shū),幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí),豐富直觀經(jīng)驗(yàn)。

2.家長(zhǎng)為幼兒的表演游戲提供廢舊材料和半成品,并與幼兒共同設(shè)計(jì)和制作道具。

1、到了大班,由于表演情節(jié)的增加,表演劇情之間的銜接變成了重點(diǎn),如果銜接不好,就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象,從而直接影響表演的氛圍。因此,在場(chǎng)與場(chǎng)的銜接環(huán)節(jié),教師都會(huì)根據(jù)劇情播放相應(yīng)的音樂(lè),一方面提示相關(guān)的幼兒上場(chǎng).另一方面也增加了表演的趣味性。

2、在表演中,教師讓每個(gè)幼兒都參與活動(dòng),因幼兒的個(gè)體差異造成其表現(xiàn)也各不相同。能力強(qiáng)的幼兒表演的欲望和表現(xiàn)力都比較強(qiáng),但個(gè)別膽小的幼兒卻缺乏單獨(dú)表演的能力。面對(duì)這種情況,我們讓膽小的幼兒進(jìn)行群體表演。比如表演花草或者一群小鳥(niǎo),讓他們?cè)谌后w表演中大膽地說(shuō)出臺(tái)詞,做出動(dòng)作,這樣在滿足幼兒表演欲望的同時(shí)又增強(qiáng)了他們的自信心。

3、在游戲中出現(xiàn)了反面角色,有的幼兒不愿嘗試,總認(rèn)為自己表演了反面角色,生活中自己就成了反面人物。針對(duì)這種情況,教師首先應(yīng)尊重幼兒的選擇,對(duì)大膽表演艟赫篇瞄;兒童劇表演

反面角色的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),讓幼兒在評(píng)價(jià)的時(shí)候談自己的感受,并介紹一些我國(guó)因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事,同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)幫助做孩子的思想工作,讓幼兒逐漸在心理上得到認(rèn)同和接受,愿意表演反面的角色。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇4

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?!庇纱丝梢?jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性,這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連,這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的,也是他們所能理解的,讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題。數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在的,例如:房屋上的門(mén)牌號(hào)碼、書(shū)上的頁(yè)碼、汽車(chē)和汽車(chē)站上的數(shù)字、日歷上的日期等等,它們分別表示著不同的意義。若能通過(guò)與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng),讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的,不僅能激發(fā)他們的興趣,而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的,并能激發(fā)幼兒更加注意,發(fā)現(xiàn)周?chē)c數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和現(xiàn)象。對(duì)于我們班的幼兒來(lái)說(shuō),她們對(duì)空間對(duì)應(yīng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),但是還不能透徹的理解和靈活運(yùn)用。因此,在本次活動(dòng)中,我在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上選擇了“空間對(duì)應(yīng)”這一內(nèi)容,然后以“你家住在幾單元幾樓”為切入點(diǎn)開(kāi)始,讓孩子在游戲中感知空間位置對(duì)應(yīng),以幫小動(dòng)物找家的方式將數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化,情景化,能進(jìn)一步的加深幼兒的空間位置對(duì)應(yīng)能力,能夠幫助幼兒學(xué)會(huì)按房間卡找到自己的房間。

1.能根據(jù)坐標(biāo)找到家,并有一定的空間位置對(duì)應(yīng)能力。

2.能積極參與到活動(dòng)中來(lái),感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1教師:“你家住在幾單元幾樓呢?請(qǐng)跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)?!?/p>

2.教師:“小動(dòng)物新建一棟樓房,要請(qǐng)小朋友去參觀(教師出示平面的樓房),這里就是小動(dòng)物新建的樓房,我們看看這棟樓房有幾個(gè)單元,幾層樓呢?”

教師:“剛才小朋友都幫忙數(shù)了數(shù)這棟樓一共有4個(gè)單元,4層樓,現(xiàn)在我們來(lái)看看里面都住了哪些小動(dòng)物,看看這些小動(dòng)物它們住在幾單元幾樓?”[本.文來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)].(寶寶兔的家住在1單元1樓(1,1);貝貝羊的家住在2單元3樓(2,3);胖胖豬的家住在3單元3樓,(3,3);嘟嘟牛的家住在3單元4樓(3,4)吱吱鼠的家住在4單元2樓(4,2))

教師:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)理由,幫助幼兒學(xué)會(huì)看坐標(biāo),快速地找到房間。

(1)教師與幼兒一起認(rèn)識(shí)房子的結(jié)構(gòu),看看這棟樓有幾個(gè)單元幾層樓。

(2)發(fā)房間卡給幼兒,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿到的房間卡是幾單元幾樓。

(3)請(qǐng)幼兒拿著自己的房間卡自由找到自己的房間,教師個(gè)別指導(dǎo)。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎么找到房間的。

(5)游戲:幼兒站在房子外面,幼兒在音樂(lè)開(kāi)始后,開(kāi)始找房間,看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確的找到自己的房間。

(6)請(qǐng)幼兒到好朋友家做客,跟好朋友交換房間卡,根據(jù)自己手里的房間卡找到好朋友的家。

1.教師與幼兒一起看看還有哪些動(dòng)物沒(méi)有住進(jìn)新房子,它們分別住在幾單元幾樓。

2.幼兒根據(jù)教師提供的圖卡幫助小雞、小魚(yú)、小貓、小刺猬、小烏龜找到家。

教師請(qǐng)幼兒到前面來(lái)和其他小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫助小動(dòng)物們找到家的,先找到它住在幾單元,再找到她住在幾樓。

本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育生活化的理念,理念正確;設(shè)計(jì)程序生活化;教學(xué)形式生活化。教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很不錯(cuò),沉著、不慌張,親和力強(qiáng)。此次活動(dòng)中教師的思路很清楚,教育目標(biāo)達(dá)成很好,幼兒反應(yīng)活躍,但是在游戲環(huán)節(jié)幼兒等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng),顯得拉雜。游戲的環(huán)節(jié)一可以和環(huán)節(jié)三整合,環(huán)節(jié)二可以設(shè)計(jì)2座房子,避免幼兒的等待。在教師示范時(shí),應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化,先找?guī)讍卧僬規(guī)讟?,可幫助幼兒思維清晰。幼兒自主操作練習(xí)中,可增加難度,如將房子增加為5個(gè)單元5層樓,更能充分體現(xiàn)教學(xué)的坡度,層層遞進(jìn),充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,讓幼兒能挑戰(zhàn)自己。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇5

通過(guò)參觀或觀看錄像等,了解部隊(duì)有多種偽裝方法,能大膽設(shè)想并綜合運(yùn)用多種材料偽裝自己和他人,理解不同的環(huán)境、不同的物體的偽裝方法各不一樣,培養(yǎng)幼兒觀察、比較及口語(yǔ)表述能力。

不同顏色的服裝、油性化妝顏料、毛筆、水槍等。

看一看、想一想,為了防御敵人的進(jìn)攻,我們用什么方法把自己隱藏起來(lái),不易被敵人發(fā)現(xiàn)?

幼兒討論。

(1)打仗時(shí),給自己化妝才不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。

(2)穿綠色的衣服。

(3)在頭上戴上一圈小草。

試一試,你想怎樣給自己偽裝。

教師出示各種物品,讓幼兒嘗試給自己或他人偽裝。;.教.案來(lái)自:屈.老.師教.案網(wǎng);幼兒選擇服飾、油彩進(jìn)行偽裝化妝。

(1)穿上迷彩服,戴上綠色的軍帽。

(2)在自己的臉上涂上綠色的油彩。

(3)用綠色的皺紋紙剪成小草的樣子戴在頭上。

藏一藏,你在哪里最安全?

教師和幼兒一起到沙地、草叢中偽裝自己。怎樣才能讓自己“不見(jiàn)了”?

(1)藏在樹(shù)叢中。

(2)趴在草地上。

(3)躲在大樹(shù)的后面。

說(shuō)一說(shuō)我的偽裝結(jié)果。

(1)綠色和樹(shù)林、草地很像。穿上綠色的衣服可以偽裝。

(2)樹(shù)枝、樹(shù)葉也是很好的偽裝物。

(3)頭上的小草就像樹(shù)葉一樣,敵人就找不到我了。

想一想,在海邊或沙池,怎樣才能讓自己“不見(jiàn)了”?

(1)穿藍(lán)色衣服在海邊最隱蔽。

在活動(dòng)中,幼兒們很有興趣,我也充分給了幼兒自由的空間,讓幼兒自主的探索、去創(chuàng)造,使幼兒的探索事物的興趣增強(qiáng),嘗試觀察事物的方法在創(chuàng)新,他們的想象和創(chuàng)造在豐富。在操作時(shí),通過(guò)自由組合,讓幼兒體驗(yàn)到合作的力量和成功的快樂(lè),幼兒玩得不亦悅乎而且意猶未盡。 縱觀整個(gè)活動(dòng),讓我深深感悟到:教師要在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),只有抓住幼兒興趣點(diǎn),才能讓幼兒把更多的熱情投注到學(xué)習(xí)中。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇6

海伊斯科普課程開(kāi)發(fā)始于1962年。該課程的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段:從原先強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童前學(xué)業(yè)技能的訓(xùn)練,轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)根據(jù)每一個(gè)兒童的發(fā)展水平去促進(jìn)其發(fā)展。在此過(guò)程中,皮亞杰的理論起了重要的影響作用,特別是在第三個(gè)發(fā)展階段,皮亞杰關(guān)于兒童是知識(shí)建構(gòu)者的思想在課程中得到了體現(xiàn),它強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)通過(guò)直接和表征的經(jīng)驗(yàn),以適合兒童發(fā)展水平的方式幫助兒童增強(qiáng)認(rèn)知能力。1971年,海伊斯科普課程推出了第一本介紹海伊斯科普的著作——《認(rèn)知發(fā)展課程》,該書(shū)詳細(xì)描述了課程的第二階段研究成果。以皮亞杰的認(rèn)知理論為基石,重點(diǎn)放在如何發(fā)展兒童的認(rèn)知上,標(biāo)志著海伊斯科普課程模式的初步形成。1979年,海伊斯科普推出第二本著作——瑪麗·霍曼、伯納德·班納特和戴維·P·韋卡特合著的《活動(dòng)中的幼兒》,該書(shū)從總體上描述了該課程第三階段的研究成果,第一次把孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)知識(shí)建構(gòu)作為課程的核心思想,課程不再只關(guān)注幼兒的認(rèn)知,也重視幼兒情感和社會(huì)性的發(fā)展,奠定了海伊斯科普課程模式的基本框架。這本書(shū)被翻譯成多種文字介紹到許多國(guó)家,1995年,周欣和郝和平將《活動(dòng)中的幼兒》譯成中文,并由人民教育出版社出版。

全書(shū)共十二章,分為兩個(gè)部分,第一部分包括前四章,分別闡明海伊斯科普課程的學(xué)習(xí)環(huán)境布置、一日活動(dòng)安排、教師集體以及教師共同制定計(jì)劃。其中,第一章介紹了海伊斯科普課程的教室布置。海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者們認(rèn)為幼兒在一個(gè)具有豐富刺激但同時(shí)又是井然有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果最佳。教室被分成若干個(gè)不同的活動(dòng)區(qū)(娃娃家區(qū)、美工區(qū)、積木區(qū)、安靜區(qū)、沙水區(qū)、木工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、動(dòng)植物區(qū)),每個(gè)區(qū)都有一套獨(dú)特的、充足的材料和活動(dòng)的機(jī)會(huì),在這樣的環(huán)境中幼兒能自主選擇、獨(dú)立自主地活動(dòng)。

第二章介紹了海伊斯科普課程一日活動(dòng)的安排。海伊斯科普課程一日活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)有:①計(jì)劃時(shí)間,由幼兒與教師一起決定做些什么;②操作活動(dòng)時(shí)間,它是幼兒園一日活動(dòng)的核心,在這一時(shí)間中,幼兒進(jìn)行他們計(jì)劃的項(xiàng)目和活動(dòng),對(duì)材料進(jìn)行探究,學(xué)習(xí)新的技能,嘗試自己的想法以及組織知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師的主要工作是指導(dǎo)和支持幼兒的活動(dòng);③整理和收拾時(shí)間,幼兒將操作活動(dòng)時(shí)間用過(guò)的材料分類(lèi)整理和放回原處;④回憶、吃點(diǎn)心和小組活動(dòng)時(shí)間,幼兒與教師一起,回憶和表述他們?cè)诓僮骰顒?dòng)時(shí)間的活動(dòng),在小組活動(dòng)時(shí)間里,幼兒則運(yùn)用教師選擇和提供的材料進(jìn)行活動(dòng),活動(dòng)中教師根據(jù)特定的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)觀察和評(píng)價(jià)幼兒;⑤戶外活動(dòng)時(shí)間,幼兒和教師都參加體育活動(dòng);⑥集體活動(dòng)時(shí)間,給兒童提供參與大組活動(dòng)、交流和表達(dá)思想、嘗試和模仿他人想法的機(jī)會(huì),如唱歌、做律動(dòng)、演奏樂(lè)器、討論問(wèn)題等。

第三章介紹了如何形成和完善一個(gè)教師集體;第四章介紹了教師如何根據(jù)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、一日生活制度、幼兒個(gè)別的情況、季節(jié)主題和節(jié)日活動(dòng)以及參觀郊游和后續(xù)活動(dòng)來(lái)組織計(jì)劃會(huì)議,共同制定教育計(jì)劃。

第二部分(五至十二章)介紹了海伊斯科普課程總結(jié)出的幼兒認(rèn)知發(fā)展應(yīng)獲得的49條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)及教師如何指導(dǎo)幼兒獲得這些經(jīng)驗(yàn)。海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者們認(rèn)為,主動(dòng)學(xué)習(xí)是兒童發(fā)展過(guò)程的核心。他們根據(jù)這一假設(shè)以及皮亞杰的關(guān)于前運(yùn)算階段兒童最重要的認(rèn)知特征的論述,確定了49條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),以此作為制定課程和進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)。關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)不是創(chuàng)造一種圍繞某些特定的概念來(lái)組織的零碎的學(xué)習(xí)和教學(xué)情境,而是利用學(xué)前期表現(xiàn)出來(lái)的重要智力、社會(huì)及動(dòng)作技巧的活動(dòng)與過(guò)程,如用各種感官主動(dòng)去探索、與別人交流自己有意義的經(jīng)驗(yàn)、玩角色游戲和裝扮活動(dòng),這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)用來(lái)幫助教師了解人類(lèi)基本的智力過(guò)程和內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,教師可以添加任何活動(dòng)和進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)的范圍,這使得海伊斯科普的課程架構(gòu)具有彈性。

根據(jù)性質(zhì)不同,這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)分為主動(dòng)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言運(yùn)用、經(jīng)驗(yàn)和表征(分類(lèi)、排序和數(shù)概念)、邏輯推理、時(shí)間和空間等幾個(gè)方面,這些經(jīng)驗(yàn)是密切聯(lián)系的,在任何實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中綜合為一體,最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)包含一個(gè)以上的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),每一條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)都能通過(guò)適合兒童不同發(fā)展水平的多種活動(dòng)反復(fù)出現(xiàn),這些活動(dòng)既可以由教師來(lái)組織,也可以是兒童自發(fā)的活動(dòng)。第二部分分八章分類(lèi)介紹了這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),并詳細(xì)說(shuō)明了幼兒在這幾個(gè)方面的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式,而且每條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的獲得都有“教師的作用”、“給教師的建議”部分,詳細(xì)介紹了教師如何在幼兒園一日的各種活動(dòng)中幫助幼兒逐步獲得這些經(jīng)驗(yàn),以促成他們的良好發(fā)展。

海伊斯科普課程是以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ),吸取現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果,建立起的一種頗具特色的幼兒認(rèn)知發(fā)展課程,其主導(dǎo)思想就是讓幼兒在主動(dòng)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。20世紀(jì)90年代以來(lái),出現(xiàn)在我國(guó)幼兒園的區(qū)域活動(dòng),就是在海伊斯科普課程的影響下設(shè)立起來(lái)的。海伊斯科普課程對(duì)我國(guó)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)有很大的借鑒意義,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值。在我國(guó)幼兒園,“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的集體教學(xué)活動(dòng)仍占主要地位,區(qū)域活動(dòng)被當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)之外的自由游戲時(shí)間,成為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充,存在“重上課、輕游戲、少活動(dòng)”的現(xiàn)象。而海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者提出,幼兒是通過(guò)自發(fā)學(xué)習(xí)來(lái)獲得概念的`,主動(dòng)學(xué)習(xí)是兒童發(fā)展的核心,根據(jù)興趣自由選擇、自主決定是主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件,而活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是讓孩子自由選擇的最好的教學(xué)組織形式,所以海伊斯科普課程把活動(dòng)區(qū)活動(dòng)作為課程的主要組織形式,這對(duì)我們今天的幼兒園課程改革和課程建設(shè)極具啟發(fā)意義。

2.關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)。在我國(guó)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)中存在兩種極端,一是高控制,一是放任自流。海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者認(rèn)為,教師是兒童發(fā)展的支持者,其基本任務(wù)是促進(jìn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí),成人通過(guò)提供豐富材料和活動(dòng)、幫助兒童制定并完成計(jì)劃、提問(wèn)和建議等方法來(lái)鼓勵(lì)或促進(jìn)兒童解決問(wèn)題。該書(shū)詳細(xì)介紹了在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中教師是如何幫助幼兒逐步獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的,并采用一些實(shí)際的案例加以說(shuō)明,這對(duì)我們?nèi)绾沃笇?dǎo)區(qū)域活動(dòng)具有很大的借鑒意義。

3.關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置。區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值是附著在活動(dòng)材料和環(huán)境中的。海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)師認(rèn)為,幼兒在一個(gè)具有豐富刺激但同時(shí)又是井然有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)最佳。該書(shū)詳細(xì)地介紹了不同的活動(dòng)區(qū)投放什么材料、什么設(shè)備,如何通過(guò)觀察孩子對(duì)材料的使用情況來(lái)調(diào)整,這也是對(duì)我們具有借鑒意義的地方。

●幼兒自發(fā)產(chǎn)生的與環(huán)境的作用即是在學(xué)習(xí),幼兒在做他們感興趣的事時(shí),就會(huì)充分卷入到預(yù)想和解決問(wèn)題的過(guò)程中,如果我們希望幼兒能成為有智慧的問(wèn)題解決者,最好的方法即是給他們大量做自己感興趣的工作機(jī)會(huì),讓他們自己來(lái)理解所面臨的各種問(wèn)題。

●幼兒認(rèn)識(shí)事物大多依賴于直接經(jīng)驗(yàn),通過(guò)摸、看、聞、嘗、聽(tīng)、抓、舉、扔、捏、切等來(lái)了解物體的各種特性,如果僅僅是看則可能造成片面的認(rèn)識(shí)。

●不要替幼兒做他們自己能做的事,有時(shí)在成人看來(lái)是很沒(méi)有意思的事對(duì)幼兒卻是重要的,不要總是考慮是不是做的對(duì)或快。

●對(duì)于兒童能通過(guò)嘗試錯(cuò)誤自己能解決的問(wèn)題,成人不要替他們干。那些隨時(shí)準(zhǔn)備在兒童一有困難時(shí)就提供直接幫助的成人往往會(huì)剝奪兒童有價(jià)值的學(xué)習(xí)和建立自信心的機(jī)會(huì)。

●所有學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)都必須建立在物體操作的主動(dòng)性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,言語(yǔ)和非言語(yǔ)表征和“象征性”表征,皮亞杰的“標(biāo)志”和“象征性”能進(jìn)一步豐富這種主動(dòng)性經(jīng)驗(yàn)。

●成功的回憶活動(dòng)的關(guān)鍵是成功的操作活動(dòng)。只要幼兒參與了他們真正感興趣和對(duì)他們具有挑戰(zhàn)意味的活動(dòng),他們?cè)诨貞洉r(shí)間就會(huì)興致勃勃地談?wù)撍麄兯龅氖隆?/p>

●每一個(gè)幼兒都需要得到適合他或她的特定發(fā)展水平的支持:不要讓兒童感覺(jué)他們手中正在干的事不夠完美,或不正確。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇7

一,教學(xué)目標(biāo):

(1)、學(xué)習(xí)使用不同的材料,通過(guò)折、剪、粘、貼、畫(huà)等多種方法作畫(huà),來(lái)表現(xiàn)春天的景象。

(2)、幼兒通過(guò)觀察范畫(huà),自己總結(jié)作畫(huà)方法完成作品,培養(yǎng)幼兒的探索能力和觀察能力。

(3)、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

(4)、激發(fā)幼兒內(nèi)心愛(ài)美、并熱愛(ài)大自然的情感,展現(xiàn)幼兒豐富的內(nèi)心世界。

二,教學(xué)準(zhǔn)備:

(2)、配有《春天在哪里》的音樂(lè)。

(3)、操作的材料:一卷長(zhǎng)白紙、油畫(huà)棒、剪刀、皺紋紙、蠟光紙、膠水、毛筆、各種顏料。

(5)、幼兒已經(jīng)會(huì)利用一些材料制作。

導(dǎo)入活動(dòng):《春天在哪里》的音樂(lè)響起,教師帶領(lǐng)孩子一起在我們的教室尋找春天。感受春天的到來(lái)。

教師語(yǔ)言:“今天春姐姐帶你們?nèi)ゴ河?,一起感受春天的美麗吧!”在看的過(guò)程中春姐姐可以用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)看到的景象。“你看到了什么,聽(tīng)到了什么?”啟發(fā)幼兒用詞匯來(lái)描述春天。(發(fā)揮自己的想象)

(二)、描述春天。

1、(將幼兒隨意集中座在教室的中間部分)幼兒自由討論,聊春天。

2、請(qǐng)幼兒描述春天。(幼兒可以根據(jù)找到的圖片內(nèi)容描述、或是根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)講述。)

春天是一本彩色的書(shū)――

黃的迎春花,

紅的桃花,

綠的'柳葉,

白的梨花……

春天是一本會(huì)笑的書(shū)――

小池塘笑了,

酒窩圓又大,

小朋友笑了,

咧開(kāi)小嘴巴……

春天是一本會(huì)唱的書(shū)――

春雷轟隆隆,

春雨滴滴答,

燕子唧唧唧,

青蛙呱呱呱……

(三)、組畫(huà)春天。

孩子自由選擇喜歡的材料,共同創(chuàng)作。教師指導(dǎo)、觀察、協(xié)助。

鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手,通過(guò)小朋友一起集體創(chuàng)作來(lái)表現(xiàn)一個(gè)美麗的春天。

(四)、展示春天。幼兒簽上自己的名字,分享美麗的春天,分享自己的勞動(dòng)成果。

(幼兒可以在“春天在哪里的”的音樂(lè)中欣賞大家創(chuàng)作的春天,感受集體創(chuàng)作的力量與樂(lè)趣。)

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇8

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.通過(guò)實(shí)例,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位),并能完成相應(yīng)的圖表。

2.能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;能和同伴交流自己的想法,并能做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

3.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程。

〖教材分析〗

這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖等的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,并在方格紙上畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2.能看懂生活中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表,是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)給予充分的重視,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的能力。在活動(dòng)過(guò)程中,教師要給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們展開(kāi)討論,做出分析,進(jìn)行交流。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校是最早參與課改的學(xué)校之一,幾年的課改實(shí)驗(yàn),使我們對(duì)課程改革的理念有了一定的認(rèn)識(shí),再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改非常重視,能及時(shí)掌握課改的新理念,所以我校在課改方面取得了一定的成績(jī)。

我班的學(xué)生多數(shù)來(lái)自城市,部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生比較嬌慣,替學(xué)生做的事情過(guò)多,使學(xué)生很少有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但這些學(xué)生自入學(xué)之日起,就在新的教育理念下學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)本領(lǐng),雖時(shí)間不是很長(zhǎng),但學(xué)生思維比較活躍,動(dòng)手操作能力較強(qiáng),對(duì)數(shù)學(xué)有了較濃厚的興趣。

〖課堂實(shí)錄〗

(播放《閃閃的星星》歌曲和動(dòng)畫(huà)課件:星空中,笑笑坐在月亮船上摘星星。)

師:看到這個(gè)畫(huà)面你有什么感覺(jué)

這么漂亮的畫(huà)面配上這么優(yōu)美的音樂(lè)真是太美了,給我們每個(gè)人都帶來(lái)了快樂(lè),愿快樂(lè)和幸福永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí),希望大家也像笑笑那樣爭(zhēng)得智慧星。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

師:同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)了一段錄像片,想看嗎(播放錄像。)

師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,這些同學(xué)在干什么呢

生:同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)得星。

師:對(duì),這就是我們開(kāi)展的星級(jí)隊(duì)員評(píng)價(jià)活動(dòng)。誰(shuí)能告訴老師你被評(píng)為幾星隊(duì)員

生1:我是五星隊(duì)員。

生2:我是三星隊(duì)員。

生3:我是四星隊(duì)員。

(二)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程

師:老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊(duì)員各有多少人你們能幫老師想個(gè)辦法統(tǒng)計(jì)一下嗎小組同學(xué)互相商量一下,你們想怎樣統(tǒng)計(jì)

(生小組研究。)

師:哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們小組的方法

生1:我們小組用的是數(shù)一數(shù)的方法:先讓五星的隊(duì)員站起來(lái),數(shù)數(shù)一共有多少人,記下來(lái),讓他們坐下;再讓四星隊(duì)員站起來(lái)數(shù)數(shù)一共有多少人。這樣依次往下數(shù)。

師:方法不錯(cuò),還有不同的方法嗎

生2:我們打算給每個(gè)小組發(fā)一張紙,請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)記下他們組每個(gè)星級(jí)各有幾個(gè)隊(duì)員,再交給我們,我們?cè)侔迅鱾€(gè)小組的情況合起來(lái)計(jì)算一下,就知道了。

師:大家覺(jué)得他們的方法怎樣你喜歡哪種方法

生:我覺(jué)得他們的方法不錯(cuò)。

師:下面各個(gè)小組就用你們喜歡的方法來(lái)統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)好后把數(shù)據(jù)整理在老師發(fā)給你們的統(tǒng)計(jì)表中,并在方格紙上畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖。

(課前教師給每個(gè)小組發(fā)1張統(tǒng)計(jì)表和1張方格紙。)

(學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),整理繪制統(tǒng)計(jì)圖。)

師:哪個(gè)小組愿意把你們統(tǒng)計(jì)的情況展示給大家看看

生1:我們是用第一種方法統(tǒng)計(jì)的,我們班五星隊(duì)員共有16人,四星隊(duì)員有18人,三星隊(duì)員有5人,二星級(jí)隊(duì)員有2人,這是我們畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖,1個(gè)小格表示有1人。(在投影上演示)

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下裁判說(shuō)說(shuō)他們組的統(tǒng)計(jì)工作做得怎樣m.endrikfelipe.com

生:我覺(jué)得他們的統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)得好,畫(huà)得很清楚。

師:還有哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)

生2:我們組用的是第2種統(tǒng)計(jì)的方法。(展示)一組五星隊(duì)員2人,四星隊(duì)員3人,三星隊(duì)員1人;二組五星隊(duì)員3人,四星隊(duì)員3人,三星隊(duì)員1人;三組有五星隊(duì)員2人,四星隊(duì)員3人,三星隊(duì)員1人,二星隊(duì)員1人;4組有五星隊(duì)員3人,四星隊(duì)員3人,三星隊(duì)員1人;5組有五星隊(duì)員3人,四星隊(duì)員3人,三星隊(duì)員1人;6組有五星隊(duì)員2人,四星隊(duì)員3人,二星隊(duì)員1人。合計(jì)全班有五星隊(duì)員16人,四星隊(duì)員18人,三星隊(duì)員5人,二星隊(duì)員2人。與他們組統(tǒng)計(jì)的一樣,這是我們的統(tǒng)計(jì)圖。

師:誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們小組

生:他們組統(tǒng)計(jì)得很詳細(xì),挺好的。

師:剛才同學(xué)們做得很好,老師畫(huà)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,(課件出示完整的豎向統(tǒng)計(jì)圖,再出示學(xué)生所做的統(tǒng)計(jì)圖),請(qǐng)大家觀察一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么不同哪種更好一些為什么小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

(生小組交流。)

師:誰(shuí)能說(shuō)一下

生1:老師畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖好,老師的統(tǒng)計(jì)圖上把每一項(xiàng)都標(biāo)得很清楚。

生2:老師畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖上標(biāo)的數(shù)能一下看出哪個(gè)星級(jí)的隊(duì)員多。

師:那大家也能根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)圖嗎

生:能。

(生畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。)

師:從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中,你知道了什么

生1:我知道我們班五星隊(duì)員有16人,四星隊(duì)員有18人,三星隊(duì)員有5人,二星隊(duì)員有2人。

生2:我知道四星隊(duì)員比五星隊(duì)員多2人。

生3:我知道二星隊(duì)員的人數(shù)最少,只有2人。

生4:我知道四星隊(duì)員人數(shù)最多。

生5:我知道我們班共有41人。

師:看到這些數(shù)據(jù),你們會(huì)想到什么

生1:我上次被評(píng)為四星隊(duì)員,看到有這么多五星隊(duì)員,這學(xué)期我要加倍努力,爭(zhēng)取評(píng)上五星隊(duì)員。

生2:我雖然是五星隊(duì)員,我還要幫助同學(xué)一起進(jìn)步,讓我們班的同學(xué)得到更多的星。

師:同學(xué)們答得真好。希望大家繼續(xù)努力。

(三)鞏固練習(xí)

1.老師這兒還有一張統(tǒng)計(jì)圖

(課件出示:二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖(橫向的)。)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看和前面的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同

生:這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是橫著畫(huà)的,前面的統(tǒng)計(jì)圖是豎著畫(huà)的。

師:這幅圖中橫著的表示什么豎著的表示什么

生:橫著的表示喜歡每項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù),豎著的表示都有哪些體育項(xiàng)目。

師:小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō):從圖上你得到了哪些信息

(生小組交流。)

師:哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一下

生1:我知道喜歡跳繩的人最多,有12人。

生2:我知道喜歡跑步的人最少,只有6人。

生3:我知道二(2)班共有38人。

師:那如果班上要組織一次體育比賽,你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎為什么

生:我認(rèn)為組織跳繩最受歡迎,因?yàn)橄矚g跳繩的人最多。

師:希望同學(xué)們積極參加各種體育活動(dòng),強(qiáng)健體魄,才能得到健美星。

2.請(qǐng)同學(xué)們看這張統(tǒng)計(jì)表

(課件出示:課本88頁(yè)某地安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表。)

師:這個(gè)統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們什么

生:這張統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們某地1985~2000年安裝電話的數(shù)量。

師:從統(tǒng)計(jì)表中你都得到了哪些信息

生1:我知道這張表是每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。

生2:我知道1985年安裝電話最少,只有18部。

生3:我知道了1985~1990年增加電話142部。

師:大家說(shuō)得很準(zhǔn)確。那么請(qǐng)大家估計(jì)一下,現(xiàn)在可能有多少部電話用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么。

生1:有2000多部。從表中看出電話增長(zhǎng)的數(shù)量越來(lái)越多,2000年比1995年多了將近1000部,20xx年比2000年要多更多。

師:很好!社會(huì)已進(jìn)入高科技時(shí)代,通信工具越來(lái)越發(fā)達(dá),祖國(guó)的明天靠你們?nèi)ソㄔO(shè),同學(xué)們,努力吧!

師:今天這節(jié)課,你高興嗎為什么

生1:我知道一張完整的統(tǒng)計(jì)圖該怎樣畫(huà)。

生2:從統(tǒng)計(jì)圖中我可以得到很多信息。

生3:我可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖做一些估計(jì)(推測(cè))。

師:這節(jié)課大家學(xué)得這么快樂(lè),老師也很高興。

〖教學(xué)反思〗

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程要有所體驗(yàn),要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。所以,本節(jié)課的教學(xué)中,我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣,選擇學(xué)生最感興趣的星級(jí)隊(duì)員評(píng)比創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次,讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,在自己的體驗(yàn)過(guò)程中讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法,培養(yǎng)觀察思考、動(dòng)手操作、猜測(cè)推理的能力。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

本節(jié)課較好地體現(xiàn)了課程改革的理念,集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

1.教師能創(chuàng)造性地使用教材

上課伊始,設(shè)計(jì)學(xué)生非常熟悉的評(píng)價(jià)得星的情境,引起學(xué)生的濃厚興趣,自然而然地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.突出學(xué)生的主體活動(dòng)

采用小組合作的形式,讓學(xué)生在多樣化的形式中展開(kāi)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程始終突出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問(wèn)題情境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提供了廣闊的思維空間。

3.合理利用多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果

本節(jié)課根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué)課件,在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是課前動(dòng)畫(huà)的播放,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)起到了事半功倍的作用。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇9

標(biāo)題:統(tǒng)計(jì)圖表小班教案——培養(yǎng)孩子數(shù)據(jù)分析能力的有效途徑


統(tǒng)計(jì)圖表是傳達(dá)和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的重要工具,通過(guò)圖表可以清晰、直觀地展示數(shù)據(jù)關(guān)系和趨勢(shì)。教導(dǎo)孩子如何理解和使用統(tǒng)計(jì)圖表,幫助他們培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力,將成為未來(lái)成功的關(guān)鍵。本教案旨在通過(guò)一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)和游戲,幫助小班學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)圖表的基本概念和應(yīng)用。


一、教學(xué)目標(biāo):


1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表的興趣和認(rèn)知,了解統(tǒng)計(jì)圖表的基本種類(lèi)和用途。


2. 掌握基本統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法,如柱狀圖、折線圖、餅圖等。


3. 能夠從圖表中讀取并分析數(shù)據(jù),提出合理的。


4. 引導(dǎo)學(xué)生能夠自己制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。


二、教學(xué)重點(diǎn):


1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表的認(rèn)知和興趣。


2. 掌握基本統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法以及數(shù)據(jù)分析的技巧。


三、教學(xué)準(zhǔn)備:


1. PowerPoint或白板和筆。


2. 室內(nèi)外可供孩子們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的主題和場(chǎng)景。


3. 學(xué)生交流合作的小組活動(dòng)材料。


四、教學(xué)過(guò)程:


第一節(jié):引入統(tǒng)計(jì)圖表


1. 利用教師PPT或白板,以簡(jiǎn)單、直觀的方式展示統(tǒng)計(jì)圖表的例子,并讓學(xué)生觀察、描述并提出問(wèn)題。


2. 給學(xué)生介紹和解釋不同的統(tǒng)計(jì)圖表類(lèi)型,如柱狀圖、折線圖、餅圖等,解釋它們的用途和特點(diǎn)。


第二節(jié):統(tǒng)計(jì)圖表游戲


1. 將學(xué)生分成小組,給每個(gè)小組準(zhǔn)備一份數(shù)據(jù),并要求他們選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)展示這些數(shù)據(jù)。


2. 組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組內(nèi)的合作,讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)制作出統(tǒng)計(jì)圖表,并向其他小組進(jìn)行展示和解釋。


3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析其他小組的統(tǒng)計(jì)圖表,提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題。


第三節(jié):統(tǒng)計(jì)圖表與實(shí)際生活


1. 帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)?;蛏鐓^(qū)內(nèi)部的一些場(chǎng)景,如圖書(shū)館、操場(chǎng)等,讓學(xué)生記錄他們觀察到的數(shù)據(jù),并與之前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖表類(lèi)型相結(jié)合。


2. 引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的數(shù)據(jù)制作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表,并用合適的方式分析和解釋這些數(shù)據(jù)。


第四節(jié):制作個(gè)人統(tǒng)計(jì)圖表


1. 教導(dǎo)學(xué)生如何使用電腦或紙質(zhì)材料制作個(gè)人統(tǒng)計(jì)圖表。


2. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣或經(jīng)驗(yàn),選擇一個(gè)主題并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。


3. 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用不同的統(tǒng)計(jì)圖表類(lèi)型制作個(gè)人圖表,并學(xué)會(huì)從中提取有效信息。


第五節(jié):評(píng)估與總結(jié)


1. 設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn),考察學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的理解和應(yīng)用能力。


2. 引導(dǎo)學(xué)生小組間進(jìn)行總結(jié)和分享,讓他們彼此交流和反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和困難。


五、教學(xué)延伸:


1. 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察新聞報(bào)道、期刊和雜志等媒體,積累更多有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表的實(shí)例,并嘗試對(duì)其進(jìn)行分析和解讀。


2. 引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖表與數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合,培養(yǎng)他們的跨學(xué)科能力。


通過(guò)這個(gè)教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,學(xué)生們將對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表產(chǎn)生濃厚的興趣,并逐步掌握制作和解讀圖表的技巧。這將為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供了有力的工具和基礎(chǔ)。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇10

統(tǒng)計(jì)圖表小班教案


統(tǒng)計(jì)圖表是數(shù)據(jù)的可視化表達(dá)方式,通過(guò)圖表可以直觀地展示數(shù)據(jù)的信息,幫助人們更好地理解和分析數(shù)據(jù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,引入統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力有著重要的作用。本教案將通過(guò)設(shè)計(jì)一系列活動(dòng),幫助小班學(xué)生初步了解統(tǒng)計(jì)圖表,并培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析能力。


一、教學(xué)目標(biāo):


1. 認(rèn)識(shí)并了解常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表,如柱狀圖、折線圖、餅狀圖等。


2. 能夠正確的閱讀和解讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。


3. 能夠根據(jù)具體情境設(shè)計(jì)并繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。


二、教學(xué)準(zhǔn)備:


1. 多種常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)圖表的圖片或幻燈片。


2. 圖紙、彩色筆、圖表繪制模板等。


三、教學(xué)過(guò)程:


1. 引入階段:


通過(guò)展示多種常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)圖表的圖片,引起學(xué)生的興趣和好奇心。例如,展示一張柱狀圖,問(wèn)學(xué)生能否猜出這是什么圖表,以及圖表中表示的是什么數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,提出自己的猜測(cè)和解釋。


2. 知識(shí)講授階段:


向?qū)W生介紹不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖表,包括柱狀圖、折線圖、餅狀圖等。通過(guò)對(duì)每種圖表的特點(diǎn)和用途進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生建立起基本的概念和認(rèn)識(shí)。


3. 練習(xí)活動(dòng)階段:


(1)分發(fā)圖表繪制模板,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù),在模板上繪制柱狀圖。隨后,學(xué)生進(jìn)行互相檢查,并分享各自的繪制經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果。


(2)布置小組任務(wù),要求學(xué)生根據(jù)班級(jí)同學(xué)的喜好,設(shè)計(jì)并繪制一份折線圖。每個(gè)小組將自己的折線圖貼在黑板上展示,并大聲解釋圖表中的數(shù)據(jù),如最喜歡的水果、最喜歡的顏色等。


(3)老師全班同學(xué)一起參與繪制餅狀圖的活動(dòng)。給每個(gè)學(xué)生發(fā)放不同的糖果,并讓他們根據(jù)口味設(shè)計(jì)一個(gè)餅狀圖,表示班級(jí)同學(xué)對(duì)不同糖果的喜好程度。每個(gè)學(xué)生可以用不同顏色的彩色筆繪制自己的扇形區(qū)域,并按照比例劃分,以顯示各種糖果的喜好情況。


4. 總結(jié)階段:


引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,總結(jié)所學(xué)的知識(shí)和技能。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和解答問(wèn)題,加深他們對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的理解。


四、鞏固練習(xí)與拓展:


可以在課后布置相關(guān)作業(yè),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和鞏固。例如,要求學(xué)生觀察自家冰箱里的食物種類(lèi)和數(shù)量,設(shè)計(jì)并繪制出一份柱狀圖,表示冰箱中各類(lèi)食物的相對(duì)比例。


五、教學(xué)反思:


通過(guò)本教案設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng),學(xué)生在實(shí)踐中接觸到了不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖表,并且通過(guò)繪制圖表的方式,深入理解了統(tǒng)計(jì)圖表的含義和作用。同時(shí),學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)和合作,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。針對(duì)小班學(xué)生的特點(diǎn),教師注重現(xiàn)場(chǎng)操作和互動(dòng),增加趣味性和生動(dòng)性,使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)并掌握統(tǒng)計(jì)圖表的基本知識(shí)和技能。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇11

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

1.這一學(xué)段的學(xué)生求知欲和好奇心很強(qiáng),喜歡通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題,尤其喜歡在愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生積累了一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí),具有一定的收集、處理信息和解決問(wèn)題的能力,但是對(duì)信息的收集方法沒(méi)有很好掌握。

〖課堂實(shí)錄片斷〗

(一)激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,我們每周二都有一節(jié)你們最喜歡上的體活課對(duì)嗎下節(jié)體活課我們安排哪些體育活動(dòng)呢

生1:我喜歡踢足球。

生2:我喜歡跳繩。

生3:我喜歡跑步、滑旱冰、玩單杠。

師:這可讓老師為難了,到底安排些什么呢你們能幫老師想想辦法嗎讓全班的同學(xué)都比較滿意。

生:那問(wèn)一下,看看大多數(shù)同學(xué)都喜歡什么,老師再安排唄。

師:那好吧,我們今天就來(lái)當(dāng)一次小小調(diào)查員好嗎調(diào)查一下你們最喜歡的體育活動(dòng)。(教師板書(shū)課題。)

(評(píng)析教師以學(xué)生最感興趣的體活課為背景來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),為新課做好鋪墊。)

(二)實(shí)踐活動(dòng)

1.指導(dǎo)調(diào)查

師:你打算怎樣去調(diào)查

生1:我打算用學(xué)號(hào)的順序來(lái)調(diào)查。

生2:我按小組來(lái)調(diào)查。

生3:我按性別來(lái)調(diào)查。

師:你們可真聰明,想出了這么多的好方法,不管采用哪一種方法,我們?cè)谡{(diào)查的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢

生1:不遺漏。

生2:不重復(fù)。

生3:還要做好記錄。

師:你打算采用什么方法作記錄

生1:我用畫(huà)正字的方法。

生2:我用符號(hào)的方法作記錄。

師:下面調(diào)查開(kāi)始,然后把調(diào)查的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。

2.調(diào)查與反饋

(1)學(xué)生調(diào)查,教師巡視指導(dǎo)。

(2)學(xué)生反饋信息,匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,教師將學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表用幻燈展示出來(lái)。

(評(píng)析教師引導(dǎo)學(xué)生想出調(diào)查的方法,體現(xiàn)以學(xué)生為主體獲取知識(shí)的理念。同時(shí)學(xué)生親自體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程,符合《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。)

〖編者點(diǎn)評(píng)〗

研究表明,在計(jì)劃如何收集數(shù)據(jù)上花時(shí)間是值得的。在討論如何收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中,學(xué)生將對(duì)所要解決的問(wèn)題進(jìn)行深入分析,以使獲得的數(shù)據(jù)真正有效;將靈活地運(yùn)用各種方法來(lái)獲取數(shù)據(jù),加深對(duì)每種方法適用性的認(rèn)識(shí),發(fā)展自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力;學(xué)生在討論各自方案的過(guò)程中互相交流,這有利于學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)他人獲取數(shù)據(jù)的方法。

在這一方面,本案例做了一定的嘗試。如何繼續(xù)深入,值得大家共同探討。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,了解平均數(shù)的意義,體會(huì)平均數(shù)的必要性。

2、能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,了解平均數(shù)的意義,體會(huì)平均數(shù)的必要性。

教學(xué)難點(diǎn):能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)用具:幻燈,小黑板,掛圖、彩筆。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天,有個(gè)有趣的問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q。打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)。問(wèn)題就是獎(jiǎng)牌給哪組。提供給你們的資料,就是投籃比賽中兩個(gè)組投中情況的統(tǒng)計(jì)圖。

二、引導(dǎo)探索

1、認(rèn)真讀這份統(tǒng)計(jì)圖,有了想法,再進(jìn)行小組討論。(教師深入到學(xué)生小組中了解學(xué)生的各種想法。)

2、解決第一個(gè)問(wèn)題;請(qǐng)學(xué)生嘗試列算式。

3、剛才聽(tīng)了一些同學(xué)的想法,有一個(gè)問(wèn)題我還拿不定主意,能不能根據(jù)小組投中的總數(shù)多少來(lái)頒獎(jiǎng)呢?請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)。

(通過(guò)討論,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn):兩組比賽人數(shù)不同,根據(jù)投中的總數(shù)頒獎(jiǎng)不合理,要根據(jù)小組人均投中多少來(lái)頒獎(jiǎng)。)

4、討論達(dá)成一致。那么平均數(shù)怎么算呢?大家都試一試。

5、全班交流算法,體驗(yàn)算法的多樣化。

三、拓展應(yīng)用。

1、新苗杯兒童歌手大獎(jiǎng)賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

陳老師

王老師

李老師

平均分

1號(hào)

89

85

96

2號(hào)

91

96

86

3號(hào)

92

95

92

(1)請(qǐng)你把這張?jiān)u分統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。

(2)請(qǐng)你排出三位選手的名次。

2.某足球隊(duì)想引進(jìn)一個(gè)前鋒。最近5個(gè)賽季進(jìn)球率

運(yùn)動(dòng)員甲:23,17,18,24,23。

運(yùn)動(dòng)員乙:/,/,26,22,24。

運(yùn)動(dòng)員丙:30,12,/,26,20。

/表示這個(gè)賽季沒(méi)參加比賽。這個(gè)足球隊(duì)該引進(jìn)哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員?

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