科學(xué)教案。
根據(jù)您的要求,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的“科學(xué)教案”。我們提供這些材料供您參考和使用,希望對您有幫助。開學(xué)前,老師需要準(zhǔn)備好教案和課件,每個人都需要為自己的教案課件做好計劃。上課時,老師將以教案課件作為依據(jù)。
活動目標(biāo):
1、通過操作,感知物體與物體之間是有間隙的。
2、探索科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。
重點:通過操作,感知物體與物體之間是有間隙的。
難點:探索科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。
活動準(zhǔn)備:
若干個:(盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、沙子、玻璃瓶子)、記錄表。
活動過程:
一、導(dǎo)入
教師:鄭老師,昨天答應(yīng)你們要給你們帶來好玩的玩具。瞧:看看是什么玩具呢?好,我們現(xiàn)在要上課,我們先把它收起來吧!
教師:噢,剛剛我們的箱子是蓋得緊緊的,而現(xiàn)在蓋不緊了,為什么呢?(幼兒說一說)
教師:好,你們每個人都有自己的方法。為了解決這個問題,老師請你們做一個實驗。
二、觀察實驗用品,說說乒乓球、玻璃球和沙子有什么不同?
1、教師:“小朋友你們看,老師這里有什么呀?”“誰愿意來說一說,乒乓球、玻璃球和沙子有什么不一樣呢?”
2、教師小結(jié):乒乓球大大的、圓圓的,玻璃球小小的,圓圓的,而沙子又細(xì)又小,當(dāng)我們把沙子抓起來時,沙子會從我們的指縫里流下來。
三、幼兒探索、嘗試把沙子、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里。
1、教師:“今天老師要請小朋友們,把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和沙子都裝到這一個玻璃瓶里,還要把蓋子蓋緊,小朋友,你會裝嗎?好,那我們現(xiàn)在開始實驗吧,看看哪位小朋友最愛動腦筋,能把它們都裝進(jìn)去!”
2、教師說明記錄表的使用,并讓孩子們自己選出記錄人,指導(dǎo)幼兒記錄實驗結(jié)果,同時讓孩子注意操作規(guī)則:a、要把一種材料放完,再放第二種材料,而且要把它們都放完哦。b、操作時我們要輕拿輕放,不要把沙子撒到外面。
四、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
1、教師:“有的小朋友已經(jīng)裝完了,請你拿著記錄表坐到前面來?!薄皼]有成功也不要緊,把你怎樣裝的記下來,我們一起來看一看?!?/p>
2、教師:“誰愿意來說一說,你是怎么裝的?你成功了嗎?”(記錄表板書)
五、引導(dǎo)幼兒把瓶子里的材料放回各自的杯子里,再進(jìn)一步探索成功的裝瓶方法。
六、交流和討論實驗結(jié)果。
教師提問:這一次你們都成功了嗎?
討論:“為什么先裝乒乓球,再裝玻璃球,最后裝沙子的方法比較容易成功呢?”
七、引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的,要學(xué)會合理安排物體的空間。
教師:“先裝乒乓球,因為乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,這樣玻璃球就把大的空隙給填上了,最后我們再放上沙子,這樣沙子又把更小的縫隙也給填上了,所以最后它們都被裝了進(jìn)去。”
八、拓展幼兒對物體間間隙的理解,引導(dǎo)幼兒再次嘗試:裝滿的瓶子里,還能再裝上半杯水嗎?為什么?
教師:“小朋友我們一起來見證,成功了嗎?(成功)為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和沙子,還能裝上這一小杯水呢?”(因為水把更小的縫也給填上了)
教師:好了,今天的實驗做完了,你們還記得老師之前帶來的那箱玩具為什么拿出來后又裝不進(jìn)去呢?小朋友想到了嗎?(應(yīng)該是先放大的到中的,最后放小的玩具)
九、結(jié)束活動:
寫好幼兒園托班科學(xué)教案對于帶托班的老師是非常重要的。只有寫好幼兒園托班科學(xué)教案,教學(xué)活動才能更好的進(jìn)行。怎樣才能寫好幼兒園托班科學(xué)教案是我們幼兒園老師比較關(guān)心的問題。首先,我們要了解托班幼兒的心理生理特點,只有抓住孩子的特點,我們在寫幼兒園托班科學(xué)教案時才知道寫什么樣的活動目標(biāo),有了目標(biāo)就比較好寫幼兒園托班科學(xué)教案了。其次,寫幼兒園托班科學(xué)教案,活動一定要多樣化,幼兒才能更好的參與。只要抓住要點,寫幼兒園托班科學(xué)教案還是比較容易的。
活動目標(biāo):
1、探索使氣球快速鼓起來的辦法。
2、會與同伴合作使用氣筒扎緊氣口,體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、用各種形狀、各種顏色的氣球裝飾活動室。
2、氣球、氣筒、氣球托、錄音機(jī)、磁帶。
活動過程:
1、教師談話導(dǎo)入活動:
師:小朋友,你們看咱們的活動室里有什么變化?多了什么東西?這些氣球是什么顏色、什么樣子的?幼兒各抒已見。
教師小結(jié):
這些形狀各異、五顏六色的氣球把咱們的活動室打扮的可真漂亮。
2、出示沒有充氣的氣球,請幼兒說說用什么辦法能讓它鼓起來?讓幼兒自己想辦法嘗試,并講一講自己的氣球是怎樣鼓起來的?
3、教師對幼兒的探索活動進(jìn)行小結(jié),引導(dǎo)幼兒討論,找出讓氣球快快鼓起來的辦法。
4、讓幼兒再次嘗試給氣球充氣,引導(dǎo)幼兒合作使用氣筒給氣球充氣,并用球托扎緊充氣口,體驗成功的快樂。
5、活動結(jié)束:
請幼兒手拿氣球,聽音樂自由舞蹈。
活動目標(biāo):
1、感知扣饅頭與沙子干濕的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)扣饅頭的技能,體驗玩沙的樂趣。
3、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動準(zhǔn)備:
水、扣饅頭的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。
幼兒積累了豐富的玩沙子經(jīng)驗后,攥在手里容易漏下來等特性,和孩子們一起制作了沙漏的玩具。
活動重難點:
理解扣饅頭用沙的濕度要適宜,加水過度扣不出饅頭。
扣饅頭的方法——沙子盛到容器里要滿、平,扣下時速度要z快,拿起時動作要輕,輕輕拍打一下碗,饅頭落下來。
活動過程:
1、通過提問引出話題,激發(fā)幼兒探索的興趣。
幼兒觀察老師先用濕沙子扣好的大小不同的饅頭。
教師:這是老師用沙子做出的饅頭,你們想不想也來試一試呀?鼓勵幼兒動手嘗試。
2、請幼兒選擇材料親自動手操作,到沙坑用沙子進(jìn)行嘗試。
教師交代注意事項:用沙子時不要灑到沙坑外邊。老師以間接指導(dǎo)方式端著盆(盆里盛著濕度適中的濕沙子)在一旁動手操作扣饅頭。
(1)幼兒分別選擇了碗、盆,并往里裝著沙子進(jìn)行嘗試。
幼兒:老師,你看,不行。老師,看,我的也不行。孩子們嘗試失敗后紛紛叫喊起來。
(2)失敗之后,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探尋失敗的原因。
一名幼兒站了起來:老師我想用你盆里的沙子試一試。
教師:為什么用我的沙子呢?我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一樣啊?
幼兒:老師,也許我用你盆里的沙子就能夠成功,因為我發(fā)現(xiàn)你的沙子是濕的。其他幼兒也跟著響應(yīng)起來。
3、幼兒自己探索、嘗試給干沙子加水,再次扣饅頭。
孩子們用瓶取來水往沙子里倒水再次進(jìn)行嘗試。過了一會兒,一名幼兒就喊起來:老師,我這個還是不行。只見沙子不但淤出了水,而且灘倒了下來。我的水太多了。他自言自語反思自己的失誤。
教師:要幫忙嗎?
幼兒:我再多弄些沙子吧。他擺擺手,把沙坑里其他地方的干沙子摻進(jìn)一些,又將沙子重新裝在大碗里,然后將碗翻過來,一邊喊著一、二、三,一下子扣下,輕輕一拍碗底,再輕輕地把碗拿了起來。
噢,我成功了,老師你看,我的大饅頭做好了。我豎起大拇指及時表揚了他。
然后我請成功的幼兒談?wù)勛约撼晒Φ慕?jīng)驗,并與旁邊的小朋友交流經(jīng)驗和分享成功的喜悅,鼓勵其他幼兒進(jìn)行再次嘗試。在此過程中,教師進(jìn)行個別指導(dǎo),指導(dǎo)那些始終沒能成功的幼兒如何用濕沙扣饅頭的方法。鼓勵他們大膽嘗試,盡量使每個幼兒都能獲得成功,體驗到成功的快樂。
將相應(yīng)的紙船貼到集體記錄表中。
教師:請小朋友們觀察我們的集體記錄表,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒:用宣紙做的小船第一個就沉下去了。
幼兒:畫畫紙在水面上堅持的時間最長。
教師:通過今天的實驗我們發(fā)現(xiàn)哪種紙最適合做小船?為什么?
幼兒:畫畫紙比較適合做小船,因為它堅持的時間長。
幼兒:畫畫紙適合做小船,因為畫畫紙吸水慢。
5、經(jīng)驗遷移,解決生活中出現(xiàn)的問題。
教師:今天我們通過小船的.實驗發(fā)現(xiàn)有的紙吸水快,有的紙吸水慢。
我給你們出一道難題:地板上灑了好多水,旁邊沒有抹布,只有報紙、宣紙和畫畫紙這三團(tuán)廢紙,我們用哪種紙能把水最快吸干凈?為什么?
幾乎所有的幼兒都能夠回答出:宣紙能把水最快吸干凈,因為宣紙吸水快。
活動延伸:
請幼兒用同樣的實驗方法在活動區(qū)里尋找比宣紙吸水快的紙,比畫畫紙吸水慢的紙。
活動反思:
本次活動是在幼兒獲得了較豐富的玩沙游戲的經(jīng)驗,結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗和他們的興趣生成的,體現(xiàn)了教育的連續(xù)性;從幼兒參與活動創(chuàng)程與目標(biāo)的達(dá)成來看,本活動制訂的目標(biāo)符合小班幼兒的發(fā)展水平。
不足之處:
對幼兒探索活動中有意義和有價值的探索點關(guān)注不夠。如,當(dāng)有的幼兒發(fā)現(xiàn)沙里倒的水太多不知該怎么辦,一名幼兒馬上茫再往里面添加些沙子,教師應(yīng)及時抓住這一閃光點引導(dǎo)幼兒探索。
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識幾中常見蔬菜,知道名稱。
2、觀察各種蔬菜,了解其外形特征,知道蔬菜含有豐富的營養(yǎng)。
3、樂意將自己帶來的蔬菜向同伴介紹,體驗與同伴交流分享的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒用書人手一冊。
2、幼兒每人從家里帶一棵菜,教師也準(zhǔn)備一些蔬菜。
3、照相機(jī)一部。
活動過程:
1、交流自己帶來的蔬菜。
教師:今天,我們班上將舉行一個蔬菜聯(lián)歡會,有哪些蔬菜來參加聯(lián)歡會了?
教師將幼兒帶來的蔬菜放在所在小組的桌子上,請幼兒觀察自己帶來的蔬菜,并向同伴介紹自己帶來的蔬菜的名稱以及外形特征。請個別幼兒在集體面前交流,豐富幼兒的蔬菜經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒大膽地在集體面前表達(dá)的能力。
2、教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書,了解蔬菜的主要特征。
(1)看圖說說:圖中有哪些蔬菜?這些蔬菜是什么樣子、什么顏色的?鼓勵幼兒讀一讀旁邊的漢字。
(2)啟發(fā)幼兒想一想,你還吃過哪些蔬菜?你還知道哪些蔬菜?這些菜是什么樣子的?
活動中第二個環(huán)節(jié)讓幼兒看圖片我換為看電腦上的蔬菜圖片。最后一個環(huán)節(jié)在電腦上展示蔬菜沙拉圖片。
活動反思:
這一課主要引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識蔬菜的形狀和顏色,并利用其特點加以自由聯(lián)想,拼拼湊湊,創(chuàng)造出奇妙的新形象。這個內(nèi)容題材新穎,形式活潑,既訓(xùn)練孩子的視覺能力,又鍛煉其表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力,激發(fā)其創(chuàng)作欲望,多種方法容為一體,綜合運用。
活動準(zhǔn)備
復(fù)讀機(jī)若干,錄音操作指示卡。
課件一份,話筒一個。
創(chuàng)設(shè)幾個相對安靜的錄音空間。
活動目標(biāo)
通過活動感知聲音的復(fù)制。
學(xué)習(xí)看標(biāo)記使用復(fù)讀機(jī)錄音。
體驗聲音復(fù)制給人類生活帶來的方便與樂趣。
活動過程
一、投石問路:聲音從哪里來
教師:小朋友們好,我是邵老師,今天X老師有事不在班上,她有一些事情要關(guān)照我們小朋友。
播放錄音。(小朋友好,我是X老師,提問:X老師人不在我們這里,她的聲音是從哪里來的呢?
小結(jié):原來,我們可以把我們要說的話完整地錄下來,這就是聲音的拷貝,也就是我們平時說的錄音。
二、心靈手巧:感知聲音COPY
1.打開多媒體課件,
(1)情境一:兔媽媽急著出門,她有一個任務(wù)要交給我們小兔,可我們怎么知道兔媽媽交待的是什么任務(wù)呢?
教師:咦,這不是錄音筆嗎?(打開錄音)快聽聽媽媽和我們說了一些什么?
錄音內(nèi)容:兔寶寶們,媽媽有事出門了,你們要把門兒關(guān)關(guān)好,別讓壞人進(jìn)來,再過幾天,小狗就要過生日了,媽媽想和寶寶們一起唱個歌給小狗聽,你們在家先把本領(lǐng)練好哦!
提問:兔媽媽用了什么好辦法給我們交待任務(wù)的?
小結(jié):原來,聲音是可以完整地錄下來的,這就是聲音的拷貝,也就是平時說的錄音。
(2)情境二:兔媽媽坐公共汽車去動物超市,可是,該怎么知道到動物超市了呢?
教師:公共汽車?yán)镉袌笳久穆曇魰嵝盐覀?,這聲音是從哪里來的?
提問:生活中還有哪里會用到錄音?
小結(jié):生活中有這么多地方會用到錄音,它給我們帶來了方便。(六一演出音樂,早操音樂、復(fù)讀機(jī)、電話錄音、公交車報站名)
2.學(xué)習(xí)體驗:學(xué)習(xí)錄音,體驗錄音帶來的便捷。
情境三:在動物超市里,小猴吆喝得滿頭大汗,有什么辦法能讓小猴省力一點?
(1)兒操作:幫小猴錄制吆喝的聲音。
①學(xué)習(xí)看操作提示卡使用復(fù)讀機(jī)。
②交待操作要求:5只小兔一組合作完成錄音任務(wù)。
③教師重點指導(dǎo)操作有困難的小兔。
(2)示錄音成果,總結(jié)錄音經(jīng)驗。
教師:在合作錄音的過程中,你們遇到了什么困難?是怎么解決的?(教師講解錄音時的注意點:不要發(fā)出噪聲,盡量選擇在安靜的空間進(jìn)行錄音,錄音時聲音要響亮。)
小結(jié):小猴現(xiàn)在省力多了,他很感謝我們兔寶寶的幫助。你們不但學(xué)會了錄音的本領(lǐng),還幫助了小猴,心里高興嗎?
3.藝術(shù)再造:鞏固學(xué)習(xí),錄制生日歌曲。
(1)復(fù)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的技能。
教師:我們在以前學(xué)過一首,今天我們用領(lǐng)唱合唱的形式把她唱出來。
(2)錄制歌曲。
教師:本領(lǐng)練好了,我們要正式錄制歌曲了,準(zhǔn)備好了嗎?
(3)現(xiàn)場播放錄音,感受成果。
教師:讓我們一起來欣賞一下我們的錄制的歌曲吧!
4.結(jié)束部分,教師小結(jié)。
教師:這么美妙的歌曲,我想送給小狗當(dāng)生日禮物,小狗一定會很高興。回到家,寶寶們還可以嘗試用其他錄音工具進(jìn)行錄制聲音,希望你們能有更多發(fā)現(xiàn),更多收獲!
活動延伸
區(qū)域活動:在探索區(qū)內(nèi)投放錄音工具,讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)錄音,體驗錄音帶來的歡樂和便捷。
游戲活動:講錄制好的歌曲放置在小舞臺中,作為表演的背景音樂。
家園共育:和爸爸媽媽一起體驗錄音的`快樂,學(xué)習(xí)更多錄音方法。幼兒教育網(wǎng)()
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
過程與方法:通過分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價值觀:形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點】
研究動植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。
【教學(xué)難點】
建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園常見動植物樣本或圖片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入:
1、提問:生物的生存需要些什么?(水、陽光、空氣等)。
2、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。
二、誰吃誰:
1、教師出示校園常見動植物樣本(也可以借鑒書本的圖片),說:這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。
2、問:為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢?
3、學(xué)生自由說,教師隨機(jī)用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥;落葉——蚯蚓——小鳥;薔薇——毛毛蟲——小鳥)
4、講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。(讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子)
5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。
6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。
三、水田的食物網(wǎng):
1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物,讓我們一起來認(rèn)識一下。(書13面圖,生物有:水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)
2、找一找,這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系,用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。
3、學(xué)生交流補充,不斷完善自己的食物鏈,數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇,看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。
4、概括:同一種植物會被不同的動物吃掉,同一種動物也可以吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。
5、說一說:萬一其中的一種生物滅絕了,會產(chǎn)生怎樣的影響?
6、拓展:觀察身邊的生態(tài)群落,畫一個食物網(wǎng)。
訓(xùn)練主題:本單元以“科學(xué)家”為主題。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利有感情的朗讀課文。
2.速讀課文,把握課文內(nèi)容,體會阿基米德愛動腦筋、熱愛科學(xué)的精神,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰和對科學(xué)的熱愛。
3.體會作者是怎樣具體描述事件,表現(xiàn)人物特點的。 4認(rèn)識5個生字,正確書寫8個生字。
教學(xué)重難點:體會阿基米德熱愛科學(xué)的精神,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
知識鏈接:阿基米德(公元前287年—公元前212年),古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。出生于西西里島的敘拉古。阿基米德到過亞歷山大里亞,據(jù)說他住在亞歷山大里亞時期發(fā)明了阿基米德式螺旋抽水機(jī)。后來阿基米德成為兼數(shù)學(xué)家與力學(xué)家的偉大學(xué)者,并且享有“力學(xué)之父”的美稱。阿基米德流傳于世的數(shù)學(xué)著作有10余種,多為希臘文手稿。
第一課時
【預(yù)習(xí)案】
1. 讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.默讀課文,邊讀邊把課文中的生詞畫出來讀。
3.通讀全文后,弄清每個自然段的意思。 4.說說課文主要講了阿基米德的幾件事。
5.自由地朗讀課文,圈畫本課的生字新詞,多讀幾遍,對不理解的詞語結(jié)合語句可通過反復(fù)讀、聯(lián)系上下文理解,或借助工具書弄懂意義。把喜歡的詞語抄在積累本中。
【探究案】
1、從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣?
2、怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷?怎樣讀才能體會到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊的喜悅? 3.通讀全文,畫出文章的中心句。
【檢測案】
一.讀拼音,寫詞語
yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()
jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()
二.選詞填空
平靜安靜鎮(zhèn)靜冷靜寧靜 1、我們應(yīng)當(dāng)( )地對待別人的批評
2、阿基米德推開羅馬士兵,指著地上的圖形,十分()地說?? 3、夜,()得想一池春水,燈光朦朧,樹影婆娑。 4、他很( ),入黨時的誓言還響在耳邊。 5、熱鬧了一天的會場,漸漸( )下來。
第二課時
【預(yù)習(xí)案】
1、再讀文,從每件事中可以體會出阿基米德是一個什么樣的人?
【探究案】
1、畫出阿基米德愛動腦筋的特點并談?wù)勀愕母惺?2、畫出阿基米德熱愛科學(xué)的特點并談?wù)勀愕?感受 3、等一下殺我,這幾條幾何定理我還沒有證明完呢!” 這句話讓你感動嗎?為什么讓你感動? 4、再讀全文,說說從阿基米德的身上你得到什么啟示?
活動目標(biāo):
1.在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的大小,粗細(xì),高矮,多少與三只熊的關(guān)系。
2.樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備:
幼兒人手一只小筐筐、6個蘋果,畫有三只熊的底板、ppt
活動過程:
一、觀察小熊一家,通過比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”
1.導(dǎo)入:小朋友們都喜歡小動物嗎?(喜歡)今天,有一家的小動物來我
們這做客,你們猜猜會是哪家小動物呢?看看他們是誰?(小熊的一家)那小熊的一家都有誰呢?(爸爸、媽媽、寶寶)
2.哪個是爸爸?為什么你說他是爸爸?
哪個是小熊寶寶?為什么?
那哪個是媽媽呢?媽媽長的怎么樣?媽媽比誰高,比誰矮,所以媽媽長的不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境,通過分碗這一事件,區(qū)分 “大”、“小”、“不大也不小”
1.引導(dǎo)語:三只熊在干什么呢?它們要吃早餐了,那我們一起來看看三只熊今天吃的早餐是什么。(蛋糕、玉米、蘋果、蜂蜜)吃早餐前要準(zhǔn)備餐具,出示ppt碗。
2.看哪個給爸爸的?(最大的)什么顏色的?(紅色)說一下理由,為什么要給爸爸最大的。
3.哪個給寶寶呢?(最小的)什么顏色的?(藍(lán)色)
4.那最左邊的綠色的給誰?(媽媽)
5.那我們一起來看看分的對不對。
6.教師小結(jié):三只大小不一樣的碗,最大的給爸爸,最小的給寶寶,不大也不小的給媽媽。有了餐具開始吃早餐了。
三、情境“分蜂蜜”,體會蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
1.第一樣?xùn)|西吃什么呢?看好了,(蜂蜜)
2.你知道哪瓶蜂蜜是給爸爸吃的?為什么?三瓶瓶子一樣嗎?(不一樣)中間的瓶子最高,所以要給爸爸吃。
3.那哪瓶給熊寶寶吃?為什么?
4.哪瓶給熊媽媽?為什么?
5.我們一起來看看對不對。對吧?(對)
四、情境“分玉米”, 感知“粗”、“細(xì)”
1.引導(dǎo)語:接下來要吃第幾樣?xùn)|西啊,(第二樣)第二樣早餐是什么?剛剛
蜂蜜瓶子有高有矮的,我們一下子就看出來了。這次吃的東西,它們長的一樣高的,(出示:玉米)你們看都是一樣高的是嗎?一樣高的玉米,哪個給爸爸吃,哪個給媽媽吃,哪個給寶寶吃,誰會分一分呢?為什么?三根玉米一樣長,為什么第一個要給爸爸。
2.通過肢體語言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”
那這個除了說胖,還有一個詞叫粗 。(動作提示),慢慢的,就變……(動作收緊)細(xì)了
3.教師小結(jié):你看這三跟一樣長的玉米,可是它的粗細(xì)不一樣,粗的玉米看上去,是多還是少?(多)粗的看上去要多一點,那細(xì)的呢,看上去要少一點,你們現(xiàn)在明白了嗎?那我們一起來看看分的對不對。
五、情境“分蘋果”,引導(dǎo)幼兒操作
1.明確要求:接下來要吃什么呢?(蘋果)數(shù)數(shù)看,一共要吃幾個蘋果?6
個蘋果給三只熊分,到底怎么分呢?你們可要聽好了。
2.熊爸爸要吃得多一點,熊寶寶要吃得少一點,熊媽媽要吃不多也不少。
3.老師在后面給你們準(zhǔn)備了一個小筐筐,里面放了6個蘋果,請你把蘋果分給三只熊,插在哪兒呢?插在紅線上面。明白了嗎?做好了就放在桌上。
4.幼兒走到桌邊進(jìn)行操作活動。教師重復(fù)講述要求:三只熊都要有的吃,要全部分完。熊爸爸要吃得多一點,熊寶寶要吃得少一點,熊媽媽要吃不多也不少。
5.幼兒操作好回到座位上。
6.評價:找出不同答案,進(jìn)行對照分析。
看看老師找了幾種答案,我們一起來看看,哪個對,哪個不對,為什么?請做錯的幼兒上來重新擺放。
六、情境“分蛋糕”
1.引導(dǎo)語:想一想還有一樣什么東西沒分,(蛋糕)。
2.打開ppt我們來看看怎么分。m.endrikfelipe.com
3.結(jié)束:熊寶寶一家在小朋友的細(xì)心分配下,肚子也吃飽了,它們要休息了,我們小朋友也休息一會兒吧。
活動目標(biāo)
1.在品茶的過程中初步了解茶葉的功效。
2.通過觀賞茶藝初步掌握茶具的名稱,用途和擺放。
3.享受自主設(shè)計茶具擺放帶來的樂趣。
4.在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.初步了解其特性。
活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:基本茶具、茶具擺放圖片、泡茶視頻
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對茶具有一定的了解,有過喝茶的體驗
活動過程
(一)通過品茶與談話,引起幼兒對茶葉的功效了解
1.教師給幼兒喝茶,幼兒嘗試說出茶葉的功效
教師:今天,老師給小朋友帶來了一杯茶,請小朋友品嘗一下自己桌上的茶,喝完請輕輕把杯子放到原來的位置上,并告訴老師你喝到的茶是什么味道的。
2.教師提問幼兒從中喝到的味道,以及嘗試讓幼兒自主說出茶葉的功效。
3:教師對于幼兒給出的答案給出補充和總結(jié)
師:小朋友說的非常好,我們喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、長高。還可以讓我們的女生變的越來越漂亮,男生越來越帥氣。
(二)通過觀看視頻,認(rèn)識茶具并且了解它的用途和使用方法
1:教師第一次播放視頻,幼兒初步感知茶具的作用
⑴師:茶對我們身體有這么多的好處,那小朋友知道要泡出一杯這么香的茶,需要用什么來泡嗎?
⑵師:小朋友們都知道是茶具了,接下來我們一起看一段視頻,看看茶藝?yán)蠋熡媚男┎杈吲莶璧?它們都叫什么名字?它們用來做什么的?
⑶邊播放視頻,教師邊解說
2.教師第二次播放視頻,幼兒能夠說出茶具的名稱和作用
⑴師:視頻中的茶藝?yán)蠋煴硌莸姆浅5膬?yōu)美,小朋友們想再看一遍嗎?在看視頻的時候要聽清茶具的名字?想一想它們用來做什么的?
⑵幼兒回答教師提出的問題,能夠說出看到的茶具的名稱和用途。
3.教師通過提問、示范和講解,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識茶具的名稱、用途及個別茶具的使用姿勢,
每介紹一個茶具就要相對應(yīng)的介紹出這個茶具所相對應(yīng)的使用姿勢。(包括:隨手泡、茶盒、紫砂壺、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盤)
(三)自主操作,學(xué)會擺放茶具
1.自主設(shè)計茶具的擺放,體驗其中的樂趣。
(1)教師出示全部的茶具,幼兒挑選出擺放在茶盤里的茶具
師:茶具家族里有許多的茶具寶寶,哪些是可以放在茶盤里面的,哪些是放在茶盤外面的?(出示PPT,讓幼兒邊說出茶具的名稱邊分類)
(2)教師提出任務(wù),幼兒自己嘗試給茶具擺位置
師:小朋友,我們已經(jīng)和茶具寶寶交朋友了。小朋友在班級有自己的位置,那茶具寶寶在茶盤上也有自己的位置,讓我們一起給茶具寶寶在茶盤上找一個合適的位置吧!看看怎樣擺放又美觀又方便我們泡茶?它們很脆弱要輕拿輕放哦。
(3)幼兒自主擺放茶具,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
2.示范正確的擺放,進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)
(1)幼兒分享各自的擺放結(jié)果
師:你的茶盤里擺放了哪些茶具寶寶?它們是怎么擺放的?為什么要這樣(引導(dǎo)個別幼兒展示給大家看)
(2)展示正確擺放的圖片,提出要求:a:公道杯、紫砂壺的嘴都不能對著客人,b:紫砂壺不能被擋住;c:公道杯和紫砂杯是好朋友,它們要面對面靠得近一些;d:茶具不能擺放太分散
師:根據(jù)要求小朋友再調(diào)整一下吧
延伸活動
請小朋友回家擺放給自己的爸爸媽媽看,瞧一瞧爸爸媽媽是怎么用茶具寶寶來泡的。
活動反思
在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,幼兒能夠清楚的知道茶壺的作用是接水已經(jīng)倒水,但他們對茶壺的各個組成部分并不清楚。在這節(jié)美術(shù)活動課中,以茶壺為題,讓幼兒更直觀的了解茶壺,知道他的組成以及作用。
因為班級里有平時倒水的茶壺,我們就直接先觀察班級的茶壺,根據(jù)之前積累的經(jīng)驗,幼兒能夠直接說出茶壺的各個組成部分是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至于這節(jié)課上的很輕松,大家掌握也很好。
在示范點撥時,因為有實物,便直接拿實物寫生,幼兒作畫時也能夠根據(jù)自己的想法作畫。在結(jié)束環(huán)節(jié),幼兒欣賞同伴的作品,共同分析茶壺的外貌特征,裝飾的圖案是否完整,運用的色彩是否干凈、漂亮。在創(chuàng)作方面可以轉(zhuǎn)動紙張,換不同角度去想象。
在作畫時,我主要觀察黃**小朋友,因為在這幾次作畫中明顯能夠感受到他不敢畫,有時候明明是會畫卻不敢畫有時還會哭,在跟他家長溝通過后,今天作畫時,他已經(jīng)能夠下筆,并且主動告訴我他畫了一個小巧的茶壺,但在借形想象時,他又不敢畫而且默默的擦眼淚,從他媽媽那里了解到是由于爸爸外出開店,他很想念爸爸以至于自己不自信,不敢畫。于是我便輕輕走到他身邊跟他說,沒關(guān)系,自己畫出來的都是最棒的。他聽了我的鼓勵,便動手畫了幾筆,又說自己不會畫了,我問他你把茶壺變了什么,他回答說不知道。在點評時,我還是以表揚鼓勵的形式表揚了他的作品。讓他知道自己畫的都是最棒的。
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