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教師反思周記(范例十一篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-01-10

作文是經(jīng)過人們思考和組織的一種文章,寫作能夠使人看到別人無法看到的世界。同時(shí)優(yōu)秀文章還能讓我們?cè)诳荚囍械玫礁叻?,你平常有寫作文的?xí)慣嗎?或許你需要"教師反思周記(范例十一篇)"這樣的內(nèi)容,希望能對(duì)你有所幫助,請(qǐng)收藏。

教師反思周記【篇1】

《大倉老師》是一篇寫人的文章,課文通過大倉老師的自我介紹及一堂語文課的敘述展示了他真誠、正直的品質(zhì),文字樸實(shí)感人。m.endrikfelipe.com

在教學(xué)習(xí)過程中,我也更關(guān)注學(xué)生的主體地位,將發(fā)表意見的權(quán)利還給學(xué)生,并采用多種方式激發(fā)學(xué)生說話的欲望。教師從課堂的獨(dú)白者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者,從傳遞知識(shí)的權(quán)威者變?yōu)閷W(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的激活者。在課文內(nèi)容分析完后,我對(duì)學(xué)生說:這節(jié)課,老師和你們一起感受到了大倉老師的人格魅力,相信同學(xué)們對(duì)上課初提出的兩個(gè)問題一定有了深刻的認(rèn)識(shí)吧!他的正直與真誠深深打動(dòng)了市太,也打動(dòng)了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)。多好的一位老師,同學(xué)們對(duì)他肯定有許多話要說吧!然后媒體出示:大倉老師,我想對(duì)您說:_________。

雖然這節(jié)課之前,我做了一定的準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)語、過渡語及提問,希望借此能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣??捎捎跁r(shí)間倉促,我沒有將這些語言內(nèi)化為自己的語言,在課堂上由于緊張也沒有注意表達(dá)語氣的輕重緩急,出現(xiàn)了忘詞、措辭不清等不和諧的狀況。而在指導(dǎo)朗讀過程中,我緊僅僅采取了個(gè)別朗讀與齊讀兩種簡單的方式,沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的興趣。在教學(xué)過程中,我對(duì)時(shí)間的掌控也不夠好,有些問題讓學(xué)生討論的時(shí)間過長,因此,最后整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也沒能按時(shí)完成,給這節(jié)課留下了不少遺憾之處。

教師反思周記【篇2】

《大倉老師》是一篇寫人的文章,這篇課文記敘了大倉老師的兩件事。一件事是他在開學(xué)典禮上的開場(chǎng)白,另一件事是講述他上的一節(jié)語文課。從全文的字里行間表現(xiàn)出小作者非常敬佩、喜愛正直、正誠的大倉老師。全文文字樸實(shí)感人。本課的教學(xué)重點(diǎn)是:抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)人物真誠正直的品質(zhì)。教學(xué)時(shí),我將多媒體課件與小組合作學(xué)習(xí)的方式有效結(jié)合起來,通過找句子,讀句子,品句子讓學(xué)生逐層深入地理解大倉老師所具備的令人感動(dòng)的品質(zhì)。課件給了學(xué)生更直觀的感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;而小組合作學(xué)習(xí)的方式更讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間與熱情。

轉(zhuǎn)變了教師的角色教學(xué)過程中,學(xué)生始終處于主體的地位,教師則更多的成了引導(dǎo)者、組織者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴,轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式,教學(xué)的過程始終是平等對(duì)話的過程。

教師反思周記【篇3】

最近有些孩子感覺學(xué)習(xí)對(duì)他將來的生活沒什么用,沒有必要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)沒有任何意義。其實(shí)我們既然來到了學(xué)校,我們就應(yīng)該像致美麗的你劇中的在熙那樣魄力,堅(jiān)信和堅(jiān)持地尋找力量的源泉,不管付出多少做著自己應(yīng)該做的事。想想我們辛苦勞作的父母,他們有太多不容易。為了我們他們省吃儉用,為了我們他們?nèi)虤馔搪?。我們沒有借口辜負(fù)他們對(duì)我們的期望。我們有說不盡的理由要讓他們少為我們操心。對(duì)于身處農(nóng)村的孩子,讀書是我們很好的一條出路。

我們不能因?yàn)槁牪欢?,所以不想聽,也就不聽了。我們要相信笨鳥先飛。我對(duì)他們說,“孩子們,聽不懂就不聽,那就是把聽懂的機(jī)會(huì)直接放棄。聽不懂就應(yīng)該更用心地聽,日積月累,總會(huì)聽懂一些知識(shí)?!?/p>

教師反思周記【篇4】

文中既有對(duì)懷特森老師語言、動(dòng)作、神態(tài)的正面描寫,也有對(duì)我的心理活動(dòng)、懷特森老師教育效果的側(cè)面描寫。二者相互結(jié)合,懷特森老師的特點(diǎn)就更加鮮明突出了。

在課堂上,我給學(xué)生比較充裕的時(shí)間閱讀文本,用一個(gè)覆蓋面較廣的問題給學(xué)生的學(xué)習(xí)引路:面對(duì)懷特森老師的一系列做法,蒙在鼓里的學(xué)生們有什么反應(yīng)?為什么有這樣的反應(yīng)?然后學(xué)生自主學(xué)習(xí),勾畫描寫我的心理活動(dòng)及同學(xué)們表現(xiàn)的句子,并且批注上自己的體會(huì)。

在比較充分的朗讀和匯報(bào)交流中,水到渠成的引入到新懷疑主義,并讓學(xué)生明白懷特森老師的別有用心,同時(shí)在這里體會(huì)側(cè)面描寫的寫法對(duì)刻畫人物形象所起到的作用。在第二件比較簡單的事例的學(xué)習(xí)中,我利用文本的留白之處,讓學(xué)生想象在兩天的時(shí)間里我都做了些什么?從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)我是如何運(yùn)用新懷疑主義的思想來解決學(xué)習(xí)中的問題,加深對(duì)新懷疑主義的認(rèn)識(shí)。

教師反思周記【篇5】

本節(jié)課教會(huì)學(xué)生“質(zhì)疑”“揣摩”語句的方法。

(1)難點(diǎn)質(zhì)疑,抓住課文中含義深刻、耐人尋味的語句進(jìn)行質(zhì)疑;如第二板塊作者又提到“凱蒂旺普斯“,還在其他老師的課堂上叫出來,有什么含義?這是本文的難點(diǎn),因?yàn)檫@告訴我們學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了”懷疑“的習(xí)慣,“凱蒂旺普斯“也是同學(xué)們心理難忘的教訓(xùn),更是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

(2)用語上質(zhì)疑,對(duì)文章運(yùn)用語言進(jìn)行質(zhì)疑,體會(huì)作者遣詞用語的良苦用心;“一股怒火升起來”為什么用“升”,能不能用其它詞代替,體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

(3).充分閱讀,讀悟結(jié)合。重點(diǎn)品讀1—10自然段,學(xué)生自主學(xué)習(xí)勾畫“我”的心理心里活動(dòng)的句子并且批注上自己讀出了怎樣的心情。由于給的時(shí)間充足,學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候效果較好。

不足點(diǎn):

1.有一學(xué)生提到:他認(rèn)為“小橋車”事件不能算“學(xué)會(huì)了質(zhì)疑”。這是非常有創(chuàng)新思想的男同學(xué),但我沒能對(duì)他的行為給以高度的重視和評(píng)價(jià),因?yàn)樗钦嬲w現(xiàn)了“新懷疑主義”的學(xué)生,雖然他的懷疑是錯(cuò)誤的,但我們課堂就是需要這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.老師的引導(dǎo)語文不夠精煉,開頭學(xué)生講述主要內(nèi)容是,說不到點(diǎn)子上,有點(diǎn)被學(xué)生牽著繞圈子,時(shí)間也耽擱了,導(dǎo)致后面有點(diǎn)匆忙。

教師反思周記【篇6】

沒有做不到,只有想不到!

三年三年一個(gè)的鴻溝只要用真心跨越,沒有什么不可以。孩子們?nèi)缃穸继幵谇啻浩?,我們需要容忍他們或多或少的叛逆。孩子們?nèi)缃衲贻p氣盛,我們需要理解他們或多或少的倔犟。

其實(shí),孩子們不是不懂事,不是不想學(xué)習(xí),他們只是不知從何學(xué)起,他們迷茫,他們畏懼前方的路,用放縱麻痹自己,狠心欺騙自己的心。

我們要有一顆耐心、愛心。細(xì)賞佛曉,靜待日出。我們明白即使是偉人也不會(huì)瞬間改變一個(gè)壞習(xí)慣,即使是智者也不能不犯錯(cuò)誤。壞習(xí)慣需要一天天克服心理障礙才能最終攻破,錯(cuò)誤要不斷反思才會(huì)意識(shí)到去避免再犯。我們和孩子們都是普通人,面對(duì)孩子們,無論他們進(jìn)步的大小,只要每次我們能看到的進(jìn)步就盡量給予鼓勵(lì),甚至有時(shí)善意地撒個(gè)小謊,也要讓孩子們感受到我們的愛和稱贊。

亞當(dāng)·斯密在《道德情操論》這樣寫到:我們?cè)谶@個(gè)世界上辛苦勞作,來回奔波是為了什么?

所有這些貪婪和欲望,所有這些對(duì)財(cái)富、權(quán)力和名聲的追求,其目的到底何在呢?

歸根結(jié)底,是為了得到他人的愛和認(rèn)同。

孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上的進(jìn)步同樣需要得到他人的認(rèn)同。不是他們虛榮而是大部分人的本性。如果學(xué)習(xí)生活上的進(jìn)步得不到老師父母的夸贊,他們就可能通過上課、睡覺、玩手機(jī)等等體現(xiàn)他們的存在,引起老師對(duì)他們的關(guān)注。也就是說學(xué)生的表現(xiàn)得好與壞,有很大部分原因是我們老師忽略了孩子們真正的想法,沒有嘗試正真走進(jìn)他們的心里。

這幾周私下里,和5班的孩子們說到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,他們都能意識(shí)到自己的狀態(tài)不好。不過他們也提到老師們給了他們過大的信任,他們感到老師離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。和2班的孩子們談到他們的上課方式,他們也為自己無盡的沉默自責(zé)。他們不知道自己的答案是否正確,他們不想總是遭到老師的批評(píng)。他們是一群心思細(xì)膩的孩子,他們有著自己的想法。

他們從側(cè)面告訴了我他們對(duì)我的的期望,他們需要的不是一個(gè)嚴(yán)厲的老師而是一個(gè)敞開心扉的大姐姐對(duì)他們的信任。我不能再一味地管制他們,強(qiáng)橫的約束他們,我要進(jìn)一步采用“心理戰(zhàn)術(shù)”,真誠和他們相處交流,用心去感受他們的血?dú)夥絼?,喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們真正成為課堂的主角。

如今孩子們的高中學(xué)習(xí)之路才開始,我不能急功近利,要?jiǎng)又郧?,曉之以理,?xì)賞佛曉,相信那一天我會(huì)看見一個(gè)個(gè)升起的“太陽”。

第四周反思

教師反思周記【篇7】

在教育教學(xué)過程中,我不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身潛力及業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師道規(guī)范,有高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了孩子,為了孩子一切”,重視對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,正確處理教師與家長的關(guān)系,在與家長聯(lián)系上相互探究教育學(xué)生的方法、措施,贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中,利用故事、游戲等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

總之,師道要從小事做起,從我做起,只有不斷學(xué)習(xí),努力探索;才能外樹形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。在深化教育改革的這天才能不會(huì)落伍。記得泰戈?duì)栒f過:“花的事業(yè)是富貴的,果的事業(yè)是珍貴的,那我就干葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜的垂著她的綠蔭。”我愿用慈愛呵護(hù)純真,用平等孕育成長,用雙手默默耕耘,用心托起明天的太陽!

教師反思周記【篇8】

教學(xué)時(shí),我將簡單的多媒體課件與小組合作學(xué)習(xí)的方式有效結(jié)合起來,通過找句子,讀句子,品句子讓學(xué)生逐層深入地理解大倉老師所具備的令人感動(dòng)的品質(zhì)。課件給了學(xué)生更直觀的感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;而小組合作學(xué)習(xí)的方式更讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間與熱情。在教學(xué)習(xí)過程中,我也更關(guān)注學(xué)生的主體地位,將發(fā)表意見的權(quán)利還給學(xué)生,并采用多種方式激發(fā)學(xué)生說話的欲望。一開始學(xué)生還稍顯拘束,不愿意表達(dá)見解。但經(jīng)過我的鼓勵(lì)與激發(fā),越來越多的學(xué)生愿意站起來發(fā)表看法了,居然連從不舉手回答問題的徐子陽也高高舉起了小手,頓時(shí)一股暖流從我心頭流過。

我想:在今后的工作中,我要花更多的時(shí)間與精力用于教材的鉆研,多向師傅請(qǐng)教,不斷提高自己的教學(xué)水平,增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平。

教師反思周記【篇9】

首先,養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。在書上加圈,加點(diǎn),劃線,當(dāng)然只限于自己的書。在書上作眉批、旁批或注解,當(dāng)然也只限于自己的書。摘錄重要的信息和精彩的語句、文段。對(duì)于非常精妙的短文,還可以全文抄寫下來(也可以剪輯)。如筆者所教的某個(gè)學(xué)生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后,他就摘錄了一句話:在學(xué)校,老師會(huì)幫助你學(xué)習(xí),到公司卻不會(huì)。如果你認(rèn)為學(xué)校的老師要求你很嚴(yán)格,那是你還沒有進(jìn)入公司打工。因?yàn)?,如果公司?duì)你不嚴(yán)厲,你就要失業(yè)了這樣,大部分學(xué)生養(yǎng)成了積累梳理的習(xí)慣,為自己能力提高奠定了基礎(chǔ)。

其次,養(yǎng)成寫隨筆(周記)、寫讀后感、寫文學(xué)評(píng)論的積累梳理習(xí)慣。在教學(xué)時(shí),教師要求學(xué)生平時(shí)要注意觀察、感悟生活。然后有感而發(fā)地寫隨筆(周記)、寫讀后感、寫文學(xué)評(píng)論,和同學(xué)、老師交流。這樣的梳理對(duì)提高學(xué)生的寫作有很大幫助,哪怕是只言片語,不求長短,但求真情。

第三,養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的積累梳理習(xí)慣。做作業(yè)時(shí),教師要求學(xué)生應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點(diǎn),然后才做作業(yè)。要求學(xué)生平時(shí)不要過于依賴市場(chǎng)上良莠不齊的教輔書。告誡學(xué)生放棄思考,抄襲答案只會(huì)讓你的語文學(xué)習(xí)能力下降的后果。提醒學(xué)生做作業(yè)時(shí),書寫要清楚,如犯錯(cuò)誤一定要認(rèn)真訂正,切不可忽視。

總之,在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)和實(shí)踐過程中,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,觸類旁通,培養(yǎng)學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握分析解決問題的要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí),應(yīng)主動(dòng)地去掌握和運(yùn)用知識(shí)。只有這樣,所教學(xué)生就會(huì)掌握科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,從而融會(huì)貫通,終身受益。

教師反思周記【篇10】

回想一下在這即將過去的一個(gè)星期里,我每天都是六點(diǎn)左右拖著乏力的軀體從床上爬起來。每天早、中、晚一天三次趕集似的來來回回往返于幼兒園與學(xué)校之間,現(xiàn)在感覺還是蠻充實(shí)的。尤其是每當(dāng)幼兒園的小朋友叫我喻老師的時(shí)候,我感到特別地自豪??粗麄兓顫娍蓯鄣纳碛埃曳路鹂吹搅擞啄陼r(shí)的自己,也和他們一樣地天真快樂!

閑下來的時(shí)候,我會(huì)觀察老師與幼兒們之間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)老師們特別善于引導(dǎo)孩子們跟著他們學(xué)習(xí),而且他們對(duì)孩子也特別有耐心,這令我非常地欽佩。這次的見習(xí)不僅讓我了解到了幼兒們的起居飲食,更讓我親近了他們的心理,使我獲益良多!慢慢地我體會(huì)到,幼師這個(gè)職業(yè)有著非常重大的責(zé)任。因?yàn)槲铱吹轿磥碜鎳南M莆赵谖覀兊氖稚希覀儽仨氁龑?dǎo)他們走好人生之初的每一步。為此我們首先要走好自己的每一步,努力學(xué)習(xí)課內(nèi)外相關(guān)知識(shí),力爭將來成為一名優(yōu)秀的幼師!

一周的實(shí)習(xí)結(jié)束了,我發(fā)現(xiàn)我還是喜歡小孩子的,不關(guān)乎專業(yè),單純的喜歡。我明白幼教工作其實(shí)不容易,才藝不說,你的思想,你的行為都關(guān)乎影響著孩子的一言一行。更為重要的是你要有耐心,有愛心,用你的耐心和愛心去引導(dǎo)孩子們,讓他們健康,快樂的成長。

教師反思周記【篇11】

《我最好的老師》是六年級(jí)下學(xué)期第五組課文中的一篇略讀課文,課文講述了我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。本文語言通俗,道理明晰,主要采取由具體事例說明道理的寫法。

這篇文章無論從標(biāo)題,還是到內(nèi)容,都能夠引起學(xué)生情感上的共鳴。

因此,教學(xué)導(dǎo)入時(shí),我先以你心目中的好老師是什么樣的?切題,待充分交流之后,我便引出了作者心目中最好的老師是什么樣的呢?,將學(xué)生帶進(jìn)課文。

在學(xué)生從整體上了解課文以后,便引導(dǎo)學(xué)生找到文中對(duì)懷特先生評(píng)價(jià)的句子----------他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)。以此展開了重點(diǎn)內(nèi)容的突破,學(xué)生自然談到了懷特先生獨(dú)特的教學(xué)方法和出人意料的舉動(dòng)。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn):如果你是懷特森老師的學(xué)生,面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng),你會(huì)怎么想?你可否有與作者同樣的心情?哪些詞語才足以表達(dá)你當(dāng)時(shí)的心情?此三問的目的其實(shí)有兩個(gè)方向。其一:給予學(xué)生暢談?wù)J識(shí)的機(jī)會(huì),如果學(xué)生能夠談到感激,想必他們已經(jīng)讀懂了文章蘊(yùn)含的道理。其二:體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感,引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來體會(huì),并能夠有感情地朗讀。

最后,要理解懷特先生事例中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神直接可以從書中的總結(jié)可以得知。但文章中以具體事例說明道理的寫法的理解倒是挺陌生的。我的做法是讓學(xué)生找到文中所提及的科學(xué)精神,然后問及結(jié)合文中故事,你是怎樣知道這些科學(xué)精神的?待學(xué)生談?wù)摃r(shí),我再順勢(shì)給他們概括其實(shí),同學(xué)們剛談?wù)撊宋锏目茖W(xué)精神時(shí),都是在具體的事例中體現(xiàn)的,這就是一事一議的寫法。

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2023-10-04 閱讀全文

前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中,會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。有了資料,這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓!你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?小編特別為你收集的“教師反思周記”,歡迎分享給你的朋友!一、適應(yīng)與...

2023-04-21 閱讀全文

周記一般是用來回顧過去一周所做的事情,以及計(jì)劃接下來一周要做的事情。我們通常會(huì)在周記中記錄一些發(fā)生的事情。在學(xué)校里,我們會(huì)怎樣撰寫自己的周記呢?今天,小編為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“教師反思周記”主題的文章,希望大家會(huì)喜歡!...

2023-06-21 閱讀全文

俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí),往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升??墒?,我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢?經(jīng)過整理,小編為你呈上親情周記,供大家參考借鑒,希望可以...

2023-10-01 閱讀全文