影子中班教案

“影子中班教案”這篇文章小編覺(jué)得很值得閱讀，現(xiàn)在向您推薦。根據(jù)教學(xué)要求，老師需要在上課前準(zhǔn)備好教案和課件，其中教案是老師自己完善的內(nèi)容。教案是教育教學(xué)工作中至關(guān)重要的一部分。請(qǐng)?jiān)陂喿x完這篇文章后與您的朋友們分享！

影子中班教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在感知體驗(yàn)中了解影子的產(chǎn)生條件及其特點(diǎn)。

2、引起幼兒對(duì)光影科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、鏤空小魚(yú)若干條、手影戲視頻一段。

2、白色幕布一塊。

3、手電筒、蠟燭、鎂光燈或應(yīng)急燈各五個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知“影子的形成”

1、利用觀看手影戲的方式，引起幼兒對(duì)光影現(xiàn)象的觀察興趣。

2、教師尋找影子（表演一個(gè)小節(jié)目），引導(dǎo)幼兒觀察：

①你發(fā)現(xiàn)了什么？

②關(guān)閉鎂光燈，影子還有沒(méi)有？

3、老師已經(jīng)找到了影子，你能不能找到呢？

二、探究光和影子的關(guān)系

1、幼兒進(jìn)行第一次分組實(shí)踐，教師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。

①誰(shuí)找到了影子？愿意來(lái)上面試一試么？

②是什么讓影子留在這里的？

③手在哪里？光在哪里？影子又在哪里？

④用三種不同光源發(fā)出的光照射同一樣?xùn)|西，影子有什么變化？

⑤哪種光、最亮？在哪種光下影子最清晰？

教師小結(jié)：影子是由于物體擋住了光線而產(chǎn)生的，光越強(qiáng)，影子越清晰，光越弱，影子越模糊？

2、教師變魔術(shù)，將小魚(yú)從小放大，幼兒觀察后進(jìn)行實(shí)踐。

3、幼兒進(jìn)行第二次分組實(shí)踐，教師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。

①你變魔術(shù)成功了么？

②變魔術(shù)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？

③影子什么時(shí)候會(huì)變大？什么時(shí)候會(huì)變??？

④誰(shuí)想上來(lái)試一試？

教師小結(jié)：影子的大小和物體與光源的距離遠(yuǎn)近有關(guān)。物體離光源越近，影子越大，離光源越遠(yuǎn)，影子越小。

三、結(jié)束部分。

小朋友們知道了影子的秘密，一會(huì)兒出去活動(dòng)時(shí)，我們一起和影子做游戲好不好？以后老師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺(tái)”，你們可以到那里進(jìn)行手影戲的表演！

影子中班教案(篇2)

《影子和我》是一本以活動(dòng)體驗(yàn)式以及小主題式為主的讀本，讀本的特征是：

（一）它包含了科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。

（二）圖畫(huà)情節(jié)平行，圖文相等。

（三）文字難度較高。

教學(xué)特征是：以自身經(jīng)驗(yàn)引入，重點(diǎn)讓幼兒理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型――“誰(shuí)在做``````，誰(shuí)也在做``````”，以及了解人物活動(dòng)與影子的變化之間的關(guān)系。

2、初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學(xué)原理。

3、通過(guò)游戲，初步感知影子與光的關(guān)系，引出閱讀主題――影子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師示范紙制蝴蝶四只，每組幼兒相同紙制蝴蝶四只，表格人手一份，示范圖每組一

2、油畫(huà)棒、電筒、剪刀若干。

小朋友，這是老師的一雙手，老師用它來(lái)變個(gè)魔術(shù)，看我用手變了什么？（小狗）

你看到過(guò)影子嗎？哪些地方有影子？（太陽(yáng)光下、路燈下``````

我們聽(tīng)聽(tīng)影子的自我介紹吧。

看，我就是影子，每個(gè)人都有影子：媽媽有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，

螞蟻有``````植物也有影子。我是怎么來(lái)的呢？我呀和光是好朋友，當(dāng)光線照在物體上，物體遮住了一部分光線，就產(chǎn)生了我。

影子是怎么來(lái)的？你認(rèn)為影子會(huì)動(dòng)嗎？會(huì)做動(dòng)作嗎？

四、游戲“會(huì)變的蝴蝶”

（出示蝴蝶）小朋友們，蝴蝶有影子嗎？（有）老師這里有4只蝴蝶，它們的影子是怎

樣的呢？請(qǐng)你猜猜看，然后把影子與實(shí)物連起來(lái)。（幼兒回答猜測(cè)結(jié)果）怎樣才能知道你們的答案是對(duì)的呢？（用手電筒照一照）

幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果，教師總結(jié)。

小朋友們現(xiàn)在坐在教室里，能看見(jiàn)自己的影子嗎？想想為什么看不見(jiàn)？要在哪里可以看

見(jiàn)？（太陽(yáng)光下面）你們想看到自己的影子嗎？我們一起去找找自己的影子吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合讀本內(nèi)容，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步深化對(duì)光與影的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探索的.求知欲。

2、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫(huà)，幫助幼兒熟悉讀本文字內(nèi)容。

我們已經(jīng)和自己的影子作了很多的游戲，老師這里還有一本和影子作游戲的書(shū)，想看嗎？教師指讀書(shū)名，與幼兒一起閱讀。

二、大書(shū)閱讀：遮蓋讀本中的文字部分，和幼兒一起觀察圖畫(huà)。

指導(dǎo)語(yǔ)：

1、小姑娘在看著誰(shuí)？為什么會(huì)有影子？

2、小姑娘不管做什么，影子都會(huì)跟著做嗎？

3、影子和小姑娘一樣嗎？有什么不一樣？

4、小姑娘看著影子的哪些地方？

5、影子為什么會(huì)不見(jiàn)的？

三、大書(shū)文字閱讀：

觀察討論圖畫(huà)后，指讀文字，幼兒傾聽(tīng)。每讀完一頁(yè)，就指著書(shū)上相應(yīng)的事物，如耳朵、

手等，并注意引導(dǎo)幼兒理解“也”的含義，體會(huì)“也”的用法。接著，教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀；請(qǐng)個(gè)別小朋友指著文字給大家朗讀，其余幼兒跟讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

嘗試從不同的方向照射物體，獲取光源、物體和影子之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙盒（內(nèi)有娃娃，其左右上后方各有一小洞），手電筒、立體娃娃若干。

可愛(ài)的小娃娃想和我們玩一玩影子的游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、操作活動(dòng)：

（打開(kāi)手電筒照娃娃）娃娃有影子嗎？（出示紙盒）在一座小房子里，住著一位小姑娘，仔細(xì)看看，房子上有什么？（窗戶(hù)）他們分別在房子的什么地方？（上后左右）請(qǐng)你用手電筒從不同的窗戶(hù)里照進(jìn)去看看，娃娃的影子在哪個(gè)方向？

三、幼兒操作，并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

我想讓娃娃的影子到他左邊來(lái)，應(yīng)該把燈放在哪一邊？（右邊）教師示范。

活動(dòng)目標(biāo)：了解影子的好處與缺點(diǎn)，有效的發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)。

自制圖書(shū)活動(dòng)〈影子和我〉

活動(dòng)目標(biāo)：

1、與同伴合作制作圖書(shū)，進(jìn)一步了解圖書(shū)的構(gòu)成。

2、啟發(fā)幼兒集體為畫(huà)面配上簡(jiǎn)單的文字，進(jìn)一步了解畫(huà)面、文字之間的關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程：

一、講述自己與影子的故事，并分組討論圖書(shū)的內(nèi)容。

二、幼兒分組制作圖書(shū)。

討論活動(dòng)――影子都是黑色的嗎？

活動(dòng)目標(biāo)：再次引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索研究新的課題――影子有彩色的嗎？

影子中班教案(篇3)

一天午睡時(shí)，子怡在脫衣服時(shí)聽(tīng)到了“劈劈啪啪”的聲音并感到有點(diǎn)刺痛，覺(jué)得很奇怪：“是什么弄得我這么痛？”旁邊的嫣嫣說(shuō)：“有時(shí)我脫衣時(shí)也會(huì)感到痛，晚上還能看見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的亮光呢！”這時(shí)好多幼兒都說(shuō)：“我也有過(guò)，我也有過(guò)?！边€有一次，我給女孩子梳頭，孩子們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸了起來(lái)，十分好奇。于是，我就設(shè)計(jì)了“神奇的靜電”這一活動(dòng)，孩子們非常感興趣。探索欲望強(qiáng)烈。

1、認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象，知道摩擦起電的原理。

彩色紙屑若干；梳子每幼兒一把；塑料玩具每幼兒一件；氣球若干；塑料繩若干；輕快音樂(lè)一段；蝴蝶指偶；場(chǎng)地：彩色的草地。

1、邀請(qǐng)小朋友做“理發(fā)店”游戲，發(fā)給每個(gè)娃娃一把塑料梳子。全體幼兒有感情的表演歌曲“理發(fā)店”，“理發(fā)店”正式開(kāi)業(yè)了。

2、小洋娃娃要求理發(fā)，請(qǐng)一名幼兒和老師一起給小洋娃娃“理發(fā)”。引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)：頭發(fā)飛（飄、立）起來(lái)了；教師給一個(gè)小朋友“理發(fā)”，引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)：頭發(fā)飛起來(lái)了。

幼兒游戲，給自己梳頭，給同伴“理發(fā)”，看看能發(fā)現(xiàn)什么。教師適當(dāng)指導(dǎo)、提示、鼓勵(lì)。

幼一：你們快來(lái)看，我?guī)途壘壥犷^，她的頭發(fā)變成這個(gè)樣子了。

幼三：頭發(fā)吸在梳子上，這個(gè)梳子不好。我家里的不是這樣的。

角色游戲“理發(fā)店”一向是小朋友感興趣的，所以用這個(gè)游戲引出，幼兒在玩的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題，起到了有效的作用。

3、教師示范用塑料盒、塑料玩具摩擦后粘住彩色紙條。并獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小理發(fā)師一件塑料玩具，到“草地”上去玩。

4、草地上，幼兒用塑料玩具、梳子在衣服上搓一搓，然后靠近地上的彩色紙屑，鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

幼兒在活動(dòng)室中五六個(gè)小朋友一起，使勁在衣服上、頭發(fā)上來(lái)回摩擦，去吸地上的彩色紙屑，并熱烈地討論著，張錦元好勝心強(qiáng)，一邊吸一邊對(duì)同伴說(shuō)：“我肯定吸的比你們多，不信你們看?！苯Y(jié)果一比，人家的還要多，他就拼命在身上擦，再去吸了比。許中奇邊吸邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“真奇怪，怎么會(huì)吸得住呢？又不是磁鐵?！?/p>

5、蝴蝶飛到草地上（出示指偶），跟著輕快的音樂(lè)，與小朋友翩翩起舞。

啟發(fā)孩子思考：為什么會(huì)出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象？教師解釋這一現(xiàn)象：梳子在頭發(fā)上摩擦、玩具在衣服上摩擦產(chǎn)生了靜電，所以，頭發(fā)會(huì)立起來(lái)、紙屑會(huì)粘上來(lái)。

啟發(fā)孩子思考，鼓勵(lì)孩子在日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)靜電現(xiàn)象。

孩子們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索和求知欲望，特別是許中奇小朋友好象一下明白了為什么不是磁鐵但是也能吸物體這個(gè)道理。摩擦產(chǎn)生靜電在孩子們幼小的心靈中有了初步的概念。

6、氣球娃娃來(lái)看你。

師：有客人來(lái)看小朋友了，是氣球娃娃，我們歡迎！

將氣球在毛衣上摩擦一陣以后，靠近幼兒的臉頰，幼兒的頭發(fā)就會(huì)被吸引，氣球可能會(huì)粘在幼兒臉上，教師就說(shuō)：氣球娃娃喜歡你，它親親你呢；將兩個(gè)氣球用線捆住，然后將氣球分別在毛衣上摩擦，再將兩個(gè)氣球提在手里，氣球會(huì)分開(kāi)來(lái)，就象兩個(gè)氣球之間生氣了一樣，氣球還會(huì)貼到手上懸著。

7、好玩的章魚(yú)（蒲公英、菊、裙子）。

教師和孩子每人拿一打結(jié)的塑料繩，用手捏緊抹幾下（或在衣服上搓幾下），放開(kāi)繩子，請(qǐng)幼兒觀察塑料繩四面散開(kāi)的現(xiàn)象，象章魚(yú)一樣。讓孩子試試能不能粘到衣服或墻上。請(qǐng)幼兒帶著章魚(yú)到室外去玩，看看章魚(yú)能不能粘到別的地方?；顒?dòng)在輕松愉快的氛圍中結(jié)束。

影子中班教案(篇4)

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日

幼兒園中班美術(shù)教學(xué)計(jì)劃：有趣的影子

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1教孩子們學(xué)習(xí)噴漆技巧，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用碰化的方法再現(xiàn)物體的樂(lè)趣。

三。培養(yǎng)孩子干凈整潔的工作習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶小朋友利用光線做影子游戲。

2、準(zhǔn)備5中顏料。每人有一個(gè)彩盒、一把牙刷、一扇紗窗、一塊抹布和一個(gè)筆筒。

3、用薄紙板剪出各種物影。如：動(dòng)物、植物、車(chē)輛、日用品、水果和蔬菜。

4、教師制作好范例：依仗有小兔子影子的噴畫(huà)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1展示噴霧刷，使兔子的影子變平，以引起孩子們的興趣。教師：畫(huà)上是什么動(dòng)物？畫(huà)前沒(méi)有燈光，也沒(méi)有兔子。兔子的影子是怎么出現(xiàn)在軌跡紙上的？

2、教小朋友學(xué)習(xí)噴畫(huà)的方法先將畫(huà)紙鋪平，再吧喜歡的物品卡片放在紙上，然后用牙刷醮顏料在紗窗上來(lái)回刷，將色噴在紙上，這樣有物品的地方，因?yàn)閲姴坏筋伾兩?。噴完一種顏色后，如果要噴另一種顏色，必須等到屏幕上的顏色干了再?lài)娏硪环N顏色。換色時(shí)注意更換紗窗和牙刷。刷牙后，輕輕地把紙板取下，你喜歡的東西的影子就會(huì)留在紙上。

三。講解要求、幼兒操作、教師指導(dǎo)。孩子們練習(xí)噴漆，老師指導(dǎo)掌握噴漆的方法。噴涂時(shí)，盡量使畫(huà)面顏色均勻。

鼓勵(lì)小朋友拼擺有情節(jié)的畫(huà)面，注意提醒小朋友，一定要將顏色噴在紙上，保持桌面、地面的整潔。

4引導(dǎo)孩子們欣賞評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。請(qǐng)欣賞這些作品，并說(shuō)出你喜歡哪一個(gè)，為什么？引導(dǎo)孩子們?cè)u(píng)價(jià)圖案排列美觀、色彩搭配好、噴涂均勻。

四、活動(dòng)延伸

將噴刷作品帶回家，讓爸爸媽媽猜一猜自己噴了哪些東西，并講訴使如何制作的。

中班美術(shù)活動(dòng)教案《有趣的手》

幼兒園中班美術(shù)教案：有趣的手

中班藝術(shù)活動(dòng)—有趣的手

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)玩手游培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)新能力。

2.嘗試在手套上繪畫(huà)和粘貼。

重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子豐富的想象力和對(duì)手形象的塑造能力。

難點(diǎn)：能力訓(xùn)練和發(fā)揮，即在對(duì)手的造型上大膽夸張的裝飾、繪畫(huà)，能裝扮出漂亮、鮮艷的圖案。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1上課前，教孩子們做有趣的手游戲。

2、手套每人2個(gè)（事先打足氣）記號(hào)筆每人一支。

三。一些手工紙，一些鐵絲，一些牛皮筋。

活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲?qū)?/p>

（1） 聽(tīng)游戲，坐在教室里。

（2）師：咦，這是什么？這是一只手。這只手會(huì)變魔術(shù)呢。老師變一個(gè)魔術(shù)。

（3）小朋友想不想試試看？

（4） 兒童魔術(shù)，用手套做各種不同的形狀。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己做的造型是什么，怎么變的。教師讓幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

2、明確特征豐富表象

老師也來(lái)變變魔術(shù)。把沒(méi)用的手指粘起來(lái)，指出這兩個(gè)手指是兔子的耳朵。章魚(yú)（用鐵絲纏住，手指是章魚(yú)的腳，畫(huà)五官。)螃蟹（貼兩手，畫(huà)五官）孔雀（畫(huà)五官，貼手工紙）

3、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)想創(chuàng)作

（1） 鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出與眾不同的手套畫(huà)。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)

（2） 建議孩子們可以用左右手套一起畫(huà)畫(huà)。

（3）讓形象更美麗

4、綜合總結(jié)

（1）老師：讓我們來(lái)看看孩子們的作品。引起幼兒對(duì)老師的注意。

（2） 老師：除了魔法，手還能做什么？（衣服、紐扣、飯菜、作業(yè)、寫(xiě)作、繪畫(huà)等，原來(lái)手有那么多用途。）

（2） 老師：讓我們把這些漂亮的動(dòng)物帶到教室和其他孩子一起玩吧！唱著歌一起出教室。

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（資料僅供參考）

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影子中班教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：1、對(duì)影子現(xiàn)象感興趣，能積極探索影子的產(chǎn)生。

2、初步感受影子的位置與光源角度的關(guān)系。

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)光源和物體之間的距離影響影子的變化。

難點(diǎn)：探索影子產(chǎn)生的原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、安全手電筒、投影板子、小動(dòng)物、形狀卡片。

一、基本部分：

認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料，并說(shuō)出材料名稱(chēng)，怎么樣能讓小動(dòng)物在投影幕布上出現(xiàn)影子？手電筒可以放在什么位置？

二、開(kāi)始部分

1、環(huán)節(jié)一

師：出示雞蛋、常用的做飯用的操作材料、并說(shuō)出名稱(chēng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)所用的工具，并了解正確的使用方法。

2、環(huán)節(jié)二

師：幼兒嘗試分別在不同的位置照射小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？怎么樣可以使小動(dòng)物的影子變大呢？幼兒進(jìn)行自主操作。怎樣可以使影子變小變短，還會(huì)有哪些變化呢？對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行講一講。

3、環(huán)節(jié)三

幼兒進(jìn)行自主探索，不同形狀的卡片的影子，并使用不同形狀的插片進(jìn)行組合，再用手電筒找一找他們的影子有什么變化。

4、環(huán)節(jié)四

幼兒對(duì)自己的不同創(chuàng)作講一講，并進(jìn)行組合，組合出不同的形狀，換不同的位置，進(jìn)行影子的探索。

三、結(jié)束部分：

組織幼兒討論：天氣好時(shí)候，組織幼兒進(jìn)行影子游戲。

影子中班教案(篇6)

教育家常說(shuō)兒童是天生的科學(xué)家，但我一直沒(méi)有強(qiáng)烈的感受，直到開(kāi)展孩子主導(dǎo)的影子探索活動(dòng)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己的"自以為是"和"無(wú)知"，我的兒童觀才得以改變。（筆稿范文網(wǎng) gx86.com）

快過(guò)來(lái)，不要在那兒呆著!

大二班孩子大多在陽(yáng)光下奔跑著玩踩影子的游戲。這時(shí)，我看到貝貝和陶陶一個(gè)站著，一個(gè)蹲在地上擺弄小草。我急忙喊："你倆快來(lái)玩踩影子，不要在那兒呆著!"兩人不予理睬。于是，我讓樂(lè)樂(lè)跑去叫："老師讓你們倆現(xiàn)在必須過(guò)去玩踩影子的游戲。"兩人依然不理。樂(lè)樂(lè)于是大聲叫道："你們不聽(tīng)老師的命令，等會(huì)兒要被停玩的。"貝貝說(shuō)："我倆也在玩影子的游戲啊!你看我給陶陶的影子戴上了皇冠。"我一看，覺(jué)得還真有些像，但仍加了句："天冷，跑起來(lái)更好玩。走吧!"不料，此時(shí)其他小朋友已經(jīng)過(guò)來(lái)圍觀，并大叫："哇塞，陶陶，你變國(guó)王了!""我也想玩!"……孩子們把我撂在了一旁。

析：仔細(xì)分析案例中我與孩子間的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己是多么"專(zhuān)制"：我一定要孩子們聽(tīng)從我的安排，按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容游戲，忽略了他們對(duì)大自然的好奇心和不同的表達(dá)方式。幸好其他孩子都來(lái)圍觀并表現(xiàn)出對(duì)裝扮影子游戲的濃厚興趣，促使我思考并發(fā)現(xiàn)自己的言行違背了幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。同時(shí)，貝貝敢于堅(jiān)持自己想法的行為也促使我反省自己的錯(cuò)誤：在成人壓制下的兒童是無(wú)法凸顯自主性的，命令式或強(qiáng)權(quán)式的教育其實(shí)是在否定兒童這個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，忽略了他們內(nèi)心的真實(shí)需要，這反映了我還沒(méi)有真正走進(jìn)兒童。我應(yīng)該給予幼兒玩裝扮影子游戲的時(shí)間和空間，支持他們的自主探索。你們的問(wèn)題怎么那么多?

我認(rèn)可他們自由玩裝扮影子的游戲后，孩子們開(kāi)始自己找伙伴。但在枯草地上裝扮影子，效果不明顯。突然，月月說(shuō)："換個(gè)和小草不一樣的樹(shù)葉或者枝條就可以看清裝扮的樣子了。""可我就想用小草啊。"樂(lè)樂(lè)像發(fā)現(xiàn)了新大陸："其實(shí)我們換到前面的綠草地上就可以了。"于是，他們帶著樹(shù)枝、樹(shù)葉、小果子等材料來(lái)到了另一塊綠草坪。在綠草地上裝扮影子，效果果然明顯，孩子們很興奮。但孩子們?cè)谘b扮影子時(shí)出現(xiàn)了一系列問(wèn)題："裝扮影子的枝條、樹(shù)葉等材料太少了，怎么辦?""合作中總是擁擠、爭(zhēng)吵，怎么辦?""裝扮影子時(shí)，影子總是晃動(dòng)怎么辦?"……

孩子們的問(wèn)題如此之多，我感覺(jué)有些麻煩。而且幼兒裝扮造型的游戲相對(duì)簡(jiǎn)單，我覺(jué)得意義不大，決定讓幼兒停止游戲。正當(dāng)此時(shí)，其他班的幾個(gè)教師經(jīng)過(guò)草地，看到了裝扮的影子，稱(chēng)贊道："哇，好有創(chuàng)意!科學(xué)游戲有突破哦。"他們的話驚醒了我：孩子解決問(wèn)題的過(guò)程不正是孩子各方面得到發(fā)展的過(guò)程嗎?

析：幼兒的探究實(shí)際上就是對(duì)感興趣的問(wèn)題通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作尋求答案的過(guò)程，而我卻嫌棄他們問(wèn)題太多太煩。幸好同事鼓勵(lì)并驚醒了我，讓我產(chǎn)生了支持幼兒提問(wèn)、幫助他們理清問(wèn)題的想法。因此，我強(qiáng)烈意識(shí)到只是給幼兒提供時(shí)間和空間是不夠的，更重要的是支持幼兒深入探究、自主解決問(wèn)題。

幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作首先表現(xiàn)為自發(fā)性，雖然他們的技能還不熟練，作品粗糙或稚拙，但這是幼兒全身心投入、大膽想象與創(chuàng)造的體現(xiàn)。因此，我應(yīng)支持幼兒自主分組解決個(gè)性問(wèn)題，集中解決共性問(wèn)題，為幼兒的繼續(xù)創(chuàng)作提供條件。

影子總是動(dòng)怎么辦?

"同伴的影子總是動(dòng)"成了難以解決的共性問(wèn)題。于是，我組織了集體討論："人的影子總是動(dòng)，不方便裝扮，那怎么讓影子不動(dòng)呢?"

"做木頭人。"--太累了!

"坐下來(lái)。"--時(shí)間長(zhǎng)還是會(huì)動(dòng)的。

我追問(wèn)："是不是只要人不動(dòng)，影子就一定不會(huì)動(dòng)了?"

幼兒立即回答："是!"

看來(lái)，孩子們的關(guān)注點(diǎn)在人的影子上，沒(méi)有想到靜態(tài)物體的影子。于是我繼續(xù)問(wèn)："如果將人換成木偶或靜止的東西會(huì)怎樣呢?"

"這樣影子就不動(dòng)了!"他們齊聲回答。

于是，孩子們開(kāi)始自選靜態(tài)的物體的影子來(lái)裝扮，如走廊里自然物的影子、玩具的影子等。裝扮誰(shuí)的影子、在哪兒裝扮、用什么裝扮都體現(xiàn)了個(gè)人想法。孩子們有用葉子、樹(shù)枝等自然物裝扮的，也有用粉筆在影子上直接畫(huà)的，但大部分都是再現(xiàn)原有物體的特征，如玩具娃娃的影子裝扮后還是玩具娃娃，球拍的影子裝扮后還是球拍。

為了激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，我說(shuō)："能不能通過(guò)添畫(huà)或裝扮變出與原來(lái)物體不一樣的形象呢?看看誰(shuí)會(huì)變?"孩子們聽(tīng)后開(kāi)始不斷觀察并調(diào)試影子造型，不一會(huì)兒，每個(gè)孩子都創(chuàng)造出了不同于他人的作品。

析：起初，我通過(guò)集體討論幫助幼兒分析問(wèn)題，支持和引導(dǎo)他們積極猜想和假設(shè)。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)僅僅通過(guò)討論是不夠的，應(yīng)給予幼兒觀察、調(diào)查或者進(jìn)行有趣小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以推動(dòng)幼兒自主找到解決"影子總是動(dòng)"的辦法。另外，我急于讓幼兒通過(guò)對(duì)比的方式選擇用靜物代替，也非常不恰當(dāng)。如果我給幼兒機(jī)會(huì)去自主嘗試和探索，也許他們會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，粉筆、靜物的提供較好地支持了幼兒的自主探究和發(fā)現(xiàn)。同時(shí)我抓住幼兒重在"還原物體形象"的現(xiàn)象，引導(dǎo)和激勵(lì)他們創(chuàng)作不同的形象，營(yíng)造寬松的心理環(huán)境，促使幼兒產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，注重讓幼兒表現(xiàn)自己的認(rèn)知、想象與創(chuàng)造。

兒童有自己的發(fā)展節(jié)律，成人不能急于求成，而應(yīng)該放慢節(jié)奏，給予幼兒充分的自主探索和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

靜物的影子怎么也動(dòng)了?

當(dāng)孩子們沉浸在自己的創(chuàng)作中時(shí)，第一個(gè)用雪人影子創(chuàng)作的妞妞尖叫道："啊!我剛才畫(huà)的影子畫(huà)現(xiàn)在怎么壞了?是不是你碰我的雪人了?""我沒(méi)碰!"一旁的東東委屈道。"那它的影子怎么動(dòng)了啊?你看我畫(huà)的五官都不在影子里面了。"我見(jiàn)狀，故作不解地問(wèn)："對(duì)呀，這到底是怎么回事?誰(shuí)都沒(méi)動(dòng)，難道是影子自己跑了?""我知道，這是因?yàn)殛?yáng)光在動(dòng)。""不對(duì)，是太陽(yáng)在動(dòng)。"貝貝和娜娜爭(zhēng)論道。我趁機(jī)追問(wèn)娜娜："那你怎么證明是因?yàn)樘?yáng)在動(dòng)呢?""我看到書(shū)上是這么說(shuō)的!""那你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎?"我鼓勵(lì)道。孩子們七嘴八舌，但都拿不出好辦法。于是，我指著旁邊欄桿的影子，對(duì)孩子們說(shuō)："這樣吧，欄桿是固定的，碰了也不會(huì)動(dòng)。你們看到現(xiàn)在它們的影子了嗎?""看到了。""我知道了用粉筆把這些影子框起來(lái)，它就不會(huì)跑了。"于是，孩子們用粉筆畫(huà)出欄桿的影子輪廓。然而，過(guò)了20分鐘后，孩子們發(fā)現(xiàn)欄桿的影子跑出了線外。

析：其實(shí)，我早就知道孩子們說(shuō)的"靜止物體的影子是不動(dòng)的"說(shuō)法是不科學(xué)的，但我沒(méi)有直接告訴他們，而是期待他們?cè)谔剿髦心茏灾靼l(fā)現(xiàn)，然后再?gòu)闹刑崛∮袃r(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)他們開(kāi)展學(xué)習(xí)。果不其然，妞妞率先發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，孩子們由此產(chǎn)生了認(rèn)知沖突。于是，我利用身邊的自然材料--欄桿作為引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究的對(duì)象，激發(fā)幼兒采用"框畫(huà)影子"的直觀方式驗(yàn)證自己的猜測(cè)，從中也發(fā)現(xiàn)兒童真的具有與生俱來(lái)的探究欲望和能力。于是，我明白了，跟隨幼兒的需求有針對(duì)性地調(diào)整策略，才能真正地支持幼兒的自主探究。

真的是太陽(yáng)在動(dòng)嗎?

我以為關(guān)于影子會(huì)跑的問(wèn)題解決了，可以進(jìn)入后面的深入探索階段了，如：太陽(yáng)為什么會(huì)動(dòng)?誰(shuí)料孩子們?nèi)匀怀两?證明太陽(yáng)在動(dòng)"之中。有小朋友說(shuō)："我和爸爸在家里用臺(tái)燈照鬧鐘的影子，影子不會(huì)動(dòng)。但太陽(yáng)下的鬧鐘影子會(huì)動(dòng)。""媽媽說(shuō)剪一張鏤空的紙和手電筒玩追光的游戲也可以。"……沒(méi)想到自發(fā)產(chǎn)生的探究點(diǎn)引發(fā)了孩子們巨大的探究欲望，于是我再次改變?cè)薪虒W(xué)進(jìn)程與內(nèi)容，按照他們的方法引導(dǎo)他們逐一玩起了驗(yàn)證的游戲。

析：當(dāng)我以為可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究時(shí)，孩子們卻將驗(yàn)證"是不是太陽(yáng)在動(dòng)"的探究行為延伸到了家庭。家長(zhǎng)們的參與和建議讓我意識(shí)到，及時(shí)將幼兒的探索分享到班級(jí)群非常必要，它助推了幼兒的深入探索，拓寬了幼兒探究的范圍和方式。幼兒在逐步驗(yàn)證中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法不是唯一的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)和思考，可能會(huì)找出更多更好的辦法。這使我體會(huì)到我們要以幼兒的需求為本，持續(xù)支持他們的自主探究。

影子探究活動(dòng)仍在繼續(xù)，我緊緊追隨幼兒的需求逐步調(diào)整支持策略，從"以我為主"向"以幼兒為主"轉(zhuǎn)變，也深刻領(lǐng)悟到了"兒童是天生的科學(xué)家"的深刻含義。在蛻變中，明白了教師的職責(zé)是支持幼兒自主有效地"學(xué)"。

影子中班教案(篇7)

設(shè)計(jì)意圖：

《影子的秘密》是通過(guò)教師講故事《樹(shù)蔭》，激發(fā)孩子探索影子活動(dòng)的興趣，在請(qǐng)孩子們動(dòng)手操作進(jìn)一步去了解影子的奧秘，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復(fù)操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，動(dòng)手能力都得到很好的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道產(chǎn)生影子的前提是要有光。

2.通過(guò)探索活動(dòng)，進(jìn)一步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。

3.激發(fā)幼兒對(duì)于"影子"這一現(xiàn)象的好奇心和求知欲望。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道影子產(chǎn)生必須有光的照射；影子會(huì)隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)做影子小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)影子變化的原因是光線來(lái)自不同方向。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小電筒每人一個(gè)、鏡子一面、操作材料若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子探索影子的興趣。

1.教師講述故事《樹(shù)蔭》

2.師：為什么太陽(yáng)火辣辣的，小熊躺在樹(shù)蔭下卻很涼爽？

小熊后來(lái)被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問(wèn)題嗎？

二、教師實(shí)驗(yàn)，孩子觀察，知道影子產(chǎn)生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。

1.教師用電筒從玩具的左邊照射過(guò)去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射。

2.將電筒的光線從左邊移動(dòng)到玩具的右邊，頂部，請(qǐng)孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過(guò)程。讓孩子初步領(lǐng)會(huì)影子是隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)的。

3.教師小結(jié)：影子產(chǎn)生的前提是有光；影子會(huì)隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)。

三、運(yùn)用各種操作資料，動(dòng)手操作進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。

1.分組請(qǐng)幼兒操作

2.教師巡回指導(dǎo)3.操作要求：

（1）用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。

（2）注意觀察影子的變化。

（3）交換操作材料。

四、幫小熊解決問(wèn)題。

孩子通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹(shù)蔭下睡覺(jué)時(shí)，要定時(shí)換位置，或搭個(gè)小帳篷等）

五、游戲：捉影子帶領(lǐng)孩子們到戶(hù)外用鏡子反射陽(yáng)光，照在墻上、地上，幼兒用手捕捉，用腳踩影子。

六、延伸活動(dòng)：

布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容附錄：

樹(shù)蔭火辣辣的太陽(yáng)，涼爽爽的樹(shù)蔭，小熊躺在樹(shù)蔭里，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來(lái)，揉揉眼睛一看：?jiǎn)?，?shù)蔭跑開(kāi)了，誰(shuí)在開(kāi)玩笑？小熊很生氣，他問(wèn)小樹(shù)，小樹(shù)說(shuō)："我不知道！"他問(wèn)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)說(shuō)："我沒(méi)看見(jiàn)！"一只小狗走過(guò)來(lái)，小熊問(wèn)小狗，小狗說(shuō)："自己想想！"小熊抬頭望望太陽(yáng)，太陽(yáng)嘻嘻笑；小熊低頭望望樹(shù)蔭，樹(shù)蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋："喔，我知道了，是太陽(yáng)在開(kāi)玩笑。"小熊找來(lái)木樁，找來(lái)繩子……他把樹(shù)蔭牢牢釘住，牢牢捆住。

小熊又睡在樹(shù)蔭里，睡得又香又甜。不一會(huì)兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。

小熊跳起來(lái)，對(duì)著太陽(yáng)揮揮拳頭："你真壞，你真壞！"

影子中班教案(篇8)

幼兒園中班科學(xué)教案設(shè)計(jì)：找影子

幼兒園是孩子們初次接觸科學(xué)的地方，通過(guò)科學(xué)教育，能夠激發(fā)孩子們的探索欲望和好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。本篇文章將為您介紹一節(jié)針對(duì)幼兒園中班的科學(xué)課程設(shè)計(jì)，主題是“找影子”。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)孩子們的觀察力和注意力。

2. 讓孩子們了解光線的基本性質(zhì)和影子的形成原理。

3. 鍛煉孩子們的描述和表達(dá)能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 黑板、粉筆。

2. 物體（鳥(niǎo)、玩具、手）。

3. 燈光設(shè)備或太陽(yáng)光。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 入門(mén)活動(dòng)（5分鐘）：

教師把幾個(gè)花球放在黑板上，詢(xún)問(wèn)孩子們?yōu)槭裁辞蛏蠒?huì)有影子。鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 概念講解（5分鐘）：

通過(guò)圖片和教師講解，向?qū)W生介紹什么是影子，以及它的形成原理。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

3. 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（15分鐘）：

教師利用燈光設(shè)備或太陽(yáng)光，把物體放在光源前面，讓孩子們觀察物體和其影子的關(guān)系。鼓勵(lì)孩子們描述影子的形狀、大小和位置。可以嘗試不同的物體和角度，觀察結(jié)果的變化。

4. 討論與總結(jié)（10分鐘）：

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起討論他們觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影子的特點(diǎn)，并提問(wèn)孩子們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的現(xiàn)象。鼓勵(lì)孩子們用自己的語(yǔ)言描述影子。教師總結(jié)學(xué)生的答案，并引導(dǎo)學(xué)生理解光線的傳播和反射原理。

5. 提供材料（10分鐘）：

教師給每個(gè)小組發(fā)放一些小物件（鳥(niǎo)、玩具、手），讓學(xué)生自己探究物體和其影子的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和描述。

6. 小結(jié)（5分鐘）：

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪圖或描述的方式，總結(jié)自己對(duì)影子的理解。并鼓勵(lì)孩子們?cè)诩抑羞M(jìn)行觀察并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

四、鞏固與拓展：

1. 在課后，教師可以發(fā)放一些與影子有關(guān)的繪畫(huà)冊(cè)或拼圖讓孩子們進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固與拓展。

2. 在后續(xù)的科學(xué)課程中，可以引導(dǎo)孩子們觀察和研究光的反射、折射等現(xiàn)象，加深對(duì)光學(xué)原理的理解。

通過(guò)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，孩子們不僅能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子的形成原理，提高他們的觀察力和描述能力，也能夠?yàn)橐院蟾钊氲目茖W(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。相信，通過(guò)科學(xué)教育的引導(dǎo)，孩子們能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

影子中班教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合讀本內(nèi)容，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步深化對(duì)光與影的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探索的求知欲。

2、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫(huà)，幫助幼兒熟悉讀本文字內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入活動(dòng)：

我們已經(jīng)和自己的影子作了很多的游戲，老師這里還有一本和影子作游戲的書(shū)，想看嗎？教師指讀書(shū)名，與幼兒一起閱讀。

二、大書(shū)閱讀：遮蓋讀本中的文字部分，和幼兒一起觀察圖畫(huà)。

指導(dǎo)語(yǔ)：

1、小姑娘在看著誰(shuí)？為什么會(huì)有影子？

2、小姑娘不管做什么，影子都會(huì)跟著做嗎？

3、影子和小姑娘一樣嗎？有什么不一樣？

4、小姑娘看著影子的哪些地方？

5、影子為什么會(huì)不見(jiàn)的？

三、大書(shū)文字閱讀：

觀察討論圖畫(huà)后，指讀文字，幼兒傾聽(tīng)。每讀完一頁(yè)，就指著書(shū)上相應(yīng)的事物，如耳朵、

手等，并注意引導(dǎo)幼兒理解“也”的含義，體會(huì)“也”的用法。接著，教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀；請(qǐng)個(gè)別小朋友指著文字給大家朗讀，其余幼兒跟讀。

四、幼兒指讀小書(shū)，教師巡回指導(dǎo)。

影子中班教案(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、教小朋友學(xué)習(xí)噴刷畫(huà)的技能，促使手眼協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用碰化的方法再現(xiàn)物體的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)小朋友干凈整潔的作業(yè)習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、帶小朋友利用光線做影子游戲。

2、準(zhǔn)備5中顏料。每人一只調(diào)色盒，一個(gè)牙刷，一塊紗窗、抹布、洗筆罐。

3、用薄紙板剪出各種物影。如：動(dòng)物、植物、交通工具、日用品、水果蔬菜。

4、教師制作好范例：依仗有小兔子影子的噴畫(huà)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、出示噴刷作平小兔子的影子，引起小朋友的興趣。教師：畫(huà)上是什么動(dòng)物?畫(huà)前面沒(méi)有光也沒(méi)有小兔子，小兔子的影子怎么跑道紙上的?

2、教小朋友學(xué)習(xí)噴畫(huà)的方法先將畫(huà)紙鋪平，再吧喜歡的物品卡片放在紙上，然后用牙刷醮顏料在紗窗上來(lái)回刷，將色噴在紙上，這樣有物品的地方，因?yàn)閲姴坏筋伾兩?。噴完一種顏色后，如果想噴另外一種顏色，必須等畫(huà)面上已噴的顏色干了以后，才能再?lài)娏硪环N顏色。注意換色時(shí)要換紗窗和牙刷，刷完后過(guò)一會(huì)將紙板輕輕拿掉，自己喜歡物品的影子便留在紙上。

3、交代要求，小朋友操作，教師指導(dǎo)。小朋友練習(xí)噴畫(huà)，教師指導(dǎo)掌握噴刷的方法。噴刷時(shí)用力，盡量使畫(huà)面顏色均勻。鼓勵(lì)小朋友拼擺有情節(jié)的畫(huà)面，注意提醒小朋友，一定要將顏色噴在紙上，保持桌面、地面的整潔。

4、引導(dǎo)小朋友欣賞評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。請(qǐng)小朋友欣賞作品，說(shuō)一說(shuō)喜歡哪幅作平，為什么?引導(dǎo)小朋友，從圖案排列美觀、色彩搭配好，噴刷均勻等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)延伸

將噴刷作品帶回家，讓爸爸媽媽猜一猜自己噴了哪些東西，并講訴使如何制作的。

影子中班教案(篇11)

教學(xué)資料參考范本

撰寫(xiě)人部門(mén)

時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：

1在游戲中感受影子的特點(diǎn)，知道影子和物理形狀是一樣的。

2學(xué)習(xí)自上而下，從整體到小部分的仔細(xì)觀察、對(duì)比觀察，在此基礎(chǔ)上判斷并找出物體的影子。

3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、投影儀。

2、幼兒人手一份操作卡（操作卡上的內(nèi)容難度具有遞進(jìn)性），筆一支。

3、教師的教學(xué)范圖兩大張，分別張貼于黑板兩面，紙棒子一根，兩只具有細(xì)微區(qū)別的毛絨熊玩具，紅筆或粉筆一支。

4、影子知識(shí)的準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程：

1有趣語(yǔ)言的引入引出了影子朋友。

師：小朋友，我很想和大家做朋友，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？（愿意?/p>

）和你們做朋友真高興！今天我還帶來(lái)我的一個(gè)好朋友。我的好朋友在**呢？

（師稍作左盼右顧尋找狀。)1。2，3我的好朋友，請(qǐng)出來(lái)?。ù藭r(shí)投影明亮，老師站在燈光下擺出優(yōu)美的姿勢(shì)，影子的形狀立刻出現(xiàn)在墻上。

）我的好朋友是誰(shuí)呢？（你的影子。）對(duì)嘍！

我的好朋友是我的影子（圖1）。

2玩，說(shuō)，感覺(jué)影子和物體的關(guān)系。

（1） 在游戲中，對(duì)身體形態(tài)的感知不同，陰影也不同。

老師：誰(shuí)愿意上來(lái)邀請(qǐng)他們的影子朋友？（一次請(qǐng)四位幼兒上來(lái)，反復(fù)兩次。

)孩子們上來(lái)后，老師念童謠：1、2、3、影子朋友，請(qǐng)出來(lái)?。ó?dāng)念到“請(qǐng)出來(lái)時(shí)”，打開(kāi)投影燈光，墻上出現(xiàn)幼兒的影子。

）師：這是誰(shuí)的影子朋友？你們?cè)趺粗赖模?/p>

楊：因?yàn)橛白雍退谝淮谓涣饔螒蚝髱熞粯拥?，老師總結(jié)說(shuō)：影子朋友的形狀和孩子一樣；小朋友樣子不同，影子朋友也就不一樣 （如圖2）。

（2） 在演奏時(shí)觀察陰影的細(xì)微變化。

師：誰(shuí)來(lái)了？（兩只小熊。）仔細(xì)找一找！黃熊的影子朋友在**？白熊的影子朋友在**？你們?cè)趺粗赖模?/p>

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