小學一年級課件集合

俗話說，不打無準備之仗。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？也許下面的“小學一年級課件集合”正合你意！僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級課件【篇1】

一年級小學數(shù)學課件

教學重點：

組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學認識。

教學難點：

清楚地表述自己的想法。

教學資源：

多媒體課件或掛圖

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

2、剛才×××小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？

二、合作學習，探索新知

1、出示掛圖，教師講述故事：

在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說：“我撿了46個。”小松鼠說：“我撿得多?！贝蟀淄谜f：“我撿得多?！钡降渍l撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？

大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關系可以用學過的.數(shù)學符號表示，誰來寫一寫？

5、指名板書后讀一讀。

（

（

（3）說說你是怎樣想的？小結(jié)學生比較兩個數(shù)大小的方法。

三、組織練習，深化提高

3題

2、“想想做做”第4題

（1）小組中每人寫出1個個位是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小，去掉重復的，排一排。說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？

（2）小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個最大，哪個最??？

3、“想想做做”第5題

（35度。

（2）你能用符號表示3個數(shù)的大小關系嗎？

4、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。

5、寫數(shù)游戲：學生隨意寫一個數(shù)。

（1）以小組為單位從小到大排一排。

（2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊。

（3）個位是7的數(shù)站起來排隊。

（4）大于60的數(shù)站起來排隊。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學課你學得開心嗎？你有什么收獲？

小學一年級課件【篇2】

寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。

抽象概括能力和語言表達能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。

教學重點：

理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù)，會讀寫這些數(shù)。

教學難點：

正確數(shù)出“幾十九” 寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。

抽象概括能力和語言表達能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。

教學重點：

理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù)，會讀寫這些數(shù)。

教學難點：

正確數(shù)出“幾十九”后面的整十數(shù)。

教學資源：實物投影、學生40準備根小棒

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：小朋友，今天我們來進行擺小棒比賽，比比誰擺得又對又快。

二、直觀認識幾十幾

1、師：請小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。

2、學生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。

〔讓學生感到擺成和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根?！?/p>

3、師：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。

4、提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？

5、討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內(nèi)交流

五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

小學一年級課件【篇3】

教學目標：

1．學會本課10個生字，掌握院子、分開、路邊、青草等詞語。認識聰、巧、硬、止、爭5個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，導入新課。

1．今天，我們學習新課《聰明的華佗》。

2．華佗長大后成了我國著名的醫(yī)學家。

二、指導看圖，了解圖意。

1．出示課件，圖上畫的是什么地方？你是從哪些地方看出來的？

2．圖上畫了些什么人？從服飾上看，他們是什么時候的人？

3．圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。

你看，圖上的小華佗在干什么？

4．華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！

三、初讀課文，了解大意。

1．輕聲自由讀課文。

（1）借助拼音讀課文，讀準字音。

（2）對照課后生字表，畫出生字及生字所帶出的詞語，多讀幾遍。

（3）標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？

2．檢查自學。

（1）認讀生字。

（2）指名分段讀課文。

（3）說說課文講了一件什么事？（說出大意就可以了。）

四、分段細讀，理解課文內(nèi)容。

1．通過自學，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來，我們深入學習，看看華佗聰明在哪兒？

2．學習第一段。

（1）指名讀第一段，這段講什么？

（2）齊讀第一句，誰能給有名換一個詞語，但這句話意思不變？（出名）把出名放進句子，再讀一讀。

（3）理解學徒。

3．蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。

小組學習：

（1）蔡醫(yī)生出了一個什么題目考華佗？

（2）用﹏﹏畫出寫兩只羊打架的句子。

（3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用畫出有關的句子。

4．小組反饋學習結(jié)果。

（1）蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的？指名說，全班開讀第二自然段，

（2）找一找寫兩只羊打架的句子。

出示句子兩只羊頭對著頭，角對著角，你頂過來，找頂過去，斗得很兇。讀一讀。

（3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）硬拉會有什么后果？你有什么好辦法？說給大家聽聽。

（4）華佗想到了好辦法嗎？哪個自然段寫了華佗的做法？

①看圖，指名讀第四自然段。

②找找描寫畢佗動作的詞語。（撥拿搖動。）

華佗為什么要這樣做呢？你覺得華佗是一個怎樣的孩子？

③這段主要講了什么？

④指導讀這一段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。

5．學習第五段。

（l）蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。

（2）你從哪幾個詞中看出蔡醫(yī)生對華佗很滿意？

（3）用高興的語氣再讀一讀。

五、總結(jié)全文，加深理解。

你覺得華佗是一個怎樣的孩子，你有什么收獲？

六、朗讀全文。

第二課時

一、復習。

1．朗讀課文。

2．認讀生字新詞。

二、小組內(nèi)互學本課生字。

如：我記住了分，上面是八，下面是刀合起來就是分，分開的分。

三、班內(nèi)交流，重點指導。

角、對、分、著、斗可用熟字變一部分或分解、組合來識記。

例如：拿：合手

四、指導書寫。

這：先寫文，最后一筆是點，再寫之，捺要長些，托住文。

那：右半部阝起筆要比左邊低。

著：橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱。目字體形窄長，與丷上下對齊。

五、作業(yè)。

正確書寫本課生字。

小學一年級課件【篇4】

《怎么都快樂》：

教學目標：

1、知識目標：正確認讀本課“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”等十三個生字，會寫田字格里的“玩、很、當、音、講、行、許”等七個生字。

2、能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3、情感目標：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義。

教學課時：

兩課時。

第一課時

教學目標

1．能認識“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個生字，學會“玩、很、當、音、講、行、許”7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：上課前，同學們玩了什么？幾個人玩的？你覺得這個課間過得怎么樣？（學生自由發(fā)言）

師：今天我們就來學習《怎么都快樂》一篇新文章。（板書課題：怎么都快樂）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，怎樣才快樂？怎么能都快樂？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的`7個生字：“玩、很、當、音、講、行、許”，指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。

課前準備：

生字，課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。

2、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家。（四段）

3、課文讀給同桌聽，說一說你覺得怎樣最快樂？

三、深入理解課文詳情。

1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個人、兩個人、三個人、許多人的快樂？讀后，小組匯報交流。

2、小組匯報：

（1）一個人，挺快樂；

你做哪些游戲是很快樂？（折紙船、跳繩、畫畫？？）

你一個人在家時干什么？（看電視、看書、玩玩具、打掃衛(wèi)生？？）怎樣才能讀出你快樂的心情？練習讀；指名讀；集體評議。

（2）兩個人，真快樂；

（3）三個人，很快樂；

（4）許多人，更快樂。

為什么大家一起玩時最快樂？（人多可以做更多的游戲）誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。

3、原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？

如：我和（）一起玩挺快樂，我喜歡和（）一起玩最快樂。

4、練習表演讀：

一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

四、總結(jié)全文。

1、學了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結(jié)：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

小學一年級課件【篇5】

合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

“雙數(shù)”并進行簡單應用。

3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。

教學重點：

讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內(nèi)的數(shù)按順序進行整理，并尋找規(guī)律。

教學難點：

自主探索規(guī)律和運用規(guī)律。

教學資源：

1、實物投影；

教學過程：

一、自主探索，整理百數(shù)表

，請小朋友仔細觀察一下，這些娃娃是怎么排隊的？

要求同桌學生相互說一說。

追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？

2、小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。

二、小組合作，探索規(guī)律

1、各小組展示百數(shù)表。

再讓學生指著不同橫排說一說。

進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！

3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框上”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！

①投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么聯(lián)系。

②在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的'發(fā)現(xiàn)。

你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？

三、鞏固深化，應用拓展

1、“想想做做”第1題

先出示分類標準：

（1）個位是5的數(shù)；

（2）個位是0的數(shù)；

（3）十位是5的數(shù)。

要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。

2、“想想做做”第2題

讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，再交流各自的思考和體會。

3、“想想做做”第3題

先填一填，再討論。

4、“想想做做”第4題出示掛圖后，著重引導學生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看了34人。

四、總結(jié)

小學一年級課件【篇6】

第一課時

教學過程：

一、揭示課題，啟發(fā)思考

1、同學們，我們從幼兒園進入小學已經(jīng)快一年的時間了，可以說你們已經(jīng)長大了，你們說對嗎？那么作為大孩子，遇到事情要怎么辦呢？

請學生各抒己見。今天，我們要學習一篇新的課文《這個辦法好》就是有關這樣的事情的課文。板書課題

2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問

教師把各類學生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題。

二、范讀課文：放課文錄音

聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個問題解決？

三、學習課文，自學生字詞

1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。

2、認讀生字、詞語：出示投影

毛澤東伙伴放牛砍柴撿果子分組

喂牛飽飽的滿筐幾份

3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少？（小組討論）

4、毛澤東遇到了一個什么問題？他想了一個什么好辦法？（后進生）

5、指名讀課文第一、二段。

6、齊讀第三段。

7、想一想，毛澤東想出的這個好辦法行嗎？你認為他會達到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）

8、采用各種形式，反復朗讀課文。

過渡：

毛澤東想出的辦法到底達到自己的目的沒有呢？讓我們繼續(xù)學習下面的課文就會知道了。

9、指名朗讀課文三、四自然段

你認為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）

10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？

11、你在現(xiàn)實生活中都是怎樣做的？

四、課堂小結(jié)

我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。

作業(yè)：

必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認識的13個字。

選作題：你還能運用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？

第二課時

教學過程：

一、復習課文內(nèi)容：

1、課文主要講了一件什么事情？

2、毛澤東想了一個什么好辦法？

二、朗讀課文

1、請一名學生朗讀課文。（優(yōu)等生）

2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

三、識字寫字教學

1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

2、指導學生記住字形。（突出重、難點）

候：注意筆順的指導。不要漏掉一條豎

常：注意這個字上面是黨字頭，不要寫成學字頭。

撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。

背：這個字上面是北，下面是月（這個偏旁是個肉）。

3、指導寫字。

這八個字每個都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）

比較：候、常、放、牛、組、撿、背、份幾個字的筆畫？哪個字應該寫的瘦些？哪個字應該寫的胖些？背的月有什么變化？（全班進行）

4、學生寫字。教師指導。

四、把學生寫的字進行點評。并讓學生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗。

作業(yè)：

必做：會寫本課的生字。

選做：想一想，一年來你有哪些進步，你長大了嗎？

小學一年級課件【篇7】

設計理念：

一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學習，是授之以魚，還是授之以漁？答案顯然是后者。通過媒體創(chuàng)設情境，引導學生積極參與小組學習活動，通過看插圖---讀準音---記清形---拼音節(jié)---想漢字的步驟，在生動、愉悅的氛圍中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正體現(xiàn)學生的自主地位。

教學目標：

1、讓學生在游戲活動中認識3個復韻母ieeer，讀準音，記清形，熟練拼讀音節(jié)。

2、能根據(jù)圖畫正確拼讀雙音節(jié)詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。

3、繼續(xù)運用看、讀、記、拼、想的方法學習本課，初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。

教學準備：自制多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入

1、談話導入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件顯示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。）

2、生摘氣球

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個老師就點擊哪個，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，才會有掌聲送給你喲。

（這一環(huán)節(jié)通過課件創(chuàng)設出拼音樂園的情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又復習了前面學過的漢語拼音知識，使其輕松愉快地投入下面的學習。）

二、學習ieeer

1、師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了智力關，才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？

總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想

2、出示第一幅圖：

小學一年級課件【篇8】

一、教學目標：

1、初步學會拆分部件法分析自己和同學的姓。

2、能讀背兒歌，理解最后一節(jié)的意思。

3、認識兒歌第二節(jié)的八個詞組，認識弓字旁，學會書寫姓、李、黃、百。

二、教學重點和難點：

重點：讀準王、黃、吳、胡的讀音。

難點：理解最后一節(jié)的意思。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、談話揭題

1、你姓什么？（知道姓有單姓和復姓）

2、讀課題，讀準姓

二、學習第一節(jié)

1、自由讀第一節(jié)，想一想為什么能說木子李？、弓長張？

2、讀讀出示的句子，引導學生讀出問的語氣。

三、哪些姓也可以這樣介紹？

1、出示兒歌第二節(jié)，請學生借助拼音自由朗讀。

2、指名讀，正音胡、吳、黃、王

3、同桌互讀。

4、仿照第一節(jié)的樣子，采用問答式，來介紹這些姓。

四、學習第三節(jié)。

1、除了書上寫到的姓，你知道中國人還有哪些姓？

2、師范讀第三節(jié)，問百家姓是指一百個姓嗎？

3、為什么說百家姓，一家人呢？

4、感情朗讀第三節(jié)。

五、背誦整首兒歌

六、請學生自己試著拆分自己的姓。

七、書寫指導。

八、數(shù)數(shù)我班有多少姓。

小學一年級課件【篇9】

1、了解“木”字旁的特點，掌握寫好“木”字旁的要領。

1.（出示：樹的圖片）看，這是什么？（樹）這棵樹本領可大了，它會變化呢！睜大眼睛仔細看，它會變成什么呢？（點擊“樹”，出示樹的演變）變成了什么呀？（“木”字）原來“木”字就是這么演變來的！有趣嗎？

2.（出示：田字格中的“木”）“木”字，是我們的老朋友了。伸出小手，我們一起來寫一寫“木”字的筆順吧！

3.“木”字都會寫了，怎么把它寫得更漂亮呢？老師編了首兒歌，來幫助小朋友們寫好它。（出示兒歌：橫要短，豎要長，撇捺要舒展。）

4. 生練寫“木”字。教師巡視，給寫得好的字畫紅圈。

5.“木”字看到小朋友們把它寫得這么漂亮，很高興，決定帶我們?nèi)ヂ眯小?/p>

看，我們來到了一片松樹林，“木”遇到了一個老“公公”。（出示：“木”和“公”）它們兩個特別合得來，決定住在同一間房子里，永不分開。可是它們都很胖，住在一起實在是太擠了。怎么辦呢？它們想到了減肥。于是各自使勁地減呀減。嘿，它們還真變瘦了。瞧，“木”現(xiàn)在多苗條呀！它主動住在左半間房里，“公”緊挨著木住下了，不過問題又來了，“木”的右腿、“公”的左胳膊還是擠在一起了。為了讓對方住得舒服些，“木”把右腿收起一點來，（出示：捺變點）“公”也把自己的左胳膊收緊了些（出示：撇變短）?，F(xiàn)在，“木”和“公”終于可以在同一間房子里輕松快樂地生活了。

一年級學生愛聽故事，通過生動有趣的故事，化難為易，變枯燥為生動，一下子突破了這一難點。

2.（出示：“木”和“松”）現(xiàn)在的“木”和原來的“木”還一樣嗎？現(xiàn)在它有了個新的名字——（板書）木字旁。

3. 現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“找不同”游戲，如果找對了，電腦老師會夸獎你哦。仔細看看，“木”和“木字旁”哪里不一樣？學生交流后歸納：

橫：“木”變成“木字旁”后，“木字旁”的橫變短了，而且微微向上斜。我們可以用這句口訣記住“木字旁”橫畫的寫法：（貼板書）橫短輕上揚。

捺：“木”變成“木字旁”后，捺變成了點，而且點起筆的位置比捺低。我們也可以用一句口訣記住“木字旁”點的寫法：（貼板書）一點垂下方。

撇：“木”變成“木字旁”后，撇變短變直了。這句口訣可以幫助我們記住“木字旁”撇的寫法：（貼板書）斜撇要收縮。

豎：“木”字中豎穿過橫的中間，“木字旁”中豎穿過橫中間偏右的位置。我們也用一句口訣記住“木字旁”豎的寫法：（貼板書）豎畫偏右方。

字形：“木字”比較胖，住在田字格的中間，“木字旁”比較瘦，住在左半格。

4. 同學們真了不起，一下子找到了這么多不同。我們把四句口訣連起來念一念，它可以幫助我們寫好“木字旁”哦。（生齊讀四句口訣）

【設計意圖】通過“找不同”游戲，學生掌握了“木”成為“木字旁”后的變化，也培養(yǎng)了其觀察能力。為了幫助學生掌握“木字旁”的書寫要領，教師再用四句口訣來幫助記憶，提高了教學效率。

7.出示一個學生寫的“木字旁”，師對照著口訣來評。再出示第二個學生的“木字旁”，讓生學著老師的樣子，對照著口訣來評。

8.“木字旁”寫好了，相信大家的“松”字肯定能寫得更好了！

9. 師范寫指點：要想把“松”字寫漂亮，結(jié)構(gòu)上一定要做到左窄右寬，左長右短。請小朋友伸出小手和老師一起寫。

10. 生練寫。

11. 出示一個小朋友寫的“松”字，根據(jù)寫好“松”字的方法，表揚寫得好的地方，再提建議。

【設計意圖】反饋評價是寫字教學中不容忽視的環(huán)節(jié)，但一年級學生往往不太會評價，針對這一情況，先通過教師示范評，再引導學生評，體現(xiàn)了由扶到放的過程。

跟著“ 木”字旅行，走得挺累了吧？我們來放松一下，一起來玩拍手游戲，好嗎？

【設計意圖】一年級學生集中注意力時間短。課堂教學中穿插“課中操”這一環(huán)節(jié)，能讓學生的手指、手腕都動起來，更有利于孩子們投入到接下來的寫字練習中。

1. 現(xiàn)在，我們跟著“木”字繼續(xù)去旅行。走著走著，“木”字遇到了“幾和目寶寶”，它們在一起又組成了一個字。（出示：“幾、目”）認識嗎？來，和它打個招呼吧！

2.（出示：“松”和“機、相）看，“機、相”和“松”有什么相同的地方呢？（木字旁，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左長右短）它們的.結(jié)構(gòu)是一樣的。所以在寫“機、相”字時，也要像寫“松”字一樣，做到左窄右寬，左長右短。

3. 師范寫、指點：“機”的兩橫，上橫短，在豎中線起筆。下橫略長，這是個關鍵筆畫，寫到“木字旁”的橫和點中間。在第二橫的中間起筆寫豎勾，不能寫太長，因為是左長右短，左點、右點略微撐開。

4. 生練寫“機”字。

5. 小朋友也來當當小老師吧！

同桌之間互相評評這個“標”字，看看做到左窄右寬、左長右短了嗎，“木字旁”寫漂亮了嗎？“示”的第二橫寫到位了嗎？覺得寫得好的，別忘了畫個圈，哪一筆不夠好的，向同桌的小朋友指出來。

6、自己練習寫“相”

【設計意圖】“標”字和“松”字結(jié)構(gòu)相同，所以，重點指導學生寫好“松”字后，把“標”字與“松”字比較，發(fā)現(xiàn)

小學一年級課件【篇10】

一、課文說明

這篇課文是一篇富有想象力的散文，激發(fā)學生熱愛大自然，插上想象的翅膀去探索宇宙的奧秘。

第一自然段寫孩子們看著藍天白云在聯(lián)想，第二自然段寫云云說白云像棉花糖，第三自然段寫寧寧說白云變成白馬，第四自然段寫安安說坐著白云去找外星人，第五自然段寫大家想讓伙伴分享自己的快樂。

草地上的孩子們天真，可愛，對白云有豐富的想象。課文貼近學生的年齡和生活實際，沒有語言上的難點，是一篇適合有感情地朗讀的精彩文章。

二、教學目標

1．認識13個生字和一個多音字，會寫6個生字，掌握新筆畫：橫鉤。

2．朗讀課文。3．激發(fā)學生觀察和想象的興趣。

三、教學準備

生字卡片、輕音樂、掛圖、電腦課件。

四、教學時數(shù)

3課時

五、教學過程

第一課時

（一）創(chuàng)設情景。（引發(fā)學生學習興趣）

配樂朗讀導入，今天老師和小朋友一起去看看藍天，去和白云交朋友。

（二）自由讀全文。（初步了解課文）

1．借助拼音讀課文，要求讀準每一個字的讀音。

2．劃出自然段。

3．質(zhì)疑：你在讀書時有沒有遇到困難？（針對學生讀得不好的生字加以指導）

4．在學生初步感知課文后，教師配樂范讀課文，學生注意聽字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。

5．學生再讀全文，糾正個別字的讀音。

6．同桌之間互讀，然后全班齊讀全文。

（三）自學本課生字。（培養(yǎng)學生自學能力，為朗讀課文掃清文字障礙）

1．這篇課文很有意思，但是比較長。我們要想學好它先要把要認識的生字掌握，同學們你們有沒有信心把它們?nèi)空莆眨?/p>

2．學生自由讀全文，把要認識的字點上點，自己能想辦法記住它們嗎？

3．小組討論，說說自己記住了哪些字，教師巡視。幫助個別學生解決困難。

4．檢查自學情況。

（1）電腦課件。

出示本課生字，學生隨機認讀。

出示生字的讀音，學生找出自己的字卡，看誰又快又準。

（2）學生說一說，這節(jié)課自己記住了哪些生字，怎么記的，教師根據(jù)學生說的板書生字，隨機帶讀生字。

（3）猜字游戲。

第二課時

（一）情景導入。（利用課件增加學生興趣和直觀性）

藍藍的天上飄著朵朵白云。你看它們多漂亮啊。誰愿意告訴大家你看到的白云是什么樣的？

（二）引入課文，朗讀課文。（以多種形式的朗讀促進感情）

1．學生自讀課文，說說文章中有幾個小朋友，他們看到的白云是什么樣的？

2．你最喜歡哪個小朋友，為什么？

3．把你喜歡的那個小朋友的一段讀出來，教師一邊欣賞一邊指導評價。

4．教師配樂范讀。

5．學生仿讀。

6．愿意讀的同學教師配上音樂。

7．表演讀。

課文中的文字比較直白，不要提出過多的問題擠占學生的讀書時間，給學生充足的時間自讀，自悟。逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力。

（三）口語練習（鍛煉學生的說話交際能力）

1．小組說說：你看到的白云像什么？也可以說說你看到的奇怪的天空情景。

2．說的好的小組說給大家聽。

（四）教師總結(jié)。

生活中有好多新奇的事情等著我們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)。只要我們細心，動腦筋，你將會從中得到很多的快樂。

小學一年級課件【篇11】

1、一年級從下學期開始寫話，指導寫幾句話，二年級指導寫一段話，三年級指導寫三段式習作，四五六年級指導寫自由完整的作文。一二年級要言之有物，三四年級要言之有序，五六年級要言之有情?？傊灰^多約束，首先要讓學生自由表達，樂于表達。在喜歡寫之后，再逐步提升寫作要求。最佳的寫作境界，是情感的自然流露;最妙的習作作品，是富有創(chuàng)意有著獨特視覺與感受的文字!(無論立意、結(jié)構(gòu)還是語言要鮮活、有新意)

2、開學之后正式上課的第一整周算起，一、二年級間周一次作文，每學期不少于10篇。三至六年級間周必須一次作文，每學期不少于8篇。一年級不會寫的字可用拼音和圖畫代替。二年級在老師的指導下寫一段話，根據(jù)學情設置寫話內(nèi)容，如用詞寫句子、寫自己的心情、圍繞一個話題寫一段話、挖掘教材空白點練習寫話等。三年級在老師的指導下獨立完成不少于250字的作文，四年級獨立完成不少于350字的作文，五年級獨立完成不少于400字的作文，六年級獨立完成不少于450字的作文。

3、中高年級習作旨在落實教材中的習作訓練，要加強課上指導，注重發(fā)揮精批與精講的指導作用，規(guī)范習作評改要求。統(tǒng)一用等級評價，一律打在題目的右邊;批改要有眉批、段批、和總批，并標明批改日期;評語要有針對性、鼓勵性、啟發(fā)性、指導性;要指明修改方向，注重情感交流，批改符號要規(guī)范，總評字數(shù)不少于5行。每次上作文那一周的周一下午上課前必須批閱完上一篇作文，全批全改。(字數(shù)與段式，只是參考，不可規(guī)定過死，要給學生自由發(fā)揮的空間)

4、班級墻壁可以開辟“雙語小作家”專欄，每周上榜幾篇優(yōu)秀習作并存好電子稿，每學期結(jié)束，以年級為單位形成年級優(yōu)秀習作選(每篇文章后附上學生自評、同學互評、老師總評)。

5、每學期至少開展兩次現(xiàn)場作文競賽，提升學生自能作文的能力與水平，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象，剔除所謂的“拿來主義”。

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