五年級(jí)上冊(cè)課件9篇

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五年級(jí)上冊(cè)課件【篇1】

一、教學(xué)內(nèi)容：

??????? 這兩首古詩都描繪了祖國山川景色，但《天門山》主要寫所見，抒發(fā)了贊美之情；《體西林壁》側(cè)重講所感，感悟人生哲理。（2課時(shí)）

??????? 二、教學(xué)要求：

??????? 1、學(xué)會(huì)本課的生字。

??????? 2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會(huì)詩人的情感。

??????? 3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩，默寫其中一首。

??????? 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

??????? 想象詩歌描寫的.意境，體會(huì)詩人的情感。

??????? 七、教學(xué)程序：

??????? 一、導(dǎo)入新課。

??????? 1、古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩？背給大家聽。

??????? 2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《望天門山》，大家說可能怎樣來學(xué)習(xí)？

???????教師根據(jù)學(xué)生的建議，歸納出臺(tái)下順序（如果學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中沒有這樣的練習(xí)，有可能總結(jié)不出來，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)）：

??????? 3、解古詩的作者及背景；

??????? （1）理解重點(diǎn)字詞的意思，大體了解詩意；

??????? （2）體會(huì)作者的感情；

??????? （3）感情誦讀。

??????? 二、學(xué)習(xí)古詩。

五年級(jí)上冊(cè)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性。

2、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。

3、采用擬人手法形象，生動(dòng)地說明事物。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、先總說后分說的邏輯順序

2、準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

教學(xué)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關(guān)彩圖）

二、出示本課教學(xué)目標(biāo)（略）

三、學(xué)生集體朗讀課文，隨文指點(diǎn)生字讀音。

四、理清作者思路

1、先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補(bǔ)充說明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。

2、劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說明順序，結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一，1、3題?！緒ww.ZjAN56.com 趙老師教案網(wǎng)】

五、分析課文內(nèi)容

1、分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個(gè)詞的含義，（2）結(jié)合讀中提示，這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換這一題，明確觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文2—5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。

2、分析第二部分第一層，即第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？

（2）哪些詞能說明其漂亮？

（3）這段文字除運(yùn)用說明發(fā)外，還采用了哪種表達(dá)方式？主要運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

（4）歸納總結(jié)，初步指明用擬人手法進(jìn)行說明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

（5）齊聲朗讀這一自然段。

快速閱讀了3—5節(jié)，結(jié)合思考練習(xí)五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象，設(shè)制一定的情節(jié)，以小故事的形式向同學(xué)們講述。

目的：

1、通過討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”

2、精彩的故事片斷使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉，進(jìn)一步體會(huì)生動(dòng)說明的妙處。

3、訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。

4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。

5、第三部分，補(bǔ)充說明的作用。

六、總結(jié)課文，再次明確目標(biāo)。

七、課后作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)完《松鼠》這篇課文，我們?cè)賮砜匆黄榻B松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，你更喜歡那一篇，為什么？

[松鼠]又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸?？捎脴淙~等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。仿寫訓(xùn)練

2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學(xué)們非常喜愛和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關(guān)于“小白兔”的說明文。

五年級(jí)上冊(cè)課件【篇3】

[教學(xué)目標(biāo)]

１、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。

２、能用“先……再……然后”說一段話。

３、解課文，能夠有感情的朗讀課文。

４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。

[教學(xué)重點(diǎn)]

能夠按照一定順序描寫事物。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

有關(guān)課文的課件。

[教學(xué)過程]

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下？）

對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認(rèn)為它是一種怎樣的動(dòng)物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學(xué)習(xí)松鼠這一課。

二、初讀課文，整體把握

１、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：

過渡語：

課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。

２、通過讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文

１、學(xué)習(xí)課文的第一段：

同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動(dòng)物?，F(xiàn)在教師請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

２、學(xué)生匯報(bào)：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。

３、比較句子：

剛才同學(xué)們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？

４、指導(dǎo)朗誦課文第一段：

第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。

二、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法

同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？

課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進(jìn)行討論，互相補(bǔ)充。

三、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)

１、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整：

⑴第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈：

板書：

活動(dòng)①它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

②夏夜（活動(dòng)時(shí)間）。

③它好象很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

⑵第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。

板書：

?、俪鍪菊n文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的“先……再……然后”練習(xí)說話。并利用這些詞語說一段話。

②（運(yùn)用擬人化手法生動(dòng)地說明事物的特征。）

⑶第三段主要說了松鼠主要吃些什么？

①它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。

（讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）

②為什么說松鼠很機(jī)靈？

③冬天怎樣覓食？

四、總結(jié)歸納

１、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

２、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？

五、拓展延伸

把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

[板書設(shè)計(jì)]

外形特點(diǎn)：漂亮可愛松鼠活動(dòng)

生活習(xí)性：吃住

五年級(jí)上冊(cè)課件【篇4】

教學(xué)目的

1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。

3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)

1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。

2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。

（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會(huì)與大家一起分享？

（3）你是如何獲得樂趣和體會(huì)的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

二、日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會(huì)。

2．請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。

3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。

4．請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。

三、展示臺(tái)

1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動(dòng)。

說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會(huì)。

2．教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。

3．鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。

（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。

（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）

（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。

（4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。

注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動(dòng)。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。

通過展示使讀書活動(dòng)真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

書籍的分類：散文科普小說詩歌童話

《從百草園到三味書屋》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈?duì)栐娂贰陡窳滞挕?/p>

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相關(guān)鏈接：

一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。

讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有厚積才能薄發(fā)。

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書重要性的比喻說法。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩中的名句。原詩為三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。朱熹是南宋時(shí)期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對(duì)于今人，仍有啟示和借鑒的作用。

五年級(jí)上冊(cè)課件【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

②讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

↘回顧詞語盤點(diǎn)

①讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

②組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

↘交流平臺(tái)

①溫故而知新。學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的哪篇課文積累了哪些好詞佳句習(xí)作和口語交際能力有沒有提高圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍通過本次綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會(huì)你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會(huì)。

②小組內(nèi)交流。

③全班交流。

◆賞析佳句。

◆賞讀美文。

◆研討讀書方法。

◆交流收獲、體會(huì)。

↘日積月累①激情導(dǎo)入。

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧！

②出示日積月累中的句子。

◆學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。

◆嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

◆學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。

③背誦名言。

④出示課外有關(guān)讀書的名言,拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說一說、背一背。

◆書籍是全人類的營養(yǎng)品。──（英）莎士比亞

◆書籍是人類進(jìn)步的階梯。──（蘇聯(lián)）高爾基

◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒

◆至樂無如讀書。──鄭成功

◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張潮

⑤請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

⑥鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

五年級(jí)上冊(cè)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)公頃面積大小的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)公頃，建立1公頃面積實(shí)際大小的表象

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的面積單位。

2、學(xué)生比劃1平方的大小，估計(jì)所在學(xué)校的面積有多大。

3、學(xué)生說一說比平方米更大的面積單位。（引出公頃）

二、探究新課。

1、介紹公頃。

出示一些含有（公頃）的資料，讓學(xué)生了解，揭示出測量和計(jì)算出土地面積，通常用公頃單位。

2、認(rèn)識(shí)1公頃的大小。

（1）揭示，邊長1公頃的大小。

（2）啟發(fā)學(xué)生想一想100平方料有多長，走或跑100米大概多少秒。

（3）出示學(xué)校的學(xué)生操場平面圖。介紹操場西北角沿圍墻朝正東走到100米，最后沿著操場正南方向走到哪里大概有100米，然后朝正西走100米，最后沿著樓朝北走100米到達(dá)出發(fā)點(diǎn)，這樣一圍出了一塊正方形的土地，

（4）算一算這樣的1公頃土地有多少個(gè)1平方米，為什么（學(xué)生討論）

（5）學(xué)生討論交流：用10000張1平方米的草皮鋪在剛才1公頃大的地方，可以怎么鋪，

（6）學(xué)生計(jì)算感受，多少個(gè)教室面積是1公頃？

3、學(xué)生感受幾公頃的大小。

（1）學(xué)生估一估操場有幾公頃（學(xué)生估估的接近給予肯定）

（2）估一估，學(xué)校東邊一塊甜菜地有幾公頃（學(xué)生估的接近接近給予表揚(yáng)）。

復(fù)習(xí)及鞏固練習(xí)。（略）

五年級(jí)上冊(cè)課件【篇7】

教材簡析

《天鵝的故事》敘述了一群天鵝英勇破冰的故事。故事以俄羅斯老人斯杰潘敘述的方式展開，場面壯觀，情節(jié)感人，表現(xiàn)了天鵝勇敢拼搏的精神。通過文字，讓學(xué)生感受天鵝的美與勇敢，受到深刻的環(huán)保教育是這一課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

語文學(xué)科是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。重視文本的人文性，挖掘文本的人文性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育是新閱讀教學(xué)的重要理念。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話過程。閱讀教學(xué)中教師情、學(xué)生情和文本情三情和諧，是閱讀成功的關(guān)鍵，教師要以飽滿的激情將文本的情感，讓學(xué)生通過品讀感悟，有所理解，有所把握，從而激起學(xué)生的濃烈情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，生動(dòng)地復(fù)述天鵝破冰的經(jīng)過。

2、通過文字，感悟天鵝的美與勇敢，激發(fā)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)珍稀動(dòng)物的情感。

教學(xué)過程

（一）激趣閱讀，整體把握，感受天鵝的美與勇敢

1、多媒體出示天鵝活動(dòng)圖景。

2、學(xué)生簡單介紹有關(guān)天鵝的資料。

3、揭示課題：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面上又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。（板書：天鵝的故事）

4、學(xué)生自由讀文。

要求：（1）讀準(zhǔn)生字新詞，讀通讀順課文；（2）劃出不理解的詞句和難讀的句子。

5、開火車讀文，檢查反饋。

6、通讀課文，整體感知。

讀了這個(gè)故事，你知道了什么嗎？﹙用兩三句話簡要說說﹚

【天鵝是美的，先用多媒體出示天鵝圖，并對(duì)天鵝的知識(shí)做了一些簡單的介紹，讓學(xué)生在直觀上感知了天鵝形象。接著教師用設(shè)置懸念的辦法，激起了學(xué)生的閱讀期待，為深入學(xué)習(xí)課文打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生用幾句簡短的話來說說自己知道了什么？培養(yǎng)了學(xué)生整體把握課文的能力?！?/p>

（二）自主閱讀，自主感悟，走近天鵝的美與勇敢

1、學(xué)生自由讀文，采用寫批注的方式，一邊讀書，一邊圈劃，寫感受。

2、由下列問題展開引導(dǎo)：

（1）斯杰潘老人為什么收起獵槍，一收就是30年不打獵？

（2）你認(rèn)為是哪些原因影響了斯杰潘老人？

3、學(xué)生自主匯報(bào)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師不是直接地進(jìn)行課文講解，而是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟，把充足的閱讀時(shí)間還給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重。學(xué)生充分地自主閱讀，無疑促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力。兩個(gè)問題的預(yù)設(shè)，也給學(xué)生的閱讀指明了方向，體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。】

（三）精讀感悟，重點(diǎn)突破，領(lǐng)悟天鵝的美與勇敢

1、教師預(yù)設(shè)問題：

你認(rèn)為是哪些壯觀的場面感動(dòng)了斯杰潘老人？找到相關(guān)的段落，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)并能用自己的朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來！

2、學(xué)生再次走進(jìn)文本，感悟文本內(nèi)容。

3、交流賞析，品讀感悟。

課文5、6、7自然段描寫天鵝破冰的壯觀場面，寫得感人至深，這節(jié)課就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

（1）默讀5、6、7自然段。

思考：感人至深的文章需要靜心體會(huì)，尤其是對(duì)于那些令你心中一動(dòng)的詞句，最好靜下來，想一想：這個(gè)詞、句表達(dá)了什么意思？為什么這么寫？將自己的感受寫在詞、句邊上。

（2）引發(fā)討論，交流共享。

學(xué)習(xí)描寫老天鵝破冰壯觀場面的句子，相機(jī)點(diǎn)撥：

①引導(dǎo)學(xué)生抓住騰空而起、石頭似的、破冰勇士、頑強(qiáng)等關(guān)鍵詞語，體會(huì)老天鵝勇敢、奉獻(xiàn)的犧牲精神，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

②親身實(shí)踐，感悟體驗(yàn)。

同學(xué)們，我們來當(dāng)一回老天鵝，把雙手當(dāng)作翅膀，高高地舉起，把課桌當(dāng)冰面，雙手重重地拍打下去，一次，又一次你有什么感受？

③師范讀，生想象。

讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

④有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)描寫天鵝群集體破冰壯觀場面的句子，相機(jī)點(diǎn)撥：

①多媒體播放：天鵝群集體破冰場景。

思考：你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么

②有感情地朗讀（指導(dǎo)讀出天鵝群集體破冰激動(dòng)人心的場面）

學(xué)習(xí)第七自然段

（1）導(dǎo)讀第七自然段

（2）討論：文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲克?？肆肆?，前兩處在哪兒？各表示什么意思？

（3）指導(dǎo)朗讀三次叫聲。

第一次：在冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？（這是處于逆境中的吶喊，引導(dǎo)學(xué)生讀。）

第二次：天鵝們齊心協(xié)力地加入破冰工作，干得那樣起勁、那樣歡快。

（指導(dǎo)用熱烈的、歡快的語氣反復(fù)地讀，體會(huì)天鵝們絕處逢生后內(nèi)心的激動(dòng)與企盼。）

第三次：天鵝們用自己的智慧和生命戰(zhàn)勝大自然取得成功后發(fā)自內(nèi)心的喜悅叫聲。（指導(dǎo)讀出喜悅，讀出了微笑。）

【人文性是語文學(xué)科的重要特點(diǎn)。感受文中的人文情懷，是閱讀的重要取向。教師善于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的精華，讓學(xué)生品詞析句，從中感受天鵝的勇敢。讓學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)的方法，促進(jìn)學(xué)生語感的形成。有感情地朗讀，也促進(jìn)了學(xué)生良好人文情感的生成?！?/p>

（四）激情設(shè)境，復(fù)述遷移，激發(fā)學(xué)生愛鳥之情。

1、創(chuàng)設(shè)情境：電視臺(tái)的記者采訪了斯杰潘老人，為什么把獵槍掛在墻上一掛就是30年？學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行練習(xí)。

2、學(xué)生扮演不同的角色練習(xí)講述故事。

3、教師點(diǎn)題：鳥兒是可愛的，富有靈性的，斯杰潘老人用自己親身經(jīng)歷的故事告訴我們，用自己的言行影響著我們。通過本課學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說一句感受最深的話，來教育和影響周圍的人。

【感悟情感，復(fù)述故事，是這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)了電視臺(tái)記者采訪斯杰潘老人的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，說感受、談經(jīng)過，讓學(xué)生玩中學(xué)習(xí)，實(shí)是一個(gè)高明的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生來說一句自己感受最深的話，既道出了課文的內(nèi)涵，也是學(xué)生課文學(xué)習(xí)的一個(gè)檢驗(yàn)、情感的升華?！?/p>

【總評(píng)】

《天鵝的故事》所敘述的故事情節(jié)感人，場面壯觀。如何讓學(xué)生透過文字感悟到其中的情與理，受到深刻的人文教育呢？本教學(xué)設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境，以情激情，使課文的學(xué)習(xí)顯得循序漸進(jìn)，終有所獲，具體體現(xiàn)了這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1、情境性：從入課開始，就是多媒體展示的精彩的天鵝圖，一下子將課文學(xué)習(xí)放置于一個(gè)情境之中，激起學(xué)生的閱讀期待。學(xué)生精讀感悟階段，讓學(xué)生設(shè)身處地去體驗(yàn)撲打冰面的痛苦，去深刻體會(huì)天鵝的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。復(fù)述階段，讓學(xué)生模擬電視采訪，復(fù)述故事，匯報(bào)感受，又是一個(gè)獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。有效的情境創(chuàng)設(shè)，很好地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。

2、主體性：學(xué)生是閱讀的主人。時(shí)時(shí)處處都將學(xué)生放于閱讀的主體地位，當(dāng)學(xué)生的閱讀期待被激起以后，首先讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，讓學(xué)生充分把握閱讀的自主權(quán)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性閱讀進(jìn)行充分的尊重。進(jìn)入精讀階段，又時(shí)時(shí)讓學(xué)生讀書感悟，朗讀表現(xiàn)，學(xué)生是一個(gè)完全閱讀的主人。有目的預(yù)設(shè)，也使學(xué)生的閱讀生成更加精彩。

3、實(shí)踐性：閱讀是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，教師總是想方設(shè)法，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高語感能力，受到人文教育。精讀實(shí)踐階段，教師讓學(xué)生閱讀、交流、表演多位一體，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟情感，受到教育。

五年級(jí)上冊(cè)課件【篇8】

1.學(xué)習(xí)生字詞語，積累好詞佳句，理解重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3.朗讀課文，背誦課文。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。

地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。

感受夕陽西下時(shí)那種如詩如畫的美，學(xué)會(huì)欣賞美的自然景物。

不懂的地方畫下來。

了解日落的全過程，體會(huì)其如詩如畫的美。

借助語言文字想象夕照的景物是什么樣的。

1.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，交代學(xué)習(xí)任務(wù)和方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

2.學(xué)生自學(xué)生字詞語，有感情地朗讀課文并背誦、小組討論，

1. 導(dǎo)入：上節(jié)課 我們領(lǐng)略了海上日出的壯麗景像，這一課，

2.你注意觀察過夕照嗎？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎么樣？

1.指名讀第一、二自然段。思考這一段主要向我們介紹了什么？

地欣賞那米人的夕照，及小屋周圍的環(huán)境。

3. 齊讀最后一個(gè)自然段，說說這一段寫什么？（夕陽消失了，

的人們帶來一個(gè)美麗的黎明。”

4.全文可分幾段，每段寫什么？

“波紋”

刺眼的光--柔柔的光--紅潤的光[

第一段（1、2）寫“我”有機(jī)會(huì)盡情地欣賞如詩的夕照。

第二段（3~7）寫夕照時(shí)的美麗景色。

第三段（8）夕陽消失，迎接一個(gè)新的黎明。

1.書寫生字、組詞。

1.回顧課文脈絡(luò)。

2.作者寫了夕照的哪些景色？

2.默讀課文，勾畫出夕陽西下時(shí)表示顏色變化的詞語。

①雀躍的“波紋”和平靜的“湖面”指的是什么?

找一找本段還有沒有這樣的句子，體會(huì)其好處。

（2)當(dāng)太陽臉開始泛出微紅時(shí)是什么樣的?

(3)讀第6自然段，體會(huì)美景。

①“大石榴”指的是什么?

這句話作者采用了什么寫法?體會(huì)其好處。

(5)看到達(dá)如詩如畫的夕照你有何感受’

有感情的朗讀課文，讀出激動(dòng)脅心情。

1.課文中把夕陽都當(dāng)作了什么?找出有關(guān)句子，再如下來。

（由于作者善于觀察，并能抓住景物的特點(diǎn)；文中采用了擬人、

記憶。

2.按原文多讀兩遍，試背，教師引讀。

1.背誦全文。

2.把自己觀察到的夕陽景象寫下來。

五年級(jí)上冊(cè)課件【篇9】

教材分析:

這是一篇描寫動(dòng)物的課文，語言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。

2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先……再……然后”說一段話。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。

一、導(dǎo)入

今天我們一起來學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容，第四單元的主題是什么？

1、你喜歡什么小動(dòng)物？同學(xué)們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰能說說你看到了什么？導(dǎo)入新課，指導(dǎo)寫鼠。

（反思：看完視頻后，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察到的內(nèi)容，既讓學(xué)生明白在日常生活中要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，又自然而然地導(dǎo)入課文。）

二、檢查預(yù)習(xí)

課前，我們預(yù)習(xí)了課文，文中的生字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？下面我們先來讀讀課文，看看誰能正確流利地朗讀。

三、整體感知

作者從哪幾方面來寫松鼠？師板書：外形生活習(xí)性（活動(dòng)、住、吃）

（反思：學(xué)生第一遍讀時(shí)，我提的要求是能正確、流利地朗讀課文，但是讀完后，我卻讓學(xué)生說出作者從哪方面描寫松鼠，問題提的有點(diǎn)唐突。如果再上這篇課文，可以讓學(xué)生帶著問題快速瀏覽一遍課文，這樣他們會(huì)很容易找到問題答案。）

四、細(xì)讀課文，深入理解

（一）品讀外形部分

1、你覺得松鼠外形有什么特點(diǎn)？能用文中的一個(gè)詞語來概括一下嗎？

2、指讀，思考：你從哪幾方面體會(huì)出松鼠的美麗？

3、理解敏捷（誰能把“敏捷”換一個(gè)詞語，使句子的意思不變呢？）

理解嵌（聯(lián)系生活）體會(huì)毛的光滑

4、誰能再來美美地讀一遍？體會(huì)修飾詞語。

5、再讀，體會(huì)作者的寫作順序。

6、這么美麗的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。

7、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中第一段的填空。）

8、照著圖片背。

（反思：我覺得教學(xué)外形部分是本節(jié)課最成功之處，我先讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)松鼠外形的美麗，再讓他們了解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法，指導(dǎo)他們按照順序來背誦課文，又讓學(xué)生填空，照著圖片背誦等，每讀一遍，對(duì)學(xué)生提出一個(gè)新的要求，遍遍誦讀課文，要求層層遞進(jìn)，使學(xué)生在短時(shí)間就能夠順利背誦這一段話。）

（二）作者還從活動(dòng)、住、吃幾個(gè)方面寫了它的生活習(xí)性。你覺得哪一段寫得最有趣？

1、讀松鼠活動(dòng)這一段，體會(huì)：在寫法上和第一段有哪些相似之處？指導(dǎo)朗讀。

（反思：這一段在寫法上和第一段有很多相似之處，很適合指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)本段。但是遺憾的是自己在處理本段時(shí)，仍像第一段一樣句句指導(dǎo)學(xué)生讀，教法上有些重復(fù)。）

2、怎樣搭窩這一段。體會(huì)搭窩順序，用先……然后……再……說一句話。

（反思：在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我本意是重點(diǎn)理解搭窩順序，但是我提問：“你覺得它搭窩的什么特點(diǎn)?！庇捎趩栴}提得不恰當(dāng)，誤導(dǎo)了學(xué)生，教學(xué)過程有些拖泥帶水。）

3、讀寫吃的一段，體會(huì)三個(gè)“它們”指什么？

五、拓展

閱讀鏈接另一篇寫松鼠的文章，體會(huì)觀察角度不同，表達(dá)方法不同，語言也各有特色。鼓勵(lì)學(xué)生多角度觀察，用自己喜歡的方法來表達(dá)。

板書設(shè)計(jì)：

松鼠

外形美麗

習(xí)性活動(dòng)住吃

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《五年級(jí)上冊(cè)課件9篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了五年級(jí)上冊(cè)課件專題，希望您能喜歡！