好音樂課件匯集

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。教案是改進(jìn)教學(xué)方法和手段的有效工具。小編為大家搜集整理了這篇“好音樂課件”的內(nèi)容，閱讀一篇好文章把它分享給您的朋友讓大家都能夠從中受益！

好音樂課件【篇1】

今天我抽到的題目是選自人音版教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元《草原牧歌》中的一首歌曲《小黃鸝鳥》，描寫草原內(nèi)容的歌曲在前幾冊(cè)中都涉及過，教材設(shè)計(jì)本單元，意在讓學(xué)生了解更多的蒙古族音樂文化：如長調(diào)和短調(diào)歌曲?！缎↑S鸝鳥》是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲情緒細(xì)膩、爽朗，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，本課主要是用二聲部學(xué)唱這首歌曲，六年級(jí)學(xué)生已有能力演唱較簡單的二部合唱?；趯?duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，結(jié)合課標(biāo)的要求，

確定了3個(gè)目標(biāo)：

1、通過簡單的歌表演，進(jìn)一步感受蒙古短調(diào)中歌唱家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感。表現(xiàn)蒙古民族的音樂特色。

2、通過輔助練習(xí)樹立和鞏固學(xué)生音程、和聲的概念，訓(xùn)練合唱能力。

3、能嘗試用二聲部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》

我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：

1、感受蒙古民歌風(fēng)格，體驗(yàn)歌曲中歌唱家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、能親切自然地演唱歌曲，充分表達(dá)內(nèi)心情感。

難點(diǎn)：1、第一主旋律中后十六分音符的演唱

2、能用二部合唱形式演唱歌曲。

我將主要采用“體驗(yàn)法”和“聽唱法”來教學(xué)。

下面我就一邊結(jié)合我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，一邊展示我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)流程：

課前準(zhǔn)備：用多媒體播放《美麗的草原我的家》并配上草原風(fēng)光的圖片。同時(shí)為學(xué)生分發(fā)筷子、系上頭飾。

一、進(jìn)入課堂，老師說“看到這么多系著紅頭帶的小伙子、姑娘，老師仿佛來到了內(nèi)蒙古，啊，PAN SEN BEI NU ？蒙古語你好的意思，學(xué)生說：SEN BEI NU 。”

老師說“蒙古族人民是一個(gè)非常熱情好客的民族，在宴請(qǐng)朋友時(shí)還常唱一首祝酒歌《銀杯》師生一起唱已學(xué)過的歌曲《銀杯》，并提示用豪爽的情緒來學(xué)唱（表演）

二、話鋒一轉(zhuǎn)，老師說：老師還會(huì)用手勢(shì)語向大家問好：

“ 5 6 1 ”由此展開柯達(dá)伊手勢(shì)的三度和聲練習(xí)。把學(xué)生分成二組，按照老師的給出的手勢(shì)演唱，“13 3 5 5 1 3 6”（表演）

三、“內(nèi)蒙草原景美麗、人熱情，歌曲更有特色：通過這一句過渡語，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：視唱練習(xí)，解決二聲部難點(diǎn)。

1、出示第一主旋律，跟琴學(xué)唱，完后請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這一旋律的初步感覺。生說：“旋律跨度大”師總結(jié)：“蒙古民歌中有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是旋律跨度很大，這一特點(diǎn)更加體現(xiàn)了蒙古族人民的豪放、大氣”然后老師特地圈出后十六分音符的二個(gè)小節(jié)。

2、（表演）其實(shí)如果作為單聲部來說，出現(xiàn)很多“后十六”是正?，F(xiàn)象，并不容易造成把握不準(zhǔn)節(jié)奏的情況。但是當(dāng)兩個(gè)聲部的“后十六”沖撞在一起“打架”時(shí)，學(xué)生馬上就會(huì)被其它聲部的“后十六”所干擾。因此特別解決后十六分音符的演唱，引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音來唱，并強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍。

3、出示第二旋律聲部。跟琴一起學(xué)唱，提出注意點(diǎn)（表演）節(jié)奏要拉寬，并唱滿拍子，讓學(xué)生體驗(yàn)在遼闊的草原上演唱。

4、二部合唱，我用手勢(shì)提醒提醒兩個(gè)聲部前后相差二拍。

5、加上筷子分組練習(xí)

“筷子是蒙古族人民載歌載舞時(shí)最喜愛用的道具之一，現(xiàn)在讓我們用它來為旋律打打節(jié)奏。”

（表演）在老師指導(dǎo)下請(qǐng)學(xué)生合著二聲部音樂一起打節(jié)奏。

四、解決了二聲部的難點(diǎn)后開始學(xué)唱歌曲

“小黃鸝鳥原是一首情歌，經(jīng)音樂家改編，現(xiàn)在成了一首人人喜愛演唱的歌曲，請(qǐng)你仔細(xì)聆聽，歌曲唱出了什么內(nèi)容，給你什么感受？”學(xué)生分析作品：老師說：“小黃鸝現(xiàn)在不僅只是代表翱翔在天空中的鳥，也是代表親人朋友。

1、聆聽音樂，師問：“歌曲有幾個(gè)部分組成，前后兩部分結(jié)構(gòu)有什么不同“，先唱好第一聲部，

2、聆聽在心里唱，注意聽第二聲部的特點(diǎn)。

3、分聲部完整唱，教師注意指揮第二聲部加入，要求聲音均衡。

4、師生對(duì)唱，

5、情感提示：就是在和親人和朋友訴說，并用自豪爽朗的情緒來演唱。（表演）

五、表演：

先介紹筷子舞的基本動(dòng)作和要領(lǐng)（頭、手腕、手臂動(dòng)作）動(dòng)作要有精神，做出自豪的感覺。同時(shí)播放牧民們?cè)诓菰陷d歌載舞的圖片，讓學(xué)生全體起立，面對(duì)面表演，要求有交流感，像是在互相訴說，在贊美家鄉(xiāng)。在載歌載舞中把歌曲推向高潮，老師就在這樣的氛圍中開始結(jié)束語：

“好美啊，美妙的歌聲、豪放的舞蹈、讓老師很感動(dòng)，仿佛到了美麗如畫的內(nèi)蒙古大草原，真是一種美的享受”。

好音樂課件【篇2】

一、 說教材：

本節(jié)課是五年級(jí)第四單元戲曲音樂中的一節(jié)唱歌課。本節(jié)課是在欣賞我國傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)唱的一首戲歌。

二、 說教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)。

1、學(xué)會(huì)唱歌曲《看大戲》。

2、設(shè)計(jì)歌曲的念白節(jié)奏，正確演唱歌曲。

3、引發(fā)學(xué)生關(guān) 注我國的傳統(tǒng)戲曲文化，感受中國戲曲文化的博大精神。

三、 說重難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是唱會(huì)歌曲《看大戲》，

升4的音準(zhǔn)和休止符的運(yùn)用；本節(jié)課的難點(diǎn)是通過學(xué)唱了解豫劇的相關(guān)文化知識(shí)。

四、說教學(xué)方法：

本節(jié)課我采用了欣賞法、教唱法、

創(chuàng)編法、合演法。

五、 教學(xué)思路：

打算讓學(xué)生在教師范唱的指引下，一步一步的深入教學(xué)，讓學(xué)生慢慢的去感受戲曲，接受戲曲，進(jìn)而去喜歡戲曲。

六、說教學(xué)過程：

本節(jié)課為了使學(xué)生對(duì)戲曲有更直觀的感受，我進(jìn)行了教師范唱讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，我分別唱了京劇、豫劇、黃梅戲三段戲曲，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)戲曲文化；教唱時(shí)我使用了錄音機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行聽唱學(xué)習(xí)，后分別指出歌曲中的重點(diǎn)如；升4，休止符；唱完后我讓學(xué)生自己感受念白的節(jié)奏，并進(jìn)行自己重新設(shè)計(jì)節(jié)奏，接著讓學(xué)生加入打擊樂器進(jìn)行伴奏，最后把學(xué)生分成演唱組和伴奏組進(jìn)行合演。

好音樂課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)歌曲，了解歌曲的藏族風(fēng)格，體驗(yàn)少數(shù)民族人民對(duì)祖國的熱愛之情。

2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，表達(dá)熱愛祖國的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情、準(zhǔn)確地歌唱歌曲。

難點(diǎn)：歌曲中“太陽和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。

教材分析

歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格，以太陽和月亮是一個(gè)媽媽的女兒來比喻藏漢是一家，質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格，調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調(diào)進(jìn)行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段由兩個(gè)平行樂句構(gòu)成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應(yīng)關(guān)系，由于這兩個(gè)樂句相似，學(xué)生容易混淆，教唱時(shí)需注意對(duì)比。第二樂段從全歌的最高音“6”開始，由兩個(gè)樂句構(gòu)成，第一樂句向?qū)僬{(diào)離調(diào)，隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂句是全歌的主題，后半句重復(fù)第一樂段的音調(diào)，為典型的“換頭留尾”的樂句發(fā)展手法。

教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入

階段目標(biāo)：初聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。

1.初次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽后談?wù)剬?duì)歌曲的初步印象。

學(xué)生回答問題。

2.教師出示《一個(gè)媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復(fù)聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。

二、學(xué)唱歌曲

階段目標(biāo)：分段學(xué)習(xí)歌曲，對(duì)比歌曲樂句的旋律，解決歌曲中的難點(diǎn)。

1.再次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。

第一樂段（；第二樂段（

2.分樂段學(xué)習(xí)歌曲旋律。

學(xué)習(xí)歌曲第一樂段（

（二樂句旋律，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨旋律不同的地方，出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。

（二樂句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據(jù)學(xué)生情況加入顫音記號(hào)演唱，如覺得較難可以先不加。

（3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。

學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。（

（1）教師播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》第三樂句音響，并出示第三樂句譜例。

（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。

（第四樂句譜例，請(qǐng)學(xué)生分別聽這兩個(gè)樂句的旋律進(jìn)行比較，尋找兩個(gè)樂句的相同與不同。

（4）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。

（5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂段。

3.完整演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。

（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。

（2）隨歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。

三、歌曲的藏族風(fēng)格

階段目標(biāo)：使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。

1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調(diào)行進(jìn)和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。

2.學(xué)生們?cè)囍怀枨泻羞@些旋律的樂句。

四、拓展音樂視野

階段目標(biāo)：通過聆聽熟悉的藏族歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。

教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請(qǐng)學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽藏族民歌。

好音樂課件【篇4】

設(shè)計(jì)意圖：

“巧嘴巴，會(huì)說唱，開口吐出一串花。你也練，我也練，個(gè)個(gè)都是巧嘴巴?！北締卧浴扒勺彀汀苯M合，活動(dòng)中讓學(xué)生感知和體驗(yàn)聲音創(chuàng)造之“巧”。聽賞《我家小院嘴巴多》、《鴨子拌嘴》、《唱大戲》、《蟈蟈和蛐蛐》，增強(qiáng)孩子對(duì)自然界和生活中的多種音響和好奇和興趣，嘗試模仿與表現(xiàn)。學(xué)唱歌曲《數(shù)鴨子》、《猜謎語》和有創(chuàng)意地練習(xí)“繞口令”，練練自己的“巧嘴巴”，讓小朋友對(duì)擁有“巧嘴巴”充滿信心，并體驗(yàn)到音樂更講究聲音之“巧”。

單元目標(biāo)：

1、在聽賞和演唱歌曲的活動(dòng)中，感受音樂情緒，拓寬學(xué)生的動(dòng)物知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

投入。

3、通過練習(xí)《繞口令》和欣賞《鴨子拌嘴》，感受與了解速度與節(jié)奏的變化對(duì)表達(dá)音樂情緒和音樂形象的作用。

發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美。

單元重點(diǎn)：

1、能用不同的速度和節(jié)奏念“繞口今”。

聽賞歌曲的過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情。

單元難點(diǎn)：

1、用自已創(chuàng)作的節(jié)奏及不同的速度念出獨(dú)特的“繞口令”。

2、能在老師的幫助下創(chuàng)編和表演樂曲的動(dòng)作。

課時(shí)安排：

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、動(dòng)：我的創(chuàng)造：用不同的速度和節(jié)奏念繞口令

2、聽：《我家小院嘴巴多》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用不同的速度我節(jié)奏念繞口令，知道不同的節(jié)奏和速度對(duì)表現(xiàn)情緒和氣氛的作用。

2、通過《我家小院嘴巴多》的聽賞與表演，從各方面了解家畜和家禽的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用不同的速度和節(jié)奏念繞口令。

教學(xué)難點(diǎn)：

用自己的方式和不同的速度有節(jié)奏感地念繞口令，盡量與其他同學(xué)不同。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生聽音樂《我家小院嘴巴多》律動(dòng)進(jìn)教室入座。

2、安定情緒，師生問好。

二、學(xué)習(xí)“用不同的速度和節(jié)奏念繞口令”

1、游戲?qū)?/p>

師：今天老師帶來一個(gè)游戲，游戲的題目是“請(qǐng)你跟我這樣說”。

出示：

①今天 天氣 真正 好

②今天 天氣 真正 好

③今天 天 氣 真正 好

【設(shè)計(jì)意圖】：教師按不同的節(jié)奏、速度說一遍，學(xué)生跟一遍，并請(qǐng)學(xué)生找出不同點(diǎn)。

師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才我們說的幾句話，有什么變化？有什么不同？

【設(shè)計(jì)意圖】：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道，相同話可以用不同的節(jié)奏與速度來表達(dá)，不同的節(jié)奏與速度可豐富表達(dá)方式，并為以下繞口令學(xué)習(xí)起到示范與鋪墊作用。

2、用不同的速度和節(jié)奏念繞口令

①出示繞口令

把學(xué)生分成四組，每組討論并選出代表上臺(tái)展示本組的成果，一起跟著讀一讀、比一比，哪一組的繞口令念得最有創(chuàng)意。

②教師總結(jié)表揚(yáng)

我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都是“巧嘴巴，會(huì)說唱，開口吐出一串花。你也練，我也練，個(gè)個(gè)都是巧嘴巴”。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓每個(gè)學(xué)生都參與創(chuàng)作，感受創(chuàng)作的樂趣，并在朗讀體驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)“我家小院嘴巴多”

（一）情境創(chuàng)設(shè)

師：其實(shí)，老師家的小院里也有很多的巧嘴巴，你們猜是什么？

生：說出各種動(dòng)物的名稱，并模仿動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過模仿各種動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作，增加對(duì)各種動(dòng)物的了解與熱愛，并為以下的演一演作好準(zhǔn)備。

（二）導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、學(xué)生聽錄音范唱，熟悉歌曲旋律，體驗(yàn)歌曲情緒。

師：現(xiàn)在我們一起來聽聽它們的合唱吧。

2、跟著錄音唱一唱，并模仿動(dòng)物的動(dòng)作演一演。

演一演。

①說出其它動(dòng)物的特征，在老師的幫助下創(chuàng)編歌詞。

②根據(jù)創(chuàng)編的歌詞唱一唱、演一演。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)書本上的歌詞后，創(chuàng)作自己的歌詞并實(shí)踐演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、課堂小結(jié)

1、師：今天，同學(xué)用自己的方式來念了繞口令，并給樂曲《我家小院嘴巴多》編了第二段歌詞，老師感到非常高興，你們都是“巧嘴巴，會(huì)說唱，開口吐出一串花。你也練，我也練，個(gè)個(gè)都是巧嘴巴”。

（出示順口溜“巧嘴巴”，生齊讀。）

2、隨音樂“我家小院嘴巴多”律動(dòng)出教室。

上課時(shí)間：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱：《數(shù)鴨子》

2、聽：《鴨子拌嘴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用清晰的聲音有表情地演唱歌曲《數(shù)鴨子》，能用唱名跟老師模唱該歌歌譜，并背唱這首歌。

2、通過欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂器用不同的節(jié)奏與速度演奏時(shí)，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同音樂情緒與音樂形象，并能有所描述。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有表情地背唱《數(shù)鴨子》。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受節(jié)奏與速度對(duì)樂曲的重要性。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生聽音樂《數(shù)鴨子》進(jìn)教室入座

2、安定情緒，師生問好。

二、學(xué)習(xí)樂曲《數(shù)鴨子》

1、聽錄音范唱

師：上節(jié)課，我們?cè)谛≡豪锟吹搅四敲炊嗟那勺彀?，熱鬧的氣氛引來了一群鴨子。瞧，它們過來了。聽錄音范唱，熟悉旋律，整體感受歌曲。

2、有節(jié)奏地跟教師讀歌詞，并用動(dòng)作模仿鴨子的形象。www。xkb1。com

【設(shè)計(jì)意圖】：在熟悉歌詞內(nèi)容的同時(shí)，為以下的表演唱做準(zhǔn)備。

3、學(xué)生隨著《數(shù)鴨子》的范唱樂復(fù)學(xué)唱歌曲，并隨歌曲自由律動(dòng)。

4、分組演唱兩段歌詞，并交換演唱內(nèi)容。

5、跟老師模唱歌譜。

6、背唱這首歌，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演唱。

【設(shè)計(jì)意圖】：以不同的演唱方式演唱歌曲，鞏固歌曲的教學(xué)。

三、鴨子拌嘴（打擊樂合奏）

1、初聽樂曲，初步整體感受樂曲形象。

導(dǎo)入：這么多活潑的鴨子我們數(shù)也數(shù)不清，哎呀，現(xiàn)在它們又在干嘛呀？

師：聽了這首樂曲，你仿佛看到了什么？

師總結(jié)：原來鴨子們?cè)诎枳炷兀瑢?dǎo)出曲目《鴨子拌嘴》。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在描繪的同時(shí)，展開豐富的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象力。教師在學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)出欣賞的題目。

2、復(fù)聽樂曲用動(dòng)作模仿鴨子拌嘴，體驗(yàn)速度與節(jié)奏的變化對(duì)樂曲的重要性。

學(xué)生分成幾組，邊聽音樂，邊想象自己就是那群鴨子中的一只，隨著音樂的進(jìn)行用動(dòng)作來模仿鴨子拌嘴的情景，并對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作小組予以激勵(lì)表揚(yáng)。

上課時(shí)間：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱 《猜謎謠》

2、聽 《蟈蟈和蛐蛐》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，并拓寬學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物的知識(shí)面，從而激發(fā)對(duì)動(dòng)物的熱愛之情。

2、通過聽賞和表演《蟈蟈和蛐蛐》，了解這兩種昆蟲。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生聽《猜謎謠》的伴奏音樂進(jìn)教室入座

2、安定情緒，師生問好。

二、學(xué)習(xí)樂曲《猜謎謠》

（一）導(dǎo)入

師：今天在上課之前，老師給大家猜一個(gè)謎語：

兩個(gè)角，抱著頭。

上樹頂，爬村頭。

扁扁嘴，細(xì)長的脖。

坐著高，站著低。

在這個(gè)謎面中，每一句都可以猜一種動(dòng)物。

生根據(jù)謎面猜謎底，對(duì)說出不常見的動(dòng)物答案的人給予肯定與表揚(yáng)。

師：同學(xué)們到底猜得對(duì)不對(duì)呢？聽聽人家是怎樣回答的。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過猜謎的游戲，熟悉歌曲內(nèi)容，并且不公布謎底，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）聽錄音范唱，整體感受歌曲。

哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。

（三）把歌詞以兒歌的形式來朗讀

1、按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞

2、用一問一答的形式朗讀歌詞

【設(shè)計(jì)意圖】：這本來就是一首兒歌，頗具幽默性，學(xué)生在朗讀的同時(shí)，既熟悉了歌詞內(nèi)容，又熟悉了歌詞節(jié)奏，誘發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（四）學(xué)唱歌曲

1、跟著范唱反復(fù)學(xué)唱樂曲，并用動(dòng)作模仿該種動(dòng)物。

2、學(xué)生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內(nèi)容。

3、給予學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，請(qǐng)兩人一組進(jìn)行對(duì)唱，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)，如認(rèn)為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。

【設(shè)計(jì)意圖】：以不同的演唱方式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的表演能力。

三、聽一聽，演一演《蟈蟈和蛐蛐》（男聲獨(dú)唱）

師：這兩只昆蟲長得多像呀，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看，它們到底有什么不同？學(xué)生說出不同點(diǎn)后，教師可再介紹一下這兩種昆蟲。

【設(shè)計(jì)意圖】：與其他學(xué)科相融合，增長學(xué)生的知識(shí)面。

2、欣賞

①初聽樂曲，熟悉樂曲。

師：聽，現(xiàn)在蟈蟈和蛐蛐它們唱起了歌，聽聽看，它們唱得到底是什么？

②復(fù)聽樂曲，鞏固拓展。

學(xué)生根據(jù)樂曲描繪的音樂形象來表演和想象。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽 《唱大戲》

2、拓展 綜合表演本單元內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽《唱大戲》和念念白，了解戲曲的打擊伴奏樂器，初步了解戲曲鑼鼓經(jīng)。

發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美。

教學(xué)重點(diǎn)：

跟著《唱大戲》的音樂準(zhǔn)確地念念白。

教學(xué)難點(diǎn)：

用自己的方式來表演本單元中的“巧嘴巴”。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：前幾節(jié)課，我們跟很多的動(dòng)物巧嘴巴做了好朋友。今天，老師又帶來了一個(gè)新朋友，你們聽聽它的嘴巴巧不巧。

教師拿出一件戲曲打擊樂器，如鑼、釵等，敲出豐富的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：同學(xué)們，你們知不知道，這件樂器在什么情況下用得比較多？

生回答戲曲。

欣賞舞蹈《姥姥門前看大戲》，引出歌曲題目《唱大戲》

【設(shè)計(jì)意圖】：在導(dǎo)入的同時(shí)，初步了解戲曲中的打擊樂器。

二、學(xué)習(xí)《唱大戲》

師：你們有沒有看過唱大戲？今天，我們就一起去看唱大戲吧！

1、聽聽《唱大戲》，感受樂曲中蘊(yùn)含的戲曲元素。

2、跟著《唱大戲》的音樂念一念歌曲中的念白。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生知道并初步接觸戲曲鑼鼓經(jīng)。單并不要求掌握。

三、綜合拓展

師：在這一單元中，我們認(rèn)識(shí)了那么多的巧嘴巴，同時(shí)你們的嘴巴也越來越巧了，那你們還記得這些巧嘴巴都唱了些什么呢？（生回憶所學(xué)過的內(nèi)容）

師：其實(shí)，在我們的生活中，有著很多的巧嘴巴，這要靠同學(xué)們不斷地去尋找、去發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】：所學(xué)的內(nèi)容有個(gè)整體的把握，知道本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找音樂。

師：呀，所有的巧嘴巴都到這兒來了，我們一起來開個(gè)聯(lián)歡會(huì)吧?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)你最喜歡的內(nèi)容，可以自己一個(gè)人獨(dú)自表演，也可以和好朋友一起表演。老師給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下，要拿出最好的水平來哦！老師這里還準(zhǔn)備了小小的獎(jiǎng)勵(lì)呢！

生：自由組合排練，并踴躍上臺(tái)表演。

老師根據(jù)表演的情況，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，如：大大方方獎(jiǎng)、最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)、最佳效果獎(jiǎng)、最佳節(jié)目獎(jiǎng)等等。

《數(shù)鴨子》教學(xué)反思

《數(shù)鴨子》是一首非常經(jīng)典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學(xué)生的優(yōu)越感就越強(qiáng)烈，就會(huì)毫不吝嗇的大聲唱出來，這樣就少了聆聽的步驟，容易出錯(cuò)。

三班教學(xué)這一課時(shí)，初聽《 數(shù)鴨子》這首歌時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁地跟著唱了起來，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上。因此，在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把原本要聆聽兩遍的，改成一遍。接著請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著伴奏慢慢地加歌詞。一遍結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好，沒多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預(yù)設(shè)的快得多。但是在教學(xué)后期卻出現(xiàn)了很多的問題，比如學(xué)生演唱歌曲后，用動(dòng)作來表現(xiàn)的時(shí)候，就不能兩者兼顧了，記得動(dòng)作就不會(huì)唱，能唱就不能演，并且學(xué)生在節(jié)奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒有預(yù)料到的問題。

在一班上這一課時(shí)，我吸取在三班的教訓(xùn)。由于很多小朋友在學(xué)前班都已欣賞或演唱過，根據(jù)這一實(shí)際情況，我把這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)改放在了“o”四分休止符的感受和運(yùn)用上。首先創(chuàng)設(shè)情境，感受表現(xiàn)休止符。通過設(shè)計(jì)音樂游戲“木頭人”表現(xiàn)休止符。學(xué)生跟著音樂手舞足蹈，可做一些簡單的舞蹈動(dòng)作也可同學(xué)間相互配合，音樂停止時(shí)，學(xué)生馬上擺出了一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的可愛造型。再讓學(xué)生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時(shí)值。在“拍肩、打響舌等。“木頭人”游戲是一個(gè)學(xué)生比較熟悉，又簡單易學(xué)的游戲，在課堂運(yùn)用中，給其配上簡單的旋律，能讓學(xué)生把音樂和游戲結(jié)合起來，進(jìn)一步用肢體語言表現(xiàn)休止符。其次在情境中演唱休止符。學(xué)生模仿鴨子的可愛樣子學(xué)一學(xué)，進(jìn)一步在情境中表現(xiàn)四分休止符。再進(jìn)行歌曲教學(xué)，初聽歌曲《數(shù)鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來表示，邊演唱邊進(jìn)行即興表演。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。在整堂課的設(shè)計(jì)中，著眼于讓學(xué)生感受—體驗(yàn)—表現(xiàn)—運(yùn)用四分休止符，動(dòng)中感受、體驗(yàn)，玩中表現(xiàn)，唱中運(yùn)用。我們都知道小學(xué)生愛動(dòng)的天性，特別是低年級(jí)的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動(dòng)往往與活躍的肢體語言有密切的關(guān)系。對(duì)于相對(duì)枯燥、單調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺中，在游戲中，在玩樂中，在師生的互動(dòng)中學(xué)會(huì)這一基本樂理知識(shí)。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學(xué)生也學(xué)得開心，課堂還很活躍。

這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會(huì)到了：在低年級(jí)的音樂教學(xué)中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對(duì)我們教師就提出了更高的要求，對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。

好音樂課件【篇5】

［說教材］

一、 說課內(nèi)容：九年制義務(wù)教育六年級(jí)小學(xué)音樂沿海版第十二冊(cè)第三課欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。

二、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義：

國家教委在九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。并明確了音樂欣賞的內(nèi)容和基本要求是“培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣，介紹音樂的基本表現(xiàn)手段?！币魳方虒W(xué)大綱為我們的欣賞教學(xué)指明了方向。

通過對(duì)《瑤族舞曲》的學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)民族音樂文化，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國音樂藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心。培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣，讓學(xué)生們置身于音樂的天地中去認(rèn)識(shí)音樂、感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感，和正確的道德觀念與高尚的生活情操。

三、 教材分析：

《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，感情豐富、音樂形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達(dá)了瑤族人民對(duì)幸福生活的贊美之情。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、 體驗(yàn)瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。

2、 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。

3、 了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，節(jié)奏特點(diǎn)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。

2、掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

1、 分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。

2、 給舞曲創(chuàng)作打擊樂伴奏譜。

［說教法］

大綱中指出：欣賞教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。教學(xué)中要以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。

六年級(jí)學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，音樂知識(shí)不斷積累，對(duì)樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強(qiáng)，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特征，認(rèn)知規(guī)律及已有的音樂水準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了以下的教學(xué)方法：

一、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力和觀察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想瑤族人民在表演歌舞時(shí)的情境，動(dòng)手創(chuàng)作，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說想象的思路，學(xué)生親身參與樂曲的分析，創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則。

二、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過程中找出瑤族音樂的特點(diǎn)，并為舞曲創(chuàng)作伴奏，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

三、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。

四、奧爾夫音樂教育體系指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合的音樂訓(xùn)練，依賴聽覺、運(yùn)動(dòng)覺，以至于整個(gè)身體的感應(yīng)來不斷提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)，節(jié)奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節(jié)課采用奧爾夫教學(xué)法，運(yùn)用民族打擊樂器對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、多聲部訓(xùn)練和合奏訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)主題音樂的理解。

五、注意從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，面向全體學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，采用嘗試教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂創(chuàng)作，觀察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。

［說學(xué)法］

音樂心理學(xué)學(xué)科的研究指出：音樂欣賞應(yīng)分成四個(gè)不同的層次，即從音響感知出發(fā)，進(jìn)入感情體驗(yàn)與想象聯(lián)想階段，最后達(dá)到認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟音樂的思想，背景，意境，創(chuàng)作手法等理性階段，只有把四者緊密結(jié)合，彼此影響，相互作用，才能達(dá)到一個(gè)感性、理性統(tǒng)一的“全方位”欣賞階段，為此，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)：

一、 在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的創(chuàng)作能力和思維能力。

二、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。我們利用多媒體助教的手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生從對(duì)樂曲聽覺上的感覺升華到對(duì)樂曲的聯(lián)想，聯(lián)想到瑤族人民表演歌舞時(shí)的情景。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

［說教學(xué)程序］

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課：

1、 先讓學(xué)生講對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)和看法。

2、 點(diǎn)題：《瑤族舞曲》。

3、 看一組瑤族風(fēng)情的介紹片段。 引起學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的興趣，點(diǎn)題，引起學(xué)生傾聽的愿望。采用多媒體影像，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)情及音樂特點(diǎn)。

二、欣賞全曲：

1、 體會(huì)全曲情緒，說出音樂所表現(xiàn)的情景。

2、 介紹作曲家和音樂創(chuàng)作背景。

3、 介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂特點(diǎn)。 讓學(xué)生感受舞蹈的熱情奔放，從而感受樂曲的美妙之處，進(jìn)入舞曲的情景。

三、分段欣賞：

1、 引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |

A、 先提問：引子部分的情緒、速度、拍子是怎么樣的，引子的作用是什么？表現(xiàn)了怎么樣的情景。

B、聽錄音，請(qǐng)學(xué)生回答問題。引子描寫的情景：在月光下，把人們帶進(jìn)了瑤寨。

C、 在老師引導(dǎo)下讓學(xué)生找出瑤族長鼓舞的節(jié)奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |

2、音樂A段：

63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0|

A、先提問：A段第一主題的情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現(xiàn)了怎么樣的情景。

B、聽錄音，請(qǐng)學(xué)生回答問題。描寫的情景：抒情、優(yōu)美、瑤族姑娘翩翩起舞。

C、為第一主題音樂設(shè)計(jì)伴奏譜小鈴:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |雙響:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|鈴鼓：ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注：大鼓模仿長鼓的節(jié)奏。

總結(jié)升華，進(jìn)行愛國主義教育。

好音樂課件【篇6】

尊敬的各位評(píng)委，大家好！

今天我說課的課題是《五月的夜晚》，這是一篇歌曲教學(xué)課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四個(gè)方面進(jìn)行說課。希望我能將給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂課。

一 、 說教材

首先是說教材，這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。

1．教材分析

今天我所選用的教材是江蘇少兒出版社小學(xué)音樂教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元的《五月的夜晚》。它是一首匈牙利民歌，音調(diào)純樸簡潔、旋律起伏委婉，頗具特點(diǎn)，歌曲表達(dá)了對(duì)春天的贊美和熱愛。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和四年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的。

1、培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《五月的夜晚》，并樂于參與到音樂活動(dòng)和即興創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中。

基于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3．本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲

4．本課的難點(diǎn)是：掌握歌曲節(jié)奏（切分節(jié)奏、小附點(diǎn)等）

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從第二方面說教法和第三方面說學(xué)法上面談?wù)劇?/p>

二、說教法

教學(xué)有法，但無定法。考慮到四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：

1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式來獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。

3. 集體討論法：只對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、說學(xué)法

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽多練，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入音樂課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——拓展延伸

下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一） 律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂課堂）

俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉神秘、歡樂的氣氛，我讓學(xué)生在欣賞圖片并伴隨音樂來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂的殿堂。

（二） 學(xué)唱歌曲

這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。

1、借用多媒體，播放歌曲《五月的夜晚》先請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌，在聽的時(shí)候思考兩個(gè)問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？

2、介紹作者，讓學(xué)生初步了解作者的信息李斯特著名的匈牙利作曲家、鋼琴家、

讓學(xué)生對(duì)其有初步的了解。

3、教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。

4、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲

5、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學(xué)生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護(hù)嗓音。

6、難點(diǎn)的解決：（1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。

解決方案：可以通過用手擊拍以及畫強(qiáng)弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。

（三） 歌曲處理

歌曲處理的方面我首先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學(xué)過的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見。

然后，采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

（四） 創(chuàng)編活動(dòng)

在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長。大家在組長的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（五） 拓展延伸

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結(jié)尾，請(qǐng)學(xué)生說說《五月的夜晚》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請(qǐng)大家用自己的話說說對(duì)歌曲的理解？最后師生在《五月的夜晚》的愉快聲中的結(jié)束本課。

好音樂課件【篇7】

1.通過聆聽、表演，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情；

2.認(rèn)識(shí)響板，并通過探索式的學(xué)習(xí)掌握其演奏方法；

3.能夠參與表演；

4.培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力，合作精神和探索精神；

5.自由體驗(yàn)打擊樂伴奏。

重點(diǎn)：

通過對(duì)歌曲的理解，自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格；

（下蛋羅）說課 教案 人音版第二冊(cè)音樂說課,標(biāo)簽：小學(xué)音樂說課稿,音樂說課稿,

難點(diǎn)：

選擇伴奏型為歌曲伴奏。

一、組織教學(xué)：

1、開著火車進(jìn)教室；（唱《火車開了》進(jìn)教室）

2、情景設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入情景：

師：嗨！小朋友們，你們好，歡迎來到新農(nóng)場(chǎng)。瞧，老師們已經(jīng)先在這里等著我們了，讓我們揚(yáng)起手打個(gè)招呼吧——嗨，老師們好?。ㄊ疽鈱W(xué)生一起打招呼，減緩學(xué)生課堂壓力）【W(wǎng)wW.jAB88.CoM 88教案網(wǎng)】

（2）簡單節(jié)奏、音型練習(xí)

師：聽，農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物們叫得多歡啦，聰明的小朋友們，聽一聽，是哪些小動(dòng)物的聲音?。?/p>

師：小牛 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖

師：小雞 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：嘰嘰 嘰 | 嘰嘰 嘰| 嘰嘰 嘰嘰| 嘰—‖

師：小鴨怎樣叫？ 小貓?jiān)鯓咏?？（依次?/p>

師：喲，小動(dòng)物可真多，有小牛，有小雞，有小鴨，還有小貓，多熱鬧?。】蛇@個(gè)時(shí)候，小貓說話了：瞄—，我平時(shí)是這樣叫的，可不象你們唱的那樣快?。?/p>

師：對(duì)呀，老師告訴你們啊，歌里的聲音總是把生活里的聲音美化了，所以會(huì)有一點(diǎn)小小的差別，那讓我們一起來試著學(xué)學(xué)小貓平時(shí)是怎么叫的。（學(xué)貓叫）

（3）學(xué)習(xí)新課節(jié)奏片段

A、引出節(jié)奏段落

師：好的，我親愛的小貓們，讓我們一起來唱唱歌吧，也請(qǐng)你們猜一猜，誰和小貓?jiān)谝黄穑?/p>

學(xué)生學(xué)貓叫，老師念節(jié)奏：咯咯咯咯 噠 ︱ 咯咯咯咯 噠︱ 咯噠 咯噠 ︱ 咯咯 噠 ‖

B、出示節(jié)奏型，學(xué)習(xí)節(jié)奏

師：你們猜出來了嗎，誰和小貓?jiān)谝黄?？（抽生?/p>

師：恩，原來小貓和大母雞是好朋友，大母雞不停的叫著，象是要告訴小貓什么事情，那大母雞在說什么，讓我們來模仿一下：（拍手讀節(jié)奏，生模仿師打節(jié)奏）

師：真棒！那大母雞還給它加上了歌詞，我們?cè)賮韺W(xué)一學(xué)。

師：或許小朋友們都聽不懂大母雞在說什么，但是，我們可以想象得到它很高興，讓我們帶著高興的情緒和表情再學(xué)一學(xué)。（拍手、帶情緒讀節(jié)奏）

二、新課導(dǎo)入：

1、初聽，了解歌曲內(nèi)容：（播放音樂）

師：真是棒極了，那大母雞到底要告訴我們什么呢，聰明的小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽下面的音樂，猜一猜，看誰猜得最準(zhǔn)確？

2、揭示課題：

師：大母雞到底要告訴我們什么？ （它生了好多好多的蛋，而且非常的大）

揭示課題：所以，大母雞才會(huì)大聲的告訴所有的人：《下蛋羅！》（打出課題）

3、展開想象

師：那么，誰能告訴我們，母雞下蛋的樣子是怎么樣的'？（漲紅臉兒，脖子伸伸，兩翼撲撲，坐草窩）能模仿一下嗎？

師：大母雞下了那么多大大的雞蛋，它的心情是怎樣的？ （高興、快樂、幸福）

師：猜一猜，大母雞下蛋后，它最想把這個(gè)消息先告訴誰？

三、感受：

看動(dòng)畫聽，感受其中趣味：（播放動(dòng)畫）

師：是啊，做媽媽真不容易啊，讓我們?cè)賮砜纯创竽鸽u下蛋的辛苦，和它下蛋后的快樂吧！

（下蛋羅）說課 教案 人音版第二冊(cè)音樂說課,標(biāo)簽：小學(xué)音樂說課稿,音樂說課稿,

四、學(xué)習(xí)歌詞

1、教師做示范

師：大母雞下蛋后可開心了，你聽：（教師做動(dòng)作朗讀歌詞）

2、感嘆號(hào)：

師：認(rèn)識(shí)它嗎？（感嘆號(hào)）它在這里是什么意思？

師：黑板上有兩種顏色的感嘆號(hào)，分別代表馬路上的紅綠燈，你知道該怎么做嗎？

師：讓我們?cè)囍迅袊@號(hào)的用意讀出來?。ㄔ囎x一次）

2、學(xué)生跟師做動(dòng)作、學(xué)歌詞

師：真不錯(cuò)！你看，好多同學(xué)都躍躍欲試的想來學(xué)一學(xué)大母雞生蛋的樣子，請(qǐng)你們起立，跟著老師一起來學(xué)一學(xué)。（跟讀歌詞，跟做動(dòng)作，把大母雞的快樂表現(xiàn)出來）

五、學(xué)唱歌曲：

1、范唱，跟師做動(dòng)作

師：真棒，同學(xué)們學(xué)得真好，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們一邊跟老師做動(dòng)作，一邊聽老師唱一遍。

2、生對(duì)唱

師：真不錯(cuò)，你看，農(nóng)場(chǎng)里所有的小動(dòng)物都圍過來了，他們也想來學(xué)唱這首歌呢。這樣吧，老師來唱歌詞，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師拍讀節(jié)奏部分，看誰最認(rèn)真、最準(zhǔn)確。（教師在節(jié)奏部分加上響板）

2、輕聲跟唱（教師彈琴）

師：喲，小動(dòng)物們已經(jīng)迫不及待了，好吧，我親愛的小動(dòng)物們，讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧，在節(jié)奏部分也請(qǐng)你們把手拍起來。

3、完整演唱

師：真好聽，可惜啊，要是再把母雞快樂的樣子表現(xiàn)出來就更好了，讓我們?cè)囍憩F(xiàn)得快樂一些！

六、認(rèn)識(shí)、使用響板：

1、認(rèn)識(shí)響板

師：老師用了一個(gè)打擊樂來模仿大母雞的聲音，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示響板）

2、使用響板

想一想，如果讓你用它來模仿大母雞的叫聲為歌曲伴奏，你會(huì)用嗎？（抽生）

七、合作創(chuàng)編：

1、伴奏（演示、提煉、訓(xùn)練、表演）

師：好的，我請(qǐng)同學(xué)上來模仿大母雞，請(qǐng)你先從老師黑板上拿到大母雞的頭飾戴到頭上，讓老師和同學(xué)們知道你是誰？

那誰來小雞呢？

老師的農(nóng)場(chǎng)里還有誰？哪個(gè)同學(xué)上臺(tái)來。

2、處理歌曲：

師：母雞通過自己的努力讓自己感受到了自豪和快樂，老師也越來越喜歡它了，相信大家都會(huì)很喜歡它，請(qǐng)坐在座位上的同學(xué)們跟著老師一起唱起來。

3、學(xué)生分組上臺(tái)展示：

分成打擊樂組 表演組 演唱組

八、作業(yè)：創(chuàng)編歌詞

師：看，小鴨過來了，小鴨這回可不依了，它也想小朋友們?yōu)樗麆?chuàng)編一段歌詞，那聰明的小朋友們，就拜托你們啦！下節(jié)課請(qǐng)你拿來送給小鴨子吧！

九、小結(jié)：

好了，我親愛的小雞們，天色不早了，老師們和我們一起游覽了一天，也很辛苦了，跟老師們說再見吧，拜拜?。ㄏ抡n）

好音樂課件【篇8】

1.通過聆聽、表演，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情；

2.認(rèn)識(shí)響板，并通過探索式的學(xué)習(xí)掌握其演奏方法；

3.能夠參與表演；

4.培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力，合作精神和探索精神；

5.自由體驗(yàn)打擊樂伴奏。

重點(diǎn)：

通過對(duì)歌曲的理解，自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格；

（下蛋羅）說課 教案 人音版第二冊(cè)音樂說課,標(biāo)簽：小學(xué)音樂說課稿,音樂說課稿,

難點(diǎn)：

選擇伴奏型為歌曲伴奏。

一、組織教學(xué)：

1、開著火車進(jìn)教室；（唱《火車開了》進(jìn)教室）

2、情景設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入情景：

師：嗨！小朋友們，你們好，歡迎來到新農(nóng)場(chǎng)。瞧，老師們已經(jīng)先在這里等著我們了，讓我們揚(yáng)起手打個(gè)招呼吧——嗨，老師們好?。ㄊ疽鈱W(xué)生一起打招呼，減緩學(xué)生課堂壓力）

（2）簡單節(jié)奏、音型練習(xí)

師：聽，農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物們叫得多歡啦，聰明的小朋友們，聽一聽，是哪些小動(dòng)物的聲音??？

師：小牛 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖

師：小雞 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：嘰嘰 嘰 | 嘰嘰 嘰| 嘰嘰 嘰嘰| 嘰—‖

師：小鴨怎樣叫？ 小貓?jiān)鯓咏?？（依次?/p>

師：喲，小動(dòng)物可真多，有小牛，有小雞，有小鴨，還有小貓，多熱鬧??！可這個(gè)時(shí)候，小貓說話了：瞄—，我平時(shí)是這樣叫的，可不象你們唱的那樣快??！

師：對(duì)呀，老師告訴你們啊，歌里的'聲音總是把生活里的聲音美化了，所以會(huì)有一點(diǎn)小小的差別，那讓我們一起來試著學(xué)學(xué)小貓平時(shí)是怎么叫的。（學(xué)貓叫）

（3）學(xué)習(xí)新課節(jié)奏片段

A、引出節(jié)奏段落

師：好的，我親愛的小貓們，讓我們一起來唱唱歌吧，也請(qǐng)你們猜一猜，誰和小貓?jiān)谝黄穑?/p>

學(xué)生學(xué)貓叫，老師念節(jié)奏：咯咯咯咯 噠 ︱ 咯咯咯咯 噠︱ 咯噠 咯噠 ︱ 咯咯 噠 ‖

B、出示節(jié)奏型，學(xué)習(xí)節(jié)奏

師：你們猜出來了嗎，誰和小貓?jiān)谝黄?？（抽生?/p>

師：恩，原來小貓和大母雞是好朋友，大母雞不停的叫著，象是要告訴小貓什么事情，那大母雞在說什么，讓我們來模仿一下：（拍手讀節(jié)奏，生模仿師打節(jié)奏）

師：真棒！那大母雞還給它加上了歌詞，我們?cè)賮韺W(xué)一學(xué)。

師：或許小朋友們都聽不懂大母雞在說什么，但是，我們可以想象得到它很高興，讓我們帶著高興的情緒和表情再學(xué)一學(xué)。（拍手、帶情緒讀節(jié)奏）

二、新課導(dǎo)入：

1、初聽，了解歌曲內(nèi)容：（播放音樂）

師：真是棒極了，那大母雞到底要告訴我們什么呢，聰明的小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽下面的音樂，猜一猜，看誰猜得最準(zhǔn)確？

2、揭示課題：

師：大母雞到底要告訴我們什么？ （它生了好多好多的蛋，而且非常的大）

揭示課題：所以，大母雞才會(huì)大聲的告訴所有的人：《下蛋羅！》（打出課題）

3、展開想象

師：那么，誰能告訴我們，母雞下蛋的樣子是怎么樣的？（漲紅臉兒，脖子伸伸，兩翼撲撲，坐草窩）能模仿一下嗎？

師：大母雞下了那么多大大的雞蛋，它的心情是怎樣的？ （高興、快樂、幸福）

師：猜一猜，大母雞下蛋后，它最想把這個(gè)消息先告訴誰？

三、感受：

看動(dòng)畫聽，感受其中趣味：（播放動(dòng)畫）

師：是啊，做媽媽真不容易啊，讓我們?cè)賮砜纯创竽鸽u下蛋的辛苦，和它下蛋后的快樂吧！

（下蛋羅）說課 教案 人音版第二冊(cè)音樂說課,標(biāo)簽：小學(xué)音樂說課稿,音樂說課稿,

四、學(xué)習(xí)歌詞

1、教師做示范

師：大母雞下蛋后可開心了，你聽：（教師做動(dòng)作朗讀歌詞）

2、感嘆號(hào)：

師：認(rèn)識(shí)它嗎？（感嘆號(hào)）它在這里是什么意思？

師：黑板上有兩種顏色的感嘆號(hào)，分別代表馬路上的紅綠燈，你知道該怎么做嗎？

師：讓我們?cè)囍迅袊@號(hào)的用意讀出來?。ㄔ囎x一次）

2、學(xué)生跟師做動(dòng)作、學(xué)歌詞

師：真不錯(cuò)！你看，好多同學(xué)都躍躍欲試的想來學(xué)一學(xué)大母雞生蛋的樣子，請(qǐng)你們起立，跟著老師一起來學(xué)一學(xué)。（跟讀歌詞，跟做動(dòng)作，把大母雞的快樂表現(xiàn)出來）

五、學(xué)唱歌曲：

1、范唱，跟師做動(dòng)作

師：真棒，同學(xué)們學(xué)得真好，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們一邊跟老師做動(dòng)作，一邊聽老師唱一遍。

2、生對(duì)唱

師：真不錯(cuò)，你看，農(nóng)場(chǎng)里所有的小動(dòng)物都圍過來了，他們也想來學(xué)唱這首歌呢。這樣吧，老師來唱歌詞，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師拍讀節(jié)奏部分，看誰最認(rèn)真、最準(zhǔn)確。（教師在節(jié)奏部分加上響板）

2、輕聲跟唱（教師彈琴）

師：喲，小動(dòng)物們已經(jīng)迫不及待了，好吧，我親愛的小動(dòng)物們，讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧，在節(jié)奏部分也請(qǐng)你們把手拍起來。

3、完整演唱

師：真好聽，可惜啊，要是再把母雞快樂的樣子表現(xiàn)出來就更好了，讓我們?cè)囍憩F(xiàn)得快樂一些！

六、認(rèn)識(shí)、使用響板：

1、認(rèn)識(shí)響板

師：老師用了一個(gè)打擊樂來模仿大母雞的聲音，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示響板）

2、使用響板

想一想，如果讓你用它來模仿大母雞的叫聲為歌曲伴奏，你會(huì)用嗎？（抽生）

七、合作創(chuàng)編：

1、伴奏（演示、提煉、訓(xùn)練、表演）

師：好的，我請(qǐng)同學(xué)上來模仿大母雞，請(qǐng)你先從老師黑板上拿到大母雞的頭飾戴到頭上，讓老師和同學(xué)們知道你是誰？

那誰來小雞呢？

老師的農(nóng)場(chǎng)里還有誰？哪個(gè)同學(xué)上臺(tái)來。

2、處理歌曲：

師：母雞通過自己的努力讓自己感受到了自豪和快樂，老師也越來越喜歡它了，相信大家都會(huì)很喜歡它，請(qǐng)坐在座位上的同學(xué)們跟著老師一起唱起來。

3、學(xué)生分組上臺(tái)展示：

分成打擊樂組 表演組 演唱組

八、作業(yè)：創(chuàng)編歌詞

師：看，小鴨過來了，小鴨這回可不依了，它也想小朋友們?yōu)樗麆?chuàng)編一段歌詞，那聰明的小朋友們，就拜托你們啦！下節(jié)課請(qǐng)你拿來送給小鴨子吧！

九、小結(jié)：

好了，我親愛的小雞們，天色不早了，老師們和我們一起游覽了一天，也很辛苦了，跟老師們說再見吧，拜拜?。ㄏ抡n）

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