走近老師課件范例

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？以下是小編收集整理的“走近老師課件范例”，僅供參考，大家一起來看看吧。

走近老師課件(篇1)

師：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南涵養(yǎng)了一個不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項羽，不肯過江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個唯男子獨尊的年代，她無疑是萬綠叢中一點紅，她的詞自成一家。語言清麗而不萎靡，情調(diào)感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。

李清照，宋代著名女詞人，號 易安 居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家。其父是蘇軾的學生，其夫趙明誠是著名金石考據(jù)家。夫婦倆志同道合，幸福美滿。1127年靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，國破，家亡，財散，再嫁，離婚，無子嗣，所有的厄運相繼降臨到她身上，最后她孑然一身，郁郁終老。

李清照是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。她的詞在兩宋詞壇上獨樹一幟，被稱為“李易安體”，把婉約詞推向了高峰。有《漱玉詞》、《李清照集》。

總結(jié)：憑著遺留下的區(qū)區(qū)的七八十篇作品 ，李清照居然能夠和作品上千，甚至上萬的李白，杜甫，陸游等男性的大作家在中國的文學史上平起平坐，她以一個女性作家的獨特的創(chuàng)作成為中國古代文學史上一道亮麗的風景，而且甚至成為太陽系當中一道亮麗而獨特的風景。為什么這么說呢，1987年，國際天文學會命名了水星上面的15座環(huán)形山，用15個世界名人的名字來命名它們，李清照就是其中一座環(huán)形山的名字。我想，這大概應該是在外太空惟一一個用中國古代女性的名字命名的天體了。這是很大的榮耀，這體現(xiàn)了李清照在人們內(nèi)心世界里邊的一種價值。

三、品讀李清照

（一）師：走進李清照，品讀李清照，我們先來學會品讀她的作品。如何品讀詩詞呢？

（二）過渡：李清照在詞作有如此高的造詣，得益于其家庭。其父母對待兒女教育的態(tài)度非常開明，所以她從小養(yǎng)成開朗的性格，其天才也得以發(fā)揮。你看，這位活潑瀟灑的少女正向我們飄然走來?！蕾p李清照的《如夢令》

1、讓學生朗讀，揣摩本詞所表現(xiàn)的情感。（表達了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。）

（“沉醉”二字流露了作者心底的歡愉，“不知歸路”也曲折傳出作者留連忘返的情致。）

（一連兩個“爭渡”，表達了主人公和朋友比賽誰劃得快，箭一樣地栽到藕花的深處，然后“驚起一灘鷗鷺”，撲啦啦的，一群的水鳥從一望無際的田田的荷葉當中飛起來。 ）

在這首小詞中，作者運用淺淡自然、樸實無華的語言，勾出一幅生機盎然的荷湖日暮圖。同時，也讓我們看到少女時代的'李清照，無憂無慮，充溢著青春活力與生活熱情。

3李清照是幸運的，她沒有被束縛在“三從四德”的狹窄空間，青春的腳步漸漸地把她變成了一位敏感多情的妙齡女子，那么，除了與伙伴們無憂無慮游玩的樂趣之外，李清照還有著怎樣一種不一樣的情思呢？書香少女李清照的生活還有著怎樣的另一面呢？

因為海棠花就象征著她的青春，海棠花就象征著少女對青春，對時光的憧憬，是珍惜青春年少的一種反映。

4心緒激蕩，任性豪逸的少女時代過去之后，李清照于18歲時適趙明誠。步入愛河時，她又演繹了一部傳頌千古的愛情經(jīng)典。李清照的愛情從一開始就跌在蜜罐里，夫婿趙明誠是一位杰出才俊，兩人是情投意合，除了一般文人詩詞琴棋的雅興外，還有更相投的事業(yè)結(jié)合點——金石研究。在媒妁之言，父母之命的封建時代，他倆能有這樣的愛情結(jié)局，真是天賜良緣，百里挑一了。這個美妙的愛情故事，經(jīng)李清照妙筆生花的深情潤色，成了中國人千余年來的精神享受。且看《醉花陰?重陽》：

（1）、講述有關的故事：這是夫婿趙明誠在外地時，李清照給他的一首相思詞。徹骨的愛戀，癡癡的思念，借秋風黃花表現(xiàn)得淋漓盡致。史載趙明誠收到這首詞后，先為情所感，后為詞的藝術所激，發(fā)誓要寫一首超過妻子的詞。他閉門謝客，三日得詞五十首，將李詞雜于其間請友人評點，不料友人說只有三句最好：「莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！冠w自嘆不如。

（2） ?要求學生試將“黃花”換成別的意象，看看是否妥當。

前面她曾經(jīng)說“綠肥紅瘦”，她把花形容得像人一樣很消瘦，很憔悴，要人比這花都瘦的話，情感上應該是很感傷的，所以再比喻成別的，那就沒有美感了。

（3） ?自己挖掘詞作中的閃光之處。

5 李清照也很善于用平常的、很通俗的生活化的語言，來表現(xiàn)細微的情感變化，譬如《一剪梅》。

找出該詞中最尋常的語言：“一種相思，兩處閑愁”，“才下眉頭，卻上心頭”

人的瞬間的感情和表情的變化，捕捉得非常準確。

6時代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。國破，家亡，財散，她的境況也變得越來越艱難。她南渡后輾轉(zhuǎn)流離、歷經(jīng)坎坷，心中郁積的哀慟不言而喻?！段淞甏骸肪托蜗蟮谋憩F(xiàn)了這種心緒。

……

“聞說”、“也擬”、“只恐”：聞說”二句宕開一筆，寫自已有意泛舟雙溪，觀賞春光，精神似稍振起。但“只恐”二句復又折回，跌襯出更趨深重的愁情。這六字前后勾連，揭示了作者內(nèi)心活動的傳神筆墨。

7 感情生活的痛苦和對國家民族的憂心，已將她推入深深的苦海，她像一葉孤舟在風浪中無助地飄搖?？墒?，這還不是李清照最傷最痛、最孤最獨的。已漸入暮年的李清照再嫁張汝舟，這個張汝舟，卻是個衣冠君子，為覬覦李清照身邊尚存的文物，終于撕下文人的面紗，拳腳相加，大打出手。無奈之際，李清照走上一條魚死網(wǎng)破的道路，旋即離異。她一個人孤苦伶仃。時常感到自己像是落在四面不著邊際的深淵里，一種可怕的孤獨向她襲來，這世界上沒有一個人讀懂她的心。她一個人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，吟出了這首濃縮了她一生和全身心痛楚的，也確立了她在中國文學史上地位的《聲聲慢》。

學生說說這首詞的奇妙之處。

A連續(xù)十四個疊字，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”從來沒有人這樣寫過，這是一種大膽的寫法，也是一種天才的寫法。

B每一句都很尋常，但又好像不尋常，每一個字用得都非常地明白，但是好像又經(jīng)過了千錘百煉

“滿地黃花堆積，”中的黃花與前面提到的花有什么區(qū)別？

最后，李清照在孤獨、寂寞、甚至在有些人的嘲諷和中傷當中走完了一生。李清照這一生啊，應該（說）留下了太多的遺憾，但是我覺得，現(xiàn)在，她不必再感到遺憾了，為什么呢？因為她寫的詞，她寫的詩和文，早已經(jīng)深入人心，廣為傳頌。李清照曾經(jīng)為她沒有子嗣、沒有后代而感到痛苦，但是現(xiàn)在，當我們在李清照的優(yōu)秀的詞作面前而被深深地打動的時候，當我們在李清照的墓碑前深深地嘆息的時候，我想，我們都有一個共同的感覺，就是李清照沒有辜負“不徙俯視巾幗，直欲壓倒須眉”（板書）這樣的評價，她的文學正綿綿不絕、繁衍生長著，永遠永遠流傳下去，在我們的心中成為永恒的一道風景。這就是我們所了解的李清照。

根據(jù)李清照早晚期詞的創(chuàng)作特點，比較鑒賞《醉花陰》和《聲聲慢》蘊含的感情和營造的意境的異同點。

走近老師課件(篇2)

《走近老師》教學反思

臧春雨

雄關漫漫，星辰大海。準備教研組的公開課已經(jīng)很久，可以說早已心虛氣短。而對于今年新修訂的《道德與法治》新教材改變不適應，也因為準備時戰(zhàn)線拉得太長，心神疲憊，再加上身為年輕教師經(jīng)驗缺乏，因此在教學中也出現(xiàn)一些失誤和不足。課后我就從幾個方面進行了反思。

一、教學設計存在的不足

1、本節(jié)課設計的活動主要有四個。活動一：我們老師很重要，活動二：我 們老師很特別，活動三：鏡映你我，活動四：拓展空間。雖然活動的設置看著很流暢，但是總感覺活動的重點不能突出，每個活動都平均用力。

2、“我們老師很重要”這個活動內(nèi)包含了太多的小活動。有“分享成長過程中給你深刻印象的老師”、“認識從古至今的幾位思想家，并搶答填空”、“了解成為一名老師需要具備的條件”、“最美教師仲威平”。讓整個活動冗長兒沒重點。

3、“我們老師很特別”這個活動讓學生描述老師的特征風格，有的同學描述優(yōu)點，有的同學描述缺點，展示時沒有注意保護學生的隱私，導致一部分同學本身想表達而不敢描述。

二、教學中存在的不足

1、《走近老師》是人教版七年級上冊《道德與法治》第六課第一框。本框題內(nèi)容從教師的職業(yè)特點和責任使命等角度，引導學生進一步了解老師，培養(yǎng)尊敬老師的情感，學會接納不同風格的老師。本節(jié)課需要完成的知識目標較少，但更重要的是達到情感目標。而本節(jié)課我過于注重了課本上的知識，是教教材，而沒有做到用教材教，沒有真正地從學生的真實體驗出發(fā)，升華學生的情感。沒有讓學生真實地感受到老師的偉大。

2、教師對學生的關注度不高，忽略了個別同學的學習狀態(tài)，缺少教育機智面對課堂中的突發(fā)情況。

3、導入時的漫畫效果體現(xiàn)不明顯，語言表達沒有感染力。

4、情景劇第一幕“小奇哪些行為是不妥的”這個問題在學生展示回答時有位學生說“因為他背后捅刀子”，對于學生的這個答案沒有繼續(xù)進行正面的引導。

5、課堂時間分配不太合理，在“了解教師職業(yè)”這一目中耗費時間太多，設置的活動冗長，前松后緊，導致最后拖堂。

二、今后教學改進的措施

1、合理安排課堂教學時間，把握好課堂教學節(jié)奏，避免“頭重腳輕”，對重難點的講授應預留出足夠的時間。

2、課堂上要關注每一位學生的學習狀態(tài)，鍛煉和培養(yǎng)自己的應變能力。

3、充分研讀教材，學會整合知識，通過活動的設置讓學生結(jié)合實際生活體驗感悟。重點把握重難點的解決，重點突出。

4、豐富自己的語言，點評學生時應具有新穎性、贊揚性。

走近老師課件(篇3)

導入：隨著年齡的增長，青少年的成人感越來越強，但是情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展還未成熟，對人對事的態(tài)度往往以自己一時的好惡為轉(zhuǎn)移，容易出現(xiàn)片面性。所以，在對待老師的態(tài)度上就容易走極端。那么中學生應該如何處理與老師之間的關系呢？

1、信任和理解老師。作為學生，希望老師尊重自己的心情可以理解，期望老師公正地對待自己的要求也很正常。但當老師的工作態(tài)度、工作方式與我們的希望不太一致的時候，我們首先應該看到老師那顆隱藏在令我們不滿的言行后面“恨鐵不成鋼”的拳拳之心。老師對我們過多的限制，也是為了我們能夠記住并遵守社會公認的行為規(guī)范。要知道，一個對學生的一切都不聞不問、放任自流的老師并不是一個好老師。

2、恰當歸因，換位思考。事情的發(fā)生總有一定的原因，我們在對老師的做法產(chǎn)生不滿的情緒時，應該先回憶一下事情發(fā)生的前因后果，捫心自問：“我自己的行為是不是無可指責，在這件事中，我的行為是否影響了其他同學或者影響了自己？是否影響了老師？”然后，再站在老師的角度去考慮：“假如我是老師，會如何處理這件事？”盡量全方位地去看待問題，體諒老師。

3、主動溝通。當我們與老師之間出現(xiàn)矛盾時，要主動地與老師交流、溝通，這是師生間建立信任感的前提與基礎。交流、溝通的方法很多，如果你有足夠的勇氣，可以與老師面談。如果你覺得與老師面談會過于緊張，那你可以給老師寫封信，把你的想法告訴老師，相信老師會給你一個令你滿意的答復。

4、注意方法。面對老師的批評，不少同學會采用消極的辦法來對待，這很容易使矛盾加深。而實際上，只要你態(tài)度誠懇，注意策略，你會真正地得到老師的尊重、信任與理解。比如：當你做了錯事老師批評你時，你應該主動承認自己的錯誤。當老師誤解并指責你的.時候，你不要在大庭廣眾之下頂撞老師，而應抱著“有則改之，無則加勉”的態(tài)度去對待，事后，再找個適當時機向老師說明情況。等老師明白事情的原委以后，他不僅會向你道歉，而且還會對你心存感激和信任。下次再碰到類似的事情，他也會吸取教訓，用更合適、穩(wěn)妥的辦法去處理問題。

請同學們回顧自己的親身經(jīng)歷，說說老師給予了你哪些具體的幫助。

學生甲：我對老師總有敬畏之感，所以對老師總是敬而遠之。

學生乙：我對創(chuàng)建良好的班集體有好的建議，可就是不敢對老師說。

學生丙：升入初中后，我在學習、生活、心理等方面有許多困惑，但我不愿請求老師的幫助。

思考并回答：以上同學的做法可能會產(chǎn)生什么結(jié)果，你認為應該怎樣做？

這節(jié)課是吳老師的數(shù)學課，他今天不但遲到，而且在講課時還出現(xiàn)了錯誤。看著吳老師嚴肅的表情，同學們不知是沒有發(fā)現(xiàn)還是不敢說出來，該怎么辦呢？

說說你對此種情況的看法和如何去處理。

任何人都有自己的煩惱，老師也不例外。站在你的角度，你認為哪些事情會引起老師的煩惱？

請全面思考后，寫出你心目中理想的老師形象。

①我心目中理想老師的形象是：

試著給一位你平時不愿意交往或者有過沖突的老師寫封信，說說你的心里話。

走近老師課件(篇4)

1.情感態(tài)度價值觀目標：樹立尊重規(guī)則、敬畏法律的觀念;認同法律的重要作用，體會法律面前人人平等。

2.能力目標：逐步形成自覺遵守規(guī)則、規(guī)范自己行為的能力;提升辯證思維能力，初步形成通過比較厘清概念的能力。

3.知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則;知道法律作為一種特殊的行為規(guī)范的特征。

“規(guī)則”存在于學生生活的方法面面。但是，學生往往只是被動聽從和接受家長、老師關于遵守規(guī)則的要求，沒有形成遵守規(guī)則的觀念和主動性。法律是一種特殊的規(guī)則，學生對法律的認識停留于抽象的直觀感受層面，對法律的特征和法律所倡導的價值缺乏清晰地認識和理性的思考。此外，學生多從個人角度看待法律的作用，缺乏審視法律的社會視角。

因此，課堂教學依托社會情景，從現(xiàn)存的社會現(xiàn)象中引發(fā)問題和思考，引導學生結(jié)合自身日常生活經(jīng)驗感知規(guī)則對個人自由和社會秩序的保障作用。再由規(guī)則引出法律，通過案例分析和觀點爭鳴，引發(fā)學生思考，通過概念對比，厘清和理解法律的特征，體會法律倡導的平等價值，感受法律的重要作用，初步形成尊重法律、敬畏法律的觀念。

出示PPT材料，導入新課。

教師：中國是一個自然災害頻發(fā)的國家，僅是地震這一自然災害，近兩年內(nèi)就頻頻出現(xiàn)，這些災難離我們并不遙遠。今天，我們再回過頭去看那些突如其來的災難，除了為那些生命的隕落感嘆，為地震中的感人故事垂淚，為生者祈福，我們也應以理性的眼光去回顧地震中的那些人那些事。今天，我們就聚焦地震中的這樣一個群體──災區(qū)記者。

不同的國籍，不同的膚色，他們出現(xiàn)在災難救助的第一線，出現(xiàn)在傷者家屬的身邊，出現(xiàn)在災后的廢墟上，為我們帶來了生動的照片，及時的消息。以四川雅安地震為例，國內(nèi)外媒介紛紛進入災區(qū)，記者的采訪自由得到充分的實現(xiàn)。政府、軍方、包括受災民眾都對記者采訪大開方便之門。

但是，這樣一個群體在救災現(xiàn)場的出現(xiàn)也引發(fā)了一系列問題：當緊急救援隊火急火燎進入災區(qū)趕去救援，卻被一些記者要求停下來擺好姿勢拍合影;當醫(yī)生正準備給傷員動手術，記者卻在沒有消毒的情況下進入災區(qū)臨時醫(yī)院，導致醫(yī)療設備被污染;個別沒有通行證的記者試圖突破抗震救災指揮部劃定的警戒線，進入災后被封閉的地區(qū)，拍攝更加生動的照片;個別記者在直升機匆忙運送物資去災區(qū)期間，試圖采取各種方法搭載直升機同往。

依據(jù)材料思考以下問題：

1.你贊同這些記者的行為嗎，為什么?

2.如果禁止記者行使進入災區(qū)采訪的自由，可以嗎?

3.如何既保障記者的采訪自由，又不妨礙救援秩序?

教師總結(jié)：個人在行使自由的時候，有可能會損害到他人的自由，甚至是他人的生命，也可能會妨礙公共秩序。記者的采訪自由應當受到保護，但是，記者在行使采訪自由的同時要意識到自己擔負的公共服務責任、對于他人生命的責任、對社會秩序的責任，制定規(guī)則、遵守規(guī)則可以既保障自由，又維持秩序。

今天，我們就從身邊的規(guī)則說起。

(設計意圖：從社會現(xiàn)象入手，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生關于規(guī)則的思考，導入新課。)

(給學生一些思考時間，請學生準備至少3個具體規(guī)則。在學生作答過程中，教師將學生列舉的規(guī)則分別歸入道德、紀律、法律的范疇，通過副板書分列呈現(xiàn)，引發(fā)學生思考，提煉總結(jié)出規(guī)則的類型，寫在正板書位置，為下一步的概念對比打下基礎。)

教師：我們剛才列舉了很多規(guī)則，那么，如果沒有這些規(guī)則，我們的生活會怎樣?有了這些規(guī)則，我們又獲得了什么?

教師：如果沒有規(guī)則對于個人自由的適當限制，那么自由也就失去了存在的條件和根基，無從談起。對于我們每個人來說，遵守規(guī)則，便是為自己行使自由創(chuàng)造條件，也使整個社會井然有序。如果沒有規(guī)則，大家各行其是，社會就會混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此沖突之中。

(設計意圖：學生尋找生活中的規(guī)則，結(jié)合具體生活情景，理解遵守規(guī)則對行使自由的重要意義，體會社會生活離不開規(guī)則。)

四川雅安地震發(fā)生4小時后，自稱為地震局內(nèi)部人員的網(wǎng)民李某在網(wǎng)上發(fā)布了這樣一條消息：“4月20日雅安蘆山7級地震只是前震，成都將于4月22日發(fā)生9.2級地震?！贝藯l消息在互聯(lián)網(wǎng)上迅速傳播，影響甚廣，引起很多網(wǎng)民的惶恐，紛紛回帖咨詢。

事后證明，該消息發(fā)布人是位無固定職業(yè)者，為了提高自己帖子的點擊率，贏得經(jīng)驗值，再將經(jīng)驗值賣給他人，故意散播謠言。

教師：針對這種行為，你認為以上哪種規(guī)則約束最有效，為什么?

教師：網(wǎng)民李某不從屬于任何單位，紀律只是在局部范圍內(nèi)有約束力;李某為了個人利益而散播謠言，道德勸說和輿論壓力的約束成都有限，他可能根本不在意。而法律對全體社會成員都具有普遍約束力，且依靠國家強制力保證實施，具有強制性。因此，對于李某的行為，法律約束較為有效。法律因其強制力和普遍的使用范圍，成為約束這種行為的最有效規(guī)則。而正是因為法律的強制性和普遍適用性，法律的制定不是個人行為，更不是隨意行為，而是由國家經(jīng)過嚴格程序制定或認可的。

靠國家強制力保障實施，具有強制性。對全體社會成員具有普遍約束力。

(針對法律的特征進一步拓展，幫助學生深化認識法律的特征，突出重點)

教師：從網(wǎng)民李某該行為的處理中，請同學們對法律的特征做進一步思考：

1.“國家”制定或認可，具體指哪些國家和機構(gòu)?

2.國家強制力有誰來保證實施?

(結(jié)合教材P86表格，在道德、規(guī)則與法律的相關對比中，引導學生進一步理解法律的特征。)

解讀：

1.紀律由特定的單位、機構(gòu)或組織制定;道德是約定俗成的，可能是傳承下來的傳統(tǒng)，可能是長久以來形成的習慣;我國的立法機關是全國人民代表大會及其常務委員會。

2.紀律靠相關組織力量發(fā)揮作用;道德依靠輿論、習慣、信念的力量發(fā)揮作用;法律靠軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等保障實施。

教師：李某得到了應有的懲罰，這不僅使同學們，也使其他社會成員感受到了法律的力量，我們對于法律的嚴懲感到快慰，也警示了那些有不良意念的潛在違法者。我們要尊重法律、敬畏法律。

教師：網(wǎng)民李某是無固定職業(yè)的普通社會一員，違反了法律，就要受到國家強制力的約束。那么，這些社會公眾人物違反法律，又當如何處理?

教師：任何人不論職位高低、功勞大小，都必須嚴格遵守國家法律，一旦觸犯了國家法律，都要受到法律的制裁，不允許任何人超越于法律之上。法律面前人人平等。(難點突破)

(設計意圖：通過法律與其他規(guī)則類型的對比，明確法律的特殊性，通過對法律特征的深入分析使學生體會法律的神圣性，初步樹立尊重法律、敬畏法律的觀念。體會法律面前人人平等。)

地震后，受災者失去家園，雖然在災難中幸存，但他們?yōu)暮蟮幕旧媸艿酵{。對于這些受災者來說，一瓶解渴的水，一碗充饑果腹的米飯，一頂遮風擋雨的帳篷，就得以維持他們在災難中幸存的生命，燃起他們在滿目瘡痍中生的希望。而這些救災物資，除了政府的專項供給，大多來自于社會各界的慈善捐贈。這樣的慈善舉動不含有任何功利的目的，慈善捐助也是一個公民責任意識的體現(xiàn)，是一個社會最高的善。

于是，一位人大代表提議：每個人的工資必須要有一筆錢做慈善，就像現(xiàn)在納稅一樣，要按照法律的程序。

如果把所有的道德都變成法律，可以嗎?

解讀：

1.道德標準是因人而異的，社會所倡導的道德為人們構(gòu)架了理想的善。

2.慈善捐助要視個人經(jīng)濟狀況而定，有善心但是力所不及的，不應做強制。

3.如果捐贈立法，就變成了一個公民必須盡到的法律義務，那么慈善也就喪失了道德美感。

教師：道德是人們追求的較高境界，法律是人們的行為底線，道德和法律都有其存在的意義和價值，法律與道德的互補，兩者各自發(fā)揮了自己的作用。

(設計意圖：通過道德與法律的社會作用的對比，提升學生對法律特征的理性思考和認識，引出法律的作用。)

PPT出示關于稅收的法律規(guī)定。

教師：那么，法律在我們的生活中發(fā)揮著怎樣的作用?我們以剛才提到的稅收的相關法律為例。

教師：法律通過規(guī)定權利和義務，規(guī)范全體社會成員的行為。法律規(guī)定人們可以做什么、必須做什么、應當做什么、不應當做什么，為人們的行為提供準繩。法律具有規(guī)范作用。

教師小結(jié)：教育關系到國家和社會的發(fā)展，公民的受教育權受到法律保護。法律維護人們的合法權益。

教師小結(jié)：法律對我們的行為有規(guī)范作用，對我們的合法權益有保護作用，我們的生活離不開法律。我們應該自覺學法、尊法、守法、用法。

(設計意圖：通過法律條款和社會實例，引導學生體會法律的規(guī)范作用和保護作用，體會生活離不開法律。)

走近老師課件(篇5)

教學目的：

（1）初步了解Internet的應用。

（2）認識瀏覽器。

（3）掌握上網(wǎng)瀏覽的基本操作方法。

第一次走近因特網(wǎng)，你一定會被它的神奇與博大所震撼，它是一個浩瀚無邊的的信息寶庫，在因特網(wǎng)上，地球就像是一個小小的村莊，來去方便、快捷，如今在我們身邊，到處都能看到網(wǎng)絡的身影，你知道哪些設備能夠上網(wǎng)瀏覽這個信息寶庫呢？對的，大家知道的可不少呢。那怎樣才算是網(wǎng)絡呢？網(wǎng)絡就是每臺計算機與世界各地的計算機相互連接在一起?，F(xiàn)在我們來試一下組成一個網(wǎng)絡。書本P41試一試，連連。

過度：網(wǎng)絡已經(jīng)與我們的生活息息相關，上網(wǎng)是一個非常流行的話題，同學們誰能告訴老師在因特網(wǎng)可以做哪些事呢？

A、講解如何上網(wǎng)瀏覽。

B、學生交流。

只要我們輕點鼠標，就可以了解世界正在發(fā)生的事情，甚至可以游遍世界；可以通過因特網(wǎng)收發(fā)電子信件，相互傳送文件，交流思想；可以通過因特網(wǎng)上傳下載有許多的文字、圖片、聲音等，用戶可以按自己的需要來選擇信息存到自己的計算機中，這就是文件傳輸；還可以打網(wǎng)絡電話和實時聊天、網(wǎng)上實時廣播、看電影電視等；還有可以通過因特網(wǎng)進行跟網(wǎng)絡另一頭的認識的和不認識人進行在線游戲等等。

走近老師課件(篇6)

一、教學目的：

（3）培養(yǎng)學生應用網(wǎng)絡、維護網(wǎng)上文明、遵守網(wǎng)絡道德法規(guī)的思想意識

教師演示上網(wǎng)，同時與實際相結(jié)合，誘導學生的自己思考。

（一）導入：前面我們已經(jīng)了解了因特網(wǎng)的基礎知識，對因特網(wǎng)有了一定的認識，那么因特網(wǎng)對于我們來說究竟有哪些實際的用處呢？請大家思考。（學生回答）

（二）新課：剛剛大家回答的都很對，下面我們將具體地來看一下因特網(wǎng)的作用。因特網(wǎng)出現(xiàn)之后，使得“秀才不出門，便知天下事”這樣一個神話般的說法成為現(xiàn)實。這是因為網(wǎng)上可知天下事，這就是因特網(wǎng)的第一個應用――獲取信息

因特網(wǎng)上的信息資源非常豐富，各個網(wǎng)站上都凝聚著大量信息，有國際新聞、國內(nèi)新聞、本地新聞，有關于學習方面的資源，有文學、音樂，無論你在世界的哪個角落，有因特網(wǎng)的地方就可以瀏覽到世界各地的最新消息。網(wǎng)上可以查閱到很多有用的資料，例如查找網(wǎng)址、電子郵件地址、搜尋各種詳細資料等。通過因特網(wǎng)還可以得到免費軟件或共享軟件，很多FTP網(wǎng)站提供免費下載的軟件。

可以通過因特網(wǎng)收發(fā)電子信件，相互傳送文件，交流思想。在因特網(wǎng)上有成千上萬個學術討論組或新聞組，可以討論各種各樣的問題。討論組的成員可以參與專題討論，發(fā)表意見等。

這里的電子郵件是因特網(wǎng)最常用的服務功能之一。那么大家能不能思考一下電子郵件與普通郵件相比，有哪些優(yōu)點呢？（學生回答）

電子郵件使用起來具有操作簡單、投遞迅速、收費低廉等優(yōu)點。它的主要特點有：

(1)能在幾秒鐘或幾分鐘內(nèi)將信件從一臺計算機上發(fā)送到世界各地的若干個電子信箱，收件人可以隨時讀取信件。

(3)能夠通過電子郵件訂閱各種電子新聞雜志等。

因特網(wǎng)上有許多的文字、圖片、聲音，用戶可以按自己的`需要來選擇信息存到自己的計算機中，這就是文件傳輸。文件和數(shù)據(jù)的傳輸是通過文件傳輸協(xié)議來實現(xiàn)的。

隨著網(wǎng)絡運行速度的提高，網(wǎng)上信息交流的形式也迅速發(fā)展，如網(wǎng)絡電話、網(wǎng)絡電視、網(wǎng)絡傳真、網(wǎng)絡會議、網(wǎng)絡學校、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)上證券交易等等。

每個單位、團體和個人都可以在因特網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站，發(fā)布信息?？梢栽诰W(wǎng)上介紹產(chǎn)品和求購商品，向世界各地招募人才，告知物品的需求，請求緊急救助等等。比如說我們常說的電子商務，就是指通過網(wǎng)絡進行商務數(shù)據(jù)交換和開展商務活動，包括經(jīng)營管理、電子數(shù)據(jù)交換、電子資金轉(zhuǎn)賬等活動。現(xiàn)在的公司很多都有自己的網(wǎng)站，在網(wǎng)站上發(fā)布一些商業(yè)信息，便于客戶了解公司的產(chǎn)品。另外，如果我們遇上了某方面的困難時，可以在網(wǎng)上發(fā)布信息，尋求支援。比如我們書上介紹的：1995年，有一位女大學生得了一種“怪病”，昏迷不醒，由于無法診斷病因，雖經(jīng)治療，但病情未見好轉(zhuǎn)。她的同學通過因特網(wǎng)向世界各地的名醫(yī)求助，在很短的幾天內(nèi)就收到了大量的的信息，最后終于被確診為鉈中毒。這就是因特網(wǎng)在醫(yī)學上的作用。另外，如果我們在學習上遇到了難以解決的問題，也可以通過因特網(wǎng)向一些專家學者請教,由專家學者來解決我們的問題。

隨著科技的日新月異，因特網(wǎng)的應用將會涉及越來越多的領域。

這節(jié)課我們主要是介紹了因特網(wǎng)的應用，了解了因特網(wǎng)一些的基本常識。下面將請同學自己上網(wǎng)去進行網(wǎng)上沖浪，到網(wǎng)上去獲取信息、發(fā)布信息，在網(wǎng)上與別人交流思想。

走近老師課件(篇7)

《走近老師》教學設計

【學習目標】

知識目標：了解老師職業(yè)特點，尊重老師的“不同”。 能力目標：能夠接納不同風格的老師，學會與老師友好相處。 情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師的道德情感。 【重點難點】

重點：了解教師職業(yè)特點。 難點：學會接納不同風格的老師。 情景導入生成問題：

從以下名言詩句，您們可以想到什么人：春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干；落紅不是無情物，化作春泥更護花；三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。

學生:老師。

你們知道老師有哪些稱謂？

學生：慈母、先生、園丁、蠟燭、春蠶、春雨、孺子牛、人梯，等等。

(一)自主預習（課前）

1．人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承。 2．教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。 3．教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人的使命。

4．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓等要求。

5．今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。

6．尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。

7．無論什么風格的老師，都應該受到尊重。我們要學會接納不同風格的老師。

(二)合作探究

知識模塊一了解教師職業(yè) 探究一：教材P60運用你的經(jīng)驗

(1)如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述？

(2)在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？ (3)與同學交流：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？ (4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？ 答案提示：(1)略。(2)有變化，因為隨著我們年齡的增長，認知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會有變化。

(3)不一樣，因為大家看問題的角度不同，每個人心中都有自己好老師的形象。

(4)老師是我們學習的指導者和成長的引路人，在我們成長過程中，老師起著十分重要的作用。

探究二：教材P61相關鏈接

從孔子、陶行知的言論中，你認識到了什么？

答案提示：認識到教師在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責在于教書育人。

探究三：教材P62探究與分享

(1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關于教師職業(yè)，你還了解哪些？

(2)你如何看待身邊的老師？

(3)你認為什么樣的老師才是你心目中的好老師？ 答案提示：(1)如：教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時間、教師的工作方式；等等。

(2)如：在我身邊的老師，他們愛崗敬業(yè)、關心學生、有豐富的學識；等等。

(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎實學識、有仁愛之心；等等。

知識模塊二風格不同的老師 探究四：教材P63探究與分享

(1)比較各自喜歡的老師在風格上的差異。 (2)你如何看待這些差異？

答案提示：(1)有的老師幽默風趣、富有激情；有的嚴肅認真，不茍言笑；有的注重教學的藝術性；有的側(cè)重教學的實效性；有的注重書本知識、理論教學；有的注重社會實踐教學；等等。

(2)這是由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風格。對于不同風格的老師，我們都應予以尊重。 探究五：教材P64探究與分享及方法與技能

(1)有的同學認可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認可某一位老師而排斥其他老師。產(chǎn)生這些問題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。

(2)在完成第(1)問的前提下，引導學生分享教材“面對風格不同的老師”。

答案提示：(1)因為我們每個人心目中都有好老師的形象。我們喜歡的老師，風格可能不盡相同，加之，我們與某一老師相處時間較長，有較深的情感；等等。

解決辦法：①主動和老師交往，拉近師生距離；②發(fā)現(xiàn)不同風格老師的優(yōu)點；③尋找接納老師的理由；等等。

交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。 當堂演練達成目標

1．每年的教師節(jié)，曉君同學都要給教過自己的老師發(fā)送祝福短信。她這樣做是因為，老師：①傳授我們文化知識②教我們做人的道理③是我們的良師益友④是最完美無缺的人(C) A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④

2．“一腔熱血育桃李，三尺講壇寫春秋?！边@句詩的寓意是(B) A．對父母長輩的敬重和愛戴 B．對老師奉獻精神的贊美 C．對園林工人的表揚和歌頌 D．對新型師生關系的肯定

3．明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓等要求的法律是(D) A．《中華人民共和國義務教育法》 B．《中華人民共和國教育法》 C．《中華人民共和國憲法》 D．《中華人民共和國教師法》

4．在學校中，我們經(jīng)常會遇到風格不同的老師。這些老師之所以呈現(xiàn)出不同的風格，主要是由于(D) ①年齡、學識、閱歷的不同②性格、情感的差異③思維方式的差異④解決問題的方法和表達方式的不同

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

5．有的同學喜歡真實坦率，從不掩飾自己所犯錯誤的老師；有的同學喜歡見解獨到，理論聯(lián)系實際的老師；有的同學喜歡幽默開朗，風趣激情的老師?? (1)面對不同風格的老師，你是如何看待的？

(2)在我們成長過程中，不可能只接觸一種風格的老師，面對不同風格的老師，我們應該怎么做？

(3)在你心目中，什么樣的老師才是好老師？

答案提示：(1)由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風格。尊重老師的“不同”，可以讓我們走進老師，更深入地了解老師。

(2)每個人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風格可能不盡相同。無論什么風格的老師，都應該受到尊重。我們要學會接納不同風格的老師。

(3)如：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心；等等。

課后反思查漏補缺 這節(jié)課我學會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

走近老師課件(篇8)

激情導入：同學們，在我國南宋文壇上活躍著一位杰出的愛國詩人——陸游!通過課前的資料搜集閱讀，你對陸游有了哪些了解?

學生匯報.交流搜集到的關于陸游的信息。

1.(出示歷史背景資料)：公元1126年(陸游出生的第2年)，北方的金兵入侵中原，攻破北宋的京都汴梁，北宋滅亡?！緒Ww.ZwB5.cOm 小學作文網(wǎng)】

2.幼小的陸游跟著父親和很多百姓一起南下，一路顛沛流離，返回到浙江紹興老家。祖國山河的支離破碎，黎民百姓的深重苦難，再加上父輩的愛國情感熏陶，使陸游從小就立下憂國憂民的志向，年輕的時候，他就在詩中這樣表達：

過渡：40多歲時，他來到四川，在軍中做了一名軍官。一心力主抗金的陸游遭到了朝廷投降派的打擊，即使這樣，陸游收復失地、統(tǒng)一祖國的志向也沒有動搖。65歲時，陸游再次被罷官，回到紹興老家，平靜的農(nóng)村生活并沒有讓這位愛國老人的心平靜下來，在剩下的20多年里，陸游寫下許多憂國憂民的詩篇。

(1)指名讀、齊讀。

(2)指導朗讀一、二兩句。

河是什么河?岳又是什么岳?

奔騰不息的黃河，高聳入云的華山，多么壯麗。試著讀出祖國大好河山的壯麗。

這大好河山，如今卻落入金人之手。中原的百姓他們過得如何呢?讀出悲慘的遭遇。

創(chuàng)作這首詩時，詩人已經(jīng)六十八歲了，眼看同胞受苦受難卻無能為力，他是多么無奈啊。讀出作者的無奈。

(4)國土淪陷，百姓輩受奴役之時，南宋的統(tǒng)治者又在做什么呢?陸游在他的另一首詩《關山月》中這樣寫道：朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。(出示詩句，指導讀)

(5)南宋統(tǒng)治者正醉生夢死于西湖之畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后。請再讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀出你的憤怒。

祖國淪陷60多年了，陸游也曾發(fā)誓：“少年志欲掃胡塵” ——《書嘆》 無奈朝廷的昏庸，奸佞小人的橫行.讓陸游的愿望一次次破滅。他的滿腔熱血只能化作一行行靈動的文字在夢中流淌。

(1)齊讀。

(2)陸游的夢是什么?這個夢實現(xiàn)了嗎?

(3)陸游為什么流淚?你覺得他是為誰流淚呢?

(4)年近七十，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已。雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報國欲死無戰(zhàn)場”。吟誦這首詞.用心體會陸游那種“鬢先秋”之酸楚, “淚空流”之無奈!

時間的流逝，會不會消磨詩人內(nèi)心的報國之志呢?出示《十一月四日風雨大作》

(1)抽生讀。

(2)病入膏肓的陸游，心里依然想的是什么?

(3)沙場殺敵的愿望在現(xiàn)實中是無法實現(xiàn)的，只能在無盡的夜里，伴著風聲雨聲，讓鐵馬冰河在夢中一次次出現(xiàn)。再讀詩句。

(4)從這首詩中，你感受到什么?讓我們再次讀出陸游的豪情壯志!

懷著強烈的報國之心，陸游走到了人生的盡頭，86歲的陸游躺在病床上，奄奄一息，他把兒子們叫到床前，寫下了他的絕筆之作。出示《示兒》

(1)抽生讀。

(2)哪個字寫出了他臨終的心情?他悲的是什么?

(3)他有什么遺囑?

(4)這種深沉的'、至死不渝的愛國之心怎能不讓我們動容，請大家動情的朗讀。

同學們，無論是“遺民淚盡胡塵里”的悲壯，還是“鐵馬冰河入夢來”的豪情，無論是“胡未滅，鬢先秋，淚空流”的無奈，還是“王師北定中原日”的信心，這一切，都是因為陸游，他發(fā)自內(nèi)心的，深深的愛國情懷。(板書)

陸游報效國家，誓死恢復中原的一片孤忠，在生前雖然遭到統(tǒng)治者的冷遇，但是，在身后卻贏得了千千萬萬人的理解和尊敬，千秋萬代，傳誦不已。課后，讓我們?nèi)フb讀陸游的其他詩作，走進他的內(nèi)心，去感受他的心路歷程。

走近老師課件(篇9)

《人教部編版小學三年級道德與法制上冊《走近我們的老師》第一課時教案》可能是您在尋找小學科學思品健康隨筆過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

本課“走近我們的老師”為題安排了兩個活動板塊，一是“我和老師的故事”，二是“老師，您辛苦了”。本課與上一課相承接，旨在引導學生在熟悉學校環(huán)境、部門的基礎上，理解學校的老師及工作人員，對學校形成全面的、立體的、深入的認識。

第一板塊“我和老師的故事”從學生與老師交往的角度入手，通過回憶自己和老師的故事，用具體鮮活的事例激發(fā)學生對老師的情感，引導學生理解老師，感恩老師，在這樣的感情基礎上，學會處理和老師之間的小矛盾、小誤會。教材分兩種情況，描述了學生和老師之間發(fā)生矛盾的情形：第一種情形是老師的做法是正確的，但不被學生理解；第二種情形是老師確實對學生產(chǎn)生了誤會或處理不周，給學生帶來了不好的體驗。對這兩種情形的探討，能使學生理解老師的良苦用心，同時懂得在問題產(chǎn)生時，要與老師溝通，化解矛盾。

第二個板塊“我和老師的故事”將帶領學生一步步體會老師看得見和看不見的辛苦，走進老師的內(nèi)心世界，理解其辛苦的原因，進而在行動上學會為老師分憂減負。教材首先讓學生了解一下老師的一天是怎樣度過的，由此體會老師在身體、心理和精神上的付出，感知他們的辛苦，進而通過交流討論，讓學生從小處著眼，思考自己為了減輕老師的負擔能做的事情。在這之后，教材安排學生通過探究教師的內(nèi)心世界，進一步理解并尊重、感恩老師。

（3）[目標預設]

1、了解老師的工作的辛苦，樹立正確對待老師表揚與批評的態(tài)度 　

　2、培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的情感，學會與老師交流，增進師生情誼。

（4）[重點、難點]

教學重點：了解教師工作的辛苦，正確對待老師表揚與批評。 　

　教學難點：培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的情感，學會與老師交流，增進師生情誼。 　

（5）[設計理念]

本課教學首先可通過故事的回憶，幫助學生從與老師的日常交往中感受老師對自己的愛，在此情感基礎上，通過交流，領會老師在一些不被當時的自己所接受的事情上所體現(xiàn)出的良苦用心，從而能夠理解老師。對于被老師誤會或疏忽而給自己帶來的不快，可通過情景模擬的方式，體會解決問題的方法。老師每天的工作以及他們的內(nèi)心想法，可通過采訪的方式，讓學生在制定采訪計劃的基礎上，分組分別采訪，也可以將某位老師請到課堂，用現(xiàn)場提問的方式來進行了解。在了解了老師的辛苦及他們甘愿付出的原因后，再讓學生交流為減輕負擔而能做的事，同時也向?qū)W校的其他職工表達尊重和感謝之情。

（6）[設計思路]

通過觀察、采訪、交流等活動體會老師的愛，了解老師的工作，感受老師的辛苦和付出懂得為減輕其負擔而采取行動。

（7）[教學過程]

　一、新課導入

播放歌曲《我們愛老師》導入新課。 　

　二、新知講授 　

　活動一：我和老師的故事

教師：從幼兒園開始，老師就陪伴我們成長。我們和老師之間，曾經(jīng)有過許多難忘的故事,請看教材P32頁圖文，說說下列小朋友與老師有哪些難忘的故事？

分享一下，你和老師之間發(fā)生過哪些令你印象深刻的故事？

學生交流：和老師一起做游戲；老師給我講題…… 　

　教師：有時候我們當時不能理解或接受老師的做法，但事后發(fā)現(xiàn)老師是有道理的。你遇到過這種情況嗎？

教師：有的同學認為老師是在管閑事，你是怎么想的？老師為什么這樣做？ 　

　學生交流：小組討論后回答。 　

　教師：老師有時候也有疏忽大意或者誤解你的時候?？纯聪旅娴氖吕龅竭@樣的情況該怎么辦呢？ 例1：剛把地面掃干凈，不知道誰又丟了紙屑，老師缺批評我掃地不認真。真是冤枉……

例2：老師好像總是喜歡讓一些成績好的學生回答問題。我也很想回答，但老師總是不點我名。我真不服氣……

學生交流總結(jié)：當老師的批評不夠恰當，或者對我們產(chǎn)生了誤會時，我們可以向老師說明情況，也可以向老師提出建議。提出建議的時候要注意方式方法，也要尊重老師。 　

　教師：請選擇一位老師，看一看他的任課表，觀察一下他的學校生活，把他和同學們在一起的時間涂在下表空白處。如果是同時教幾個班，別忘了把他和其他班同學在一起的時間也涂上。

說說調(diào)查過后自己的感受?！?/p>

　活動二：老師，您辛苦了 　

　教師：通過了解，同學們知道老師的工作很多，也很辛苦，同學們想一想，我們可以做些什么，既有利于自己的成長和進步，又能減輕老師的負擔呢？

學生交流：我要認真寫字。把作業(yè)寫得工整，老師批改作業(yè)會輕松些。 　

　學生交流：我要和同學好好相處。少發(fā)生矛盾沖突，老師就可以少操心。 　

　教師：老師工作這么辛苦，可是他們卻能堅持下來。他們究竟是怎么想的？ 　

　組織活動：分小組分別采訪一位老師，了解老師的故事?；氐桨嗌祥_個“小小故事會”，交流一下。 　

　教師：了解老師后，我們和老師的心貼得更近了。請你制作一張感謝卡，送上對老師的感謝、贊揚或者建議，也可以送給你想感謝的工作人員哦。

走近老師課件(篇10)

本課以中國頻發(fā)的地震災害為背景和線索，圍繞這一背景下的一系列社會現(xiàn)象引發(fā)學生思考，立足這一背景下的社會觀點激發(fā)討論，整堂課既有現(xiàn)實性、又具連貫性，將抽象的法律概念和相對枯燥的法律知識蘊含于生動豐富的社會情境中，調(diào)動學生的參與興趣。

依托情境設計的問題有層次、有梯度，通過問題激發(fā)學生的認知沖突，使學生的辯證思維能力得到了非常好的訓練。學生在情境問題中充分進行觀點交鋒和觀點澄清，通過現(xiàn)實情境中法律與道德、紀律適用性的對比，自主生成結(jié)論，在教師的引導下進行提升，從法理上進一步深入理解法律存在的意義、法律的特征和法律所倡導的價值，做到不僅“知其然”，更“知其所以然”，從而對法律產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的認同、尊重與敬畏。

目前，學生的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗有限，在日常生活中學法、用法的經(jīng)歷相對較少。因此，在今后的教學中，還應借助教育契機，引導學生將本課學到的理論和經(jīng)驗運用于日常生活實踐中，真正做到知法、守法、護法、用法。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《走近老師課件范例》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了走近老師課件專題，希望您能喜歡！