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為深入探討新時期兒童美術(shù)幼兒園活動的特征、發(fā)展趨勢、研究美術(shù)教育幼兒園教學(xué)的新方法、新途徑,更好地推進(jìn)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程改革,切實(shí)提高幼兒園教師的教育教學(xué)水平。20xx年5月9日上午,盤陀中心幼兒園每周五上午的常規(guī)性園本教研如期舉行,本周由大班羅小紅老師展示了大班藝術(shù)活動《裝飾紙盤》,全園老師參與了此次觀摩活動。
此次活動分"課例觀摩"和"課后研討"兩個環(huán)節(jié),活動中,羅老師通過生動形象、富有吸引力的的紙盤畫范例、通俗易懂的制作方法,運(yùn)用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣,引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象,向我們展示幼兒園美術(shù)活動的創(chuàng)新,同時也在幼兒作品中看到富有個性、充滿童趣的`表現(xiàn)。
活動結(jié)束后,上課老師與聽課老師進(jìn)行互動式的評課、研討。在研討過程中,大家各抒己見,暢所欲言,針對美術(shù)活動中目標(biāo)的確立、教育內(nèi)容的選擇、教具的制作、活動環(huán)節(jié)的組織及師幼互動環(huán)節(jié)等問題提出了自己的見解,并就幼兒園美術(shù)教學(xué)活動存在的一些問題進(jìn)行了討論。
通過常規(guī)性教研,不僅給教師們提供了展示幼兒園教學(xué)才華的舞臺,同時也給教師們提供了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺。更讓老師們深切地認(rèn)識到,只有通過這樣的"實(shí)戰(zhàn)鍛煉",才能不斷提高自身的教育教學(xué)水平,也強(qiáng)化了幼兒園的教研風(fēng)氣。
第二學(xué)期幼兒園園本教研總結(jié)范文
幼兒園的園本教研研究為幼兒園的教育實(shí)踐提供了廣闊的平臺,為幼兒園的發(fā)展注入了生機(jī)與活力。我園現(xiàn)階段年輕教師已經(jīng)成為幼兒園的主力軍,為此,針對年輕教師的管理與教研成為我們工作的重點(diǎn)。
我園的數(shù)學(xué)領(lǐng)域園本教研工作從以下三方面為切入點(diǎn)進(jìn)行研究。
1、理論培訓(xùn):數(shù)學(xué)教育的意義、任務(wù)、目標(biāo)
2、如何依據(jù)目標(biāo)選擇教育方法和內(nèi)容
3、如何在一日生活中滲透數(shù)學(xué)活動
一、數(shù)學(xué)教育的意義和任務(wù)、目標(biāo)的解讀
現(xiàn)狀分析:
教師大多對數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)理解較淺顯片面,對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動時心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)認(rèn)識不清晰。對數(shù)學(xué)教育的最終任務(wù)和意義局限在知識和技能的理解層面上。
相應(yīng)的策略:
1、 組織教師學(xué)習(xí)了幼兒心理年齡特點(diǎn)。
2、 解讀《綱要》中數(shù)學(xué)活動目標(biāo)、任務(wù)和意義。
3、 以參與式培訓(xùn)的方式研討數(shù)學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、階段目標(biāo)。
達(dá)成的共識:
1、 明確了與數(shù)學(xué)教育最相關(guān)的幼兒心理發(fā)展年齡特點(diǎn)yJS21.COM
1) 幼兒感知覺的特點(diǎn):感知覺(如視覺、聽覺、觸摸覺、運(yùn)動覺等)是人們對于各種事物屬性的認(rèn)識,它是一切知識的來源,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。如幼兒計(jì)數(shù)能力通過視覺、運(yùn)動覺得到發(fā)展。
2) 幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn):直覺行動思維在幼兒期繼續(xù)發(fā)展;具體形象思維占主要地位;抽象邏輯思維開始發(fā)展
2、 解讀《綱要》中數(shù)學(xué)活動目標(biāo)、任務(wù)和價值取向。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。顯而易見,數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)與任務(wù)不是為了讓幼兒獲得有限的數(shù)學(xué)知識,更重要的是培養(yǎng)幼兒在生活中運(yùn)用知識解決問題的能力;運(yùn)用已有知識嘗試去獲得新知識的能力;發(fā)展思維(特別是初步的抽象邏輯思維)、舉一反三、觸類旁通的能力。這對幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長是終身受益的。
3、數(shù)學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、階段目標(biāo)的學(xué)習(xí)、分類、整理。
在研究數(shù)學(xué)目標(biāo)時我們發(fā)現(xiàn)各年齡段目標(biāo)的實(shí)施具有差異性和連續(xù)性。如點(diǎn)數(shù)活動3-4歲幼兒通過視覺(看)和運(yùn)動覺(用手點(diǎn)數(shù))來感知數(shù)量(1-5),手口不一致;4-5歲幼兒視覺、運(yùn)動覺協(xié)調(diào)能力增強(qiáng),能手口一致點(diǎn)數(shù)(10以內(nèi));5-6歲幼兒只通過視覺就可數(shù)數(shù)或按群計(jì)數(shù)。
在研究數(shù)學(xué)目標(biāo)時我們還發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)容大致可以分為五個領(lǐng)域即:邏輯觀念(分類、排序、推理、對應(yīng));數(shù)的認(rèn)識和運(yùn)算;量的認(rèn)識;幾何形體,時間空間觀念,而且每個領(lǐng)域的內(nèi)容也是階段性的。如邏輯觀念中的分類活動,受思維能力發(fā)展趨勢的制約3-4歲幼兒的分類活動以排除分類為主;4-5歲幼兒以一維分類為主;4-5歲幼兒以多維分類為主。
二、依據(jù)目標(biāo)選擇教育方法和內(nèi)容
現(xiàn)狀分析:
當(dāng)我們對幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)有了較清楚的認(rèn)識后,還必須看到,目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一定要有科學(xué)的教育手段來保障。但是,在我們的工作實(shí)際中,我感到與幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)相對照,在教育內(nèi)容的選擇、教育計(jì)劃的制定,教育方法、教育過程的實(shí)施等方面還存在不少問題,其中較為突出的問題是大部分教師還停留在數(shù)學(xué)知識的`傳授上,忽視通過數(shù)學(xué)教育訓(xùn)練幼兒思維,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。如教師在選擇教育內(nèi)容,制定教育計(jì)劃,進(jìn)行效果檢查時,著眼點(diǎn)大多放在幼兒對數(shù)學(xué)知識的掌握上。
相關(guān)策略:
1、以自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,讓每個教師主動地查找相關(guān)資料,思考困惑問題,最后大家分享智慧,形成解決方案。
2、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐(數(shù)學(xué)觀摩活動)進(jìn)行研討。
達(dá)成共識:
在選擇教育方法和內(nèi)容是著重關(guān)注以下兩點(diǎn)
1、 幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是影響幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的最重要的非智力因素。
最能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的教育內(nèi)容是與幼兒最近發(fā)展區(qū)相關(guān)水平的知識、技能,也就是那些使幼兒跳一跳夠得著的“知識技能”。如:有一個四歲半的女孩,她對按長短給一組物體排序毫無興趣,之所以這樣,是因?yàn)樗€沒有建立對一組多個物體進(jìn)行排序的心理準(zhǔn)備——相鄰物體兩兩比較長短的技能,也就是說,給一組多個物體排序的技能超出了她的最近發(fā)展區(qū)。后來在教師的引導(dǎo)下,她先學(xué)會對相鄰兩物體進(jìn)行比較,初步掌握排序的技能,然后增加到三個物體的比較,理解序列的傳遞性,再逐漸增加到對一組多個物體的比較,這時她很快領(lǐng)會了活動規(guī)則,理解了序列的涵義。在以后的排序活動中,這個女孩能連續(xù)多次排出10個物體的序列,并表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極主動的態(tài)度。
要求我們教師應(yīng)該做到兩點(diǎn):一是把握數(shù)學(xué)知識技能的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu);二是研究幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理過程。
2、 幼兒園數(shù)學(xué)教育必須把發(fā)展幼兒能力放在首位,而本領(lǐng)域核心能力即思維能力
幼兒對數(shù)學(xué)知識的獲得方式始于幼兒對物體的行動,也就是說,幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先依靠的是作用于物體的動作。從數(shù)理知識的抽象特點(diǎn)來看,幼兒是通過動作即操作活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。
我們形成以下“做中學(xué)”的教育原則
1) 珍惜孩子的好奇心。引導(dǎo)他們注意觀察周圍的某一件物品,某一種自然現(xiàn)象,或考察現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)生的某一件事,鼓勵孩子提出問題。
2) 當(dāng)問題提出來以后,不是采用老師直接給出答案,甚至設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生去操作以驗(yàn)證老師給出的結(jié)論。而是強(qiáng)調(diào)一定要引導(dǎo)學(xué)生去探索。在探索的過程中,孩子自己提出假說,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行說理和辯論,以利于孩子養(yǎng)成進(jìn)行相互討論,把自己的想法告訴別人和傾聽別人意見的習(xí)慣。
3) 在老師引導(dǎo)和建議下,孩子們自己動手做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中,同樣要求幼兒 注意觀察、提問、設(shè)想、驗(yàn)證。
4) 用他們自己的語言記錄下實(shí)驗(yàn)過程中的想法和活動情況,最后把正確的答案記錄下來,可以和自己原來的想法作對比。
5) 在對某個主題進(jìn)行教學(xué)時,“動手做”活動的內(nèi)容與教學(xué)方法要有連貫性和整體安排。
三、一日生活中滲透數(shù)學(xué)活動
現(xiàn)狀分析:教師缺乏在一日生活中抓住教育契機(jī)來完成數(shù)學(xué)目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn),所以我們重點(diǎn)引導(dǎo)教師思考哪些環(huán)節(jié)和活動能夠結(jié)合數(shù)學(xué)活動。
相關(guān)策略:發(fā)揮老教師的骨干帶頭作用,請老教師結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)向教師傳授。
達(dá)成共識:
1、利用幼兒的周圍環(huán)境與日常生活,具體形象的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
1)在晨間活動中學(xué)數(shù)學(xué)
如:早晨幼兒陸陸續(xù)續(xù)來園,孩子們總喜歡圍到老師身邊問:“老師,今天我第幾名到幼兒園?” 在人數(shù)較少時,就讓孩子數(shù)數(shù)來到班上的孩子,來了幾個,誰是第幾名。在這個過程中,孩子學(xué)會了數(shù)數(shù),同時,他們甚至學(xué)會了簡單的序數(shù)。
2) 在戶外體育活動中學(xué)數(shù)學(xué)
如:在“揪尾巴”的游戲中,就在“尾巴”上做“文章”,制作了長短不同的 “尾巴”,孩子們揪到了別人的“尾巴”,還要和自己的“尾巴”比一比,誰的 “尾巴” 長,誰的 “尾巴”短,幼兒在活動中,既鍛煉了閃躲技能,又學(xué)會了比較長短及增進(jìn)口語表達(dá)能力……增進(jìn)新內(nèi)容的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際,也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。
3)在區(qū)域活動和游戲中滲透數(shù)學(xué)教育
如:在超市游戲中,平時發(fā)現(xiàn)孩子在玩的時候,總是沒有目的地買了很多的東西,他們的興趣似乎就是在把那些東西搬來搬去,于是,設(shè)計(jì)了點(diǎn)卡讓幼兒來買東西,買的時候,孩子就必須考慮,你想要買幾樣?xùn)|西? 再用相應(yīng)的點(diǎn)卡進(jìn)行購買,“服務(wù)員”在結(jié)帳的時候,就要驗(yàn)證孩子買的東西與所付的點(diǎn)卡是不是一樣。通過這樣的改進(jìn),孩子們在多多商店就不會盲目地購物,而是更有目的、更會思考了。 ……
2、數(shù)學(xué)教育不是孤立的,應(yīng)與其他領(lǐng)域緊密結(jié)合起來
教師可以在與語言、社會、藝術(shù)、健康大膽嘗試結(jié)合的內(nèi)容,作為教師,我們要擁有一雙敏銳的眼睛一個思考的腦袋、一顆對生活充滿著美好向往的心靈,把握生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的數(shù)學(xué)知識,滲透于生活中的時時刻刻,這樣,數(shù)學(xué)活動的意義就更為突顯了。
下學(xué)期我們將對數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)及數(shù)學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)進(jìn)行具體的研究。我們只有不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐才能明確教師發(fā)展的方向,有效地促進(jìn)教師成長及幼兒園全面發(fā)展。感謝骨干教師們,你們的經(jīng)驗(yàn)與智慧給予了我們前進(jìn)的動力。讓我們攜起手來,在幼兒園這個大家庭******************同成長!
4、 采取靈活多樣的園本教研形式,激發(fā)教師積極參與的積極性,促進(jìn)教師成長
一是開展各種競賽活動,讓每個人都有機(jī)會參與和施展才華。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,教師進(jìn)一步認(rèn)識到幼兒園本位教學(xué)的重要性。
二是,為讓教師能很好的從經(jīng)驗(yàn)中去反思、積累、升華,我們要求每人每月必須寫教育敘事,內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會,可以是工作中遇到的問題 ,也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等,但必須是教師的真情實(shí)感
記得上海的特級教師應(yīng)彩云說過這樣一句話:“走進(jìn)孩子的世界,你會變得越來越豐富,我們會從這里收獲快樂與支持”,這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在
另外,我們從幼兒一日活動入手,引導(dǎo)孩子動口、動手、動腦,自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)著解決問題,通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個個主題,營造出一個與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式,逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習(xí)知識向體驗(yàn)知識的轉(zhuǎn)變, 真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求
三是各級教師培訓(xùn)進(jìn)一步加強(qiáng)。我們不斷提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)——探索——操作(靈活性、創(chuàng)造性)——總結(jié)”一體化的路子 ,并針對每一個教師的具體情況,有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo),使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時,進(jìn)一步加強(qiáng)教師基本技能培訓(xùn),力爭教師全部達(dá)標(biāo)
四是繼續(xù)積極有效地開展園本教研活動,進(jìn)一步做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有計(jì)錄、有總結(jié)。注重形式多樣,講究方法。
在未來的征程中,我們將不斷改進(jìn)和創(chuàng)新,用實(shí)際行動推動整個幼兒園教師關(guān)愛教育工作的提高。為使我園順利通過自治區(qū)級示范性幼兒園而努力
***x幼兒園
***x年xx月xx日
另外,我們從幼兒一日活動入手,引導(dǎo)孩子動口、動手、動腦,自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)著解決問題,通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個個主題,營造出一個與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式,逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習(xí)知識向體驗(yàn)知識的轉(zhuǎn)變,真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。
三是各級教師培訓(xùn)進(jìn)一步加強(qiáng)。我們不斷提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)——探索——操作(靈活性、創(chuàng)造性)——總結(jié)”一體化的路子,并針對每一個教師的具體情況,有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo),使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時,進(jìn)一步加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn),力爭全體教師達(dá)標(biāo)。
四是繼續(xù)積極有效地開展園本教研活動,進(jìn)一步做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有計(jì)錄、有總結(jié)。注重形式多樣,講究方法。
在未來的征程中,我們將不斷改進(jìn)和創(chuàng)新,用實(shí)際行動推動整個幼兒園教師關(guān)愛教育工作的提高。為使我園順利通過自治區(qū)級示范性幼兒園而努力。
泰山幼兒園
2012年12月20日
一學(xué)期來,我們在全體教師齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)一致,在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下,圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,統(tǒng)一思想
高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師,提高教師的素質(zhì)是實(shí)施教育的需要,是幼兒園發(fā)展的需要,也是教師自身發(fā)展的需要。幼兒園園本課程的構(gòu)建與實(shí)施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園,它是一種時代的需要,也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說,要求是比較高的,我們只有不斷學(xué)習(xí),才能了解園本課程的真正含義。我們通過學(xué)習(xí)《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學(xué)前教育》等雜志上有關(guān)的文章理論和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,通過聽、看專家報(bào)告、姐妹園的介紹,逐漸轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的教育觀、兒童觀、服務(wù)觀,新觀點(diǎn)的認(rèn)識和深入,使之轉(zhuǎn)化為教育行為,并加以分析、提煉、概括,體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本,體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念,逐漸建構(gòu)適合本園實(shí)際的課程。每周一、三為幼兒園全體教師會,加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。只有通過不斷學(xué)習(xí),才能完善自我,提高自我。
二、加強(qiáng)教研組建設(shè),提高教研質(zhì)量
“質(zhì)量就是生命”,對幼兒園來說又何嘗不是如此,隨著幼教改革的不斷深入,教師們都已掌握了一些正確的教育觀念,但在觀摩現(xiàn)場活動時,卻發(fā)現(xiàn)教師并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現(xiàn)出來,究其原因,一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒,影響教育效果,故在組織教育活動時,不敢讓幼兒充分感知,而是草草收場留于形式。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地,是提高保教水平的重要手段之一,恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒臃椒?,能使研究更為深入、精確,因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時采用聽讀式的基礎(chǔ)上,觀摩各種活動,并結(jié)合實(shí)際,充分發(fā)表自己的見解,交流看法,最后形成共識,這樣使教師明白,幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動時,凡是幼兒能想的,就讓他自己去想;能做的,就讓他自己去做,以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性,從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念,促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時,為了幫助教師能獲取最新信息,每次外出活動的教師會及時反饋,讓教師們從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā),獲得感性的認(rèn)識,教研活動的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合,理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識,優(yōu)化教育行為。
三、開展系列活動,提高教師素質(zhì)
(一)深化一日活動的研究
根據(jù)新《綱要》的精神及幼兒園的實(shí)際,我們十分重視一日活動各環(huán)節(jié)的研究與管理,認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作,使幼兒園的保教質(zhì)量再上臺階,重點(diǎn)做好以下工作。
1、 加強(qiáng)一日活動各環(huán)節(jié)的管理
本學(xué)期我園對照《幼兒園一日活動常規(guī)》的要求,通過半日活動跟蹤來檢查督促教師對各環(huán)節(jié)的組織,消除孩子的等待現(xiàn)象,我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環(huán)境,充分尊重幼兒的人格和權(quán)利,合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規(guī)的教育功能,通過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,發(fā)展他們的自理自律能力。
2、 加強(qiáng)活動區(qū)活動的研究
活動區(qū)活動是一種最適合于幼兒的學(xué)習(xí)方式。因此各班能因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的環(huán)境和條件,保證幼兒自主活動的時間和空間。
首先,在材料的投放上我們做到:提供的半成品材料有助于孩子活動,材料的利用率比較高。真正是孩子喜歡的,孩子積極與材料發(fā)生互動,在玩中體驗(yàn)到成功的快樂,在玩中發(fā)展孩子的想象力,創(chuàng)造力,動手操作能力等。投放的材料能滿足幼兒的活動的個別差異,讓幼兒找到自己感興趣的、適合自己發(fā)展水平的玩具材料;
其次,我們教師為孩子活動提供了支持。體現(xiàn)不同層次水平、不同活動階段,體現(xiàn)了遞進(jìn)性,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、孩子主體地位的`體現(xiàn)。好處:區(qū)域活動彰顯幼兒的主體性、實(shí)踐性、自我性,但幼兒的心理特點(diǎn)具有意識水平低、思維靈活性弱、操作連續(xù)性差等特點(diǎn),教師提供的各種材料,滿足不同水平的孩子,教師的適時指導(dǎo),讓每一個孩子體驗(yàn)成功的樂趣。
最后,教師講評時將知識、技能、情感融為一體,把講述的機(jī)會給孩子,讓孩子充分的表達(dá)自己的思想,讓孩子體驗(yàn)成功。教師的講評比較有深度,對幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的提升有幫助。
但也存在不足:活動區(qū)材料投放上一定要讓孩子會用。教會孩子玩的技巧。如:泥工的技巧、各種繪畫技能、粘貼的技能、剪折的技能。區(qū)域活動每天有目的的投放新材料,探索新玩法,培養(yǎng)孩子解決問題的能力。體現(xiàn)出不同的玩法。教師的支持一定要到位,及時上墻,隨時更換。
3、 加強(qiáng)家園合作的研究。
觀察記錄、幼兒自制的“我的小書”等,家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步,也看到了班級豐富多彩的活動,在家長們心中引起了共鳴,我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況,我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進(jìn)行溝通,班級里的重大活動如需家長配合的,我們都以書面形式通知家長,使家長了解各個活動的目的和任務(wù)。
咬起來脆脆的、吃起來粘粘的、聞起來香香的……)家長能按照上面的規(guī)定日期逐一將物品帶來,并將帶來的物品裝在自己的小塑料帶里,寫上名字,早上來園后放到幼兒的小廚便可,從而成功制作了“香香帶”。在《我的奧運(yùn)》系列主題活動中,家長主動與孩子一起收集有關(guān)奧運(yùn)的知識和見聞,當(dāng)孩子來到幼兒園后都互相講述著奧運(yùn)吉祥物,奧運(yùn)體育項(xiàng)目,自豪、高興溢于言表。隨著主題的開展,家長開始漸漸地對我們的工作有了進(jìn)一步的了解,也更加促進(jìn)了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說:“你們的工作真瑣碎,樣樣?xùn)|西都要,以后我會留意幫你們收集的。”就這樣,經(jīng)常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來,還主動地問我們:“這個需要嗎?”在家長的大力支持與配合下,使我園的主題活動得以順利有效的開展。
內(nèi)容和任務(wù),相關(guān)育兒知識,疾病預(yù)防知識等,使他們即使了解了班內(nèi)課程特點(diǎn)和幼兒園最新動態(tài),并針對一些適時問題開展討論。
一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結(jié)束了,一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善,更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo),高度重視園本教研工作。
如果說,教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵,那么,我們認(rèn)為,面對今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以,我們的辦園理念就是:"自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新"。通過園本教研,讓教師成長于學(xué)習(xí)之中,發(fā)展于工作之中。在施教的同時,為自己不斷積累知識和才能,不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、名教師、專家型教師,從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價值。
為此,我們根據(jù)教育局的相關(guān)文件精神,結(jié)合我園的實(shí)際情況,確立了教師培訓(xùn)的六項(xiàng)內(nèi)容,即:師德培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐能力培訓(xùn)、教育科研能力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、提高學(xué)歷的培訓(xùn)。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo),明確分工,責(zé)任到人。
首先,園長親自抓幼兒園工作,由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作,其他的成員分工明確,責(zé)任到人。其次,我們把園本培訓(xùn)作為提升幼兒園整體工作的重要一環(huán),列入幼兒園每周議事日程,每學(xué)期,我們還定時召開園本培訓(xùn)研討會,專門研究幼兒園教師培訓(xùn)工作,及時解決培訓(xùn)工作中遇到的問題,對園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時的調(diào)度,加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性、時效性。
三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃,確保培訓(xùn)落實(shí)到位。
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處,幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度:如學(xué)習(xí)制度、考勤制度、獎懲制度、總結(jié)制度、考核制度、園本培訓(xùn)教師職責(zé)等。同時,還制定了園本培訓(xùn)工作的階段計(jì)劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃,列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排,教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出適合自己的小計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí),又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓老師們知道了學(xué)什么,什么時間學(xué),統(tǒng)一了步驟,保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性,督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制:把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評優(yōu)、評聘的重要條件。
四、加大資金投入,為園本培訓(xùn)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
俗話說:"兵馬未動,糧草先行。"要想使教師培訓(xùn)工作行之有效的開展下去,必須有經(jīng)費(fèi)作保障。一年來,幼兒園不斷加大幼兒園教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入,先后購買了供教師作用的大批培訓(xùn)教材、光盤、書報(bào)。
五、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育,培育教師的無私奉獻(xiàn)精神。
"萬事德為首"一年以來,我們采取自學(xué)、集中輔導(dǎo)、講座等方式,對《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)道德的構(gòu)建與修養(yǎng)》等進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。其次,我們每月末舉行一次職業(yè)道德自評自查活動,發(fā)現(xiàn)問題,及時整改;同時以舉辦師德教育講座、師德事跡報(bào)告等形式,讓名優(yōu)教師以親身的經(jīng)歷向其它教師進(jìn)行愛崗敬業(yè)的教育。
六、采用靈活多樣的培訓(xùn)形式,激發(fā)教師主動參與的熱情,促進(jìn)教師成長。
"興趣是最好的老師"培訓(xùn)工作中,如何使教師真正進(jìn)入培訓(xùn)主體角色,是關(guān)系到培訓(xùn)取得成效的關(guān)鍵所在。為此,我們一改過去傳統(tǒng)的"一人講,大家記"的被動模式,而變?yōu)橹v、研結(jié)合、專題講座與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式,靈活主動的進(jìn)行。
另外,為了在教育活動中創(chuàng)出自己的特色,我們積極開展了"農(nóng)村幼兒普通話教學(xué)的研究"和"讓農(nóng)村中班幼兒美術(shù)活動充滿興趣"、"農(nóng)村大班幼兒語言想象力的培養(yǎng)和研究"的課題研究。我們從幼兒一日活動入手,引導(dǎo)孩子動口、動手、動腦,自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)著解決問題,通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個個主題,營造出一個與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式,逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習(xí)知識向體驗(yàn)知識的轉(zhuǎn)變,真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。
七、下一步工作思路:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn):
今年是幼兒園搬入新園的第二年,又新來了兩名幼兒教師,我們將以新"綱要"的指導(dǎo)精神為依托,以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)"培訓(xùn)——探索、思考——操作(靈活性、創(chuàng)造性)——總結(jié)、評價"一體化的路子,并針對每一個教師的具體情況,有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo),使教師盡快掌握新課程的精華所在。同時,我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn),爭取教師全部達(dá)標(biāo)。
2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動,進(jìn)一步做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記錄,有總結(jié)。注重形式多樣,講究方法。
我們的目標(biāo)是:讓每一個孩子都能從自己的起點(diǎn)出發(fā),一步一個階梯的發(fā)展能力、提升智力,張揚(yáng)個性,塑造人格,并促使家長逐步成為自己孩子的最好教育者!
我們的理念是:讓每一個孩子幸福、愉快、生動活潑的成長!
在今后的征程上,我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn),不斷創(chuàng)新,用我們的實(shí)際行動促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實(shí)力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。
一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過,本學(xué)期我們繼續(xù)圍繞《綱要》的精神為指導(dǎo),開展有計(jì)劃、有目的的教研活動,我們小班組全體教師,在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,邊學(xué)邊研究實(shí)施,深入開展研討,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升理念
理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念,幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略,為更好的帶領(lǐng)半日活動提供基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限,因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑,反映了教師專業(yè)化水平的缺乏,特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行為的脫節(jié),缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討,往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步子太慢。通過年級組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的;
首先,統(tǒng)一年級的幼兒特點(diǎn)相同,發(fā)展水平接近,教師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒;
其次,同一年級使用同一本新教材,有利于大家共同研討,挖掘主題;
第三,由于處于同一年齡段,幼兒關(guān)注的話題和教師預(yù)設(shè)的主題比較接近,有利于主題資源的共享。
本學(xué)期,通過《指南》的學(xué)習(xí),我們找到了前進(jìn)的方向,加大了對小班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習(xí),同時改變了教研的學(xué)習(xí)方式,從中轉(zhuǎn)變了教師的課程理念。我們還采用了參與共同理解細(xì)讀教材,共同備課,使教師們理論聯(lián)系實(shí)際的能力相對提高了。
二、教育教學(xué)工作有的放矢、循序漸進(jìn)。
1.年級組工作計(jì)劃及班務(wù)計(jì)劃的制定,為一學(xué)期的教學(xué)教研總結(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)期初,我們根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃及各班實(shí)際情況,我們有的放矢的制定了小班組年級工作計(jì)劃及各班班務(wù)計(jì)劃,對一學(xué)期的教學(xué)教研活動做了全面部署和安排,讓每一個教師對學(xué)期工作做得心中有數(shù),有目的、有計(jì)劃的開展一學(xué)期的教育教研工作,為本學(xué)期的工作打下了一個良好的基礎(chǔ)。
2.主題活動的開展豐富了幼兒的一日生活,加強(qiáng)了與家長的聯(lián)系。
根據(jù)《綱要》有關(guān)精神,我組教師群策群力,根據(jù)小班教育目標(biāo)和幼兒的興趣、需求、季節(jié)特征等開展了豐富多彩的主題活動。我們組織的各領(lǐng)域活動相互滲透、相互補(bǔ)充,進(jìn)一步優(yōu)化了課程內(nèi)容,促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
第一階段:我們結(jié)合三八婦女節(jié),開展了德育主題活動《愛媽媽》,在我級段全體教師的精心關(guān)愛下,孩子們通過各種形式表達(dá)對媽媽的愛,學(xué)習(xí)關(guān)心體諒他人,學(xué)著為他人服務(wù)。
第二階段:根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求,我們開展了主題活動:美麗的春天,此活動的開展,使孩子們進(jìn)一步認(rèn)識了大自然。
第三階段:我們結(jié)合五一勞動節(jié),開展了“我的小手真能干”主題活動,通過活動強(qiáng)化了幼兒的自我服務(wù)意識,知道自己的事情自己做。
第四階段:我們開展了慶祝慶六一幼兒聯(lián)歡活動。我們小班組全體幼兒及教師歡聚在音體室,共同慶祝孩子們的節(jié)日。孩子們親身體驗(yàn)上臺表演的樂趣,和同伴老師一起玩游戲,動聽的音樂、絢麗的舞臺、歡樂的笑臉,成了六一的主旋律。
3.重新編排幼兒課間操嗎,讓孩子們的課件活動充滿活力與趣味。
本學(xué)期,我們根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),對小班課間操進(jìn)行了全面的改版與編排,將五首充滿童趣與動感的音樂剪輯串聯(lián),在操節(jié)中加入器械與游戲,充分調(diào)動了幼兒的活動熱情。對于這套新操,我們小班組教師同心同德,不斷反思與改進(jìn),終于獲得了大家的認(rèn)可和孩子們的喜愛,在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下,小班組全體教師錄制了這套新操作為寶貴的資料存檔。
4.圍繞幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃,開展了各種豐富多彩的活動。
本學(xué)期,我們小班組召開了小小新生幼兒家長會、春季親子運(yùn)動會、512避震防災(zāi)逃生演習(xí)、慶六一聯(lián)歡等豐富多彩的活動。通過這一系列活動,各教師的自身水平得以提高,不僅豐富了幼兒的生活,而且拉近了家長與教師之間的距離。
三、課題探討,提高教研水平
本學(xué)期,我們根據(jù)教育部重點(diǎn)課題《在班級區(qū)角活動中教師指導(dǎo)策略的研究》,制定了小班組子課題《在班級區(qū)角活動中幼兒良好常規(guī)的培養(yǎng)策略研究》。我們將研究與教研活動相結(jié)合,滲透到日常教育教學(xué)活動中,使課題研究常態(tài)化、有效化。在實(shí)施過程中,我們發(fā)現(xiàn)我園的課題研究帶動了教研組的研究,教研組的研究也在不斷完善促動著我園課題研究的發(fā)展。在課題的交流、分享與合作中,老師們再次學(xué)習(xí)了方案,對每個階段的實(shí)施目標(biāo)與要求進(jìn)行細(xì)細(xì)琢磨,大家對課題有了進(jìn)一步的認(rèn)識,能從實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)有課題相關(guān)的活動方案,進(jìn)行分析、評價和反思,改進(jìn)自己的教研。每位老師對幼兒良好生活能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行觀察分析,寫好個案記錄,梳理課題研究成果,撰寫教育、教學(xué)論文。
細(xì)細(xì)回味本學(xué)期的工作,各項(xiàng)工作能開展的井然有序,有計(jì)劃、有總結(jié)、有記錄、有成效。組員之間形成了良好的氛圍,組員們不計(jì)得失、互相幫助。每月的研活動都早開始、晚結(jié)束,研討氛圍熱烈、相談甚歡。但是肯定還存在著不足的方面,因此,在新的學(xué)期里,我們將取長補(bǔ)短,把我們年級組的工作做得更好。最后,我想向全體小班組老師們說的是:感謝你們,感謝你們的付出和對教研組工作的支持與配合!
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