裝在套子里的人教案經(jīng)典6篇

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準備教案是一個很好的選擇，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的裝在套子里的人教案經(jīng)典6篇，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

裝在套子里的人教案(篇1)

教學(xué)目標：

1.了解本文的作者及寫作背景。

2. 從語言，動作，心理等方面分析別里科夫這一人物形象。

3.理解本文詼諧諷刺的語言藝術(shù)。

二、教學(xué)重難點：

1. 從語言，動作，心理等方面分析別里科夫這一人物形象。

2.理解本文詼諧諷刺的語言藝術(shù)。

要我換電扇，且慢復(fù)且慢!

雨天怕打雷，晴天怕觸電;

倘若螺絲松，飛來大刀片，

重者削腦袋，輕則上醫(yī)院。

還是穩(wěn)妥點，仍用芭蕉扇，

只要拼命搖，照舊能解汗!

這位難舍芭蕉扇，懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，是一位老實本分的小市民，他封閉守舊，膽小怕事，害怕接受新事物。在19世紀的俄國，也有一個這樣的人，思想保守、頑固，害怕新事物，總喜歡把自己裝在套子里，他是誰呢?他就是別里科夫。下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)契訶夫的《裝在套子里的人》。

請同學(xué)起來讀出字音：契訶( hē)夫 憎( zēng )惡 噩(è )夢

字音拓展：和好(hé) 曲高和寡(hé ) 和面(huó ) 和稀泥(huò ) 暖和(huo )

本文作者是 契訶夫 ，他是19世紀末 俄 國偉大的批判現(xiàn)實主義作家。其作品大多取材于中等階層的小人物的平凡生活，采用詼諧幽默的筆調(diào)深刻地揭露了俄國社會的各種病態(tài)，猛烈抨擊了沙皇專制制度。契訶夫的代表作是 《變色龍》 、《裝在套子里的人》 ，前者成為見風(fēng)使舵、善于變相、投機鉆營者的代名詞，后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象征。與美國 歐亨利 、法國 莫泊桑 并稱為“世界三大短篇之說之王”。

(五)快速瀏覽課文，并思考以下兩個問題：

1、裝在套子里的人身上有哪些套子?

裝在套子里的人教案(篇2)

三、別里克科夫之死（38—40）尾聲套死

六、分析主題：揭示沙皇政府的黑暗，別里科夫的愚昧，呼喚自由的空氣。

第二課時

教學(xué)目的：1、了解別里克科夫形象，體會文章主題。

2、學(xué)習(xí)文章抓住外貌、語言、動作刻畫任務(wù)的方法。

3、了解沙皇專制制度的本質(zhì)。

教學(xué)重點：分析人物形象理解主題。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章抓住典型語言塑造人物形象的方法。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：小說是以塑造人物形象為中心來反映現(xiàn)實生活的，要使一個人物活化必需借助于手段：肖像、語言、心理、動作等正面刻畫以及環(huán)境等外在因素的側(cè)面烘托，那“小說之王”是如何活化別里克科夫這個套中人呢？我們來共同探討《裝在套子里的人》。

二、分析人物形象

1、談?wù)勀阊壑械膭e里克科夫？

他是沙皇制度下的忠實良民、忠心擁護者、衛(wèi)道士，他守舊、落后、嚴守規(guī)矩，害怕出亂子，害怕變革現(xiàn)有的一切，而他的所作所為在客觀上起著為沙皇助紂為虐的作用。他用僵化的思想模式，道德規(guī)范轄制著大家，他既是受害者又是害人者。他是一個受沙皇專制制度毒害的可憐又可悲，可憎又可恨的人。

2、小說怎樣塑造這個人物？

集中表現(xiàn)在他的套子。

服裝套：雨鞋、傘、棉大衣、表、小刀、臉、眼、耳朵。

思想套：告示、報紙、法令、常規(guī)、規(guī)矩

行為套：搖搖頭、低聲說、心慌、一個勁、慎重、多疑、唉聲嘆氣、垂頭喪氣

語言套：千萬別鬧出什么亂子

環(huán)境套：臥室、床、帳子、被子、門、爐子、廚房

3、這些套子對他有什么影響？

他用套子套己也套人。有他在，人們不能自由言論，因為他把一切不合“規(guī)矩”的言行報告校長。此外，他反對一切新生事物。同事騎車交游。他認為大逆不道，怕教室吵鬧出亂子就建議開除“彼得洛夫和葉果落”。他就象是一只背著重重的殼的蝸牛，膽小、多疑、封閉、守舊，整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主總是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。極力維護現(xiàn)行的秩序，當外界發(fā)生變化的時候他就縮進自己的殼里

4、全城的人又為什么都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？

全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在"套子"里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

5、別里克科夫最后的結(jié)局怎樣？

他死了。最終死在自己的套子里了。

6、小說通過怎樣的矛盾沖突來展示他的悲劇？

戀愛。通過戀愛時間來展示“套子”的危害。

學(xué)生閱讀第二部分，討論別里科夫結(jié)婚的原因？

①別人撮合，華連卡表示好感。

②華連卡長得不壞，招人喜歡，出生較高有田產(chǎn)。

③華連卡是第一個待他誠懇而親熱的人。

小結(jié)：以上種種均為外在因素或外在誘惑，不是他內(nèi)心真正產(chǎn)生愛意，他準備結(jié)婚只是昏了頭。

7、這件婚事成了嗎，為什么？

答：沒有。因為①有人畫了幅漫畫。②華連卡騎自行車。這觸犯了別里科夫的套子，他不能接受新事物，與生機勃勃的現(xiàn)實生活格格不入。所以，迂腐、多疑、慎重的別里科夫就一本正經(jīng)地找華連卡，妄圖用自己的套子去套住她。結(jié)果華連卡不在，一向討厭他的科瓦連科與他談話，話不投機被科瓦連科推下樓梯，所以婚事失敗了。更致命的是這一幕恰好被回來的華連卡看到，率真的她大笑三聲，別里科夫的命運在這笑聲中結(jié)束了。他永遠地裝進了自己的套子中。

小結(jié)：小說集中筆墨刻畫了別里科夫婚事的波折，將兩個性格截然不同的人放在一起，讓保守落后的別里科夫承受新事物的沖擊，讓最怕出亂子的人承受了他認為的最大亂子，將別里科夫送入自己的.套中牢牢地被套住，再也拔不出來。就在這一推一笑，一滾一死中展現(xiàn)了新舊良種勢力的斗爭，新勢力輕而易舉地滅掉了舊勢力，表現(xiàn)了舊勢力的必然滅亡和新勢力的旺盛力量。

8、自讀與討論最后兩段

學(xué)生個別朗讀最后兩段，學(xué)生畫下關(guān)鍵語句，并思考其含義。

提問：（1）別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？

明確："大快人心"，從心里感到自由。

（2）但為什么一個禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。

9、討論小說塑造這個人物的意義何在？

揭示沙皇專制制度對人們思想的禁錮毒化，號召人們推翻沙皇專制統(tǒng)治。

6、討論課文中三、寫法分析

諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。

請同學(xué)結(jié)合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。

歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：

①夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。

③含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。

除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現(xiàn)人物，這和前面《守財奴》的寫法有異曲同工之妙，請大家找一兩個例子作說明。

四、總結(jié)歸納，提升認識

對照本課教學(xué)目的，再回到前面認真閱讀"預(yù)習(xí)提示"，加深理解，每一位同學(xué)作簡短的自我學(xué)習(xí)小結(jié)。教師點撥要點：

①別里科夫形象及其時代意義（主要內(nèi)容見預(yù)習(xí)提示）。

②諷刺手法及細節(jié)描寫的運用。

③簡短的篇幅里包含了深刻的思想內(nèi)容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。

五、拓展作業(yè)

1、用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物或描述自己或身邊的人身上的“套子”，學(xué)習(xí)使用幽默諷刺的手法來表現(xiàn)生活。

2、課外選讀讀本上或其他文學(xué)刊物上兩篇反映生活現(xiàn)實的微型小說，并作簡要的評注

裝在套子里的人教案(篇3)

教學(xué)目的

正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。

教學(xué)重點

作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。

教學(xué)難點

幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用

正確認識人物形象及時代意義，

教學(xué)方法

點評、研討

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、查詞典完成下列詞語解釋

轄制：（管束）孤僻：（孤獨怪僻）

歹毒：（陰險狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷）

安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故）

周濟：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助）

三、解題和介紹創(chuàng)作背景。

裝在套子里的人是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：19世紀末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。

四、結(jié)構(gòu)分析

明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：

（一）介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1-4段）。

（二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失?。ǖ?段至倒數(shù)第3段）。

（三）埋葬別里科夫，但生活中還有許多別里科夫（最后兩段）。

五、解析第一部分。

思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點？

討論歸納：

提問1：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？

明確：作者是用形顯示神，用可笑的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

提問2：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？

明確：說他所教的古代語言是雨鞋雨傘，這是用了一個暗喻，雨鞋雨傘對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個套子，他教古代語言也是把它當做一個套子，借此躲避現(xiàn)實。

提問3：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？

討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個不敢，全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年，讓學(xué)生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在套子里，而且還想把周圍的一切也裝進套子里。這兩種怕表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能轄制全城。

六、布置作業(yè)

1.閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動作，神態(tài)和語言的代表性語句。

2.完成思考和練習(xí)三，體會諷刺手法的特點與效果。

裝在套子里的人教案(篇4)

一、導(dǎo)入新課

古代周厲王鉗住萬民之口，自己捂緊耳朵，老百姓“道路以目”，這是周厲王用“套子”把老百姓“套”住了。

今天也有一些人思想不解放，作繭自縛，自己套住自己，以詩為證：

“老掌柜”難舍芭蕉扇

（陳顯榮）

要我換電扇，且慢復(fù)且慢！

不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險；

雨天怕打雷，晴天怕觸電；

倘若螺絲松，飛來大刀片，

重者削腦袋，輕則上醫(yī)院。

還是穩(wěn)妥點，仍用芭蕉扇，

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這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，是一位老實本分的小市民，他文化低，眼界窄，不接受新事物。詩人希望這些人解放思想，別老捧著那老黃歷不放。這是中國的“套子”，現(xiàn)在讓我們來看看外國的“套子”是啥樣的，請大家學(xué)習(xí)契訶夫的《裝在套子里的人》（板書課題）

二、作者及背景簡介

作者簡介：（略，因初中已介紹過）

背景：這篇小說寫作于19世紀末（即1898年）的俄國，當時俄國正處在沙皇統(tǒng)治的黑暗時期，統(tǒng)治者逮捕革命者，查封進步刊物，禁錮人們的思想和言論。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

同學(xué)們先來看看這篇小說的題目，是個什么結(jié)構(gòu)的短語？（偏正）中心詞是什么？（人）

那么，這篇小說中的主要人物是誰？（別里科夫）

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)，現(xiàn)在大家說說別里科夫的性格特征：

（封閉、懷舊、膽小、多疑、極力維護現(xiàn)行秩序）

在以往，人們分析這部作品時，往往忽視“套子”而偏重于人物，即分析別里科夫這一人物形象，可是我的看法不同，我認為這部作品主要價值在于寫出“套子”的巨大作用，體現(xiàn)了作者對“套子”的深刻思考。小說中的主人公別里科夫是一條被“套子”套住了手腳和思想的可憐蟲，沒有“套子”就沒有別里科夫，他的所作所為只是對“套子”的印證。

所以，今天我們的學(xué)習(xí)目標有二：

四、出示學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)習(xí)課文，探討“套子”的現(xiàn)實意義；

2、不被高考的“套子”套住，擺脫應(yīng)試教育的束縛，立志成為一名既遵紀守法，又解放思想，勇于開拓創(chuàng)新的青年。

五、教授新課

（一）學(xué)習(xí)1－4段，分組討論以下問題：

l、別里科夫到底被什么套子套住了呢？

（1）生活套子（晴天撐雨傘、塞耳朵、坐車……）

（2）思想套子（政府告示、維護舊法令、千萬別出什么亂子……）

2、別里科夫的這一性格是怎樣形成的？發(fā)揮你的想象，說說別里科夫小時候是什么樣的，在成長過程中是什么原因造成他這樣的性格的，是自身原因還是社會原因？是教育的因素還是性格的悲?。浚ǚ纸M討論，進行搶答，分數(shù)多的組可獲得獎品）

（二）學(xué)習(xí)5－倒數(shù)第3段，然后思考并討論以下問題。

l、小說里說到別里科夫跟華連卡結(jié)婚嗎？（沒有）為什么不能結(jié)婚？（因為別里科夫死了）為何而死？（因為華連卡姐弟的思想方式和行為方式“亂套”而氣死）

2、如果別里科夫不死，他會與華連卡結(jié)婚嗎？（會或者不會，能自圓其說即可）為什么？（會，別里科夫可能用套子套住華連卡，進一步討論：會套得住嗎？不會，性格不和，一個代表新的先進的事物，一個是代表腐朽落后的事物……）

3、如果別里科夫能夠結(jié)婚，他的婚后生活會怎樣的？婚姻是否會改變他的性格？（華連卡來自俄國南方的烏克蘭，那里氣候宜人，陽光燦爛，那里的人性格豪爽，快樂活潑，小說中這樣形容：她簡直就像蜜餞水果，活潑極了，很愛熱鬧，老是唱小俄羅斯的抒情歌曲，揚聲大笑，是新生事物的代表，別里科夫是舊事物的代表，他的婚后生活不會幸福，即使他用婚姻這一套子套華連卡，但華連卡終將匣壞這個落后、反動的套子?？偠灾?，新事物最終戰(zhàn)勝舊事物，別里科夫最終會失敗，會走上死路一條。）

板書：

六、拓寬擴展

1、從以上討論中得出一個結(jié)論：落后的“套子”會把人套死，同時落后的“套子，終將會像被套死的人一樣永遠消亡，那么，我們現(xiàn)實生活中有沒有“套子”？（有）這些套子把我們套死了嗎？（沒有）為什么？（因為這是合理的套子）

2、應(yīng)試教育是否把你“套”住了呢？老師布置作業(yè)是否是應(yīng)試教育的套子？如何正確對待老師布署的作業(yè)？有些同學(xué)認為老師布署作業(yè)是“套”子，其中有一位同學(xué)把老師布署的作業(yè)描寫得比別里科夫的套子更形象，他模仿蘇軾的水調(diào)歌頭寫道：

作業(yè)幾時無，把筆問青天。

不知北京時間，今夕是幾點。

我欲上床睡去，又恐明日挨訓(xùn)，惡語似毒箭。

無限凄涼情，真想離人間。

手發(fā)酸，身乏力，腦灌鉛。

不敢有恨，此身不知在何處。

爹是望子成龍，娘是盼女成鳳，此事古難全。

但愿天開顏，從此無作業(yè)。

3、現(xiàn)實生活中沒有“套子”行嗎？你是如何理解“套子”的現(xiàn)實意義的呢？

（明確：不行。人一生下來，就要落入“套子”，每個人都生活在各種各樣的“套子”之中，各個部門、各行各業(yè)都必然產(chǎn)生“套子”，俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。

倘若社會沒有“套子”，天下的人都隨心所欲，各行其是，一切亂套，社會混亂不堪，局面不可思議，不可收拾。）

七、小結(jié)

歸根結(jié)底，《裝在套子里的人》一文除了有深刻的批判意義外，還有極為重要的認識意義。契訶夫在作品中實際上提出了一個人的主體性問題。人是環(huán)境的產(chǎn)物，人也可以反抗環(huán)境。人雖然離不開“套子”，但也不能完全愚昧無知地被“套子”套住，人應(yīng)該有理性，要敢于懷疑、善于反思，跳洞穴，破除迷信、盲從、奴性意識，改變陳舊的思維模式，形成開放的眼光和主體意識?？偠灾松屑s束的規(guī)矩，但不能作繭自縛；人必然進入生活圈子，但不能落入怪圈。所以要求同學(xué)們要立志做一個既遵紀守法，又解放思想、開拓創(chuàng)新的青年。

八、布置作業(yè)

以“套子”為話題，寫一篇作文。不受文體，字數(shù)等“套子”的限制。

附：教后反思

1、教法上有所創(chuàng)新：

拋開傳統(tǒng)的小說教學(xué)方法——分析人物形象法，本課采用分析造成人物典型性格的社會環(huán)境，即所謂“套子”，這就是分析環(huán)境法。

2、注意教與學(xué)的互動：

注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對問題的設(shè)計，既考慮培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又考慮課后思考題的同時解決。

3、全面推進素質(zhì)教育：

讓學(xué)生拋開一切思想包袱，不受高考、作業(yè)等應(yīng)試教育的“套子”的束縛，深入理解“套子”的現(xiàn)實意義，立志成為一個既遵紀守法，又解放思想、開拓創(chuàng)新的高素質(zhì)的青年。

4、不足之處：學(xué)生對文章思想內(nèi)容的深入理解與語文基礎(chǔ)知識的牢固掌握相脫節(jié)。

裝在套子里的人教案(篇5)

1總結(jié)別里科夫人物性格，分析全城人害怕別里科夫的原因，體悟最后一段的深刻含義，提高學(xué)生的篩選概括能力和自主探究能力。2在與別里科夫的.對比中分析華連卡姐弟的作用。在誦讀品味的過程里培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度。

情景教學(xué)法，誦讀品味法，點撥法，自主探究法。

穿過時光的云煙，我們看到，在一百多年前的俄國，有一場葬禮正在舉行。奇怪的是，送葬的人們的悲傷好像是裝出來的。這是怎么一回事呢？就讓我們走進《裝在套子里的人》，從這場葬禮說起吧。

1切入：這場葬禮首先出現(xiàn)在課文倒數(shù)第三段，我們讀一讀。（學(xué)生齊讀倒數(shù)第三段）

2人們?yōu)槭裁唇兴把b在套子里的人”？別里科夫的表現(xiàn)反映了他的什么性格？

明確（學(xué)生回答）：

（1）穿著：穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵。

用具、出行：晴天帶雨傘，把表裝在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里，出行坐馬車也要支起車篷。

（2）居家：臥室活像一只箱子，床上掛著帳子，睡覺則用被子蒙住腦袋。

（3）引導(dǎo)學(xué)生齊讀第一段結(jié)尾和第二段，列舉別里科夫思想方面的表現(xiàn)：歌頌過去。官方禁止的才覺得一清二楚。違背法令的就悶悶不樂。

（4）請幾個學(xué)生讀別里科夫的標志性言語：千萬別鬧出什么亂子。要求讀出他可笑的擔憂心情。

1、不過，幸運的是，別里科夫終于死了，大家有什么感覺？

2、但為什么一個禮拜沒完，生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

明確：只要沙皇專制制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇腐朽反動的統(tǒng)治。

3、如果我們略去沙皇統(tǒng)治這一背景，文中的“套子”給人哪些啟示？

明確：一個別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著。這個人不只是活在19世紀，他還活在21世紀。甚至還會活在下一個世紀。他也不只是活在俄羅斯，還有可能活在世界其他任何地方。其實，在現(xiàn)實中，“驕傲”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我們只有根除自身的陋習(xí)，驅(qū)除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前。

1、難道當時那個社會就沒有一點亮色了嗎？（學(xué)生答：有。）對。還有華連卡姐弟。下面分角色誦讀相應(yīng)的段落。

（1）品讀別里科夫和華連卡的語言。請兩個男生分別讀：“天下竟有這么歹毒的壞人！”請兩個女生分別讀：“我們先走一步！多可愛的天氣！多可愛，可愛得要命！”

問：你從這兩句話中讀出了人物什么樣的心理和精神面貌？

明確：別里科夫惱怒，老氣橫秋，性情孤僻；而華連卡愉快，朝氣蓬勃，活潑開朗。二人形成鮮明對比。

（2）品讀別里科夫和柯瓦連科的對話。請學(xué)生分角色朗讀二人的對話部分，并請朗讀者談朗讀感受。

問：在這段對話中，二人在思想性格等方面也形成了鮮明的對比，你能總結(jié)出來并找出關(guān)鍵句給大家讀讀嗎？

明確：守舊思想和新思想的對比。如：別里科夫：“您騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說。是絕對不適宜的?！薄耙晃恍〗?，或者一個姑娘，卻騎自行車這太可怕了！”柯瓦連科：“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事。”“誰要來管我的私事，就叫他滾！”

虛偽陰險和光明磊落的對比。如：別里科夫：“說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報告校長把大意說明一下。”柯瓦連科：“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡背地里進讒言的人。”“報告他？去，盡管報告去吧！”

2、全城的人都怕別里可夫，為什么華連卡姐弟不怕？

明確：華連卡姐弟是具有新思想、敢說敢為的年輕人，代表一種新生的進步力量，必然向舊勢力斗爭。

3、為什么要寫華連卡姐弟？

明確：寫華連卡姐弟，是為了反襯別里可夫，進一步揭露他套子式的思想和生活。以他愛情和婚事的失敗來說明這樣的人絕不可能從“套子”里爬出來。

“戀愛”的過程實際上也是新舊兩種思想斗爭的過程，特別是他最后被華連卡的弟弟推下樓，最終郁悶而死，這充分表明當時的社會中別里可夫式的人物很多，但終將被送進墳?zāi)梗郴式y(tǒng)治必將滅亡。

裝在套子里的人教案(篇6)

由偵破案件導(dǎo)入新課，要求學(xué)生分組進行立案偵查，討論分析，通過設(shè)計思考性問題，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

學(xué)法指導(dǎo)：

通過朗讀課文，疏通疑難字詞，找尋課文資料，把握別里科夫人物形象。

自殺？他殺？請學(xué)生思考。

18夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學(xué)的男性職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個世紀以后，3月，大同一中高一265班學(xué)生特組織專案組，對這一事件進行立案調(diào)查。

要求學(xué)生四人一組，討論決定該組選題，然后小組討論，由一人執(zhí)筆，共同寫出調(diào)查報告。

要求學(xué)生研讀課文，不放過任何一個細節(jié)，同時適當生發(fā)聯(lián)想想象，互相激發(fā)，共同探討。

時間十分鐘，然后小組組織發(fā)言。

社會：1898年。沙皇統(tǒng)治下的俄國。由于受歐洲進步文明的影響，俄國人民要求自由民主的呼聲越來越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。

個人：死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點很多。死者生前為該校希臘文教師，平時行為古怪，謹小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛中，甚至于打算結(jié)婚。

死者：僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。

房間：里沒有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標注著具體發(fā)布日期。

人際關(guān)系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益沙維奇華連卡之弟柯瓦連科有過沖突，于死前一個月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。

答：由于校長太太的竭力撮合，我們差一點結(jié)了婚。

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實在是太可笑了。（忍不住想笑）

答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說要把我們的談話內(nèi)容報告校長，我一氣之下，就推了他一把，沒想到他居然滾下去了。

答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個人，這一來更討厭他了。

答：噢不，這絕對不可能。因為他當時安然無恙地爬了起來，離去時步伐也很穩(wěn)健。但他當時看到我姐姐，好像十分尷尬。

答：一個怪人。您要是見過他一面，就決不會忘記他。因為即使在暖和的天氣里，他也裹著棉大衣。還有，他總是說“千萬別鬧出什么亂子”。

答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個亂子，他心里一定受不了的。

答：沒有。但實際上每個人都討厭他，不會有人會為他的死亡悲傷。但也決沒人會冒著危險去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。

通過對別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出結(jié)論：

自殺范疇：從別里科夫日常穿著與慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一。

他殺范疇：別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍首。

三、通過調(diào)查，已經(jīng)清楚別里科夫這個人物形象了，下面來進一步分析別里科夫的套子。引導(dǎo)學(xué)生以課文為基礎(chǔ)展開思考。

上述套子有如中國百姓在舊社會所受的三座大山壓迫一樣，這是一個平面圖，如果立體化，整好套住了別里科夫全身，可見沙皇統(tǒng)治之大，影響程度之深，別里科夫接受之徹底。

小說塑造人物的方法“雜取種種，合成一個”

“我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟的。局面并沒有好一點。實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”

在現(xiàn)實生活中別里科夫式的人物還沒有絕跡，暗示可憐的沙俄人民應(yīng)當奮起推翻沙皇殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人應(yīng)睜開眼睛，看世界，摒棄一切腐朽的舊制度，否則，老別里科夫倒下去，新別里科夫又將鉆出來，新生事物還如何發(fā)展？社會怎么進步？

正如我們常說的“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”3.我們現(xiàn)在身邊有這樣的人嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀一首諷刺小詩

要我換電扇，且慢復(fù)且慢！

倘若螺絲松，飛來大刀片，

重者削腦袋，輕則上醫(yī)院。

還是穩(wěn)妥點，仍用芭蕉扇，

只要拼命搖，照舊能解汗！

這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，僅是一位老實本分的小市民，他文化低、眼界窄，接受新事物遲鈍，詩人幽他一默，希望這些人思想解放一點，尤其是“倘若螺絲松，飛來大刀片”一語，簡直令人拍案叫絕。其實我們每個人都生活在套子里。

安東巴甫洛維奇契訶夫(1860—1904),19世紀末俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說的巨匠，著名劇作家。

早期作品多是短篇小說；后期轉(zhuǎn)向戲劇創(chuàng)作，他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節(jié)進行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當時的俄國社會。其代表作《變色龍》、《裝在套子里的人》，前者成為見風(fēng)使舵、善于變相、投機鉆營者的代名詞；后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象征。契訶夫以卓越的諷刺幽默才華為世界文學(xué)人物畫廊中增添了兩個不朽的藝術(shù)形象他一生只活了44歲,但在他25年的創(chuàng)造活動中,卻寫下了七八百篇短篇小說和中篇小說,還有十幾個獨幕劇和多幕劇,與歐.亨利、莫泊桑并稱為三大短篇之說之王。

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